大一學(xué)期團(tuán)課總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大一學(xué)期團(tuán)課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動(dòng)引言

我們迎來了大一第二個(gè)學(xué)期的到來，對(duì)于即將開始的新學(xué)期，我們又有什么新的計(jì)劃呢。我們又該如何去完成這些計(jì)劃。

二、活動(dòng)形式

主題班會(huì)討論形式。

三、活動(dòng)主題

新的學(xué)期，我們的新計(jì)劃。

四、活動(dòng)目的

1.明確自己本學(xué)期的目標(biāo)，并為之努力奮斗。

2.把之前在假期的散漫心理回收，繃緊自己的精神，把心思放到學(xué)習(xí)上。

五、活動(dòng)時(shí)間

xx年3月1日16:00

六、活動(dòng)地點(diǎn)

本班教室

七、活動(dòng)成員

會(huì)專全體同學(xué)

八、注意事項(xiàng)

1、班會(huì)內(nèi)容要緊扣主題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)問題。

2、會(huì)場氣氛要活躍，但保持會(huì)議的紀(jì)律。

3、盡量避免由于時(shí)間過短和問題過偏而效果不佳。

4、通過靈活方式，讓同學(xué)更進(jìn)一步投入到班會(huì)內(nèi)容中去， 明確自己在新的學(xué)期該有新的計(jì)劃和目的，讓所有同學(xué)都有所收獲。

九、活動(dòng)前期

1.團(tuán)委討論團(tuán)課形式及內(nèi)容。

2.收集同學(xué)們對(duì)于本學(xué)期的計(jì)劃書，進(jìn)行整理。

十、活動(dòng)流程策劃

1.首先放歌曲，最初的夢想。

.2.入活動(dòng)主題；

3.班長發(fā)言說本學(xué)期本班的計(jì)劃。

4.班長發(fā)言完畢后，讓同學(xué)們自由討論自己的個(gè)人計(jì)劃。計(jì)劃討論10-15分鐘，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況而定時(shí)間。

5.由代表發(fā)言，10個(gè)人。

6.聽完代表發(fā)言后，由團(tuán)支書發(fā)表感言。

7.主持人發(fā)表自己的看法，并總結(jié)今天團(tuán)課內(nèi)容，點(diǎn)出主旨。

8.全班合唱，我的未來不是夢。

篇2

在社團(tuán)組織中,由于參與的自由性,吸引了有共同志向和愛好的學(xué)生,打破了年級(jí)的界限,同時(shí)，學(xué)生參與社團(tuán)工作又能夠鍛煉他們的技能。下面就是小編給大家?guī)淼?020學(xué)生個(gè)人社團(tuán)工作總結(jié)5篇，希望能幫助到大家!

2020學(xué)生個(gè)人社團(tuán)工作總結(jié)一隨著學(xué)期漸近尾聲，我們社團(tuán)的活動(dòng)也將告一段落。一個(gè)學(xué)期以來，我們隨著社團(tuán)一起成長，我們以自己的熱情積極投入到社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)中來，為社團(tuán)的建設(shè)盡著自己的一份綿薄之力。這個(gè)學(xué)期社團(tuán)的工作重心主要放在社團(tuán)骨干成員的培養(yǎng)和各項(xiàng)活動(dòng)的展開上，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、內(nèi)部事宜

1、培養(yǎng)協(xié)會(huì)的骨干成員并從中選定了下一屆領(lǐng)導(dǎo)班子

2、裁減了部分無視社團(tuán)紀(jì)律的會(huì)員

3、初步完成新舊領(lǐng)導(dǎo)班子的交替工作

二、日?；顒?dòng)

1、9月份，積極響應(yīng)學(xué)校建立個(gè)性化社團(tuán)的號(hào)召，配合學(xué)校完成科研入社團(tuán)的工作;

2、1——11月份，在本校操場舉行梅苑首屆輪滑友誼賽。

3、12月總結(jié)本學(xué)期社團(tuán)工作。

以上是本社團(tuán)在這學(xué)期的各項(xiàng)主要活動(dòng)。

會(huì)員們?cè)诨顒?dòng)前努力做好各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作，在活動(dòng)中各盡其職，不怨苦，不怨勞，始終把社團(tuán)榮譽(yù)放在最前端，積極投入到社團(tuán)活動(dòng)中來，為社團(tuán)活動(dòng)能順利有序地展開貢獻(xiàn)了自己的熱情!

幾次活動(dòng)開展下來，我們有收獲也有不足，有經(jīng)驗(yàn)也有后思。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、活動(dòng)的順利開展離不開前期的準(zhǔn)備，活動(dòng)中的應(yīng)變，會(huì)員的熱情和分工的明確與否;

2、活動(dòng)的影響力大與否，離不開活動(dòng)的質(zhì)量但也缺少不了宣傳的得力與否;

3、有天時(shí)，有地利，也不能缺人和。

每次活動(dòng)能順利展開與否離不開人的因素，怎樣分配好工作怎樣調(diào)動(dòng)會(huì)員活動(dòng)的積極性是社團(tuán)建設(shè)的重中之重;

4、集思廣益，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。

各項(xiàng)活動(dòng)的展開應(yīng)充分汲取各家思想，社團(tuán)是大家的，好的決議是大家的智慧成果;

5、加強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)。

一個(gè)好的團(tuán)體離不開紀(jì)律的約束，社團(tuán)要前進(jìn)要發(fā)展離不開紀(jì)律，那是社團(tuán)賴以生存的基本準(zhǔn)則;

6、嚴(yán)把招聘關(guān)。

可以說會(huì)員的素質(zhì)決定了社團(tuán)以后的發(fā)展前景，在社團(tuán)的會(huì)員的招聘上應(yīng)本著寧缺毋濫的原則，為社團(tuán)挑選好的人才，使社團(tuán)能健康積極向上發(fā)展!

社團(tuán)的成長也是我們的成長，社團(tuán)的興榮也是我們的興榮!我們?cè)谏鐖F(tuán)的建設(shè)中鍛煉和培養(yǎng)著自己的能力!在以后的社團(tuán)建設(shè)中我們將繼續(xù)秉承著“一榮俱榮”的思想，發(fā)揚(yáng)我們社團(tuán)良好的作風(fēng)，以傳統(tǒng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，不斷提高，不斷完善，創(chuàng)造有自我特色自我風(fēng)格的新興活動(dòng)，打造我們的品牌活動(dòng)，打造我們的個(gè)性社團(tuán)，打造我們的個(gè)性學(xué)校!

我們堅(jiān)信，通過我們的不斷努力，社團(tuán)在今后的路將越來越寬廣，我們的社團(tuán)將更加完美，我們要樹立自己的品牌!

2020學(xué)生個(gè)人社團(tuán)工作總結(jié)二這學(xué)期本社團(tuán)開展了讀動(dòng)物小說的閱讀活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來，我們精讀了《狼王夢》、《時(shí)代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《木偶奇遇記》四本書。每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，較好地落實(shí)了“享受閱讀，做一個(gè)快樂的讀書人”的活動(dòng)目的。為了更好得將這一活動(dòng)開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實(shí)踐中不斷得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)做一簡單小結(jié)：

一、課內(nèi)閱讀更高效：

1、每節(jié)課用4分鐘自由讀書。

2、再用1分鐘寫自己的讀后感。

3、再用1分鐘來分享讀書的PPT。

4、布置任務(wù)回家拓展閱讀并做好讀書筆記

二、課內(nèi)閱讀共分享：

充分發(fā)揮了集體的力量。每個(gè)學(xué)生從家里至少拿一本自己喜聞樂見的圖書到學(xué)校來與其他同學(xué)進(jìn)行交換。

三、課內(nèi)閱讀便交流：

1、生生共讀。

在課室里同讀一本書，每周有4分鐘，較為完整的時(shí)間靜靜地閱讀，做好讀書筆記。時(shí)間上的延續(xù)能促使學(xué)生不緊不慢地讀，能將知識(shí)銜接上，融會(huì)貫通。每周在結(jié)課時(shí)的讀書心得交流又能將學(xué)生的所得串聯(lián)起來，思想得到碰撞，生成系統(tǒng)性的知識(shí)。

2、表演課本劇、情境劇。

為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學(xué)生自己搞活動(dòng)，他們自己策劃、編導(dǎo)故事情節(jié)，發(fā)揮了自己的聰明才智，也鍛煉了自己的組織能力和實(shí)踐能力。活動(dòng)形式以閱讀教材為載體，寓教育性、知識(shí)性、娛樂性于一體，有一定的創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)主題都能體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如學(xué)了《狼王夢》之后，學(xué)生用自己生動(dòng)形象的表演充分體現(xiàn)了他們對(duì)于紫嵐愛子心切卻又教子無方那種沉痛而無奈心情的體悟。

3、布置實(shí)踐性作業(yè)，鍛煉實(shí)踐能力。

創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，接觸社會(huì)，在社會(huì)大環(huán)境中得到鍛煉。課堂只是一個(gè)引子，在課堂上讀書的時(shí)間畢竟是零碎而有限的。我通過向?qū)W生推薦動(dòng)物小說，誘發(fā)他們對(duì)于這類書籍的興趣，進(jìn)而在課下去閱讀同一個(gè)作家不同的書，以及不同作家同一題材的書。更重要的是，小動(dòng)物是學(xué)生忠實(shí)的伙伴，他們熱愛動(dòng)物，引導(dǎo)他們?nèi)ガF(xiàn)實(shí)生活中觀察動(dòng)物，并練習(xí)說話寫話，這對(duì)學(xué)生來說將不再是件難事。

學(xué)生通過大量的閱讀，會(huì)逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會(huì)得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實(shí)感受到閱讀是人生中的一大樂事。

2020學(xué)生個(gè)人社團(tuán)工作總結(jié)三學(xué)期即將接近尾聲，學(xué)生們最愛的周四社團(tuán)課也即將結(jié)束?；仡櫭恐芩牡目鞓纷x書時(shí)光，覺得如此美好而充實(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)的開展做以下總結(jié)：

五年級(jí)閱讀社團(tuán)本著快樂讀書，讀書快樂的宗旨，在社團(tuán)課開始前就制定了合理有效的讀書計(jì)劃。第一周為學(xué)生搜集了許多關(guān)于讀書的格言、名人讀書的小故事，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。自第二周開始，就讓學(xué)生帶《伊索寓言》前來閱讀。同時(shí)要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀書邊學(xué)會(huì)做批注，做讀書筆記。從書中積累大量的優(yōu)美詞語和精美句子，學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法，以用于自己的習(xí)作中。我們還將《伊索寓言》與《中華成語故事》的精選視頻播放給孩子們看，在東西方文學(xué)的對(duì)比中，學(xué)會(huì)為人處世的道理，陶冶情操，提高到道德修養(yǎng)。期中考試過后，安排學(xué)生閱讀古典名著《水滸傳》，品讀人物形象，感受人物魅力。在學(xué)生自讀，老師講解，共同探討的基礎(chǔ)上，社團(tuán)還安排了《水滸傳》的視頻，將文字與影響對(duì)照閱讀，學(xué)生能夠跨越時(shí)代，更加形象深刻地感悟理解古典文學(xué)的美妙。最后兩周，學(xué)生集中撰寫讀書筆記，總結(jié)一學(xué)期來社團(tuán)活動(dòng)的收獲?？粗麄凁堄信d趣、津津有味地品味著書中的美味佳肴，盡情翱翔在知識(shí)海洋中，體驗(yàn)著知識(shí)帶給他們的樂趣，我們認(rèn)為閱讀社團(tuán)是有意義有價(jià)值的。

當(dāng)然在實(shí)施合理有效的讀書計(jì)劃中也存有許多不足之處：

一、有的學(xué)生還沒有從心底里意識(shí)到讀書的重要與快樂，在讀書時(shí)難免分心。

二、在學(xué)生讀書過程中，作為指導(dǎo)老師，在為學(xué)生講解讀書方法這一部分做得還不夠。

三、個(gè)別學(xué)生讀后感寫得不真切，篇幅太短。

一學(xué)期的努力，雖沒有碩果累累，可我還是要肯定地說，閱讀社團(tuán)的學(xué)生在書香文海的遨游中是有收獲的。希望他們一如既往地喜愛讀書，并把讀書當(dāng)成一生中的習(xí)慣和樂趣。

2020學(xué)生個(gè)人社團(tuán)工作總結(jié)四時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期又過去了。在這一學(xué)期的工作中，社團(tuán)部承辦或協(xié)辦了一系列的活動(dòng)?，F(xiàn)將社團(tuán)部本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、社團(tuán)納新

這次納新采取學(xué)院所有協(xié)會(huì)一起納新的方式，以達(dá)到壯大聲勢的效果。這次納新為“七彩虹納新”，每個(gè)協(xié)會(huì)選擇彩虹中的一種顏色，作為自己協(xié)會(huì)的顏色，納新時(shí)穿該協(xié)會(huì)顏色的服裝。

這次納新計(jì)劃比較新穎，但是由于納新時(shí)間比較遲，有的協(xié)會(huì)所招收的新成員不是很多。所以下次要選擇好納新時(shí)間，以能爭取到更多新的會(huì)員。

二、科學(xué)院“活力社團(tuán)，和諧校園”社團(tuán)活動(dòng)月

以此為主題，開展了各種個(gè)樣的活動(dòng)：

(1)“活力社團(tuán)，和諧校園”社團(tuán)活動(dòng)月開幕舞會(huì)

這個(gè)活動(dòng)是由DIY協(xié)會(huì)、菜堂演繹吧、會(huì)三個(gè)協(xié)會(huì)承辦，由于是第一次的多個(gè)協(xié)會(huì)合作舉行活動(dòng)，在活動(dòng)舉辦前期由于溝通不良導(dǎo)致舞會(huì)沒能達(dá)到預(yù)期效果。這使得各個(gè)協(xié)會(huì)會(huì)長意識(shí)到了協(xié)會(huì)之間溝通的重要性。

(2)“筆墨傳情慶盛會(huì)”書法比賽

書法比賽既作為社團(tuán)活動(dòng)月的活動(dòng)同時(shí)也屬于學(xué)院“第十五屆科技文化藝術(shù)節(jié)”的活動(dòng)之一。此次活動(dòng)是由學(xué)院書法學(xué)會(huì)承辦，社團(tuán)部協(xié)辦。書法比賽參賽人數(shù)眾多，因此也評(píng)選出了許多優(yōu)秀的書法及鋼筆作品。書法比賽的_結(jié)束既擴(kuò)大了學(xué)院書法協(xié)會(huì)的影響，也為社團(tuán)部更好的協(xié)助協(xié)會(huì)舉辦活動(dòng)提供了更多的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

(3)“唇槍舌戰(zhàn)話成才”新生辯論大賽

新生辯論賽既作為社團(tuán)活動(dòng)月的活動(dòng)同時(shí)也屬于學(xué)院“第十五屆科技文化藝術(shù)節(jié)”的活動(dòng)之一。此次活動(dòng)是由學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)以及07教育技術(shù)承辦，社團(tuán)部協(xié)辦。

①青年志愿者協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)現(xiàn)場的布置;

②演講協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)參賽選手的賽前培訓(xùn)以及邀請(qǐng)?jiān)u委;

③07教育技術(shù)負(fù)責(zé)選手的抽簽，比賽結(jié)果的公布，材料的整理等;

④社團(tuán)部協(xié)助活動(dòng)進(jìn)行。

比賽共有6場，由于參賽選手對(duì)于比賽規(guī)則還不是很清楚，而且情緒激動(dòng)，比賽現(xiàn)場有出現(xiàn)混亂的情況。下次舉辦類似活動(dòng)時(shí)會(huì)記得賽前多跟選手說明相關(guān)比賽細(xì)則。比賽的第一場出現(xiàn)評(píng)為為偶數(shù)個(gè)，給評(píng)委公布最后結(jié)果產(chǎn)生一些困擾，這個(gè)失誤也在后面幾場得到解決。另外一個(gè)是關(guān)于比賽的計(jì)時(shí)問題，由初期的人工計(jì)時(shí)改為后來的電腦計(jì)時(shí)，使比賽更公正，公平。

(4)“創(chuàng)新成才，立志明天”創(chuàng)業(yè)即興演說

此次活動(dòng)由商務(wù)協(xié)會(huì)承辦，目的是讓更多有共同興趣要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人一個(gè)交流的平臺(tái)。

(5)“活力社團(tuán)，和諧校園”學(xué)院社團(tuán)成果展

即也是學(xué)院“第十五屆科技文化藝術(shù)節(jié)”成果展。此次展出作品眾多，有攝影作品、剪紙作品、手抄報(bào)、書法作品、社團(tuán)成果展、海報(bào)作品等，既同學(xué)了解學(xué)院近期的活動(dòng)成果，也加深了對(duì)學(xué)院各個(gè)社團(tuán)的了解，并且還可豐富同學(xué)們的生活。

這次活動(dòng)主要是與辦公室合辦?；顒?dòng)前由社團(tuán)部對(duì)成果展所需物品列清單，由辦公室負(fù)責(zé)采買。最后與辦公室一起布置展會(huì)現(xiàn)場，而各個(gè)展區(qū)所要展出的作品由各個(gè)承辦單位來負(fù)責(zé)。這次展出各個(gè)部門配合的很好，使得成果展獲得_成功。

三、教職工文藝匯演

這次教職工文藝匯演，社團(tuán)部主要負(fù)責(zé)演員化妝間的安排及看管。由于社團(tuán)部人手不足，所以在看管劃轉(zhuǎn)間存在不足，但是我們都努力克服了，確保了演員的演出。下次會(huì)在人手方面做更好的安排，比如安排協(xié)會(huì)會(huì)員幫忙。

綜上，在這一學(xué)期，社團(tuán)部的工作已頗有起色，逐漸走上正軌。希望在接下來的工作中，社團(tuán)部的工作能得到老師、同學(xué)更多的指導(dǎo)與幫助，使我們能夠把工作做得更好，更有進(jìn)步。

2020學(xué)生個(gè)人社團(tuán)工作總結(jié)五時(shí)間過得真快，去年的這個(gè)時(shí)候我還在這個(gè)講臺(tái)上做為大學(xué)生風(fēng)采就業(yè)協(xié)會(huì)新一屆會(huì)長做就職演說，今天我在這做工作總結(jié)，仿佛是昨天和今天，依然還清晰的記得這一年時(shí)間里我們?cè)趨f(xié)會(huì)里做的每個(gè)活動(dòng)，協(xié)會(huì)成員的每一個(gè)笑臉。在這短暫的時(shí)間里我們由稚嫩變得更成熟更懂事，在遇到緊急事情時(shí)也不會(huì)像以前那樣慌亂緊張，總之在這段時(shí)間里我們學(xué)到了許多、我們成長了;協(xié)會(huì)就是咱們?cè)趯W(xué)校的一個(gè)家，在遇到困難時(shí)大家相互鼓勵(lì)相互支持，在這一年時(shí)間里充滿了很多的歡聲笑語;協(xié)會(huì)在這一年時(shí)間里也取得了很好的發(fā)展，在學(xué)校的影響力進(jìn)一步加大，授人以漁助人自助的宗旨得到發(fā)揚(yáng)。盡管我們還依然懷念過去，還有許多不舍，但我們?cè)谶@里看到了大二理事會(huì)成員充滿了_及大一新成員的朝氣蓬勃，他們對(duì)待每個(gè)活動(dòng)、每件事都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以我堅(jiān)信咱們風(fēng)采就業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)越來越好!

現(xiàn)在由我代表第四屆理事會(huì)，就第景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院大學(xué)生風(fēng)采就業(yè)協(xié)會(huì)在20__—20__年的工作做以下總結(jié)：

我們這一年的工作是在招生就業(yè)工作處、校團(tuán)委的指導(dǎo)下，圍繞授人以魚助人自助宗旨開展的;工作內(nèi)容主要分為內(nèi)部建設(shè)和對(duì)外活動(dòng)。

在內(nèi)部建設(shè)方面我們做的主要工作有納新、社慶、內(nèi)部制度完善、內(nèi)部活動(dòng)等。

納新是我們這屆理事會(huì)做的第一個(gè)活動(dòng)，納新的成敗直接關(guān)系到協(xié)會(huì)未來的發(fā)展，面對(duì)這個(gè)任務(wù)我們提前策劃、提前準(zhǔn)備、在大家努力下報(bào)名人數(shù)達(dá)到兩百余人并經(jīng)過兩輪的面試篩選出比較優(yōu)秀的新成員。

為了加強(qiáng)協(xié)會(huì)內(nèi)部成員間的交流，在這一年我們協(xié)會(huì)的內(nèi)部活動(dòng)有，三寶游、籃球羽毛球比賽、部門聯(lián)誼、辯論賽等;其中在辯論賽活動(dòng)中大一新成員是這個(gè)活動(dòng)的主角，大家會(huì)為了辯題中的某個(gè)問題而聚在一起反復(fù)討論，在這活動(dòng)中他們學(xué)到了知識(shí)也獲得了更多的友誼。對(duì)外活動(dòng)主要有就業(yè)宣傳服務(wù)周及模擬招聘大賽，就業(yè)宣傳服務(wù)周為在校生提供了更多的就業(yè)信息、增強(qiáng)在校生的就業(yè)能力。模擬招聘大賽是我們?cè)诶^承前一屆模擬招聘大賽的基礎(chǔ)上創(chuàng)新活動(dòng)形式舉辦的一個(gè)品牌活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)從初賽到?jīng)Q賽歷時(shí)一個(gè)多月，260人報(bào)名參賽，經(jīng)過激烈的競爭，最終只有十名選手進(jìn)入決賽;景德鎮(zhèn)電視臺(tái)對(duì)這活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道，這個(gè)活動(dòng)也得到了校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的認(rèn)可。

篇3

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員工作 課程化 日常思想政治教育

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第24號(hào)令）指出，高校輔導(dǎo)員是“開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”。實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員工作的方式直接關(guān)系到思想政治教育的成效和大學(xué)生的成長成才，因此，如何提高新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性和科學(xué)化一直是學(xué)術(shù)界、教育行政部門、高校乃至輔導(dǎo)員關(guān)注的話題。

“高校輔導(dǎo)員工作課程化”是近幾年來學(xué)術(shù)界關(guān)于創(chuàng)新發(fā)展輔導(dǎo)員工作方式的一種全新的探索，然而，由于提出的時(shí)間較短，目前對(duì)它的研究正處于起步階段，而從輔導(dǎo)員具體工作實(shí)踐即日常思想政治教育的視角來觀察新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作課程化的研究幾乎為零。我們認(rèn)為，基于日常思想政治教育的視角來研究新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作課程化大有文章可做。

一、基本內(nèi)涵界定

輔導(dǎo)員的工作主要是在理論課堂之外對(duì)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行教育、管理和服務(wù)，一般統(tǒng)稱為“日常思想政治教育”，與思想政治理論教育的“主渠道”相對(duì)應(yīng)，是大學(xué)生思想政治教育的“主陣地”，是指“以大學(xué)生日常管理和校園文化活動(dòng)為主要內(nèi)容的、由以輔導(dǎo)員為主體的思想政治工作隊(duì)伍組織實(shí)施的學(xué)生思想政治教育形式”。其內(nèi)容包括“大學(xué)生日常管理與教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、黨團(tuán)組織建設(shè)、校園文化建設(shè)、心理健康教育與咨詢、就業(yè)指導(dǎo)與生涯輔導(dǎo)、貧困生資助等各個(gè)方面”①?？梢?，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容豐富，形式多樣，它貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活的全過程，滲透到大學(xué)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，地位突出，作用重要。但是，正因?yàn)槿绱?，輔導(dǎo)員的工作又顯得繁瑣零碎、“雜亂無章”，缺乏系統(tǒng)、難見成效。如何對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行梳理，使其更具規(guī)律性、更加系統(tǒng)化，以提高工作實(shí)效性和科學(xué)化，一直是我們追求的目標(biāo)。

唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都是有規(guī)律的，輔導(dǎo)員工作也不例外?！案咝］o導(dǎo)員工作課程化”概念的提出就是把握規(guī)律、創(chuàng)新方式的一大舉措。高校輔導(dǎo)員工作課程化，通俗地講，即輔導(dǎo)員像專業(yè)課教師一樣，通過上課的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育、管理和服務(wù)。對(duì)于“高校輔導(dǎo)員工作課程化”概念，贛南師范學(xué)院葉蕪為老師認(rèn)為，是指“把輔導(dǎo)員的‘勞動(dòng)或活動(dòng)’整體轉(zhuǎn)變成一門課程的形式，并按照課程實(shí)施的要求和規(guī)律加以建設(shè)。具體做到‘二制六定’：編制教學(xué)大綱和教材，確定教育對(duì)象、教育科目、教育目的、教育內(nèi)容、課程權(quán)重和課程進(jìn)度”②。葉蕪為老師對(duì)“高校輔導(dǎo)員工作課程化”概念的界定可謂深入淺出、通俗易懂。他還認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作課程化是“輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的必由之路”③。

通過借鑒葉蕪為老師的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為，基本日常思想政治教育視角的高校輔導(dǎo)員工作課程化，就是在新課程觀理念的導(dǎo)引下，根據(jù)高校德育工作的安排和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，把內(nèi)容復(fù)雜、形式不一、頭緒繁多且變化發(fā)展的日常思想政治教育，整合成覆蓋面廣、實(shí)用性強(qiáng)，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，復(fù)合交叉、點(diǎn)面結(jié)合的若干課程，并使之系統(tǒng)化，構(gòu)建成為一套課程體系，而輔導(dǎo)員則按照該課程體系的要求和高校教學(xué)計(jì)劃的安排，通過上課的方式向?qū)W生實(shí)施教育、管理和服務(wù)，使輔導(dǎo)員工作從“課外”走向“課內(nèi)”，從傳統(tǒng)的“第二課堂”走向“第一課堂”。

以上對(duì)基于日常思想政治教育視角的高校輔導(dǎo)員工作課程化的基本內(nèi)涵，我們必須作如下兩點(diǎn)說明：第一，基于日常思想政治教育視角的高校輔導(dǎo)員工作課程化所形成的并不是另外一門“思想政治理論課”，而是與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，以及未來的成長成才緊密結(jié)合的課程體系。第二，盡管輔導(dǎo)員的工作中包含了大量的管理和服務(wù)內(nèi)容，但是在學(xué)校中，任何針對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)都是帶有教育因素的，可以說，在學(xué)校里，管理和服務(wù)都是手段，教育才是終極目的。而事實(shí)上，輔導(dǎo)員正是通過大量的管理和服務(wù)工作來教育引導(dǎo)學(xué)生的，使他們按照社會(huì)要求鍛煉培養(yǎng)自己，養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，樹立服務(wù)社會(huì)和人民的意識(shí)。

二、必要性和可行性分析

（一）必要性分析

1.提高輔導(dǎo)員教育水平的需要。輔導(dǎo)員的工作首先是一種教育活動(dòng)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第24號(hào)令）明確指出，“輔導(dǎo)員應(yīng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師”，既是“導(dǎo)師”，教育便是首要職責(zé)，而該規(guī)定中所列舉的輔導(dǎo)員的要求和職責(zé)首先也是教育引導(dǎo)學(xué)生，這就要求輔導(dǎo)員必須在工作實(shí)踐中不斷提高教育水平。然而，日常思想政治教育涵蓋面廣，涉及多個(gè)領(lǐng)域，表面上看呈現(xiàn)出系統(tǒng)性不強(qiáng)、理論性不深的特點(diǎn)，再加上面對(duì)著活力十足且不斷成長的學(xué)生（包括整體和個(gè)體），輔導(dǎo)員在實(shí)施教育時(shí)就顯得十分“零碎”，入學(xué)時(shí)開展一些適應(yīng)教育，畢業(yè)前進(jìn)行一定的就業(yè)指導(dǎo)；放假了說一說出行安全，考試前講一講考風(fēng)考紀(jì)，這種簡單的說教顯得十分隨意和“散亂”，而學(xué)生也是被動(dòng)接受，其結(jié)果自然是“走馬觀花”流于形式。通過課程化，將日常思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行梳理，整合成一套課程體系，輔導(dǎo)員根據(jù)該課程體系的要求，按照教學(xué)大綱有計(jì)劃地實(shí)施教育，既可以避免工作中的“零敲碎打”，確保學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性和全面性，又可以規(guī)范教學(xué)管理，凝聚教學(xué)力量，即使出現(xiàn)突況也不會(huì)干擾教學(xué)進(jìn)度，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教育水平。

2.增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作實(shí)效的需要。輔導(dǎo)員的工作要立足于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，然而在現(xiàn)實(shí)中，人們對(duì)此的理解卻是：“與學(xué)生相關(guān)的工作都屬于輔導(dǎo)員職責(zé)范圍之內(nèi)”，輔導(dǎo)員也因此而承擔(dān)大量的工作。每個(gè)學(xué)期，僅學(xué)生工作部門布置給輔導(dǎo)員的工作就達(dá)十多項(xiàng)，如迎接新生、獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)、綜合測評(píng)、文明離校等，如果再加上其他職能部門的通知、指示，輔導(dǎo)員的工作就“不勝枚舉”了，難怪有人總結(jié)說輔導(dǎo)員的工作是“兩眼一睜，忙到熄燈；整天勞累，身心疲憊”④。超負(fù)荷的工作自然使輔導(dǎo)員喘不過氣來，時(shí)間長了，上傳下達(dá)變成了“復(fù)制粘貼”，科學(xué)管理變成了簡單應(yīng)付，所謂“成效”可想而知。輔導(dǎo)員的確承擔(dān)了高校大量的管理和服務(wù)工作，這些工作都與學(xué)生的成長息息相關(guān)，輔導(dǎo)員于情于理都不能推卻，而他們正是通過這些工作來教育引導(dǎo)學(xué)生的，問題在于如何避免忙亂增強(qiáng)實(shí)效。通過課程化設(shè)計(jì)，把這些工作構(gòu)建成一套課程體系，輔導(dǎo)員采用上課的方式開展管理和服務(wù)工作，把“完成任務(wù)”變成“課堂教學(xué)”，被動(dòng)變主動(dòng)，既可以傳授學(xué)生處理問題的辦法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，達(dá)到“授之以漁”的效果，又可以使輔導(dǎo)員從繁雜的工作中解脫出來，可謂一舉兩得。

3.認(rèn)定輔導(dǎo)員教師身份的需要。盡管《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第24號(hào)令）明確規(guī)定了輔導(dǎo)員“具有教師和管理人員雙重身份”，但這種“雙重身份”仍使他們有不少尷尬。一方面，管理部門認(rèn)為他們是教師，因?yàn)樗麄兪歉咝５掠囊痪€工作者，承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)；專職教師又認(rèn)為他們是干部，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鞣绞街饕恰伴_會(huì)”、“坐辦公室”，并且隨時(shí)都要完成各級(jí)管理部門布置的任務(wù)。另一方面，輔導(dǎo)員對(duì)自身及其工作缺乏認(rèn)同，與專職教師尤其是高學(xué)歷高職稱的教師相比“低人一等”，是學(xué)校的“辦事員”、學(xué)生的“保姆”；與干部相比，又沒有相應(yīng)的行政級(jí)別和職務(wù)。這是輔導(dǎo)員崗位成為“過渡性職業(yè)”、“跳板”，輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定的主要原因。事實(shí)上，至今仍有高校在輔導(dǎo)員的身份認(rèn)定上模棱兩可。我們認(rèn)為，需要認(rèn)定并強(qiáng)化輔導(dǎo)員的教師身份。教師是要上課的。通過課程化處理，把輔導(dǎo)員的工作轉(zhuǎn)化成一套課程體系，輔導(dǎo)員通過上課來開展工作，教學(xué)的內(nèi)容是日常思想政治教育，工作依據(jù)是教材，工作安排見課表，工作時(shí)間算課時(shí)，工作待遇計(jì)課酬，用所有對(duì)專職教師的要求和管理來對(duì)待輔導(dǎo)員，那么，輔導(dǎo)員的教師身份也就順理成章了。

（二）可行性分析

1.日常思想政治教育的規(guī)律性是輔導(dǎo)員工作課程化的基礎(chǔ)。任何課程的構(gòu)建都是基于人們對(duì)該課程所反映的客觀問題和現(xiàn)象的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。作為教育的組成部分，日常思想政治教育是具有規(guī)律性的，輔導(dǎo)員要根據(jù)日常思想政治教育的規(guī)律和大學(xué)生身心成長的規(guī)律來開展工作。既然如此，把輔導(dǎo)員的工作整合成一套課程體系，然后由他們依據(jù)該課程體系的要求來實(shí)施教育則是可行的。有人會(huì)問，每個(gè)大學(xué)生的成長都有其特點(diǎn)，課程化后會(huì)不會(huì)忽略了學(xué)生的個(gè)性需求，達(dá)不到“因材施教”的效果。唯物辯證法認(rèn)為，共性是原則，是絕對(duì)的；個(gè)性是例外，是相對(duì)的。當(dāng)今大學(xué)生盡管個(gè)性鮮明，但在成長過程，他們都會(huì)碰到同樣的問題，有著大致相同的困惑。輔導(dǎo)員通過上課來開展工作，是在幫助學(xué)生解決共同面臨的“成長難題”，這跟專職教師在課堂上授課以“傳道”、“授業(yè)”的道理是一樣的，學(xué)生也是能夠接受的。當(dāng)然，輔導(dǎo)員還要因材施教，注重在上課之外以個(gè)別談心等方式為學(xué)生“解惑”。

2.工作實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)的積累是輔導(dǎo)員工作課程化的保障。任何一門課程都是對(duì)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納和理論提升。自輔導(dǎo)員制度建立以來，關(guān)于輔導(dǎo)員工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納就一刻也沒有停止過，尤其是自2004年以來，隨著大學(xué)生思想政治教育日益受到重視和高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展壯大，大量的有益的工作經(jīng)驗(yàn)更是被積累了起來，其中已有相當(dāng)一部分被提煉成為輔導(dǎo)員工作的理論基礎(chǔ)，這些都是輔導(dǎo)員工作課程化的豐富“養(yǎng)料”。有人擔(dān)心，輔導(dǎo)員的工作理論性不強(qiáng)，難以形成一門課程體系。我們認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作的這套課程體系沒必要像專業(yè)課程一樣有著高深的理論基礎(chǔ)，畢竟這是一套引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)有效地度過大學(xué)生活和進(jìn)行生涯規(guī)劃的課程體系，主要包括入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、行為規(guī)范等內(nèi)容，幫助他們樹立相關(guān)意識(shí)，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的基本方法和技能，重在普及，貴在感悟和體驗(yàn)，學(xué)生可以即學(xué)即用。

三、課程體系構(gòu)建

高校輔導(dǎo)員工作課程化的核心“是整合一整套規(guī)范性的課程體系”⑤。首先，應(yīng)該突破“課程即學(xué)科”的傳統(tǒng)課程觀，按照新課程觀理念——課程是知識(shí)，課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是活動(dòng)——來構(gòu)建輔導(dǎo)員工作課程體系，注重向?qū)W生傳輸知識(shí)，更注重通過該課程體系的實(shí)施讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)并能掌握日常學(xué)習(xí)和生活的技能，課程內(nèi)容應(yīng)更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。其次，應(yīng)該根據(jù)高校教學(xué)制度的相關(guān)要求來設(shè)計(jì)輔導(dǎo)員工作課程體系，包括課程名稱、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程方法、課程教材、課程時(shí)間和課程考核等，并將其納入高校每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，促使該課程體系更加規(guī)范化。最后，還應(yīng)該緊緊按照日常思想政治教育的內(nèi)容來梳理和構(gòu)建輔導(dǎo)員工作課程體系。在這里，我們依據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第24號(hào)令）所列舉的輔導(dǎo)員的工作要求與職責(zé)，同時(shí)立足高校實(shí)際和學(xué)生的需求，發(fā)揮優(yōu)勢資源，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、形式和方法。

據(jù)此，可以把高校輔導(dǎo)員工作課程體系構(gòu)建如下表所列：

《入學(xué)與適應(yīng)》、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《日常生活及其方法》這三門課程主要在新生年級(jí)開展，目的是引導(dǎo)新生轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)從中學(xué)到大學(xué)在學(xué)習(xí)、生活上的變化，同時(shí)，向?qū)W生介紹在入學(xué)后、大學(xué)期間和日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到的心理問題及調(diào)節(jié)方法。在學(xué)時(shí)安排上，第一學(xué)期可多一些，第二學(xué)期可少一些。

鑒于大四學(xué)生的主要精力都在求職就業(yè)上，因而《思想政治引導(dǎo)》課安排在大一至大三的3年來實(shí)施，該課程主要是向?qū)W生進(jìn)行“三觀”教育、形勢與政策教育以及黨團(tuán)基本知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生提高政治素養(yǎng)，有效識(shí)別各種社會(huì)思潮，同時(shí)輔助黨團(tuán)組織吸收先進(jìn)分子等。

《行為規(guī)范與管理》、《校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐及其創(chuàng)新》兩門課程主要向?qū)W生介紹高校的規(guī)章制度，引導(dǎo)他們規(guī)范自身日常行為；鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性組織、參與校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。高校規(guī)章制度具有相對(duì)穩(wěn)定性，校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐也有一定規(guī)律性，因此這兩門課程在第一至第三學(xué)期開設(shè)，一旦學(xué)生能把握規(guī)律并養(yǎng)成一定行為習(xí)慣后，這兩門課程就可以不再開設(shè)。

《生涯規(guī)劃與素質(zhì)發(fā)展》課主要是向?qū)W生傳授自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，做好就業(yè)準(zhǔn)備。學(xué)生在第一、五、七學(xué)期關(guān)于自身未來發(fā)展討論、關(guān)注得比較多，如第一學(xué)期，學(xué)生多關(guān)注自己為什么讀大學(xué)，應(yīng)該如何規(guī)劃大學(xué)生活等；第五和第七學(xué)期，因?yàn)榕R近畢業(yè)，他們也較多地在思考自己未來的求職和發(fā)展方向，渴望得到有關(guān)考研和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)等方面的指導(dǎo)，因此，可以把這門課程設(shè)在這三個(gè)學(xué)期。

國家與社會(huì)發(fā)展日新月異，學(xué)生更是一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的群體，尤其是在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，一套“固定”的課程體系是難以滿足教育的形勢和學(xué)生的需求的。高校輔導(dǎo)員工作課程體系應(yīng)該以“不變應(yīng)萬變”，設(shè)置《“機(jī)動(dòng)”課程》，留有相應(yīng)的學(xué)時(shí)以完成一些臨時(shí)性的教育任務(wù)，而不是使其僵化。

四、實(shí)施對(duì)策建議

基于日常思想政治教育視角的高校輔導(dǎo)員工作課程化是在對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀總結(jié)反思的基礎(chǔ)上提出的一種有助于輔導(dǎo)員工作走向系統(tǒng)化、規(guī)律化、計(jì)劃化、規(guī)范化的探索，在實(shí)施過程中，我們還有如下三點(diǎn)建議。

（一）要有完善的教學(xué)制度

制度是推進(jìn)各項(xiàng)工作的重要保障，唯有完善的教育教學(xué)制度才能全面推進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作課程化的實(shí)施。要有一本全面而且系統(tǒng)地反映日常思想政治教育內(nèi)容的教材，這是實(shí)施輔導(dǎo)員工作課程化的基礎(chǔ)。這本教材不需要有精深的理論，但必須符合學(xué)生身心成長的規(guī)律、高校的現(xiàn)實(shí)和輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐，通俗易懂，注重實(shí)用，學(xué)生喜歡閱讀，而且能夠經(jīng)常閱讀；要有完整的教學(xué)計(jì)劃，這是實(shí)施輔導(dǎo)員工作課程化的關(guān)鍵。高校教學(xué)管理部門要跟專業(yè)課和思政理論課一樣為輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行排課，算課時(shí)，進(jìn)課表，計(jì)學(xué)分，輔導(dǎo)員要按照課時(shí)安排和課表進(jìn)度授課，還要進(jìn)行期末考試或考查。除此之外，還要健全諸如教學(xué)觀摩制度、聽課制度、集體備課制度等其他相關(guān)教學(xué)制度。

（二）要有靈活的教學(xué)模式

首先，輔導(dǎo)員工作課程化并不是說輔導(dǎo)員一定要在課堂上上課來開展工作。日常思想政治教育內(nèi)容和形式的豐富多樣性決定了輔導(dǎo)員工作課程化不一定要在課堂上“坐而論道”，它可以是校園中或校外的任何一個(gè)角落，既可以在操場上，又可以在宿舍里，只要能對(duì)學(xué)生實(shí)施教育即可，既可以是校園活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐，又可以是班會(huì)、團(tuán)課，總之，不需要對(duì)課堂形式固定化。其次，在實(shí)施過程中，也不一定總是輔導(dǎo)員在授課。實(shí)踐證明，總是輔導(dǎo)員授課，學(xué)生也會(huì)“審美疲勞”。輔導(dǎo)員可以根據(jù)教學(xué)的需要，利用自身各種社會(huì)資源，邀請(qǐng)專家學(xué)者、社會(huì)人士、職場達(dá)人、往屆校友等來為學(xué)生做各種主題報(bào)告、座談會(huì)、體驗(yàn)訓(xùn)練等，只要能滿足學(xué)生的需要、輔導(dǎo)員的要求，符合高校德育工作和教學(xué)工作的安排即可。

（三）內(nèi)容要緊緊圍繞高校德育工作的安排和學(xué)生成長的需要

在課程化中，輔導(dǎo)員要立足本校實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容也符合校情；要充分把握本校學(xué)生的總體特點(diǎn)，教學(xué)方式要符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，教學(xué)形式必須靈活多樣，不可固定化或僵化，切不可把該課程體系變成另外一門思想政治理論課。

注釋：

①苗麗芬主編.大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性研究[M].高等教育出版社，2009：1-2.

②葉蕪為.輔導(dǎo)員工作“課程化”的必要性與可能性探索[J].高校輔導(dǎo)員，2010（4）：18-20.

③葉蕪為.工作“課程化”：輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的必由之路[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009（3）：58-60.

④彭翠峰，鐘智，馬世棟，董錦紅.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（2）：36-39.

⑤肖文學(xué)，葉玉清.高校輔導(dǎo)員工作課程化的實(shí)現(xiàn)途徑[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（3）：334-336.

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