省略范文10篇

摘要：省略不僅是一種語法現象，也是一種語篇的銜接手段和修辭方式。省略是廣告語篇的主要特征之一。它符合信息有效編碼原則、語言的經濟原則、合作原則、交際本身的要求等。廣告中省略的使用既拉近了廣告商與消費者之間的距離，又突出了廣告的主要信息。最終達到廣告促銷的目的。

關鍵詞：省略：理據；功能；廣告語篇

1.引言

在英語語言中。為了使語言簡潔明了、重點突出或上下文更緊密相連，可以省去某些句子成分，但又保持句子原意不變，這種語言現象稱之為省略。省略可以說是一種特殊的替代——零替代(substitutionbyzero)。關于省略，過去多限于單詞及句子的范疇。韓禮德從語篇分析的角度，將省略歸類為語法銜接手段：K.Wales則進一步明確提出將省略看作“隱性銜接的一個重要形式”。省略也屬于句法結構上的修辭格，是為了避免重復，使表達簡練、緊湊、清晰的一種修辭方式(朱永生等。2001：60)。

關于省略的研究，基本偏重于宏觀的概括或簡單舉例，如王維賢的《說“省略”》；鄭遠漢的《省略句的性質與規范》等。大多數研究只涉及到了省略的形式與分類，但對于省略所出現的文體并沒有限定。而且對于省略的功能的探究也并不全面，有句法的、語篇銜接，卻少有語用和語義推理的。本文擬從語用的角度來討論廣告語篇中省略的理據及功能。

2.廣告語篇中省略的依據

要討論“中美基礎教育孰強孰弱”這個問題，我們有必要采取更客觀的視角來觀察中美基礎教育的差異，并重新審視我國的基礎教育和我們以往的基礎教育觀，從中認真思考發展個體的創造力究竟需要什么樣的教育環境和社會文化環境。

中美教育比什么，以及怎么比，所得出的結論將是大不相同的。如果比較的是數理課程的學術性難度，中國的基礎教育肯定超過美國；如果比的是教育的效果、學生的實際能力特別是創造能力，則美國基礎教育的優勢是我們難以否認的。

中國基礎教育的特點是進度快、難度高、知識點多。在同樣的教學時間里，我國學校教的知識難于、多于美國，這意味著我們的教育必然比美國的教育省略了很多東西。省略的是什么，與創造力有何關系。這需要我們進行具體而細致的分析。譬如，美國小學四年級的課本中涉及熱空氣上升原理的課程教法是：指導學生動手制作一個熱空氣氣球，學生要自己準備各種材料、自已動手制作，失敗了再重新做。這樣，整整一個星期的教學時間都花在制作一個熱氣球上。相比較，我國學校同類課程的教法則是，教師照課本講原理，學生聽講后背熟即可。

不難發現，美國學校一星期的課程，我們只用10分鐘就可完成。正是由于進度快，所以課程內講授的知識點多，但我們的快進度是有代價的，即我們省略了動手制作的全過程，因而我們的學生不會像美國學生那樣嘗試到成功，也不會體驗到失?。徊粫勒罩鴷系某绦蜃鋈詴龅胶芏嗬щy，包括材料的性質是否符合實驗要求，也包括具體的操作細節是否有誤差。在這樣一個自己動手的全過程中，學生必然要思考、要選擇、要尋找失敗的原因、要克服各種困難。如此學到的原理，就不只是書本上的抽象定義，而是包含著自己親身經歷和真實體驗的生活道理。

中美兩國教學過程的差異向我們顯示，同樣是一個知識點，對中國學生來說，這只是書本上枯燥乏味的并與自己的生活毫無關聯的抽象理論；而對美國學生來說，書本上的內容是有趣的，并且是自己在實際生活中喜聞樂見的。因此，與實際生活相連的教學過程不僅訓練了學生的動手能力而且能促使他們形成主動的學習態度和正確的知識觀；同時激發強烈的學習興趣和學習動力，這是個體可持續發展的內驅力。毫無疑問，當我們用10分鐘完成美國學校需要一個星期才能完成的教學任務時，我們的學生就不可能像美國學生那樣得到多方面的知識收獲和多方面的能力訓練。

我們常?；\統地說中國基礎教育的課程比美國難，其實，我們只是難在數學課程上，而其他課程，尤其是社會人文課程，美國學校的要求則遠遠高于我國。美國的孩子從小學起就開始學習按規范要求查文獻、寫論文，搞社會調查、寫調查報告。從中美兩國社會人文課程的比較來看，我國學校教育的課程難度低，教學要求更低。這意味著，在人文素質的培養方面，我國的教育落后于美國，而人文素質是構建創造能力的總支撐，這方面的缺陷則是影響創造力發展的根基性的缺陷。

學生的個性教育問題已成為當今世界各國教育研究的熱點。自20世紀80年代以來，伴隨著世界各國技術個性的飛速發展，信息社會的到來掀起了轟轟烈烈的教育改革運動，各國教育專家提出教育改革的首要目標就是學生的個性發展?！耙匀藶楸?，促進學生個性發展”的教育思想逐漸得到我國廣大語文教師的重視。

本論文首先闡述了我國語文教育重視學生個性發展的理論基礎，為我國語文教育發展學生個性提供了理論支撐。同時從三個方面分析了我國語文教育在發展學生個性方面存在問題，認識到我國語文教育在發展學生個性方面還存在一定的缺失。文章最后一部分是本文的重點，為我國語文教育重視個性發展提供了相關的對策，對策主要包括兩個部分：一部分闡述了發展學生個性的過程中應該處理幾組關系；另外一部分為我國語文教育重視個性發展提供了相關的對策。

關鍵詞：語文教育、個性發展、對策

Abstrat

Studentscharactereducationhasbecometheworld''''shoteducationalresearch.Sincethe1980softhe20thcentury,withtheworld''''srapidtechnologicaldevelopmentofpersonality,theadventoftheinformationsocietywhippedupavigorouseducationreformmovement,nationaleducationexpertssaytheprimarygoalofeducationreformisthepersonalitydevelopmentofstudents.The"people-centered,student''''spersonalitydevelopment"ideologicaleducationisacceptinggraduallybyteachers.

ThispaperfirstlydescribestheChineselanguageeducationstudentspersonalizedattentiontothedevelopmentofatheoreticalfoundation,Chineselanguageeducationforthedevelopmentofthestudent''''spersonalityprovidetheoreticalsupport.FromtheanalysisofthethreeaspectsofChina''''slanguageeducationinthedevelopmentofpersonalitythere,thedevelopmentoflanguageeducationinthestudent''''spersonalityisstillsomedeficiencies.Thefinalarticleinthispaperispartofthefocusofourattentionpersonalizedlanguageeducationforthedevelopmentofcountermeasures,Countermeasuresincludetwomainparts:onedescribedthedevelopmentofthestudent''''spersonalityprocessshouldaddressseveralgroups;anotherpartofmypersonalityimportanceoflanguageeducationforthedevelopmentofcountermeasures.

【摘要】省略是英語中最常見的語言現象,也是語言不斷更新發展的需要。英語中的省略受交際原則、表達習慣和思維方式等多種因素的制約,且表現形式復雜多樣。本文以全新的視角，從積極修辭和消極修辭兩個方面探討英語中的與“省略”相關的修辭格，并舉例說明，旨在更好的界定和識別“省略”的內涵。

【關鍵詞】英語修辭修辭格省略

省略(Ellipsis)是英語中的一大特點,不僅在書面語中常見,而且在口語中尤為明顯。隨著現代英美社會的發展以及快速的生活節奏的出現,促使英語日趨簡明暢達。它也是簡潔文體的一個特色。省略從廣義上來看，實際上是一個綜合的范疇，包括不同層面的省略，表現形式是豐富多彩的，體現在句中和句外兩個方面。

陳望道先生的《修辭學發凡》問世已近80年,它的最大功績是建立了我國修辭學史上第一個比較科學的體系。陳望道先生在該書中指出修辭的手法可以分做兩大分野，即消極修辭和積極修辭。本文試從積極修辭和消極修辭兩個方面探討英語中的與“省略”相關的修辭格，以期更好的理解該辭格，從而提高英語的審美能力和運用能力。

一、作為消極修辭的“省略”

陳望道先生在《修辭學發凡》中指出：消極修辭是抽象的，概念的；積極修辭是具體的，體驗的。在進行積極修辭時，一般會用些積極手法。所謂積極手法，含有兩種要素：（1）內容富有體驗性，是具體的；（2）形式是在利用字義之外，還利用字音、字形。消極修辭是一種基本的修辭法,側重于適合題旨,是積極修辭的基礎,積極修辭是以消極修辭做底子,側重于應合情境,在表現境界里,這兩種手法有相通之處。

教育身在于培養人，使受教育者在教育過程中不斷地提高，健康地成長，這是每一位教育工作者的神圣使命．要使我們的學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心，敢于面對現實，不懈努力，敢于贏得合理目標的實現，必須在教育教學中實現學生的主體地位，讓學生積極主動的去學習、思考，全面提高自身的綜合素質。

一、學生主體地位的確立是實施素質教育的必要條件

在《中共中央國務院關于進一步深入教育改革全面實施素質教育的決定》以后，實施素質教育工作已成為每個教育工作者義不容辭的責任和義務。素質教育的目標就是使學生學會做人，學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為實現這一目標，必須使學生成為生活的主人、學習的主人和活動的主人，為此必須確立學生的主體地位。

首先，學生必須成為受教育的主體，在現階段所倡導的“雙主”教學原則，即學生為主體，教師為主導，是我們每一個教師所追求的

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

當我們滿懷期盼步入二十一世紀的時候，我們的教育事業也正在進行著轟轟烈烈的改革，新課程改革的理念在不斷地深入人心，教育者也在新課程改革的進程中不斷的成長。新課程的改革立足于學生的個性差異，以學生的發展為首要目的，在小學教育的過程中更是要求以學生的全面發展為出發點，堅持以人為本的原則，為學生的全面發展打下堅實的基礎。差異教學作為差異教育的一個重要的方面，從學科學習及課堂上體現了教育要讓學生全面發展的首要目的。

一、問題的提出

學生是學習的主體，是教師和學校賴以存在的重要因素，教師的教學都是為了讓學生能更好地發展，以適應社會發展的需要。然而在一個班級中，教師所面對的是各式各樣的學生，由于學生的遺傳因素、學校教育、家庭生活、社會環境以及主體努力程度的不同，在個體的發展過程中往往會表現出很大的差異，正如

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

摘要：本文研究如何用次序計量來刻劃幾何分布，證明了如下兩個命題：(1)若存在使同及獨立，則服從幾何分布。(2)若存在使同{}及獨立，則服從幾何分布。

關鍵字：幾何分布，統計特征，次序統計量。

TwoStatisticalCharacterizationofGeometricDistributions

QuzhouUniversityofBroadcastTelevisioninZhejiangProvinceLuoLi

Abstract:Wemakeadetailedstudyofusingtheorderstatisticstodepictthegeometricdistribution.Thefollowingtwoconclusionshavebeendemonstratedinthepresentpaper.First,ifthereexistssuchthatisindependentoftheeventand,thenisgeometric.Second,ifthereexistsasuchthatisindependentoftheevent{}and,thenisgeometric.

Keywords:Thegeometricdistribution,statisticscharacteristic,ordercountamounts

摘要：做作業是學生在親身實踐中鞏固知識，深化概念，理解規律，形成技能、技巧，提高運用知識去分析、解決問題能力的重要環節，是提高教學效果不可或缺的手段。本文認為，要更新作業批改理念，改善作業評價的方式，并且追求方法多樣，因“材”施批；最后要評語公正，鼓勵為主。

關鍵詞：小學生；作業批改；實踐

一、更新作業批改理念

作業作為一個教學環節，應該包括完成作業和評價作業。這兩個部分是一個整體，不能分割。完成作業固然是學生必須完成的任務，評價作業也應該是學生必須參與完成的任務。從培養和發展學生的責任心、以及思維、判斷、辨別和評價能力的角度講，評價作業的教育價值是單純完成作業所不能替代的。

傳統的作業批改方式把學生完成作業與評價作業這一完整的學習過程分割開來，形成了學生做作業，老師批作業，學生完全依賴教師對自己作業質量作出評價的不正常狀況。結果

省略。。。。。。。。。。。。。。

摘要：現今的語文教育觀重外物而輕視生命本體，生命意義的喪失和缺乏使得課堂教學成為一種訓練活動，成為一種知識中心主義的課堂。這種課堂教學在強化知識的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷。因此，在語文學科中構建生命課堂是當今語文教育改革的重要方向，也是對人的生命價值的尊重。

關鍵詞：生命課堂、人本主義、互動

人的一生是從搖籃到墳墓，因此擁有生命是人的前提，發展生命是人的根本，關注生命是人的發展的必然要求，也是當今教學目標重要趨向。然而，由于科學理性主義和應試教育的影響，現今的語文教育觀重外物而輕視生命本體，生命意義的喪失和缺乏使得課堂教學成為一種訓練活動，成為一種知識中心主義的課

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。

摘要：本文首先討論了技能性教學目標的情景設計，接著分析了在化學實驗教學中培養學生環境保護意識﹑聯系生活與工農業生產，拓寬化學課堂的空間，最后研究了注重化學史教育功能，激發學生的創新精神。因此本文具有深刻的理論意義和廣泛的實際應用。

關鍵詞：初中化學;化學教學;初中化學教學;化學;初中

1.技能性教學目標的情景設計

技能既是知識形成的基礎。又是知識轉化為能力的載體。初中學生學習化學主要是培養其基本技能，如能用化學式表示物質的組成。能正確書寫簡單的化學反應方程式。能進行藥品的取用、加熱和簡單儀器的連接等基本實驗操作。其中化學實驗是獲取化學知識、進行知識創新的重要手段。實驗技能不是一朝一夕就能掌握的，需要長期訓練。因此在設計實驗教學情景時，主要是要注重實驗教學的探究功能。重在培養學生探究的意識與能力，激發學生學習化學的興趣。理解科學知識的本質。而不在于讓學生通過幾次探究活動去獲取多少知識，對于初中

省略。。。。。。。。。。。。。。

省略。。。。。。。。。。。。。。