逃課范文10篇

[摘要]本文針對中職教育的“厭學逃學”現狀，對一所中專學校逃學現象進行了分析。在分析“厭學逃學”現象產生的原因以及探討解決措施時，著重從學生的心理與行為偏差進行分析，強調家庭教育與學校教育的有機結合，側重從家庭、學校和社會三個角度去理解、分析和解決這一問題。

[關鍵詞]中職教育厭學心理社會化

一、總體情況

筆者所在的學校分為兩個校區，在校中專學生接近兩千人，兩個校區各有一個省級重點專業，招生就業情況相對較好，其他專業的情況目前不論是招生就業還是日常管理都存在較大的困難，而教學管理更是難上加難，學生遲到曠課幾乎成家常便飯，有的班級學生逃課率高得驚人，一些公共課如思想政治教育甚至出現“三分之一逃課，三分之一不聽，三分之一半聽半玩”的現象，而諸如此類的情景，在中專校園已是“見慣不怪”之現象，學生厭學逃學的情況十分普遍。實際上，學校年年都在學生管理與教學管理上面花了很大力氣，但是效果甚微，結果學生的學習情況每況愈下，形成了“嚴管也亂，不管更亂”的怪局面。家長老師更是怨聲載道，家長抱怨學校監管不力，老師抱怨學生難管難教，學生則對老師的教學內容沒有興趣，想盡辦法逃課，進而沉迷于學習之外的其他事情，如迷戀網絡，吸煙喝酒，談戀愛找朋友，拉幫結派，甚至與校外的社會青年結交，在外邊打架斗毆，以致出現流血事件。最后，在老師中出現“不能管——不想管——不敢管”的惡性循環，進而是“學生厭學——老師厭教——學校難管”的局面。

筆者曾經做過《市政學生在校學習情況》的問卷調查，調查數據顯示，22.3%的學生“每周逃課超過五次”，而“從未逃過課”的同學為零。據筆者所知，有的老師班級里出現過這樣一種情況，按一個學期十八周計算，有兩個學生只有第一次課與最后一次課才來上課。至于點名時學生代答、簽到時同學代簽的情況也時有發生，網絡上甚至出現過在校學生公開聘人“代己上課”的帖子，在學生中間也流行“逃課才是必修課”的坊間笑話?？傊?，就筆者所見，“厭學逃學”現象在中專學校里面已經成為影響正常教學的一個突出問題，到了不得不予以治理的嚴峻關口。

二、原因分析

[摘要]現實生活中，大學生群體性逃課，不聽課現象屢見不鮮，大有越演越烈的趨勢。本文用經濟學的分析方法，站在大學生的角度去分析群體性逃課的主要原因。

[關鍵詞]大學生群體性逃課機會成本邊際效用取舍開小差欲望曲線

目前，我國高校普遍存在著比較嚴重的大學生逃課現象。據有關調查顯示，當前高校學生專業課平均逃課率在20%左右，基礎課在25%左右，公共選修課則高達50%，另外，60%以上的大學生有過逃課經歷。

通過更深入的調查，我們還發現大學生逃課也有一定的規律性。如從學歷來說，?？茖W生的逃課率要高于本科生；從年級上來說，高年級逃課率要比低年級高；從性別上來說，男生比女生逃課率高；從課程來說，基礎課高于專業課、選修課高于必修課、人文類課程高于理工類課程；另外學生逃課率還與教師學歷、職稱、年齡等有關。

事實是不容回避的，大學生厭學、逃課現象已經引起了社會各界的關注。大家思考著，摸索著，希望找到答案。有的人說，那是因為大學不斷擴招，生源，師資，教學質量無法保證；有的人說那是高等教育的確存在不小弊端；還有的人說那是學校管理的普遍問題……

作為一個大學生，我想綜合一下許多同齡人的想法，并且用經濟學的角度去理解和分析我們眼中的“集體逃亡”。去為群體逃課這個復雜而深刻的群體逃課現象的老話題增加一種合理的解釋。

[摘要]課堂教學是高校教學的重要部分，也是大學生論文獲取知識的主要途徑之一。然而，目前高校學生逃課現象卻非常普遍，許多大學生都有逃課的經歷，甚至出現了經常不上課的“逃課族”，嚴重影響了高校正常教學秩序與大學生專業知識的學習。尤其是大四畢業班學生出現“空巢”現象，這不僅折射出就業難與擴招熱，更使得大學本科教育無奈“縮水”。因此，高校大學生逃課已成為高校教學與管理不能忽視的重要問題。本文就目前大學生逃課現象的心理原因及對策進行了探討。

[關鍵詞]逃課心理透視歸因分析學習倦怠

一、大學生逃課現象的現狀

目前我國高校普遍存在著比較嚴重的大學生逃課現象，據有關調查顯示，當前高校學生專業課平均逃課率在20%左右，基礎課在25%左右，公共選修課則高50%，60%以上的大學生有過逃課經歷。不容回避的事實，大學生厭學、逃課現象正日益成為家庭、高校、社會的一種焦慮，也給高校的管理、教師授課以及學生正常學習帶來很大的影響。

二、大學生逃課現象的特點

目前大學生逃課現象很普遍，我們發現大學生逃課也有一定的規律性。如從學歷來說，專科學生的逃課率要高于本科生；從年級上來說，高年級逃課率要比低年級高；從性別上來說，男生比女生逃課率高；從課程來說，基礎課高于專業課、選修課高于必修課、人文類課程高于理工類課程；另外學生逃課率還與教師學歷、職稱、年齡等有關。目前高校防止學生逃課主要措施是點名制，但這方法也這導致了學生隱性逃課現象的出現，如部分學生在課堂上聊天、發短信、打磕睡、看閑書等現象。

摘要]作為一線教師，經常會遇到學生逃課的情況。2008年，我?！爸袑W生逃課狀況調查分析”課題組在我縣進行了一次調查，對中學生逃課情況的特點和逃課原因進行了分析思考。課題組還提出要加強對學生的思想教育；嚴格學生的考勤制度；加強對年輕教師的指導培訓；優化課堂教學，提高課堂教學質量；開展豐富多彩的校園活動，營造良好的學習氛圍；協調學校、家庭和社會的教育力量，以減少中學生逃課現象。

[關鍵詞]逃課；調查結果；分析思考；解決策略

課堂教學是學校教育的重要部分，也是中學生獲取知識的主要途徑。然而，作為一線的任課教師，經常會遇到學生因各種原因逃課的情況。研究表明，經常逃課的學生如不加以適當教育，促其改正，輕者影響學習成績，重者輟學，甚至還會走上違法犯罪的道路。

為了解中學生逃課狀況，2008年，我?！爸袑W生逃課狀況調查分析”課題組在我縣進行了一次調查，此次調查采用問卷法和訪談法進行。樣本采用分層、隨機、整群抽樣的方法選取，其中縣城學校和農村學校各3所。本次調查共發放問卷1000份，收回930份，回收率為93%，其中有效問卷900份，有效率為96.8%，個別訪談300人次。

一、調查結果

我們對回收上來的900份有效問卷，進行了認真仔細地整理和統計，統計結果列于表1至表4。

摘要：在我國，職高學生的逃課率比較高，這一問題如果處理不當，會嚴重影響學生的學習與成長，也會對其他同學產生不良影響。因此，作為教育工作者，我們要了解學生所處的環境及心理狀況，讓逃課學生重回教室

筆者在對多例逃學學生進行調查、研究后發現，他們逃學的原因不僅包括自身因素，也包括學校教育和家庭教育存在失當等問題。而要讓逃課學生重返教室，需要遵循一定的原則:

一、感化原則

經常受到家人、教師斥責、懲罰，經常被同學恥笑的學生，一般都具有焦慮或自卑情緒，比較敏感，對教育者懷有戒心或逆反心理。因此，調整師生關系，增加心理相容性，是幫助他們解除顧慮、擺脫消極態度的最有效辦法

二、實事求是原則

有些學生逃課已不是偶然現象，要想一下子改正過來，確實有一定的困難，班主任不必急于求成，可從實際情況出發，具體情況具體分析，努力找出教育幫助他們的好辦法。教師應幫助學生分階段確定目標，教師的期望與學生的能力、興趣相匹配，就可以引導學生逐步改掉逃課的習慣如果提的要求過多、過高或一出現反復就予以徹底否定，就會使教育對象失掉改正的勇氣或者產生抵觸心理，走向教育的反面，致使教育失敗.

一、考勤管理的重要意義

學風是一所大學的靈魂，是其辦學思想、管理水平和教育質量的重要標志。學生課堂考勤工作是高校學風建設的根本，是日常教學管理工作的重要環節。切實抓好學生課堂考勤管理工作，是保證高校教育教學秩序正常運行和各項集體活動的順利開展的重要手段，對于加強學生的組織紀律性，提高教學質量起到重要作用，對推進我校學風建設有著極為深遠的意義。有效的課堂考勤不僅是保證教學秩序的穩定，提高教學活動的質量的前提，而且促進了良好校風和學風的形成，密切了師生關系，強化了教師的工作責任感。

二、調查對象與方法

（一）調查對象：徐海學院在校學生，隨機抽取1000名，其中女生380名，男生620名。

（二）調查方法：（1）問卷調查法，本次調查共發放調查問卷1000份，收回1000份，有效回收率為100％；（2）訪問法，通過對四個年級輔導員和4名公共課教師和6名專業課教師進行專訪，了解學生課堂出勤與課堂紀律情況。

三、調查結果

一、考勤管理的重要意義

學風是一所大學的靈魂，是其辦學思想、管理水平和教育質量的重要標志。學生課堂考勤工作是高校學風建設的根本，是日常教學管理工作的重要環節。切實抓好學生課堂考勤管理工作，是保證高校教育教學秩序正常運行和各項集體活動的順利開展的重要手段，對于加強學生的組織紀律性，提高教學質量起到重要作用，對推進我校學風建設有著極為深遠的意義。有效的課堂考勤不僅是保證教學秩序的穩定，提高教學活動的質量的前提，而且促進了良好校風和學風的形成，密切了師生關系，強化了教師的工作責任感。

二、調查對象與方法

（一）調查對象：徐海學院在校學生，隨機抽取1000名，其中女生380名，男生620名。

（二）調查方法：（1）問卷調查法，本次調查共發放調查問卷1000份，收回1000份，有效回收率為100％；（2）訪問法，通過對四個年級輔導員和4名公共課教師和6名專業課教師進行專訪，了解學生課堂出勤與課堂紀律情況。

三、調查結果

論文關鍵詞：高校思想政治理論課：教學實效；教學技能；調查分析

論文摘要：提高實效是當前高校思想政治理論課教學迫切需要解決的問題，其中教師的教學技能的優劣對于教學實效有關鍵的意義。為了揭示思想政治理論課教師教學技能與教學實效的內在聯系，課題組對江西部分高校進行了思想政治理論課教師技能實效性問卷調查，結果表明：教師教學技能運用水平與學生的滿意度有顯著的相關性，因此，通過提升教師的教學技能．就能夠有效地提高思想政治理論課的實效。

提高實效是當前高校思想政治理論課教學亟待解決的問題。教師的教學技能運用情況是決定教學實效的主導因素。然而，有的大學教師好像不太講究教學技能：一本書、一支筆、一塊黑板，從上課講到下課?，F在強調運用多媒體，有的教師就用多媒體演示代替一切教學行為，教師變成了幻燈片放映員和解說員。這種不講技能的教學很難講有多大的效果。當然，強調教學技能并不是要使學生只“注重教師的課堂技巧、語言藝術和媒體手段的感覺效果，而不關心教學內容的深淺和多寡”，恰恰是為了更好地詮釋和傳遞教學的內容信息。為了摸清思想政治理論課教師教學技能的基本狀況．以便采取針對性的相關措施來提高思想政治理論課的教學實效，盡快達到2004年《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出的：“力爭在幾年內使思想政治理論課教育教學狀況有明顯改善”的要求，我們對江西部分高校進行了高校思想政治理論課教師技能運用狀況問卷調查。

一、對象與方法

調查問卷針對思想政治理論課的教師技能運用的相關問題設計了相應的20道題目，分為5個部分：學生對思想政治理論課的認知情況；學生課堂表現情況、教學效果的情況；教師教學技能運用狀況：教師的教學態度狀況。這次調查隨機抽取了江西地區的五所高校在校學生，發出問卷600份，回收有效問卷496份。通過調查，我們力圖揭示思想政治理論課教學中教師的技能行為與教學效果之間的內在關系，為改進提高思想政治理論課的實效提供參考。

二、結果與分析

關鍵詞：高校思想政治理論課：教學實效；教學技能；調查分析

摘要：提高實效是當前高校思想政治理論課教學迫切需要解決的問題，其中教師的教學技能的優劣對于教學實效有關鍵的意義。為了揭示思想政治理論課教師教學技能與教學實效的內在聯系，課題組對江西部分高校進行了思想政治理論課教師技能實效性問卷調查，結果表明：教師教學技能運用水平與學生的滿意度有顯著的相關性，因此，通過提升教師的教學技能．就能夠有效地提高思想政治理論課的實效。

有的大學教師好像不太講究教學技能：一本書、一支筆、一塊黑板，提高實效是當前高校思想政治理論課教學亟待解決的問題。教師的教學技能運用情況是決定教學實效的主導因素。然而。從上課講到下課。現在強調運用多媒體，有的教師就用多媒體演示代替一切教學行為，教師變成了幻燈片放映員和解說員。這種不講技能的教學很難講有多大的效果。當然，強調教學技能并不是要使學生只“注重教師的課堂技巧、語言藝術和媒體手段的感覺效果，而不關心教學內容的深淺和多寡”恰恰是為了更好地詮釋和傳遞教學的內容信息。為了摸清思想政治理論課教師教學技能的基本狀況．以便采取針對性的相關措施來提高思想政治理論課的教學實效，盡快達到2004年《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出的力爭在幾年內使思想政治理論課教育教學狀況有明顯改善”要求，對江西局部高校進行了高校思想政治理論課教師技能運用狀況問卷調查。

一、對象與方法

調查問卷針對思想政治理論課的教師技能運用的相關問題設計了相應的20道題目，分為5個部分：學生對思想政治理論課的認知情況；學生課堂表現情況、教學效果的情況；教師教學技能運用狀況：教師的教學態度狀況。這次調查隨機抽取了江西地區的五所高校在校學生，發出問卷600份，回收有效問卷496份。通過調查，我們力圖揭示思想政治理論課教學中教師的技能行為與教學效果之間的內在關系，為改進提高思想政治理論課的實效提供參考。

二、結果與分析

尊敬的領導：

月日，本人在工作煩亂的情況下將行政人事部電腦（編號sx-dn-0023）上f盤的所有資料鎖上，導致密碼錯亂，久久無法解開（直至年月21日14:41才得以解決），如此導致客運部陳經理無法及時正常提取相關資料，無法在2011年月日的周例會給予領導工作匯報，影響了客運部正常的工作進度。

作為電腦的使用者，我有必要對自己的失誤行為進行反省。古人常說說，“君子務本、本立而道生”，因此，在自我反省的過程中，一定要把犯錯誤的根本原因找出來，若是找不到根本原因所在，敷衍了事，于事無補，將來還會犯更多更嚴重的錯誤。

故反省后，歸結原因如下：

1、頭腦不夠清醒，做事不夠細心。作為一名行政人事部工作人員，不論有多少理由，都應當時刻保持清醒的頭腦；有一句格言說到“魔鬼出于細節”，我應當全面準確處理好每一件事情，確保準確無誤、程序無誤。

2、沒能及時正確地面對錯誤。一開始，沒有立刻想著先從自己身上找原因，而是怪罪于所使用的加密軟件，導致解決問題時間延長，從而影響了相關部門的工作。