少學會范文10篇

各位代表、同志們:

今天，非常高興來參加此次會議。昨天，市教委副主任鐘燕同志、團市委副書記黃祖英同志做了講話，剛才，丁繼泉同志作為全國知名教育專家、資深少先隊工作者和校長三重身份作了一次精彩的學術報告。少先隊工作確實需要傳幫帶，需要不斷傳承少先隊光榮的傳統(tǒng)。相信在座的少先隊工作者，一定都受益匪淺。過去的一年，少先隊工作在繼承中有了新的發(fā)展，尤其市第三次少代會以來，少先隊工作有許多新的發(fā)展，組織策劃了唱紅歌系列活動，并打造了“紅領巾之聲”活動新品牌，少先隊的基礎建設、特別是農村少先隊工作等方面都取得新的發(fā)展和進步。借此機會，向受到表彰的先進集體和先進個人表示熱烈的祝賀！同時，對過去一年為全市少先隊工作付出辛勤勞動的各位團干部、輔導員、專家和少先隊工作者表示衷心的感謝！

今天，我就加強新時期少先隊工作，談三點意見。

一、堅定信心，切實增強做好新時期少先隊工作的責任感和使命感

今年，溫總理在政府工作報告中，“信心”一詞出現(xiàn)了14處，其中提到“信心比黃金更重要”。現(xiàn)在做好任何一項工作，都必須堅定信心，這是做好任何工作的前提和保障。在新形勢下，各位團干部、輔導員和少先隊工作者要有做好少先隊工作的堅定信心。

（一）少先隊工作是教育工作的重要組成部分

編者按：本文主要從堅定信心，切實增強做好新時期少先隊工作的責任感和使命感；把握重點，不斷提高少先隊工作的針對性和時效性；奮發(fā)有為，全力以赴落實好新時期少先隊工作的各項任務幾個方面進行闡述。其中，主要內容包括：少先隊工作是教育工作的重要組成部分、少先隊工作對少年兒童的成長具有重大影響、少先隊組織是黨執(zhí)政的基礎性、戰(zhàn)略性組織；著力培養(yǎng)孩子對黨和社會主義祖國的樸素感情、探索各種聚集少年兒童的有效體系、有效的組織方式、探索團隊一體化的教育體系和教育方式、傾力打造少先隊品牌活動和項目；全市少先隊工作的目標和任務，關鍵也是干，最關鍵是要以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)來干。任何一項工作，明確了方向，找到了重點，但不去落實、不去干，只能是空中樓閣。少先隊工作創(chuàng)新空間巨大。作為一名黨的教育工作者、作為一名光榮的少先隊輔導員，應該具備奉獻精神。具體材料請詳見：

各位代表、同志們:

今天，非常高興來參加此次會議。昨天，市教委副主任*同志、團市委副書記黃祖英同志做了講話，剛才，*同志作為全國知名教育專家、資深少先隊工作者和校長三重身份作了一次精彩的學術報告。少先隊工作確實需要傳幫帶，需要不斷傳承少先隊光榮的傳統(tǒng)。相信在座的少先隊工作者，一定都受益匪淺。過去的一年，少先隊工作在繼承中有了新的發(fā)展，尤其市第三次少代會以來，少先隊工作有許多新的發(fā)展，組織策劃了唱紅歌系列活動，并打造了“紅領巾之聲”活動新品牌，少先隊的基礎建設、特別是農村少先隊工作等方面都取得新的發(fā)展和進步。借此機會，向受到表彰的先進集體和先進個人表示熱烈的祝賀！同時，對過去一年為全市少先隊工作付出辛勤勞動的各位團干部、輔導員、專家和少先隊工作者表示衷心的感謝！

今天，我就加強新時期少先隊工作，談三點意見。

一、堅定信心，切實增強做好新時期少先隊工作的責任感和使命感

今年，溫總理在政府工作報告中，“信心”一詞出現(xiàn)了14處，其中提到“信心比黃金更重要”。現(xiàn)在做好任何一項工作，都必須堅定信心，這是做好任何工作的前提和保障。在新形勢下，各位團干部、輔導員和少先隊工作者要有做好少先隊工作的堅定信心。

“怎樣才能一天讀四本書，并且把它們記住？”“怎樣在四到八周內掌握一門外語的核心內容？”“怎樣使學習突飛猛進，學習效率提高六倍？”……這一個個不可思議的奇跡般的答案就在一本神奇的書中——《學習的革命》。

《學習的革命》是由美國教育博士珍妮特·沃斯和新西蘭資深記者、著名的播音員、節(jié)目主持人戈登·德來頓編寫的。

確實，世界正經歷一次關鍵的轉折，正飛速地經歷一場革命，這場革命將像以前文字、印刷術和蒸汽機的發(fā)明那樣改變我們現(xiàn)在的生活。我們生活在一場會改變我們生活、思想、溝通、成功方式的變革中。而《學習的革命》正是關于這場革命的卓有見識的行動指南；正是每一個人邁向21世紀的“護照”；也正是中華民族通向新世紀的助力之一。文中很多富有哲理的名人名句，很多發(fā)人深思的案例，很多分析調查的數(shù)據(jù)……讓我深深地感受到《學習的革命》是一場思想的革命，是一場我們學會怎樣學習、怎樣找出既新又好的解決問題辦法的革命，它對我們的學習、我們的教育、我們的教學提出了新的挑戰(zhàn)。

一、樹立以生活為本的學生觀

《學習的革命》非常強調：學習必須依賴于生活，讓學生在生活中學會學習。

如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。

編者按：本文主要從全國保險學會發(fā)展的現(xiàn)狀；關于保險學會的作用和地位；保險學會建設的主要思路進行講述。其中，主要包括：大多保險學會成立時間較早，可以說是伴隨著保險業(yè)發(fā)展而成長起來的，見證了保險市場由單一到多元、由弱小到壯大的歷史變遷。在努力發(fā)揮理論研究作用的同時，積累了一定的工作經驗、由于多種原因，我們比較強調抓協(xié)會建設，在加上學會本身存在一些問題，有人就認為學會不重要了、認清形勢，找準位置、學會最重要的職責是做好理論研究工作、要加強全國保險學會的體系建設、學會要有效整合各方面的研究資源、加強秘書處自身建設等，具體材料請詳見：

各位秘書長，大家好：

非常高興出席這次會議。這是中國保險學會第六屆理事會成立以來的第一次全國秘書長聯(lián)席會議。非常高興能借此機會就學會發(fā)展建設問題和大家一起交流探討。剛才聽大家介紹了很多好的做法、經驗，很受啟發(fā)。近兩年來，我們在推動保險行業(yè)協(xié)會改革的同時，一直在思考學會建設的問題，做了不少調研工作。初步的感覺是學會發(fā)揮作用的空間廣闊，責任重大，但工作難度也很大。我今天講三點想法，與大家一起探討。

一、全國保險學會發(fā)展的現(xiàn)狀

大多保險學會成立時間較早，可以說是伴隨著保險業(yè)發(fā)展而成長起來的，見證了保險市場由單一到多元、由弱小到壯大的歷史變遷。在努力發(fā)揮理論研究作用的同時，積累了一定的工作經驗。從目前來看主要有以下幾個特點：

(一)網絡體系基本健全。據(jù)初步統(tǒng)計，除中國保險學會外，還有×××個省級學會，從數(shù)量和分布看，基本完成了全國布局。

素質教育是一首壯歌。從空間上看，它不受區(qū)域、地形、環(huán)境的限制，神州大地處處高唱這首歌；從時間上看，它是當代中國教育改革的—首贊歌，同時也是世紀之歌；從強度上看，全國各地大中小學無不參與，它是人數(shù)最多、規(guī)模最大、聲音最洪亮的一首大合唱。那末，究竟怎樣唱好這個大合唱呢?作為大環(huán)境、大背景，并形成大氣候，這得靠政府的行為、社會的關注、人民的支持；作為教育內部，應該是向內使勁，全力以赴、各施其職、各只所能；作為教育改革的細胞工程——課堂教學改革’，更是首當其沖、激流勇進，并不斷深化、不斷發(fā)展。因為課堂教學是全面貫徹教育方針的主陣地，是全面落實素質教育的主渠，是全面提高教育質量的主旋律。’要想真正在學科課堂教學中全面落實素質教育，必須明確一個目標，體觀兩個特點，處理好三個關系，樹立四個觀念，優(yōu)化五個控制。一、明確一個目標按照國家對義務教育的要求，小學和初中對兒童、少年實施全面的基礎教育，使他們在德、智、體諸多方面生動活潑地主動地得到發(fā)展，為提高全民族素質、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的各級各類人才奠定基礎。這是原國家教委對我國義務教育階段提出的培養(yǎng)目標。而二十——世紀社會發(fā)展對人才素質的目標是：在知識結構方面要具有“博”．與“新”的特征；要掌握現(xiàn)代科學技術知識和技能，要學會做人、學會學習、學會生活、學會審美、學會健體、學會創(chuàng)造、學會關心、學會負責、學會交友，學會管理等歸根結底是理學會生存；要具有批判精神，能尊重不同的思想觀念；要樂于接受新的經驗，善于接受社會的變革；要擁有足夠的信息，有主動選擇與運用信息手段的基本能力；要有實事求是的科學方法，能夠辨別真?zhèn)危非笳胬恚阂懈偁幰狻⑦x擇意識、創(chuàng)造意識、環(huán)境意識、國際合作意識、社會適應意識及其相應的各種能力；具有豐富的文化素質和高尚的道德水準。這就要求我們廣大教育工作者要緊緊圍繞這一目標，在學科課堂教學中付諸實施。二、體現(xiàn)兩個特點一是學科特點。，義務教育階段涉及到的學科比較多，但各學科都有其自身的特點，我們在教學中必須很好的把握。諸如小學語文教學要強化語言文字訓練，數(shù)學教學要注重概念和思維品質訓練，思想品德教學要重視道德觀念和行為規(guī)范訓練，自然教學則要注重探究科學奧秘興趣的培養(yǎng)，體育、音樂、美術、勞動、社會等學科和綜合實踐活動課要突出興趣、愛好、特長諸方面的培養(yǎng)。在課堂教學中，只要我們能抓住這些特點，就能使素質教育在學科課堂教學中落到實處。二是學段特點。不同的學段有不同的特點，同時也有不同的要求，因此教學方法和教學結構也就不同。中低年級重在趣味性、直觀性、基礎性方面下功夫，高年級則重在教方法、教規(guī)律、培養(yǎng)學生的自學能力。鼓勵學今大膽質疑問難，并學會自己分析問題和解決問題。從教學內容的安排以及訓練的內容各有其側重點，如語文低年級側重詞句訓練，中年級側重段的訓練，高年級側重篇章訓練。三、處理好三個關系I。處理好“講”與“練”的關系。在“講”與“練”這個問題上，我們的教師很難處理好這兩者的關系、往往我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在臺上口若懸河、振振有詞、滔滔不絕地講了不少“正確的廢話”而學生在臺下卻是無精打采、無動于衷、漫無邊際地說了不少“正確的廢話”。教師的講是必要的，但什么時候講、講什么、怎么講、講多少?這就值得研究了。就這些問題，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生早就作了精辟的回答，他說教師的任務主要是在學生見不到處給他們點明、容易忽略處給他們指出，需要訂正比較處給他們提出，當然遇到實在搞不明白處，還要給他們講解。這就是說我們要找準講的位置，抓住講的時機，優(yōu)選講的方法，注重講的效果。一般說，在—節(jié)課中，教師面向全體學生進行宏觀指導的講，不能超過15分鐘，要把大量的時間交給學今去讀書練習。以訓練為主線已成為廣大教師的共識，這就要求我們要重視訓練計劃的設計、訓練活動的組織、訓練方法的指導、訓練結果的檢查、訓練情況的反饋。在教學中真正做到：課堂書聲瑯瑯，學生頻頻質疑，問題議論紛紛，訓練扎扎實實。2、處理好“知”與‘‘能”的關系。在學科教學中，既要注重基礎知識的訓練，又要重視基本技能的培養(yǎng)。就語文教學來說，它是一個復雜的系統(tǒng)，從內容方面包括：宇詞句段篇；從能力方面包括：聽說讀寫書；從操作方面包括：讀劃批寫查：從非智力方面包括：性情興意習。我們在教學中要從整體出發(fā)，進行系統(tǒng)訓練，并著眼整體，著手部分，由易到難，由淺入深，循序漸進，螺旋上升。值得一提的是，各學科教學要注重思維能力的訓練與培養(yǎng)，因為小學生認識事物是從感性到理性的，感性認識是啟發(fā)他們獨立思考和發(fā)展抽象思維能力的基礎。思維訓練要貫穿各學科整個教學的始終。換句話說，整個課堂要有興趣的激發(fā)、學法的指導、思維的碰撞、思想的啟迪、知識的遷移、情感的體驗，使課堂變成求知的宮殿、思維的王國、智慧的明燈。3、處理好“文”與“道”的關系。朱鎔基總理在中央經濟工作會議上．指出：發(fā)展教育事業(yè)要處理好三個關系，即在數(shù)量和質量的關系上，要更加重視質量；在德育與智育的關系上，要更加重視德育；在發(fā)展和改革的關系上要更加重視改革。由此可見，處理好“文”與“道”的關系至關重要，尤其是在學科教學中，要充分發(fā)揮其思想性的作用。就語文學科，它涉及政治、哲學、歷史、社會、生活、道德修養(yǎng)、文學藝術和自然科學等包羅萬象，無所不有，并且課文大都是文質兼美的優(yōu)秀作品，其構思精巧、語言優(yōu)美、形象生動，文中有道、道中學文、文道統(tǒng)一，二者水乳交融。其他學科也是一樣，教材內容中蘊含著非常豐富的思想教育因素。因此，我們在教學中要充分挖掘教材中的德育因素，做到不失時機地點點滴滴相機滲透。四、樹立四個觀念1、樹立全面發(fā)展觀念。素質教育是一種德智體美勞全面發(fā)展的教育。全面性是素質教育的基本要求之一。素質教育的全面性要求，既體現(xiàn)在課程設置方面，又體現(xiàn)在各門學科的教學目標之中。任何一門學科的教學其目標都應是個性與共性的統(tǒng)一。個性即完成本學科特有的教學目標；共性即素質教育提出的思想教育、審美教育、心理教育、健康教育等各門學科共有的教學目標。因此，我們在教學中要樹立全面發(fā)展和全面實現(xiàn)教育目標的意識。2、樹立學生主體觀念。主體性是素質教育的靈魂。應試教育的最大弊端就是目中無人，使學生淪為考試的奴隸。素質教育則是一種尊重人的教育，它要喚起學生的主體意識發(fā)展學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，促使學生生動活潑的成長。從學科課堂教學來說，學生主體觀念集中反映在課堂教學的結構上。以學生為主體的課堂結構應具有“六讓、五主、四自、三有”等特點。所謂“六讓”就是目標讓學生明確，新知讓學生探索，過程讓學生參與，問題讓學生提出，學法讓學生歸納，結論讓學生得出。所謂“五主”是指的教師為主導，學生為主體，教材為主源，訓練為主線，思維為主旨。“四自“是指的讓學生發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己分析問題，自己解決問題。“三有”指的是在教師的引導下，盡可能讓學生育所爭論，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。3、樹立面向全體觀念。教學是面向全體學生還是面向少數(shù)學生，這是素質教育與應試教育的分界線之一。義務教育是基礎教育、是全民教育，而不是選拔教育、英才教育。它的目的是提高全民族的基本素質。因此，課堂教學必須面向每一個學生。課堂教學是否面向全體學生，其衡量標準可以考慮這樣“三看”：—看難度。看起點的引起、難點的突破、重點的突出、特點的體現(xiàn)、終點的延伸等是不是難易適度。二看廣度。看學生的受訓面，看學生用心學習面，看學生主動發(fā)言面，看學生積極性高不高等。三看梯度。看學生的個別差異，主要反映在優(yōu)生和學有困難的學生兩極，在教學中匝兩頭兼顧，這就要求我們教師在教學中不能搞“齊步走”和“一刀切”。我們提倡：教學目標要分層，課堂提問要分檔，作業(yè)設計要分類，評價反饋要分度。尤其是對學困生要做到’‘八多”即檢查多演板，講授多提問，練習多指點，解難多引導，平時多接觸，意見多征求，成績多表揚，方便多提供。4、樹立提高效率觀念。所謂“效率’’就是指在單位的間內完成數(shù)學任務的好壞，它是效果與時間的比率。而優(yōu)化教學提高效率，就是指教師選擇的教學過程的方法，可以使師生耗費少的必要時間和精力而收到的優(yōu)質效果。這就明確地告訴我們高效率的課堂教學必須具備三個條件：一是時間耗費少，即課堂教學效益高，課外作業(yè)分量少：二是精力耗費少，學生能做到輕松、愉快、活潑、主動，過重精神負擔少；三是教學效果佳，知識網絡講得清，技能技巧水平高。只有這樣，我們的教學才能走出“山重水復疑無路”，走向“柳暗花明又一村”的境界。五、優(yōu)化五個控制I、教學目標的優(yōu)化控制。教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求，依照課程的具體內容，把每個學科由課標所規(guī)定的結業(yè)總目標劃分成若干個小目標，以化整為零、化繁為簡、化難為易、化籠統(tǒng)為具體，對教材的每個局部的基礎訓練和能力培養(yǎng)都提出明確的要求，作出嚴格的規(guī)定，理出分明的序列。它是師生課堂教學活動所追求的預期效果。教學目標是一節(jié)課的關鍵，它對師生有著啟發(fā)、導向、激勵、聚合的功能。所以優(yōu)化課堂教學就必須抓住教學目標這個關鍵。這就要求我們每個教師做到：①目標的確定，必須準確適度、明確具體：②目標的展示，必須適時恰當、靈活自然；③目標的達成，必須扣標是施教、突出重點；④目標的檢測，必須按標測試、及時反饋。2、課堂結構的優(yōu)化控制。優(yōu)化教學過程最根本的是引導學生積極主動參與學習過程，學會學習，使他們真正成為學習的主人。因此，要上好一節(jié)課，必須要有一個科學的教學過程和合理的教學結構。只有通過總體結構的優(yōu)化，才能從根本上提高課堂教學效益和質量。要使教師在課堂教學中教不越位，學生的學要到位，總的原則是：“六精”、“四自”，即體現(xiàn)教師主導作用做到：引趣要精妙、提問要精當、點撥要精巧、講解要精辟、訓練要精實、評價要精確；體現(xiàn)學生主體地位做到：自學(學有目標、學育方法、學育重點)——自探(發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題——自練(練要分層、練要靈活、練要創(chuàng)造)——自悟(領悟知識、領悟方法、領悟情感)。如語文閱讀教學可以根據(jù)“四導”來設計課堂教學結構，即“引導讀——誘導思———指導議————輔導練”并在這個結構的宏觀控制下，輔之閱讀教學的“十個三”的操作細目，即（①體現(xiàn)三全：全體、全面、全程；②打通三路：文路、教路、學路③突出三點：重點、難點、特點；④強調三自：自學、自間、自答。⑤謀求三精：精講、精練、精結。⑥加強三讀：通讀、精讀、熟讀。⑦增強三感：語感、情感、美感。⑧力求三思：多思、敏思、深思。⑨促進三動：動腦、動口、動手。⑩達到三會：會讀、會說、會寫。3、教學方法的優(yōu)化控制。教學有法，但無定法，貴在得法。目前，我們的課堂教學效率不高的主要原因就是方法陳舊、手段落后，尤其是語文的閱讀教學存在著“四多四少”的弊端。“四多”主要是①重點不突出、講解內容多；②上課滿堂灌，問題提得多；③抱著學生走，應酬問題多；④閱讀歸閱讀，讀寫脫節(jié)多。“四少”指的是：①突出重點訓練項目以訓練為主的方法少；②有價值、有思維容量的課堂提問少；③讀書時間、思考時間、練習時間少：④講練結合、讀寫結合的教學契機少。其他學科也存在著教師導不得法，學生學不到位的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在教師照本宣科“講”幾遍，點綴性地向學生“問”幾聲，結論性地在黑板上“抄”幾條，隨意性地讓學生照著課本“練”幾題等。如此這樣的教學怎能提高課堂教學質量呢?然而，要實觀教學方法的優(yōu)化控制，必須做到“四變”即善于誘導，變苦學為樂學；巧于引導，變死學為活學；妙于疏導，變難學為易學；精于指導，變學會為會學。4、課堂提問的優(yōu)化控制。課堂提問是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)。問題提得恰到好處，可以一石激起千重浪。提問也可以說是一門藝術，這就需要我們講究提問的方法和遵循提問的原則。提問的原則主要有：整體性原則、自發(fā)性原則、針對性原則、靈活性原則和情趣性原則等。提問的方式也是多種多樣的。首先，要注意提問的對象，一是要看年齡、年級：二是要面向全面學生。其次，要選擇提問的角度：①抓住重要點提問；②抓住疑難點提問；⑶抓住興趣點提問；④抓住關鍵點提問；⑤抓住模糊點提問；⑥抓住想象點提問；⑦抓住聯(lián)系點提問。第三：，要錘煉提問的語言，使之做到：激疑啟思、深淺適度、變換語式、環(huán)環(huán)相扣。5、教學手段的優(yōu)化控制。運用現(xiàn)代教育技術手段，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學質量，是當今現(xiàn)代教育研究的熱點課題。現(xiàn)代課堂教學的輔助手段越來越豐富了，從最老式的教學媒體黑板到五光十色的圖片、琳瑯滿目的標本、栩栩如生的模型，到現(xiàn)代化的視盼教學媒體，如投影、幻燈、錄音、錄像以及電腦等都頻繁地在課堂教學中被使用著。所有的教學媒體，無論是老式的，還是新式的，都是課堂教學不可缺少的輔助手段。尤其是多媒體進入課堂教學以后，更能有效地提高教學質量，它的顯著特點是一方面有利于突出教學重點、突破教學難點、凸現(xiàn)教學特點；另一方面使課堂教學變得有聲有色、有靜有動、生動活潑、情趣盎然。因為小學生的學習，要求覺察到現(xiàn)象、看見事物、聽見聲響、聞到氣味、觸摸到形狀、觀察到過程和行為，在非常具體和非常現(xiàn)實的體驗中獲得知識和經驗。如實驗小學的朱紅老師在教學《耳朵的科學》—課時，為了讓學生把耳朵的內部構造弄明白，教者把耳朵的解剖模型設計制作成電腦課件，在教學中通過大屏幕顯示，讓學生直觀的認識和感卸耳朵的各個部分。收到了很好的效果，這一教學研究成果得到很多專家的高度評價。總之，我們既要銳意改革，只要腳．踏實地，做到改革意識要強，教學觀念要新，教學方法要活，訓練效果要實。我們要以課堂教學改革為核心，要以老老實實的態(tài)度、樸樸實實的教學風格、扎扎實實的教學效果，譜寫在學科教學中落實素質教育的新篇章，真正唱好素質教育這首壯麗的贊歌!

各位秘書長，大家好：

非常高興出席這次會議。這是中國保險學會第六屆理事會成立以來的第一次全國秘書長聯(lián)席會議。非常高興能借此機會就學會發(fā)展建設問題和大家一起交流探討。剛才聽大家介紹了很多好的做法、經驗，很受啟發(fā)。近兩年來，我們在推動保險行業(yè)協(xié)會改革的同時，一直在思考學會建設的問題，做了不少調研工作。初步的感覺是學會發(fā)揮作用的空間廣闊，責任重大，但工作難度也很大。我今天講三點想法，與大家一起探討。

一、全國保險學會發(fā)展的現(xiàn)狀

大多保險學會成立時間較早，可以說是伴隨著保險業(yè)發(fā)展而成長起來的，見證了保險市場由單一到多元、由弱小到壯大的歷史變遷。在努力發(fā)揮理論研究作用的同時，積累了一定的工作經驗。從目前來看主要有以下幾個特點：

（一）網絡體系基本健全。據(jù)初步統(tǒng)計，除中國保險學會外，還有個省級學會，從數(shù)量和分布看，基本完成了全國布局。

（二）開展了大量學術信息交流和研討活動。圍繞著保險業(yè)的改革發(fā)展監(jiān)管工作，各保險學會廣泛開展了考察調研、論文評選、會議研討等學術活動，加強了信息交流。不少學會辦有刊物交流理論信息。初步構筑了保險理論研究的陣地，為大家提供了互相交流的平臺，發(fā)揮了學會的獨特作用。

摘要：閱讀教學是英語教學的重要組成部分，研究好閱讀教學的基本策略并使其優(yōu)化，會更好地幫助教師提高教學效率，幫助學生學習英語語言知識，積累學習經驗，培養(yǎng)文化品格和思維品質，培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣，進而形成一定的學習能力，形成綜合語言運用能力。

關鍵詞：英語閱讀教學；核心素養(yǎng)；策略

一、閱讀課的策略與方法

閱讀分精讀和泛讀，縱觀初中英語教材，在學習教材中的閱讀篇章時（七年級和八上SectionA和SectionB中的閱讀篇章、八下和九年級SectionA中篇章），首先，應先作為泛讀文章學習，要求學生會運用各種閱讀策略方法，完成教師預設的任務。其次，通過閱讀篇章，學會學會一些語言知識，為后續(xù)的學習積累了語言素材。最后教師要根據(jù)不同體裁，對閱讀篇章進行文章結構、內容、使用的時態(tài)等方面的分析。讓學生既了解文章內容、主旨和寫作特點等，又有益于學生學會和掌握各種不同體裁文章的基本結構，給他們自己寫作提供直觀的借鑒。八年級（下）和九年級SectionB中的長篇閱讀文章應以泛讀為主，側重教會學生學會運用閱讀策略，掌握閱讀技巧，深刻理解文章的主旨大意、作者寫作意圖以及其所蘊含的文化內涵。

二、閱讀的形式

閱讀有默讀和朗讀兩種形式。學生在完成閱讀任務時，應該默讀，而且是限時閱讀，因為默讀能夠關注細節(jié)，迅速抓住關鍵信息。學生默讀篇章時，教師應該給學生一個安靜的環(huán)境，不要再進行解釋、提示、督促等一系列干擾學生閱讀的行為。當學生對篇章主旨大意、結構、寫作特點掌握后，就應該大聲讀，規(guī)范語言語調，培養(yǎng)他們正確的朗讀習慣，教師要教給學生朗讀技巧。隨著年級的升高，篇章的篇幅增多，句式加長，正確的斷句會對學生進一步正確理解文章有幫助。可以單個人讀，整體讀，而且要培養(yǎng)學生帶著情感去讀，讓聽者從語音語調中感受到文本中所表達的情感，是高興、興奮，還是悲傷、沮喪、失望。

教案示例

操場上

教學目標

1．通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感．初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

3．在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣．

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神，它標志著我國語文課程的改革與建設進入了一個新的時期。

教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說,如何面對這次課改呢？

首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標，從理念上準確把握理解新課標的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把新課標轉化為活生生的教學成果。“人生能有幾回搏？”我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實踐，立志在為課改作出貢獻的同時，把自己鍛造成新世紀優(yōu)秀的語文老師。

其次，要更新觀念，對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個方面：

一是重新認識教學內容。要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識。教科書是教學的基本內容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料，為學習課文做好準備；課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當?shù)亟Y合課文進行補充閱讀；課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設者。

二是重新認識語文教學。要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現(xiàn)學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神，它標志著我國語文課程的改革與建設進入了一個新的時期。

教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說，如何面對這次課改呢？

首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標，從理念上準確把握理解新課標的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把新課標轉化為活生生的教學成果。“人生能有幾回搏？”我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實踐，立志在為課改作出貢獻的同時，把自己鍛造成新世紀優(yōu)秀的語文老師。

其次，要更新觀念，對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個方面：

一是重新認識教學內容。要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識。教科書是教學的基本內容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料，為學習課文做好準備；課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當?shù)亟Y合課文進行補充閱讀；課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設者。

二是重新認識語文教學。要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現(xiàn)學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。