精讀課教學論文范文

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篇1

激發學生的閱讀興趣。“興趣”是指人對事物的特殊的認識傾向。興趣對于人從事實踐活動，獲得知識，發展能力是一種強大的動力。當一個人對某些事物感興趣了，就會積極從事與這一事物有關的實踐活動，從而擴展知識，發展才能。激發學生的閱讀興趣通常采用激情感染法、提問法、板書法、運用教具或多媒體等方法。如激情感染法，教師一開始上課就用充滿激情的語言評價將要學習的課文，讓學生的情感與課文內容產生共鳴，從而產生強烈的閱讀興趣。我教《居里夫人傳》便采用了這種方法導入。我向學生介紹說，著名科學家李遠哲(1986年獲諾貝爾化學獎)這樣回憶他在中學時代讀了《居里夫人傳》之后的感想：“我第一次感到當科學家不僅能從事很有意義的科學研究工作，而且可以享有非常美好的人生。”他下決心要像居里夫人那樣，把一生都獻給科學。這節課收到了理想的教學效果。

增強學生的閱讀能力。閱讀能力是語文能力的基礎部分，由認讀、感受、理解、記憶和速度等五個基本要素構成。在閱讀實踐中，這五個要素缺一不可。認讀，是指要有一定的識字量和詞匯量。教師指導學生認讀時不能單靠簡單的對應性的刺激來湊效，還應當要求學生掌握辨字、組詞、選句等一般規律，以提高認讀的效果。感受，是指對所讀材料語言文字的感悟，也稱語感。理解是以語感為基礎的，培養學生具有敏銳的語感是閱讀教學一項必不可少的工作。理解，是閱讀能力的核心，理解是指在閱讀實踐活動中從文字到語言內容的整個認識過程，它不但包括要領會文中關鍵字詞的貼切含義和感彩，領會句子和不同句式的表達作用，而且還包括領會文章的思想脈絡和表現方法方面的特點等。記憶可以使自己最需要的內容印象深刻地留在腦子里。速度，是指閱讀材料的快慢程度。一定要在能使所讀材料在腦子里留下清晰深刻印象的基礎上，盡可能減少所花費的時間。增強閱讀能力的方法有很多，比如：比較閱讀法、重復閱讀法、創造閱讀法、讀思結合法、分析閱讀法、類比閱讀法、聯想閱讀法、篩選閱讀法、推敲閱讀法、質疑閱讀法等。

提高學生的閱讀素養。提高學生的閱讀素養應注意以下幾個方面：1.多角度多層次閱讀。《語文課程標準》指出：“學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現”，“提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”2.個性化閱讀。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教科書上課文的情感不是靠教師去挖掘出來硬塞給學生的，而應靠學生自己去領悟，去與作者進行對話，體驗到文章中的真情，產生感情上的共鳴。3.探究性閱讀。探究性閱讀有三個特征：一是具有自主性；二是具有挑戰性；三是具有綜合性。探究性閱讀類似于學術與科學研究，學生形成探究閱讀的習慣對他們終身學習和發展都是大有裨益的。在詩歌閱讀教學中如何進行探究呢？我引導學生注意以下幾點：題目的含義是什么？詩歌中的意象有哪些，表達手法有哪些？詩歌表達了怎樣的思想感情？以海子的《面朝大海，春暖花開》為例，我引導學生思考以下問題：為什么“從明天起”“我”要做一個幸福的人？他今天不幸福嗎？為什么？“喂馬，劈柴，周游世界”說明了什么？為什么要“和每一個親人通信”？“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”的目的是什么?“春暖花開”的喻意是什么？

閱讀教學應注意的問題。1.不同類型文本的閱讀教學，應該各有側重。閱讀論述類文本，應引導學生把握觀點與材料的聯系，著重培養學生的概括、提煉、分析、判斷、綜合等抽象思維能力。閱讀文學作品，要具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈；能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會藝術表現力，努力探索作品中蘊涵的民族精神和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法，了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品。學習中國古代優秀作品，從中汲取營養和智慧，評價其積極意義與歷史局限。2.在閱讀教學中，教師與學生要處于平等的地位，教師對學生應該有摯愛、尊重、信任的態度。只有這樣才能營造一個寬松的具有親和力的班級教學氛圍。3.閱讀教學對話并不是隨意的交談，對話的目的性和文本的教育價值教師必須認真把握。對話不是目的，而是一種更好地理解知識客體的手段。

篇2

在新的一年里，我校語文教研工作將繼續以課程改革為中心，以認真實施素質教育為目標，加大教學研究和教學改革的力度，努力創設良好的語文教學環境，培養語文骨干教師，建設一支高素質的初中語文教師隊伍，充分發揮語文課程的育人功能，全面提高語文教學質量。

二、奮斗目標

本學期語文教研工作的奮斗目標是：教學質量要攀升，課改研究再深入，教研創新顯活力。

三、主要工作

1、進一步規范教研組活動制度，提高每次教研活動的針對性、實效性。強化整體意識，發揮整體力量，實現資源共享。

2、強化備課組長的責任意識，在統籌全組工作的前提下，備課組長分工負責，備課組教研時間為單周星期三第七節

3、繼續加強研究新課改下的課堂創新。一是加強對新標準、新教材的學習研究。隨著語文課程改革的不斷推進，需要我們教師從理論上廓清概念，把握新課標的精神實質，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革舊的、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生照顧不同程度、不同層次的學生的需要，大大提高語文課堂教學效率。二是開展語文教學觀摩，研究初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導讀課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。三是開展專題講座制，本學期擬定3—5次講座，由語文老師輪流主講，選題自定，材料人手一份。

4、密切關注畢業班的教學指導工作。召開教研組專題會議，積極探索初三語文教學工作，定期召開初三備課組會議，傳達有關中考改革的動態和設想。交流教學心得體會，認真落實縣教研室的“07年中考質量析會”的精神，進一步提高畢業班的教學質量。

5、繼續抓好作文教學，切實提高學生的寫作水平。目前，作文教學隨意化，缺少規范和序列訓練。在日常的作文訓練中，（1）要加強寫字訓練（書寫工整），重視作文文面。（2）重視寫作材料和寫作技巧的積累（3）加強文體訓練（文體規范、章法合理）。（4）加強思維訓練（立意高遠）。（5）加強語言訓練（通順—流暢—有文采）。

6、繼續抓好活動課教學。語文活動課教學是語文教學的重要組成部分，它包括課外閱讀、課外寫作、聽說活動和參觀訪問活動等。具體的如：讀書報告會、朗誦會、故事會、演講會、書法比賽、辦墻報、辦手抄報、新聞采訪、組織文學社團以及進行社會實踐活動。

7、扎實做好常規教學教研工作。

（1）課標要求背誦的古詩文要求學生盡可能地背誦。學生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩文進行閱讀，名句名篇盡可能會背。

（2）重視語文學習環境的建設。各老師除積極向學生推薦適合學生閱讀的報刊、書目以外（如訂閱《語文周報》、《新課程報》、《語文報》等，還要擴大語文學習的渠道，如觀看適合初中學生的電視節目和瀏覽適合中學生閱讀的網站，滲透“大語文”觀念。