妙用范文10篇

北京話是很有禮貌的，北京人善于用“請”字，在很多場合，“請”字的應用表現出對對方的尊重，是一種常見的禮數。

舊時，“請”字指買香燭、紙馬、佛龕，表現的是一種尊重之情。過春節的時候，民間習俗要宴請親戚朋友，被稱為“請春客”。“請”字實際上體現的是一種謙遜的態度。現在“請”有很多含義：如請求，請人幫忙，是把自己放在較低的位置上，向對方求教；邀請、聘請，表現對對方的高度尊重和贊賞。在通常情況下，“請”還是一個敬辭，用于希望對方做某事，如“您請坐”、“請準時出席”等。

現在北京人喜歡說：“請教您個事。”打車的時候，客人一上車，司機會問：“請問您去哪？”老北京人見面打招呼也很風趣，經常是“給您請安啦”。要是遲到或者做錯點什么事，就會嘴里念叨：“給您請罪賠不是了。”“請”字表現的是人與人之間的尊敬之情。

宋朝時，福建讀書人韓南直到老年才過了鄉試，但在殿試中卻又一次名落孫山。皇帝見他老大年紀，起了惻隱之心，破例讓他錄取，算是中了“恩科”。韓南高中之后，在他的家鄉一下子成了名人，頓時身價百倍，上門提親的人絡繹不絕。韓南知道自己早已過了結婚成家的年齡，對擇偶不感興趣，但想到媒婆們的頻繁上門，也是一片好意，不能得罪，便寫了一首詩拒媒，貼在自家問上。詩曰：“讀盡文章一百擔，老來方得一青衫。媒人卻問我年紀，四十年前三十三。”媒婆們看了韓南的詩，得知他已73歲高齡，便不再登門說媒。

明朝萬歷年間，福建晉江縣有個才女叫邱應儀，其丈夫黃志清在翰林院任編修，很有名氣。某富翁新落成一座高樓，請黃志清題寫匾名。黃據南宋陸游《臨安春雨初霽》詩句“小樓一夜聽聽春雨，深巷明朝賣杏花”擬取名“聽雨樓”。當眾揮毫時，不慎誤寫成“聽月樓”。一秀才打趣道：“自古只有玩月、賞月、踏月之說，何來聽月之章？”黃大窘，想涂改重寫。其妻邱應儀也在一旁看熱鬧，立即過來解圍道：“聽月樓，取名最佳，‘聽月’二字妙絕，何須重寫。”眾人聞言茫然。只聽邱應儀笑吟吟道：“古人有《聽月詩》可以為證：‘聽月樓頭接太清，依樓聽月最分明。摩天咿啞冰輪轉，搗藥叮咚玉杵鳴。樂奏廣寒聲細細，斧柯丹桂響叮叮。偶然一陣香風起，吹落嫦娥笑語聲。’”眾人一聽，大驚失聲，齊聲稱贊《聽月詩》果然絕妙，更為這位天生才女的高超的應變機智折服。其實，這首《聽月詩》是邱應儀自作，目的是圓場，既解丈夫之圍，又滿主人慶典之意，可謂皆大歡喜。

五代末，薛媛的丈夫南楚材周游天下，到了陳潁，陳潁的太守很賞識他，敬招為女婿。南楚材也對太守的小姐有意，對薛媛的情意也就漸趨淡薄了。薛媛久盼丈夫書信不至，思念至極。于是繪自畫像一幅，又題詩于上：“欲下丹青筆，先拈寶鏡端。已驚顏索寞，漸覺鬢凋殘。淚眼描將易，愁腸寫出難。恐君渾忘卻，時展畫圖看。”南楚材睹詩與畫，心中酸楚，舊情復熾，遂謝絕太守的美意，千里迢迢趕回家中，夫妻倆相守以老。當時有人就此事賦詩道：“若不呈丹青，空房應獨守。”將破之鏡賴此詩得以團圓，詩的妙用可謂到了出神入化的地步。

新聞標題是“新聞的眼睛”，制作標題為點睛之功。一個好的標題，不僅要使匆忙的讀者通過它了解新聞的最重要內容，而且要使那些有比較充裕時間的讀者能夠通過它產生進一步閱讀新聞的興趣。要做到這一點，新聞標題除通過標題的正確的提示、生動的引導外，巧妙地運用修辭手法，使標題生動形象、新穎有趣，也是吸引讀者的一種重要因素。修辭手法在新聞標題制作中的妙用主要表現為兩個方面：

一、從語言所表達的意義看，妙用修辭手法，能生動形象地表現新聞標題所揭示的事實和思想。這具體表現為：

(一)巧用比喻，能恰到好處地反映所做事情的實質。《解放軍報》有則“踢了十三年的‘皮球’進了門”的新聞標題。該標題將“問題”喻作皮球，說的是北海艦隊某導彈大隊的修艇排架和滑道搶修工作長期存在問題，十三年來，因設備長期失修，該大隊共向上級部門打了七次報告，每次都在“研究研究”聲中擱淺。由于黨風和領導工作作風的好轉，這個“老大難”問題終于解決了。正是由于巧用比喻作標題，使非物狀的事實通過一“踢”一“進”形象化處理后，揭示了某些領導機構和干部的官僚主義作風的現象存在及其人民歡迎黨風好轉的深刻主題。

(二)通過借代顯示色彩，使新聞標題鮮明生動地突出題旨。色彩是許多新聞事實的重要屬性，也是新聞構成的重要組成部分。巧妙顯示色彩，往往能使新聞標題以其豐富醒目的色彩吸引人。像《紅色的警告》、《黑色的詠嘆》、《綠色的悲哀》，這是在有關1987年大興安嶺特大森林火災的報道中被稱為“三色報道”的標題。這里“紅色”借代烈火，“黑色”借代焦土，“綠色”借代森林。由于標題巧妙地運用了借代，使這組報道顯示了其題材的個性特點，也給讀者一定的警示：那紅色的火焰，敲響了官僚主義者的警鐘；那滿目焦土，意味著給國家、給人民帶來多大的損失；那綠色的呼救聲，讓讀者明白了人類與自然、與環境、與一切生物的關系是多么密切。

(三)通過動詞比擬，標題顯得有動感、有生氣。新聞標題采用的是動態表示法，因此，其標題制作講究巧用動詞。巧用動詞比擬，不動可以使動，靜物可以標活。請看這一則新聞標題：《河北劣鋼偷摸進京》，“偷摸”形容瞞著人做事，不敢讓人知道，屬于人的行為。現在把河北劣鋼當作人來描寫，使其頓生出鬼鬼崇崇狀，沒有生氣的靜止之物有動感了，活了。為何“偷摸”？此題平添幾分神秘感，勾起讀者的閱讀欲望，使他們急于了解那“偷摸”背后究竟有什么不可告人的勾當。這就是動詞比擬在標題中顯示的魅力。

(四)運用摹狀，生動真切地再現新聞現場，烘托出人物形象，使標題以獨具繪畫美感的特色吸引讀者。1992年巴塞羅那奧運會期間，“跳臺仙子”伏明霞奪得高臺跳水冠軍。《中國青年報》制了個與眾不同的標題：《藍天碧水間一抹明霞(引標)天上掉下個伏妹妹(主標)》，此題通過摹狀不僅巧藏了報道對象“伏明霞”的姓名，而且藝術地展現了她“從天而降”高臺跳水的高超技藝。同時，主標題還巧妙地仿擬越劇《紅樓夢》中的一句戲詞入題，與“藍天”、“碧水”、“明霞”相輝映，歌之詠之，“境”中生“情”，那歡快、祝賀、贊美之情，溢于“題”間。

編者按：本文主要從對于企業管理者,會議是什么；管理者如何開好會進行論述。其中，主要包括：開會本身是沒錯的,錯在于很多企業領導根本就不懂得會議的妙用、會議是管理者手中的一把劍,要敢于亮劍、一個優秀的管理者手中,會議應該是一把寶劍、總結回顧中國共產黨創業史,每一次生死存亡之際,無不是會議在起著決定性作用、完全體現在中國人民創造歷史的實踐中,彰顯在社會進步最基礎、最根本、最核心的問題上、會議是管理者手中的一把刀,要敢于橫刀立馬、會議也是管理者手中的喊話器,要時時喊,處處喊、目的明確:形式主義的會議“勞民傷財”、議題清晰:議題不清晰,老生常談,索性不要開、氣氛掌控:會議氣氛的掌控是相當重要的、會議決議、會議他用等，具體請詳見。

中國企業也開會,會是開了不少,甚至開到討人厭;開會本身是沒錯的,錯在于很多企業領導根本就不懂得會議的妙用。作為一個管理者,如果不懂得活用,妙用手中的管理工具,不能調動員工的積極性,不能很好的領導員工,那么對企業,對社會而言無疑是一種資源浪費。

一、對于企業管理者,會議是什么?

1.會議是管理者手中的一把劍,要敢于亮劍。

一個優秀的管理者手中,會議應該是一把寶劍,必要時刻要敢于亮劍;傳精神,繪宏圖,立目標,嚴管理,下決心等都可以通過會議來傳達。通過會議,不僅僅可以安內攘外;還可以改善現狀,提升企業實力。

總結回顧中國共產黨創業史,每一次生死存亡之際,無不是會議在起著決定性作用。遵義會議集中全力解決了當時具有決定意義的軍事和組織問題,肯定了的軍事戰略主張,確立了在黨和紅軍中的領導地位。會議獨立自主地作出一系列重大決策,在極其危急的情況下挽救了黨,挽救了紅軍,挽救了中國革命,是黨的歷史上一個生死攸關的轉折點。以為核心的黨中央的正確領導開始確立,標志著中國共產黨在政治上走向成熟。這是黨生死攸關的歷史轉折點,中國革命從此打開了新局面。

隨便拿起一本小學語文課本翻翻，你會發現，課本越來越精美了。不是嗎，幾乎每一課都有一兩幅細致傳神的插圖。這無疑更符合時代特征，也是教學新理念的一種體現。那么，教師應如何利用這一寶貴的教學資源，充分發揮插圖的作用呢？筆者在多年教學實踐中，發現了插圖的諸多妙用。一借插圖激趣質疑。一些插圖能引起學生的好奇心，激發閱讀興趣。如教學《跳水》一課，新課伊始可先安排看圖，并讓學生提出問題。學生看過插圖后，疑竇叢生：“猴子怎么會爬上桅桿的頂端？”“孩子怎么會走上那么高的地方呢？”“孩子面臨生命危險，他會怎么做呢？”“甲板上舉槍的這個人想干什么？”“最后這個孩子得救了嗎？”有了問題也就產生了濃厚的閱讀期待，學生就會迫不及待地帶著自己的問題去讀課文，去感知課文內容了。二借插圖品析詞句。《可愛的草塘》是這樣描寫草塘美景的：“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，茫茫的跟藍天相接。”通過指導看圖，學生直觀地感受到草塘綠色的層次性，理解了“茫茫”的意思。有的學生說：“草塘真像綠色的大海，風吹過來，草一起一伏就像大海的波浪，‘茫茫的跟藍天相接’不就是‘水天相接’嗎？”有的學生說：“這些‘浪花’就像一群頑皮的孩子，笑著，鬧著，追著，跑著，太可愛了！”學生品讀得有滋有味，受到了美的熏陶。三借插圖引發思維。語文教學不僅僅是培養學生語文的技巧，而更應該在這個過程中涵養學生的情操和情趣，培養學生的靈性與想象力、創造力，發展學生的個性。讓學生為插圖配“畫外音”，是一種頗具趣味、能引發學生創新思維的教學活動。《少年閏土》最后一段寫了“我”與閏土依依惜別，用筆十分簡略。讓學生觀察課文的第二幅插圖，老師問：“在這個漫天飄雪的日子，一對好朋友就此分別。依依惜別之際，兩個人會說些什么呢？”繼而讓學生演一演這幕戲。通過看圖和表演，學生走進了人物的心靈世界，感受到“我”與閏土的深厚友誼。再如《小音樂家揚科》一課，插圖中的揚科跪在小提琴前面，抬起頭望著心愛的小提琴。配上音樂，讓學生看圖來一段“揚科的內心獨白”，此時此刻，心靈的感悟取代了理性的分析，不正彰顯出語文教學的人文魅力嗎？我們還可以讀寫結合，讓學生在插圖的空白處寫一兩句話，抒發自己的情感。在《豐碑》一文的插圖上，有的學生這樣寫道：“軍需處長啊，舍己為人鑄就了你偉大的軍魂，漫天風雪將你塑成一座晶瑩的豐碑。這座豐碑永遠屹立在我們的心中！”在這里，學生的情感得到了升華。四借插圖復述背誦。《跳水》一課，為了讓學生明確故事的前因后果，了解人物之間的關系，可以讓學生看圖復述課文主要內容。而利用插圖背誦課文則能避免盲誦枯記，提高效率。《少年閏土》第一自然段堪稱經典，所配的插圖也甚為生動。指導背誦時，讓學生先賞景，從上到下，學生脫口而出：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。”再觀人，“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”后說猹，“那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”學生看圖背誦的過程中，已不知不覺將畫面深深地印在了腦海里。五借畫圖自得其樂。畫圖不僅能加深對課文內容的理解，還可以激活學生的想象力和創造力。學習《蟋蟀的住宅》，就讓學生畫一畫蟋蟀的住宅；學習《冀中的地道戰》，就讓學生畫一畫地道；學習《威尼斯的小艇》，就讓學生畫一畫小艇……有時候，我讓同學們在黑板上合作完成圖畫。例如《燕子》一課，同學們你幾筆，我幾筆，勾畫出一個光彩奪目的春天；《可愛的草塘》中那條奇特的小河就是一幅美好的畫卷，“這幅畫卷上都畫了些什么呢？”于是，同學們興致勃勃地畫起來。有的涂上倒映出的藍天白云，有的勾上青青的蘆葦、蒲草，有的描上嬉戲的野鴨、小魚……為了鼓勵學生勤于動筆描繪課文展現的情境，每學期我都要開展一次配圖評比。學生的作品可謂異彩紛呈。一位同學為《月光曲》配了這樣一幅水彩畫：藍藍的天空，藍藍的大海，金黃的圓月給波峰鍍上點點銀光。金色的沙灘上，有兩個人陶醉其間，那就是皮鞋匠和盲姑娘……圖畫旁還寫了幾句詩：“清幽的月光/在海面上跳躍/貝多芬的手指/在鋼琴上跳躍/盲姑娘的心/在琴聲中跳躍/動人的《月光曲》/在人們的心中跳躍……”課文插圖在閱讀教學中的作用不容小視。這些美麗的圖畫讓語文課堂變得更加美麗。

摘要：游戲教學不是一種全新的教學模式，但是其在小學英語的課堂上起到了至關重要的作用，游戲教學模式最大限度地提高了小學英語課堂的課堂效率，其靈活多變的形式和極具趣味的特性讓學生樂在其中。對此，圍繞小學英語教學中如何妙用游戲進行探討。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；策略探究

小學英語教學要活潑有趣才能吸引學生，教學中引入游戲活動是一種不錯的教學模式。小學生天性就是愛玩，游戲教學就是利用了小學生愛玩這個特性，將教學和玩巧妙結合在一起，讓學生在玩樂的過程中掌握英語知識，同時也大幅度提高了課堂效率，創建輕松歡快的學習氛圍。如何運用好“游戲”這款教學利器，是值得我們認真研究的課題。

一、游戲教學要應用在適當的氛圍

游戲教學作為一種強力的教學輔助手段，在小學英語教學的課堂中起著至關重要的作用。但是，并不是什么情景下都可以展開游戲教學模式，開展游戲教學首先需要一個寬松愉快的氛圍。如果沒有寬松愉快的課堂氛圍，在嚴肅緊張的氛圍下游戲的進行會逐漸變得索然無味，學生也沒辦法很好的融入，不僅浪費了時間還有可能造成教學進度落后等教學事故。因此，教師在開展游戲教學之前要保證課堂氛圍是寬松愉快的，只有在這種近乎放松的狀態下，學生才能、才敢融入游戲中，教師才能利用游戲的趣味趁機灌輸給學生有關的英語知識，達到教學目的的同時也鍛煉了學生的動手能力和團隊合作能力。為了更準確地了解游戲教學模式更適于在什么氛圍下開展，我通過電話采訪，不記名問卷和網絡問卷等多種形式開展了專項調查。問卷涉及兩個方面：小學教師對于游戲教學模式的看法，以及個人認為游戲教學適合在什么氛圍下開展。在收到的有效問卷中，經過整理和分析，我發現大多數的教師對于游戲教學都持支持態度，并且支持游戲教學適合在寬松愉快氛圍下開展的票數占據絕對優勢。教師都相信，游戲可以啟發學生的思維，開發學生的大腦，不僅對于智力有開發的作用，還有利于培養學生的想象力和團結協作的能力。在寬松愉快的氛圍下進行游戲教學效果更佳，這個結論得到了廣大教師的一致認可。

二、游戲教學要有多種與之配合的方法策略

摘要：在新課改教學中倡導高效課堂，就是要讓學生在有效的時間內對課堂上學習的知識能夠深刻理解、記憶，達到會學會用。為此，文章主要從順口溜在概念教學、計算方法、簡便計算、單位換算及數學應用五個方面，總結出了順口溜在小學數學教學中的妙用。

關鍵詞：小學數學；順口溜；運算定律；運算性質

順口溜因其通俗易懂、生動形象、詼諧幽默、易于記憶而被大眾所喜聞樂見。在小學數學教學中，如果適時、合理地運用順口溜進行歸納、概括、總結、拓展、延伸，往往會收到事半功倍的效果。在多年的教學實踐中，經過與一般總結方法進行比較，筆者發現，用順口溜總結有以下優點：學生感興趣、記憶速度快、不容易忘記、應用更方便。下面，筆者就如何運用順口溜進行數學課堂教學的歸納、總結，談一些簡單體會，與大家分享。

一、順口溜在小學數學概念教學中的應用

概念教學使用順口溜歸納、總結，可以使一些不容易理解的知識易于理解。小學數學中的一些概念，對于小學生來說，由于他們年齡小，知識積累少，生活經驗不足，抽象思維能力差，理解起來有一定的困難；教師又不能讓學生死記硬背，有些即使背過了，由于理解不了，對學習也沒有幫助和提升。但是，在概念教學中，我們依據學生的年齡特點和知識水平，巧妙、合理地運用順口溜進行歸納、總結，效果會好得多。如教“三角形的認識”一課，如果用“三角形有三條邊，三個角，三個頂點，它有穩定性”進行總結，學生當時記住了，但是過一段時間，就會忘記。原因是由于語言平淡，缺乏生動性和形象性，學生記憶的時間短，容易忘記。而如果用順口溜進行總結，效果就會大不相同。“三角形，要認清，三條線段來圍成。三條邊，三個角，三個頂點不可少。動一動，很穩定，加固物體它最行。”語言生動，情趣盎然，學生念幾遍就記住了，而且記得很牢固。再如，在教學“小數大小變化規律”一課時，學生經歷了學習過程，歸納、總結得出了小數點位置移動引起小數大小的變化規律，但由于語言抽象，文字又多，記憶起來不容易。這時，用順口溜進行總結，學生理解、記憶起來就容易多了。“小小小數點，活潑又淘氣。小數大小變，靠它左右移。擴大向右移，縮小向左移。十倍移一位，百倍移兩位，千倍移三位，依次相類推。位數不夠時，用零來補齊。”又如，對于質數與合數，學生往往弄不清概念，與質數和合數有關的題目，更是容易出錯。如果讓學生記住下面的順口溜并用來辨別質數與合數，效果會好多了。“質數合數難分辨，因數個數是關鍵。1的因數只一個，質數合數不沾邊。如果因數只兩個，質數是它不會錯。三個因數或更多，合數邀它家里坐。”

二、順口溜在計算方法中的運用

整體感知時──入境激趣

師：在整體感知時創設情境，首先應根據課文內容，從具體的整體情境出發，決定情境的基調；然后運用多種方式、手段，如語言描述、圖畫表現、音樂渲染等創設情境。

【課件展示：《小珊迪》一課的導入部分。

師：先請小朋友聽一首歌曲。（播放《我們的生活多么美好》）

師：說說唱了什么內容？

生：歌唱我們美好的生活……

摘要：隨著經濟社會的高速發展及手機和互聯網信息的大面積覆蓋，給中職院校學生的思想帶來了不小的負面沖擊，德育工作面臨嚴峻考驗，如何破解當今中職院校德育培訓困境顯得尤為重要，“拓展訓練”可以通過親身體驗，達到活躍思維、承擔責任、團結協作、身心健康的目的，文章從當前德育工作現狀及問題入手，探求拓展訓練在學生德育工作中的妙用。

關鍵詞：拓展訓練；德育教育；職業教育

在經濟社會高速發展和手機互聯網應用率高速膨脹的今天，中職院校學生在思想上出現了諸多問題：如冷漠、自私、拜金、享樂等，而這些問題還會隨著時代的發展不斷更新，這給職校的德育工作帶來了巨大挑戰，使得中職院校的德育工作面臨前所未有的尷尬局面，面對如此困境德育工作應該何去何從，這是教育者應該探討的問題。新時期下學生德育教育要以關注學生個體成長為教育理念，發掘生活德育對職教生的三觀產生影響，中拓展訓練作為一個新興體驗式學習模式在德育教育過程中扮演著不可替代的角色。

1德育工作現狀和問題分析

首先，德育教育的培養對象：職教生，這群個體他們缺乏集體主義觀念，因為大部分進入職校的學生在家庭和國家義務教育過程中均出現不同程度的缺失，致使很多同學出現了道德價值觀上的混淆和道德評價標準的失衡，逐漸形成了自私自利，敗德敗俗的行為準則，另外在當今不良社會風氣的影響下，他們思想上一直存在彷徨，道德理念在困惑的泥潭中不能自拔，他們只強調個人得失，看重個人利益，失去應有的責任意識和集體主義觀念。其次，外界環境的潛移默化：隨著手機和因特網的普及和推廣，知識層面參差不齊，較多不良信息滲入導致他們是非觀念混亂，經常在是與非、對與錯、善與惡的兩極頻繁走動，缺乏了最起碼的道德根基，并在生活中不以為然，以事不關己高高掛起的態度看待身邊各種變換的事件，從網絡中學習了較多不合倫理的辦事方法。最后，職業院校在抓技能培養的前提下，忽略了對于“愛國、敬業、誠信、友善”個人層面的培養，即使培養也模式陳舊，且過程枯燥乏味，外加上職教生的觀念認知度不高、自我約束能力、學習能力較差，他們時常生活在享樂的世界里不能自拔，個人道德素質無從提升。結合職校學生個人素質、社會影響、以及德育工作培養乏力的現狀，一個創新性、實踐感受性的德育教育培養模式急需出爐，將“德”的培養融匯貫通到“技”的培養當中是職業教育勢在必行的途徑。

2拓展訓練在德育教育中的意義

[內容]

有人說，一堂成功的語文課就是一場漂亮的戰斗。既是戰斗，就不能不講究戰略戰術，只有運籌得當，才能穩操勝券。要想激發學生積極思維，把語文課上得生動有趣，從而完成預期的教學任務，就要講究“用兵之道”，采取多種謀略。三十六計也是可以借用的。

只是，我們在使用這些計策前要明白，三十六計有不少是貶義的，我們在教學中使用它們時，只把學生或所要解決的問題看成是對立的方面，而不是敵對的一方。因此，我們所采用的只是三十六計的原理和方式，而不是其全部意義。

下面，我們先用三十六計之一——拋磚引玉之計，來談這個問題。

一、欲擒故縱

所謂欲擒故縱，本義是要捉拿某人卻先故意放松一下，使對方形成錯覺，以便更好地捉拿。此計在語文教學中的運用，是指遇到一些棘手的問題，正面講述有困難時，先從反面來說，讓學生從否定的意義上對這一問題有所領悟。