河海大學范文10篇

摘要：環境能夠對人的生活產生直接影響，而植物景觀則是獨具特色的環境內容。植物景觀在當前高校校園環境中比較常見，是校園文化建設表達中的重要載體。營造出承載著豐富文化內涵的植物景觀，能夠為師生帶來健康和愉悅的校園氛圍，使其在視覺下感受到心靈的凈化。以河海大學為例，探討其校園植物景觀文化的內涵與營造。

關鍵詞：校園環境；植物景觀；文化內涵；環境內容

校園是培養人才的主要陣地，愈來愈多的高校開始關注校園景觀在校園文化建設中發揮的作用，旨在從精神層面上對學生產生積極的影響。因此，具有豐富文化內涵的景觀是當前校園建設的重要目標，甚至將其作為教育學生的重要載體。在這樣的環境下，營造濃濃文化氛圍的校園景觀具有重要意義。

1高校校園景觀的文化內涵概述

校園植物景觀通常是結合學校辦學特點而營造與設計，充分考慮了植物特點及其蘊含的文化內容，使其以景觀藝術的形式營造出賞心悅目的植物環境。既能夠提高校園文化修養水平，又有利于構建健康優美的校園形象[1]。校園景觀文化內涵主要可以體現在3個方面：1.1功能性文化。在營造校園景觀時，突顯出功能性特點，比如，校園廣場、校園道路、運動場地等學生學習生活場所，讓學生在學習與生活中感覺到舒適。1.2審美性文化。校園景觀站在審美的高度，營造出人工與自然相融合的美好生態環境。比如，與自然相接近的山石，具有豐富姿態的水體，多樣化的植物物候與校園建筑相統一，可以讓學生在這些環境中受到熏陶，提高其審美品味。1.3情感性文化。具有情感內涵的植物景觀能夠讓學生感受到人文關懷，體現出“以人為本”的校園理念。同時，校園景觀也可以成為校園優秀文化的載體，為學生提供積極的鞭策與鼓舞力量。

2具有文化內涵的高校校園景觀營造與設計

此次參加我委在河海大學舉辦的水行政管理研修班的學習，感覺收益良多。河海大學是我國教育系統和水利系統的尖端高等學府之一，她擁有94年辦學歷史。長期以來，河海大學為我國水利戰線，包括珠江委輸送了大批優秀的技術和管理人才，在國內和國際都具有較高的聲譽和廣泛的影響。我和其他18位學員在河海大學經過了既緊張又愉快的10天，在收獲知識的同時，也與河海大學結下了深厚的感情。以下是我的幾點學習心得體會。

1、提高了業務知識水平

為了更好、更有效地完成本次研修學習任務，我委和河海大學對課程安排作了合理的設計。研修班的學員來自我委不同的業務部門，各自的學習背景和業務方向不盡相同。本次培訓學習的課程中，既有行政管理的公共課程，也有與水利領域相關的專業知識內容，內容較為全面。我在大學學習的是水土保持專業，也長期從事水土保持管理工作，對其他的專業知識學習了解不多。此次學習，使我的業務知識水平也得到了較大的擴展，這對提升自身的工作能力，更好地做好水利管理工作具有極大的幫助。

2、進一步加深了對我國水利發展形勢的認識此次學習中老師所講授的內容都緊貼我國當前最新的水利形勢、研究內容。如崔廣柏教授的“新時期水資源利用與保護的戰略思考”、陳菁教授的“利水水利的發展模式”等，觀點鮮明，內容生動，論述清晰，啟發性強。老師所講授的內容有助于我們加深對我國水利領域管理和研究方向、當前熱點問題等方面的了解，對今后進一步拓寬工作思路，實施科學管理具有較強的實踐指導意義。

3、進一步開拓了眼界。本次培訓中，結合理論學習，還安排了對南京三汊河河口閘和江都水利樞紐工程的實地考察活動。南京三汊河河口閘是亞洲首次采用“雙孔護鏡門”方案的攔河閘，兼具蓄水、泄洪和景觀功能，是調節南京秦淮河水位的重要組成部分；江都水利樞紐工程始建于1961年，至1977年建成，它既是江蘇省江水北調的龍頭，也是國家南水北調東線工程的源頭，它的建設為蘇北地區國民經濟和社會事業的全面進步做出了巨大的貢獻。通過現場學習，我的眼界得到了進一步的開闊，同時也使課堂學習的內容更加形象生動，大大提高了學習效果。

4、加深了對學校的了解。我雖然在機關管理部門工作，但日常管理工作也會涉及部分科研工作內容，而這些工作是非常需要得到相關的院校和科研機構的支持和配合。此次培訓中通過聽課及與老師的交流學習，我對河海大學進一步加深了了解，這有利于在以后的工作中加強與學校的交流合作，進一步提升研究工作的質量和水平。

此次參加我委在河海大學舉辦的水行政管理研修班的學習，感覺收益良多。河海大學是我國教育系統和水利系統的尖端高等學府之一，她擁有94年辦學歷史。長期以來，河海大學為我國水利戰線，包括珠江委輸送了大批優秀的技術和管理人才，在國內和國際都具有較高的聲譽和廣泛的影響。我和其他18位學員在河海大學經過了既緊張又愉快的10天，在收獲知識的同時，也與河海大學結下了深厚的感情。以下是我的幾點學習心得體會。

1、提高了業務知識水平

為了更好、更有效地完成本次研修學習任務，我委和河海大學對課程安排作了合理的設計。研修班的學員來自我委不同的業務部門，各自的學習背景和業務方向不盡相同。本次培訓學習的課程中，既有行政管理的公共課程，也有與水利領域相關的專業知識內容，內容較為全面。我在大學學習的是水土保持專業，也長期從事水土保持管理工作，對其他的專業知識學習了解不多。此次學習，使我的業務知識水平也得到了較大的擴展，這對提升自身的工作能力，更好地做好水利管理工作具有極大的幫助。

2、進一步加深了對我國水利發展形勢的認識此次學習中老師所講授的內容都緊貼我國當前最新的水利形勢、研究內容。如崔廣柏教授的“新時期水資源利用與保護的戰略思考”、陳菁教授的“利水水利的發展模式”等，觀點鮮明，內容生動，論述清晰，啟發性強。老師所講授的內容有助于我們加深對我國水利領域管理和研究方向、當前熱點問題等方面的了解，對今后進一步拓寬工作思路，實施科學管理具有較強的實踐指導意義。

3、進一步開拓了眼界。本次培訓中，結合理論學習，還安排了對南京三汊河河口閘和江都水利樞紐工程的實地考察活動。南京三汊河河口閘是亞洲首次采用“雙孔護鏡門”方案的攔河閘，兼具蓄水、泄洪和景觀功能，是調節南京秦淮河水位的重要組成部分；江都水利樞紐工程始建于1961年，至1977年建成，它既是江蘇省江水北調的龍頭，也是國家南水北調東線工程的源頭，它的建設為蘇北地區國民經濟和社會事業的全面進步做出了巨大的貢獻。通過現場學習，我的眼界得到了進一步的開闊，同時也使課堂學習的內容更加形象生動，大大提高了學習效果。

4、加深了對學校的了解。我雖然在機關管理部門工作，但日常管理工作也會涉及部分科研工作內容，而這些工作是非常需要得到相關的院校和科研機構的支持和配合。此次培訓中通過聽課及與老師的交流學習，我對河海大學進一步加深了了解，這有利于在以后的工作中加強與學校的交流合作，進一步提升研究工作的質量和水平。

畢業設計是高校實現應用型人才培養目標的重要實踐性教學環節，也是學生深化、拓寬、綜合運用所學知識解決工程問題的必要過程。畢業設計教學質量的好壞，對學生獨立工作能力、組織管理和社交能力的培養以及工作態度及作風的形成都具有較大影響。目前，國內許多同仁對自身所在高校工科專業畢業設計中存在的問題及改革方式進行了研究，取得了豐富的成果[1-6]，但針對學生層次、師資力量、綜合實力相對較差的獨立學院的相關研究則剛剛起步。本文以河海大學文天學院港口航道與海岸工程專業為例，通過對2014-2018屆港航專業學生（共738人）畢業設計完成過程的調查和研究，分析了獨立學院工科專業畢業設計教學工作中存在的共性問題，提出了適用于獨立學院實際情況的改革建議，可供國內同仁參考。

1獨立學院工科專業畢業設計現狀

1.1畢業設計完成方式的設置。獨立學院工科專業的畢業設計屬必修實踐課程，總學時為14周，其中第七學期4周，第八學期10周。每年11月中旬，首先由學生自主選擇完成畢業設計的方式（校內或校外）和形式（設計或論文），然后再由各專業教研室統一審核、組織和分配。教研室一般將學生分為兩大部分：一部分學生在校外企事業單位完成畢業設計，簡稱校外組；另一部分在學校完成畢業設計，簡稱校內組。由于學生在四年級時有找工作、考研等實際情況，在安排校外組時，教研室會有針對性地選擇一些知識水平滿足要求、具有一定專業能力、能夠完成實習單位工作任務的學生；有考研意愿以及需要補考、重修課程的學生常被分在校內組。河海大學文天學院港航專業近5屆畢業生校外組和校內組所占比重情況見圖1，其中，考研錄取率=（研究生考試錄取學生人數÷專業總人數）100%。由圖可知，近幾年學生選擇完成畢業設計的方式由偏重校外實習以增加實際工作經驗逐漸轉為傾向于校內完成課題以兼顧考研復習，這一趨勢顯示出獨立學院工科專業本科畢業生的就業壓力正逐年增大，越來越多的學生希望通過進一步深造提高未來就業的競爭力，考研錄取率的逐年上升也間接地反映了這一情況。1.2畢業設計完成過程的設置。獨立學院校外組學生配有校外指導老師一名和校內聯系老師一名，校外指導老師由學生自主選擇，主要負責學生的課題審核、下達任務書、指導完成畢業設計等工作；校內聯系老師為各專業教研室成員，主要負責與學生溝通學校的相關安排，了解學生畢業設計進度等工作。校內組學生分為若干小組，由教研室統一分配課題、指導老師（由母體學校教師和獨立學院自有教師組成）和畢業設計專用教室。另外，教研室會根據實際情況，在整個畢業設計的教學過程中分2-3次統一針對課題中的關鍵技術難點為學生答疑解惑，以幫助學生順利推進相關計算。學生在規定的時間內完成畢業設計后，由學院組織答辯小組開展答辯。答辯前，學生的畢業設計由教務處統一組織抽檢重復率，檢查不合格的需修改后再次檢查，直至合格方可答辯。檢查合格的畢業設計則先由教研室安排的專業教師進行評閱，并由評閱老師給出評閱成績和修改意見；答辯時，學生需匯報自己的畢業設計成果并回答答辯小組提出的問題，答辯小組最終根據指導老師對學生的評價、評閱老師給出的評閱分數和學生答辯時的表現綜合給出成績；答辯后，若學生第一次答辯成績不合格，則需進行第二次答辯，答辯通過后，其畢業設計才能由學院歸檔、封存。1.3畢業設計選題的設置。獨立學院校外組的畢業設計課題由學生自擬，指導老師審核，涉及的領域和范圍較為廣泛；校內組的課題則相對單一。從河海大學文天學院港航專業近5屆畢業設計課題的統計結果可以看出，校外組學生多從施工（施工組織設計、施工方案、施工技術、施工管理、施工質量控制等）、設計、科研、規劃、監理、項目管理等方面選擇課題，詳見圖2；校內組的畢業設計課題則由港航教研室統一分配，均為高樁碼頭工程設計。1.4校外組和校內組畢業設計成績對比。獨立學院畢業設計的最終成績分為優秀、良好、中等、及格和不及格五個等別，其中優秀畢業設計所占比例不超過5%。河海大學文天學院港航專業近5屆校外組和校內組學生完成畢業設計的質量參差不齊，各有優劣，各屆校外組和校內組畢業設計的優良率見圖3。其中，優良率=[校外（內）組獲得優良成績的學生人數÷校外（內）組總人數]100%。由統計結果可知，港航專業近5屆畢業生校外組和校內組學生的畢業設計優良率基本相同，2018屆畢業生校外組的優良率稍高于校內組。

2存在的問題

2.1學生忙于其他事務，對畢業設計的重視度不高。獨立學院工科專業學生進入四年級后，將在9-11月份完成其他理論課程的學習，并于12月初開始著手畢業設計，而這一時間點正是考研的最后沖刺階段，校內組中計劃考研的學生面對復習和畢業設計的時間沖突，絕大多數會選擇擱置后者。進入第八學期后，考研學生又將面臨研究生復試準備、考試、調劑等事務，無法全身心投入到畢業設計中；校內組中需補考、重修的學生則將大量時間用于跟班上課、復習考試，對待畢業設計往往抱以及格通過即可的態度。因此，校內組中只有少數學生認真對待畢業設計，按計劃完成相關計算。校外組學生選擇前往企事業單位實習，并在實習的過程中完成畢業設計，其校外指導老師也多是實習單位的專業技術人員。由于校外組學生多選擇畢業后直接就業，所以會把更多的精力用在完成實習單位分配的工作任務上，以此積累工作經驗，為未來求職增加競爭力。對待畢業設計課題，學生常常直接套用工程文件和相關數據，沒有進行深入的研究和思考，而校外指導老師多數由于工作忙碌，對指導學生完成畢業設計同樣不夠積極，一般僅對學生選題的可行性、論文格式的規范性以及完成的整體性進行把握。因此，獨立學院校外組畢業設計普遍存在研究成果不夠深入，整體水平相對不高，甚至出現學生直接拼湊已的現象。2.2校內組畢業設計課題單一固化，部分指導老師精力或能力受限。以河海大學文天學院港航專業為例，校內組學生的畢業設計均為高樁碼頭工程設計，基本照搬了河海大學港航院本科畢業設計港工結構類的課題。這一方面由于河海大學文天學院聘請的指導畢業設計的母體學校教師多以港工結構為研究方向，擁有的畢設課題以碼頭結構設計為主；另一方面則因為其自有教師相對年輕，目前仍處在向本部老師學習經驗的階段，暫時還無法提出具有一定深度的其他研究方向本科畢業設計課題。這使得校內組的課題每屆基本相同，導致一些投機取巧的學生直接參照或使用上屆畢業生的畢業設計成果。另外，部分母體學校老師由于教科研工作壓力大，又長期在本部工作，無法分出較多的時間和精力指導獨立學院學生的畢業設計，常常導致其負責的學生在課題計算中遇到問題卻無法得到及時有效的解答，一些學生由于問題積累過多而逐漸懈怠。而部分自有教師由于研究方向多為航道工程和海岸工程，對高樁碼頭的設計計算不甚熟稔，再加上自身的教學工作量較大，因此在指導校內組學生完成畢業設計的過程中存在能力受限等問題。2.3校外組和校內組畢業設計考核標準不一致。河海大學文天學院工科專業校外組和校內組畢業設計的答辯小組成員并不相同，兩組學生的答辯時間也獨立分開。由于種種原因，校外組的答辯小組成員全部由自有教師組成，校內組的答辯小組成員則以河海大學教師為主，自有教師為輔。由于校外組畢業設計課題涉及領域較為廣泛且偏重工程實踐，而獨立學院自有教師的工程經驗相對不足，對學生畢設課題完成質量的評估水平相對不高，因此校外組學生的畢業設計考核標準偏低。對于校內組，由于河海大學教師長期從事一本學生的畢業設計評審工作，對獨立學院校內組學生畢業設計成果的要求較為嚴格，因此校內組學生的畢業設計考核標準相對較高。雖然河海大學文天學院近5屆港航專業畢業生校外組和校內組畢業設計的優良率基本一致，但實際上校內組獲得優良成績學生的畢業設計完成質量總體上好于校外組。

3改革建議

校區團委和院黨總支的正確領導下，一個學年來。學院分團委干部和全體團員青年的共同努力下，本著嚴謹認真的工作態度、求實創新的精神，積極學習團內各種文件精神，積極探索科學的工作方法，開創了院團工作的新局面，現將本學年分團委的工作總結如下：

一、進一步加強團的組織建設，完善內部管理，調動團員青年的積極性，增強分團委的凝聚力和戰斗力。

1、加強分團委本身的制度建設。對分團委開展的各項活動及時全面地收集資料并加以整理、總結，便于查閱和備案;完善各項工作制度，加強組織內部管理，規范分團委例會制度，進一步使分團委管理工作規范化;協調分團委各部門之間的關系，形成一個堅強的領導集體，有力地保證了我院分團委工作沿著制度化、規范化、民主化的方向發展，增強了團組織的凝聚力和戰斗力.

2、加強團干隊伍建設，提高團干的綜合素質，以促進各項工作的有效開展。首先，由分團委嚴格把關，認真考察各部門部長、副部長，在新生中招聘了一批優秀的干事，以保證分團委成員的質量，確保各項工作有序進行;其次，舉辦了團干培訓班，以老師講課及經驗交流等形式提高團干的業務水平;第三，組織團組織生活觀摩會，向團干灌輸如何規范開展團組織生活和提高團組織生活的質量，通過這一系列措施，不僅提高了團干的決策、指揮、預見、協調、應變和執行能力，還極大地增強了團干的責任感、光榮感和使命感，為我院團工作的順利開展奠定了基礎。

二、堅持對廣大團員青年進行思想教育和引導，加大宣傳力度，加強輿論導向，增強團員青年的團員意識。

為了積極響應校區團委關于增強團員意識教育活動的文件精神，分團委在10月中下旬組織了第十九期團干部培訓班，全體新生團干部、分團委團干部共計120人參加了培訓。利用團刊編輯部負責出版的《信息一代》開展積極有效的宣傳，及時對發生在廣大團員身邊的校內外事件進行報道，對學院及分團委的有關思想進行總結宣傳，深化廣大團員思想深度;宣傳部組織院內各團支部利用板報對事政治思想和黨的方針政策進行宣傳;同時通過校區報等刊物，對外推廣學院的思想教育成果和經驗，樹立學院的良好形象，擴大學院在校內的影響力，活躍團內生活。

摘要：教師的素質直接影響著高校的人才培養質量。文章以河海大學為例，從新進教師教學能力發展現狀與存在的問題出發，分析了新進教師教學能力薄弱的原因，并提出了促進新進教師教學能力發展的措施。

關鍵詞：理工科大學；新進教師；教學能力

新進教師是指剛剛完成最后學歷教育并在高等學校開始第一次學術工作的人。隨著我國高校擴招，在校學生規模急劇擴大，青年教師成為本科教學的重要力量，許多教師才畢業就上講臺，承擔了大量的教學任務[1]。以河海大學為例，河海大學現有專職教師1934人，其中35歲以下青年教師928名，占教師總人數的48%，是教學工作的中堅力量。從根本上來講，青年教師代表著教育發展的前途和學校教育的未來，他們的素質決定著學校未來人才的培養質量。因此，促進新進教師教學水平和教學能力是提高教學質量的關鍵，也是一個迫切的現實任務。然而，與老教師相比，新進教師的教學能力和教學經驗都存在明顯不足，教學效果不佳，人才培養質量不理想。事實上，新進教師一直都是大學教師中比較特殊的一個群體，在承擔教學工作任務時面臨著特殊的困難，理工科大學新進教師尤其如此。

一、新進教師教學能力現狀

河海大學是一所以水利為特色、工科為主、多學科協調發展的理工科大學，近三年（2011至2014年）河海大學共招聘教師199人，其中193人具有博士學位，29人是留洋博士。新教師入校后，教務處統一安排所有的新進教師試講，并組織國家級教學名師、本科教學督導員、教學副院長等專家型教師聽課，對其進行現場點評與指導。通過試講和專家指導發現，從整體來看，新進教師的綜合素質較高，普通話流利，教學內容正確，專業基礎扎實。但由于絕大多數新進教師都來自非師范院校，沒有系統學習過教育學、心理學理論，也大多沒有教學實習經歷，還不能完全適應現代教育教學的需要，在教學中表現出很多共性問題。

（一）宏觀方面

一個沒有高速信息網絡的國家，算不上一個現代化國家；一個沒有校園網的大學，稱不上一個現代化大學；那么一個游離于校園網之外的大學檔案館，也很難說得上是一個現代化的大學檔案館。

人類正進入信息化社會，計算機網絡已成為一項促進社會發展的重要“基礎設施”。它的迅速發展和廣泛應用，正深刻地改變人類工作方式和生活方式。如今，一個沒有自己的高速信息網絡的國家，算不上一個現代化國家；一個沒有校園網的大學，就根本談不上是一個現代化大學。校園網是旨在將一所學校內的各種PC機、工作站和終端，通過高性能網絡，連接到各種服務器上，組成分布式的計算環境，使其成為提高教學、科研和管理水平的重要基礎設施。國內一些一流大學的檔案館如南京大學、上海交通大學、復旦大學、清華大學等校檔案館也陸續在校園網上開通自己的主頁。他們充分利用Internet提供的萬維網WWW、3W或Web技術，宣傳高校檔案工作，樹立新形象，建立高校檔案工作新模式。

一、幾所大學檔案館上網內容簡介及網址

清華大學檔案館提供上網的信息有“檔案館概況、館藏情況、檔案利用效益、檔案自動化管理、對外交往等”。

南京大學檔案館提供上網的信息有檔案館簡介，其主要內容有“南京大學檔案館的職能、檔案館機構設置、檔案館學術研究成果、可供網上查詢的數據庫使用介紹”。檔案信息檢索的主要內容有“南京大學、院士簡介、中青年專家簡介、南大學籍、中大學籍、教授簡介、校友檔案、職稱評聘、研究生論文、科研成果”，1979－1997年南京大學文科成果包括專著、論文、獲獎情況統計，江蘇省高校檔案信息通過南大檔案館提供的江蘇高校名錄鏈接點可直接訪問該校檔案部門，網上檔案館主頁信息站點等。

復旦大學檔案館提供上網的信息有“多媒體檔案編研、學校歷屆獲獎科研成果、研究生論文摘要、檔案工作基本情況”。

一個沒有高速信息網絡的國家，算不上一個現代化國家；一個沒有校園網的大學，稱不上一個現代化大學；那么一個游離于校園網之外的大學檔案館，也很難說得上是一個現代化的大學檔案館。

人類正進入信息化社會，計算機網絡已成為一項促進社會發展的重要“基礎設施”。它的迅速發展和廣泛應用，正深刻地改變人類工作方式和生活方式。如今，一個沒有自己的高速信息網絡的國家，算不上一個現代化國家；一個沒有校園網的大學，就根本談不上是一個現代化大學。校園網是旨在將一所學校內的各種PC機、工作站和終端，通過高性能網絡，連接到各種服務器上，組成分布式的計算環境，使其成為提高教學、科研和管理水平的重要基礎設施。國內一些一流大學的檔案館如南京大學、上海交通大學、復旦大學、清華大學等校檔案館也陸續在校園網上開通自己的主頁。他們充分利用Internet提供的萬維網WWW、3W或Web技術，宣傳高校檔案工作，樹立新形象，建立高校檔案工作新模式。

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