傳幫帶導(dǎo)師工作總結(jié)范文

時(shí)間:2023-04-01 06:22:38

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傳幫帶導(dǎo)師工作總結(jié)

篇1

一是新老結(jié)對(duì)、迅速實(shí)現(xiàn)崗位磨合。我鄉(xiāng)新進(jìn)人員大都是剛畢業(yè)的大學(xué)生,他們學(xué)歷層次較高,年紀(jì)比較輕,接受能力強(qiáng),可塑空間大,但是也存在最大的的缺陷經(jīng)驗(yàn)的缺失。經(jīng)驗(yàn)需要長(zhǎng)期的積累和沉淀,特別是剛剛參加工作的應(yīng)屆畢業(yè)生,這方面尤為突出。因此要合理安排新進(jìn)人員工作崗位,首次崗位分配要盡量符合專業(yè)和個(gè)人意向,便于角色轉(zhuǎn)換的流暢和工作上手的簡(jiǎn)便,首次分配必須全部明確導(dǎo)師、實(shí)現(xiàn)新老結(jié)對(duì),各辦公室負(fù)責(zé)人為其導(dǎo)師,對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)手把手教學(xué)、面對(duì)面實(shí)踐,增強(qiáng)“傳幫帶”的效果,確保新進(jìn)人員迅速進(jìn)入工作角色,為新進(jìn)人員的工作打造一個(gè)良好的開局。

二是抓好教育、激發(fā)奮進(jìn)創(chuàng)業(yè)之情。針對(duì)新進(jìn)人員中有剛畢業(yè)的人員、也有外單位考入人員,分別開展不同內(nèi)容的崗前領(lǐng)導(dǎo)談心,有針對(duì)性地開展崗前培訓(xùn),進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,以滿腔的熱情、科學(xué)的方法和堅(jiān)忍不拔的精神迎接工作的考驗(yàn)和事業(yè)的挑戰(zhàn)。并通過專人介紹工作情況、通過領(lǐng)導(dǎo)談話或召開座談會(huì)等形式,消除其不安和急躁心理,掌握新進(jìn)人員的思想和工作動(dòng)態(tài),同時(shí)也讓新進(jìn)人員感受到用人單位重視和厚愛,激發(fā)他們愛崗敬業(yè)之心和奮進(jìn)創(chuàng)業(yè)之情。注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性,安排新進(jìn)人員參加各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng),使每一名新進(jìn)人員都能找到歸屬感,發(fā)揮主動(dòng)性。

三是加強(qiáng)管理,加大跟蹤觀察力度。通過每星期一晨會(huì)負(fù)責(zé)人匯報(bào)的方式,加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)人員的跟蹤管理力度,考評(píng)新進(jìn)人員與崗位的匹配度。加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)人員的工作業(yè)績(jī)、工作數(shù)量、工作質(zhì)量的考評(píng),對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)修正,確保新進(jìn)人員在業(yè)務(wù)處理能力等各方面的綜合提升。

篇2

關(guān)鍵詞:兩年制;碩士研究生;團(tuán)支部建設(shè)

作者簡(jiǎn)介:曹娜(1978-),女,山東棗莊人,中國(guó)石油大學(xué)(北京)工商管理學(xué)院團(tuán)委書記;李晉(1990-),女,山東昌邑人,中國(guó)石油大學(xué)(北京)工商管理學(xué)院碩士研究生。(北京 102249)

基金項(xiàng)目:本文系中國(guó)石油大學(xué)(北京)2013年共青團(tuán)工作研究課題“兩年制碩士研究生團(tuán)支部建設(shè)工作研究”(課題編號(hào):2013007)的階段性研究成果。

中圖分類號(hào):G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2014)05-0223-02

2002年開始,我國(guó)部分高校開始實(shí)行“二年制碩士研究生”新型培養(yǎng)模式,學(xué)制的縮短使得研究生的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力增加,同時(shí)對(duì)高校的研究生思政教育工作提出挑戰(zhàn),團(tuán)組織建設(shè)就是尤為突出的一點(diǎn)。同志在2013年5月4日同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出:“共青團(tuán)要為每個(gè)青少年播種夢(mèng)想、點(diǎn)燃?jí)粝耄屆總€(gè)青少年都為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)增添強(qiáng)大青春能量,在黨和國(guó)家工作大局中找準(zhǔn)自身工作的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),組織動(dòng)員廣大青少年支持改革、促進(jìn)發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定。”因此,找出兩年制研究生團(tuán)建工作的問題所在,主動(dòng)應(yīng)變,充分發(fā)揮團(tuán)組織在研究生中的影響力至關(guān)重要。

一、兩年制碩士研究生團(tuán)支部建設(shè)現(xiàn)狀分析

兩年制碩士研究生團(tuán)支部建設(shè)存在諸多問題,筆者在對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上,結(jié)合多年研究生團(tuán)建工作經(jīng)驗(yàn),著重從團(tuán)支部組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、組織生活開展以及黨團(tuán)共建三個(gè)方面對(duì)兩年制碩士研究生團(tuán)建的相關(guān)情況進(jìn)行研究。

1.組織機(jī)構(gòu)建設(shè)不完善

多數(shù)高校的研究生黨支部與團(tuán)支部均建立在班級(jí)上,而研究生群體中黨員數(shù)量較多,加之各高校對(duì)大學(xué)生黨政工作的高度關(guān)注,使得團(tuán)支部逐漸失去本科階段的核心作用,對(duì)團(tuán)支部作用的忽視導(dǎo)致其組織機(jī)構(gòu)建設(shè)不夠完善。[1]首先,研究生的學(xué)習(xí)生活相對(duì)獨(dú)立,除上課外,班級(jí)學(xué)生交流甚少,以班級(jí)為單位設(shè)立團(tuán)支部難以適應(yīng)研究生導(dǎo)師制學(xué)習(xí)的特點(diǎn);[2]其次,學(xué)制縮短使得兩年制碩士研究生團(tuán)干部的選拔培養(yǎng)工作較為倉(cāng)促,支部配置不全、后續(xù)培養(yǎng)缺失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;最后,各項(xiàng)適應(yīng)研究生團(tuán)員的規(guī)章制度不健全,研究生團(tuán)支部工作流程混亂,缺乏明確的工作計(jì)劃與及時(shí)的工作總結(jié)。

2.組織生活特色不突出

研究生團(tuán)支部組織生活缺乏常態(tài)化,且活動(dòng)特色不突出,多以書面學(xué)習(xí)、主題教育等形式為主。相比本科生,研究生的學(xué)術(shù)能力較高,生活閱歷更為豐富,對(duì)待事物也更加成熟理性,因此僅僅沿用本科生團(tuán)支部的組織生活模式,而不能根據(jù)研究生的特點(diǎn)開展特色鮮明的活動(dòng),顯然已經(jīng)不能滿足研究生的成長(zhǎng)需要。對(duì)于兩年制碩士研究生而言,組織生活的開展存在更大挑戰(zhàn)。他們多數(shù)研一階段在學(xué)校集中學(xué)習(xí),研二階段便開始實(shí)習(xí)或撰寫論文,在校時(shí)間較短,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,觀念陳舊、形式傳統(tǒng)的組織生活往往不能激發(fā)研究生團(tuán)員的參與熱情,還有礙其集體認(rèn)同感與歸屬感的形成。

3.黨團(tuán)合力作用不充分

研究生中黨員比例較大,使得團(tuán)支部處于從屬的尷尬境地,黨團(tuán)合力作用也沒有得到充分發(fā)揮。首先,同時(shí)設(shè)置黨支部與團(tuán)支部可能產(chǎn)生學(xué)生干部交叉配備的情況,兼職的團(tuán)支部干部往往模糊自身崗位定位,弱化團(tuán)內(nèi)職責(zé);其次,黨團(tuán)組織生活過程中常以黨支部為主體,團(tuán)支部演繹被動(dòng)配合角色,團(tuán)支部的基層地位被忽視;最后,作為本科生黨員發(fā)展重要環(huán)節(jié)的團(tuán)員推優(yōu)工作在研究生階段被導(dǎo)師推薦所代替,使得團(tuán)支部對(duì)團(tuán)員的培養(yǎng)工作在黨員發(fā)展過程中變得流于形式,有名無實(shí)。

二、兩年制碩士研究生團(tuán)支部建設(shè)問題調(diào)研

以中國(guó)石油大學(xué)(北京)工商管理學(xué)院為例,本研究針對(duì)兩年制碩士研究生團(tuán)建中組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、組織生活開展和黨團(tuán)共建三個(gè)因素設(shè)置調(diào)查問卷,在工商管理學(xué)院在校研究生(兩年制)中發(fā)放200份,收回179份,有效問卷171份,人員涵蓋學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理科學(xué)與工程、會(huì)計(jì)碩士6個(gè)專業(yè)。主要調(diào)研分析如下:

1.支部凝聚力較差,組織機(jī)構(gòu)建設(shè)亟需改善

在“您所在的團(tuán)支部是否具有凝聚力”的調(diào)查中,33%的學(xué)生認(rèn)為凝聚力很好,35%的學(xué)生認(rèn)為一般,32%的學(xué)生認(rèn)為凝聚力不足;另外,有38%的學(xué)生認(rèn)為支部設(shè)置不合理,32%的學(xué)生認(rèn)為支部干部的工作效果并不顯著。調(diào)查表明,以班級(jí)為單位設(shè)立的團(tuán)支部凝聚力不容樂觀,支部人員配置、干部的責(zé)任履行等方面也存在問題,進(jìn)行合理的團(tuán)支部組織機(jī)構(gòu)建設(shè)成為關(guān)鍵。

2.團(tuán)員參與活動(dòng)熱情不高,組織生活形式有待創(chuàng)新

在“您是否愿意參與所在團(tuán)支部組織生活”的調(diào)查中,分別有31%和27%的學(xué)生選擇愿意和不愿意,而多數(shù)學(xué)生則持無所謂的折中態(tài)度;54%的學(xué)生更喜歡學(xué)術(shù)與實(shí)踐類活動(dòng),21%的學(xué)生傾向于文體活動(dòng),25%的學(xué)生接受主題教育、講座等傳統(tǒng)形式。調(diào)查表明,研究生參與團(tuán)支部活動(dòng)缺乏熱情的主要原因在于支部活動(dòng)沒有足夠吸引力,發(fā)掘新穎有效的活動(dòng)形式尤為重要。

3.黨團(tuán)組織間協(xié)調(diào)不足,黨團(tuán)共建實(shí)效有待提高

在黨團(tuán)共建有效性方面的調(diào)查中,39%的學(xué)生認(rèn)為黨團(tuán)共建工作重形式輕實(shí)效,除部分入黨積極分子參與黨支部活動(dòng)與團(tuán)員推優(yōu)外,黨團(tuán)組織間的交流很少;另外,有24%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)員推優(yōu)過程不規(guī)范,支部對(duì)推優(yōu)重視程度不夠。調(diào)查表明,黨團(tuán)合力作用發(fā)揮不充分,探索事半功倍的黨團(tuán)共建方法至關(guān)重要。

三、兩年制碩士研究生團(tuán)支部建設(shè)途徑探究

1.縱向設(shè)立研究生團(tuán)支部,完備支部人員配置

合理的團(tuán)支部組織機(jī)構(gòu)建設(shè)是高效進(jìn)行團(tuán)建工作的有力保障。在支部設(shè)置方面,研究生多以導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)體學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式,相比班級(jí)團(tuán)支部而言,以專業(yè)或?qū)煘榛A(chǔ)縱向設(shè)立團(tuán)支部不僅可以解決班級(jí)凝聚力不足、班級(jí)學(xué)生交流較少等問題,而且有利于支部成員將組織活動(dòng)與專業(yè)學(xué)術(shù)有機(jī)結(jié)合,并形成研二與研一學(xué)生之間的“人才傳幫帶”機(jī)制,以增強(qiáng)支部執(zhí)行力,深入管理。在人員配備方面,應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范的團(tuán)支部干部選舉流程,避免黨支部、班委會(huì)干部直接兼職的情況,并明確團(tuán)干部崗位定位與工作職責(zé),進(jìn)行相應(yīng)的后續(xù)考核。

2.學(xué)術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合,有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

開展形式多樣的組織生活有助于促進(jìn)支部成員交流,提升團(tuán)支部凝聚力。在組織生活內(nèi)容方面,研究生團(tuán)支部應(yīng)盡量摒棄一貫說教、以灌輸為主的主題教育等傳統(tǒng)形式,發(fā)掘?qū)W術(shù)研究、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展等與學(xué)生切身相關(guān)的活動(dòng),形成學(xué)術(shù)為魂、興趣為源、實(shí)踐為基的整合體系,也可通過與鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委共建等方式實(shí)現(xiàn)人才共享、文明共育。在組織生活載體方面,應(yīng)充分發(fā)揮社交網(wǎng)絡(luò)的作用,運(yùn)用團(tuán)支部微博、微信及BBS等,使支部成員快捷有效地了解社會(huì)時(shí)事,閱讀紅色經(jīng)典,掌握組織生活信息,同時(shí)也可增進(jìn)團(tuán)支部?jī)?nèi)部感情。

3.以黨建帶團(tuán)建,增強(qiáng)研究生團(tuán)支部活力

黨團(tuán)共建是研究生團(tuán)建工作的必要手段,也是進(jìn)行研究生思想政治教育的有效途徑。[3]團(tuán)章中明確指出“共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織,是黨的助手和后備軍”,這決定了黨團(tuán)組織密切聯(lián)系的政治關(guān)系。一是研究生黨支部要把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),全面帶動(dòng),對(duì)團(tuán)支部建設(shè)提供理論指導(dǎo),幫助解決團(tuán)支部工作遇到的實(shí)際困難;二是研究生團(tuán)支部要加強(qiáng)與黨支部的聯(lián)系,積極配合黨建的同時(shí)保持應(yīng)有特色,強(qiáng)化基層作用;三是團(tuán)支部也應(yīng)參與入黨積極分子的考察培養(yǎng)工作,黨團(tuán)合力使兩年制研究生黨員發(fā)展前期工作更具實(shí)效性。

研究生團(tuán)組織建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,兩年制碩士研究生團(tuán)支部建設(shè)必須結(jié)合學(xué)生群體特點(diǎn),以思想政治教育為主線,以服務(wù)學(xué)生成才為宗旨,以創(chuàng)新工作機(jī)制為手段,在更短的時(shí)間內(nèi)最大限度發(fā)揮團(tuán)組織作用,推動(dòng)研究生思政教育的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]王博超,李東.新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校研究生共青團(tuán)工作的對(duì)策研究[J].中國(guó)電力教育,2008,(17):200-202.

篇3

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 青年教師 培養(yǎng) 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889(2014)09B-0052-02

青年教師作為中職學(xué)校教師隊(duì)伍的主體,是中職學(xué)校教學(xué)科研工作的中堅(jiān)力量之一,是學(xué)校發(fā)展的未來和希望。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展十分重要。由于青年教師大多來自高校應(yīng)屆畢業(yè)生,其中師范類畢業(yè)生往往缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)專業(yè)知識(shí),非師范類專業(yè)院校畢業(yè)生往往缺少教學(xué)方法、技巧及相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí),因此有必要采取有效措施對(duì)中職學(xué)校青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。

一、中職學(xué)校青年教師培養(yǎng)的重要性

(一)有助于青年教師盡快適應(yīng)崗位工作要求。青年教師是學(xué)校新鮮血液,他們一到學(xué)校就要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù),走上教學(xué)崗位,給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。對(duì)青年教師的培養(yǎng)可以使他們盡快熟悉教學(xué)工作,掌握教學(xué)規(guī)律,適應(yīng)新的教學(xué)工作要求。同時(shí),也有助于青年教師了解其成長(zhǎng)為中高級(jí)教師所要經(jīng)歷的階段、所要具備的條件及能力,從而有所準(zhǔn)備,不斷地完善自我,愛崗敬業(yè),為人師表,教書育人,逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)。

(二)有助于提高教學(xué)質(zhì)量和水平。由于中職教育發(fā)展需要,目前中職學(xué)校青年教師中,大部分都是非師范院校畢業(yè)的專業(yè)技能型畢業(yè)生,這部分青年教師系統(tǒng)接受了心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高后,會(huì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教使用不同的教學(xué)方式和技巧;師范類院校畢業(yè)的青年教師接受了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后,在基礎(chǔ)課、公共課的教學(xué)中會(huì)緊扣學(xué)生的專業(yè)實(shí)際進(jìn)行教學(xué),從而使學(xué)生樂于學(xué)、教師樂于教,教與學(xué)相得益彰,有助于提高教學(xué)質(zhì)量及水平。

(三)有助于學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。教育部對(duì)中職學(xué)校“雙師型”教師有明確要求:不低于本校專任教師的30%。剛剛大學(xué)畢業(yè)就走進(jìn)中職學(xué)校的青年教師,理論知識(shí)扎實(shí)但實(shí)踐操作技能欠缺,理論與實(shí)踐存在脫節(jié),對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng),特別強(qiáng)化實(shí)踐技能的訓(xùn)練,使青年教師真正做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,這樣既能豐富青年教師的課堂教學(xué),又可以使青年教師不斷成長(zhǎng)為“雙師型”教師。

(四)有助于中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。中職學(xué)校青年教師是學(xué)校的未來和希望,承擔(dān)著承前啟后的重任。俗話說“有名師才有學(xué)科帶頭人”、“有名師才有示范性專業(yè)”、“有名師才有名校”,中職學(xué)校要發(fā)展要升級(jí),在很大程度上依賴于青年教師。對(duì)青年教師進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng),可使青年教師盡快提升自己的綜合素質(zhì)及能力,迅速成長(zhǎng)為中高級(jí)教師、“雙師型”教師、教學(xué)骨干或?qū)W科帶頭人,從而不斷出教學(xué)及科研成果,同時(shí)這些名師往往能憑借他們良好聲譽(yù)和影響吸引學(xué)生,這對(duì)中職學(xué)校的招生、示范專業(yè)的創(chuàng)建及學(xué)校的升級(jí)都大有好處。

二、中職學(xué)校青年教師現(xiàn)狀分析

(一)青年教師是教師隊(duì)伍的主力軍,但缺乏社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展,中職教師隊(duì)伍也越來越壯大,而青年教師占教師隊(duì)伍的比例逐年升高,如柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校35 歲以下的青年教師占教師總數(shù) 45%。但是,青年教師多數(shù)剛走出大學(xué)校門就直接進(jìn)入中職學(xué)校,普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(二)專業(yè)對(duì)口率高,但教學(xué)基本技能欠缺。目前,中職學(xué)校需求的青年教師大多是專業(yè)型、技能型教師。如柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校主要開設(shè)畜牧獸醫(yī)、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)等專業(yè),青年教師主要來源于非師范類普通院校農(nóng)類專業(yè)畢業(yè)生,他們普遍缺乏教育學(xué)、心理學(xué)素養(yǎng),以及必要的教師專業(yè)倫理素養(yǎng),對(duì)教師職業(yè)的特征、教育對(duì)象的特殊性、完整的教學(xué)流程和中職教育的規(guī)律等認(rèn)識(shí)方面存在偏差,未能形成明確的、正確的角色意識(shí)。

(三)理論知識(shí)扎實(shí),但解決實(shí)際問題的能力相對(duì)較差。青年教師基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí),但在多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通方面存在困難,絕大部分都沒有經(jīng)過教學(xué)專業(yè)培訓(xùn),專業(yè)技能水平不高,距“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)仍有差距,較難適應(yīng)以動(dòng)手能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的中職教學(xué)模式。少數(shù)青年教師受考研、調(diào)動(dòng)、婚戀等影響比較大,課堂教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。

(四)重教書,輕育人。青年教師常常以課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法手段為重,啟發(fā)式教學(xué)思想的貫徹落實(shí)不到位,往往是“填鴨式”地進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué),忽視了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的思想政治教育及為人處世的教育,不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

(五)科研能力有待提高。多數(shù)青年教師在教學(xué)上花了大量的精力,而忽視了對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié),對(duì)教學(xué)法的研究重視也不夠,甚至有的青年教師任教五年以來沒有寫過關(guān)于教育教學(xué)方面的文章或教學(xué)工作總結(jié);部分青年教師的學(xué)術(shù)科研意識(shí)淡薄,開展科學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性不夠。

三、中職學(xué)校青年教師的培養(yǎng)策略

(一)建立機(jī)制,搭建平臺(tái),創(chuàng)設(shè)青年教師成長(zhǎng)的良好氛圍。具體可以從以下三個(gè)方面入手:

⒈制定青年教師培養(yǎng)機(jī)制。青年教師的健康成長(zhǎng),離不開相關(guān)制度的保障。如柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校人事科和教務(wù)科聯(lián)手,制定和不斷完善青年教師培養(yǎng)工作的相關(guān)制度,擬定相關(guān)文件,設(shè)計(jì)對(duì)青年教師成長(zhǎng)有利的條件;制定青年教師培養(yǎng)年度計(jì)劃、中長(zhǎng)期規(guī)劃,建立了青年教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉,與企業(yè)“結(jié)對(duì)子”制度、“傳幫帶”制度等。為保證培養(yǎng)工作順利開展,學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金提供經(jīng)費(fèi)保障。

⒉搭建青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。青年教師的成長(zhǎng)是需要鼓勵(lì)的,學(xué)校應(yīng)提供條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì),挖掘青年教師的潛力,使青年教師健康快速地成長(zhǎng)。如柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校在國(guó)家改革與發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)及課程改革等工作中,積極鼓勵(lì)青年教師參加,每一項(xiàng)工作都安排青年教師參與;盡量安排青年教師參加全校或教研組的公開課等,讓他們有機(jī)會(huì)展示自己教學(xué)能力;有意識(shí)地安排青年教師參加各級(jí)各類比賽或各種學(xué)術(shù)會(huì)議等,讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí);同時(shí)在生活上、工作上關(guān)心和幫助青年教師。

⒊開展“傳、幫、帶”活動(dòng)。每學(xué)期,柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校教務(wù)科都安排一批本校經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)35歲及以下的青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”,指導(dǎo)教師從備課方法、講授方法和評(píng)價(jià)方法等傳授有關(guān)教學(xué)技能及其實(shí)踐應(yīng)用,從相關(guān)課程內(nèi)容廣度和深度等方面手把手地傳授經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。實(shí)踐證明,經(jīng)過“傳、幫、帶”活動(dòng),青年教師的教學(xué)技能、教學(xué)水平能迅速提高。

(二)注重實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng),提高青年教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。具體可以從以下四個(gè)方面入手:

1.為保證正常的教學(xué),柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校一般利用寒暑假及業(yè)余時(shí)間安排青年教師到畜禽生產(chǎn)企業(yè)、飼料生產(chǎn)廠、獸藥廠、寵物醫(yī)院或門店的一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,把下企業(yè)實(shí)踐鍛煉作為職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的指標(biāo)。教師通過到企業(yè)實(shí)踐鍛煉,在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)所教專業(yè)應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法,提高了專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力,并能根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求調(diào)整相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容,教師的實(shí)踐水平和操作技能不斷提高。

2.柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校每年積極爭(zhēng)取由各級(jí)教育機(jī)構(gòu)或企業(yè)組織的培訓(xùn)活動(dòng),建立“校本+外出”相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制,積極創(chuàng)造條件,組織青年教師到高校、科研單位、大型企業(yè)開展專業(yè)研修。近年來,柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校平均每年參加教育部門或畜禽生產(chǎn)企業(yè)組織的各種培訓(xùn)有90人次以上,其中青年教師占 80%左右,以使他們掌握專業(yè)的新動(dòng)態(tài),站在專業(yè)發(fā)展的前沿。

3.安排青年教師到教學(xué)實(shí)習(xí)牧場(chǎng)或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室鍛煉,使他們熟悉教學(xué)設(shè)備和畜禽生產(chǎn)要求,快速提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力。柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校規(guī)定新參加工作的年輕專業(yè)教師,在教學(xué)的同時(shí)必須在教學(xué)實(shí)習(xí)牧場(chǎng)或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)鍛煉三年。實(shí)踐證明,青年教師經(jīng)過鍛煉,實(shí)踐教學(xué)能力有明顯提升。

⒋根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng),安排青年教師進(jìn)入相關(guān)科研團(tuán)隊(duì),或參與精品課程項(xiàng)目研究、畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐管理、農(nóng)類學(xué)校學(xué)生禮儀培養(yǎng)等,充分發(fā)揮青年教師的專長(zhǎng),提高青年教師的綜合素質(zhì)。

(三)加強(qiáng)師德建設(shè),提高青年教師育人能力。為提高青年教師的育人能力,柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校把師德教育常態(tài)化,除了對(duì)每批新入職的青年教師開展師德方面的培訓(xùn)外,在制訂每學(xué)期政治學(xué)習(xí)的計(jì)劃時(shí),都加入教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)容,并安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間;開展先進(jìn)典型報(bào)告會(huì),學(xué)習(xí)教書育人楷模主題教育活動(dòng),或觀看錄像學(xué)習(xí)全國(guó)道德模范先進(jìn)事跡,引導(dǎo)青年教師投身職業(yè)教育、愛崗敬業(yè)、為人師表,當(dāng)好學(xué)生良師益友。柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校規(guī)定青年教師必須擔(dān)任三年以上班主任,且將班主任工作經(jīng)歷及考核結(jié)果與職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。

(四)增強(qiáng)自主意識(shí),提高青年教師發(fā)展動(dòng)力。鼓勵(lì)青年教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需求,科學(xué)合理地利用多種教育資源,提升自我。柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校要求35歲以下青年教師必須設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,并聘請(qǐng)專家到校講座,指導(dǎo)青年教師結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向,合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校經(jīng)常組織青年教師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽,比如信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽、說課比賽、科技成果展示等活動(dòng)。近五年來,通過競(jìng)賽,有一批優(yōu)秀者脫穎而出,提高青年教師能力的同時(shí)帶動(dòng)青年教師整體發(fā)展。

通過上述的培養(yǎng)策略的實(shí)施,柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校大部分青年教師的工作態(tài)度、教學(xué)水平、科研能力都有了較大提高,晉升職稱的人數(shù)也逐年增多。帶動(dòng)學(xué)校示范專業(yè)建設(shè)及發(fā)展。如中高級(jí)職稱教師、“雙師型”教師迅速增多:高級(jí)職稱教師近30名,中級(jí)職稱教師55名,“雙師型”教師達(dá)23名,廣西名師工程培養(yǎng)對(duì)象1名;出現(xiàn)青年教師積極申報(bào)科研課題,其中自治區(qū)級(jí)近30項(xiàng);近10位教師參加農(nóng)業(yè)出版社國(guó)家規(guī)劃教材編寫;編印10多門專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書;200多人次教師與40多家企業(yè)結(jié)對(duì)子;青年教師參加自治區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)技能比賽30人次獲獎(jiǎng)。

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