學校完善德育管理論文

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一、以學校領導為核心，構建德育層級小組

學校德育工作是一項系統工程，需要學校內部人人參與，人人關心，同時也需要學校外部許多外界人士的大力支持和配合。因此，只有實施全面管理，多管齊下，形成一種有利于學生身心健康發展的氛圍，學生才能健康成長。經過多年實踐，我校形成了以學校領導為核心、構建德育結構小組的德育工作管理模式。1．建立學校德育領導核心。由學校校長、副校長、德育處主任、教導處主任、總務處主任、團支書記、少先隊大隊輔導員、品德科科長組成。主要負責構建學校有效的德育管理機制，制定學校德育工作的總體規則、基本內容、培養目標及其學校德育工作計劃的制訂、檢查和總結等任務。同時還策劃學校各項重大活動，協調德育處與學校其他部門的關系，協調學校與家庭、社會的關系。堅強的領導核心，成為我校多年來取得成功的德育工作的可靠保證。2．構建德育層級小組。建立以校長———德育處———年級組———班主任———品德教師為主體的德育工作第一小組，負責德育工作的全面監督和實施，根據學校德育工作的方針和原則，制定各項有效的教育措施，溝通信息，協調科任教師之間的關系，進一步增強管理育人的實效。建立以教導處———學科組———學科教師為主體的課堂教育第二小組，在課堂教學中注重挖掘教材中的德育因素，采用多種多樣的教學方法，有目的、有計劃地實施課堂德育教學，提高教學育人實效。建立以黨支部———團支部———少先隊大隊部———班委會為主體的學生自我教育第三小組，組織廣大的學生參與到學校日常行為規范、衛生、環境建設等方面的常規學校管理工作中，發揮學生自我管理、自我教育的主觀能動性，進一步提高學生的自理、自信、自尊、自強、自律等“五自”能力。建立以總務處———生活教師———生活職員為主體的生活管理教育第四小組，負責學生生活教育、生活管理等的日常事務，加強對學生的熱愛勞動，珍惜勞動成果，勤儉節約，艱苦奮斗等良好品格的教育。建立以校外輔導員———社會各界人士———社會實踐基地為主體的輔導教育第五小組，開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生在活動中了解社會，融入社會，接受社會的教育，培養能夠適應社會，服務社會的國家有用之材。各德育層級小組各司其職，相輔相成，相互促進，形成完整的教育結構，促進了我校教書育人的良好風氣，取得了良好的育人效果。

二、以學校德育總體規劃本，抓好分段的管理與落實

學校制定了德育工作的總體規劃，主要范本有《德育工作的培養目標》、《德育工作的基本內容》、《德育工作全程活動總表》，把德育全天的、全周的、全月的、全年的工作和學生小學六個學年的全部受教育活動規劃起來。這樣做，避免了德育工作目標含糊不清、籠統不具體、德育內容零亂隨意不系統、德育方法生硬呆板不靈活的弊端，從而提高德育工作的實效性。每個學年班主任都要按照以上目標、內容等制定工作計劃，進行有目的、有計劃地實施學校德育工作。在分段管理上：（1）每一天有檢查。少先隊大隊隊干成員都要分成若干小組利用各個時段進行檢查、視察，維護整個校園正常、良好的學習氣氛；并做好每天的各種日志記錄。例如，《校務日志》《級務日志》《班務日志》等。能讓學校領導、班主任、教師及時了解學生在學校每天學習生活的情況，并能及時地、有針對性地解決存在的問題。（2）每周有公布。校內有《市橋東興小學文明班量化評比總分表》公布，班內有《班務周記》等公布。（3）每月有評比和主題。如每月衛生評比以及文明班月評流動紅旗評比。九月為“尊師重教”校風教育主題；十月為愛國主義教育主題；三月為學雷鋒德育建設活動主題；五月為團隊活動、法制教育主題等。（4）每學期有評比。每學期末評三好學生、優秀學生干部、各類積極分子、各班小學生操行評定（小學生德育考核）等。

三、以課堂教學為中心，建立多個教育平臺，進行全方位德育管理

學校德育作為培訓育人品德的教育活動，是一個系統工程。學生良好品德的形成，是由多方面因素共同作用的結果。學校要把德育滲透到課堂教學各個方面中去。

1.教好品德課。課堂教學是實施德育工作的重點教育場所，品德課是對學生進行系統的思想教育的重點教育場所，對引導學生逐步形成良好的思想品德和行為習慣，對培養學生社會科學常識、國家觀念、道德觀念，提高學生思想道德素質，逐步樹立科學的世界觀、人生觀，都起到奠基作用。我校非常重視品德課的德育實效性。每個學期開學前，都要求全校品德教師根據學校德育工作要求、目標和各年級品德教學大綱，制定好品德課的德育教學計劃和教學目標。而且要求各品德教師在教學中，一定要注重結合學校實際，使用一定的媒介和方法，有計劃、有目的地對學生施加影響，使他們在樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀方面收到實際的效果。按照年級不同，具有不同的德育相關教學內容。實踐證明，我校品德課教學取得了既教書又育人的良好效果。

2.抓實班會課。班會課是學校開展教育活動的基本單位，也是學生進行自我教育的重要場所。要求班主任在每周的班會課中，按照學校德育計劃和要求，通過講座、討論、專題班會等多種多樣形式，進行有目的、有計劃、有針對性的思想教育活動，讓全體學生始終保持著上進的思想覺悟、高昂的學習熱情、崇高的為他人為集體服務的精神，投入到嚴肅、緊張、團結、活潑的學習生活之中。

3.抓好學科滲透課。學科教材是德育的載體，課堂教學中要把德育貫穿、滲透在教學過程的始終。我校要求教師在備課時，要善于挖掘教材中的德育因素；講課時，要善于將德育滲透到知識載體中去。德育在各學科的滲透，匯成了一股持久的德育合力。

四、以課外活動為載體，搭建德育場所，完善德育管理

1.搭建社團活動德育教育場所。開展豐富多彩的自主性的社團活動，在快樂的活動中陶冶學生的思想情操。我校成立了輪滑社團、毽球社團、田徑社團、籃球社團、舞蹈社團、合唱社團、書法美術社團、電腦興趣社團、攝影社團、手工制作社團以及各學科興趣社團。在培養學生特長的同時，加強了學生的愛國主義、集體主義、團結互助、拼搏向上等思想品德教育，陶冶了學生的心靈。同時圍繞學校德育工作的總體規劃開展了多項主題班會、少先隊代表大會、故事會、觀看愛國主義影視片、心理健康講座，科技知識講座；組織詩歌朗誦、征文、環保知識演講等比賽；舉辦手抄報、攝影、書法、美術、工藝小制、作文等作品展覽；邀請社會人士到校作報告，有重點地學習宣傳一批老一輩革命家、英雄模范人物、先進學生典型事跡。這些活動既豐富了校園文化生活，又加強了教育的廣度和力度，使愛國主義教育、文明禮貌教育、遵紀守法教育、勞動觀念教育、健康心理教育等有機結合起來，收到了較好的教育效果。

2.搭建生活德育自我教育場所。我校的生活教育把培養愛國主義、良好的日常行為習慣、健康的心理素質、正確的勞動觀念為主要內容，貫穿在學生日常生活中，融進生活服務與生活管理之中，教會學生科學地生活，養成尊師守紀、文明禮貌、關心集體、樂于助人、心理健康的良好品質，培養自我管理、自我教育的能力，防微杜漸，預防不良行為的產生，是學校德育工作的防御場所。例如，學校根據學生反饋，加強了衛生、課室等方面管理。通過以上的教育管理，使學生接受了科學生活教育，提高了學生的自理自治的能力。

3.搭建綜合實踐活動德育教育場所。社會實踐是德育工作中不可替代的重要場所，我校充分發揮社會德育資源的作用，為學生提供更廣闊的社會實踐場所，寓德育于社會實踐中，是德育工作的演習教育場所。我校聘請市橋街分區派出所相關人員為我校法制副校長，同時結合各時期的教育重點，定期組織學生到愛國主義教育基地活動。例如，每年開學典禮和結業典禮，我校都請市橋街分區派出所相關人員到學校來做法制和安全教育知識講座；同時又組織學生到番禺美樂多公司、番禺前鋒凈水廠、番禺培智學校、番禺環保局、市橋街特困戶等多個地方進行參觀、學習或探訪。這些活動不僅豐富了知識，開闊了眼界，陶冶了情操，培養熱愛人民的思想，增強了為人民服務的本領，而且還進行了一次次很好的愛國主義、革命傳統、艱苦奮斗等方面的教育，促進了良好的班風、學風、校風的形成。

4.搭建專題活動德育教育場所。有效的德育工作必須把握時代的脈搏和貼近學生的思想實際，脫離時代，脫離社會，脫離學生的思想要求，德育工作就會變得蒼白無力。結合重大節日和事件以及學生中出現的問題，開展專題性的教育活動是我校德育工作的有效途徑，是學校德育工作的突破教育場所。在本學年，我校開展的多種多樣的專題教育活動。（1）思想品德方面：為幫助后進生的轉化，學校少先隊大隊部組織了“一幫一”助學活動；為更好地學習《公民道德建設實施綱要》，舉辦了“重道德、講文明、樹新風”演講比賽。（2）安全教育方面：交通知識圖畫展；交通知識講座；防火、防水知識專題班會。（3）校園文化方面：為展示我校教學水平，開展教研開放日活動；為豐富校園文體生活而舉辦了市橋東興小學陽光體育節（田徑運動會）；（4）環保教育方面：為保護環境，美化家園，舉行環保知識競賽、環保小組上街宣傳環保知識活動。此外，還積極參加了區委、街辦和區、街團委舉辦的禁毒活動、幫困助殘等活動。這些活動的開展，豐富了校園文化，開拓學生的視野，加強了學生的思想品德、遵紀守法、安全衛生等方面教育，為德育工作增添了活力。

5.搭建網絡德育教育場所。學校加大了對網絡的投入，開設了學校網站，在網站上開設了多個德育教育欄目，還增設留言板，加強了學生在不同時段、不同地域都能接受思想教育的有效途徑。

五、以學校教育為主體，構建學校、家庭、社會三結合的社會化教育管理體系

學生思想教育是在整個社會大環境及其從屬的社會小環境如家庭、鄰里以及學校的影響下形成和發展的。社會、學校、家庭以不同的空間形式和時間形式占據了青少年學生的整個生活。社會、學校、家庭任何一個方面失控都會直接導致整個德育出現漏洞，給不良思想道德影響以可乘之機，危害年輕一代思想品德的健康發展。因此，建立社會、學校、家庭德育教育，可使它們在時間和空間上互相銜接，使社會、學校、家庭的教育力量統一起來，朝著共同目標，保持一致的德育方向，這有利于增強家長和社會各方面人士的責任感和時代感。隨著我國經濟不斷發展，改革開放的進一步擴大，社會環境更加紛繁復雜，對學生的影響程度之大前所未有，其中既有良好的機遇，更帶來了嚴峻的挑戰。我校領導努力更新觀念，積極構建社會、學校、家庭三結合的社會化德育教育體系，充分發揮學校教育的主導、橋梁紐帶、傳播精神文明和人才加工廠的作用。1）加強與上級領導部門的聯系。區府、街辦、街教育指導中心都十分重視和支持學校教育工作，特別把學校的德育工作放在首要位置。學校領導經常與上級領導部門取得聯系，匯報學校德育工作情況，并取得了他們在經濟上、治安上等各方面的大力支持，使到學校的德育工作能夠順利開展，成為學校德育工作的堅強后盾。2）加強與學生家長的聯系。與學生家長聯系是學校教育和家庭教育相結合的最重要渠道之一，我校十分重視加強與學生家長的聯系。與家長聯系的方式是多種多樣的，有信訪、電訪、家訪；又有家長來電、來訪等。此外，學校還建立了家長咨詢制度，定期與家長聯系。通過加強與學生家長的接觸，進一步協調了家庭教育和學校教育，消除了誤解，增進了雙方的友誼，達到了教育學生的效果。3）加強與社區教育的聯系。在構建社會化德育網絡體系中，學校積極參與社區教育，努力凈化社區育人環境，促進學生思想道德素質的提高。一方面積極與市橋街各分區派出所、市橋街治安巡邏大隊建立了聯系制度，除了堅持每個學期請校外法制副校長到學?！耙园刚f法”對學生進行法制教育和交通安全教育外，還加強了對學校周邊環境的巡查，并專門在學校門口設立巡警亭，有效地震懾和打擊了社會不良分子對學校的干擾和破壞。另一方面積極與街文化站、工商管理所保持聯系，加強社區的文化市場、娛樂場所、不良產品店鋪等周邊環境的管理，凈化社會育人環境。總之，為了搞好德育工作，我校充分發揮每個人的積極性，以人為本，廣泛開展各項活動，牢牢把握各種時機，真正做到了人人參與，處處開展，時時進行，為學校的德育工作構建了一個完整的管理機制，大力提高了學校德育管理的效益，為實現中國夢增添了強大的正能量。

作者：凌志忠工作單位：廣東省廣州市番禺區市橋東興小學教師