大二學年學習計劃范文
時間：2023-04-07 22:58:14
導語：如何才能寫好一篇大二學年學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
備課時間
3月28日
上課時間
3月30日
星期三
第5節(jié)
班級
8.3
授課人
教學目標:
1、熟練使用橢圓工具，能夠繪制正圓、橢圓，為圖形修改顏色。
2、掌握形狀補間動畫的制作方法。
3、培養(yǎng)學生的動手能力，小組合作能力。
【重點】形狀補間動畫的制作方法
【難點】理解形狀補間動畫的原理及實際意義
學習過程
環(huán)節(jié)
學習內(nèi)容及預見性問題
時間
學法指導
激情
導入
課前欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》
1’
欣賞歌曲
學習
目標
學習目標:
1、使用橢圓工具繪制正圓、橢圓，能夠修改圖形顏色。
2、能夠制作形狀補間動畫。
1’
齊讀
明確目標
問題
導學
任務一
制作月圓月缺逐幀動畫
探究1：
從滿月到月牙需要插入多少關鍵幀既工作量較少又過渡自然？月缺如何繪制？
繪制月圓——月缺的變化
1、需要關鍵幀為_______幀。
2、月圓月缺主要變化過程
【提示】利用橢圓工具繪制月亮
思考：如何繪制一個正圓？___________鍵
任務二
為你的月圓月動畫添加缺形狀補間動畫
探究2：
添加形狀補間之后發(fā)生了什么樣的變化？用自己的語言來描述發(fā)生的變化。測試影片，觀察此時動畫效果。
15’
4’
請以小組為單位展開探究活動，在導學案中設計出月圓到月缺的幾個關鍵變化過程，試著畫出來。
自主完成
小組展示、匯報組間評價
小組探究
獨立完成
組內(nèi)互助
練習
鞏固
拓展
提升
【練一練】
在后兩個關鍵幀之間也進行同樣的操作，為每兩個關鍵幀之間添加形狀補間動畫。
探究3：
試著將中間的關鍵幀刪除，只留下首尾的關鍵幀，測試影片，看你的動畫有什么變化？
【提示】清除關鍵幀的方法
選中要刪除的關鍵幀，右擊，選擇“清除關鍵幀”
拓展提升
為你的動畫添加靚麗的背景
【提示】:
（1）【文件】菜單——【導入】——【導入到庫】
（2）【窗口】菜單——【庫】，調(diào)出庫
（3）到庫中找到你需要的背景圖片，添加到舞臺上，調(diào)整位置。
（4）背景圖片要單獨放在一個新的圖層。
請新建背景圖層于月亮圖層的下方。
實例操作
師:那么,現(xiàn)在就請同學們跟我去認識一下什么是“形狀補間動畫”;
引入形狀補間動畫的概念:使一個對象逐漸變成另一個對象,實現(xiàn)兩個對象間(顏色、位置、大小、形狀的平滑過度。(2min
注意,對象必須是矢量圖,要分離的,直到出現(xiàn)小白點。
同學們看看下面這幾組對象那個才是正確的呢?
四、作品展示
學生進行展示作品。
師:同學們的自學能力非常強,恭喜大家順利完成了任務二的挑戰(zhàn),其實,第二個任務不同于第一個任務的是對象,這個任務中需要將對象進行分離。也就是說,制作形狀補間動畫的對象必須是矢量圖,(也是點擊后出現(xiàn)白色小點,如果不是必須先進行分離,直到出現(xiàn)白色小點為止。
16’
小組展示
小組交流
分析原因
自由創(chuàng)作，為自己的作品添加背景。
展示最終成果
組間、組內(nèi)評價
總結(jié)
提煉
自我
評價
知識總結(jié)：
1、在繪制正圓時，需要借助鍵盤上的______鍵。
2、形狀補間動畫：在_____個關鍵幀之間添加了形狀補間就好比補充了若干個中間幀的效果，實現(xiàn)了圖像由_______關鍵幀到_______關鍵幀的平穩(wěn)變化，這種動畫叫做形狀補間動畫。
3、添加形狀補間動畫的方法是：___________
_______________________________________
請結(jié)合你的學習情況進行評價并簡要記錄學習過程中的體會與收獲
3’
回顧本節(jié)課重點知識，理清脈絡
客觀的自我評價
篇2
上一學年由于學習任務沒有規(guī)劃好，學習目的不太明確等原因，導致了自己在學習過程中遇到了很多的問題，從而大大降低了學習的效率。針對上一學年自己在學習上存在的許多需要改進地方，也結(jié)合自己本學期的課程特點，和學習任務的安排，為了更好的提高學習效率，充分利用有限的學習時間，取得更大的進步，現(xiàn)制定出大二第一學期學習計劃，具體如下。
在新學期里學習要更加努力，獎學金要拿，爭取拿一等。在專項訓練自己突出能力、掌握一些基本的專業(yè)技能的同時，也在日常生活中應該注意多余比別人交流，提高自己的處事和交際能力并樹立健康的贏取愛好，鍛煉好身體。這會對以后的工作和生活很重要。
積極配合老師的教學，緊跟老師的教學進度，遇到問題要多與同學或老師交流，盡快解決。端正自己的學習態(tài)度，認真按質(zhì)按量完成老師交待的任務，不敷衍了事。注意加強自己的薄弱科目的學習，不偏科。 除了學習還應該注意，加強自我身體鍛煉，
健康的勝利是學習效率的有理保證。 定期檢查自己的計劃的實行情況，以監(jiān)督保證計劃的正常實施。
這學期，我將在專業(yè)上更加強學習，專業(yè)知識顯的更為重要，要為了自己的未來著想，多去學校圖書館看些書，以更好的充電，填補自己各方面的知識空缺，增加知識面，增加個人修養(yǎng)。
篇3
作為我院宣傳部的成員，我們秉著“不斷進步”的宗旨，在新的學期中，力求把我院宣傳工作推向更高的臺階。在此，宣傳部有以下計劃：
一、 繼續(xù)我院的特色宣傳工作---每月一次的手抄報評比工作。本學期我們將放寬對主題的約束，讓更多具特色創(chuàng)意的優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來。
二、 積極認真完成每月一次的校宣傳評比工作，做到主題突出，色彩鮮明，同時廣納各方意見，做到取人之長補己之短。
三、 注重各院系之間的宣傳交流工作，互相溝通。
四、 積極配合我院團委內(nèi)部其它部門的工作，以及我院學生會的工作，共同努力，全力以赴，為外院的發(fā)展寫下光輝的一頁。
大學第一學期的學習計劃，可以說是泡湯了，最后的結(jié)果讓我很不滿意，不管是生活，學習，思想，人際關系，工作等等，都讓我的大一計劃，前都給證明了，那種計劃是不可行的，沒有太大的實際操作行．
所以大一第二學期以來，我就想改變我以前的學習計劃，讓我在大一的的第二學期有所收獲．
大一的第一學期是我的摸索階段，第二學期是我的實施階段，我要結(jié)合以前的學習經(jīng)驗來指定這學期的學習計劃．
首先，我應該找一個合適的社壇，來鍛煉自己，并且可以充實自己的生活．使自己過的好一點兒．
其次，我要在社會上尋找機會，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力．
第三，我要改變以前的交友方式，今年應該廣交朋友．
第四，學習還是挺重要的，合理安排自己的學習時間．
第五，不管今年有什么活動，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作．
第六，生活勤儉節(jié)約，艱苦樸素．
第七，認真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發(fā)揮．
第八，生活中的點點滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事．
第九，努力的完成這個計劃，看看自己的人生是否有自己主宰．
第十，活出自己的人格和尊嚴．
目 錄
1. 前言 3
2. 目標 3
2.1. 總體目標 3
2.2. 達標指標目標 3
3. 工作安排計劃 3
3.1. 日常工作 3
3.2. 非日常性工作 4
4. 學習機制 4
1. 前言
人，兩手空空來到這個世界上，
最后也兩手空空回歸到大自然；
所以，人，無所求也！
快樂而健康的活著、追求著這才是人生的意義！
既然是這樣就讓我們
快樂的生活，
快樂的工作，
快樂的學習吧！
2. 目標
2.1. 總體目標
本著互助發(fā)展的精神，
爭取最好的教學資源
形成良好的求知氛圍
最大程度的獲取知識
最高效的通過mba聯(lián)考
最快樂的學習！
2.2. 達標指標目標
mba聯(lián)考目標：
l 兩年內(nèi)所有的同學全部通過mba春季聯(lián)考
l 第一年聯(lián)考通過率達到60%
mba學分目標：
l 全班同學全體通過
3. 工作安排計劃
3.1. 日常工作
l 定期和學校溝通，反映同學對于學校教學工作的意見和建議！
l 做好講義的整理和收集，以備提供給因故沒有來上課的同學使用！
l 組織同學進行課程學分考試的準備工作，幫助每一個同學順利獲取學分；
l 組織同學進行mba聯(lián)考的準備工作，幫助困難的同學盡早通過mba聯(lián)考；
3.2. 非日常性工作
l 收集其他mba學校的教學模式，將優(yōu)秀的教育方式提交給學校，爭取最好的教學質(zhì)量
l 組織高年級同學進行mba聯(lián)考經(jīng)驗交流；
4. 學習機制
l 學習資料共享機制
學習資料共享機制是通過網(wǎng)上論壇等多種形式將每一位學員及班委會收集到的學習資料和相關資料共享，達到資源的共享和利用；
l 重點mba聯(lián)考科目備考機制
重點mba聯(lián)考科目備考機制，主要是針對不同的同學的情況，為同學提供難點科目的備考；比如：對于畢業(yè)時間較長的同學主要是英語和數(shù)學，而對于工作經(jīng)歷較少的同學則是管理。而對于具體的策略和方法，我們將組成重點科目備考小組制定具體的方案。
l 講義（包括課件）收集整理機制（考勤制度）
篇4
【關鍵詞】僑校 外招生 導師制 職責
【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682(2010)07-0019-01
導師制教學管理模式源于14世紀的牛津大學,由溫徹斯特主教威廉•威克姆所首創(chuàng),世界各國大學紛紛效仿,將其不斷完善并持久發(fā)展。[1]華僑學校肩負著為海外華僑華人和港澳臺地區(qū)培養(yǎng)人才的光榮使命,本科生導師制既不能照搬西方的模式,又要與本土普通高校有所區(qū)別,本文通過對外招生特點的分析,明確了本科生導師的職責,為提升外招生教學效果提供一條有效途徑。
一、僑校、僑生基本特點
以暨南大學為例分析僑生特點。目前暨大有各類學生35320人,全日制學生24652人,博士、碩士研究生6353人,本科生17511人,其中境外生近50%,來自世界五大洲100多個國家和香港、澳門、臺灣3個地區(qū)。外招生主要有以下特點:理論知識基礎相對薄弱,社會知識豐富;獨立思考能力強,有自己的見解;動手能力強;協(xié)調(diào)組織能力強;學習目的性強,計劃性與自制能力較差。[3]
二、僑校本科生導師的職責
針對上述特點,本科生導師的主要職責就是根據(jù)學生的個性,揚長補短,對于基礎薄弱的同學,給予特殊輔導,幫助其順利完成學業(yè);對于特長明顯的學生給予相關支持,促進其取得更高成就;同時,為師生提供溝通、協(xié)調(diào)的平臺。
1.督促保障
外招生遠離故土、遠離親人,在一個陌生的環(huán)境中學習,難免會有諸多的困惑和困難需要解答和幫助,導師必須先了解其成長的人文背景,從而滿足他們的各種需求,首先是學習需求。
本科教育的目標是使學生具備合理的知識結(jié)構,掌握科學工作的一般方法,正確判斷和解決實際問題,具備終生學習的能力和習慣,適應和勝任多變的職業(yè)領域,具有科學思維能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神,因此本科生導師首先是督促保障學生順利完成本科生教學大綱規(guī)定的學業(yè)。[4]境外學生接受的初等教育與境內(nèi)有很大差別,學生的基礎參差不齊,導師對基礎比較差的學生進行個別輔導:指導學習方法、協(xié)助制定學習計劃、幫助認識每門課程的學習特點、檢查學習過程、監(jiān)督考前復習等,以保證學生順利完成學業(yè)。
2.特長生培養(yǎng)
對于有科研實力和興趣的學生,給予實驗場地、設備、材料和技術支持,比如參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新工程”等;對于有管理潛質(zhì)的學生,鼓勵其參加各類社團活動、擔當一些社會職務等;對于有藝術、體育特長的學生,提供相關輔導等,充分開發(fā)學生的潛能,為海內(nèi)外培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀人才。
3.溝通協(xié)調(diào)
華僑學校外招生主要來自以下地區(qū)或國家:港澳臺地區(qū);東亞和東南亞國家;美國、巴西、西班牙等國。他們生長在不同的社會制度和文化背景下,有著不同的文化價值取向;他們受家庭教育和所在地學校教育的不同話語體系的影響,對于中國傳統(tǒng)文化了解較少,這使得他們的一些基本觀點與國內(nèi)有所不同,甚至截然相反,師生之間在相互溝通和理解當中存在一定的障礙。外招生在校不單要學習科學知識,還要學習人文知識,并且通過這些學習,構建科學的思維體系和正確的價值觀念。[5]僅憑課堂教學難以滿足這些需求,所以本科生導師要在潛移默化中幫助學生形成對中國傳統(tǒng)文化精華的認同,適應新的學習方式、適應學校的管理制度,幫助學生完善大學生活設計乃至職業(yè)生涯設計。導師應給學生提供一個無拘無束的溝通交流平臺,有一種思維的對接、靈魂的碰撞,“君子和而不同”,增進彼此間的了解,開拓境內(nèi)學生視野,同時向境外傳播中華傳統(tǒng)文化。
三、雙向選擇,動態(tài)調(diào)整,確保實現(xiàn)本科生導師的工作職責。
筆者在調(diào)查學生需求時發(fā)現(xiàn)有許多學生希望能定期更換導師,以便真正找到自己感興趣并適合的空間。學生在剛開始選擇導師時,往往具有很大的盲目性,本著以學生為本的理念,采取動態(tài)優(yōu)化調(diào)整的雙向選擇模式,即實行全程分組、分階段導師制。具體分三個階段:第一階段為大一學年,在學生進校的時候隨機分成若干組,由各導師組來帶,指導完成基本學業(yè),并定期與高年級同學交流。第二階段包括大二和大三兩個學年,通過一年的了解,學生導師雙向選擇,簽訂協(xié)議。第三階段為大四學年,這時學生根據(jù)自己在前兩階段的體驗,考慮將來去向的前提下,選擇本科畢業(yè)設計的指導老師,盡早圍繞畢業(yè)論文主題開展工作。
外招生因為所受的基礎教育、入學條件不同,與內(nèi)招生在各個方面存在較大差異,這些差異導致了教學效果的不一致。而本科生導師制針對外招生的特點,明確職責,因材施教,再與內(nèi)招生教育相互配合、相互影響,將是一條提升外招生教育效果的有效途徑。
參考文獻
1 索大成.理工科本科生導師制的實踐研究[D].長春:東北師范大學,2007
2 胡 軍.百年僑校:民族、文化與使命――在暨南大學建校100周年慶典大會上的講話[J].暨南學報(哲學社會科學版),2007(01):1～3
3 褚俊虹.外招生的教育特點及教學方法探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2008(08):271～272
篇5
【摘要】在全球化背景下,我國高校教育國際化勢在必行,促使交換生項目快速發(fā)展。交換生項目在日趨增多的同時,新問題也不斷涌現(xiàn)。本文著重闡述了開展交換生項目的意義,分析了項目實施過程中存在的問題,探討了完善交換生項目的對策。
關鍵詞 交換生；意義；影響因素
實施交換生項目的意義
1.促進國際交流與合作，優(yōu)化教學資源。
2.可以提高學校國際知名度，擴大學校開放的程度。
3.加快高校國際化進程，促進知識傳播，加快高校國際化進程。
4.提高學生素質(zhì)，增加國際就業(yè)機會。可以提高學生素質(zhì)，增加國際就業(yè)的機會。學生交換會提高學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生國際意識、國際交往能力，學會國際交流、分享、合作，提高國際競力。
交換生項目影響因素分析
筆者對項目內(nèi)在校171名學生，進行了關于交換生情況的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)項目內(nèi)幾乎全部的學生都愿意參加交換生項目，但是在考慮是否去交換的時候，主要考慮以下幾點因素：
1.家庭經(jīng)濟能力的制約
學生的家庭經(jīng)濟背景也在很大程度上影響著跨境交換生項目的開展。根據(jù)雙方院校的交換生合作協(xié)議，雙方高校通常互免學費，但是交換生需要自行承擔護照簽證、往返機票、住宿和當?shù)厣钯M。我國是發(fā)展中國家，相對于很多歐美國家居民的收入而言，我國居民的收入和消費水平還是比較低的。學生愿意承擔的費用是有上線的，過高的費用會使學生顧慮重重，望而卻步。
2.交換學校的知名度
項目中有40%的學生在考慮交換生項目的時候最關注交換學校的知名度，可見國際國內(nèi)對學校的認可非常重要。問卷顯示，60%的學生更傾向于去美國的大學，35%的同學對歐洲的大學更為青睞。可見，發(fā)達國家的高校在國際知名度、教育質(zhì)量、國際競爭力等方面是非常具有吸引力的。
在教學內(nèi)容上，適當?shù)厝谌雵H理解的知識，學生在掌握專業(yè)知識的同時，更能體會到國外的歷史、地理、政治、價值觀，這樣既豐富了教學內(nèi)容，又增加了趣味性。
在教學手段上，學校采用先進的信息技術為教學輔助手段，將教學信息通過文字、圖片、視頻、聲音等形式展示給學生，激發(fā)學生興趣，提高教學效果，同時，考核形式豐富多樣：在線考試、上機考試等考試形式，既提高了時間使用效率，又提供了準確、全面的考試成績分析，為教師評學提供了科學的數(shù)據(jù)。
在教學評價方面，名校除采用傳統(tǒng)的期中檢查、期末考試、平時測評等方法外，還有研究報告、小組討論及匯報、案例研究等方法。因此，構建多元化的評價體系需要實現(xiàn)評價主體多元化和評價內(nèi)容多元化。教學評價主體的多元化體現(xiàn)在將教師評學、同學互評、學生本人自評等都納入評價體系；評價內(nèi)容的多元化體現(xiàn)在既包括學生在課堂上的表現(xiàn)，也包括學生課外作業(yè)和實踐的完成情況；既考查學生獨立完成任務的能力，也考查學生在團隊中發(fā)揮的作用；既關注學生對課本內(nèi)容的掌握程度，更關注學生實踐能力的培養(yǎng)。總之，教學評價是對學生綜合素質(zhì)和能力的全面評價。
3.交流的時間是否合適
有近17%的學生選擇了要考慮合適的交流時間。項目交流從大二下學期到大四上學期都有，問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，有17%的同學愿意在大二下學期出國，57%的同學愿意在大三上學期出國，22%的同學愿意在大三下學期出國。可見學生有自己的學習生涯考慮，希望能在自己合適的時間出國，而不影響自身的學習計劃。
筆者認為，在大學三年級出去交流可能是最好的時機，一方面，學生對自己的專業(yè)有了一定的認識和了解，知道將要學什么，想要學什么，有了自己看法和見解；另一方面，學生經(jīng)過前兩個學年的積累，有了自己的學習方法和一定的適應能力，能夠更好地適應外界新的學習和生活環(huán)境，而大四的學生更多地面對求職和升學的壓力，學習和生活的重心轉(zhuǎn)移，交換效果不高。
4.學分互認體系健全與否
學分互認，指實行學分制管理的不同高等院校之間，互相認可學生跨校所修的學分。學分互認條件是已修讀課程與應修讀課程課名稱相同或相近，學分大于或等于應修讀課程學分，且任課教師或課程所在學院認同兩門課程可以互認。
有13%的學生認為學分是否能夠互認是交換生項目重要的考慮因素。學分轉(zhuǎn)換制度和學分認證制度是交換生項目順利實施的關鍵之一。
建立統(tǒng)一的學分認證體系是一項復雜的系統(tǒng)工程，要完成國內(nèi)外高校間的學分轉(zhuǎn)換，需逐步制訂、驗證、協(xié)調(diào)和實施相關課程學分指標體系。一是開展交換生項目的學校間應對專業(yè)必修課、公共必修課、專業(yè)選修課、語言培訓課、綜合素質(zhì)課等盡可能統(tǒng)一名稱，例如公共必修課及選修課在國（境）外稱之為通識教育課程，對各門課程所要達到的學分作出明確規(guī)定。對于相應學科所要完成的學分、要求各學科之間的學分換算方法及原則作出詳細規(guī)定，并簽署協(xié)議。二是學校內(nèi)部各部門如教務處、二級學院、國際交流與合作機構之間要作好協(xié)調(diào)。三是出國（境）學習的學生，不管是學習專業(yè)還是學習語言，都應在接收學校學習相應的專業(yè)課，并取得一定的學分。
結(jié)語
綜上所述，我國大陸高校的跨境交換生項目在開展過程中還存在很多的問題，既有學校層面的，也有學生個人層面的；既有管理方面的，也有不是管理本身的問題，卻存在于管理過程中，制約著交換生項目管理工作的開展問題。
面對經(jīng)濟全球化、教育國際化不斷增強的趨勢，我們應在國際交換生項目中不斷地反思，在項目運作的過程中盡快解決目前存在的各種問題，在不斷擴大交換生規(guī)模的同時，不斷提高交換生學習的質(zhì)量、管理工作水平。
提高我國大陸高校的交換生管理工作水平絕不能閉門造車，要積極學習國外高校在交換生管理方面的先進經(jīng)驗，通過借鑒國外先進管理經(jīng)驗，同時立足于我國高校實際，不斷探索和創(chuàng)新，從而推進我國大陸高校交換生管理工作的進一步發(fā)展。
參考文獻
[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)［EB/OL］.［2010－12－24］.moe.edu.cn/edoas/website18/zhuanti/2010zqyj/
篇6
關鍵詞：《策劃你的一生》；目標；計劃；奮斗
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0109-02
《策劃你的一生》，這則故事是我在偶然間讀到的，讀完這則故事，讓我想到了我校當代大學生的一些現(xiàn)狀，因此我召開了這次主題班會，意在通過這則故事，引導學生們?nèi)绾我?guī)劃自己的大學生活，如何策劃自己的人生？如何樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立崇高的理想和堅定的信念，并學會如何來實現(xiàn)自己的理想目標，策劃好自己的一生。
《策劃你的一生》，講的是比爾·拉福的成長故事。拉福的父親發(fā)現(xiàn)兒子很有經(jīng)商天賦，機敏果斷，勇于創(chuàng)新，但尚未經(jīng)歷過磨難，沒有經(jīng)驗，更缺乏知識。于是，拉福的父子進行了一次長談，共同制定了計劃，并為兒子描繪出職業(yè)生涯的藍圖。拉福聽從父親的勸告，升學時并沒有直接去讀貿(mào)易專業(yè)，而是選擇了工科中最普通的專業(yè)機械制造。這招棋很絕妙，因為做商貿(mào)必須具備一定的專業(yè)知識，在貿(mào)易中，工業(yè)商品占據(jù)絕大多數(shù)，如果不了解產(chǎn)品的性能、生產(chǎn)制造情況，很難保證貿(mào)易的收益。因此，具備一定工科的基本知識是經(jīng)商的先決條件。況且，工科學習，不僅是知識技能的培養(yǎng)，還能幫助你建立一套嚴謹求實的思維體系，訓練你的推理分析能力，使你有一種腳踏實地的工作態(tài)度，這些都對經(jīng)商幫助很大。
比爾·拉福拿到碩士學位后仍然沒有投身商海，而是考了公務員，去政府部門工作。原來，他的父親，這位老謀深算的商業(yè)活動家深知，經(jīng)商必須有很強的交往能力，人際關系在商業(yè)活動中異常重要，要想在商業(yè)上獲得成功，必須深知處世規(guī)則。比爾·拉福在政府部門一干就是5年，結(jié)識了一大批各界人士，建立起一套關系網(wǎng)絡。這對他后來的商業(yè)成功幫助極大。
5年的政府工作結(jié)束之后，比爾·拉福已完全具備了成功商人所需的各種條件，羽翼豐滿了。于是，他辭職下海，到父親為他引薦的通用公司熟悉商務。又經(jīng)過2年，他已熟練掌握了商情與商務技巧，業(yè)績斐然。這時候，他不再耽擱時間，婉言謝絕了通用公司的高薪挽留，獨立開辦拉福商貿(mào)公司，開始了夢寐以求的商人生涯，正式實施多年前的計劃。20年之后，拉福公司的資產(chǎn)從最初的20萬美元發(fā)展為2億美元，而比爾·拉福本人也成為了一個奇跡。
故事不是很感人，但是卻反映了一個問題：比爾·拉福在最初的時候也是沒有目的的，是在父親的幫助下確立了自己人生理想，而且難能可貴的是他在這個過程中，一步一個腳印的走了下去，一步一步的為實現(xiàn)自己的理想而奮斗著、努力著，這也體現(xiàn)了他正確的人生觀、世界觀和價值觀。在這個過程中，拉幅不僅學習了相關的專業(yè)知識、經(jīng)濟知識、會計、財務知識，還讓他學習為人處事的知識。
人的一生只有短暫的幾十年，比爾·拉福的父親明白要想讓比爾·拉福實現(xiàn)自己的人生價值，實現(xiàn)自己的理想，必須要策劃好實現(xiàn)理想和人生價值所需要準備的一些知識和能力。當代的大學生很多都是獨生子女，從小都是在父母給鋪好的路上走著，沒有自己的一些想法，也沒有定下一個目標讓自己去奮斗，基本上是懷著走一步看一步的想法生活著，沒有對自己今后的路有一個總體的規(guī)劃！
大學是一個人人生中最重要的一部分。高中之前的學習我們可以說是有目標的，那就是考大學。然而一旦考入大學后，有些學生就沒有了目標。而大學專業(yè)知識的學習，又往往是今后生活所需的技能的學習。所以對大學時期的規(guī)劃就顯得重要起來。俗話說：機遇是留給有準備的人的。那么大學生該如何來策劃自己大學生涯呢？根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我們可以把大學三年或者四年的時間分成幾段來安排，當然這只是我個人的一點意見，只供參考，關鍵還是大學生自己要有一個目標和計劃。
一、年級規(guī)劃
1.大學一年級
這一時期，可以看成是大學生活的適應階段。當一個人到了一個新的環(huán)境中，會面對很多的問題。在這一時期，首先面對的是軍訓生活，其次是新的課程的學習，再就是各種社團的納新工作，院系學生會的納新工作，還有對學校的生活、學習條件的適應等等。
面對以上這些問題，你該如何去選擇，對整個的大學生活來說是非常重要的。比方說：軍訓生活，是每一個升學階段必須要經(jīng)過的一個階段，是放棄呢？還是同大家一塊去面對呢？對大學的教學方式是否適應，在沒有像高中時期老師的關注下，是否能夠自覺的學習？對各種社團的納新工作，可以充分的發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的特長。也可以加入學生會，鍛煉自己的各項能力，學習為人處事的方法等。
2.大學二年級
這一時期，經(jīng)過一年的適應階段，對大學的生活已經(jīng)是非常的熟悉了。但這一階段一些問題也就隨之出現(xiàn)了。在學習方面，有的同學認為，還早呢，再玩一年吧！下一學年的（下轉(zhuǎn)第111頁）（上接第109頁）時候再學。工作方面開始變的很消極，不想再參加什么組織，變的很懶散。其實這一學年是很重要的一年。專科生要為專升本和就業(yè)做好準備，制定好學習計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行，已完成自己這一學年的目標任務。作為大二的學生也是系部學生會的主要成員，在這一年也是個人成長的時期，提高自己的工作能力、組織能力、為人處事的能力、交際能力等，全面提升自己的綜合素質(zhì)，為自己將來事業(yè)的發(fā)展奠定較好的基礎。
3.大學三年級
這一時期，對于專科生來說是為就業(yè)還是專升本而努力的一年。也可以說是大學三年，最后一年實現(xiàn)自己大學目標的一年，也是檢驗你在前面的大學生活有沒有按照自己當初設定的理想目標而學習與工作的一年，也是為你以后的人生怎么走而準備的一年。對于本科生來說，這一年也是實現(xiàn)自己大學時期理想的關鍵時期，也是檢驗前面的學業(yè)目標是否完成的時期。是積極的為考研而準備呢？還是學好專業(yè)為以后的就業(yè)打基礎呢？面對這一些問題，每一位同學都要在大一入學的時候就要謀劃好。
4.大學四年級
這一年，對于即將畢業(yè)的本科學生來說，面臨的就是就業(yè)跟考研。那么在過去的三年的大學學習、生活、工作中，你收獲了多少，你準備好下一步走好需要的素質(zhì)和能量了沒有，所有的這一切都是需要堅定的信念，也就是一種養(yǎng)成的習慣，一種良好的習慣。而大四也是人生中關鍵的一個轉(zhuǎn)折點。實習期間能否把握住鍛煉的機會，是否有目標的進行實習，這些都關乎著踏入社會后是否較快的適應自己找到的工作，更快的被社會接納。
二、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀是實現(xiàn)人生目標的關鍵條件
大學生要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這對于實現(xiàn)一個人的人生目標是很重要的關鍵條件。樂觀向上、積極進取、剛正不阿、心存感恩之心、以大局為重、堅韌的性格等等優(yōu)良品質(zhì)是大學生應該建立的品質(zhì)，也是實現(xiàn)人生目標所需要的優(yōu)良品質(zhì)。
大學生要樹立正確的價值觀。現(xiàn)階段的部分大學生存在一些不良的現(xiàn)象：虛榮、攀比、自私、勢力；金錢至上，感情淡漠，不尊重師長，集體榮譽感弱等。當然大學生的思想主流是好的，但也存在著以上的這些缺點和不足，所以每一個大學生都應該清楚的認識到自己的不足，并在大學這一階段讓自己更加的成熟，更加的有知識，有素質(zhì)，為社會做貢獻。
三、良好的生活習慣和自身素質(zhì)的養(yǎng)成
篇7
時光飛逝,一個緊張而又充實的大三的生活不知不覺就要結(jié)束了,為這大三學年作一個自我總結(jié)。下面是小編為大家整理的關于大學生大三總結(jié)范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
大學生大三總結(jié)范文1結(jié)束了大三的學習，即獎迎來大四生活。回顧這三年來的學習與生活，本著總結(jié)過去經(jīng)驗，更好展望將來的心態(tài)，去梳理過去，計劃將來。
三年級是主要學習專業(yè)理論，鍛煉專業(yè)技能的一年。由于明確了投身教育事業(yè)的職業(yè)目標，學習多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向?qū)τ谝粋€人前進的重要性。生活也因目標的.明確而多了幾分踏實與淡定，因而在其他的更多方面表現(xiàn)得更加穩(wěn)重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學業(yè)。因而在這一學年中，可以說比前兩年取得了很大的進步!
首先，在學業(yè)成績上面，大三比大二有了一個較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因為已經(jīng)實在地在上面付出過。有些科目確實因為這樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級錯誤或低迷狀態(tài)中留下了些許遺憾!不過總的來說，這年的學業(yè)成績還是令人滿意吧。
在思想上，體系的錐形已經(jīng)逐漸形成，人生觀、價值觀已經(jīng)開始逐漸指導自己的生活與學習，有了自己的基本的人生哲學。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個世界中不可或缺的一部分!
在生活上呢，比較有規(guī)律及更加習慣了這里吧，畢竟已經(jīng)三年了。這里已經(jīng)與我結(jié)下了深深的關系紐帶，對這里有著強烈的歸屬感。這是一種最深的融合!
總結(jié)這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標。明確的目標是變化的源動力，因為目標才有激情，才會想辦法去具體付出努力。有了激情，才會自信，才能拋開其他的無關的雜念去向著木標進發(fā)。總起來就是：目標，自信，勤奮，專注，激情!
大學生大三總結(jié)范文2回想這大學三年，過往的學習生活依依歷歷在目，其實一段經(jīng)歷的結(jié)束是下一段美好的開始，我非常的受用這一塊，在學習當中我沒有給自己留下什么遺憾，不管是什么事情總應該有個度，我相信在以后這一點依然會伴隨我受益終生，我以前沒有想過現(xiàn)在這一天，那時候畢竟是要遙遠的，在生活當中一定要記得這些，真正重要的東西往往就是像現(xiàn)在這般讓人措手不及，我非常希望自己能夠在這方面積累足夠多的經(jīng)驗，我想沒有什么事情是不能夠發(fā)揮自己十二分的精力，去拼一把的，往往在學習生活中的這些細節(jié)，就是注定了這些，三年的大學生活我收獲了，我懂得了，我也豁然開朗了。
一、學習生活上面
我始終認為在我們周圍有非常多的重要的東西，它可以是學習，可以是友誼，可以是努力，總是會有我們看不到的正面的東西在我們周圍，只要我們能夠抓的住，這三年來學習上面我認為自己做到了努力刻苦，雖然每個人對這四個字的理解不同，我認為努力就是在自己原有的基礎上在繼續(xù)向前一步，做到足夠的認真細致，我認為的刻苦需要讓自己做到比優(yōu)秀的人更加努力，大學我知道學習是非常中重要的，都說大學期間是各方面的綜合培養(yǎng)，不管是什么能力都需要得到提升的，但是學習是不可忽視的，子啊專業(yè)知識上面我對自己非常的嚴格，我知道我要做大這一點，在一個集體當中學習一定非常重要的，我經(jīng)常會給自己足夠的理由平去學習，專業(yè)知識不能落下，向老師向同學請教這些都是最基本的。
二、社會實踐方面
成長都是疊加的，我希望在這三年的大學生活不留下什么遺憾，過去的這幾年我總是在要求自己，不管是什么事情我都愿意去嘗試，這是一種態(tài)度，我非常珍惜每一次機會，在學校組織的社會是實踐活動中我總是會積極的參加，作為一名大學生我應該展示一名大學生應該有的風采，以后這也會對我有所幫助，在學習的同時讓自己不斷的積累的這些實踐知識，我通過學生會這個阻止，成長了很多，在學生會里面我也經(jīng)常會去做一些實踐活動，讓自己在這一方面填補空白。
三、個人不足之處
我覺得自己在社會交際上面欠缺，都說只要把自己的是簽那個做好就行了，但是在大學期間，做到語同學友好相處，有一點的社交能力，這些都是需要具備的，我會讓自己慢慢的學習提升的。
大學生大三總結(jié)范文3三年大學生活就這么過來了，結(jié)束之際我總是抱著對過去一份深厚的回憶，大學是一個心之向往的地方，過去的幾年大學學習生活我一直在肯定自己，我對自己有一個明確的規(guī)劃，特別是學習，現(xiàn)在已經(jīng)呆了這個時候了我感覺是充滿了很多不舍，我一直都對這幾年的大學生活充滿這不舍，我覺得這是一筆財富，對我而言意義很大，畢竟我個很多方面都是受到了這些影響，我覺得在今后的生活當中我一定會更加堅定，當然對這幾年的學習生活我應該要有一個交待。
我在學校非常努力，跟同學們能友好相處，在很多方面都有足夠的信心，我知道只有讓自己保持好的狀態(tài)在學校才能表現(xiàn)好，這是一定的，在生活方面我始終貫徹學校的規(guī)矩，生活作風我都是保持高度的優(yōu)秀，我知道作為一名大學生一一定要有好的精神面貌，學生就應該有學生的樣子，保持一個好的生活作風，大學三年的時間我也一直在要求在，同學們也都看好我非常清楚這些，所以在工作當中我就非常的努力。
在學習上面，我讓自己各方面都在鍛煉，不管是什么問題都應該得到一個有效的解決，但是學習上面我一點都不敢馬虎，大學是我各方面的鍛煉場所，我現(xiàn)在能夠感覺自己進步了很多，特別是在工作生活當中我愿意花時間我做好這件事情，不管是什么事情都應該有一個非常清晰規(guī)劃，在學習上面我制定的學習計劃，每個月都會有，我認為這是一個檢點的事情，給自己有計劃去制定的一些學習，這樣總會有所收獲，我愿意花時間讓自己優(yōu)秀起來，學習是自己的事情我不應該對這些漠不關心，現(xiàn)在我也想了很多我覺得這是非常有必要要去做好的，我制定了一些學習計劃一直都在堅持著，不管是什么時候不會去偷懶。
在社會實踐上面，大學我賺了第一桶金，過去的好幾年我在實踐方面也非常主動，社會上面很多東西都要一步步的去適應，試過了總之就會知道怎么做，我現(xiàn)在才是真正的知道這寫看上去簡單但是非常有意義的事情是多么重要，我在暑假就經(jīng)常去嘗試，暑假是一個非常好的機會，當然我不會影響了自己學習，只是說在個方面都有所保障的前提下去做好，大學三年現(xiàn)在接近尾聲，一切事情回想起來都是值得珍藏的回憶，是一件件小事，也是一次次挫折，這些都在激勵著我前行。
大學生大三總結(jié)范文4三年的大學大專的生活，是就快要過去了，我也是要進入社會去實習，然后去工作了，雖然以前寒暑假也是有參加過社會實踐的，周末也是去做過一些兼職的工作，但感覺那些更多的是一種體驗，在工作中，領導對于我們的錯誤也是能夠體諒，但是而今要走向社會了，更是帶著一份責任，我也對我這三年來的大學生活做一個自我的鑒定。
在校的這段時間，我認真的去學習，我知道如果不學習，那么大學的時間就是浪費掉了，更是不能在游戲中去虛度光陰，課堂上，我也是盡量的早到教室里面去坐到前面的位置，更好的聽老師講課。有什么問題，也是會在課后去問老師，讓自己弄懂，平時的時候，不宅在宿舍里面，天氣好就去運動，讓自己有一個好的身體，只要沒課的時候，都是去圖書館里面看書，讓自己有一個好的學習環(huán)境，同時汲取各類的知識，大學一些要考的專業(yè)資格證書，我也是在圖書館看書，然后去學習通過的，同時在學校有很多的社團活動，和學校，系里組織的活動，只要能鍛煉到我自己的，我都是積極的去參加，鍛煉自己的各方面能力，一些專家過來學校的講座，我也是積極的去聽講座，去充實自己的知識，讓自己的各方面都是得到發(fā)展，只有自己的綜合素質(zhì)以及能力都提高了，那么以后到職場上也是更加的有競爭力。
除了學習，我也是積極的參加社會的實踐活動，學了就要用，平時在周末，我也是會去與專業(yè)相關的一些公司做兼職的工作，不在乎薪水的高低，最主要是能鍛煉自己，能讓自己學到的知識能運用上，也是讓自己提前的接觸社會，了解職場，到了寒暑假期間，更是有大量的時間來實踐，我也是體驗合適我的一些兼職，讓自己的專業(yè)知識在工作中得到實踐，這樣我也發(fā)現(xiàn)了自己哪些方面不足，回到學校之后也是更加有針對性的去學習去補足了。只有通過在社會中的實踐，我才更加的明白我的學習是如何的，不然只是學知識，那么那些知識其實還是只存留在我們的腦海里，而不是轉(zhuǎn)化為我個人的一個職業(yè)能力。
三年的大學生活，我認真學習，努力的去實踐，也發(fā)現(xiàn)了自己一些方面的不足，我的口才不是那么的好，可能也是我的性格不是那么外向的，所以很多時候溝通并不是特別的好，這些也是需要我去作出改變的，特別是在職場中，溝通是非常重要的一個環(huán)節(jié)，而不是只做好自己的事情就可以了的。但我相信我今后一定會變得更好的。
大學生大三總結(jié)范文5時間好快，轉(zhuǎn)眼大三最后一個學期結(jié)束了，我已經(jīng)走過了大學四分之三的時間了，畢業(yè)已經(jīng)不遠了，這讓我開始有些緊張起來。
在大三第二學期中，對于學習的熱情，從沒有減少過，因為清楚知道時間短暫，所以在學習方面，投入要比過去要多的多，很多時候我會自己去圖書館學習，畢竟課堂里面的很多知識已經(jīng)不能讓我滿足，我也不是一個需要老師填鴨教學的，更多的是喜歡自己主動去學習，主動的去接觸全新的教學任務，多一分努力才能夠多一分付出。
在圖書館里面自學，和拓展自己的學習點，畢竟光靠學校里面的知識是不能夠完全滿足今后畢業(yè)工作的需要，所以來到學校最大的知識儲藏地點這才是我們發(fā)展需要的一點，我可以靠著這一點來提升自己的能力，每天我們時候半天的學習時間，下午的休息時間我選擇泡在了圖書館，寢室里面的因為比較吵，而且也不適合學習，所以圖書館成為了我去的最多的地方。
我對于自己的專業(yè)方面的見解有很多的不同之處，我認為想要學的好不如多做學思考，多認真分析，只有多考慮多分析，多想一想自己如何做好這樣才可以讓自己做的更好。我除了致力于提高自己的成績外，更是重視自己在學校的排名，學校里面比我優(yōu)秀的人很多，我也加入到了學校學生會里面。
一方面我想通過學生會鍛煉自己，另一方面我希望可以接觸到不同的領域，比如管理方面，所以進入到了學生會，從最初的成員成為了部門的部長，管理手下十多人的團隊，每天除了要做好自己的學習更要還要學會去關注其他學生之間的的管理，每天都在忙碌中度過。
尤其是到了大三最后的一個學期，也是我在學生會最后一個學期，不但要做好學生會交接工作，更好做好進入大四的準備，按照學校的`要求，我們大四的第一個學期是在學校里面學習，最后一個學期是進入到社會實習，實習時間為六個月，因此在大三期間，我就趁著有時間或者是假期周末去做一些工作，比如兼職，或者打一些工。
篇8
輔導員在大學生學風建設中的作用很大。目前高等學校的學風受到多種內(nèi)外因素的影響，除了大學生自身因素外，來自社會、學校的因素也是重要原因。輔導員作為高校學生思想政治工作者，是大學生人生發(fā)展和學習成才的指導者，是學生與任課老師聯(lián)系、學校與家長聯(lián)系的紐帶，輔導員應在學風建設的過程中發(fā)揮引導和促進作用。充分運用思想政治教育、組織、管理、監(jiān)控等職能手段，協(xié)調(diào)好學校、家長、學生等各方面的力量，幫助學生改善學習作風、培養(yǎng)學生的學習、創(chuàng)新、實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)，促進校園良好學風的形成。
高校輔導員要以學風建設作為輔導員工作的出發(fā)點和落腳點，從生涯規(guī)劃、監(jiān)控管理、創(chuàng)設平臺、嚴明紀律、重點幫扶等方面著手，努力創(chuàng)建優(yōu)良的學風。
一、立足學習生涯規(guī)劃，落實學風建設
大學期間每個階段都有不同的學習重點，輔導員應立足于學生的生涯發(fā)展，針對大學各學年不同的特點，幫助學生合理規(guī)劃大學的學習生活。
以四年制學生為例，各學年的重點如下：
（一）一年級以立志教育和養(yǎng)成教育為重點，明確學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣。主要通過以下幾個方面開展：（1）注重生涯規(guī)劃。鼓勵學生用前瞻性的視野，將自己的理想、興趣、能力相結(jié)合，設定合理的目標，初步規(guī)劃大學四年的學習生活，為未來的生涯發(fā)展做好鋪墊。（2）注重榜樣激勵。推行“學長制”，挖掘并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生榜樣以學長的身份深入學生寢室，與一年級學生建立長期且穩(wěn)定的交流，為大一學生提供在現(xiàn)實中可供模仿和學習的榜樣，使學生盡快適應大學生活。（3）注重方法指導。引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)高中和大學學習方式的差別，引導學生努力探索大學學習的規(guī)律，總結(jié)適合自己的學習方法，繼而提高獨立學習的能力。（4）注重習慣培養(yǎng)。輔導員應抓住新生入學教育的關鍵時機，嚴格管理，幫助學生盡快從開學時松散的狀態(tài)調(diào)整為服從管理、遵章守紀的狀態(tài)。建立健全學習制度，保證與高中學習制度的銜接和延伸，要求學生堅持早讀、晚修，上課考勤的制度，及時教育處理違規(guī)學生，克服松懈情緒。
（二）二年級以基礎教育和素質(zhì)教育為重點，打好學習基礎，培養(yǎng)綜合能力。通過一年的學習和生活，大學的學習生活已經(jīng)步入常態(tài)化，大二學生對自己已有比較客觀的認識和明確的定位。輔導員可從觀念和實際操作兩個方面對學生加以引導。（1）在觀念上，引導學生正確認識以下三方面的關系。一是，分數(shù)與能力的關系。大學學習并非單純地追求高分，而應該把知識的學習與應用融為一體，進而真正提高以學習能力為核心的素質(zhì)。二是，專業(yè)學習與基礎學習的關系。引導學生學好基礎課程，為更好的發(fā)展搭建更寬廣的平臺，同時認真對待人文素質(zhì)修養(yǎng)課程，全面提高學生的綜合素質(zhì)。三是，理想、興趣、天賦與現(xiàn)實的關系。引導學生找到四者的最佳結(jié)合點，并以此為依據(jù)進一步明確自己的奮斗方向，當四者發(fā)生沖突時，指導學生通過不斷的學習、實踐和嘗試，充分發(fā)掘和培養(yǎng)自己興趣，實現(xiàn)理想。（2）在實際操作上，鼓勵學生以專業(yè)學習為主全面提高綜合素質(zhì)。指導學生成立各種學科興趣小組、專業(yè)競賽小組、形成良好的學習氛圍；鼓勵學生參與各種社會實踐提高綜合素質(zhì)，并通過各種渠道了解社會對人才、知識的需求狀況，增強學生的學習責任感和緊迫感，為進一步學好專業(yè)知識提供動力。
（三）三年級以專業(yè)教育和分類指導為重點，加強專業(yè)學習，注重個性化指導。大學三年級是學生深入學習、全面提升專業(yè)水平，以及在更大程度上自主選擇學習內(nèi)容的階段。輔導員應從以下兩方面開展指導工作，推進學風建設：（1）以個性化教育為導向，加強分類指導。輔導員應引導學生及早關注自身的發(fā)展方向，結(jié)合學生考研、出國、就業(yè)不同的發(fā)展需求，根據(jù)每個方向發(fā)展的實際要求，幫助學習制訂并督促學生實施學習計劃。（2）強化專業(yè)技能訓練。結(jié)合專業(yè)特點，引導學生積極參加專業(yè)實踐活動，進一步加強實踐動手能力的培養(yǎng)。具體可通過舉辦、指導學生參與各種專業(yè)性較強的競賽、實習，為將來的個性化發(fā)展做好鋪墊增加砝碼。
（四）四年級以職業(yè)教育和通達教育為重點，引導角色轉(zhuǎn)換，順利走向社會。大四學生大多已具備較為深入的專業(yè)知識和較為寬廣的文化知識，但是學生實踐性方面有較大的欠缺。輔導員應該結(jié)合學生的發(fā)展和社會的需求，引導學生完善自我，走向社會。（1）以就業(yè)指導為契機，培養(yǎng)學生的社會適應能力。通過邀請資深專家開設專題講座，加強學生個人禮儀修養(yǎng)教育與誠信教育，加強就業(yè)技能技巧培訓，提高學生的就業(yè)競爭力。（2）以考研和畢業(yè)設計為契機，培養(yǎng)學生對知識的融會貫通能力。為有志于考研深造的學生群體舉辦專業(yè)性學術講座，引導學生勤奮學習、主動思考，為進一步的學習深造打下基礎；（3）以畢業(yè)論文設計為契機，引導學生在導師的幫助下，獨立完成畢業(yè)設計，達到對知識的活學活用、融會貫通的目的。
二、建立學風監(jiān)控體系，保障學風建設
學生受到社會、校園等各種環(huán)境的影響具有較大的可變性，需要長期的監(jiān)控和管理。高校輔導員建立完善的監(jiān)控體系、把握監(jiān)控原則，保障學風建設有效推進。
（一）完善監(jiān)控體系，形成“三位一體”（下轉(zhuǎn)第102頁）（上接第93頁）的學風監(jiān)控體系。教師、學生干部和學生家長是學風建設的核心力量，輔導員要充分發(fā)揮他們在學風建設中的重要作用，形成“三位一體”的學風監(jiān)控體系。（1）重視與專業(yè)教師的溝通，加強對學生學習過程的監(jiān)控。輔導員要經(jīng)常深入課堂，堅持每周聽課制度，加強與專業(yè)老師交流，與專業(yè)教師一起探尋并致力于解決學生在學習中存在的問題。（2）重視發(fā)揮學生干部、學生黨員的積極性，加強對學生學習紀律的監(jiān)控。充分發(fā)揮學生會、黨團組織、班級等學生團體在學風建設中的主體作用，通過建立學生學習自律委員會，強化學習紀律，讓學生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務和自我監(jiān)控。（3）重視與學生家長聯(lián)系，加強對學生學習情況的監(jiān)控。輔導員應長期保持與學生家長的聯(lián)系，及時把學生特別是學習存在困難的學生在學校的情況反饋給家長，并與家長一起分析學生學習出現(xiàn)困難的原因，尋求解決問題的辦法。
（二）把握監(jiān)控原則，保障監(jiān)控功能有效發(fā)揮。（1）把握監(jiān)控的時效性原則。輔導員要注意監(jiān)控體系是否暢通，及時把握在學生當中出現(xiàn)的各種不良的思想和行為，對不良的傾向和現(xiàn)象，給予正確的引導和教育，做到防微杜漸。（2）把握監(jiān)控的實效性原則。輔導員要加強對監(jiān)控工作的檢查與落實，定期查寢、查課、召開班、團干部例會、定期了解學風情況，總結(jié)工作中存在的問題，采取有效措施，保障監(jiān)控工作有效進行。
三、搭建學風建設平臺，推動學風建設
學風建設是一項系統(tǒng)工程，需要多個平臺共同推進。高校輔導員應圍繞學生各方面的需求，搭建發(fā)展平臺，推動學風建設深入開展。
（一）圍繞鍛煉需求，搭建實踐平臺。為滿足學生鍛煉自我、認識社會的需求，輔導員可以搭建一系列實踐平臺，以實踐促學風。（1）創(chuàng)建專業(yè)實習基地，深化第一課堂的學習效果。圍繞專業(yè)學習的內(nèi)容，組織學生以個人、小組為單位，開展專業(yè)見習活動，使學生明確專業(yè)發(fā)展方向，把學到的理論知識用于實踐，深化學習效果。（2）創(chuàng)建社會實踐基地，提高學生的綜合素質(zhì)。通過組織學生開展三下鄉(xiāng)、社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等社會實踐活動，加強社會實踐基地的建設，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容和形式，保持其質(zhì)量和效果，使學生在社會實踐中了解社會需求，不斷提升自我。
篇9
關鍵詞：教育資源配置；教學管理制度創(chuàng)新；學分制；選課行為
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0108-02
學分制是用學分計算學生學習量，用以衡量學生學業(yè)完成情況基本依據(jù)的一種較為靈活的教學管理制度。近年來，越來越多的高等院校實行學分制，由學生依據(jù)培養(yǎng)計劃，在導師的指導下，根據(jù)本人的實際情況和學習能力，自主選擇課程時間和教師，自主安排學習進程。但是在選課過程中也出現(xiàn)了一些問題，影響了教學資源的有效配置。本文著重從經(jīng)濟學角度對這些問題產(chǎn)生的原因進行分析，并提出解決這些問題的對策建議。
一、學分制下大學生選課中存在的問題及其原因
（一）市場機制方面的問題
現(xiàn)實中，由于壟斷、外部影響、公共物品和不完全信息等因素的存在，常常導致市場失靈，經(jīng)濟學中的帕累托最優(yōu)狀態(tài)往往并不能實現(xiàn)。學分制下的大學生選課中也存在著類似問題。
1.信息不對稱。完全信息的假定是帕累托最優(yōu)實現(xiàn)的前提。在選課過程中，學生的信息是不完全的，很多人并不知道最適合自己的學習計劃。網(wǎng)上的課程介紹、教師介紹等信息不夠完整。同一門課程使用不同教材的現(xiàn)象也比較普遍。信息不對稱會使學生選錯課，而學校規(guī)定必修課不能退選，選修課退選后也只能在少量有余額的課程中補選，所以一旦學生選錯課，機會成本是較大的。
2.道德風險和逆向選擇。目前，許多課程教材、試卷和考試方式并不統(tǒng)一，由各任課教師自行決定，在試卷難易、評分標準上存在很大差異，尤其是人文社科類課程的彈性較大，這種差異更加明顯。于是在選取課中便會部分地出現(xiàn)逆向選擇的情況，即一些同學以考試難度、作業(yè)量、平時要求寬嚴作為選課標準，而不是以教學質(zhì)量作為選課標準，寧愿選講課一般但試卷評分較高的教師主講的課程，而不愿選講課認真、效果好但對學生要求嚴格的教師主講的課程。這會造成教學資源配置的錯位與浪費，并造成對教師與學生評價的不公平。如果這種狀況不能得到有效的改變，將會有更多的同學隨波逐流，一些老師也會被迫改變教學態(tài)度，從而形成惡性循環(huán)。
3.外部效應。學分制下的跨專業(yè)選課對所選課程專業(yè)的學生來說具有正的和負的外部效應。一方面，由于跨專業(yè)選課的學生有完全不同的專業(yè)知識和思維方式，能給課堂帶來新的思想方法。另一方面，有些課程外專業(yè)學生占有相當大的比例，他們往往不具備本專業(yè)的基礎知識，任課老師不得不在課堂上補上一些本專業(yè)學生已經(jīng)相當熟悉的基本知識，浪費了本專業(yè)學生寶貴的上課時間。這些學生很多情況下選課是盲目的、不謹慎的，造成了有限的教育資源的錯位與浪費。
（二）學生個人行為方面的問題
學分制下的選課是為了培養(yǎng)學生自主意識，倡導學生能動學習。在選課中卻常常出現(xiàn)從眾現(xiàn)象，常會出現(xiàn)同一寢室同學選擇同樣課程的情況。選課較多的同學具有總學分績點高的優(yōu)勢，于是出現(xiàn)了比拼學分的現(xiàn)象，刻意多選課，只為混學分。從全校范圍來看，這些同學的“換課”利益是建立在對他人不公平基礎上的，妨礙了選課秩序與選課的公正性。
（三）學校宏觀調(diào)控方面的問題
1.課程壟斷性問題。目前很多課程中，教師作為課程生產(chǎn)商而處于壟斷地位。如很多專業(yè)必修課只有一位任課教師，無論教學質(zhì)量如何，學生沒有選擇余地。有些平臺課雖然有多位教師上課，但由于受其他課程時間所限，學生也無法選擇自己所喜愛的老師。這種課程壟斷性與學分制初衷相悖，不利于教學質(zhì)量的提高。
2.選課成本問題。選課的直接成本是學生付出的費用。實行選課制后，學校按學分收費，實際上提高了學費標準。例如：某校金融專業(yè)，實行選課制以前的學費標準是每學年4800元。實行選課制后，按每學年1800元專業(yè)注冊費和每個學分75元的標準收取學費。按規(guī)定一個學生必須修滿163.5學分，合計12262.5元，平均每年3065.63元，加上專業(yè)注冊費1800元，不包括任意選修課的收費就超過了原來的收費標準。選課的間接成本更是多方面的，遠大于直接成本。一是學生為選課付出的時間和精力。選課通常安排在期末考試前夕，正是學生復習迎考的時候，而選課過程中的了解開課信息、擠機房、排隊等候，還要為課程的落選擔心，花費了時間、精力。二是淡化了同學間的交流，由于大一大二的必修課多為基礎課，選課自由度大，同班同學很少有在一起上課的機會，同學間的交流討論機會大大減少，凝聚力和團隊合作精神也難以體現(xiàn)，甚至一年的同學互相叫不出姓名，對本專業(yè)的認同感也很缺乏。
二、解決學分制下選課中存在問題的對策建議
（一）實行教考分離，克服選課中的道德風險與逆向選擇現(xiàn)象
建議同一門課程制定統(tǒng)一的教學大綱和使用統(tǒng)一的教材，并在網(wǎng)上向全體學生公開。建立課程相應的考試題庫，考試前由教學管理部門隨機抽取試題，由任課教師流水作業(yè)批改試卷。這樣可以體現(xiàn)學習成績的公開、公平與公正性，制約學生和教師在教學與選課中的道德風險，克服選課中的逆向選擇行為。真正使教學水平高、教學態(tài)度認真、效果好的教師能夠脫穎而出，得到學生的普遍認同，同時，考慮到不同專業(yè)的差異性及個性化教育，應該允許一些不適合使用材或同一試卷的課程，進行分專業(yè)或分類選課。
（二）建立課程招標制度，解決某些課程的壟斷性問題
一些必修課程出現(xiàn)壟斷的主要原因是缺乏教師準入與退出機制。今后對課程主講教師應該在全校范圍內(nèi)進行招標，通過引入競爭機制，增加教師的危機感，提高教學質(zhì)量，以適應人才培養(yǎng)的需要。
（三）積極引導與區(qū)別對待，降低選課中的負外部效應
為了降低外專業(yè)學生選修專業(yè)課程的負外部效應，一方面要引導外專業(yè)學生積極而慎重地選修該專業(yè)課程。另一方面應根據(jù)某些專業(yè)和課程的特點，或限制外專業(yè)學生的選課容量，或?qū)ν鈱I(yè)選課學生單獨開課，以保證本專業(yè)學生的教學質(zhì)量和學習效果。
（四）加強教學管理，提高選課效率
學校教學管理部門要真正樹立以學生為中心的思想，為學生選課提供優(yōu)質(zhì)高效的服務。一是要加強與選課相關的信息建設，提高信息透明度。目前有關教師和課程的網(wǎng)上信息殘缺不全，如很多課程缺少教學大綱，很多課程到學期結(jié)束時才能看到教學日歷，很多課程的考試形式學生事先并不知道，往往在學期臨近結(jié)束時，由教師很隨意地決定，等等。今后有關這些信息應在學生選課前就可從網(wǎng)上查，以避免選課的盲目性。二是積極設法降低學生選課的直接、間接成本，提高選課效率。如細化選課階段，對一些專業(yè)人數(shù)少、外專業(yè)需求很小的課程由系統(tǒng)自動生成，以緩解選課時的擁擠程度，提高網(wǎng)上選課效率。再如提前選課的時間，避免影響期末復習考試，等等。三是加強對選課的咨詢與引導工作，盡可能讓每個學生都能選擇最適合自己的課程體系。
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篇10
關鍵詞: 文科師范生就業(yè)培訓就業(yè)競爭力
隨著金融危機在全球范圍內(nèi)的影響繼續(xù)擴大,國內(nèi)日益增長的高校畢業(yè)生數(shù)量與國內(nèi)社會崗位需求降低的矛盾日益突出,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。據(jù)統(tǒng)計,2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)將超過600萬,這些畢業(yè)生需要就業(yè),加上前幾年未能找到工作的大學生,這個數(shù)字將超過1000萬。面對這樣的嚴峻形勢,近幾年來,尤其是金融危機以來,國家針對畢業(yè)生就業(yè)出臺了大量的優(yōu)惠幫扶政策,如“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”、“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目,高校也高度重視畢業(yè)生就業(yè),加大對畢業(yè)生就業(yè)指導力度,并想方設法開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道,而畢業(yè)生本人,也逐漸轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,如降低就業(yè)期望值、不再對就業(yè)崗位“挑三揀四”、變被動為主動就業(yè)等,這一切都有效地促進了大學生就業(yè)率的提高。但是,在就業(yè)市場上,我們看到,畢業(yè)生供過于求,一個崗位多人競爭,但是同時又有很多崗位招不到人。“招不到人”主要是用人單位抱怨招不到理想的人,他們認為畢業(yè)生的水平達不到他們的要求。這不得不讓我們思考一個問題,那就是高校是否應將就業(yè)指導、就業(yè)培訓工作陣地從以往的畢業(yè)年級擴大到新生年級,注重大學四年的全程就業(yè)指導?這項工作對于高校尤其是需注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)的師范院校來說,意義重大。筆者在此對文科師范生的大學四年全程職業(yè)培訓作探討。
新生年級階段的就業(yè)目標是讓大一新生了解就業(yè),對自己今后要從事什么職業(yè)有一個初步想法,并樹立為之奮斗的意識。首先,重視新生入學教育,將就業(yè)培訓納入新生入學教育。這一時期的就業(yè)培訓主要包括對本專業(yè)就業(yè)形勢分析,縱向、橫向比較,并就當年畢業(yè)生就業(yè)狀況作個案分析,讓新生對自己大學四年后的就業(yè)有一個期待和較為理性的認識,這對幫助新生明確自己的學習目標、制定自己的學習計劃具有很大的意義。其次,引導大一新生了解自己所學的專業(yè),清楚大學四年的課程安排,清楚所學專業(yè)的框架體系,并進一步認識到,從專業(yè)學習角度講,大學四年的學習就是豐富和完善這個體系。此外,作為師范生,還必須注重專業(yè)技能的學習提高,如最基本的“三字一畫”、多媒體課件制作等。再次,幫助學生分析自己的性格、愛好,初步制定自己的大學培養(yǎng)發(fā)展計劃,這可以通過職業(yè)傾向測試、與學生個別交談等方式完成。最后,強調(diào)學生在大一年級的最基本任務,就是打好專業(yè)知識基礎,因此學生應多讀書、多積累,如制定讀書計劃、寫讀書筆記等,打好專業(yè)理論功底。
大二年級就業(yè)指導的主要任務是引導學生進一步明確其職業(yè)發(fā)展方向,進行專業(yè)技能的訓練,引導學生進一步學習專業(yè)知識,強化學生理論功底。首先,根據(jù)文科師范生往年就業(yè)特點,將學生初步分為教師、行政、考研及其它等幾大塊就業(yè)群體,幫助學生根據(jù)其能力、性格、愛好等特點,確是就業(yè)大致培養(yǎng)方向,了解與之相關的用人單位及他們的用人要求,并在今后的學習實踐中以此作為指導。其次,開展大量活動加強學生專業(yè)知識和專業(yè)技能培訓,將就業(yè)指導融入到這些活動的組織、策劃、開展及總結(jié)中。一系列比賽,如演講比賽、朗誦比賽、書畫比賽、講課比賽、多媒體課件比賽、專業(yè)知識競賽等,為學生的成長成才搭建了比較好的平臺,通過這些活動的組織和參與,一方面,學生的組織協(xié)調(diào)能力得到提高,專業(yè)技能有較大增強,另一方面,學生認識到自己的優(yōu)勢或者差距,為自我就業(yè)定位提供了重要的參考依據(jù)。最后,引導學生進一步學習專業(yè)知識,強化學生理論功底。
有了一二年級的就業(yè)指導基礎,到了三年級,學生對自我的認知、對今后就業(yè)的規(guī)劃都比較明確了,因此三年級的就業(yè)培訓就更加目標化、清晰化,在此基礎上,則強調(diào)針對不同的就業(yè)群體,開展與之相適應的就業(yè)培訓。首先,明確畢業(yè)的職業(yè)選擇和職場走向。學生在大三上學期,就應該明確自己所屬的就業(yè)分類群體,并進一步細化,如規(guī)劃畢業(yè)后從事教師行業(yè),是從事中學教育還是小學教育?規(guī)劃畢業(yè)后從事行政工作,是考公務員還是進企業(yè),是做文秘還是做其他職員?規(guī)劃進一步深造,是考研還是出國,考什么專業(yè),或者進一步,考什么學校……在確定了目標后的學習和培訓,才更容易成功。其次,在明確職業(yè)取向的基礎上,對劃分的各就業(yè)群體實施分類指導與培養(yǎng)。將畢業(yè)后有志于從事教師職業(yè)的同學分成小組,充分利用學校的設施如多媒體教室、微格實驗室輪流講課、相互點評,利用一學年時間進行專項教師技能訓練,邀請中小學老師作現(xiàn)場指導、講座;對有志于從事行政的學生,通過開展一系列講座,鼓勵學生積極參加各級各類社會實踐活動,充分培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)能力、社會交際能力、書面口頭表達能力、團結(jié)協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力,組織學生參加《行政能力傾向測試》、《公共基礎知識》、《申論》模擬考試,幫助學生了解公務員考試、事業(yè)單位公招的大致出題思路,以復習備考;對考研的同學,集中起來,方便他們進行心得交流和資料共享,舉辦各種考研輔導講座,如英語、政治專題復習講座。再次,組織好學生之間的交流,尤其是與高年級同學的交流,舉辦各種交流會,如實習交流會、就業(yè)交流會、考研交流會等,讓高年級已簽約工作或者已考上研究生的同學現(xiàn)身說法,這對低年級同學具有強烈的示范作用與導向意義。最后,鼓勵學生充分利用好課余時間、暑假,根據(jù)自己的就業(yè)規(guī)劃,爭取更多的見習實習機會,為四年級的實習就業(yè)打下良好基礎。