守恒量追尋物理教案

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【教學目標】

一、知識和技能

1.了解守恒思想的重要性。

2.知道能量概念的形成過程。

3.知道動能和勢能的概念，了解勢能和動能的決定因素。

4.知道勢能和動能可以相互轉化，且在轉化過程中能量守恒。

二、過程和方法

1.通過實驗觀察，讓學生感知事物本身存在的規律。

2.學生列舉生活中物理現象，進一步體會守恒的基礎性、普遍性、重要性。

三、情感、態度和價值觀

培養學生實事求是的態度，并能依據守恒的思想去解決實際問題。

教學重點：追尋守恒量，建立能量概念的過程。

教學難點：追尋守恒量，建立能量概念的過程。

【教學過程】

一、導入新課

老師：能量概念的形成和發展，始終是和能量守恒定律的建立過程緊密相連的。能量守恒定律發現告訴我們，盡管物質世界千變萬化，但這種變化不是沒有規律的，基本的規律就是守恒定律。也就是說：—切運動變化無論屬于什么運動形式，反映什么樣的物質特性，都要滿足守恒定律。這一節課我們從一個較高的角度去認識這個問題。

教師：“機械能守恒”這個大家并不陌生，請同學說出自己對它的認識?

二、新課教學

教師：請同學們先自己閱讀教材，回答下面的問題。

1.什么叫守恒?

2.教材中說：在牛頓之前，伽利略的斜面理想實驗已經顯現了能量及其守恒的思想，這個實驗中什么是不變的?

學生的答案可能有很多種，老師注意引導。

教師：演示斜面實驗.

讓學生觀察，當小球沿

斜面從入高處由靜止滾下時，小球的高度不斷減少，而速度不斷增大，這說明小球憑借其位置而具有的物理量不斷減少，而由于運動而具有的物理量不斷增大。

當小球從斜面底沿另一個斜面向上滾時，小球的位置不斷升高，而速度不斷減小，說明小球憑借位置而具有的物理量不斷增加，由于運動而具有的物理量逐漸減少。

教師：如果斜面是光滑的，當小球到達

斜面的h高度時，速度為零，小球好像“記得”自己起始的高度。

教師：演示滾擺實驗和單擺實驗，進一步強化，如果沒有摩擦和介質阻力，物體好像“記得”自己初始的高度，即某一量是守恒的。

教師：根據示例，請學生自己再舉出生活中的事例?

游樂園中的海盜船，如果沒有摩擦和空氣阻力，船在搖擺時都能達到一定的高度。這說明，將實際生活中的問題理想化后，確實存在著某一物理量是不變的。

【板書設計】

一、能量：在物理學中，我們把以上這一事實說成是“有某一量是守恒的”，并且把這個量叫做能量或能。

二、勢能：當伽利略把小球從桌面提高到起始點的高度時，他賦予小球一種形式的能量，我們稱它為勢能。

勢能：相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢能。

三、動能：當伽利略釋放小球后，小球開始運動，獲得速度，當它到達斜面的底部時，已經處于桌面的平面上。以前由于它在桌面上方的某一高度而具有的勢能，現在已經消失。但是，小球獲得了運動。這個事實可以理解為，勢能并未丟失，而是轉化成另一種形式的能量，我們稱它為動能。

動能：物體由于運動而具有的能量叫做動能。

教師：上述事實中還能得到什么結論?

四、動能和勢能可以相互轉化，在轉化過程中能量保持不變。

教師：請同學們再舉一些生活中的例子，說明不同形式的能可以相互轉化。并思考各種形式的能有轉化過程中總量是否保持不變?

【課堂小結】

1.能量：“有某一量是守恒的”，這個量叫做能量或能。

2.勢能：相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢能。

3.動能：物體由于運動而具有的能量叫做動能

4.機械能量守恒：動能和勢能可以相互轉化，在轉化過程中能量保持不變。