揚(yáng)州大學(xué)范文10篇

摘要：為提高成人繼續(xù)教育教學(xué)效果，本文從成人自身因素、成人所在繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)因素以及成人所在企業(yè)因素這三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查與分析。研究結(jié)論顯示，成人更合理地安排時(shí)間、提高自身專業(yè)技能和水平；成人所在繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式；成人所在企業(yè)為員工提供更多時(shí)間有助于提高成人進(jìn)行繼續(xù)教育的積極性，進(jìn)而提高成人繼續(xù)教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：成人繼續(xù)教育；自身因素；機(jī)構(gòu)因素；企業(yè)因素

一、成人自身影響因素分析

本文從成人進(jìn)行繼續(xù)教育的目的、阻礙因素以及促進(jìn)因素三個(gè)方面來了解成人自身對(duì)繼續(xù)教育的影響。筆者通過自制的問卷對(duì)揚(yáng)州大學(xué)四個(gè)學(xué)院（信息工程學(xué)院、法學(xué)院、建工學(xué)院和商學(xué)院）的成教生進(jìn)行調(diào)查。在本次問卷中，300份問卷回收了298份，有效問卷294份。本文主要通過Spass軟件對(duì)294份有效問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。（一）成人自身因素———參加繼續(xù)教育的目的。在調(diào)查學(xué)員自身對(duì)繼續(xù)教育的影響之前，我們初步了解了學(xué)員參加繼續(xù)教育的基本狀況。對(duì)于參加繼續(xù)教育是否感興趣，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)90％的學(xué)員還是比較感興趣的，只有10％的學(xué)員在繼續(xù)教育中缺乏興趣。另一方面，學(xué)員們參加繼續(xù)教育的目的主要包括，單位要求、職位晉升、提高業(yè)務(wù)能力以及提高學(xué)歷。其中，提高學(xué)歷占了71％、提高業(yè)務(wù)占19％、職位晉升占10％。由此可見，學(xué)歷提升是學(xué)員選擇繼續(xù)教育的主要關(guān)注點(diǎn)。圖1參加繼續(xù)教育目的（二）成人自身因素———阻礙繼續(xù)教育因素。我們發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)員們參加繼續(xù)教育主要包括時(shí)間短、經(jīng)濟(jì)上的缺乏、繼續(xù)教育本身問題、工作單位是否支持以及名額限制五個(gè)方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)時(shí)間短是主要的阻礙因素（占76％），經(jīng)濟(jì)缺乏以及繼續(xù)教育本身問題均占11％，工作單位是否支持作為阻礙因素僅占2％，具體人數(shù)見圖2。因此，給予學(xué)員充足的時(shí)間能夠更好地促進(jìn)成人繼續(xù)教育的積極性，進(jìn)而保證繼續(xù)教育的質(zhì)量。（三）成人自身因素———促進(jìn)繼續(xù)教育因素。另外，本文從學(xué)員自身情況角度調(diào)查繼續(xù)教育的促進(jìn)因素，調(diào)查發(fā)現(xiàn)38％的學(xué)員們認(rèn)為擁有更多時(shí)間能夠提高繼續(xù)教育效果，認(rèn)為提高繼續(xù)教育認(rèn)知和提升自身素質(zhì)能夠提高繼續(xù)教育效果各占24％，還有14％的學(xué)員認(rèn)為費(fèi)用的減免可以提高繼續(xù)教育效果。總之，更合理地安排時(shí)間、提高自身素質(zhì)以及對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)知都能在一定程度上提高繼續(xù)教育效果，具體見圖3。

二、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)影響因素分析

繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)對(duì)繼續(xù)教育的促進(jìn)作用主要包括合理安排時(shí)間、更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式以及提高教師的專業(yè)技能四個(gè)方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)員們認(rèn)為繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)能夠合理安排時(shí)間是提高繼續(xù)教育效果的主要因素，占了71％，另外24％的學(xué)員認(rèn)為多樣化的教學(xué)方式最能提高繼續(xù)教育的效果，也有5％的學(xué)員認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的更新能夠提高繼續(xù)教育的效果，而教師專業(yè)技能的提升跟提高繼續(xù)教育效果關(guān)系不大，具體情況見圖4。由此可見，繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)合理安排時(shí)間，保證效率是提高繼續(xù)教育效果的當(dāng)務(wù)之急。另外，授課內(nèi)容需要及時(shí)更新，采用多樣化的教學(xué)形式都有助于繼續(xù)教育效果的提升。

根據(jù)校黨委工作的總體要求和團(tuán)委本學(xué)期的工作安排，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生科協(xié)自身的特點(diǎn)，本學(xué)期將堅(jiān)持“培養(yǎng)科技意識(shí)，加強(qiáng)科協(xié)觀念，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，推廣科技成果，弘揚(yáng)科技文化，活躍科學(xué)氣氛，造就科技人才”為宗旨，以科技普及為基礎(chǔ)，科技開發(fā)為中心，科技服務(wù)為方向，引導(dǎo)廣大學(xué)生開展各項(xiàng)科技活動(dòng)，以培養(yǎng)和提高同學(xué)們的自創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。進(jìn)一步繁榮校園文化，增強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，為我校早日實(shí)現(xiàn)“高水平大學(xué)”的奮斗目標(biāo)作出努力。新的一年，科協(xié)成員必定全身心投入并加倍努力，以全新的想法和創(chuàng)意為每個(gè)人實(shí)現(xiàn)埋藏在心中的夢(mèng)想。現(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下：

一、加強(qiáng)科協(xié)自身隊(duì)伍和體系建設(shè)，提高科協(xié)的凝聚力

•加強(qiáng)科協(xié)的自身隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，完善科協(xié)組織機(jī)構(gòu)，合理調(diào)整安排科協(xié)內(nèi)部成員，明確各部門的工作職責(zé)和工作范圍，針對(duì)性地開展好各自的本職工作。

•充分發(fā)揮民主，使科協(xié)成員各盡其才，更好的為科協(xié)服務(wù)，努力提高科協(xié)干部的素質(zhì)，增強(qiáng)科協(xié)的親和力，使科協(xié)上下呈現(xiàn)融洽氛圍，“大膽創(chuàng)新，勇于開拓”提高科協(xié)活動(dòng)層次。

•通過組建揚(yáng)大科協(xié)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)科協(xié)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，加強(qiáng)校科協(xié)與各院科協(xié)的交流，發(fā)揮校科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)功能，以確保科協(xié)工作的順利開展。

二、加強(qiáng)校院科協(xié)的聯(lián)系，做好宣傳服務(wù)工作，提高科協(xié)在廣大同學(xué)中的影響力

新學(xué)期，院學(xué)生會(huì)將在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在院團(tuán)委的指導(dǎo)下，以鄧小平理論為思想指導(dǎo)，深入學(xué)書記“三個(gè)代表”重要思想，并將總書記在清華90周年校慶上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出的“四個(gè)統(tǒng)一”的希望貫徹到實(shí)際中去；積極配合團(tuán)委，抓牢學(xué)風(fēng)建設(shè)，始終以提高青年大學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)為宗旨，以社團(tuán)活動(dòng)為依托，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，并進(jìn)一步挖掘?qū)W生會(huì)的潛力，完善學(xué)生會(huì)的運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)生會(huì)工作更加科學(xué)化，規(guī)范化，以便充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的橋梁作用，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)與校學(xué)生會(huì)，各系工作部及兄弟學(xué)院工作部的聯(lián)系，以服務(wù)同學(xué)為宗旨，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，爭(zhēng)取獲得施行系科管理后第一個(gè)在豐收。

一、高舉鄧小平理論偉大旗幟，積極開展形式多樣的思想政治教育活動(dòng)，努力提高大學(xué)生的政治覺悟和思想覺悟。

1、積極密切地配合團(tuán)委，繼續(xù)把“農(nóng)學(xué)院大學(xué)生鄧小平理論研究會(huì)”辦得更為生動(dòng)活潑，更有影響力。進(jìn)一步完善其運(yùn)行機(jī)制，提高廣大同學(xué)的理論水平和思想道德水平。

2、結(jié)合“一二·九”等重要節(jié)目，以各類活動(dòng)為依托，在廣大同學(xué)中廣泛開展愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育。

3、配合各系作好學(xué)生思想工作，幫助廣大新生同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

4、協(xié)助各系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、努力為廣大同學(xué)開辟第二課堂，幫助他們樹立學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、專農(nóng)的專業(yè)思想。

各鎮(zhèn)黨委、人民政府，區(qū)委各部委辦，開發(fā)區(qū)黨工委、管委會(huì)，街道黨工委、辦事處，區(qū)各辦局（公司）行，區(qū)各直屬單位，區(qū)各人民團(tuán)體：

為深入推進(jìn)“人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，全面提高我區(qū)干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)**經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的意見》的有關(guān)精神，我區(qū)委托揚(yáng)州大學(xué)舉辦公共管理碩士（MPA）學(xué)位研究生班，為**率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共管理理論和公共政策素養(yǎng)的高層次人才。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、辦班方式

由**區(qū)教育局與揚(yáng)州大學(xué)聯(lián)合舉辦，并共同負(fù)責(zé)組織實(shí)施教學(xué)管理等工作。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校作為具體承辦單位，負(fù)責(zé)辦班日常管理工作。

二、報(bào)考條件

國(guó)民教育序列大學(xué)本科畢業(yè)，有3年以上實(shí)際工作經(jīng)歷的黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員及事業(yè)單位在職人員。

今年是非常充實(shí)的一年，在思想政治方面與時(shí)俱進(jìn)，有新的提高，在工作方面做出了一定成績(jī)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神，在思想政治和理論方面與時(shí)俱進(jìn)

⒈認(rèn)真學(xué)習(xí)同志。講話和黨的十六大精神，學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想。通過學(xué)習(xí)，對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的認(rèn)識(shí)全面加深，堅(jiān)決擁護(hù)將“三個(gè)代表”重要思想作為黨的指導(dǎo)思想寫入黨章，對(duì)《黨章》有關(guān)黨的性質(zhì)、申請(qǐng)入黨條件的修改等都衷心擁護(hù)，原創(chuàng)://對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)充滿信心，感到我們黨是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的偉大的黨，進(jìn)一步堅(jiān)定了理想和信念。

⒉認(rèn)真學(xué)習(xí)《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，并結(jié)合高校實(shí)際加深理解，體會(huì)到干部制度改革中科學(xué)化、民主化、制度化的重要意義，

⒊組織部門的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持每周一上午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，協(xié)助做好總支理論學(xué)習(xí)中心組的有關(guān)工作。

二、認(rèn)真完成紀(jì)檢監(jiān)察有關(guān)工作，為我校黨風(fēng)廉政建設(shè)上臺(tái)階作出努力

今年是非常充實(shí)的一年，在思想政治方面與時(shí)俱進(jìn)，有新的提高，在工作方面做出了一定成績(jī)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神，在思想政治和理論方面與時(shí)俱進(jìn)

⒈認(rèn)真學(xué)習(xí)同志。講話和黨的十六大精神，學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想。通過學(xué)習(xí)，對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的認(rèn)識(shí)全面加深，堅(jiān)決擁護(hù)將“三個(gè)代表”重要思想作為黨的指導(dǎo)思想寫入黨章，對(duì)《黨章》有關(guān)黨的性質(zhì)、申請(qǐng)入黨條件的修改等都衷心擁護(hù)，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)充滿信心，原創(chuàng)：感到我們黨是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的偉大的黨，進(jìn)一步堅(jiān)定了理想和信念。

⒉認(rèn)真學(xué)習(xí)《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，并結(jié)合高校實(shí)際加深理解，體會(huì)到干部制度改革中科學(xué)化、民主化、制度化的重要意義，

⒊組織部門的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持每周一上午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，協(xié)助做好總支理論學(xué)習(xí)中心組的有關(guān)工作。

二、認(rèn)真完成紀(jì)檢監(jiān)察有關(guān)工作，為我校黨風(fēng)廉政建設(shè)上臺(tái)階作出努力

統(tǒng)戰(zhàn)半年工作總結(jié)

一、傳達(dá)貫徹省高校統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng)會(huì)議精神，營(yíng)造良好的統(tǒng)戰(zhàn)工作氛圍。3月下旬，全省高校統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng)會(huì)議召開后，我們及時(shí)分別在校統(tǒng)戰(zhàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、校黨務(wù)工作例會(huì)和派負(fù)責(zé)人會(huì)議上進(jìn)行了傳達(dá)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了王斌泰同志的講話精神。同時(shí)，還在《黨委中心組學(xué)習(xí)參考資料》上開辟宣傳專欄，刊登王廳長(zhǎng)的講話全文，供全校黨組織特別是校院兩級(jí)黨委（總支）學(xué)習(xí)中心組成員學(xué)習(xí)。

二、協(xié)助召開校統(tǒng)戰(zhàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議，在傳達(dá)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，著重對(duì)《揚(yáng)州大學(xué)統(tǒng)戰(zhàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組議事規(guī)則》、《揚(yáng)州大學(xué)統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議制度》和《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)院黨委（總支）統(tǒng)戰(zhàn)工作制度》等三項(xiàng)制度進(jìn)行了討論。后經(jīng)校黨委常委會(huì)議審定，于4月上旬頒發(fā)執(zhí)行。這三項(xiàng)制度受到了省政協(xié)副主席、省委統(tǒng)戰(zhàn)部林祥國(guó)部長(zhǎng)的充分肯定，《摯友》、《江蘇統(tǒng)戰(zhàn)動(dòng)態(tài)》先后報(bào)道介紹了我校的做法。

三、協(xié)助落實(shí)校黨委常委聯(lián)系派組織以及與黨外代表人士交友制度。由于校黨委的重視和我部的積極推動(dòng)，7名黨委常委分別與7個(gè)派校級(jí)組織建立了聯(lián)系制度，11名常委共與25名派或無(wú)黨派代表人士結(jié)對(duì)交友。

四、協(xié)助校黨委、校行政于4月15召開“派專題調(diào)研成果匯報(bào)會(huì)”。校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)以及11個(gè)部門單位的負(fù)責(zé)人到會(huì)聽取匯報(bào)。校各派主委、副主委以及調(diào)研組成員出席會(huì)議。2002年度兩個(gè)調(diào)研組的代表分別就“關(guān)于完善我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”、“如何把我校建設(shè)成高水平大學(xué)”的調(diào)研成果在會(huì)上作了匯報(bào)。范明書記、郭榮校長(zhǎng)在會(huì)議結(jié)束前講話時(shí)，分別對(duì)派積極開展調(diào)研并取得的成果給予了充分肯定。

五、開展新一輪黨外代表人物遴選工作。為切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我部印發(fā)了《關(guān)于開展新一輪黨外代表人物遴選工作的通知》，并在校黨務(wù)工作會(huì)議上進(jìn)行了具體部署。在各單位的積極支持與配合下，這項(xiàng)工作已順利完成。根據(jù)省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省委教育工委的部署，我部會(huì)同組織部確定了4名派、無(wú)黨派人士擬于暑期參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

水產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施方案

實(shí)驗(yàn)課和課程教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)踐方案實(shí)驗(yàn)課穿插在整個(gè)本科教學(xué)過程中，相關(guān)課程安排在某個(gè)學(xué)期，實(shí)驗(yàn)課便安排在此學(xué)期。課程教學(xué)部分的實(shí)習(xí)主要集中在水生生物學(xué)上，依據(jù)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分組，分別采集揚(yáng)州城內(nèi)的5個(gè)湖泊內(nèi)具有研究意義的生物，并對(duì)所采集的生物進(jìn)行顯微鏡觀察、分類、制成標(biāo)本、保存。該課程的教師將指導(dǎo)各實(shí)習(xí)組的全部教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行綜合研討、規(guī)劃和總結(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)施方案將全部學(xué)生分成觀賞魚繁育、四大家魚繁育、海水魚蝦類繁育三大組進(jìn)行為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)，有關(guān)課程的教師將分別指導(dǎo)各實(shí)習(xí)組進(jìn)行分析、討論、總結(jié)。在生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的責(zé)任心、細(xì)節(jié)觀察能力以及綜合分析解決問題的能力。魚類苗種的繁育是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)很大的生產(chǎn)活動(dòng)，需要多年的經(jīng)驗(yàn)積累，在此類實(shí)習(xí)中要讓同學(xué)們由淺到深，由易到難，多觀察思考，多交流總結(jié)，行動(dòng)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。由于水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境復(fù)雜，水電交織，特別是中華絨螯蟹，羅氏沼蝦等生物育苗期間需要使用鹽水，所以在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間一定要注意學(xué)生的人身安全，可將學(xué)生分組，禁止單人作業(yè)和私自外出。畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)施方案針對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)施方案，具體可采取以下方法：一是可根據(jù)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)和擬就業(yè)方向，采取自愿申請(qǐng)和組織批準(zhǔn)的方式確定學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式。二是可組織多名學(xué)生集體去生產(chǎn)單位結(jié)合某項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，在有關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)下獨(dú)立地進(jìn)行系列養(yǎng)殖生產(chǎn)并撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。三是臨近畢業(yè)前，學(xué)院可根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)，尋求相關(guān)的公司作為試就業(yè)的實(shí)習(xí)單位，該實(shí)習(xí)項(xiàng)目為學(xué)生自愿選擇項(xiàng)目，相關(guān)實(shí)習(xí)公司提供學(xué)生相應(yīng)的報(bào)酬，讓學(xué)生從工作崗位的角度了解所學(xué)專業(yè)。

水產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

水產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)———合作擁有高水平的實(shí)習(xí)單位是水產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)能夠有力實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。近幾年，揚(yáng)州大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)有80%左右的畢業(yè)生直接投身于生產(chǎn)一線，由此可以看出，對(duì)于他們的實(shí)際能力的鍛煉是尤為重要的。鑒于此種情況，揚(yáng)州大學(xué)對(duì)合作實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了有針對(duì)性的選擇，確定將邗江國(guó)家四大家魚苗種繁育中心、江蘇省海洋水產(chǎn)研究所呂四增養(yǎng)殖中心及江蘇省淡水水產(chǎn)研究所作為學(xué)生主要實(shí)習(xí)基地。這3個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位均是具有多年承擔(dān)生產(chǎn)科研經(jīng)驗(yàn)的，擁有一批具有高職稱研究人員和大量經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)工人以及雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和完備的場(chǎng)所設(shè)施的單位。學(xué)校同時(shí)還與如正大飼料有限公司、蘇州海大飼料有限公司、北京生泰爾生物有限公司、六合飼料有限公司等學(xué)生就業(yè)熱點(diǎn)單位進(jìn)行試就業(yè)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的良好互動(dòng)，進(jìn)一步為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。從整體的培養(yǎng)計(jì)劃來算，水產(chǎn)養(yǎng)殖系的學(xué)生在大三期間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和大四期間的畢業(yè)實(shí)習(xí)以及試就業(yè)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)基本都在與學(xué)校有良好互動(dòng)的教育單位進(jìn)行，使得大家對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖這個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科有了很深的了解，對(duì)水產(chǎn)業(yè)界的現(xiàn)實(shí)情況有了清醒的認(rèn)識(shí)，為其今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了使實(shí)習(xí)實(shí)踐運(yùn)行過程規(guī)范有序，學(xué)院在友好協(xié)作的原則上與合作教育單位簽訂合作協(xié)議書并掛牌。同時(shí)在學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面，學(xué)校在對(duì)方單位聘請(qǐng)了部分具有中級(jí)以上職稱的技術(shù)人員作為學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。水產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)———考核在教育改革日益深化的今天，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施的過程中也相應(yīng)地出現(xiàn)了一些新的問題，特別是在對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核時(shí)[1]。為了確保合作教育的質(zhì)量，學(xué)院必須確立明確的實(shí)踐教學(xué)的考核目標(biāo)及考核方法，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核力度。為了落實(shí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)，揚(yáng)州大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖系實(shí)行了雙導(dǎo)師制，2位導(dǎo)師中一位是帶隊(duì)老師，另一位是實(shí)習(xí)單位車間負(fù)責(zé)人。在對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行考核時(shí)，一般采取專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)討論的形式；學(xué)生的成績(jī)將由帶隊(duì)教師以及合作教育單位的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度及行為表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，但由于一個(gè)班級(jí)分不同組到不同單位由不同帶隊(duì)老師進(jìn)行考核，考核標(biāo)準(zhǔn)一般無(wú)法達(dá)到完全一致。為了盡可能使考核標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行時(shí)達(dá)到一致，應(yīng)在今后的工作中對(duì)考核準(zhǔn)則進(jìn)行細(xì)化，并明文列出。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)帶隊(duì)教師的監(jiān)督與管理，對(duì)教師到場(chǎng)指導(dǎo)頻率、內(nèi)容等提出明確要求。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和獨(dú)立工作能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)從事一定的實(shí)際工作，以獲得相關(guān)的實(shí)際知識(shí)和技能，鞏固和加深理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和獨(dú)立工作能力[2]。學(xué)生單純的通過課堂形式獲得專業(yè)知識(shí)不僅達(dá)不到教學(xué)要求，更達(dá)不到理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)目的，特別是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求很高的專業(yè)課。因此，教師必須通過課堂講授和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，才能達(dá)到教學(xué)目的，保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生也可以將課堂所教授的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐實(shí)習(xí)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握實(shí)際操作和技能。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。在教學(xué)實(shí)踐過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的意識(shí)態(tài)度的培養(yǎng)和組織紀(jì)律的教育是至關(guān)重要的。在實(shí)習(xí)結(jié)束前，要防止學(xué)生們的懶散態(tài)度，要求學(xué)生自覺鞏固實(shí)習(xí)期間各方面的收獲，并征求實(shí)習(xí)單位意見，對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)前景的思考上獲得雙豐收。提高學(xué)生就業(yè)率。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅極大地提高了學(xué)生的思想、文化、專業(yè)、身心等方面的素質(zhì)，他們的實(shí)踐動(dòng)手能力方面也得到鍛煉[3-4]。揚(yáng)州大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖系畢業(yè)生就業(yè)方向主要是在飼料公司、養(yǎng)殖場(chǎng)、漁藥公司等行業(yè)中從事生產(chǎn)、開發(fā)、銷售等方面的技術(shù)與管理工作。從用人單位及學(xué)生們的反饋情況看，學(xué)生基本都能夠較快勝任工作并迅速適應(yīng)社會(huì)。較多用人單位對(duì)揚(yáng)州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是：“吃得了苦、做得了事”。有些用人單位在學(xué)生還沒畢業(yè)就開始紛紛預(yù)訂名額。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年揚(yáng)州大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖系的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率為100%。

近年來，實(shí)踐教學(xué)已很大程度地融入了揚(yáng)州大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的教學(xué)中，并取得一定成效，但也存在很多問題與不足。學(xué)校必須根據(jù)辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際情況改革創(chuàng)新，從加強(qiáng)校企合作、建立穩(wěn)固的培訓(xùn)基地、調(diào)動(dòng)帶班老師的積極性、加強(qiáng)帶隊(duì)老師培訓(xùn)等多方面入手，多管齊下，才能不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

本文作者：安振華王平工作單位：揚(yáng)州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖系

摘要:醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要組成部分。圍繞這一主題，揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院從人才培養(yǎng)方案課程體系的修訂、四級(jí)聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目及本科生導(dǎo)師制的實(shí)施等多方面構(gòu)建了醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新能力;培養(yǎng)體系;教學(xué)實(shí)踐

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)指出，高等教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)支持學(xué)生參與科學(xué)研究，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成效。2008年由教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)也要求醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)與條件。因此，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要組成部分。構(gòu)建醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，大力開展醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，是醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段。揚(yáng)州大學(xué)是一所省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，在人才培養(yǎng)的過程中高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提出了“以機(jī)制為保障，以基金為平臺(tái)，以項(xiàng)目為抓手，以競(jìng)賽為導(dǎo)向，以普及為目標(biāo)”的工作思路，大大促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院是大學(xué)的重要組成部分，利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我院圍繞大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一主線，從人才培養(yǎng)方案的修訂、四級(jí)聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目及本科生導(dǎo)師制的實(shí)施等方面采取了全方位的建設(shè)措施。經(jīng)過近幾年的努力，逐步構(gòu)建了適合醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐體系，取得了良好的效果。

1修訂人才培養(yǎng)方案，著力加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研方法及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的綱領(lǐng)性文件，是高校育人思想和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，打造具有揚(yáng)州大學(xué)特色的本科教育，我校于2014年開始了新一輪本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作。根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)和本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂在堅(jiān)持教學(xué)改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群、強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)及設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分等多種措施，加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研方法及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

1．1整合和優(yōu)化課程體系，構(gòu)建醫(yī)學(xué)科研方法和創(chuàng)新思維課程群

摘要：通識(shí)教育是高等教育的重要組成部分。為培育全面型人才，我國(guó)一些綜合性院校自20世紀(jì)90年代中期開始嘗試建設(shè)生命科學(xué)類通識(shí)教育的相關(guān)課程，并對(duì)其進(jìn)行了不斷的教學(xué)改革探索。生命科學(xué)奧秘探索是揚(yáng)州大學(xué)面向全校本科生開設(shè)的一門生命科學(xué)類通識(shí)教育公共選修課。課程教學(xué)組在基于校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和學(xué)分制條件下的教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐情況調(diào)研下，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開展了線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐。該教學(xué)模式的應(yīng)用不但拓展了生命科學(xué)類通識(shí)教育課程課堂的時(shí)間和空間跨度，同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提升了該課程的教學(xué)效果。在目前全球病毒肺炎疫情的形勢(shì)下，線上教學(xué)具有更加突出的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：生命科學(xué)；線上線下混合式教學(xué)；線上教學(xué)平臺(tái)；通識(shí)教育

通識(shí)教育是一種大學(xué)教育理念和教育模式，是高等教育的重要組成部分。在海外高校的通識(shí)教育發(fā)展歷史中，生命科學(xué)類課程始終占有重要的地位，如哈佛大學(xué)通識(shí)教育的八大課程模塊之一即為生命科學(xué)類。在我國(guó)，普通高校開設(shè)通識(shí)教育課程始于20世紀(jì)末[1]。20世紀(jì)90年代中期，我國(guó)高校如浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)等開始對(duì)非生物專業(yè)本科生開設(shè)生命科學(xué)的通識(shí)教育基礎(chǔ)課程，這意味著生命科學(xué)類通識(shí)教育在我國(guó)高校開始萌生。2000—2005年是生命科學(xué)通識(shí)教育主干課程與分支課程的形成階段，2005年之后則進(jìn)入生命科學(xué)通識(shí)教育多元化發(fā)展的快速階段[2]。生命科學(xué)類通識(shí)教育課程在我國(guó)開展較早并產(chǎn)生帶動(dòng)效應(yīng)的高校還包括復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、山東大學(xué)、南開大學(xué)等[3]。生命科學(xué)類通識(shí)教育課程在我國(guó)高校的建設(shè)與實(shí)踐對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用，特別是對(duì)非生物專業(yè)的學(xué)生來說，除了通過教學(xué)活動(dòng)掌握一定的科學(xué)技能外，還能在科學(xué)實(shí)踐中得到人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)的培育。這有助于其形成正確的價(jià)值觀。通識(shí)教育在為社會(huì)培養(yǎng)具有健全人格和創(chuàng)造力的新型人才的高等教育過程中起到了重要的作用，但同時(shí)生命科學(xué)類通識(shí)教育課程在我國(guó)高校開設(shè)的時(shí)間較短，存在課程建設(shè)不夠科學(xué)合理、管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等不足之處[4]。因此，積極探索生命科學(xué)類通識(shí)教育課程的管理方式，不斷豐富其教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果是值得被高校教育工作者關(guān)注的研究課題。本文結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)面向全校本科生開設(shè)的生命科學(xué)類通識(shí)教育課程生命科學(xué)奧秘探索的教學(xué)改革和實(shí)踐，來談一談線上線下混合式教學(xué)模式在生命科學(xué)類通識(shí)教育課程中的應(yīng)用，包括線上線下混合式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別、線上線下教學(xué)內(nèi)容的編排和拆分、混合式模式教學(xué)的實(shí)施效果及注意的問題等內(nèi)容。線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)施，一方面通過整合教學(xué)資源拓展了生命科學(xué)類通識(shí)教育課程的教學(xué)時(shí)空；另一方面通過提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，有效提升了該課程的教學(xué)效果。特別是在全球病毒肺炎疫情的形勢(shì)下，線上教學(xué)具有更加突出的實(shí)踐意義。

1生命科學(xué)奧秘探索課程在揚(yáng)州大學(xué)的建設(shè)

生命科學(xué)奧秘探索是揚(yáng)州大學(xué)生命科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向全校本科生開設(shè)的一門通識(shí)教育公共選修課。課程籌備組在先后借鑒和參觀學(xué)習(xí)浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、山東大學(xué)等同行辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”“高水平研究型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，遵循“以人為本”的教育理念，本著普及基本的科學(xué)知識(shí)，在科學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)，以期達(dá)到全面育人的目的開設(shè)了生命科學(xué)奧秘探索課程。生命科學(xué)奧秘探索課程共48個(gè)學(xué)時(shí)，分理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分，由微觀下的生物世界、生命個(gè)體與環(huán)境、生命科學(xué)與藝術(shù)等多方面內(nèi)容組成。因課程內(nèi)容飽含知識(shí)性和趣味性。葉脈書簽的制作、蔬菜中農(nóng)藥殘留的檢測(cè)等每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是教學(xué)組精心挑選設(shè)計(jì)的。生命科學(xué)奧秘探索自2018年開課以來受到很多學(xué)生的喜歡和關(guān)注。每學(xué)年都有數(shù)百學(xué)生選擇此課程。另外，教學(xué)組針對(duì)生命科學(xué)類通識(shí)教育課程的特點(diǎn)和選課學(xué)生的背景特點(diǎn)在組織教學(xué)上采用了靈活多樣的教學(xué)方式，其中線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐和應(yīng)用拓展了生命科學(xué)類通識(shí)教育課程課堂的時(shí)間和空間跨度，讓學(xué)生體會(huì)到不同的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)熱情，課程教學(xué)效果得到有效提升。

2線上線下混合式教學(xué)模式及其與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別