異性范文10篇

把溝通作為一種技巧，那么充分了解溝通對象的特點則是必不可少的。有一個事實也許是誰也不會否認的，那就是這個世界上有一半的人口和你的性別相同，而另一半的人，則屬于你的“異性”一類了。有人說：婦女能頂半邊天。也就是說，這個“天”有一半的男人和一半的女人。而作為每個人的溝通對象，也有一半的男人和一半的女人，或者說你的溝通對象有一半的同性和一半的異性。因此在溝通中，理解異性的能力是極為必要的。

當然，當今的社會是一個倡導男女平等的社會，而在溝通中也不能帶有半點的“性別歧視”，但是我們必須承認“男女有別”，男性和女性的心理特征和處事方式畢竟有很大的差別。充分地了解這一點，對于增加我們溝通活動的成功率有至關重要的作用。

有的人將與異性溝通視為“征服”對方。這個說法是否恰當暫且不論，但之所以用“征服”這個字眼，大概是在說明與異性溝通的難度吧。事實的確如此，在有異性的溝通場合，人們都會變得更加文明，說話也不那么隨便，而最難的，便是了解異性的心理，設法采取“對癥下藥”的溝通方式。

其實，與異性溝通最關鍵的原則只有兩條：一是采取肯定的態度和親切的態度，不要輕易向異性說“不”，因為這樣較容易傷害對方的自尊心；二是要顯得自信，不要一接觸異性就顯得緊張，不能坦然相處。當然，異性溝通時的相互尊重是必不可少的，否則將會帶來不必要的誤解。比如，待人熱情大方、誠實質樸，本是一種美德，但如果不分場合，不看對象，對任何人都表現出親熱，心直口快，喜歡攀談，就很可能引起對方的誤會，甚至產生某種錯誤的聯想；而男人在單身宿舍里的宣言及女性深閨里的私語在這種溝通場合都不應輕易“示人”，這不僅是尊重對方的表現，更是自尊的表現。

初中生年齡一般是11、12歲至14、15歲，處于青春發育期，這是一個人身心都發生極為顯著變化的時期。處于青春期的少男少女們，會不知不覺地產生一種對異性的朦朧的好感和傾慕。總是想和異性接近，愿意和異性交往。這種情感是非常真實的，也是正常的。

1異性交往階段與初中生對“異性交往”態度及表現

1.1異性交往的階段

初中生由于性生理的變化產生性意識，產生一系列心理變化，這個變化大概經歷以下三個階段：第一階段，疏遠階段。由于自我意識的發展，初中生將心思從客觀世界轉到主觀世界中，強烈關心自己的成長，男女生之間產生了界限，產生了疏遠，但由于對性機能的好奇與新穎感，這種“疏遠”其實是疏而不遠的；第二階段，接近或吸引階段。中學生們逐步擺脫心理上的閉鎖狀態，開始與異性交往，由疏遠轉向接近；第三階段，好感或眷戀階段。主要表現為男女學生將注意力轉向異性，以欣賞、友好、愛慕的態度對待異性的一言一行，相互之間產生好感。

潘雯認為初中生處于異性吸引期，由“疏遠”到“吸引”形成原因可能是女生比男生較早進入青春期，男孩從身體發育到心理成熟度都不如女生，造成了男、女生心理“落差”。但隨著身體的發育，男生身心迅速發展，使其身心成熟度達到與女生相當的水平。男女生之間出現“性心理同步效應”，他們開始渴望與異性同伴相互來往，從而進入異性吸引期。

另外，從性別同一性發展的角度來看，兩性之間會有一個階段把對方視為敵對，但隨著自我的發展會逐漸將對方視為伙伴并納入自己的交往圈子之中。初中階段是異性交往的敏感期。陳月霞指出：初一學生處于與異性疏遠期，初二、初三學生處于與異性相互吸引期。

辦公室異性相處的禮儀：

在辦公室環境中，男女同事之間的相處，如果處理不當，不僅會給本人帶來麻煩，而且還會對公司單位造成不好的影響。所以，掌握一些辦公室異性相處的禮儀及原則是十分必要的。

語言原則

男性和女性在辦公室均要注意交談的分寸。男性私下常會冒出一些粗話，有人甚至會開黃色玩笑，但不允許在辦公室中發生，尤其是有女同事在場之時，否則女性認為這是對她們的侵犯。

男性在恭維女性時，也要避免挑逗性，以免給對方產生有性這一方面的錯覺。

衣著原則

1農業保險差異性需求特征分析

風險因素是引發風險事件致使風險損失的條件。現代農業風險因素表現出錯綜復雜性，既包括風險的有形因素，如自然風險因素、市場風險因素和技術風險因素等，又包括風險的無形因素，如道德風險因素和社會風險因素等。農業風險因素是決定農業保險需求特征的直接原因，然而從現代農業的產業組織與管理角度來看，農業生產結構、農業生產區域化和農業產業化經營是決定農業保險差異性需求特征的內在原因。

1．1農業生產結構與農業風險因素的系統性及客觀性

農業生產結構優化要求合理安排各部門間的比重關系，并在農業生產資源有效利用條件下建立一個高效、優質、低耗的農業生產系統和農業生態系統，因此，農業生產結構優化的實質就是農業生產資源的合理配置與利用［1］。廣義農業生產結構包括種植業、牧業、林業和漁業四大門類。種植業也被稱為狹義的農業，這是由種植業的基礎地位和不可替代性決定的，因此，種植業生產結構的優化是農業生產結構調整的關鍵。根據2013年國家統計局公布的數據，種植業的農業總產值構成從2000年的55．7%降至2012年的52.5%，但其絕對數仍從13873．6億元增加至46940．5億元。這與政府的民生需求和經濟社會發展的需要是一致的［2］。再從各類農業自然災害受災面積與直接經濟損失來看，旱災、洪澇、山體滑坡和泥石流、風雹災害、低溫冷凍和雪災仍然是影響農作物生產的主要風險事件，以2010年為例，自然災害直接經濟損失達5339．9億元，占全年農業生產總值的7．7%［3］。因此，農業生產結構優化致使農業風險因素表現出:(1)系統性特征。優化種植業結構要求根據社會經濟發展需要及市場需求變化，及時安排糧食作物與經濟作物各生產項目之間的比重，以保證農產品市場供求的動態平衡，勢必會受農產品價格波動等市場風險因素的影響;種植業結構優化不但要求增加農產品產量，而且要求通過灌溉技術、播種技術、施肥技術及農業機械化作業等改進品種結構，提高農產品質量，勢必會受科學技術副作用和使用不當等技術風險因素的影響。(2)客觀性特征。由種植業生產的特點及農產品的自然屬性決定種植業結構優化必定會遭受農業自然風險因素的影響。實踐證明，通過有效地實施農業保險供給能夠規避具有系統性與客觀性特征的農業生產風險因素，促進農業生產結構優化，因此，農業保險需求特征表現為農業生產的結構性需求。

1．2農業生產區域化與農業風險因素的伴生性及同步性

1981年編制的《中國綜合農業區劃》根據農業自然條件、自然資源差異與農業生產的穩定性地域特點將全國劃分為9個一級農業區，并根據農業生產發展方向和建設途徑進一步劃分為38個二級農業區。根據農業區劃劃分，在東部，淮河秦嶺以北的北方地區，是各種旱糧作物的主產區;淮河秦嶺以南的南方地區，是水稻以及亞熱帶、熱帶經濟作物主產區。在西部，祁連山以北的甘新地區與祁連山以南的青藏高原地區是以放牧業為主的地區［4］。因此，農業生產區域化致使農業風險因素表現出:(1)伴生性特征。農業生產的區域化與農業風險因素是相伴而生的，如松嫩－三江平原農業區，平原遼闊，水土資源豐富，采用以農為主、農牧結合的農業生產發展方向，是東北主要的農業基地，然而由于灌溉與防洪設施落后，土壤具有沼澤化和鹽漬化特征，水土出現流失現象，且春季易干旱、風沙嚴重;內蒙的北部牧區發展方向是建立一個穩定、優質、高產的現代化畜牧業基地，但由于白災黑災頻繁，牧業生產極不穩定。(2)同步性特征。農業生產區域化要求農業生產投入更多的生產資料與活勞動，采用先進技術與措施，進行精耕細作，實現農業集約化，發揮比較優勢;同時農業生產區域化也要求農業生產規模適度擴大，降低平均成本，獲取更多的經濟效益。農業生產區域化與農業生產集約化、規模化具有相對的一致性。農業風險因素具有同步性特征。實踐證明，通過有效地實施農業保險供給能夠規避具有伴生性與同步性特征的農業生產風險，促進農業生產的地域分工，因此，農業保險需求特征表現為農業生產的區域性需求。

初中生年齡一般是11、12歲至14、15歲，處于青春發育期，這是一個人身心都發生極為顯著變化的時期。處于青春期的少男少女們，會不知不覺地產生一種對異性的朦朧的好感和傾慕。總是想和異性接近，愿意和異性交往。這種情感是非常真實的，也是正常的。

1異性交往階段與初中生對“異性交往”態度及表現

1.1異性交往的階段

初中生由于性生理的變化產生性意識，產生一系列心理變化，這個變化大概經歷以下三個階段：第一階段，疏遠階段。由于自我意識的發展，初中生將心思從客觀世界轉到主觀世界中，強烈關心自己的成長，男女生之間產生了界限，產生了疏遠，但由于對性機能的好奇與新穎感，這種“疏遠”其實是疏而不遠的；第二階段，接近或吸引階段。中學生們逐步擺脫心理上的閉鎖狀態，開始與異性交往，由疏遠轉向接近；第三階段，好感或眷戀階段。主要表現為男女學生將注意力轉向異性，以欣賞、友好、愛慕的態度對待異性的一言一行，相互之間產生好感。

潘雯認為初中生處于異性吸引期，由“疏遠”到“吸引”形成原因可能是女生比男生較早進入青春期，男孩從身體發育到心理成熟度都不如女生，造成了男、女生心理“落差”。但隨著身體的發育，男生身心迅速發展，使其身心成熟度達到與女生相當的水平。男女生之間出現“性心理同步效應”，他們開始渴望與異性同伴相互來往，從而進入異性吸引期。

另外，從性別同一性發展的角度來看，兩性之間會有一個階段把對方視為敵對，但隨著自我的發展會逐漸將對方視為伙伴并納入自己的交往圈子之中。初中階段是異性交往的敏感期。陳月霞指出：初一學生處于與異性疏遠期，初二、初三學生處于與異性相互吸引期。

摘要：差異性教育在初中歷史課程教學活動中的應用理應從預習、授課與作業三個層面進行，保障差異性教育模式給初中歷史課程教學活動提供全新的觀念。差異性教育理論知識是于素質教育的視角下提出的，其適合素質教育對于培育人才的需求，文中闡述了差異性教育的理論內容，剖析素質教育視角下歷史差異性教育施行的可行性，提出初中差異性教育的實施策略。

關鍵詞：初中歷史；教學；差異性教育；實施價值；討論

早在21世紀默契，西方教育界就已經提出了差異性教育的理論內容，這個理論內容的核心思想就是一定要在班級教學活動中承認并且接受學生差異，估計到學生的差異，帶動學生自身差異的發展。差異性教育理論內容是于素質教育視角之下提出來的，其符合素質教育對于人才培育的要求，文中闡明了差異性教育的理論內容，剖析了素質教育環境下初中歷史課程差異性教育施行的可行性，并且遵照出初中歷史學科進行差異性教學活動的對策。

1差異性教育理論知識內容

差異性教育的理論內容在當前多元化社會中對于差異化人才的需求帶動之下，在面對人類自身發展地挑戰當中，打破傳統的理論知識內容的素服而產生的，所以，其理論知識內容和素質教學理論內容二者是一致的，是現代基礎性教學革新中所重點強調的教育理念。其一，差異性教育理論知識內容適合目前教育教學的關鍵問題，當前在班集體教學活動中，怎樣兼顧學生自身存在的差異讓每個學生都能獲得有效地發展，始終都是教師團隊都感覺到困擾的問題，差異性教育模式的產生剛好就解決了集體教學活動的這個難點。其二，差異性教育理論知識內容雖然有西方的教育理論作為基礎，可是同時也和中國傳統教學理論知識內容科學地融合差異性教育繼承了我國因材施教的教學思維，同時又給予了新的發展給予。孔子提出了因材施教一定要以個別教育作為立足點，當下所提倡的差異性教育立足于集體教學，重視對于學生個體的教化活動。

2素質教育視角下初中歷史課程差異性教育實施的可行性

[摘要]：帕森斯的病人角色概念指出，病人可以免除正常的社會責任，并獲得社會給予病人的特權，帕森斯把這些補償稱為“第二收獲”。本文從病人角色期望差異和感受差異兩個角度分析了病人角色的差異性。根據對222位住院病人的調查數據進行分析，我們認為病人角色呈現出一些的明顯的差異性。在運用病人角色分析病人群體的行為特征時必須考慮到病人的個體差異和社會差異。本研究進一步證明了，疾病本身的差異性對病人角色的差異性有直接而顯著的影響。研究同時發現，在住院病人中，地位因素沒有明顯引起病人角色的差異。

[關鍵詞]：病人角色，第二收獲，差異性

一、病人角色理論及經驗研究

帕森斯（TalcottParsons，1951）把生病視為人類正常生理和社會狀況的失調。他提出的病人角色概念是指病人為適應其情境的規范性要求而形成的一些特征性的行為。帕森斯從結構功能主義的理論出發，認為病態是一種功能失調現象，病態只是對社會壓力的一種反應模式。病人甚至可能希望或多或少長期保持病人角色，因為這樣可以免除正常的社會責任，并獲得社會給予病人的特權。帕森斯稱之為“第二收獲”。帕森斯的病人角色概念可歸結為3個基本方面：首先，病人被免除了“正常”的社會角色。疾病越嚴重，被免除的活動和責任越多；其次，病人對自己的疾病狀態不負有責任。患病通常被認為不是病人自己所能控制的；第三，病人應該具有康復的愿望并與醫生合作。免除正常責任相對于重新獲得健康的期望是暫時的和有條件的，因此病人有康復的義務。在病人理論的第一個方面中，帕森斯注意到了病情會導致病人角色的差異性。

病人角色差異性的經驗研究方面，眾多學者從不同角度展開了調查研究。首先，身份差異。如不同性別、年齡、宗教信仰病人對病人角色的接受程度是不同的。麥肯尼克（Mechenic，1962）發現不同性別和年齡的兒童對患病的反應表現出明顯的差異，男孩和大齡兒童對疾病態度比較淡薄，女孩和小齡兒童則比較在意疾病的反應；特瓦道（Twaddle，1969）對羅德島中年已婚婦女的研究表明，宗教對病人角色產生顯著影響，猶太教更加適合病人角色，而新教徒和天主教反對承認病人身份。

其次，階層差異。病人角色模式被認為一種中產階級的行為模式。而對于社會底層的人們并不能適應。阿魯克等人（Arluke，1979）對紐約兩大醫院1000名出院病人進行了調查，發現了類似的結果：低收入病人和老年人最不愿意放棄病人角色，而年輕人則相反。弗雷德里克等人（Fredric，1981）對北卡羅萊那一個農村縣的調查研究也發現，社會經濟地位相對低下的老年人更愿意保持病人角色，他們自認為是不健康人群。科爾和雷祝尼（Cole&Lejeune，1972）對紐約市接受社會救濟母親的研究表明：那些不得不接受救濟的母親傾向于接受病人角色，以便證實自認為的失敗的合理性。上述研究的結論是，病人角色可以被人們用作“替代的”地位，缺乏其它社會承認的地位的人往往以病人角色來逃避正常的社會角色，減輕社會對自己失敗的蔑視。

區域間的金融結構差異將通過貨幣政策的信貸傳導過程中的金融機構和金融市場對貨幣政策的效力產生影響。在貨幣政策信貸傳導的渠道過程中,銀行貸款作為銀行資產負債表中資產方的一個重要項目,在貨幣政策傳導機制中非常關鍵:貨幣政策行為改變了商業銀行在央行的貸款額,銀行就會為了滿足客戶的需求而對利率和資產負債表的構成進行調整。基于此,本文從文獻梳理的角度來探討我國金融結構差異性產生的機理,以企對我國貨幣政策的制定能夠提供建議。

一、金融機構的內涵

金融結構是指構成金融總體的各個組成部分的分布、存在、相對規模、相互關系與配合的狀態。樊明太(2005)系統的研究了金融結構與貨幣傳導的關系,通過理論和經驗檢驗發現,金融結構對貨幣政策傳導機制的運行起著十分重要的作用。由于中國的經濟改革在空間上的非均衡性不僅導致了區域間經濟發展水平的和經濟結構的巨大差異性,而且還導致了金融結構的明顯差異。貨幣政策是總量調控的政策,在多數國家實行貨幣政策時只重視總量調控,去忽視了國家內部金融結構的巨大差異。國外學者隨著歐洲一體化的進程越來越關注貨幣政策對區域經濟發展的作用,他們從理論和經驗角度證明了由于金融結構的差異性導致了貨幣政策區域效應。Varlino和Defina(1998)從貨幣傳導機制的角度分了導致美國貨幣政策區域效應的原因后,認為銀行規模的區域差異是產生貨幣政策區域效應的重要原因。在分析歐洲貨幣政策區域效應的產生機制時,Dow(2003)認為金融結構的差異性,比如規模、集中度、銀行的狀況等,是促使歐洲貨幣政策區域效應產生的原因。

二、金融結構的差異性分析

結合金融結構差異性的內涵,本文將從以下幾個方面分析金融結構差異性的表現及其對貨幣政策的影響,具體如下:

1.金融通資源區域的差異性。中國金融資源的配置不僅在量上存在巨大差距,而且區域之間也存在著金融結構和金融發展效率上的明顯差異。如果把政府行為考慮在內,政府部門對金融業的抑制強度在各個不同的區域也不完全相同。由于金融相關率(FinancialIntervnationalRatio,簡稱FIR)是全部金融資產價值與全部實物資產(即國民財富)價值之比。它反映的是金融上層結構與經濟基礎結構之間在規模上的變化關系,它可以被視為金融發展的程度的一個重要指標,因為在一定的國民財富或國民產值的基礎上,金融體系越發達,金融相關系數也越高,所以人們推斷出,在經濟發展的過程中,金融相關比率必然會逐步提高,而且可以根據金融相關比率來衡量金融發展達到何種水平。尹希果,陳剛,程世騎(2007)在研究金融發展時,運用金融相關比率來表示研究區域之間的金融發展程度。據此,本文給出了1996~2004年東、中、西三大區金融相關比率,東部地區的金融相關比率相對于中部、西部來說,金融市場相對發達。葛兆強(1997)認為中國的金融制度呈現出計劃金融與市場金融并存的“二元金融機制”,即東部地區市場金融成分較高,計劃成分較弱;中西部地區計劃金融占支配地位,而市場金融發育程度微弱。給出了1996年到1998年東、中、西三大經濟區全部金融相關比率與國有金融相關比率之差,從圖上可以看出東部市場化程度較高,而中西部市場化程度相對較低。

摘要為觀察音樂對手術病人的植物神經系統影響和病人情緒變化。自1997年12月始對820例手術病人術前等候和術中清醒狀態下播放背景音樂，經隨訪滿意率達到95.7％。為進一步探討音樂對人體的生理作用，我們對22例行甲狀腺切除的手術病人進行血壓、心率、心率變異性的測試，用心率變異性測定音樂對手術病人植物神經影響。結果播放音樂前后病人血壓無明顯改變，播放音樂后病人心率逐漸呈有意義下降。心率變異性測試：高頻成分、低頻成分、總頻譜同時有意義下降，高低頻均衡性指標無顯著差異。結論：說明聽音樂后整個植物神經系統興奮性下降。

關鍵詞手術室音樂心率變異性生理

Operting-theaterMusicHeartrateVariabilityPhysiology

音樂是種特殊的語言，有時可幫助改變人的行為舉止。美妙動聽的樂曲不僅可使人精神愉悅，而且可在生理上產生一定的影響。我院手術室自1997年12月開始對820例手術病人播放背景音樂，經隨訪滿意率達到95.7%。為進一步探討音樂對人體的生理作用，我們在國內率先對22例行甲狀腺切除手術病人進行血壓、心率、心率變異性的測試，觀察音樂對手術病人的植物神經系統影響和病人情緒變化，結果報道如下：

1、臨床資料

本組22例病人：男7例，女15例，年齡16－62歲，平均年齡42歲。麻醉選擇：全麻3例、頸叢麻醉19例。文化程度：大學2例、高中（中專）12例、初中7例、文盲1例。

在辦公室中，與異性同處一室，男女同事之間有深入地了解，兩性關系如果處理不當，不僅會給本人帶來麻煩，還會對公司造成一定影響，因此，在辦公室工作的異性應時時注意行為細則。

衣著原則

辦公室不是約會場所，也不是家中居室，更不是顯示你性魅力的地方。如男性把襯衫敞開，穿著短褲，是對在場女性的不尊重。女性更要注意自己的穿著，千萬不能張揚自己的性感，如穿著超短裙和太露的衣服。

語言原則

男性和女性在辦公室均要注意交談的分寸。男性私下常會冒出一些粗話，有人甚至會開黃色玩笑，但不允許在辦公室中發生，尤其是有女同事在場之時，否則女性認為這是對她們的侵犯。

男性在恭維女性時，也要避免挑逗性，以免給對方產生有性這一方面的錯覺。