勸學范文10篇

教學目標

知識目標：

1.了解《荀子》及相關知識。

2.掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。

3.掌握本文出現的通假字、詞類活用和特殊文言句式。

能力目標：

[內容]

荀子《勸學》是中學語文教材的傳統篇目，歷來都很重視它對學生學習的啟迪作用。但筆者在一些學校聽課和交談時，發現一些教師對《勸學》主旨的理解比較片面。他們講《勸學》，往往只講文化知識的學習，很少注意到思想品德的學習修養。這樣講不符合《勸學》的原意，掩蓋了文章內容最重要的方面，不利于對學生進行思想品德的教育，也妨礙學生理解文章的詞句和文理，把握它的寫作技巧。

《勸學》的主旨是什么？荀子在文中作了明確的回答：

學惡乎始？惡乎終？曰：其數則始乎誦《經》，終乎讀《禮》；其義則始乎為士，終乎為圣人。

荀子說，人們應當學習儒家的經典，做封建時代的圣賢。這就是《勸學》的主旨。當然，誦《經》讀《禮》既是學習文化知識，又是接受封建禮法道德的教育，二者是不可分割的。但荀子說學習的意義在于“始乎為士，終乎為圣人”，可見荀子強調學習，是偏重于封建禮法道德的教育的。

荀子強調學習儒家經典應當指導自己的思想言行：

《資治通鑒》

教學設計（A）

教學設想

教學重點：揣摩體會人物的語言特點。

教學難點：理解呂蒙與魯肅對話的含義。

可通過朗讀來揣摩領會人物形象，讓學生進行討論來理解課文。

新華字典

《孫權勸學》教學設計及教案

教學目標：

1、了解有關文學常識

2、掌握文言字詞

3、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態、心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。

第15課《孫權勸學》

教學目標

1．體會人物語言的情味。

2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。

3．學習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。

4．理解本文開卷有益的主旨。

教學目的

1．體會人物語言的情味。

2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。

3．學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。

4．理解本文開卷有益的主旨。

重點、難點

荀子是博學多才的偉大教育家，是戰國時期“百家爭鳴”的集大成者，是先秦最后的一位儒學大師。他終生為師授業，在學術上享有很高的威望和地位，學者們尊稱他為“最為老師”，并在當時最高學府稷下三任學宮“祭酒”，是實至名歸的學派領袖。他融合諸子學術之精華，窮其一生鉆研教育，形成了自己獨特的教育思想體系，極大地豐富了我國古代教育理論，對后世產生了深遠的影響。面對這份寶貴財富，我們對其進行深入的分析，攫取其合理內核，對探索現代教育改革和實踐是頗有裨益的。

一、教育的功能和作用

1.安邦理民，教育興國荀子認為，教育關系到國家的興衰、安危、榮辱。在他之前沒有人把教育提到這樣的高度。荀子說：“國將興，貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。國將衰，必賤師而輕傅，賤師而輕傅，則人有快，人有快則法度壞。”（《大略》）尊師重傅就使國家法令賴以推行，賤師輕傅勢必致法令荒廢。他認為，教育的目的就是培養德才兼備、安邦定國的濟世扶危之才。“欲修政美偽，則莫若求其人?！保ā毒馈罚叭酥鳠o賢，如瞽無相。”（《成相》）“口能言之，身能行之，國寶也?！保ā洞舐浴罚┸髯舆€論證了教育在國家政治中的地位和作用。他說“：不富無以養民，不教無以理民性?！娫唬骸嬛持讨d之’，王事俱矣。”（《大略》）通過教育調理民性，在注重提高物質生活的同時，加強對全民的教育，王事才能完備。他還認為教育可以從精神上武裝民眾，使百姓同心協力，眾志成城，抵抗外辱，增強國力，則外敵不敢入侵?！安唤陶d，不調一，則入不可以守，出不可以戰。教誨之，調一之，則兵勁城固，敵不敢攖也?！保ā稄妵罚┸髯訉⒔逃c國家的命運聯系起來，是很有政治遠見的。這與我們現在所提倡的科教興國頗有相似之處。

2.化性起偽，棄惡從善儒家對人的本性有不同的認識。孔子認為，人性先天相近，后天產生差異。孟子認為性本善，惡是后天環境造成的。荀子則以性惡論而驚世駭俗，改變的方法是“化性起偽”?！靶浴敝溉诵缘南忍熳匀粚傩浴?，偽”指后天環境影響和主觀努力獲得的品質，性惡而向善轉化的決定因素是教育，即通過后天的努力去惡從善，強調了教育的作用。荀子說：“性者，本始材樸也；偽者，文理隆盛也。無性則偽之無所加；無偽則性不能自美；性偽合，然后圣人之名一，天下之功于是就也。故曰……性偽合而天下治?！保ā抖Y論》）將性與偽比喻為素材和加工的關系，兩者互為作用，相輔相成。有自然材料才能進行精美加工，沒有精美加工的材質也只能保留原始的本色。人的本能和人的努力相結合，才能完成由惡向善的轉化，才能成全圣人的名聲，天下才能得到治理?！盎云饌巍钡恼擖c，是荀子教育學說的精髓，教育思想的理論基礎。

3.學而知之，改變命運荀子主張“學而知之”，認為教育可以產生“移質”作用，改造人性，給人的學習提供了自信心和動力。他說“：人積耕而為農夫，積斫削而為工匠，積反貨而為商賈，積禮義而為君子……是非天性也，積靡使然也。”（《儒效》）荀子反復所講的“積”，指的是接受教育和主觀的不斷努力。接受教不僅能掌握謀生手段，還能使人由愚昧轉化為智慧，由邪惡轉化為善良，進而改變個人的社會地位。“我欲賤而貴，愚而智，貧而富，可乎？曰：其唯學乎！”（《儒效》）“雖庶人之子孫也，積文學，正身行，能屬于禮義，則歸之卿相士大夫?！保ā锻踔啤罚┸髯诱J為，普通人通過接受教育和學習，是能夠改變自己的命運的，可以使“庶人子孫”變為“卿相士大夫”，這一思想直至今天依然有著極大的誘惑力和煽動性。

二、教育的對象和途徑

編者按：本文主要從樹立理想提升素質；立足崗位倡導勤學；恪守職責嚴格監理；創建特色精細管理幾個方面進行闡述。其中，主要內容包括：建設目標制定了青年文明號創建活動的實施方案；監理項目部黨支部做好黨建帶團建工作，強化團員青年理想信念教育；監理項目部十分注重對團員青年進行勸學，使他們養成人人愛學習，人人自覺學習的良好習慣；建立起了一整套科學化、標準化的監理程序和行之有效的管理模式，為唱響企業品牌，監理項目一手抓創“青年文明號”創建，一手抓廉政建設，抓廉政保隊伍促創建等。具體材料請詳見：

省公路局科研所**監理項目部自2004年6月進場以來，以創建“青年文明號”為載體，深入開展“學創建”和“提速創優”活動，恪守監理職業道德，勇當國家重點工程質量的守護神，各項工作都取得了明顯成效。項目部每年都被**建設指揮部評為監理先進集體；2005年被團省委、廳團委授予“青年文明號”光榮稱號；2006年被省公路局評為“三個文明建設先進集體”，被廳質監站評為“三學二爭一創”活動先進集體。

樹立理想提升素質

監理項目部貫徹**高速公路建設指揮部“干部優秀，工程優質”的建設目標，用政治思想教育來占領團員青年思想陣地，保障廣大團員青年的健康成長。

一是結合工地實際，制定了青年文明號創建活動的實施方案，明確了青年文明號創建標準，細化了責任，形成了創建氛圍；二是監理項目部黨支部做好黨建帶團建工作，積極支持團的工作，為團的工作的正常有序的開展提供了強有力的保障。采取發放理想教育書籍、辦學習研討會等形式多樣的教育活動，強化團員青年理想信念教育，使團員青年經受住市場經濟的各種誘惑和考驗，成為工程建設的生力軍和突擊隊。

立足崗位倡導勤學

摘要：語文教育的作用，就是讓學生學會用漢語言文字準確流暢地與他人交流。要使學生具備良好的語言文字表達能力，語文教師要重視訓練學生的思維，使其形成思維能力，構建思維體系，從而發現問題、解決問題。從教學方法角度探索如何在高中語文教學中對學生進行思維訓練。

關鍵詞：高中語文;思維訓練;問題教學;單元教學;對比教學;合作探究

在高中語文教學中組織思維訓練活動，符合新課程改革的要求，能夠促使學生更加主動積極地探索課本知識，發現其中的邏輯，并因此形成語文能力。如何在語文教學中進行思維訓練是語文教師需要突破的難題，本文就此進行探究。

一、問題教學，培養學生思維的靈敏度

日常教學中，教師要根據語文學科的特點，鼓勵學生自主研究，分析知識點之間的內在聯系，并由此形成思維能力[1]。以《再別康橋》為例，這首詩描寫了康橋美景，表達了作者對康橋的依戀之情，學習后要求學生掌握詩歌鑒賞的方法，形成審美能力。教師可以利用詩歌的情感、意象、韻律進行思維訓練，引導學生在閱讀中思考詩歌內容，探究其意境，與作者產生情感共鳴，從而真正理解詩歌內容[2]。為了讓學生更深入地學習，教師可以提出幾個問題作為訓練學生思維的憑借，如：1.作者再來康橋、再別康橋時，景色發生了哪些變化，情感又發生了哪些變化？2.詩中哪句話表達了作者對康橋深深的熱愛？3.詩人對康橋景色的描繪展示了一幅什么樣的圖景，給讀者呈現了一個怎樣的意境？4.讀完這首詩，你有什么情感想要表達？學生帶著問題閱讀詩歌，探究答案。這樣的教學方式不僅可以強化學生對文本內容的理解，同時達成了思維訓練的目的，有效地提升了課堂教學效果。

二、單元教學，培養學生的總結歸納能力

朋友，你還記得《賣火柴的小女孩》嗎？那可憐的小女孩悲慘遭遇你還記得嗎？朋友，你看過《三毛流浪記》嗎？那個小三毛是多么的可愛，卻又是多么令人心酸。但他們一個在風雪交加的寒冬死去，一個在風雨飄搖的舊社會流浪。他們跟我們年齡相仿，他們本來應該穿著漂亮的衣裳，像我們一樣坐在學習知識的課堂，但是，他們沒有我們這樣幸運，他們沒有像我們一樣生活在這個偉大的時代、幸運的社會。當我為他們灑下同情的淚水的時候，發生在我身邊幾位幸運兒身上的事情卻讓我感動得熱淚盈眶。

我們學校是一所農村中學，春節過后，原創：同學們興高采烈地來校報到，同學和老師又相聚在一起，但有一些同學卻遲遲沒來，原來他們因為家庭經濟困難交不起學費而輟學了。像初三133班的鄧秋良同學，他的母親體弱多病，他自己腿部受傷也行走不便，醫藥費花了幾萬元，原本困難的家庭更是雪上加霜，他只得含淚告別了學校。這些同學呆在家中，看到自己昔日的伙伴都背著書包上學去了，又羨慕，又難過，碰到曾經的同學，都羞愧地避開了。學校領導和老師三番五次去勸學，他們也因為種種原因沒有回到課堂。這些情況被我們岳麓區教育局的領導們知道了，他們主動與學校聯系，18位教育局的同志親自到全鄉各村去進行登門勸學。春寒料峭，局領導們冒著雨，頂著風，走過泥汀不堪的小路，爬過崎嶇不平的山坡，來到了每一位失學同學的家里。來到鄧秋良同學家里的是教育局黨委宋書記，宋書記對鄧秋良同學的父母誠懇地說：“我們要為孩子的前途著想，不能讓孩子失學，你們的困難，局黨委一定想辦法解決，我們絕不能讓一個孩子失學。”宋書記慈母般深切的關懷、溫暖的話語讓鄧秋良同學無比感動，表示一定回校上學，好好讀書。宋書記又叮囑學校為其減免學費、安排好課本。下鄉勸學的教育局的其他領導也紛紛用自己的真情打動了失學的同學和他們的家長，無微不至的關懷溫暖著農村里質樸的同學的心靈，有11名失學的同學終于重新回到課堂。局里的崔阿姨和曾阿姨等特地到學校為返校的同學送去書包等學習用品；一些領導還經常打電話詢問同學們返校后的學習情況。朋友，如果在這里我要問，是誰，讓無數因家庭困難而輟學的同學，重新回到學校？是誰，給了我們春天般的溫暖？你一定會告訴我，是我們的局黨委，是局黨委在“落實三個代表，服務千家萬戶”行動中的貫徹實施；是我們的黨，是我們親愛的黨像陽光般照耀著我們，溫暖著我們，關懷著我們。

瞧，教室里的同學個個精神抖擻，坐在嶄新的座位上，全神貫注地聽老師講課；電腦室里，同學們用他們靈巧的手操縱著鍵盤；操場上，春光明媚，同學們盡情地發揮各自的技巧；音樂教室里陣陣雄壯、悅耳的歌聲傳了出來“沒有共產黨，就沒有新中國……”、“您的恩情像陽光照四方……”是啊，親愛的黨??！我們把您比作火紅的太陽,可您心中的太陽卻是我們新的一代。原創：我們的偉大領袖曾經說過：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上?！蔽覉孕牛覀兙褪俏滞晾锏囊活w種子，陽光下的一朵葵花，在黨的關懷下，在和煦的陽光下，我們將會茁壯成長，把祖國的明天建設得更加富強。朋友，我為我們所生活的這個時代而驕傲，無論是迎著朝陽走進教室，還是披著晚霞離開校園，每當仰望那鮮紅的太陽，我心潮激蕩，我們沐浴著太陽的光輝，讓我們放聲幸福的歌唱；我們憧憬美好的未來，讓我們放飛火紅的希望.