求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題

時(shí)間:2022-10-26 04:40:00

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求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題

(二)初步培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力.

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):分析和解答“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題.

難點(diǎn):理解“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)分析這類應(yīng)用題.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.看圖回答.(投影片)

(1)△和○比較,誰(shuí)多誰(shuí)少?

(2)○的個(gè)數(shù)可以分成哪兩部分?

(3)和△同樣多的有幾個(gè)?比△多的有幾個(gè)?

(4)○比△多2個(gè),還可以怎樣說(shuō)?(○比△多2個(gè),也就是△比○少2個(gè))2.操作.

請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓.按要求在課桌上擺.

師:第一行擺7個(gè)圓,第二行擺三角形,比圓多2個(gè).第二行擺幾個(gè)三角形?生:第一行擺7個(gè)圓,第二行擺三角形,比圓多2個(gè).第二行擺9個(gè)三角形.師:你是怎樣擺的?

生:先擺和圓同樣多的7個(gè)三角形,再擺2個(gè)三角形,一共擺9個(gè)三角形.師:圓和三角形比,誰(shuí)多誰(shuí)少?

生:三角形比圓多,也就是圓比三角形少.

師:怎樣計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)?

生:7+2=9(個(gè))

(二)學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)例5.

請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上擺,其余學(xué)生在課桌上擺.教師行間巡視.

師:第一行擺5個(gè)圓,第二行擺三角形,比圓少2個(gè)怎樣擺?

學(xué)生邊擺邊說(shuō).可能有兩種擺法:

第一種擺法:

第一行擺5個(gè)○,第二行先擺5個(gè)△(和○同樣多),再去掉2個(gè)△,第二行擺3個(gè)△.

第二種擺法:

第一行擺5個(gè)○,△比○少2個(gè),就是○比△多2個(gè),第一行5個(gè)○可以分成兩部分,一部分和△同樣多,另一部分就是比△多的2個(gè),從5個(gè)○中去掉多的2個(gè),剩下的○和△同樣多,所以△應(yīng)該擺3個(gè).

師:○比△多幾個(gè)?還可以怎樣說(shuō)?

生:○比△多2個(gè),還可以說(shuō)△比○少2個(gè).

師:△比○少2個(gè),就是○比△多2個(gè).所以從○的總個(gè)數(shù)里去掉比△多的部分,就是和△同樣多的部分,因此△要擺3個(gè).

2.教學(xué)例6.

師:今天我們學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題.(板書課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候,要特別注意“誰(shuí)比誰(shuí)少”和“少幾”是什么意思.

板書:例6有紅花8朵,黃花比紅花少3朵,黃花有多少朵?

(1)審題.

指名讀題,找出已知條件和問題(教師畫批,貼出下面的實(shí)物圖,邊講邊把條件、問號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

(2)分析.

①師:從圖上可以知道哪種花多?

生:紅花多.

師:從題目上看,你根據(jù)哪個(gè)條件知道紅花多?

生:根據(jù)第二個(gè)條件.黃花比紅花少3朵,也就是紅花比黃花多3朵.

師:紅花的朵數(shù)可以分成哪兩部分?

生:和黃花同樣多的部分和比黃花多的部分.

師:要求黃花有幾朵,怎樣想?請(qǐng)同學(xué)們分組討論.(討論后,全班進(jìn)行匯報(bào))

(3)解答.

甲生:我是這樣想的:黃花比紅花少3朵,就是紅花比黃花多3朵.紅花多,紅花的朵數(shù)可以分成兩部分,一部分是和黃花同樣多的,另一部分是比黃花多的3朵,從8朵紅花中去掉紅花比黃花多的3朵,剩下的就是紅花和黃花同樣多的部分,也就是黃花的朵數(shù).列式:8-3=5(朵).

乙生:我是這樣想的:假設(shè)黃花和紅花同樣多都是8朵,再去掉黃花比紅花少的3朵,就是黃花的朵數(shù).列式:8-3=5(朵).答:黃花有5朵.

學(xué)生口述時(shí),教師板書.還可以再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路.

(4)歸納.

師:同學(xué)們討論得很好,你們想出了不同的方法.可以把較大數(shù)分成兩部分,去掉比較小數(shù)多的部分求出比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù);也可以把較小數(shù)假設(shè)和較大數(shù)同樣多,再去掉比較大數(shù)少的部分就是較小數(shù).因此,求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題,用減法計(jì)算.

(5)鞏固.

師:比15少8的數(shù)是多少?怎樣計(jì)算?

生:15-8=7,比15少8的數(shù)是7.

師:比30少6的數(shù)是多少?怎樣計(jì)算?

生:30-6=24,比30少6的數(shù)是24.

(三)鞏固反饋

1.拍手游戲.

(1)老師拍6下,同學(xué)們比老師少拍2下,同學(xué)們拍幾下?

(2)同桌同學(xué)仿照上面的做法,進(jìn)行拍手游戲.

2.做教科書第104頁(yè)“做一做”的第1題.

(1)指名讀題,找出已知條件和所求問題.

(2)提問:

①哪種猴多?

②你是根據(jù)哪個(gè)條件知道的?為什么?

③小猴的只數(shù)可以分成哪兩部分?

④要求有多少只大猴,怎樣列式?

⑤為什么用減法計(jì)算?

(3)讓學(xué)生做在書上.然后集體訂正.

3.讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”的第2題.完成后把思考過(guò)程小聲說(shuō)給同學(xué)聽一聽.教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正.

4.看圖列式計(jì)算.

5.按要求補(bǔ)充條件使應(yīng)用題完整,再解答.

公園里有松樹25棵,________,有柳樹多少棵?

(1)補(bǔ)充條件使題目成為一道“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題,再解答.

________________________________________

回答:有柳樹________棵.

(2)補(bǔ)充條件使題目成為一道“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題,再解答.

________________________________________

回答:有柳樹_________棵.

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn).為了分散難點(diǎn),在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段做了孕伏.如:圓比三角形多2個(gè),也可以說(shuō)三角形比圓少2個(gè).為了突破難點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)筆寫,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)全過(guò)程,使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中領(lǐng)悟出“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題仍然是把較大數(shù)看作兩部分組成的,從大數(shù)中去掉大數(shù)比小數(shù)多的部分,就是小數(shù)與大數(shù)同樣多的部分,也就是小數(shù)的數(shù)值.也可以通過(guò)“假設(shè)同樣多”去透徹地理解比一個(gè)數(shù)少幾的實(shí)際意義.確實(shí)使學(xué)生理解和掌握了這類應(yīng)用題用減法計(jì)算的道理和解答方法.

為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法,在鞏固練習(xí)的最后設(shè)計(jì)了一組對(duì)比題目.這兩道題的一個(gè)條件相同,問題相同,補(bǔ)充的第二個(gè)條件不同,使一道題目為“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”,另一道題目為“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”.這組題目靈活,難度較大,不必要求所有學(xué)生都掌握,下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí).

板書設(shè)計(jì)