探索中職校德育實(shí)踐改革創(chuàng)新特征

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[摘要]緊貼中職生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、交往生活、日常生活方式為落腳點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)施德育教育，實(shí)現(xiàn)了師生間相互尊重、互動(dòng)對話，初步實(shí)現(xiàn)了德育教育的基本要求。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)生活交往生活日常生活方式德育教育

國家六部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出，要充分發(fā)揮課堂德育的主渠道作用，加強(qiáng)中職生的思想道德教育。這是對文化基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師提出的根本育人要求。在教育教學(xué)工作中我緊貼中職生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，尋找開展思想道德教育的素材和契機(jī)，積極開展了育人嘗試，努力幫助我的學(xué)生提高思想品德水平，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

一、從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手開展德育教育

中職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，普通存在諸如學(xué)習(xí)方向感不強(qiáng)、發(fā)展目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)堅(jiān)持力不夠等問題，而且每個(gè)學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)不同的狀況。我嘗試在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與學(xué)生一起制定具體操作、考核方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

中職生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇就業(yè)，極少數(shù)學(xué)生會(huì)繼續(xù)接受高等教育。于是教學(xué)中借助于介紹學(xué)校推薦就業(yè)的管理規(guī)章制度，讓學(xué)生明確眼前的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是:至少保證各科成績及格，可以正常畢業(yè)和參加就業(yè)推薦。也借助于高年級(jí)不能正常畢業(yè)和參加就業(yè)推薦的個(gè)例說明，引起學(xué)生的重視。而且這項(xiàng)教育內(nèi)容要貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，時(shí)不時(shí)地提一次，提醒學(xué)生不要忘記學(xué)習(xí)，否則導(dǎo)致了三年后不能正常畢業(yè)和正常參加就業(yè)推薦，將悔之晚矣。

我校有著優(yōu)惠的助學(xué)待遇，其中之一就是每學(xué)期占到全?？?cè)藬?shù)40%的獎(jiǎng)學(xué)金。當(dāng)然，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的條件與每學(xué)期的考試科目成績和其它各科的考察成績直接掛鉤。我會(huì)詳細(xì)介紹每一等級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金評定的條件和獎(jiǎng)學(xué)金金額，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)們?yōu)橹?，幫助學(xué)生們設(shè)立了自己的更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即爭取獲得每學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金。

同時(shí)同學(xué)們也知道，學(xué)校的推薦就業(yè)管理規(guī)章制度中有相關(guān)規(guī)定，推薦就業(yè)的順序以各班級(jí)三年來的綜合大榜排名為準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績決定著你在班級(jí)的排榜順序，排榜順序決定你能否參加你所心怡的單位的招聘。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，更要強(qiáng)調(diào)說明數(shù)學(xué)課的重要性，讓學(xué)生明白打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要。

再加上課堂上的教聽學(xué)練，課后的耐心輔導(dǎo)，認(rèn)真的作業(yè)批改和點(diǎn)評，都可以不斷幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的信心。

當(dāng)學(xué)生們設(shè)定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，校園生活中就有了一項(xiàng)重要的任務(wù)，就不會(huì)“無事生非”了，既沒有閑暇時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上癮，也沒有時(shí)間看口袋小說了，而且擁有了良好學(xué)風(fēng)的班級(jí)自然擁有了良好的班風(fēng)，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、從指導(dǎo)學(xué)生的交往生活入手開展德育教育

當(dāng)代學(xué)生中獨(dú)生子女的比例明顯提高，再加上網(wǎng)絡(luò)的流行，人際直接接觸減少，家長不能很好地照顧孩子等原因，學(xué)生們的人際交往問題越來越突出，出現(xiàn)了不敢交往、不善交往和畸形交往的問題，嚴(yán)重影響到青少年學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展。

在中職生中也不乏出現(xiàn)此類問題，于是我嘗試著教給學(xué)生有關(guān)人際交往的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉他們的交往能力，幫助學(xué)生們?yōu)樽陨淼慕】蛋l(fā)展和社會(huì)的安定和諧做好思想意識(shí)和能力的儲(chǔ)備。從課堂上師生間的問侯和告別，到課堂上聽課的狀態(tài)，從路上見到老師要問好到幫老師做力所能及的事情，從課堂回答問題的姿勢到課后請教問題的態(tài)度，于一點(diǎn)一滴、一言一行中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重老師的習(xí)慣。

主動(dòng)與學(xué)生們普遍聊天，加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)理解，互相接納，達(dá)到“親其師而信其道”的效果。于溝通中逐漸消融師生間的對立情緒(包括學(xué)生與我、與其他老師間的對立情緒)，幫助學(xué)生們解決對于老師下達(dá)的命令，理解和執(zhí)行間的關(guān)系，即理解了最好，樂于執(zhí)行;不理解也要先執(zhí)行，在執(zhí)行中理解，而不能不理解就不執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力。這也是走入社會(huì)首先要做到的行為準(zhǔn)則。

教學(xué)生講究言行，注意說話場合和說話方式，多用文明用語不說臟話;講究公德，不隨意動(dòng)用別人的東西，不影響別人的正常生活，不背后說三道四;講究配合，互相幫助，平和心態(tài)，等等，以此引導(dǎo)他們勇于和善于建立起平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實(shí)守信的良好人際關(guān)系，友善同學(xué)，共同度過美好的三年鐵校時(shí)光。對于學(xué)生間發(fā)生的小摩擦、小矛盾，見到了就幫忙解決掉，公平公正，不偏不向，也指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己處理問題的能力。

教學(xué)生親近家長。中職生中有一部分學(xué)生與家長的關(guān)系非常緊張，甚至于連最尋常的溝通都做不到，有回到家里跟家長沒話的，有多長時(shí)間也不跟家長聯(lián)系的。了解到這一情況后，我利用老師、家長的雙重身份，積極引導(dǎo)學(xué)生親近家長，比如，給學(xué)生講我在養(yǎng)育兒子過程中的喜悅和煩惱;教學(xué)生回家前給家長打電話請求接站，返校后給家長打電話報(bào)平安;記住家長生日和各種節(jié)日，主動(dòng)給家長打電話問候，送些小禮物;假期時(shí)與家長一起完成學(xué)期總結(jié)和新學(xué)期計(jì)劃，做點(diǎn)家務(wù)事等等，在實(shí)際生活中推動(dòng)學(xué)生與家長的親近，教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)交流。

三、從引導(dǎo)學(xué)生的日常生活方式入手開展德育教育

改革開放三十年來，我們的物質(zhì)生活比以前大大充裕了，而且一家一孩，誰都舍不得讓孩子過苦日子，就連農(nóng)村的家長也是盡可能地滿足學(xué)生的種種要求。這樣一來，入校后的學(xué)生花錢自己做主了，很容易養(yǎng)成講吃穿、講排場、互相攀比、花錢大手大腳的不良習(xí)慣。

我從學(xué)生的日常生活方式入手，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生們正確消費(fèi)，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、自尊自愛、量入為出的生活習(xí)慣，尊重勞動(dòng)，享受勞動(dòng)。

我從不借錢給學(xué)生，也不提倡學(xué)生間互相借錢，這樣有利于學(xué)生合理安排支出，量入為出，不做月光族。每年都會(huì)有運(yùn)動(dòng)會(huì)和新年聯(lián)歡會(huì)，再加上平時(shí)的各種活動(dòng)，宣傳和消費(fèi)中的每一筆支出我都會(huì)帶著學(xué)生算著帳花錢，始終堅(jiān)持精打細(xì)算、少花錢多辦事、可以重復(fù)用的原則，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)。充分利用我校助學(xué)政策中的食堂提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，免費(fèi)享受一日三餐和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)。這也可以算作是步入社會(huì)前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，享受勞動(dòng)。

從生活實(shí)際入手，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生心靈，將德育教育融入到學(xué)生的生命成長中，實(shí)現(xiàn)了師生間相互尊重、互動(dòng)對話，初步實(shí)現(xiàn)了德育教育的基本要求，我還將不斷摸索、不斷實(shí)踐，認(rèn)真履行教書育人的神圣職責(zé)。