導語范文10篇

新聞導語寫作技巧

1、拉近時間法：

對于已經發生了一段時間的“新聞”，使其“翻新”的辦法就是：尋找時間要素的最近點，寫出最新的新聞根據。

1956年初，上海市政府發出公告，要求取消人力車，到2月25日，當最后兩輛人力車被送進博物館時，新華社卻發出了一篇時效性極強的新聞稿（導語）：“上海市交通局今天把上海的最后兩輛人力車送給了博物館。原來的人力車工人曾為此自動集會慶祝，感謝政府替他們挖掉了窮根，幫助他們走上了新的生活。”

2、提問作答法：

在導語中，把廣大讀者普遍關心的、感興趣的、新聞報道里已經解決了的問題，先用疑問句式鮮明地提出來，而后用事實加以回答，使之更加引人注目，發人深思。

1．一語破的法

好的新聞導語如何做到“搶耳”、“搶眼”，用最短的文字，一語破的，無疑會起到開門見山、立竿見影的效果。

1945年8月14日，美國杜魯門總統宣布，日本已無條件投降。美聯社在搶發這條爆炸性的新聞時，導語干脆利落：“日本投降了！”這條短而有千鈞之力的導語，當時就被新聞界公認為“最佳導語”。

2．設置懸念法

在新聞導語上設置“懸念”，事情先不直說，吊起讀者的胃口，“逼”得你不得不繼續讀下去。

1978年6月25日人民日報刊發了一篇報道，導語是這樣寫的：“國財貿大會上傳說著這樣一件事：上海服裝進出口公司床上用品組的職工，‘救活’了兩只鴛鴦，挽回了一大筆外匯。”為什么要“救活”鴛鴦？“救活”了兩只什么樣的鴛鴦？又怎樣挽回了外匯？導語對此一概不說，你想知道就得往下讀。

在進行一篇新課教學時，教師設計好課文的導語非常至關重要。良好的開端等于成功了一半，好的導語可以調動學生的學習興趣，激發學生的思維，給學生全面了解和掌握課文內容創造了良好的學習氣氛。下面以人教版七年級語文上冊中的課文為例，談一些具體的導語設計方式:

內容概括式

對一篇課文的主要內容，用簡煉的語言加以概括總結，讓學生在課前對本篇文章有一個整體的理解和把握。如第七課《行道樹》和《第一次真好》的導語設計:為他人造福，盡管可能會犧牲某些人的利益，但他是崇高的、幸福的;第一次經歷，盡管不一定都愉快，但往往會有意想不到的收獲。學習《行道樹》和《第一次真好》這兩篇課文后，相信同學們會在這方面獲得更多的啟迪。

介紹作者式

對本篇課文作者的生平、事跡，對人類的貢獻等方面加以介紹，讓學生從中感受到作者的人格魔力，從而引起對所學課文的濃厚興趣。如第9課《我的信念》一文的作者瑪麗·居里，導語設計如下:愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中說:“我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。”“她一生中最偉大的科學功績――證明放射性元素的存在并把它們分離出來――所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難在實驗科學的歷史上是罕見的。”閱讀《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的靈魂。

三、介紹時代背景式

摘要：本文首先從簡潔性、趣味性和導向性三個方面就小學語文課堂導語的設計原則進行了分析與探討。在此基礎上，本文就利用趣味故事、利用情境渲染、利用生活經驗、提出有效問題、復盤學習經驗五個課堂導語設計策略進行了具體研究，旨在通過開發豐富有趣的課堂導語，吸引學生的注意力，促進學生盡快進入學習狀態，激發學生的課堂探究欲望，最終提高學生的課堂學習效率。

關鍵詞：小學語文；課堂導語；設計技巧；原則

所謂“好的開始是成功的一半”，作為一堂課的開始，課堂導語在課堂教學中占據著重要地位。但是在當前的課堂導語設計中，存在以下問題：課堂導語的模式過于單一。導語模式的單一性難以吸引學生的注意，激發學生的興趣，導致學生在課堂學習時效率也比較低。課程導語偏離主題。有的教師為了使導語更加吸引學生的注意，采用了多種方法，但繁復的內容不但難以凸顯重點，有時還會偏離主題，給學生的探究增加困難。這些問題使學生在學習時遲遲難以進入狀態，缺乏主動探究的興趣，學生在課堂上的學習效率和學習效果也就難以提升。因此教師要重視課堂導語的設計，從學生出發，利用形式豐富的課堂導語優化教學質量，提升學生的語文學習效果。[1]

一、小學語文課堂導語設計原則

(一)簡潔性原則。在上文中我們提到，許多教師為了吸引學生的注意，會設計華麗的、豐富的課堂導語。雖然課堂導語在一堂課的教學中占據重要地位，但其在課堂教學中占據的時間僅三兩分鐘。因此教師在設計課堂導語時，要注意簡潔性原則；即教師能夠在較短的時間內，用精悍的語言點明要點，使學生了解課堂學習的主題。這樣既可以使學生抓住學習的重點，又能夠保證導語不會跑偏，對提高課堂學習效率有著積極意義。(二)趣味性原則。課堂導語的目的在于吸引學生的注意，使學生盡快調整狀態，進入到學習模式。尤其小學階段的學生注意力本身就不容易集中，因此教師在設計課堂導語時要盡量遵循趣味性特點。比如教師可以講述有趣的故事，也可以播放與學生生活相關的VCR。這些趣味性的課堂導語可以使學生在整堂課中保持積極、興奮的狀態，這對激發學生的思維，提高學生課堂參與度都有著積極意義。(三)導向性原則。導向性原則是指教師設計的課堂導語要與教材內容相關，貼合課堂教學的主題。而它與簡潔性原則的區別在于簡潔性原則更注重時間方面的把控，導向性原則則更重視內容方面的設計。教師設計導向性較強的課堂導語，可以使學生明確探究目標，也可以激發學生的探究熱情，最終有利于學生課堂學習效率的提高。[2]

二、小學語文課堂導語設計技巧

1、在人民解放軍百萬大軍攻擊之下,千余里國民黨長江防線全部崩潰,南京國民黨反動賣國政府已于昨日宣告滅亡。《南京國民黨反動政府宣告滅亡》

南京國民黨政府的滅亡,無疑是解放戰爭中最重要的也是最新鮮的事實,不但全國人民關注,世界各國也關注。這一事實的重要程度是戰役前后的其他任何事件不可比擬的,最振奮人心,最有意義。因此,將它寫在最前面的導語里,是最吸引讀者的。

2、本報武漢專電3月下午,武漢市江岸區發生一起液氨泄漏事故,造成數十人不同程度受傷。(2003年4月5日《湖南日報》)

這條導語只有一句話,31個字,它把新聞事實中的時間、事件、結果三要素十分清楚地作了交待,沒有一個多余的字眼,讓人一目了然,明白無誤。可謂簡明扼要,言簡意賅。

3、今天下午,記者終開見到了陸蓓英。撩開門簾進來的,是一個身材瘦小的年輕婦女。她一頭披耳短發,遮住了瘦削的臉龐,只有兩只眼睛透出神采來。(2002年7月8日《文匯報》)

這條導語用“身材瘦小”,“瘦削的臉龐”,“只有兩只眼睛透出神采來”,來描寫被拐賣婦女陸蓓英的外在形象是最富有特色的,因而讓人讀之便欲罷不能。

記得讀書的時候，老師常說的第一句話就是：“請同學們把書翻到……頁”許多年以后，當了語文老師才知道課堂教學時的開場白，叫“導語”。魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”一般來說，成功的導語需要具備哪些要求呢？

第一，具有新奇性。人人都有好奇心，中學生的好奇心更強烈。我們感興趣的不一定就是他們感興趣的，所以我們要下點功夫了解他們。否則，我們導得起勁，他們卻無動于衷。

第二，具有藝術性。“愛美之心，人皆有之。”教師進行導語設計應力求具有藝術性，讓他們得到美的享受，培養他們的審美能力，讓他們愉悅。

第三，具有知識導向性。導語不能脫離教材，必須導向學生所要學習的內容，有效地引導學生進入文本。

第四，具有可行性。導語的設計還要考慮到學生的現有知識水平。枯燥、艱澀難懂的導語反而會起反作用，一開始上課就讓他們喪失學習的興趣。下面我們來比較一下不同的導語。

例1：朱自清的《背影》

如果把物理課本中各章節的知識點比作閃光的珍珠，那么，章節導語就是串起這些珍珠的精線。高中物理必修本和選修本均明顯地加強了這方面內容，這些精心撰寫的導語，對學生來說如同指點迷津的鑰匙。在中學物理教學中重視章節導語的教學，對提高物理教學質量，培養學生的能力，有著不可忽視的作用。

一、有利于學生透徹理解教材。

課本里講的是前人長期探索積累下來的知識，由于客觀條件的限制，一些重要概念的產生、發展及應用往往分散在不同章節里，教師往往不可能在一節課里把這些文章交待得很清楚，這樣就把本來是整體的內容分散開了，這對學生透徹理解概念帶來一定的影響。因此，必須重視章節導語使學生透徹理解教材的功能，加強指導。例如：很多自以為力學學得很好的學生，往往對“什么是力學？”這一問題答非所問。必修課本教材第一章的導語中明確地寫著：“現在我們開始學習力學知識，力學所要解決的中心課題是力和運動的關系，這一章學習有關力的知識，下一章學習怎樣描述物體的運動，有了這兩章的知識準備，到第三章就可以學習力和物體運動的關條了。這段話使學生有了學習和思考的線索，一些愛動腦筋的學生在學了前三章后會想：第二章中既講了直線運動，又講了曲線運動，那么，第三章中的牛頓定律對曲線運動也一樣正確嗎？

答案當然是肯定的。這為今后在選修本中學習第二、三兩章的內容留下良好的“契機”。當力學部分全部學完后再讓學生重溫這段導語，學生就會悟出，《動能》、《機械能》等章不過是從別的角度來研究運動和力關系的。

二、有利于學生能力的培養。

能力的培養是中學物理教育的一個極其重要的任務，能力培養應滲透在教學過程的各個方面，注意對物理學研究問題方法的教學，對提高和培養學生的能力是很重要的。教材為了體現這一思想，安排了很多精彩的導語，注意這些，在教學中往往會收到事半功倍的效果。例如：《勻速直線運動》這節的導語是這樣的：“我們研究物體的運動，就是要掌握它的運動規律……我們研究物體的運動，就從簡單的勻速直線運動開始，將來你能體會到從簡單現象著手是一種十分有益的研究方法。重視這段導語的教學，無疑對今后學習熱學、電子、光學等都具有重要意義，學生由此會逐步地，自然地認識到選擇理想模型的重要性，形成科學的思維方法。

在職業技術學校的中專班級，思想政治課不是主課，而思想政治課中的內容比較抽象、枯燥，對于以學習專業課程為主的中專學生來說，不容易引起學習的興趣。怎樣才能調動學生學習的興趣，讓政治課的內容深入人心，達到教學目的？從我的實踐經驗來看，我覺得有良好的開端是成功的一半。

思想政治課的導語設計是豐富多樣的，看似無章可循，但都有一個共同目標：承上啟下，由舊入新，激發學生興趣，引導學生進入知識的殿堂，創造一個輕松愉快、教學相融的課堂氣氛，使學生由“畏學”、“苦學”，轉為“好學”、“樂學”。

一、導語的時代魅力——透視熱點，喜聞樂見

“理論是灰色的，而生活之樹常青”。理論聯系實際是政治課的基本原則，不聯系實際的理論是空洞僵化的教條。在政治課中，我運用富有時代特色的語言，透視學生喜聞樂見的熱點，運用所學的理論分析實際問題。例如，在講“企業和企業分類”內容時，我這樣導入：首先在屏幕上放出多媒體課件，有中國民航企業的畫面，有酒店服務業的畫面，有交通運輸業的畫面，畫面上有句話：你喜歡什么職業？然后，我問學生：“你們喜歡這些職業嗎？”有的學生說喜歡，有的學生說不喜歡，我就問不喜歡的學生：“那你喜歡哪些職業？”學生七嘴八舌地說開了，我喜歡做什么，我又喜歡說什么。我趁勢引入課文：“大家知道嗎，這些職業都是由企業組成的，但大家知不知道，企業是怎么分類的呢？今天，就讓我們共同來學習這個內容。”經過這樣的導課，課堂立即活躍起來，學生注意力非常集中，這節課上得很順利、很成功。因為這樣導課既能聯系課文的內容，分析了企業和企業分類的知識，又能聯系學生學習職業教育的特點，而且緊密聯系了學生最關心的切身問題——職業就業，使學生思想活躍起來，注意力集中，關心課文內容，以下的教學就能輕松進行，水到渠成。

二、導語的認知魅力——精心設疑，激發求知

在古今中外的教育理論和教學實踐中，都認為設疑是調動學生學習興趣、培養創新能力的重要手段，也是啟發性教學的核心。“疑之始，思之端也”，疑問是人們認知過程中不可逾越的環節，因此，教師應按教學大綱的要求和學生的情況，自覺運用由此及彼、由表及里的認識規律，精心設疑，使學生有的放矢地去思維，激發強烈的求知欲，達到釋疑的目的。例如，我在講“商品”概念時，就設計了如下問題，我指著有關商品內容的幾幅漫畫，問學生：“什么是商品？”“勞動產品是不是商品？”“陽光、空氣、河水是不是商品？”“農民自己銷售的糧食是不是商品？”“農民自己生產自己消費的糧食是不是商品？”以這樣的層層設疑，環環相扣的導語開頭，引發了學生追問問題結果的興趣，使學生的思維一開始就處于求知狀態，也就是處于興奮狀態，從而使政治課產生認知魅力，培養了學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。

摘要：本文對網上英語新聞導語的文體特征進行了研究，重點分析了用詞的經濟性原則和靈活性，并分析了句子結構的變化性，認為與傳統媒體新聞導語相比，網上新聞導語更注重即時性和吸引讀者興趣，因此導語語言特征上更靈活多變。

關鍵詞：網上導語，遣詞，經濟性原則，多變

引言

因特網的發展極大改變了傳統媒體語言的風格，包括印刷媒體語言（例如報紙、雜志等），廣播語言（例如廣播、電視等），同樣也改變著網絡上的語言風格。今天的人們可以從各種媒體上了解新聞，如伊圖爾&安德森所言：“在今天這個媒體意識的世界，新聞來自各種印刷、電子及廣播前沿（2003）”。

越來越多的人有條件上網，值得注意的一點是，電子新聞在人們生活中扮演著越來越重要的角色。在多如牛毛的網絡新聞報導中，硬新聞－有時也稱為“突發新聞”，“例如謀殺、市政會議、政府官員的演講等等－媒體都會及時甚至是自動的報導”（伊圖爾&安德森，2003），網絡用戶最關注這些新聞，因此其點擊率也最高。本文著重研究網上硬新聞導語的文體特征。

本文使用的研究方法既有統計又有分析，前者用于歸納導語的一般特征，后者用來分析典型特例。（研究的導語共35則，摘自CNN新聞網站）。

編者按：本文主要從一語破的法、設置懸念法、欲擒故縱法、化靜為動法、擬人修辭法、數字對比法、速寫勾畫法、巧用背景法、古詩名句法、曲徑通幽法、特寫鏡頭法、抑揚頓挫法、一張一弛法、小中見大法、先聲奪人法、拉近時間法、提問作答法、有意重復法、化整為零法等進行對新聞導語寫作策略探討。具體材料請詳見。

關鍵詞：新聞導語寫作技巧

“立片言以居要”，新聞人歷來都重視導語寫作。雖說“文無定法”，但新聞導語終究有其一定的結構形式，導語寫作也有一定的規律可循。如何寫好導語？本文初步歸納了20種寫作方法，僅供參考交流。

1．一語破的法

好的新聞導語如何做到“搶耳”、“搶眼”，用最短的文字，一語破的，無疑會起到開門見山、立竿見影的效果。

1945年8月14日，美國杜魯門總統宣布，日本已無條件投降。美聯社在搶發這條爆炸性的新聞時，導語干脆利落：“日本投降了！”這條短而有千鈞之力的導語，當時就被新聞界公認為“最佳導語”。