國考復習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇國考復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

農業部赴德國農機化體系建設與管理培訓團一行16人，于2003年3月3日至3月22日，先后到德國黑森州農業協會、DLG農機檢測中心、巴伐利亞州農林部、巴伐利亞州農機培訓學院、慕尼黑工業大學、柏林歐盟農業代表處進行了培訓，到GRIMME、AMAZONEN等農機生產企業和3家農業企業（Agricultural Enterprise相當于我國的農場、農戶）進行了參觀和考察。通過培訓交流及實地參觀考察，培訓團成員對德國的農業服務體系、農機檢測程序、農機培訓體系、農機科研開發及農機生產情況有了一定的了解，學到了不少先進的管理技術和新的理念，取得了較大的收獲。

經過歸納總結，現將有關學習考察情況分述如下：

一、德國的農業機械化體系

德國現有耕地面積1730萬公頃，約占其國土面積的一半。其主要的農作物是小麥，約290多萬公頃。在農業生產中，畜牧業占有重要的地位。目前，全年農業企業經濟收入為430億歐元，其中約一半為畜牧業收入，在畜牧業中，牛奶的收入占90%，是農業企業收入的主要來源。

二戰以來，德國的農業生產結構發生了很大的變化，農業企業每戶經營的面積呈增長勢態，企業數量則表現為一直在下降，農業企業數量從1949年的160多萬個下降到目前不到100萬個，其中面積2公頃以上的農場為41萬多個（平均每個農場規模為41.4公頃）；農業從業人數從1949年的481.9萬人下降到2001年的94萬人，農業從業人口占全社會人口比重，1950年為24.1%，1900年為38.2%，到2000年則只有2.5%；每一個農民供養的人數由1950年的10人，上升到2001年的128人，在這個過程中，科技進步和現代農業機械發揮了很大的作用。

（一）德國的農業與農機管理與服務機構

德國的農業管理部門主要是各州的農林部，我們考察的巴伐利亞州農林部（Bavarian State Ministry for Agricultural and Forestry）由管理漁業、種植業、農業工程等8個協會（State Institutes），5個教育與研究機構、1個技術發展中心、3個科研管理部門、1個培訓中心和1個農場，以及7個地區政府農業部門和農村發展部門，47個縣農業辦公室、61個農業學校組成。主要負責有關農業的政策建議及政策實施、農業保險及補貼等農業支持、成人職業教育及繼續教育以及農業科研應用等。德國農業服務功能主要由農業協會（The German Agricultural Society）來承擔。農協是一個自上而下組成的民間團體，由基層農協、區域農協、州農協及全國農協4級組成。如：全德農協由16個州農協組成；而在我們考察的黑森州，農協則由24個區域農協、2370個基層農協組成，代表了本州3.3萬農業企業（Agricultural Enterprise，相當于農場和農戶）的利益，約占全州農業企業的90%。農協幫助農企解決其科技、法律等方面的問題，把農業企業的問題反映給政府，通過影響立法來解決問題。在農業機械化服務方面，過去德國各州農林部都設有負責農機組織協調和質量監管的技術辦公室，主要負責直接與農業企業溝通，及時向農機生產企業反映農業機械的質量、性能等問題。隨著農業機械化的發展，目前還有6個州有這方面的機構，其中的3個為州農林部下屬機構，80%的經費由州政府支付，20%由農業企業支付，另外3個為私人企業。

農協與政府沒有直接關系，其經費來源主要靠會員會費收入，沒有財政支持。在黑森州，農協會費由兩部分組成，第一部分為基本會費，每戶農業企業50歐元，第二部分則按農業企業土地面積大小收費，約8-10歐元/公頃。隨著德國農業經濟結構的變化，農協也面臨著一些問題：一是由于農業企業數量的減少和耕地面積的減少，會費收入也在逐年減少。二是由于為了增加社會就業崗位，規定農民年滿65周歲退休，把農場交給年輕人經營，目前退休人員數量很大，支付退休金壓力很大。另外，德國農業還面臨農民工資在增長，面包價格在增長，而原料（小麥）的價格卻一直在下降的尷尬狀況，從2000年度開始，德國農民的收入開始呈現下降趨勢。

（二）德國的農機檢測工作

DLG—Deutsche Landwirtschafts-Gesellschaft e.V.（德國農協）由4個主要部門組成，其中的一個部門即是從事農機、電子檢測及動植物產品測試的部門。德國農協農機檢測機構總部設在法蘭克福，有工作人員50多名。德國農機檢測機構還與歐洲12個國家的農機檢測機構聯合成立了歐洲農機測試網絡（ENTAM），在農機檢測上形成專業分工的框架，如德國的大型農機具目前已不在其本土進行檢測，而是送往丹麥的一個農機檢測室進行檢測，通過這樣的專業分工，使每個國家的檢測機構都不搞面面俱到的小而全。德國法蘭克福檢測中心目前主要從事拖拉機、聯合收獲機及養殖設備、草坪設備的檢測。

DLG農機檢測中心是非盈利機構，在政治上與經濟上獨立于政府之外，其收入主要來自成員應付、服務收費和社會補助等。通過檢測的產品，可貼上DLG質量保證的標識（類似我國的農機推廣許可證），這既可以看作農機生產企業質量過關的標識，還可以認為是農民可以認可購買的標識。DLG對測試結果，以Intetnet、專業雜志和測試報告的形式向社會公示。

DLG農機檢測按照ISO、CE等公用標準進行檢測，對暫時沒有標準的由DLG自己制定。其檢測內容分三類：一是全面測試。包括安全測試，保養測試和可操作性測試，從而使農民可以放心購買。這個測試的程序是實地檢測和使用檢測后，由測試委員會提出檢測報告。二是部分性能的專項測試。三是代企業對新產品進行性能測試，對提供企業出具測試報告，同時為企業提供咨詢和技術支持，供企業進行產品改進。該機構1年可以完成600多次全面檢測和2000多個專項檢測。

在德國，企業所有的農機檢測項目都不是強制性的，農機檢測機構所有檢測項目也是收費的。DLG的部分檢測能夠得到國家的財政支持，主要是國家消費者權益保護部門針對機械噪音檢測等，通過在檢測設施設備建設上也給予一定的資助的形式給予經費補助。

（三）德國的農機職業培訓

由于歐盟的成立，農業政策趨于統一，各州政府對農業政策的作用有限，只是做更多的調查，供歐盟協調，在政策制定上有力不從心的感覺。因此，各州政府現在更重視農業信息、技術的交流與應用服務。

巴伐利亞州的農林部設有農業培訓中心，中心又分為3個學院，其中之一是農機技術學院。在德國，年輕人在基礎教育通過后，在就業前，需要進行類似我國職業技術培訓的一種培訓。分為3年，四個層次，一是專業理論基礎知識；二是實踐操作技能；三是管理應用能力；四是專業技能培訓，這個階段屬于進一步深造的過程，可以選擇。

巴伐利亞州農機技術學院建主要進行農機操作、維修方面的培訓。經過基礎教育之后的青年人（16-19歲），自己提出申請，由州政府下達計劃和資金資助，到學院進行培訓，學習結束后，經過考核頒發證書，這些學生畢業后90%到農業企業從事其與其培訓相關的工作。同時，該中心還承擔短期的農民技能培訓，培訓是基本免費的，農民自愿參加，每年大約有500-600人接受這項培訓。

學院教學設施齊全，教具豐富。學院有很多非常先進的農機具作為教具使用，這些都是各生產企業提供的資助。學員在學習的同時，又進行了機具的選型，對農機生產企業而言，這實際上起到了培訓與選型推廣的結合。

（四）德國農機科研及開發生產情況

慕尼黑工業大學是世界知名的工業技術院校，該院校設有專門的農業機械研究所。所長K.TH.雷鈕斯博士介紹，該研究所1/3的工資由政府支持，其余2/3經費由承攬項目來支持。該研究所每年可獲得政府、企業共計1200萬歐元的項目經費。

進入該學院機械類專業的學生，前2年（1-4學期）為基礎學習，不分專業，這期間1/3的學生要被淘汰（德國大學沒有入學考試，生源質量良莠不齊）。5-9學期進行分專業學習，第10學期進行畢業答辯，如通過技能、管理能力培訓的還可獲得Master稱號（類似我國的某專業職稱稱號）。

目前，德國利用自身的技術優勢，在印度，按德國技術進行中型（45馬力）拖拉機生產。德國農機專家針對中國這樣的發展中國家，提出了農機企業運行方案，包括8個部分。一是建立私營體制；二是企業與高校、專業科研單位進行產、學、研合作的科研開發；三是與農業經濟管理部門統籌發展；四是生產要有規劃，引進技術不要貪求技術的高新，而要注重適用；五是要重視安全保護（產品質量）。政府在這方面要發揮作用；六是企業要建立質量保證體系；七是要有比較好的圖書刊物等技術資料來源；八是建立員工培訓、項目管理、外語等支持系統。

在慕尼黑大學進行培訓后，我們先后考察了位于下薩克森州的兩家德國農機制造企業GRIMMER公司和AMAMZONE公司。

GRIMMER公司是一家擁有技術研究開發、生產、培訓、市場銷售與服務多部門的綜合性大型股份有限公司，制造設備十分先進和專業化。該公司是當今世界上最大的土豆機械生產商，產品涵蓋了從種植、收獲到儲藏的各類機械，產量占到歐洲總產量的60%，出口到40多個國家和地區。產品規格型號從2行到8行，售價從0.35萬歐元到8萬歐元不等。該公司的2行播種機及2行和4行的收獲機等小型的土豆生產機械今年已出口到我國內蒙、甘肅（定西）、河北（張家口）、廣西（北海）等土豆生產區。

AMAMZONE公司是生產耕作、播種、施肥、農藥噴施等農業機械的公司。公司集科、工、貿于一體，有自己的科研隊伍，還與大學合作進行技術開發，擁有1000公頃的產品試驗基地。該公司1883年創建， 2002年產值達到1.8億歐元，在德國農機企業中排名第四，產品60%出口。公司的市場銷售部門設有中國出口部，有專人負責，2002年，通過在北京的商麥爾西公司新疆進口了該公司一些耕作機械。

最后，我們參觀了兩個農場，這個兩個農場耕地面積均為120公頃左右，主要種植土豆和洋蔥。整個生產過程，從整地、種植、植保、收獲、分級、運輸、存儲等都實現了機械化。在農業機械化作業方面，這些農場主要依靠自己的機械，在作業高峰，也可以相互調劑機械，合作經營，大大提高機械的利用率和農業生產效率。

二、主要體會

通過20天的學習和參觀、考察，我們認為，德國在農業、農機服務管理體系方面有許多值得我們學習、借鑒的地方，很多經驗值得我們研究，通過學習這些好的東西，可以使我們在農機化發展中少走彎路，可以更加有效的加強對我們農機化的管理服務，使我國農機化能在先進國家的經驗基礎上快速健康地發展。

（一）德國在二戰后逐步建立起一套行之有效的農機（農業）管理服務體系

在整個農業方面，自上而下地建立起了覆蓋90%以上農戶的農協組織，該組織可代表農戶利益與政府和社會各界協調各種關系，涉及到科技、法律、文化及政治、政策等方面。向農戶提供法律、技術、信息、市場等方面的服務，使農業生產在一定程度上實現了組織化和有序化。在農機管理、服務上也形成了具有特色的體系，有隸屬政府的農業機械辦公室，進行組織協調、質量監管和維權，還以政府統一組織形式，向農企提供技術培訓，強化了從業人員的上崗培訓，提高其技術素質，從而使從業人員能有效合理的使用先進的農機，并掌握一些科學的管理方法。通過DLG農機檢測，在安全、使用等性能上把關，從生產者和用戶雙方的利益出發，架起了一種相互信任的關系，保證了雙方的利益。在農業機械維修方面，完全實行了誰銷售誰負責的原則，建立了由銷售商負責的售后維修服務體系。

（二）在農機化發展中，政府提供了必備的財政支持

在德國，農機職業技能培訓是由政府按需下達培訓計劃，并提供經費；在科研、檢測方面，政府也給予了很大的財政支持，這對農機化服務體系的發展起到了極大的作用。在農業生產中，政府對農業企業修建庫房等基礎設施有一定的補助。對于農業機械使用的燃油，德國規定每升柴油國家免除0.21歐元的稅，即農業企業憑購油發票和申請，由政府部門以環保稅的形式返還。目前德國柴油市場價格每升約為0.95歐元，燃油補助相當于與市場價格的22%。在法國、比利時、荷蘭等國也有類似的政策。

（三）在農機化發展理念上有很多值得我們思考的新理念

德國專家認為，只有農業勞動力減少了，才會有更多的人從事其他服務性行業。而轉移農業勞動力，減少農業從業人員，主要靠工程技術。不能認為農業機械化發展就會使農業勞動力失業增加，其實，工業生產的同時，勞動力也在減少，很大一部分人員轉而從事了服務業，并不是發展就必須產生失業。他們還認為，不能因為農業勞動力減少了，就說農業不重要了，農業對社會貢獻依然很大。不能用落后的生產方式來留住農民，以減少就業的壓力。德國在歷史上，曾經試圖通過限制農業的發展來控制農業勞動力的流失，但是實際上幾乎沒有產生作用，農業勞動力的減少仍然是一個不可阻擋的發展過程。我國目前在這方面的理論研究還不夠，有一些問題還不能說透徹，對農機化發展帶來不良的影響。

（四）農業發展政府調控十分重要

從歐盟農業政策發展的歷史過程來看，有以下幾點經驗值得我們借鑒：一是農業問題與工業問題不一樣，農業是一個特殊的部門，不能完全由市場來調控，需要政府適當調控，特別是在農業還不發達的階段，政府的干預十分重要。二是政府的調控除了為了保護和調動農戶的生產積極性目的外，還應強調增強農產品的國際市場競爭力，尤其要把生產與銷售結合起來，統籌考慮。三是政府調控應在WTO綠箱政策的框架內進行，主要采取直接補助的方式，投入基礎設施項目，促進結構調整和平衡發展（發展初期是以政府收購方式來保護農民利益），另外，還對新技術研究開發、推廣進行補貼。四是政府對農業的投入在總支出中占較大比重，整個歐盟每年1000億歐元預算中，其中50%，即500億歐元用于補助農業，以政府干預的方式來使農民達到一定的收入水平。

三、幾點建議

（一）進一步加強對德國農業機械化發展經驗的學習與研究

短時間的學習、參觀，要深入透徹的了解德國的農機化發展狀況、先進技術、理念是不可能的，對德國農業機械化的認識在很大程度上仍然是很膚淺的，要較透徹、準確地把握其發展政策、發展規律和經驗教訓等問題，必須有更多的時間。德國農機的發展有很多好經驗，也同時存在許多問題，進一步的研究、探索對我國農機化健康發展十分有益，因此，建議國家派出這方面的研修生進行專題研究。

（二）積極促進中德農業機械化合作與交流

德國農業機械化發展很快，農機產品大量采用其工業方面的先進技術，如發動機技術、變速技術、安全防護技術等，因此，應加強與德國在農機工業技術方面的交流，使我國農機工業能跟蹤、跟隨目前國際上最前沿的技術，以實現與國際的同步發展。可以采用派留學生的方式，學習德國的先進技術。另外，德國農機企業和研究單位對與中國合作生產農業機械、向中國市場銷售德國產品表現出極大的熱情和強烈的愿望，我國農機部門應邀請德方企業、院校、科研單位到中國交流、考察，建立合資、獨資企業，把德國技術引入中國，提高中國農機產品的水平，再將產品推向世界。

（三）強化政府對農機化體系建設的支持力度

建立國家農業機械化發展的促進政策體系，從法制、財政等方面推進我國農業機械化的發展。要繼續強化我國的農機推廣許可證制度，搭建起我國農機企業與農戶的信任橋梁，維護雙方的利益。要加大政府對農機職業培訓的扶持力度，提高我國農業從業人員的素質，促進農業機械化和農業現代化的發展。要加強對農業機械設計制造的安全性能、環保等各方面的研究和投入，保證農業機械的安全使用。要從財政方面增加對農機科研開發和技術推廣的支持，加快農機產品技術升級，加快對國外農機化新技術、新產品的引進消化，全面提升我國農業裝備水平，促進農業現代化實現。

2003年3月27日

篇2

高三政治復習計劃

1、整體把握，理清課本內容層次

把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的先放后收。它可從兩個方面入手，從內容上，要求學生理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求學生找得出來，更要理解、記住它。從結構層次上，要求學生看書后，了解課本中講了幾個問題，先講什么，后講什么;這些問題又是從哪幾個層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來論證的。這部分內容在整個知識體系中處于什么地位，與前面的知識有什么聯系等。

2、抓住線索，清晰知識的發展脈絡

如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學生要去發現所學知識的線索，抓住了線索就抓住了所學知識的脈絡。在自學中要注意三大問題，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。

3、劃出關鍵詞，突出知識核心結點

線索是學習內容的網，關鍵詞則是這張網中的結點。在知識學習中，要求學生在加深理解的基礎上抓住某些閃光詞即關鍵詞，將知識高度壓縮在認知結構中，再應用時依據線索，快速檢索出關鍵詞，由此引出自己所學的知識。

4、簡要概括，把課本由厚變薄

這要求學生建立在整體把握課本的基礎上，領會其精神實質。可先對一節或一段內容進行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨著學習歸納能力的提高，逐步發展為對一課，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二課內容壓縮為國家兩個字，由此引申出：國家的基本階級和階級關系;國家制度──民主;國家性質──國體;國家管理形式──政體;國家職能──對內對外職能：國家結構──我國的一國兩制等。

5、寫讀書筆記，進一步內化所學知識

學生自學完一框、一節或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述，寫出眉批，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用理論來解決實際問題的目的，學生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。

 

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篇3

堅持以上海市教育委員會關于“深化課程改革加強教學工作會議”的精神為指導，積極落實“松江區提高義務教育階段教學質量的若干要求”，圍繞學校新四年發展規劃，抓好初三年級教育教學工作，努力尋找課堂教學的突破口，促進課堂有效教學，引領學生生動、活潑、主動地學習，講究教學策略，把握中考新方向，力爭使本屆畢業班教學質量上一個臺階。

工作目標：

1、努力提高學生的各科及格率，力爭在本屆初三第一學期期末統考的基礎上再提升一個新的臺階，即初三年級畢業合格率要達區前13名，平均分確保前15名。

2、采取各種有力措施，切實做好培優工作，力爭提高優秀率。初三中考達到區重點高中以上人數確保30人，爭取35人。

工作重點：

聚焦課堂教學，真抓教學質量

提高專業發展，狠抓教學質量

提倡有效教學，實抓教學質量

工作要點：

1、制定初三年級組、班級、備課組教學質量任務書，召開初三任課教師會，協商并統一思想，明確目標與任務，全身心開展初三畢業班教學工作。

2、學習、領會學科新課程標準精神和內涵，深入研究考綱和近10年中考試題，把握正確的中考改革趨勢，明確復習方向和重點，遵循“以綱為綱，以本為本”的原則，認真總結近幾年中考復習指導工作，研討新形勢下中考復習策略，制訂好教學計劃和教學進度，提出合理、可行、有效的中考復習模式和方法。

3、做好06、07兩個學年各學科中考試卷分析，分析相關數據信息，找出薄弱環節，并尋求07年各學科中考動向及命題的趨勢。

4、明確初三各班級行政聯系人，一班（陳國紅）、二班（姚玉芳）、三班（胡俊）、四班（金曉燕），行政聯系人必須對所聯系的班級予以經常性的監督，針對班級問題，提出改善意見。

5、抓好常規，強化教學，主要抓好以下幾點：

（1）嚴格教學秩序，加強對教學秩序、教學紀律等方面的檢查。

（2）做好各次月考、模擬考的質量分析，及時掌握學生的學習動態。完善學困生學習小檔案，定期描繪他們的學習成績質量跟蹤圖，堅持落實每周一交流、一匯報活動，同時大力開展成功教育，舉行分層次的學科競賽，增加學生成功的機會，激發學習興趣，并及時召開學生會、教師會與家長會。

（3）組織各備課組聽隨堂課，加強相互交流。

（4）加強學法指導，提高優秀比率。繼續編撰初三學法指導快報，多途徑地進行學習與交流。召開各班分層次的學生會議，教師針對學生實際，提出不同要求與希望。同時向學生發放階段目標責任書，讓學生能結合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習的進步。

（5）舉行初三年級語數外理化學科競賽，競賽采用分層形式，對不同層面的學生進行鼓勵與表彰。

（6）充分利用周五下午的時間（學校重要事情除外），為數學與英語補缺補差輔導時間。

6、要求各備課組制定詳細的本學期總復習計劃，要求每位教師詳細制定個人教學計劃，列舉重點幫助學生名單，制定幫教計劃。

7、強化練習，增強“實戰能力”。廣泛地收集信息，結合本校實際，有針對性地進行模擬及強化練習，努力提高學生的“實戰能力”。任課教師應以作業與小練習為突破口，緊密圍繞課程標準、教材和考綱，精心設計針對性、典型性、新穎性極強的同步強化作業與練習題，做到有發必收、有收必改，有改必糾，使學生通過解題，掌握與鞏固學習和復習重點、難點，檢驗自己的學習和復習成果，及時進行查漏補缺，有針對性的進行復習備考。

8、協調好學科間、班主任與任課教師之間關系。本學期由于教學與復習時間緊任務重、科目較多原因，為了避免各科留的作業太多、或者個別輔導集中到個別差生身上，造成學生的課業壓力太大，學校將協調好學科之間的關系，規定好每天的最多作業量，協調好各科之間的均衡進步，避免學生的整體偏斜，為打好整體仗奠定基礎。同時，班主任與任課教師要及時針對班級情況進行總體分析，既防止學科間的不均衡，又要針對學生情況進行個案分析，幫助學生尋找新的分數增長點。

9、爭取家長配合，形成教育合力。學校將通過召開全體家長會、部分家長座談會等形式，及時通報學校初三工作安排和設想，聽取他們的意見，最大限度的取得家長的理解和支持。

10、加大對外交流，拓寬信息的渠道。學校將繼續加強與兄弟學校的交流、密切與市教研部門的聯系，拓寬有關中考的信息渠道，并適時邀請專家為我校中考復習把脈診斷。行城廂片初三總復習計劃交流研討活動，充分挖掘各校初三教師的資源，相互借鑒，合作共贏，有效提高各校初三復習的效率。

11、協助發展指導處強化班主任工作，班級工作細化到每一個人，細心到每一次考試，對重點學生要多談心多指導。

每月具體工作安排：

九月：

1.教學常規檢查。（開學提前兩周備課量檢查）

2.各備課組討論中考復習方法，并制定中考總復習計劃。

3.初三學生驗血。

4.初三學生大會。

5.初三學法指導活動。

6.周末興趣班活動。

十月：

1.初三月考。

2.初三月考質量分析會。

3.教學常規抽查。

4.配合區招辦完成體檢工作

5.學法指導活動。

6.初三體育測試。

7.周末興趣班活動。

十一月：

1.期中教學常規檢查。（第10周）

2.教學質量月活動。(第10周至12周)

3.抓好體鍛測試、理化實驗操作等級考試等工作

4.初三模擬考。

5.初三模擬考試質量分析。

6.初三學法指導活動。

7.周末興趣班活動。

8.初三畢業工作會議，及時調整下一階段的中考復習方法與計劃

9.春季校運會。

十二月：

1.初三月考。

2.參加區1——5年青年教師課堂教學評比活動。

3.初三學生志愿填報工作。

4.教學常規抽查。

5.初三學法指導活動。

6.周末興趣班活動。

7.抓好初三政治畢業會考工作，努力提高合格率。

8.初三年級家長會，進行志愿填報工作的輔導。

9.全面開展中考最后階段的復習。

10.初三填報志愿。

元月：

1.周末興趣班活動。

2.初三學生考前心理輔導及中考動員大會。

篇4

關鍵詞： 新課程 高中語文 復習技巧

語文學習不是“一蹴而就”的過程，語文學習需要大量的閱讀和長時間的學習累積。根據我國新教育改革對高中語文的要求，完成對傳統教育模式的改革，改進科學教學的方法，把先進的教學手段運用到高中語文總復習中，向全體師生進行推廣，從基礎上解除高中語文總復習留下的弊病，在提高學生語文成績的同時，提高師生的語文素養，為教師以后的教學奠定堅實的基礎，也為學生在高考中考出好成績打下基礎。

一、主觀上的復習

經歷過高考的人與正在備戰高考的學生都知道，高三學習任務是非常繁重的，也是非常重要的。對于高三復習任務來說，這是一項非常枯燥而乏味的工作，不但要求教師認真負責，對學生來說更是一項巨大的考驗。面對高三壓抑的學習氛圍，一些學生產生抵觸情緒，無法達到良好的復習效果。另外，由于個別語文教師對復習內容的忽視，造成學生不認真對待復習課，是導致復習失敗的主要原因。這種主觀上對待高中語文總復習的態度是十分不正確的，高中語文總復習并非是簡單的學習過程的“查漏補缺”，而是通過系統化的復習，對所學知識從宏觀到微觀的總復習。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”強調的是對所學知識的復習，尤其是面臨高考的高三階段，科學合理的總復習能夠讓學生更系統化地接受知識，避免了知識點混淆的弊端，同時讓學生對知識點薄弱的地方進行再次復習，加強對知識點的記憶，從而提高語文教學質量，為面臨高考的學生打下堅實的語文基礎。

二、復習手法的改革創新

在我國教育改革的新要求下，對高中語文總復習做出了重要的批示，對傳統的教育方法進行了改革，不能把學生的學習成績作為評判的主要目標，主要培養學生的創新能力，讓學生擺脫傳統教育對其思想的約束，使學生打開思路，創新思維，更好地與新時代相結合。例如傳統的詩歌復習中，教師主要要求學生死記硬背詩歌內容，而不是理解詩歌的意思和文化背景，使學生對詩歌的復習產生惰性和抵觸情緒。新的教育方法要求學生了解詩歌的意思和文化背景，使學生對詩歌感興趣，甚至可以自己創作簡單的詩歌題材，這樣不但使學生適應了高考中對詩歌鑒賞的變化（為了防止押題、猜題現象的出現，高考中盡量減小對名家詩篇的選擇），在一定程度上還提高了學生的語文修養，達到了雙贏。

三、制訂復習計劃

高三學習任務是繁重的，高中語文的總復習是復雜和繁瑣的，極容易造成學生對知識點的混淆，我們必須對復習進行系統化的分析，制訂清晰的學習計劃與目標，避免盲目復習。

（一）加強基礎知識復習

高中語文復習中充斥各種各樣的復習資料，使學生“眼花繚亂”，找不到學習目標。高中語文復習首先要掌握課本基礎知識，只有根基扎得牢，才能保證學習暢通，奠定解答難題的基礎。

（二）總結分類復習

由于學生的學習效果差異不同，復習題難易造成學生產生抵觸情緒，復習題目簡單又易使學生忽視，因此教師要根據學生的具體情況進行復習指導工作，把語文復習的內容進行總結歸類，按實際情況復習。

四、抓住重點

對高中語文復習不能是概括而論的，也要抓住其中的重點與難點問題特別復習，可以根據高考題目的難易程度進行分析，對高考語文中較難的題型做重點復習分析，加深對題型的練習與理解，使學生在主觀意識上減少對難點題型的抵觸與懼怕，強化對重點難點問題的解答效果。

五、文言文的復習方法

無論是什么樣的復習方式都要學生掌握對題型的解答方法，對于文言文來說，要注意以下幾點：

（一）能夠在短時間內完成對文章的理解。

（二）能夠按照題目要求理解答題思路，并快速找出答案。

（三）進行總體概括，檢查全題。

六、結語

高中語文總復習是一項繁瑣而又復雜的學習工作，需要師生共同重視。信息化時代，傳統的教學理念已經不能適應新型社會的需要而被淘汰，新興的教學理論需要師生共同學習。高中語文復習的重點已經不再是死記硬背學習內容，而是需要調動學生更主動地積極參加。只有這樣，在學生主動學習與教師大力教育的共同作用下，更好地完成高中語文的總復習計劃。以上對高中語文總復習的技巧進行了研究與分析，希望對廣大師生提出可行建議。

參考文獻：

[1]杜明明.口語教學中運用自由討論的研究[D].福建師范大學，2003.

[2]王艷.開拓閱讀教學的新天地[D].華東師范大學，2003.

篇5

謀定而后動是放之四海而皆準的真理，謀從何來？對考研來說，首先要對宏觀環境了如指掌，再決定是否考研、考什么學校以及什么專業。

每一條宏觀的政策，都會影響每一位卑微的社會個體。以“考學碩還是考專碩”這一問題為例，從2009年國家大力發展專碩學位教育，到2014年，專碩報名人數較去年增加9萬人，達到68萬人，專碩從遇冷到受追捧不過5年時間。到2015年，專碩與學碩招生比例持平后將不再上升。一邊是專碩越發受社會、考生認可，一邊是招生人數即將封頂，可以預見，專碩的錄取門檻將會上調，競爭很快將變得激烈，“考不上學碩就報專碩”的好日子很快會一去不返。對每個考研人來說，2015年，很可能是專碩“易考”的末班車。這便是宏觀政策影響個體的佐證。

需要讀懂的宏觀，不僅包括考研政策，還有行業的發展態勢。在“找一份好工作”就是考研最大動力的今天，行業活得好不好，直接影響你考不考研，考什么專業，讀哪所學校。以報考機械類專業的考生為例，上一輪金融危機以及近年來全球經濟疲軟對中國傳統制造業的影響越發顯現，市場持續低迷，反彈乏力，企業人才招聘策略總體呈現緊縮狀態，對大學生的需求縮減；再細分到船舶制造、軌道交通等行業，呈現出陸上“日出”海上“雨”的冷熱需求不均的景象。如果打算報考機械類專業，不了解這些，你心里能踏實？

解讀：

有虞者勝源于《孫子兵法》中的“以虞待不虞者勝”，意為有準備的軍隊與無準備的軍隊作戰會取得勝利。

提前一年備考，會太久嗎？時間管理法則告訴我們，用12個月準備一次考試，不趕早也不趕晚，是最黃金的備考時間。

如果你有足足12個月來備考，你至少將在以下三個方面占據主動：

首先，你不僅可以提早準備英語、專業課等科目，還能充分了解專業及目標院校，并有充足的時間供考生調整報考目標。尤其是對于跨校跨專業的考生來說，由于目標院校的信息收集需要耗費一定精力，打好提前量至關重要。

其次，可制定4段靈活全面的復習計劃：基礎計劃、提升計劃、鞏固計劃、沖刺計劃。顯然，少任何一段計劃，都可能讓你的考研陷入被動。

最后，可以讓你自如應對來自情緒波動、計劃調整、大四實習，以及類似于“家里突然有事”這樣的突發事件給你復習帶來的影響。

解讀：

古代動兵打仗，講究的是“動而不迷，舉而不窮”。意為懂得用兵打仗的人，他行動起來不會迷惑，策略措施能變化多端而不會窮竭。動而不迷就是要求考研人在備考的過程中不要常常困惑、糾結，要給考研一個充分的理由。

明確，意味著你有一個能自圓其說的考研理由；自信，意味著不管任何人對你冷嘲熱諷，橫加阻攔，你仍堅信你考研動機是正確的。考研有明確而自信的理由，是為了讓你在日后少些麻煩。

減少擇校擇專業的麻煩：動機決定行動。沒有明確而自信的理由，就容易在擇校擇專業過程中產生誤差――當你不清楚自己想要什么時，還希望能一選一個準，只能祈禱你之前人品攢得夠夠的。

減少復習備考的麻煩：當不那么明確、堅定的考研理由遇上挫折――漫長的復習時間、做到世界末日也做不完的習題、刻板無趣的生活……你會更容易懷疑考研的正確性和必要性：“為什么我要受這些苦？”“我這么做值得嗎？”進而開始出現反復、糾結、動搖、后悔、茫然、懶惰等考研人欲除之而后快的負面情緒。最壞的情況是，在內耗中成為錯過招聘黃金期的考研“醬油黨”。

減少復試的麻煩：除了你，還有一個人也很在意你的考研動機――導師。因為動機不僅會影響考生讀研期間的表現，在一定程度上它還能反映考生的誠信。中國教科院教育政策研究中心主任吳霓數年前曾面試一名考生，該考生說自己考研是為了做科研，走學術之路。當吳霓問及他的具體計劃時，他卻支支吾吾，難以自圓其說，最后才坦陳，他是為了能和女友在同一個城市才考研。“我寧可他直接告訴我，而不是編個謊話。”吳霓說，“現在很多學生是為了就業才考研，這是我作為導師非常理解的一個現實理由，但有些考生偏要說是為了做科研。如果你自己都覺得這個理由難以啟齒，為什么還為了它考研呢？”

解讀：

以迂為直出自《孫子?軍爭》，意為用迂回曲折的途徑達到近直的目的。保研是大學生進入研究生行列的一種保險的捷徑。

從中國教育在線網站上最新的《2014年全國碩士研究生招生數據調查報告》來看，2014年全國碩士研究生報考出現了熱度趨緩的現象，同時各高校的學術型碩士的招生比例也在下降。《報告》顯示：“2013年專業碩士招生比例已達到40.3%，預計到2015年左右，我國的專業學位碩士與學術型碩士比例將達1：1。”這就意味著，高校學術型碩士的招生名額將會越來越少，其報考難度也會隨之越來越大。

《求學?考研》記者在查閱清華大學、北京大學、中國人民大學和復旦大學等多所國內知名高校2013年研究生招生目錄后發現，不少專業的碩士生推免所占比重超過該專業招生總名額的一半，有些熱門專業可達70%到80%，個別專業甚至全部招收推免生。2011年，北京大學化學與分子工程學院和生命科學學院、復旦大學軟件學院等單位的接收推免生比例約85%，中國人民大學的國學院和漢青經濟與金融研究院甚至全部招收推免生。

在保研一片繁榮的背后，考研生的考試難度顯著加大。如2008年天津某名牌大學的外國語言學及應用語言學專業計劃招5人，在9月份的推免生招生中就已招滿，但未及時向社會公布，導致28名考生參加了該專業的全國統考，卻根本不可能被錄取。隨著全國各高校推免比例的不斷上升，以及越來越多的高校獲得推免資格，研究生招生制度改革的大方向愈加明晰。

千言萬語匯成一句話：能保研就保研。

解讀：

在《史記?禮書》中提出：本末相順，終始相應。比喻事物的發展要合乎規律。然而，在考研擇校擇專業這件事上，就要本著本末相順的規律。

考研真題階段（10-11月），這階段研習真題非常重要，近10年的真題（留出最近兩年的最后做）要做2遍以上，并嚴格地按照考試的時間進行練習，做完后及時總結，查缺補漏，對照考試大綱排查自己的弱項。

考研沖刺階段（12月-1月），此階段政治、專業課是重點，對需要背誦的內容進行強化記憶，并做適量的模擬題，用最后2周的時間完成近2年的真題。

由此可見，有效的復習計劃不在于“全”，更應結合自身的基礎水平和備考條件靈活調整了，高效的復習計劃必須“私人定制”。

解讀：

戰道必勝的意思為按照戰爭的規律打仗一定能勝利，想要在考研這場戰斗中取得勝利，也要摸清備考的規律。

每個人復習專業課的方法不盡相同，但是仍舊有一個比較科學的通用方法――“五輪復習法”。

在專業課備考之初做出一個科學合理的規劃是必要的，需要確定自己總共要復習幾輪，每輪復概耗時多久，每天花多久時間。確定了這些之后就可以開始專業課的復習了。質變是量變的必然結果，考生在運用此方法的時候首先要保證自己有充足的時間進行五輪復習，在時間不充足的情況下慎用此方法。

第一輪：把指定書目大概通讀一遍，熟悉其體系、框架和主要內容。這部分主要是7月份之前做。在通覽參考書的同時可以擴展一下知識面，這對于加深理解和逐步形成自己的觀點十分有幫助。

第二輪：把書本上的東西轉化成筆記，按照書本上的結構體系把知識點一一總結。這一輪從暑假開始。在總結筆記時可以同時做兩件事，一是把往年的考試真題在筆記中標明，二是把擴展閱讀中獲得的相關知識也補充到對應章節中，這樣總結出來的筆記不僅是書本內容的精華版，還是試題庫和知識的延伸版，這個階段的工作做扎實了，對于以后的復習會非常有利。

第三輪：把筆記概括成綱目，即每章用一個簡明的網絡描繪出來。這其實是整理筆記框架的過程，框架整理出后對整體知識有了宏觀把握，每看到一個標題就會立刻聯想出一串內容。這輪花費的時間不多，但仍然要用心，要自己動手動腦，不能簡單地把書目照搬。

第四輪：對照整理出來的框架回歸筆記。前三輪復習其實是把書本從厚讀到薄的過程，而后兩輪則相反，是要把簡化了的東西重新充實起來，看著章節的目錄背框架，把框架背過之后按照框架背筆記，要仔細回憶筆記中的每一個細節，最佳的效果是在 腦海里有筆記每一頁的模樣。這是一個十分艱難但有效的方法，背過之后會有種“柳暗花明又一村”的感覺。五輪復習最關鍵的階段正在于此，這個階段結束后你會覺得書上的知識基本上全知道了，因此也是信心最強的時候。

第五輪：帶著腦海里已經背過的筆記回歸書本。此時，腦海里已有書本上的大體內容，這時再看書本的感覺會和以往任何時候都不同，會發現以往從未發現的一些細節，同時一些看法和觀點也會在這個時候冒出來，以這種狀態去迎接考試自然是勝券在握。這個階段大約需要2周的時間。

解讀：

出自孔子的《論語》：“適可而止，無貪心也。”凡事皆有度，但最難的事也是把握好限度。鍥而不舍有時候是個貶義詞，越重要的事，越要知道什么時候該前進，什么時候該停止。為考研三戰、四戰，通常不會是一個明智的選擇。

首先，年齡可能會成為限制你發展的因素。中國的經濟、文化、教育資源相對集中，年輕人流向主要集中在幾所大城市，這些城市近些年由于人口驟增，政府紛紛出臺了控制外來人口的措施。以我國教育資源最集中的北京為例，近兩年北京市的相關部門明確提出了控制進京人口指標，亦即控制戶口指標的相應措施，其中有一條對考研生影響巨大：年齡超過27周歲的應屆碩士畢業生無法在京落戶。政府相關工作人員對此說得很直接：“目前一些已經參加工作幾年的人考研的目的并不純，只是想以研究生身份獲取進京指標，我們不歡迎為了進京而考研的人。”

算一筆簡單的賬：假設你22歲那年開始考研，第一次沒考上，第二次也沒考上，第三次終于考到北京一所心儀的學校，碩士讀3年，畢業時你28歲，根據上述政策，你畢業時已經失去了在北京落戶的資格，你未來在這所城市長期生活，娶妻生子的人生道路將變得極為曲折。

以上假設基于你19歲即上大學，且本科是四年制的，如果你高中曾經復讀，或者大學時攻讀的是某些五年制的專業，那么情況將變得更加糟糕。

其次，你必須考慮一考再考的機會成本問題。當你三戰的時候，跟你一戰的人都快畢業了，等你畢業的時候，大學同窗可能已經成為部門主管。1年時間足以改變很多事，3年時間，滄海桑田。

再者，研究生考試與高考不同，它在復習材料、題型、考核方式更新頻率更高。再考一年，很可能是從零開始的節奏，你需要承擔的風險和第一年考研時相差無幾。

篇6

一、精心計劃，統籌復習

受考試性質與課時安排的限制，高中地理必修科目學業水平測試復習時間緊，課時少，內容多。如果沒有周密的復習計劃，那么復習課將像“豬八戒腳踩西瓜皮，走到那里滑到那里”。因此，統籌安排復習的各階段與各環節，制訂合理的復習計劃，顯得非常重要。

例如，我們將有限的復習時間分成三段，實施三輪復習：一輪復習狠抓基礎；二輪復習提高能力，對教材內容有序整合；三輪復習回歸課本，其間安排分冊練習和綜合練習。這樣，經過步驟安排得當的復習后，學生的地理知識與能力都得到明顯提高，在學業測試中取得了好的成績。

二、整合教材，大膽取舍

新課程標準下的教材存在一標多本的現象，如江蘇省目前各地區分別使用人教版、魯教版和湘教版三種版本，如何利用教材組織教學呢？應根據新課程標準的要求和學生的認知規律，對各個版本的課本及其附屬學習資源進行合理的取舍、重組。在復習過程中比較不同版本教材的內容，依據新課程標準，大膽舍去完全不同的內容，取其相同或相似內容。例如地理必修2第二單元第一節“城市的空間結構”，有教材中大篇幅介紹了城市的區位因素，新課標對這部分沒作要求，對這樣的內容，用最基本的試題進行就可以了。

靈活取舍，整合教材，體現了新課標的教學理念，但取舍不是隨心所欲的，必須堅持以下兩個原則：一要堅持基礎性原則，以高中地理課程標準教學要求中規定的基本內容為主。二要堅持整體性原則，以形成學生的整體知識結構和對人地關系的把握為目標。

三、構建體系，梳理基礎

由于時間緊任務重，在有限的復習時間里，不要讓學生做偏題、怪題及過難的試題，關鍵要讓學生對基礎知識進行鞏固內化。為此，復習中幫助學生梳理整合知識，形成知識結構的整體性。如復習中可從縱向和橫向兩個方面找出知識之間的內在聯系，將重要的知識點串聯起來，形成知識鏈，再將知識鏈串聯成知識樹，從而形成完整的知識體系。主要方法有：（1）列表比較――突破難點。利用表格將有關的原理、規律、現象、易混淆的概念列表比較，有助于準確辨析概念，發現變化規律，梳理知識脈絡。（2）建立框架――知識系統化。將不同章節的內容通過某些重要知識點，由點到線到面地溝通與之關聯的所有內容，建立框架，將分散在不同部位的內容有機整合，融為一體。（3）核心概念――發散引申。復習時可以建立以核心概念為中心的知識線索，通過概念的發散與引申以點帶面，由此及彼，同樣可以構建知識網絡。通過以上方法，構建既簡明又有機的知識體系，從宏觀到微觀，層層遞進，點點到位，使每個知識點都具有生命和活力，使學生感到書本變薄了，要記的知識越來越容易，從而強化復習效果，樹立信心。

在夯實基礎的問題上，必須時刻注意回歸課本，課本是測試命題的依據。回歸課本，并不是一頁一頁地讀課本，而是進一步理解必考點，關注知識盲點，做到有目的、有針對性地看課本。如對平時模糊不清的概念，比較零碎的記憶性內容，以及試卷中涉及的“死角”等再次閱讀理解，確保不留下任何盲點。

四、文理結合，動靜并用

地理學科橫跨“科學”、“人文與社會”兩大不同的學習領域，其綜合性就決定了三本必修書在內容和學習方法上的不同。在復習過程中可以引導學生用理科思維學習自然地理（必修一），用文科思維學習人文地理（必修二、必修三）。

就自然地理部分而言，不管是“測試要求”對知識點的表述，還是平時練習題的出題思路，都側重于對基礎地理原理、規律的考查。因此，在備考這一部分時需要在理解的基礎上多做些習題，重視對解題思路的訓練。如果對某個知識點有困惑（問題通常出現在“地球運動”、“氣候”這兩個部分），則一定要不遺余力、不厭其煩地把這部分弄懂，從而一勞永逸。

就人文地理部分而言，如果沿用必修一的學習方法，那么很可能會事倍功半。因為人文地理的知識點涉及人類社會生活的方方面面，而學生生活的直接和間接經驗非常有限，若在答題時仍用“推導”的方法，則只會落得個“答不到點”或者“答不全”的后果。在人文地理的備考過程中，在理解的基礎上加強記憶非常重要。在復習中可以引導學生用學習文科的思維花時間下力氣背誦知識考點。

五、精選習題，適度訓練

篇7

關鍵詞：高中生物；復習教學；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-351-01

應試教育體制之下的高考使高中學校、教師、家長都非常關注高考前的復習教學；而且，隨著經驗的累積，近年形成了諸多關于高考備戰復習的策略；但在復習方法與教學路徑方面，大同小異，基本上都是以回顧知識點，強化習題練習來達到考試成績的提升。在這種復習教學的大勢之下也產生了諸多不利于高中整體素質教學的問題。以下進行具體討論。

一、高中生物復習教學解析

以下主要從高中生物復習教學的系統性、重復性兩大特征對其進行具體的解析。

1、復習教學計劃系統性強

復習教學因受社會關注度高、學科本身知識點數量多等因素影響下，被提升到了較高的認知程度，因而，以下就從這兩個方面加以說明。

（1）受社會關注度高

生物教學在應試教育體制之下，被劃分為兩大階段，分別是學習階段、復習階段；應對高考的總復習最具典型性。這是因為，高考關系到學生的未來求學之路與人生發展，所以，在我國受到了學生、家長、學校與社會的全面關注。

（2）生物學科知識點數量多

由于高中生物本身知識點多，在概念、不同主題的劃分、關聯性等方面也非常密切；所以，在復習過程中，根據教學經驗、應試制度，制定了系統性極強的復習計劃。一般劃分為三大階段，第一階段知識點復習，等于對所學課本知識全過一遍；第二階段則進行重點復習，即對于考點部分集中進行歸納、分析、習題練習；第三階段屬于沖刺階段，多以重復性的考試為準，教師對復習中遇到的問題、難點、出現的問題進行一一解答，并鼓勵學生強化訓練，應對高考。

2、重復性特征

在學習階段，現代化的生物教學應對自如，比如，翻轉課堂、情景教學、微課堂等都很好的實現了教學目標。但是，在高中生物復習教學階段，與一般情況下的考試復習不同；它更加注重總體上的重復，比如，在復習教學的每個階段，對于所學知識均會從不同角度進行說明、解讀、分析；這種特征易增加復習教學的枯燥性，也會引起學生的反感，并感受到復習壓力等。

二、復習教學存在的問題

在復習教學中一般性的壓力問題可以通過一系列思想指導、活動緩解；而在復習教學本身則主要體現在復習目標與教學總目標出現了偏離，并且因復習教學的特征造成了習題與能力培養對接不夠的問題。

1、復習目標存在偏差

復習教學中除了因重復性特征、應試壓力等造成的問題之外；重點還表現在復習目標存在偏差方面，因為此時往往會因為對往年考試習題的分析，偏重于某些知識點，形成所謂的壓題現象；另一方面，則會因以成績為綱，而忽視對學生能力的培養，以及學習階段所提倡的素質教育；因此也形成了題海戰術。

2、習題與能力培養對接不夠

在題海戰術、壓題現象、忽視素質教學總目標的因素下，出現了習題練習與能力培養的脫節；從總的高中教育理念、教學目標，以及以為人本的教育教學核心內質視角分析，實際上是因過分注重復習教學，而遠離了真正意義上的高中生物教學。

三、針對以上主要問題的解決對策

1、明確生物教學中的大目標與小目標

高中生物復習教學屬于高中生物教學的一個階段，可以稱之為強化階段；而高考只是整體教學的一個結果，并不能將復習教學與高考應試劃成等號，而應該正確認識一般性的教學優勢、復習教學階段的特點；從而分清高中生物教學的大目標、小目標，以及教學結果。

在明確大小不同的教學目標后，就需要轉變對復習教學的理念，在教學中實施一系列的改進；改變題海海戰術、壓題應試；應該真正的按照一以貫之的精神，將復習教學提升到對高中生物教學的一個提煉，對學生能力的一個訓練、拔高，并通過能力培養與復習教學的結合，培養有知識、有能力的新型人才，滿足素質教育的基本要求。

2、將能力培養與習題練習進行有效結合

能力培養與習題練習，前者屬于一般教學階段的重點內容，而后者屬于復習教學階段重點實踐；但考慮到上文所說的素質教育，則應該將二者實施有效的結合。具體來看，可以明確的提出針對不同類型習題練習所對應的能力訓練；比如，對于一般性知識的變形處理能力，對于不同表述、不同組合與聯系中的知識的觀察能力、分析能力；再如，在習題解答中運用知識點，所學知識之間關系解析，提升學生在生物學習中的理解能力、闡釋能力等。總之，高中生物作為一門學科，它是從生物學的角度對世界進行認識、說明、解釋的一個維度，無論是一般教學還是復習教學，都需要始終堅持讓學生通過這個獨特的學科，在認知過程中，獲得各種能力的培養，提高整體素質。

結束語：通過上文分析，建議在未來的高中生物復習教學中，認識到復習教學作為高中生物整體教學的一個部分。一方面，將復習教學與平時的一般教學進行關聯；另一方面，減少因高考驅動所造成的復習攻略所持的“一切以成績為綱”的偏差性目標；另外，需要將素質教育真正的貫徹到復習教學之中；從而形成一般教學與復習教學之間的關聯，提高高中生物整體教學水平，為我國培養真正的生物學人才。

參考文獻：

[1] 楊 娟.高中生物復習有效性的思考[J].考試周刊，2015（36）.

[2] 史智強.淺談高考驅動下高中生物復習課教學的模式構建[J].青年與社會，2014（3）.

篇8

人物一：廢寢忘食型

四月下旬的一天，歡歡向媽媽宣布：“我以后早上五點十分起床。”盡管歡歡經常做不到按時起床，但令人自豪的是，她是全班較早到教室的幾個人之一。她為了學更多，晚上通常睡得很晚；為了解決英語短語儲備匱乏的問題，她一下課就把自己總結的那本常考短語集反復識記。時間一天天地過得特別快，歡歡想使勁拖住時間的列車，讓它開得慢一些。

弦外之音：廢寢忘食是考生臨考前最常見的一種學習狀態，這種空前的緊張感能讓人產生巨大的動力，同時也會給人以巨大的壓力。有一部分人能夠頂住壓力，奮勇前進，學習效率進一步提高，甚至能突破之前無法解決的學習難點。當然也有一部分人不堪忍受這種狀態，產生力不從心的挫敗感，甚至想要放棄，或者出現身體不適的情況，進而影響到沖刺與考試。因此，我們的建議是，在投入全部精力去復習的同時，也要注意規范作息時間，結合自己的身體狀況找到排解壓力的方法。

人物二：患得患失型

小周在上學和放W的路上聞到了越來越濃的花香，這讓小周越來越覺得不安，據他說這種味道就像決戰前嗆人的狼煙味一樣。雖然小周每個星期都為自己制訂復習計劃，但幾乎都無法完全實現，許多知識點沒有充分的時間去重點突破。尤其是數學，考點很多，有的考點雖然花了很大力氣去攻克，但它只考一題，而且功夫不深的同學還未必做得出來，所以他每次在進行復習前都猶豫不決，患得患失。

弦外之音：在沖刺階段出現患得患失的情況，一方面說明小周對高考很重視，并且有比較大的投入；另一方面也說明他沒能很好地進行自我評價，沒能就如何進行高考沖刺做出一個切實可行的計劃，因而在日趨嚴峻的壓力下，他表現出一種煩亂、恐懼、緊張的情緒，甚至對自身能力產生懷疑。這是非常危險的信號，如果任由這種情況繼續發展，恐怕還沒等到高考開始，他自己就先敗下陣來。“其未得之也，患不得之。既得之，患失之。茍患失之，無所不至矣。”當一個人太想得到一件東西，就懷疑自己，怕得不到；當他得到了，又懷疑自己，怕丟失了，那么他就只能像一只無頭蒼蠅一樣四處亂撞，最終可能一無所獲。經過將近一年的復習，一個人能考出怎樣的成績，沖刺階段應該可以預見六七分了。因此，在最后的復習階段同學們一方面應該根據自己的實際情況制訂一個明確的目標，然后在此基礎上尋求更大的突破；另一方面，制訂一個高考沖刺終極計劃，要避免盲目、反復和慌亂，不至于給自己換來一個竹籃打水一場空的結果。

人物三：勝券在握型

進入五月以后，雷雷就不再熬夜學習了，他每天晚上十一點三十分準時睡覺，早晨六點起床，除了老師布置的作業，雷雷不再找新題來做了，以前他很喜歡研究難題，雖然攻克一道難題花費很長時間，但通過思考，他往往能從中獲得許多啟發。不過現在他基本不做這一類題目了，如果一道題十分鐘解不出來，他就會把題放到一邊。雷雷清楚地知道，他現在要做的就是查漏補缺，充實提高。雷雷的目標是一所二本學校，他心想，只要拿下所有的基礎題和部分中等題，那么實現大學夢應該就有九成的把握。

弦外之音：俗話說，“倉中有糧，心中不慌”。像雷雷這樣，在大戰前還能如此鎮定從容，實在是讓人欽佩。如果經過幾輪模擬考后，同學們確信自己離最終目標已經很接近，那么應該適當放緩節奏，養精蓄銳，枕戈待旦。至于調節到什么程度，則應該根據自己是否對復習有較強的計劃性和針對性，是否心理素質較強，是否基本功扎實等幾個方面來確定。同學們一定要拿捏好分寸，否則一旦松懈下來，心態就疲軟了，復習效率也會下降，就找不到沖刺復習的感覺了。我們建議大家每周都制訂一個復習的重點，突破一個重點再突破下一個，直至跨越高考這座大山。

人物四：隨波逐流型

最近，樂觀開朗的小明突然變得沉默寡言，他想放棄高考了。現在小明對很多事情都抱有無所謂的態度。雖然他照常上課，卻不做題；拿起書本，卻不鉆研；早上聆聽老師的教誨，傍晚全扔在了回家的路上。看著同學們埋頭沖刺，并且每天都大有收獲，小明心里就像打破了五味瓶一樣難受。他的基礎其實是不錯的，腦子也很聰明，就是在總復習剛開始時，他沒有及時從之前散漫的狀態中調整過來，跟不上老師的復習節奏，以致后來困難越來越多，最終弄成了如今這局面。然而悔恨歸悔恨，生活還得繼續，小明還是照常玩手機、打游戲。小明想：“我就是走一下過場，如果今年考不上，明年從頭再來。”

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關鍵詞：高考題；地球運動；命題趨向

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0130-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.083

一、案例

從對近幾年的高考地理試題縱向分析，一方面地理高考試題在命題時強化了能力立意，另一方面卻又淡化了知識的全面性，在考查方面，人文地理的比重有所增加，凸顯了地理思維和知識運用能力，能很好地把握新課改的基本命題和發展方向。地球運動是高中自然地理的重要組成部分，也是最能體現學生能力的考點內容之一，多年來除個別省份和全國卷從2011―2013年沒有涉及外，其余時間和在部分省份均有涉及。例如，下面一道全國卷Ⅱ的高考題：

總部位于江蘇徐州（約34°N，117°E）的某企業承接了甲國（圖2）價值7.446億美元的工程機械訂單。據此完成3～5題。

4.2011年6月21日，該訂單的首批產品從徐州發貨，這一日，徐州與甲國首都相比（ ）。

A.徐州的正午太陽高度較高

B.徐州的白晝較短

C.兩地正午物影方向相同

D.兩地日出方位角相同

其中第4題是一道有關地球運動的試題，這是2011-2013年三年高考的全國文綜試卷中沒出現地球運動有關題目以來首次出的一道地球運動試題，意義非同一般。同時四個題支答案分別涉及四個方面的問題，題目雖少，涉及的考點內容卻較多。筆者由此猜想其可能原因有三：一是釋放地球運動在高考中仍占一定分量的信息；二是地球運動相關內容是高中地理課程設置的重要內容之一；三是地球運動相關題目既能更顯著地體現高中地理的學科特性，又可適當區分考生梯度。從些原因來看，今年出這道地球運動的題目就既是一種要求又是一種必然。

我們再從考綱要求和命題規律方面看關于地球運動方面教學和高考定性和定量分析。

考綱要求：地球\動的地理意義。

命題規律：

1.地球運動的考核內容，重于針對太陽活動的影響、地球自轉和公轉的關系、各自的運動特點的考查。

2.針對本節的能力要求，則主要是對知識的綜合運用上，學生能力考查更加明顯。

3.本節的考核形式，除了前幾年的對圖的考查外，近幾年則主要以一些時事為背景進行考查。

4.地球運動的考試內容，在各省市高考試題中每年都有所涉及。

5.本節題目類型，仍以選擇題為主，分值一般為4到12分。

二、綜合分析地球運動方面近幾年分省命題趨向特點

1.地球運動的各類日照圖、模式圖、變式圖等在近幾年高考中比較常見。

2. 注意高中地理內容的整體把握，學科特色和圖像系統是兩個最為明顯的表現。比如各省地理高考試題，本部分知識更注重考生對信息的獲取和應試能力的提高上，特別是對學生讀圖分析能力提出了更高的要求。

3.近幾年地理高考試題時代感較強。主要以現實人們的生產、生活，或者重大的如火箭衛星發射等事件為背景，來考查考生對所學內容的應用能力，說明對考生興趣、大學專業選擇、擇業等步入現實生活具有明顯的導向作用。

由此可推，地球運動的相關題目在以后高考中不論哪年，都一定會涉及，再加上高考改革中要擴大應用全國卷的省份，可以預見，以后有關地球運動的題目在高考中是否涉及將不再有爭論和猜測，而是會確定下來，只不過是涉及范圍、程度、多少的問題上有待進一步調整和觀察罷了。

三、高考地理備考及預測

從近幾年高考試題來看，地理基礎知識的訓練、基本技能的培養是復習中的兩個基本點。因此，在教學中我們尤其注意加強學生基礎知識教學。無論試題的背景材料、設問角度怎么變化，但針對該問題的目的、試題答案都必然地歸入與此相連的高中地理知識范圍內，龍其在地球運動這一模塊中，這方面的特點更為顯著。

1.夯實基礎，以不變應萬變。注重對高中地理知識的全面、分類把握。要總體上進行規劃，加強每周的集體備課，努力提高備課效率。分工協調，制定出切實可行的一、二、三輪復習計劃，詳細安排每周有專人負責的二輪復習資料和小張化試題。另外，自然地理失分較多，占比較大，在時間安排上也要注重對自然地理的復習。同時還得注意講練結合，加快專題復習進度，強化試題訓練。

2.突出高中地理學科縱向和橫向的骨干網絡結構 。高中地理骨干網絡結構包括三大類：（1）地理常識（地理事實、地理數據）；（2）地理概念；（3）主要地理規律和原理。

3.抓住地理圖表事半功倍。地理圖表是地理學的第二語言，地理試題有“無圖不成題”的說法。

4.注重思維和解題能力的培養。實踐證明，題海戰術、死記硬背，壓題賭題等方式不是有效的高考復習路子。許多新課標的要求就是考試命題的思路。“課改”是動力、推力，“考改”則是引力、拉力。當我們面對新高考不知所措的時候，其實，答案就在原點。

5.精選題目、精講精練。高考試題設問非常貼近現實生活，這就要求我們在復習中要時刻關注社會焦點和熱點問題。精選題目，不搞題海戰術，建議多做和研究歷年高考真題，把握其命題方向。

篇10

【關鍵字】教育 新課程改革 高三數學 復習

在新課程改革的熱潮下，許多高中數學老師都對如何進行數學課教改革做了大量的研究和規劃。高三數學老師在面臨高考壓力的環境下改革教學方式，既要保證高三數學基礎復習知識點量的充足，又要保證高三數學基礎復習質的飛躍。愛因斯坦說過，“興趣就是最好的老師”。高三的學習生涯是艱苦的、枯燥的，新課教改革前，高三學生面對高考壓力，不得不每天在題海戰術中絞盡腦汁，揮汗如雨。這種填鴨式的復習方法扼殺了學生學習復習的熱情，效果大打折扣。在新課程教育改革之下，老師應該怎么樣激發學生的復習熱情呢？

1、 思維引導和實際操作相結合

數學是一門理科性很強的學科，它不僅需要學生有邏輯思維能力，還需要學生有空間想象能力。老師要在數學課堂上鍛煉學生的邏輯思維能力，可以用誘導復習的方式來幫助學生復習。在充分調動復習的趣味性同時，既達到復習的目的，也鍛煉了學生邏輯思維能力，還開發了學生自主解決問題的能力。在復習幾何數學的時候，抽象的空間想象成為了阻礙高三學生數學復習的瓶頸。老師可以通過使用各種教學儀器、教學模具的操作，改善課堂的沉悶氣氛，讓學生不容易在模棱兩可的幾何復習中昏昏欲睡。

2、 學科聯想復習法

數學哲學認為，世界上的各種規律都是相互聯系的。物理、化學、生物都與數學息息相關，各類理科學科相輔相成，相互發展，動一發而牽全身。有的學生比較喜歡物理化學，數學老師可以以學科間知識的交集點作為教學的插入口，引導學生們復習數學，點燃學生們復習數學的興趣。

（一） 老師作為參與者加入到學生的學習中

聰明的老師總是以朋友的身份來指導學生復習。新課程教育的核心理念指出，“民主化是建構新型師生關系和課程管理體制的牢固基石”，特別是在高三數學復習中，老師更應該以參與者的角色參與到學生的復習計劃當中。首先，學生之前已經學習過所有的知識點，高三復習時候需要給予學生回憶和鞏固的時間，老師不應該過多的再次傳授知識。其次，每個學生適合的學習方法都會有所不同，應該讓學生用適合自己的復習方法進行復習，老師負責在旁進行觀察和交流。再次，高三復習非常緊張，老師轉變為參與者的身份來指導和關心學生，對于緩和學生們的焦慮情緒有相當大的作用。

一、 學生對知識掌握能力的加強

新課程教育的改革最重要的還是要學生自己對知識掌握能力的加強。新課教制度提出了不少學生學習改革的注意點，應用在高三數學基礎知識的復習中，可以歸納為以下三個具體點。

（一） 注意閱讀目錄和題目

閱讀目錄和標題是成功解題的第一步。很多高三學生復習的時候從來不閱讀目錄，認為這是浪費時間。其實這是不對的。大部分學習成績好的同學，心中有一個清晰的知識框架，做到胸有成竹，不會打無準備的仗了。目錄就是對所學知識的概括，讓學生在復習的時候分清哪些是代數知識，哪些是幾何知識，哪些是重點和難點，相互之間如何聯系……幫助學生把知識點梳理清楚，復習效果自然事半功倍。閱讀題目也非常重要。解題的時候，學生經常會犯很多錯誤，如無視題目給出的前提條件，審題不清，經驗主義套用公式等。在新課程教育的改革之下，高考的試題將越來越生活化和開放化，他考察學生的綜合能力，不再是死記硬背或題海戰術能夠應付的，清楚閱讀題目是復習的重要環節。題目閱讀不清而導致本應該拿分的題目失分了，這真是比竇娥還冤啊！

（二） 深入理解公式法則

曾經有一名高考數學狀元在介紹其復習數學的方法時候說到，他曾把高中所有數學公式推導出來，旨在幫助自己更好的理解數學公式法則。事實證明他的方法是正確的。新課程教育改革之前，相信99%的高三學生在做數學題的時候是直接套用公式的，并沒有去考慮過這條公式的來源。這樣就會形成一種懶惰的、死記硬背的學習方式，對于學習和復習數學來說，這可謂是百害而無一利的。理科學習重在理解，推導公式雖然不是學生必須做的，但是卻是最有效的深入理解公式法則的方法。只有深入理解了數學公式法則，才能夠分清各條公式不同的作用和使用條件，在高中數學形形的公式中運用得靈活自如。當然，推導公式需要花去大量的時間，這會增加高三學生的課業負擔。但是在新課程教育的改革環境下，給予學生更多開放式的學習和復習方案，加強學生深入理解公式法則，絕對是高三數學基礎知識復習的一門訣竅。“以人為本”、“以學生的發展為本”，是新課程教育改革的出發點。新課教的改革，改的不僅是教師的教學方式，更是要激發學生積極學習的興趣，培養學生自主學習能力，提高學生的實踐操作能力。

總之，在高考數學復習教學中，我們要更新教學觀念，用新課程的理念進行教學設計，使學生在教師創設的問題情境中，主動去探究學習，在問題解決過程中，理解數學概念，掌握基本數學思想方法，提高數學素質，培養數學能力。

參考文獻