職高德育管理有效性分析

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［摘要］職高的德育管理工作在近些年來出現一些問題，即職高學生的德育意識普遍不高，這就需要從教學方面入手，讓教師在教學過程中培養學生形成德育意識，以增強德育工作的管理。

［關鍵詞］職高；德育；教學方法

職業高中不同于普通高中的地方在于職業高中重視的是學生專業技術的培養，但隨著新課程改革的深入，職業高中在德育管理方面的弊端也逐漸顯露出來。這可能是職高的辦學性質造成的，即重視技術的教育而輕視德育和文化的教育。筆者將從體育課這個角度出發，淺議如何在體育課中讓體育與德育相結合，以提高學校的德育管理。

一、體育教學中的德育意識

（一）團隊合作意識。在職高體育課堂上經常見到學生三三兩兩、隊不成隊的現象，針對學生散漫的現象，體育教師應注意從小方面出發，培養學生的團隊合作意識。如教師在讓學生做隊形方面的練習時，有的學生沒有與隊列動作相一致，這時教師就要教育這名學生，讓他在教育中生出團隊合作意識。（二）堅強意志。體育訓練對于一些缺乏鍛煉和體質弱的學生來說可能是一大難題，比如跑800米的時候，有的學生可能堅持不下來，早早地退出隊伍。這就需要教師在日常訓練前向學生灌輸面對困難要堅強、堅持下去就是勝利等理念，培養學生的堅強意志。（三）競爭意識。當今社會充滿競爭，體育教師應該在日常的體育訓練中刻意地培養學生的競爭意識，讓學生知道何為競爭、怎樣競爭以及主動競爭，從而使學生自己主動生成競爭意識。

二、體育與德育相結合的措施

（一）增強體育教師德育教學觀念。如果想要在一門課程中培養學生的德育，首先要做的就是改變教育者的教育觀念，即讓他們自己扭轉教學目標，把德育教育滲透在原本的教學目標中。體育教師在課堂上往往只重視學生的體育訓練，對學生其他方面的培養并不在意，所以首先應先讓體育教師了解德育方面的教育在體育訓練中的重要性，以讓教師改變過去在體育課中的教學理念。學校可以每周開展一些針對體育教師的培訓，在培訓中讓教師知道德育在體育課堂上的重要性。（二）重視日常點滴的德育滲透。德育教育不是一朝一夕就可以完成的，需要教師在日常的課堂上一點一滴地滲透。如體育教師在每次鈴響學生排好隊后，向學生講述一根筷子易折斷、十根筷子不易折的道理，讓學生反觀自己所站的隊形怎么樣、齊不齊；然后教師再給學生說隊形不整齊就是人心不齊，如果心中沒有團隊這個概念，怎么站都站不齊，從而讓學生通過隊列這一小方面了解團隊意識的重要性。又比如在集體跑步的時候，有的學生跑得過快，使得整個隊分離，當學生跑完后教師問他們覺得自己跑得怎么樣，并讓他們回憶剛才跑步的時候隊是不是分離了，學生點頭；教師接著分析：是什么原因造成隊伍分離，體力是一方面，但是最重要的是你們心中沒有集體團隊意識，如果跑得快的同學減慢步速，跑得慢的同學就會盡可能加快步速，但是你們又是怎樣做的，一盤散沙，如果到了社會上還是這樣沒有團隊意識，就無法在企業立足。教師的一番話引起學生思考，從而使學生知道團隊意識的重要性。（三）合理選擇教學方法滲透德育。1.小組合作，培養合作意識。在教學中，教師可以選擇小組訓練的方式，讓全班學生分散練習。如教師在上籃球投籃技巧課時，可以先在全班學生面前演示一遍，然后讓學生自由組合成兩人小組，相互為對方指導，確定都學會技巧后，向教師進行演示，教師再針對動作錯誤方面進行指導。這種小組合作訓練的教學方式可以讓學生在訓練中養成合作意識。2.競賽訓練，培養競爭意識。在體育課上教師可以采取舉辦一個小競賽的形式培養學生的競爭意識。如排球練習，教師就可以采用競賽的方式，教師先在全班面前演示打排球時手的姿勢，以及兩手是怎樣握的，敲打排球時排球應該落在哪一位置。這些排球基礎知識都講完后，教師再讓學生自己進行練習，并在離下課前十分鐘時安排一個小的排球競賽，即看他們誰擲排球的次數多，即為獲勝，獲勝者可以在下節體育課提前十分鐘自由活動。教師的這個小規模排球競賽，可以引起學生的競爭意識。3.長跑訓練，培養堅強意志。體育教師可以定期在體育課堂上開展長跑訓練，即讓學生集體跑1500米，既可以鍛煉學生的團隊意識，又可以培養學生的堅強意志。具體做法是，教師在正式上課前先帶領學生一起跑1500米，教師跑在中間隊伍旁邊，當前面隊伍過快時，教師跑到前面壓低前排帶隊學生的步速，然后對后排學生說：“再堅持一下，馬上就跑完了，老師相信你們。”當跑完后，教師先對學生進行表揚，讓他們覺得自己了不起，堅持就是勝利。這樣可以讓學生在跑步訓練中養成堅強的意志。

總之，不論是哪一種方法，最重要的一點就是體育教師教學觀念的轉變。因為教師是一節課的指導者，如果觀念沒有轉變，德育滲透就是無稽之談，所以如果想要加強德育管理，就需要教師先扭轉教學觀念，再結合適當的教學方法施教。

作者:李巧 單位:蒼南縣職業中等專業學校

參考文獻：

［1］彭淑凝.淺談職業高中實施有效德育工作的途徑［J］.文理導航•教育研究與實踐，2016（10）.

［2］陳二兵.芻議德育課課堂教學有效性的方法［J］.成功（教育版），2012（22）：237.