增權理論論文范文
時間：2023-03-16 18:32:13
導語：如何才能寫好一篇增權理論論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
為了加大農民工輸出力度，增加農民收入，推進社會主義新農村建設步伐，近年來，__地區的勞務輸出工作有了突飛猛進的發展，外出務工人員的數量和勞務經濟收入逐年遞增，勞務收入己成為__農民收入的主要來源，成為全區農民脫貧致富的一項支柱產業，也成為全區轉移農民、富裕農民、減少農民和解決三農問題的一條重要渠道，其中，以拉面經濟為主的特色勞務彰顯出了強勁的經濟效益和社會效益。
現狀
退耕還林政策的實施和各級黨委、政府對增加農民收入采取的一系列措施，使我區的勞務輸出由最初的農民自發、零散組織到現在的規模輸出；由勞動部門單一組織，單一渠道到現在的全區各部門、多渠道共同參與的組織化、規?；妮敵觯粚崿F了季節零工型向長年穩定型、由體力勞作型向職能技能型、單純的農村富余勞動力向城鄉勞動力共同輸出；從省內到省外、盲目自發型向有組織有序的轉變。使廣大的務工人員走出了山門，跳出了農門、跨進了城門。勞務輸出的數量和效益逐年提高，取得了較好的經濟和社會效益。
拉面經濟已成為__[！]穆斯林民族創業增收的主要產業，占據了勞務經濟的主導地位。數量現己達到13000余家，并以年均30%的速度在梯增。分布從目前的京、津、魯地區，洙江三角州，長江三角州逐步向西南方向和境外推進。__獨特的拉面風味，以快捷、實惠、衛生和熱情服務的特點，已被全國各地的市民和外賓所接受。
困難和問題
根據調查顯示，隨著數量的增加和分布的廣闊，也顯現出它自身的不足和缺陷，面臨著嚴峻的生存發展挑戰，必須引起重視和亟待解決。
子女上學難。近年來，通過各級政府及有關部門的協調努力，外出務工人員的子女上學難、學費貴的問題得到了一定的改善。但各地上學的門檻和收費標準的不一致性，部分省、市外出務工人員子女還是納入不了當地九年制義務教育范疇，享受不到與該地區城市居民子女同等待遇，進入公辦中小學的學生數量少，且借讀費高，大部分花高價上私立學校，甚至有輟學務工經商的現象。
辦理證照難。由于大部分拉面館經營時間短，營業面積小，達不到當地環保、城管和衛生部門的設施標準要求，致使一部分拉面館無法辦理證照。部分經營者缺乏長期經營意識，心存疑慮，考慮辦證后收稅或增加稅額等因素，不愿辦證。這種無照無證經營的短期行為，不利于拉面經濟的長期穩定發展和壯大。
經營規模小。由于受資金等條件的制約，大部分拉面館地理位置偏僻，經營規模小，品種單一，衛生條件差，服務意識和競爭意識不強，就餐者大多為學生和外出流動人員，影響規模效益。
文化程度低。根據調查，外出務工人員總體上文化成度低，管理理念滯后，經營水平低下。個別人法制觀念淡薄，對當地的政策規定理解不深不透，協調配合不力。有的產生抵觸情緒，導致矛盾激化，影響了整個拉面經濟的聲譽。
駐外辦工作難。駐外辦工作機構規格低，與當地政府部門難以溝通和對接；人員少、無經費、缺乏必要的辦公場地和設施設備，工作職責不清，難以及時、全面、有效地提供駐地企業的用工信息，導致外出人員的總量上不去，影響外出人員的數量規模和增收效益；缺乏有效的獎懲和激勵機制，影響工作的積極性。
樹立品牌難。從調查看，__地區在外地開的拉面館店名混雜，大部分借用的是正宗蘭州牛肉面，西北牛肉面或新疆風味餐館等牌子，真正以青海牛肉拉面或化隆牛肉拉面經營的極少，樹立品牌尚需時日。
建議對策
加強駐外辦建設，強化服務管理意識。各級政府和相關部門進一步樹立服務意識(來源：文秘站 ），健全工作機制，積極做好輸出地與輸入地政府及相關部門的對接工作，及時為外出人員做好培訓、輸出、維權一條龍服務工作；各縣政府加強對駐外辦事機構的領導，發揮他們信息員、宣傳員、服務員、管理員的作用，對于推動整體勞務輸出工作具有十分重要的作用。根據不同情況，各縣政府應從人力、物力、財力上給予支持，解決必需的辦公場地、交通工具和通訊費用，并給予適當的生活補貼；整合省、地、縣辦事處，形成綜合性的協調服務機構，實現資源共享，為外出務工人員安心經營和長期穩定務工創造和諧的工作和生活環境；提升辦事處的規格，便于與當地政府及相關部門對接，不斷擴大業務范圍，擴大辦事處的輻射效能，切實解決廣大外出務工人員在辦證、子女入托、入學、培訓、維權保障等 方面的困難和問題。
加大資金扶持力度，提升規模檔次。__地區現有在外開的拉面館的規模和檔次跟不上當地經濟發展和現代化城市建設的要求，發展和生存的空間越來越小。各級政府本著因地制宜、因勢利導的原則，加大資金投入力度，促使他們在比較繁華的位置開設上檔次、上規模、多品種、系列化、環保、衛生符合要求的餐店。扶持拉面經濟向集約化，規?；姆较虬l展，從而達到以大帶小、以少帶多、以強帶弱、做大做強的目的。
加強學習培訓，提高職業技能。首先是加大技能培訓，針對__地區農民工文化程度低，素質差和技能單一的實際，突出培訓的針對性、有效牲和實用性，做到按需所培，提高培訓層次，延長培訓周期，擴大培訓范圍，注重培訓質量，強化素質技能，改變低技能，低待遇的現狀。其次，加強法制教育。教育群眾遵紀守法，依法辦事，自覺接受當地政府和相關部門的管理，守法經營，勤勞致富，同時提高用法律武器維護自>！
篇2
論文摘要：重視教育研究方法旨在從根本上提高教育研究質量，寫好教學研究論文也是為了更好的指導教學。本文旨在探討教育研究的內涵及重要意義，以及教育研究論文的寫作要領。
一、教育研究的內涵及重要意義
教育研究是以教育現象為研究對象，通過對其進行解釋、分析、探討以及控制和處理最終獲得一般性的教育原理和規律的研究活動。它是有計劃的、系統的完成從現象、問題到答案或規律探索的一整套過程。教育研究的重要意義包括以下幾個方面：
1.促進教育改革
第一,通過良好的教育研究,促進教育思想觀念的轉變;第二,通過教育研究,探索教育改革的途徑與思路,為教育行政部門制訂計劃、規劃與決策提供咨詢和依據;第三,通過教育研究,把教育、教學和管理納入科學的軌道。
2.提高教育研究水平，更好的指導教學工作
隨著教育改革的深入,教育領域問題的暴露,越來越要求加強教育研究。在教育改革和發展中,教育工作者及教學研究人員應該積極參與教育研究, 逐漸提高研究能力和水平。但是,與教育改革深入和發展還不相適應。通過在《高等農業教育》雜志刊發的研究成果中反映的共同問題是:經驗性文章多,有理論深度的文章少;描述性文章多,定量分析文章少;空泛議論文章多,實驗研究成果文章少;舊題重作文章多,開拓創新文章少。這些都反映了一些教育工作者及教學研究人員的教育科學研究能力和水平不高。如果在原有基礎上,更加重視教育研究,講究研究方法,積極主動地開展教育科學研究實踐,就可以促進教師、提高研究水平,產生高質量的研究成果。
3.促進教育研究方法科學化、現代化
教育科學研究方法不僅是方法論范疇中的一個分支學科,而且是教育科學體系中一個十分重要的領域。幾十年來,隨著新技術革命的興起和對人才研究的重視,世界范圍的教育改革廣泛深入地發展,帶來了教育領域一系列新的變革,從而引起了方法論上的深刻變革。
二、寫好研究論文,保證研究質量
教育研究論文是教育研究成果的載體,是教育研究質量的重要標志。它對交流和推廣教育研究成果、教育經驗,促進教育教學改革,提高教育質量和教育管理水平起著重要作用，總之，論文豐富了教育科學，因此要重視教育論文的寫作。教育論文的寫作要領如下：
(一)論文結構與要素
1.引言：
一般說來，引言部分通常應表明作者選擇其論題的目的和動機，也可以提供有關該論題的背景介紹。換言之，引言部分需要說明作者為什么要選擇該論題，以及作者對該論題的掌握情況。在這一部分，作者可以提出將要討論的問題，或是將要論證的觀點，或是在文章中將要運用的理論依據或研究方法。
2.正文：
正文是論文的主體部分。為了能夠證明中心論點，建議作者將中心論點分為幾個分論點來仔細逐一論述。在提出分論點之后，用數據、材料、事實等來論證其正確性?；蚴怯梅疵娴睦雍凸J的錯誤的觀點來進行反證。
3.結論（或稱結語）：
結論部分是論文的重要組成部分。在結論部分，作者可以總結已論證的觀點，或換一種方式表述論文的主題；也可以回答論文的引言部分所提出的問題。同時，還可以指出本文研究的不足之處和進一步需要研究的問題。應該注意的是在結論部分切忌引出新的論題。
正文后應附注釋（引語、必要的專用名等）和參考文獻（一般應不少于3種），參考書目應詳細列明書名、作者、出版地點、出版社和出版日期。
1）注釋：一律用腳注。如果在行文中需要對文章某處加以進一步說明或標明文中引用別人的話語的出處，都可采用腳注的方式在本頁頁腳將其注釋出來。
2）參考文獻：論文所選用的參考書籍應在5種以上，參考文獻應具學術性和權威性。中英文籍分開列出，且不必翻譯。論文的正文之后需另取一頁附參考文獻。
(二)教育研究論文的寫作步驟
1、撰寫步驟
1）擬寫提綱
擬定提綱要項目齊全，能初步構成文章的輪廓；要從全面著眼，權衡好各個部分。
2）撰寫初稿
a初稿的內容盡量充分豐富，以方便修改定稿。但要防止一味地堆砌，寫成材料倉庫。
b要合乎文體范圍。文句力求精練簡明，深入淺出，通順易讀，避免采用不合語法的口頭語言或科技新聞報道式文體。
c要寫得干凈些、清楚些。初稿最好使用頁面字數不太多的稿紙，四周有足夠的空余之處，以便于進行增、刪、改、換等。
3)修改定稿
a修改觀點：一是觀點的修正，看一看全文的基本觀點以及說明它的若干從屬論點是否偏頗、片面或表述得不準確；二是觀點的深化，有無深意或新意。
b修改材料：通過材料的增、刪、改、換，使文章支持和說明觀點的材料充分精練、準確和鮮明生動。
c修改結構：對文章內容的組織安排作部分的調整。
d修改語言：包括用詞、組句、語法、邏輯等。作為學術性的文章，語言應具有準確性、學術性和可讀性。
教學實踐活動離不開教育理論的指引，因此教育工作者及教育研究者應該高度重視教育研究工作，實事求是、扎扎實實的做好教育研究論文的撰寫工作，真正獲得高質量的研究成果。我們要充分結合自己的學習工作實踐活動，積極探討教育真理及教學規律，不斷提高自己的研究水平，從而從根本上提高教育質量。
參考文獻：
篇3
關鍵詞：JAVAEE，Struts2，Hibernate，框架，Web，BBS
1. 引言
MVC開發模式和基于MVC模式的Struts 2框架的應用,研究Struts2如何最大限度的減少與Servlet API的耦合,從而使得單元測試工作變得更加容易。數據庫持久層技術的研究，對典型持久層框架的研究，重點研究如何將底層數據庫對象化。論文參考。
2. 技術簡介
2.1 Html語言
HTML（HyperTextMark-upLanguage）即超文本標記語言，是WWW的描述語言。本系統將使用HTML來做web頁面的顯示。
2.2 JavaScript
JavaScript 使網頁增加互動性。論文參考。JavaScript 使有規律地重復的HTML文段簡化，減少下載時間。JavaScript 能及時響應用戶的操作，對提交表單做即時的檢查，無需浪費時間交由CGI 驗證。本系統主要利用JavaScript做表單的驗證。
2.3 Struts2
Struts 2 與Struts 1相比，有很多革命性的改進，但它并不是新的新框架，而是在另一個赫赫有名的框架：WebWork基礎上發展起來的。WebWork衍生出了Struts2，而不是Struts 1衍生了Struts2。因為Struts2是WebWork的升級，而不是一個全新的框架，因此穩定性、性能等各方面都有很好的保證：而且吸收了Struts 1和WebWork兩者的優勢，因此，是一個非常值得期待的框架。
2.4 Hibernate
Hibernate是一個開放源代碼的對象關系映射框架，它對JDBC進行了非常輕量級的對象封裝，使得Java程序員可以隨心所欲的使用對象編程思維來操縱數據庫。 Hibernate可以應用在任何使用JDBC的場合，既可以在Java的客戶端程序使用，也可以在Servlet/JSP的Web應用中使用，最具革命意義的是，Hibernate可以在應用EJB的J2EE架構中取代CMP，完成數據持久化的重任。
Hibernate的核心接口一共有5個，分別為:Session、SessionFactory、Transaction、Query和Configuration。這5個核心接口在任何開發中都會用到。通過這些接口，不僅可以對持久化對象進行存取，還能夠進行事務控制。論文參考。
2.5 Spring
Spring是一個開源框架，它由Rod Johnson創建。它是為了解決企業應用開發的復雜性而創建的。Spring使用基本的JavaBean來完成以前只可能由EJB完成的事情。然而，Spring的用途不僅限于服務器端的開發。簡單來說，Spring是一個輕量級的控制反轉(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。
3. 概要設計
3.1 系統功能介紹和模塊介紹
系統包括主要的功能：新用戶的注冊，會員登錄，用戶自己修改信息，管理員刪除用戶，游客瀏覽留言，會員新增留言，會員留言回復，管理員刪除留言，管理員新增和刪除板塊等功能。
系統管理員通過帳戶密碼驗證后登錄論壇管理系統，進行相應的后臺管理如用戶管理，討論區管理和文章管理。用戶通過帳戶密碼驗證登錄論壇服務系統后，能夠在論壇內發表文章，回復文章，查詢文章，瀏覽文章等。而討論區管理員相對一般用戶則應該能夠進行相應的討論區管理，比如刪除文章，封鎖用戶ID等等。所以系統要實現下面四個模塊的功能:用戶注冊登錄功能, 會員發帖回復功能, 版主管理帖子功能,管理員管理論壇。
3.2 各模塊詳細功能
3.2.1 系統整體流程圖如圖1所示。
圖1系統整體流程圖
3.2.2 用戶流程圖流程圖如圖2所示。
圖2 用戶流程圖
4. 詳細設計
(1) 數據庫持久層架構
①設計持久化對象：（PO）
Admin：管理論壇，添加模塊，刪除模塊，授權用戶，刪除用戶
User： 發帖，回帖，查看帖子，版主可以刪除帖子和用戶
Topic：論壇帖子
Reply：用戶回帖
Board： 子版塊的信息
ParentBoard ：父版塊的信息
Collect：用戶收藏的帖子
②根據持久化對象之間的關系建立對象模型；
③根據持久化類之間的關系建立Hibernate對應的映射關系；
④根據Hibernate映射關系生成數據庫
(2) 實現Dao層
①配置數據源，使用dbcp數據源，使用MySQL數據庫，在Spring容器中進行配置
<bean id='dataSource'
class='org.apache.commons.dbcp.BasicDataSource'>
<propertyname='driverClassName'
value='com.mysql.jdbc.Driver'>
</property>
<propertyname='url' value='jdbc:mysql://localhost:3306/bbs'></property>
<propertyname='username' value='root'></property>
<propertyname='password' value='123'></property>
</bean>
② 配置SessionFactory對象，將Hibernate的映射文件注入
③配置Dao組件，將Dao層注入Spring容器管理
(3) 實現控制層和web層
Struts2 作為MVC框架連接模型層和web視圖層，將Struts2的ACTION注入Spring容器管理
Web層由jsp技術實現，web.xml文件配置見具體代碼。
結束語
本文利用現有的Web框架技術實現Struts框架、Spring框架和hibernate框架集成,提出基于JavaEE多層框架解決方案。并通過實例BBS系統對數據庫持久層技術進行研究。實現了關系型數據庫的對象化和面向對象軟件的設計開發。
參考文獻
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[7] 張鈺. 精通Spring 2.x Java Web開發 [M].北京：電子工業出版社，2008
[8] 劉斌. NetBeans權威指南 [M].北京：電子工業出版社，2008
篇4
一、看刊號是否齊全，格式是否正確
看刊物有沒有國內統一刊號(CN刊號)和國際標準刊號(ISSN刊號),兩者都有才是正規期刊.如果只有ISSN號,沒有CN號,即可認定其為非法出版物.
國內統一刊號的格式為：CNXX(2位數字)-XXXX(4位數字)/X(大寫英文字母)例：CN11-5640/N。
國際標準刊號的格式為：ISSNXXXX(4位數字)-XXXX(4位數字或3位數字最后一位為X),例：ISSN1673-9795;ISSN1674-098X
二、查詢刊號真偽
登陸國家新聞出版總署官方網站查證其刊號是否已登記,查詢方法如下：
登陸：中華人民共和國新聞出版總署官方網站(/)，主頁右側下方有新聞機構查詢欄，媒體名稱輸入要查詢期刊刊名，媒體類別選擇：期刊。點搜索即可。如是正規期刊則可以顯示其國內統一刊號(CN刊號)，顯示不出國內統一刊號(CN刊號)則為非法出版物。
三、郵發代號
問詢該刊物是否有郵發代號,正規期刊可以通過郵局按郵發代號訂閱.非法期刊一般不在郵局發行，也沒有郵發代號。郵發代號的格式為XX(1或2位數字)-XXX(3位數字).
四、區分增刊,專刊與雜志正刊的差別.
從刊名可以判斷,正刊的刊名只有一個，并且這個刊名按“查詢刊號真偽”的方法可以查詢到其國內統一刊號。增，專刊是個別雜志社為了提高自身經濟效益，而出的增刊，專刊。屬于非法出版物。其刊名多為《XX》雜志"教研版"或"學術版"或"理論版"等或《XX-XX》雜志或《XX?XX》,這種某雜志某版或刊名帶破折號或刊名帶點的均為增刊或?？?按“查詢刊號真偽”的方法查詢不到期國內統一刊號。
以上幾點為本人工作經驗總結所得，以上四點互相驗證，既可鑒別期刊的真偽。以其能夠為廣大的教育工作者，研究生，企事業單位科研人員等需要晉升職稱或需要的研究生有所幫助，避免造成不必要的損失。
刊物知識
一刊號解釋
■cn：國內統一發行刊號■issn：國際發行刊號■isbn：圖書刊號
■hk/NR：香港刊號■正刊：編輯部正規發行的雜志，與市場同步
■增刊：在發行正刊之余發行的刊物
■論文集：由某些出版社出版的論文集合，圖書
二刊物認定
認定省級學術刊物的原則為：
1.在由省(部)級業務主管單位的、有正式出版刊號的刊物上發表的論文。
2.全省大行業學會和省直廳局主辦、經省級以上出版部門批準登記的學術期刊。
3.省部級大報理論版。
4.一般大學學報。
5.在國家二級學會、省級主管單位主辦的學術會議上宣讀，并被有正式出版刊號的論文集收錄的論文。
三認定國家級學術刊物的原則為：
1.在國家級(由國家級部門主辦或主管)期刊上發表的論文。
2.在中國召開的國際學術會議上宣讀,并被有正式出版刊號的論文集收錄的論文。
3.在國家一級學會召開的學術研討會上宣讀，并被有正式出版刊號的論文集收錄的論文。
4.正常是標記為核心刊物的雜志(科技核心北大核心等)，也被列入國家級刊物。
四核心期刊認定：
對中國內地出版的期刊中核心期刊的認定，國內比較權威的有以下版本：
第一種是中國科技信息研究所(簡稱中信所)每年出一次的《中國科技期刊引證報告》(限理工科期刊，以下簡稱《引證報告》)。中信所每年第四季度面向全國大專院校和科研院所上一年的科研論文排名。排名包括sci、ei、istp分別收錄的論文量和中國期刊量等項指標?！兑C報告》以1300多種中、外文科技類期刊作為統計源，報告的內容是對這些期刊進行多項指標的統計與分析，其中最重要的是按類進行“影響因子”排名。
第二種是北京大學圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會聯合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡稱《要目總覽》)。《要目總覽》不定期出版，1996年出版了第一版，2000年出了第二版。《要目總覽》收編包括社會科學和自然科學等各種學科類別的中文期刊。其中對核心期刊的認定通過五項指標綜合評估?！兑C報告》統計源期刊的選取原則和《要目總覽》核心期刊的認定各依據了不同的方法體系，所以二者界定的核心期刊(指科技類)不完全一致。現在北京大學核心期刊目錄已經是2004版。
第三種是中國科學引文數據庫(CSCD)，限于理工科期刊。由中國科學院文獻情報中心建立的,分為核心庫和擴展庫。
查詢地址一(159.226.100.178/html/lyqkb_y.htm)
查詢地址二(.cn/lunwentougao/cscd2000.htm)
第四種是《中國人文社會科學核心期刊要覽》。它是由中國社會科學院文獻信息中心和社科文獻計量評價中心共同建立的核心期刊庫。
期刊和論文查詢地址：
萬方數據資源系統：.cn/
篇5
一、服務教育改革：教育理論刊物的責任之一
2010年7月29日，《 教育規劃綱要 》正式。與會代表一致認為教育理論刊物必須勇于承擔使命，擔當責任，充分發揮教育理論刊物對教育改革的引領作用，促進教育改革的深入健康發展，進而提升教育理論刊物的社會影響度。
教育理論刊物分會理事長、遼寧師范大學教育科學學院院長、《 教育科學 》雜志主編傅維利教授在主題發言中指出，改革將成為中國未來十年教育的主題。這就意味著教育科學研究將會被提升到前所未有的高度和地位上。教育改革涉及數量、結構和質量三個維度的變化。從當下中國教育現狀來看，“增數量”的目標達成是順暢的，但“調結構”、“提質量”將會面臨巨大的挑戰。面對這些挑戰，一方面，需要寄希望于國家要繼續加大對教育的投入，特別是提高公用教育經費所占市、省和中央財政的比例。另一方面，也是更重要的方面，需要運用“改革”的思維方式，從根本上解決我國教育存在的現實問題以及在教育改革過程中產生的新問題?！案母铩彪m然已經成為中國教育運行發展的主題，是實現“結構調整”和“質量提高”的唯一出路，但是改革不是盲目的試驗甚至“亂沖亂撞”，改革的成功必須建立在嚴謹的教育科學研究的基礎上。以往教育發展的歷程告訴我們，沒有教育科學研究為基礎的改革，其成功概率是很低的，而給教育發展帶來的損傷概率卻很高。因此，作為教育研究成果發表主陣地的教育理論刊物必須牢牢抓住這一歷史機遇，勇于承擔使命、擔當責任，積極引領教育科學研究方向，主動引導作者關注重大教育改革問題，促成和推動相關研究，并及時研究成果，為建設教育強國與人力資源強國做出貢獻。
與會代表還就今后一段時間內教育科學研究熱點問題各抒己見。概括起來主要有：學前教育普及問題；義務教育均衡發展問題、減輕中小學生負擔問題；普通高中多樣化發展問題；高等教育質量提升問題、債務負擔問題；職業教育強化問題；素質教育改革問題；終身教育體系建設問題；創新人才培養問題；考試招生制度尤其是高考改革問題；現代學校制度建立問題；深化辦學體制改革問題；教師隊伍建設問題；教育投入保障機制問題等。分會倡議，教育理論刊物應當積極主動地發揮自身優勢，通過設立專欄、編輯專刊等形式，為推動中國教育事業科學健康發展承擔起使命，擔當起責任。
二、應對數字出版：教育理論刊物的責任之二
十余年來，數字出版迅猛發展，迅速完成了由小到大、由弱到強的高速擴張。當下，以數字出版為基礎的各種學術期刊網以其特有的優勢逐漸發展成為強勢媒體，不僅直接影響了傳統紙質教育理論期刊的發行，而且逐漸危及教育理論刊物的生存與發展。與會代表針對如下問題展開了充分討論。
問題之一：是機遇還是挑戰？
有的代表認為，數字化時代的到來是時代的必然，數字出版是大勢所趨，網絡閱讀已經深入人心。伴隨著科學技術的迅猛發展，網絡技術的日益成熟，數字出版已成必然。從這個視角分析，數字出版是教育理論刊物發展的機遇。同時，伴隨著數字出版這一“朝陽產品”逐漸走向強勢，來自數字出版的挑戰愈益彰顯。其表現有：一是要求編輯部與其簽訂獨家入網協議，即只能加入我的期刊網，不能再加入其他期刊網。二是要求編輯部加入數字化優先出版系統，即在紙質版刊物尚未印刷出來前，就已經在期刊網上率先出版了。因此，教育理論刊物必須迎接這一挑戰。
問題之二：數字出版的利與弊？
與會代表就數字出版的利與弊展開了充分討論。有的代表認為，數字出版之所以迅猛發展，是因為其固有的長處，檢索便捷、瀏覽簡單、瞬間下載、庫容龐大、資料豐富、省時省力。加之，有的學術期刊網為了吸引更多的期刊加盟，采取了整體產品策略，不斷擴大延伸服務的范圍。一是為查尋影響因子、下載量、轉引率等提供便利。二是通過免費提供編輯部采編系統、學術論文不端檢測系統等，部分滿足了編輯部的需要。其弊在于：一是數字出版尤其是學術期刊網只是搭建了一個平臺，沒有自己的作者隊伍，只能依靠各刊物提供資源。沒有各家刊物提供源頭活水，期刊網就成了死水一潭。在某種程度上可以說，期刊網有點“不勞而獲”。二是上網下載費用相對高昂，沒有實現免費化。目前，每頁下載費用從幾角錢至1元錢不等，下載10頁左右，就等同于買一本刊物的價錢。
問題之三：是消極適應還是積極應對？
與會代表就如何應對數字出版的挑戰各抒己見。絕大多數代表贊成積極應對。概括起來其應對策略有：
一是增強法律意識。一方面，積極學習《 中華人民共和國著作權法 》《 國家知識產權戰略綱要 》等重要文件。另一方面，聘請期刊法律顧問，加強知識產權保護意識，完善刊物的守護職責。
二是教育理論刊物，一方面，可以在出版發行紙質版的同時，重視出版發行電子版，并以低廉的價格搶占市場。另一方面，可以以分會為平臺，聯合建立教育學術論文數據庫、期刊網，利用行業優勢及各期刊編輯人員良好的專業素養，建立更有利于教育理論研究人員瀏覽、檢索和發表的數字平臺。
三是聯合起來保護知識產權。有的代表指出，在當前的形勢下，教育理論刊物只有聯合起來，才能使雙方處于平等的對話位置。學術期刊網之所以可以在短時間內形成強大的數據庫，就在于其采取各個擊破策略，在學術期刊沒有意識到知識產權保護的前提下，簽署了合作協議。如今，任何一個刊物都不可能以不合作來爭取自己的話語權。教育理論刊物必須借助分會這一平臺，形成合作聯盟，才有可能在分成方式、合作方式上與學術期刊網展開談判，爭取刊物應有的權益。
四是強化作者的知識產權保護意識。有的代表認為，學術期刊網的發展雖然方便了作者，但同時也直接侵害了作者的知識產權。例如，目前已經有作者對每頁幾角錢至1元錢的下載費用提出質疑。教育理論刊物必須充分利用與讀者緊密聯系這一優勢，與作者聯合起來，才能使自己的話語擁有真正的力量。有的代表還詳細介紹了我國臺灣地區教育理論刊物要求作者簽署“作者授權書”的做法。
此外，與會代表還就各自的辦刊思想、發行策略、經營策略、如何打擊“山寨版”等進行了交流。
篇6
［關鍵詞］全日制 專業學位 研究生 雙導師制
根據教育部教發［2009］6號文件《教育部關于做好2009年全日制專業學位碩士研究生招生計劃安排工作的通知》，“為更好地適應國家經濟社會發展對高層次、多類型人才的需要，增強研究生教育服務經濟社會發展的能力，當前和今后一個時期要加快研究生教育結構調整優化的步伐，努力提高研究生選拔培養質量，積極為國家經濟社會發展培養應用型、緊缺型人才。經研究決定，2009年在已下達的研究生招生計劃基礎上，增加全日制專業學位碩士研究生招生5萬名?！?009年，全國增招全日制碩士專業學位研究生，至此如何培養全日制碩士專業學位研究生就成為教育界關注的話題。
1、國家對全日制碩士專業學位研究生培養的總體要求。教育部在教研［2009］1號《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》中對全日制碩士專業學位研究生的培養提出了總體要求，其培養目標就是為社會培養掌握某一專業(或職業)領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。
專業學位研究生教育在培養目標、課程設置、教學理念、培養模式、質量標準和師資隊伍建設等方面，與學術型研究生不同，突出專業學位研究生教育的特色。課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心：教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法，注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。并要求建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作，
在國家對全日制碩士專業學位研究生培養的總體要求中提到了“建立健全校內外雙導師制”，落實“雙導師制”對培養全日制碩士專業學位研究生的綜合能力有著舉足輕重的作用，本文意在和各位同仁探討落實“雙導師制”的相關問題。
2、在實施過程中存在的主要困難。
2.1“雙導師制”在在職攻讀碩士專業學位研究生培養中的落實情況不容樂觀。早在1999年全國工程碩士專業學位教育指導委員會的《關于制訂在職攻讀工程碩士專業學位研究生培養方案的指導意見》中提到“學位論文由校內具有工程實踐經驗的導師與工礦企業或工程部門內經單位推薦的業務水平高、責任心強的具有高級技術職稱的人員聯合指導。來自企業的導師由學校按程序辦理聘任手續。”從此?！半p導師制”成為在職攻讀工程碩士專業學位研究生培養的原則之一。
通過近十年的實踐證明，“雙導師制”是一種適合在職碩士專業學位研究生聯合培養的導師聘用模式，已經得到了學生和社會的基本認可?！半p導師制”可以使研究生將高校的理論成果有效地應用于企業的產品開發，實現了“產、學、研”的有機結合，更好地適應了國家經濟社會發展對高層次、多類型人才的需要。但“雙導師制”這一培養模式尚未發揮出其應有的優勢，“雙導師制”并未真正得到有效落實。
以我校申請工程碩士專業學位論文答辯的學員為主要對象，以部分工程碩士校內導師、企業導師和部分長期為工程碩士任課的教師為輔助對象，以“雙導師制在工程碩士研究生培養中落實情況調查”為題，做了近四年時間的問卷調查、座談、走訪。這次調查從2003年我校第一位申請工程碩士專業學位論文答辯的學員開始，至2007年12月份結束。從調查情況來看，國家設立“雙導師制”這一培養模式的初衷還是得到校、企雙方導師(100％)和絕大多數學員(占調查對象的96.96％)的認可。接受走訪和調查的校企導師和研究生認同該模式是一條解決校企“產、學、研”結合、學校為企業培養急需人才較為理想的途徑。但調查結果顯示，“雙導師制”在工程碩士培養的各環節中并未發揮出應有的積極作用。如：在學位論文(設計)撰寫過程中，校、企導師間沒能體現出合作的優勢。調查統計表明，在接受抽查的263名學員中，沒有一人的校企導師能為學員的論文撰寫而會晤，即便是通過電話、電郵、信函等形式為學員論文進行交流的導師，也僅僅占了接受調查人數的7.6％。所以認為“雙導師制”在自己學位論文撰寫過程中“很好起到作用”的僅占總數的18.6％。
2.2 “雙導師制”在全日制碩士專業學位研究生培養落實過程中可能存在較大困難。全日制碩士專業學位研究生培養模式是一種全新的模式，具體怎樣進行培養還沒有經驗可以借鑒，要在培養中落實“雙導師制”可以推斷至少存在下列困難。
2.2.1 “雙導師制”中的企業導師從何而來。在職攻讀碩士專業學位研究生都在某個企業從事具體的工作，與企業有著直接的聯系，對企業中具有高級職稱的企業專家有一定的了解，對自己打算研究的方向有清晰的認識，研究生本人可以主動聯系企業導師。但全日制專業學位研究生主要是應屆本科畢業生，沒有參加過工作，對企業和企業的工作缺乏一般的了解，他們主動尋求企業導師的可能性很少，必需依靠學校聯系。學校如何為這些研究生配備合適的企業導師將是學校必須解決的難題之一。
2.2.2 “雙導師制”中的企業導師如何發揮自身的作用。企業導師的人事關系屬于企業，學校只是聘任其作為兼職企業導師，本身對企業導師無法行使管理權限。企業導師一直在企業從事研究工作，全日制碩士專業學位研究生在實習環節也是到企業工作，雖然企業導師和研究生在同一企業工作為企業導師發揮導師職責提供了條件，但是學校沒有太多的權限制定具體的措施來要求企業導師的所為。如何發揮企業導師的積極性，如何監督企業導師的指導行為也是落實中的困難之一。
2.2.3 “雙導師制”中的校內導師和企業導師如何進行分工與配合。校內導師由學校在研究生報到注冊時就已經安排好，可以在各個方面要求校內導師起到導師的作用，實行導師負責制。但“雙導師制”要求校內導師和企業導師有很好的溝通，不僅要共同關心研究生的學習、工作和生活情況，更要一起對研究生的學位論文質量負責，這需要校內導師和企業導師有很好的溝通。但現實情況可能是校內導師和企業導師關注的課題不一致，研究的方向不相同，校內導師和企業導師之間互不熟悉。這些因素都可能影響到“雙導師制”的落實質量。
3、落實全日制碩士專業學位研究生“雙導師制”的具體舉措。要真正培養國家需要的全日制碩士專業學位研究生，實現國家設置全日制碩士專業學位研究生的初衷，落實全日制碩士專業學位研究生培養中的“雙導師制”，本人認
為可以從以下幾個方面入手：
3.1 培養單位需高度重視。各專業學位研究生培養單位要高度重視。將此項工作納入學位與研究生教育改革與發展的重要內容。要充分認識到專業學位人才培養與學術型學位人才培養是高層次人才培養的兩個重要方面，在高等學校人才培養工作中，具有同等重要的地位和作用。要根據時代要求，著力調整人才培養結構，理解、重視、促進專業學位教育的健康、快速發展。要明確“雙導師制”的重要意義，利用高校與企業的長期合作關系為全日制專業學位研究生的“雙導師制”打下基礎。
3.2 培養單位需及時制定具體可行的培養方案和管理文件。各專業學位研究生培養單位要在各專業學位教育指導委員會的指導下，制訂全日制碩士專業學位研究生培養方案和實施細則。建立和完善各項規章制度。要充分借鑒、吸收國際上專業學位研究生教育的先進做法，積極探索、創新全日制碩士專業學位研究生培養模式。要重視構建和形成一支適應專業學位研究生教育的師資隊伍，建立健全合理的教學科研評價體系。要強化過程管理，建立和完善包括招生、培養、學位授予等各個環節的專業學位質量保障體系。在培養方案和實施細則中對“雙導師制”提出要求，對“雙導師制”中校內導師和企業導師職責進行細化，具體聘任方法程序化。
3.3 培養單位切實加大投入，建立研究生工作站、全日制專業學位研究生實習基地、專業學位研究生培養基地。各專業學位研究生培養單位切實加大投入，加強教學基礎設施、案例庫以及教學實踐基地的建設。充分調動社會、行業和有關用人單位的積極性，發揮學校、院系和導師的作用，建立研究生工作站、全日制專業學位研究生實習基地、專業學位研究生培養基地等工作環境，為學生學習、實踐、創業等提供良好條件。
3.4 強化校企聯合意識，由企業對企業導師行使管理權。企業和學校應充分認識到這是一場互利雙惠的合作。學?？梢愿鶕约号囵B專業學位研究生的目標確定與之合作的企業，企業在與學校合作之前可以告知學校自己的需求。從而強化校企聯合培養意識，真正服務好企業發展，實現校企“產、學、研”的結合。當“雙導師制”這一培養模式得到校企雙方的支持，許多困難將迎刃而解：企業將對企業導師進行有效的管理，學校對校內導師進行有效的管理，并為校企雙方導師構建了一個較好的溝通平臺。這是“雙導師制”得到落實的基礎。
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一、系統總體需求分析
需求分析是軟件設計很重要的一個環節，它主要解決“做什么”的問題，即全面了解用戶的需求，把軟件開發過程中可能遇到的重點和難點提出來，在整個軟件設計過程中起到了提綱挈領的作用。通過分析確定了系統管理人員、教學管理人員、學科組組長、指導教師及學生等角色，下面就各角色的具體需求進行分析。
1.系統管理人員角色涵蓋了用戶角色添加，用戶權限的設置等。
2.教學管理人員負責對所有學生進行選題和名單的匯總、開題報告的匯總、論文和論文成績的匯總，論文進度的設置及教師角色設置等，不同的系別或專業可以設置教學管理人員一名，具體的系別分配及權限設置由系統管理人員設定。
3.各學科組組長負責審核指導教師的選題、審定學生論文終稿及確定論文成績等，學科組組長同時可以是指導教師，其角色由教學管理人員進行設置。
4.指導教師角色包含畢業論文選題的上傳、學生的選擇、開題報告的審核、畢業論文的修改及論文成績的評定等，其用戶界面有選題上傳、學生選擇、開題報告審核、論文指導、論文成績評定、個人信息管理等內容。
5.學生角色主要有選題查詢、選題選定、開題報告材料提交、論文材料提交、論文成績的查詢等內容，其用戶界面有選題、開題報告提交、論文提交、個人信息管理等內容。
二、系統功能需求分析
為了進一步完善該系統，實現資源的優化配置，提高事務處理能力，需要進一步進行性能及功能的需求分析。
1.教學管理人員應及時提供教師及學生信息，師生互相選擇的界面要具有交互性。教師可以在系統中查看選擇自己課題的學生名單及學生的具體信息，學生可以在指導教師名單中進行選擇，同時也能查詢到其他選擇該指導教師的同學名單，以加強師生間的相互溝通。
2.選題應由指導教師確定，教師可將選題上傳到系統由學科組組長通過后再正式到網絡上供學生選擇，學生確定選題后就可以根據設置的論文進度開展論文寫作。
3.在論文寫作階段，系統要提供一個交互平臺供師生進行交流，并允許通過系統上傳及下載文件。
4.在寫作過程中要有開題報告及論文中期考核等環節，指導教師要對各環節進行評分，學生可以直接通過系統查看自己的分數。
5.教學管理人員可以在系統中公告，指導教師及學生可以查看公告。
6.當學生提交論文終稿后，指導教師要對論文進行評分并經學科組組長審核通過，如果畢業論文成績達到合格及以上的學生成績將及時的反饋出去供學生查看，不合格的學生則須繼續撰寫和修改論文直至合格。
7.教學管理人員可以通過系統直接執行打印論文題目清單及學生成績表等，同時還可以根據論文題目或指導教師相關信息或學生相關信息實現快速查詢等。
8.不同的用戶可以通過系統維護自己的賬戶，可以修改基本信息，但不能修改自己的帳號，其帳號具有唯一性。
三、畢業論文管理系統的功能設計
1.系統開發工具
由于學生在撰寫論文時很多都在外地實習，具有一定的地域分散性，因此本系統主要采用B/S架構，應用ASP.NET技術來實現在網絡環境下的學生畢業論文管理，其使用的開發環境為Microsoft visual studio 2010，采用C#為開發語言及SQL Server 2005為后臺數據庫進行開發的。
圖1 總體架構體
2.系統功能模塊設計
根據系統需求分析，系統主要分為五個模塊，總體架構體如圖1所示。
3.系統的主要流程
（1）首先由系統管理人員登錄系統，添加教學管理人員、指導教師、學科組組長及學生等角色并設置各用戶角色的權限。
（2）然后教學管理人員可登錄系統，添加教師名單及畢業學生名單，同時對教師角色及論文進度進行設置，教師角色分為指導教師和學科組組長，其二者是可以重復的，指導教師可以是學科組組長，此時指該指導教師頁面中除了出現指導教師頁面出現的內容外還會具備學科組組長的內容。
（3）接著指導教師、學科組組長及學生可根據各自角色登錄系統，修改完善個人信息。指導教師可論文選題及論文撰寫各種要求，上傳系統供學科組組長審核。如果指導教師選題審核不過關則系統會要求該教師重新擬定選題然后繼續進入學科組組長審核頁面直至選題通過為止。
（4）指導教師論文選題通過后就公布在網絡上，學生就可以通過系統查看和選擇選題。指導教師也可以通過系統查看選擇其選題的學生情況并進行選擇，如果有學生不符合選題要求則退回，系統會提示學生重新進行選題，直至實現雙向選擇，學生選題確定后就可以開展論文寫作。教學管理人員此時就可以就選題對學生名單進行匯總。
（5）在論文撰寫初期學生要在系統上提交開題報告給指導教師審核，指導教師審批后評定分數，學生可以通過平臺即時查到該分值。
（6）學生撰寫論文過程中可以通過平臺留言，咨詢指導教師相關問題，指導教師也可通過平臺及時回復學生問題，同時學生撰寫的論文稿件可以通過上傳到平臺供指導教師查看，指導教師批改完后可以將修改稿上傳到平臺供學生下載并且通過留言告知學生修改意見。學生可依據指導教師點評進行論文修改，修改完成后可再次提交論文。系統會記錄學生提交論文的次數及指導教師的點評次數。
（7）學生論文定稿后將論文上傳到系統，指導教師可以對論文評分，并將論文正稿和成績提交給學科組組長審核，學科組組長可以對論文成績進行修改和確定并將修改結果反饋給指導教師，指導教師確認后學生成績生效；如果指導教師有異議則可將意見提交給學科組組長進行復核直至通過為止。經指導教師和學科組組長雙重確認后學生可以在系統上查詢到自己的論文成績及畢業論文綜合成績（開題報告成績和論文成績綜合后的成績）。如果有學生在論文進度設置時間內未完成畢業論文則系統自動判定不合格。
（8）最后，教學管理人員可以對論文定稿、論文成績及畢業論文綜合成績進行查詢、匯總及打印等操作。
四、系統部分模塊關鍵代碼實現
1.登錄模塊
用戶根據自己的編號（學生為學號，系統管理員、教學管理人員及教師為教工號）、密碼（身份證號）登陸系統。
HttpCookie cookie = Request.Cookies [“CheckCode”]；
try { if （cookie.Value = = this.txtCode.Text.Trim（））
{ using （var edm = new Manage Entities（））
{
//查詢輸入的用戶編號是否存在
var user = from u in edm.Users
where u. UserNo= = userId.Text
select u；
if （user.Count（） = = 0）
//判斷：用戶表中不存在該用戶記錄時，提示用戶名輸入錯誤
{
Response.Write（"”）；
}
//判斷，用戶名對應的密碼是否正確
foreach （var custObj in user）
{
if （custObj.PWD = =userPwd.Text）
{
Session["UserNo"] = userId.Text.Trim（）；
Session["UserName"] = custObj.User.Name.Trim（）；
Session[“Popedom”] = custObj.Pope dom.Trim（）；
Response.Write（“”）；
}
else
{
Response.Write（“”）；
}
}
}
}
else
{
Response.Write（“”）；
}
}
catch （Exception error）
{
lError.Text = error.ToString（）；
}
2.學生選題模塊
//判斷CheckBox的選中狀態，更新數據庫相應字段。
CheckBox cbox= （CheckBox）gvTopic.Rows[e.Row.RowIndex].FindControl （"cbTopic"）；
if （cbox.Checked = = true）
{
//根據用戶登錄名查詢該用戶是否已經選擇了論文選題。
using （var edm = new ManageEntities（））
{
var topic = from u in edm.Graduation Project
where u. UserNo= =Session["UserNo"].ToString（）
select u；
if （topic.Count（） = = 0）
{
//當該學生沒有選擇過論文題目時，則將該學生新選擇的題目名稱更新到畢業設計
//表選題學生編號字段上。
string strTopicNo= Convert.ToString （gvTopic.DataKeys[e.Row.RowIndex].Values[“TopicNo”]）；
var topic1 = from u in edm.Gradua tionProject
where u.TopicNo= = Convert.ToInt64 （strTopicNo）
select u；
foreach （var custObj in topic1）
{
if （custObj. TopicState = = true）
{
lResult.Text = “選題失敗，已有人選！”；
}
if （custObj. TopicState = = false || custObj. TopicState = = null）
{
custObj. TopicState = true；
custObj.UserNo=Session["UserNo"].ToString（）； custObj.UserName=Session ["UserName"].ToString（）；
lResult.Text = “選題成功！”；
}
}
edm.SaveChanges（）；
Bind（）；
}
else
{
lResult.Text = “選題失敗，請先退選，再重新選擇！”；
}
}
}
3.上傳選題模塊
在處理上傳的畢業論文及各種留言內容時使用了CuteEditor―Html在線編輯器來實現。CuteEditor for ASP.NET是一款功能強大且簡單實用的跨瀏覽器、跨平臺的所見即所得的在線html編輯器，其用戶界面簡潔，加載速度快。通過該款編輯器可以方便Asp.net開發者對文本框的內容進行編輯。此外，CuteEditor還集成了對文檔、圖片等文件的上傳模塊及音頻、視頻等媒體文件進行直接插入的模塊。下面以指導教師論文題目上傳模塊為例進行說明。
//新增一條指導教師論文題目上傳記錄
using （var edm = new ManageEntities（））
{
GraduationProject gp = new Gradua tionProject（）；
gp.TopicName= txtTopic.Text.Trim（）.ToString（）；
gp.Professional=ddlProfessional.SelectedValue.Trim（）.ToString（）；
gp.Demand=txtDemand.Text.Trim（）.ToString（）；
gp.Year=ddlYear. SelectedValue.Trim（）.ToString（）；
gp.TopicState=false；
gp.TeacherNo= Session["TeacherNo"].ToString（）.Trim（），
gp.TeacherName= Session["Teach erName"].ToString（）.Trim（），
gp.Academy=txtAcademy.Text.Trim（）.ToString（）；
gp.Assignment= cuteEditor.Text；
edm.GraduationProjects.AddObject （gp）；
edm.SaveChanges（）；
}
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【關鍵詞】增權取向;社區老年群體;互助養老研究
一、研究背景
全國老齡工作委員會辦公室的中國大陸人口老齡化發展趨勢預測研究報告預測，2014年我國老年人口將達到2億，2026年達到3億，2037年超過4億，2051年達到最大值，之后將一直維持在3億至4億的規模。在中國構建社會主義和諧社會的形式下，養老問題不僅是老年人口的福利問題，而且是一個關系國家長治久安的大問題。隨著中國老齡化社會的即將到來，養老問題日益突出，養老模式正在向新的方向發展。
研究社區互助養老是十分有必要的，人口老齡化帶來的養老壓力日增，探索一種新型有效的養老模式刻不容緩。
理論價值在于，對促進社會支持網絡理論和增能理論的拓展及其研究方法的具體化與操作化具有一定的理論價值;對個人、人際交往和社會參與三個層面的基礎上完善社區老年群體互助養老體系，有一定的理論探索價值。
實踐應用價值在于，為政府緩解養老服務勞動力和部分老年人養老金不足提供政策建議;建構同輩支持網絡來提升老年人的晚年生活質量;挖掘或激發老年人的潛能，提高老年人對影響自己生活空間的力量施加影響的能力。
二、國內外研究現狀
對于民間互助養老的研究，學界對此主要集中于中國不同時期民間互助思想和制度的歷史追溯（臧知非，2002;李玉潔，2004;丁建定，2014;么振華，2008）、在老年福利保障方面發揮的作用（嚴雄飛，2002;李文治、江太新，2000;王文濤，2006）以及民間互助養老的變遷（卞國鳳，2010;）。
關于老年互助養老的研究，有學者從培養老年人的社區主體意識的視角，通過形成新的人際網絡而自發組成鄰里互助網絡（守本友美，河內昌彥，立石宏昭，2005）以及在社區建立新公共空間來探討自助互助養老模式（坪鄉實，2003）。國內學者主要圍繞以下三個方面展開：一是從老年人日常生活和精神生活需求狀況出發，通過實際調查，提出建立老年鄰里互助網絡的可行性和必要性（陳競，2008;肖月榮，2012;）;二是從現有的養老模式出發，分析家庭養老和機構養老的局限性，探討自助互助養老的新模式（李麗，2010;漆彥忠，2011;吳兵，2012）;三是從把時間作為提供養老服務資源的角度，通過儲蓄為老年人服務的時間作為互助養老的應對措施，分析建立時間銀行制度在居家養老自助互助中應用的可行性，探討我國時間銀行的制度設計與模式選擇（劉林，智東，2009;馬貴俠，2010）。近年來，在老年群體互助養老的實踐模式上呈現出多樣化，如美國的社區養老“村莊”、日本的鄰里互助、德國的“老人之家”、法國的老年公寓、荷蘭的“時間銀行”等;我國社區互助養老模式在一些城市也得以實踐，如上海 “老年生活護理互助會”、廣州市的老年人之間“時間儲蓄”;北京豐臺區的“會員制互助會”;青島市的老年鄰里互助等。
本研究以增權理論為分析工具。從增權本身看，有學者認為增權被看作是一個過程（Solomon，1976），一種精神狀態、一種對權力的再分配、一個過程以及一個目標（Swift和Levin，1987）;從增權范圍看，一些學者認為增權涉及到個人、人際和政治三個層面（Gutiérrez，1990; Gutiérrez，1995; Gutiérrez}Qrtega，1991）或個人、組織和社區三個層面（Zimmerman，1990; Perkins}Zimmerman，1995）。增權的實踐總是指向特定的弱勢群體。老年人隨著年齡的增長不可避免地同時兼具生理方面、心理方面、經濟方面和社會結構所處的地位方面等多種弱勢群體的特征，因此老年群體無疑是增權理論發展所服務的群體。增權在港臺地區已經成為許多服務機構的基本工作策略，但對我國大陸的弱勢群體而言，增權則是新的研究視野和研究角度，是新的工作理念和工作方式（唐詠，2009）。目前，從增權視角對老年領域的研究主要有：老年服務工作的新理念（付再學，2008）;受虐待老人社會工作的新理念（孫瓊如，2004）;老年殘疾人的增權途徑（李紅芳，2008）;基于社區增權理論的農村養老問題（曾易，2011）以及增權理論與老年社會工作實務（何楠，2010）等。
本研究的主要任務是，在我國目前養老責任主體多元化發展的狀況下，運用增權理念從積極的角度去思考老年人在互助養老中作為主動的參與者和受惠者的應對策略，使老年人對環境擁有表達的權力，以便控制、組織、整合自我和環境，提高老年人的權力感，并進而促進老年人的自我概念、自尊、尊嚴感、福祉感及重要感。在人口老齡化、家庭小型化、勞動者流動性增強等諸多因素的影響下，各種單純注重外在服務的養老模式對于滿足老年人多層次需求受到越來越多的挑戰，因此傾聽來自老年群體自身的聲音，為政府的養老服務更加有的放矢及制定政策提供依據。
考諸文獻，有關老年人增權和互助養老的研究取得了一些的進展，這些成果為本課題的研究提供一定的研究基礎。然而，已有的研究在如下三個方面仍有進一步提升空間：第一，現有的研究多集中在對中國鄉村社會民間互助養老的研究，缺乏對城市社區的民間互助養老研究;第二，現有的研究主要討論代際之間的互助養老，較少討論老年同輩群體之間的互助養老;第三，現有的研究多集中在老年志愿者的為老服務，較少涉及老年人既是養老服務的主體，亦是服務對象的群體內部的互助養老研究?；谀壳皣鴥冗\用增權理論探討社區老年群體互助養老的研究尚不多見，希望通過本研究為養老服務提供一種新的研究視角，通過對老年人的自我努力的關注和研究，構筑自助的基礎，并以此來建立互助體系，使老年人成為互助體系的參與者同時更是受惠者，為提高老年人生活質量提供一種新的途徑。
三、社區互助養老的發展現狀
我國社區互助養老模式在不斷地探索發展中，形成了幾種有代表性的模式。
一是青島模式。青島市四方區建立的這種養老模式中，在各個社區設立互助養老點，由政府負責為互助養老點購買娛樂設施、補貼水電費等，并加強引導扶持、組織開展活動，經濟條件相對寬裕的老人家庭提供活動場所，或者由社區內企事業單位提供閑置場所或提供贊助，有效整合了政府、社會和家庭資源。同時，養老互助點以老年人“自愿結合、互助養老、互相幫助、共建和諧”為基本原則，以“為社區老人養老創造健康快樂的生活環境”為理念，倡導由低齡老人照看高齡老人、身體狀況好的老人照顧身體偏弱的老人，使老年人活動由以前的扎堆娛樂型向團結互助型發展，形成老人之間相互關心、相互照應、互相牽掛、相互幫助的良好局面。
二是江蘇海安模式。江蘇海安社區以記錄服務時間、服務內容方式安排50-60 歲老年人到生活不能自理的老人家里，像小時工一樣為老人提供居家清潔、代繳水電費、心理防護，陪老人聊聊天、解解悶等等。服務者與被服務者之間不發生任何經濟關系，只是把勞動時間進行“存”和“取”，這樣既解決了部分高齡老人雇不起保姆的困難，又解決了部分工資偏低的低齡老人居家養老的后顧之憂，體現了社會統籌養老的精神所在。
三是北京豐臺模式。北京市豐臺區西洼地社區2008 年成立的居家養老互助會，受到了社區居民的好評，居家養老互助會實行會員制，分紅本、綠本兩種會員，持紅本者為志愿者，持綠本者為受助者?？紤]到社區老人不想麻煩別人及自卑心理，社區內決定讓需要服務的居民每年交10元會費，用于互助會購買必要的服務用品。志愿者的付出，也將作為“愛心儲蓄”，提供義務服務滿5 年，今后可終身享受服務。
四、進一步完善社區互助養老的建議
“互助養老”作為一種新型的養老模式，它融合了傳統家庭養老與社會化養老模式的優點，同時也存在發展不成熟，缺少制度規范和保障等問題，有待于政府的支持和全社會的廣泛參與構建，使其與社會正式養老服務體系相得益彰。
（一）科學評估老年個體需求，為社區老年人建立需求檔案
要關注老年期的劃分和不同年齡段的老年人的特征與需求。對個體老年人的年齡、身體狀況、家庭構成、受教育程度、生活習慣、興趣愛好、性格、婚姻、經濟收入、職業經歷等進行了解和記錄，為老年人建立個性化的檔案，便于有針對性地開展互助養老服務工作。
（二）協助調適規范互助行為，促進小組健康有序發展
“互助養老”作為一種正在探索發展中的養老模式，是利弊共存的。社工在跟進服務的過程中，應注意老年人的心理困惑和行為危機，適時地協助老年人澄清誤解和化解矛盾，避免小組因突發性糾紛事件而解散。同時，可以建立互助小組的激勵機制，對小組中積極參與活動、奉獻精神強的小組成員給予適當獎勵。
（三）整合社會資源，構建“互助養老”的社會支持體系
“互助養老”分解了家庭和社會的養老負擔，是一種很有潛力的養老模式，它的成熟和規范需要需要政府的政策支持引導、法律保障和全社會的廣泛參與構建。建議政府制定相應的扶持政策，保障互助養老服務的經費來源和專業社工的支持培養，針對新的模式探索新的路子，宣傳倡導新的觀念和服務模式，對“互助養老”的發展提供更多專業化的指導和幫扶，讓老年人在“互助養老”的過程中獲得更多的幸福感和權能感。
本論文是江蘇省研究生創新計劃項目省級項目成果，項目代碼ZY32004215，省項目編號SJZZ15_0166。
作者簡介：李益倩（1992.01-），女，漢族，山西人，蘇州大學社會學院2014級碩士研究生，社會工作專業，研究方向：社區社會工作。
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[4]干詠昕.中國民間互助養老的福利傳統回溯及現代意義[J].今日中國論壇，2013（5）.
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一、研究方法
（一）選擇關鍵指標
根據我校對于臨床專業學位研究生的培養目標，采用文獻綜述法廣泛閱讀文獻，制定70-80個相關評估項。同時，成立由12名不同專業、不同職稱構成的專家組，其中正高級碩士生導師4名，副高級專家3名，從事臨床專業學位管理工作人員5名。結合文獻綜述得到的評估項，通過理論分析制定專家咨詢問卷，確定所要咨詢的專家，經過對專家反饋意見的整理，對關鍵指標進行逐條討論、修改、刪除。最終確定包含4項I級指標、12項Ⅱ級指標、28項Ⅲ級指標、83項Ⅳ級指標的研究生培養質量評估體系的初級條目池。 [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網專業寫作職稱論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DYlw.neT]
（二）用德爾菲法合并李克特量表確定評估體系的評價指標
選擇培養臨床專業學位研究生經驗豐富的博（碩）士生導師38名，組成咨詢專家組，運用德爾菲法將評估調查表以通信的方式發放給咨詢專家，附以評估調查表產生的背景和預期目的，以匿名方式向專家征詢意見，咨詢專家對各級考核指標的內涵及考核方法的重要性賦值和熟悉程度賦值及依據，依照李克特5級分級評分法進行評分，同時允許咨詢專家反饋意見。[4]對于反饋回來的意見歸納整理，去掉分歧較大的評估項，而將有建設性的意見補充到評估調查表中，再次發放給咨詢專家。此過程循環直至意見統一（接近中位數），最終得到不同評估內容及指標。本次研究共進行一輪問卷調查，反饋一次。
選擇的38名咨詢專家全部提交有效問卷，專家平均年齡45.08歲，其中最高齡為53歲，最低齡為39歲；平均從事專業年限20.33年，其中最高年限為30年，最低為15年；所選咨詢專家遍及各個臨床專業學位點學科，男女比例為2∶1，75%為正高級職稱，并全部為博士研究生學歷。
（三）統計學處理
數據采用SPSS13.0軟件進行統計處理，計算各指標重要性賦值、熟悉程度、判斷系數、權威系數等及各級指標的協調系數（w）；使用層次分析軟件Yaahp0.5.2進行各指標權重的計算。
二、結果
（一）咨詢專家組專家的積極系數及權威系數（Cr）
問卷發放38份，回收38份，均為有效問卷，有3名專家提出19條建議。專家的判斷系數和對咨詢內容的熟悉程度值為0.800和0.885，權威系數為0.867，重要性賦值的克朗巴赫系數為0.989，各條目重要性評分為2.00分-4.88分，變異系數為0.07-0.23。
（二）咨詢專家組的意見協調程度
經統計計算，協調系數顯著性檢驗均為P<0.01，專家意見在一定程度上是可靠的。見表1。
（三）問卷調查結果的處理
咨詢專家對第Ⅰ、Ⅱ級指標構成無意見，僅對個別條目名稱的措辭提出修改建議，經討論予以采納、修正；對Ⅲ級指標提出4條刪改建議，經討論予以采納并刪除；對Ⅳ級指標提出增換條目1條，刪除條目12條，經討論，不予采納增換條目意見，刪除條目采納6條。在改進量表的基礎上，專家組收到咨詢專家組意見匯總、統計后趨于一致。
（四）培養質量評估體系的建立
對問卷調查結果進行匯總、分析，并及時調整評估體系，最終形成包含4項Ⅰ級指標、12項Ⅱ級指標、24項Ⅲ級指標和68項Ⅳ級指標的臨床專業學位碩士研究生培養質量評估體系。各項指標權重見表2。
三、討論
（一）問卷結果的可信度及相關指標的分析
德爾菲法專家選擇的基本原則是必須突出廣泛性、代表性和權威性，兼顧相關專業領域和地域分布。所謂專家，應當是在自己所擅長的領域很少犯錯誤的專門人才，應當擁有一定的信息儲備量，如一般方法學和基礎、理論規律性與基本趨勢的知識、參考資料量、專業領域及其相近領域的交叉學科知識、以往評估的經驗、對該部分其他評估專家不同觀點的獨立見解。專家人數的確定要根據研究的主題和課題要求達到的精確性而定，目前較為一致的看法是以15-50人為宜。本研究中在經過專家組推薦和篩選過程后，選擇38位從事臨床專業學位教學的碩士生導師作為咨詢專家，是符合德爾菲法的條件的。
專家的積極系數即調查表的回收率和每個問題的應答率，說明專家對該研究項目的關注程度。在本研究中，38名咨詢專家在應答問卷的過程中，問卷回收率和每個條目的應答率均為100%。這說明在本研究中，咨詢專家的積極系數很高，也側面反映了咨詢專家對該項問卷的關注程度和重視程度。專家的權威系數與預測精度通常呈一定的函數關系，預測精度隨著專家權威程度的提高而增加。一般認為，專家權威系數≥0.70為可接受值，即專家在問卷中的應答數據的可靠性。在本研究中，咨詢專家的權威系數較高，說明咨詢專家對問卷的咨詢結果具有較高的可靠性。另外，咨詢專家對各指標的重要性評分的變異系數小于0.25，這說明咨詢專家意見的一致性程度較好。同時，咨詢專家對Ⅰ級、Ⅱ級指標的結構未提出任何異議，可見專家對指標分級思路持認同觀點。
在匯總咨詢專家提出的建議的過程中，有專家認為Ⅲ級指標中研究生的政治面貌、違紀經歷不能反映研究生的培養質量情況，應予刪除，該建議采納；同樣是Ⅲ級指標中，有專家認為教學能力不是研究生培養階段的重點，所占時間也不多，應予刪除，該建議采 納；而對研究生畢業率的問題上，有專家也指出不能如期畢業的學生問題大多為因病、因事等休學造成，不能作為判斷培養質量的標準，應予刪除，該建議采納；同時，有專家指出應將臨床療效作為一項指標加入體系中，經討論，由于研究生在輪轉時是學習實踐的過程，對病患真正的臨床療效主要還是依靠帶教導師，因此，該建議不予增設。咨詢專家在政治問題、社會問題、學生性格問題及著書立說等方面作出了建議，經討論后均予以采納。
（二）構建培養質量評估體系的可行性和建設性
我校于2005年獲國務院學位辦批準成為臨床型專業學位培養單位，并制定、修改了針對臨床型專業學位研究生的培養方案。臨床能力訓練是專業學位培養的核心。然而，經過數年對臨床型專業學位培養的探索和改革我們發現，由于學生生源問題和自身素質問題，再加上培養過程中導師重使用輕培養，以及部分培養單位由于資源有限導致實踐操作機會相對較少，導致無法對研究生培養質量特別是臨床能力的培養進行質量把控。
經Yaaph軟件中對總目標權重的計算結果顯示，Ⅰ級指標對總目標的權重是均等的，這說明招生、培養、就業管理以及學生的綜合素質均為影響培養質量的因素。Ⅱ級指標對總目標的權重中，就業情況、人文素養、生源情況和臨床技能成為權重最高的指標，這說明在導師進行雙選研究生時，比較重視生源質量和學生的素質，同時在培養過程中更注重臨床能力的培養，在社會形勢的干預下，對學生畢業后的就業去向也頗為重視。在這樣的前提下，Ⅲ、Ⅳ級指標對總目標的權重，就業、臨床實踐、基礎知識和實習時的醫德醫風分別為0.0938、0.0597、0.0352和0.0325。這基本符合國務院學位辦對臨床專業學位研究生的培養要求和我校制定的培養方案所要達到的目標，也符合當今社會條件下，對具有職業技能高端人才的需求。
研究生教育培養評估是依據研究生教育的性質和目的，系統收集有關信息，對研究生教育質量進行價值判斷，從而提出改進的行動，能促進研究生教育質量的持續改進和不斷提高。本研究在我國加強發展醫學臨床型專業學位研究生建設的大形勢下，針對管理部門對臨床型專業學位研究生培養的管理和導師對正確培養專業學位研究生的認識，根據詹春燕等[5]對國際研究生教育質量的評價觀點，結合教師、學生、學科、資源、社會影響力等多種元素，構建一套全面客觀反應臨床醫學專業碩士研究生培養質量的評估體系，為臨床專業學位研究生的培養管理提供客觀量化的依據，對完善臨床型專業學位研究生培養方案、明確管理單位和導師對研究生的培養目標、研究生樹立正確的自我提高目標提供科學依據。
[ 注 釋 ] [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網專業寫作職稱論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DYlw.neT]
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關鍵詞：科學數據出版；數據共享；數據開放；學術交流
作者：邱春艷，曲阜師范大學傳媒學院，山東省日照市東港區煙臺路80號276826
近年來，科學數據出版在國際上不同領域引起了關注和討論。歐盟的歐洲科學開放云(EuropeanOpenscienceCloud)計劃旨在推動歐洲170萬研究人員跨國共享科學數據，為此引發了歐洲產業界和學術界的爭論，學術界認為科學數據出版能夠給公司等減少科研成本，而產業界則認為科學數據的出版會給科研主體帶來競爭劣勢[1]。2018年9月4日，歐盟、歐洲研究委員會(EuropeanResearchCouncil，ERC)等共同推出cOAlitionS計劃，要求自2020年開始，ERC以及其他機構資助所產生的科研成果必須在開放獲取(OpenAccess，OA)期刊或OA平臺出版[2]。通過科學數據出版來保障科學數據的共享和再利用、推動開放科學的發展，已經成為科學研究和出版界共同研究和實踐的新熱點領域。
許多國內學者已經開始關注數據出版問題。張小強等[3]對數據出版的理論和實踐問題進行探討，著重分析數據出版與傳統論文出版的異同，并指出數據出版在倫理規范和標準化方面存在的問題。李小燕等[4]著重分析了國內外數據出版實踐案例，提出政策規范、數據中心和期刊編輯部等方面的建議。何琳等[5]從科研人員、科研機構、期刊3個方面對國內外數據出版進展進行歸納。涂志芳[6]則對數據出版概念、作用和模式3個基本問題進行了分析。由此可見，當前對數據出版領域進行的宏觀探討多從總結實踐經驗出發，著重分析數據出版實踐不同參與者的倫理規范、模式以及實踐標準等問題。本研究采用定性研究方法，在前人研究的基礎之上，對當前國內外科學數據出版領域的理論研究成果進行歸納，厘清該領域的理論研究進展，進而發現我國科學數據出版領域理論研究的不足，為后續相關研究提供參考。
1從實踐出發歸納科學數據出版內涵
在研究領域，對科學數據出版內涵的認識多來源于對實踐的歸納和提煉，當前關于科學數據出版內涵的觀點基本可分為2大類：遵循傳統學術出版內涵的科學數據出版和基于互聯網開放精神的數據。
1.1基于傳統學術出版關鍵特征的科學數據出版
多數研究從傳統學術出版的關鍵特征出發來對科學數據出版的內涵進行界定，重點突出科學數據的評審和引用2個環節?？茖W數據出版既有傳統學術出版的特征，又包含了數據的存儲、管理、挖掘和共享等服務[4]。張小強等[3]認為數據出版是圍繞科研數據展開且與出版相關的活動，包含組織、審查、共享、保存4層含義。Lawrence等[7]將科學數據的引用和同行評審作為科學數據出版流程中的關鍵環節，認為數據出版本身能夠為科研工作者帶來良好聲譽，而同行評審是保障科學數據質量的有效機制。杜偉等[8]認為數據出版是從科學研究的角度，對數據進行同行評審和公開，創建標準且永久的數據引用信息，供其他研究性文章引證。Assante等[9]主張以數據論文形式出版數據，即將數據以數據論文的形式進行出版，遵循傳統學術出版的流程。在傳統學術出版中，引用能夠保證傳統學術出版的學術思想交流功能，科學數據出版的目的之一是提升科學數據在學術交流體系中的作用，科學數據的引用則成為科學數據出版的關鍵環節之一。還有學者著重強調同行評審的重要性，認為只有在科學數據經過同行評審、正式出版后，對科學數據成果的評價才有可能有序地進行[10]。科學數據出版能夠為科研人員帶來學術信譽，而同行評審能夠推動科學數據出版的正規化[7]。數據論文的同行評審有開放和封閉2種形式，評審的內容涉及前期質量控制和數據與論文的一致性評審[11]，同行評審是傳統學術出版體系中學術研究成果質量控制的有效措施之一，因而成為科學數據出版的關鍵點之一。
1.2以互聯網為基礎進行的科學數據
鑒于科學數據出版形式的多樣性，特別是網絡給科學數據公開帶來的便利，部分學者將以互聯網為基礎進行的科學數據公開認定為科學數據出版。該觀點對科學數據出版持有最開放、最寬泛的態度，不著重考慮科學數據是否經過傳統出版所包含的同行評審等環節。劉鳳紅等[12]認為數據發表是指將數據在網絡或其他媒介上，在遵循版權協議的前提下，他人可以引用、下載、分析和重用。中國知網新增了數據論文出版，將數據出版界定為利用互聯網數據。而數據論文是通過網絡在線方式出版的一種學術出版物，主要提供學術數據以及相關的信息，包括數據的采集、處理和分析方法等，但不一定提供科學結論。以網絡公開作為科學數據出版方式的規范性受到了質疑，認為通過網絡公開數據缺乏任何形式的長期保障[13]。無論是否經過傳統出版的嚴格審查和標準化過程，科學數據出版的結果都是將科學數據公開，并通過以互聯網為基礎的各種平臺對外，互聯網是當下科學數據出版的基礎設施。與經過嚴格的審查和標準化處理的傳統出版相比，單純通過互聯網公開科學數據的自由度較高，形式多樣，但難以為其質量監管和長期保存等提供保障。
2科學數據出版與否的爭議
有研究者對不同利益主體的態度和意見進行調查，是否具備數據管理技能和組織支持、是否在法律和政策上給予數據所有者認可，是影響科研人員進行數據出版的關鍵因素[14-15]。科學數據出版能夠帶來諸多益處，特別是在科學數據價值的挖掘方面，而與此同時也會帶來諸如數據的不當利用、隱私破壞等方面的消極影響，不同主體對科學數據出版與否觀點不一。
2.1促進科學數據價值的充分挖掘和發揮
科學數據是科研活動的重要內容和主要產品，科學數據共享已成為出版界以及科研利益相關者日益關注的熱點問題，因此規范科學數據出版對于科學數據共享有重要意義[16]。本著開放的精神對科學數據進行出版，有助于推動研究的深化，同時可以避免重復勞動[17]、保持數據的完整性、防止科學造假、減少資金投入、提高數據發表者的知名度和影響力、減少跨學科研究的障礙、提高科研合作機率[5]。數據期刊彌補和完善了傳統學術出版在數據共享上的不足，提高了數據共享的效率[18]。無論通過何種形式開展科學數據的出版，都能提升科學數據的傳播度和再利用程度。通過科學數據的出版拓展其受眾范圍，通過引用提升科學數據的復用率，而出版過程中對科學數據質量的控制，在一定程度上保證了科學數據再利用的可能性。
2.2對科學數據出版可能帶來不利影響的擔憂
就當前的出版實踐和評價體系而言，科學數據出版給科學研究本身以及科研人員帶來的價值具有一定的隱性和長期性，當下較難立現。與此同時，對數據的不恰當挖掘容易帶來虛假發現，公開獲取科學數據可能給非科研人員甚至持有商業利益之心的機構帶來便利，數據存儲在何處以及數據公開可能帶來隱私喪失，這些都是進行科學數據出版面臨的問題，也因此帶來了多方擔憂[19]。Lindenmayer等[20]提出在生物學領域，數據的易獲得性給瀕危物種保護領域帶來諸如信息泄露、助長非法行為等問題，因此對生物學領域數據的出版應當謹慎。在能源領域，倫理和安全性的考慮、違背意愿的對外開放、額外的工作負擔、機構或者個人的惰性都是科學數據出版面臨的阻力[21]。歐洲科學開放云遭到來自產業界的質疑和抗拒，是因為數據的出版可能給企業帶來損失?？茖W數據出版牽涉多方利益和隱私，因此，當前存在擔憂科學數據出版甚至不支持科學數據出版的觀點。
3科學數據出版的主體與客體
3.1多主體參與和合作
科學數據出版受到了出版界、圖情界以及自然科學研究等領域的廣泛關注，科學數據開放涉及政府、圖書館、出版社、數據中心、大學、企業、聯盟、科研人員和社會公眾等的利益[22]。從OA到科學數據共享與管理，再到科學數據出版，國際科研資助機構、學術出版商、數據中心等一直是主要推動者。國際科學理事會(InternationalCouncilforScience，ICSU)、聯合國教科文組織(UnitedNationsEducational，ScientificandCulturalOrganization，UNESCO)、歐盟等科研機構、科研資助機構在利益均衡中選擇推動科學數據出版，傳統學術出版行業如數據庫、期刊等也紛紛加入數據出版的大軍。
在實踐領域，無論采取何種形式開展科學數據出版，當前科學數據出版的主體主要包含學術出版商、科研機構、數據中心和圖書館等。諸多出版商如Nature出版集團等創辦了數據期刊，支持數據論文出版。全球生物多樣性機構(GlobalBiodiversityInformationFacility，GBIF)的數據出版框架工作組與Pensoft集團合作開展科學數據出版實踐探索。諸多學科領域期刊對科學數據出版持積極態度，如化學領域期刊通過政策約束和激勵科學數據出版[23]?？茖W數據聯盟(ResearchDataAlliance，RDA)自成立以來，一直致力于科學數據共享問題的研究，近幾年則從技術標準、基礎設施等方面不斷推動科學數據出版[24]。RDA的數據出版服務工作組(PublishingDataServicesWorkingGroup，PDS-WG)與OpenAIRE合作開發數據與文獻互聯服務，在技術上實現了數據與相關文獻的互聯，以保證科學數據實現真正意義上的共享[25]?？蒲匈Y助機構如美國自然科學基金會(NationalScienceFoundation，NSF)等通過政策約束，推動科研機構和科研人員以不同形式進行科學數據的開放共享。圖書館為了適應并趕上學術交流體系的變化而逐步轉變成科學數據的“牧羊人”[26]。陳秀娟等[27]對圖書館開展特定學科領域的科學數據發表服務進行分析。圖書館特別是學術圖書館，已經在科學數據管理和出版中發揮了一定作用，而科學數據出版實踐需要圖書館員進一步發揮其技能優勢[28]。科學數據出版涉及多個主體，不同主體在實踐中并非各自為戰，而是尋求合作，共同探索并推動科學數據出版發展。
3.2對科學數據出版客體的探討
有些學者將科學數據作為出版客體[12]，Borgman[29]援引美國國家科學院(NationalAcademiesofScience)的提法，認為數據是描述對象、思想、條件、情況或其他因素的事實、數字、字母和符號。政策制定者、學術出版商等利益相關者對數據的定義通常較為寬泛。Elsevier將科學數據廣泛地定義為用以驗證發現的觀察或者實驗結果。歐洲水平線2020計劃(Horizon2020)則將數據定義為被收集并作為推理、討論和計算依據的信息，特別是事實或者數字[30]。Liu[31]認為數據出版的原則在于元數據、實體數據、數據論文的關聯一體出版、保存和共享，即認為數據出版的客體包括元數據、實體數據和數據論文。張小強等[3]認為數據出版既包括數據的，又包含數據相關信息的出版，即科學數據出版的客體為數據及其相關信息。由此可見，研究者通常將科學數據、科學數據集以及元數據等相關信息作為科學數據出版的客體。
4科學數據出版模式的歸納與分析
4.1多種數據出版模式的總結
當前對科學數據出版模式的研究主要從不同主體所承擔的責任和角色以及科學數據出版的形式等視角展開。張小強等[3]從出版主體出發，構建出版機構控制模式、非出版機構獨立控制模式、混合模式和二次出版模式。Lawrence等[7]提出獨立數據出版、數據出版、附錄數據、期刊驅動的數據存檔、復合出版5種模式。張麗麗[32]基于Lawrence的觀點，提出作為科研附屬產物出版、獨立出版、數據中心的數據出版3種模式。張靜蓓等[33]將科學數據出版模式歸納為數據論文、數據獨立出版、合作出版和期刊自行出版。梁子裕[16]認為數據論文出版、數據獨立出版、數據合作出版是國外科學數據出版比較有代表性的3種模式。黃國彬等[34]根據科學數據產生的情形，歸納了科學數據集成出版和獨立出版2種模式，不同模式在數據集描述方式、質量審核方式與出版費用等方面存在較大差異。當前對科學數據出版模式的歸納，從不同視角相互補充，使之既有傳統出版的特色，也有科學數據出版的獨立特征。
4.2具體模式和典型案例分析
李紅星等[35]專門研究了數據中心與傳統學術期刊聯合開展科學數據出版的模式。馬瀚青等[36]則對期刊編輯部與數據中心聯合出版數據論文的模式和流程進行分析，該模式以期刊編輯部為主體，與數據中心聯合開展數據論文出版。學術論文與科學數據集成出版模式通常體現為數據存儲在數據倉儲中，通過數據描述符或引用與論文關聯集成、基于數據倉儲平臺集成出版和以數據期刊方式出版數據3種形式[37]。而數據期刊出版模式包括以數據論文為特征的數據期刊、以整合出版為特征的數據期刊和以數據作為補充資料的數據期刊3種模式[38]。高雅等[39]認為ENCODE項目通過對DNA領域數據的出版，集成科學數據挖掘與重用，并實現功能的工具化處理，從而提升用戶利用數據的程度和效果，是科學數據出版的創新模式。對科學數據出版模式的宏觀總結、對具體模式和典型案例的分析，都為科學數據出版實踐提供了具有一定可行性的參考。
5科學數據出版工作流程的勾勒
5.1科學數據出版的形式
當前科學數據出版形式的研究成果較為豐富，有些學者認為以學術期刊出版商為主體的科學數據出版通常采取3種形式：將相關數據注冊到數據倉儲、以補充材料的形式與論文一同、提交第三方備份[40]。還有學者認為科學數據出版的形式包含傳統研究論文提供數據下載信息、基于DOI系統的數據網絡出版、通過專門的數據期刊以數據論文的形式出版[35]。丹[41]則認為科學數據出版分為將科學數據作為獨立信息對象存儲在知識庫中、以數據論文形式出版和以論文附錄形式出版3種。涂志芳[6]則從出版客體出發，總結了數據附屬于出版物、獨立的數據出版和出版物附屬于數據3種形式。
總體而言，科學數據出版形式的區分主要是根據其出版載體的不同，出版形式的多樣性則是科學數據出版與傳統學術出版交織和分離的結果，幾種形式各有優缺點(表1)?？茖W數據出版的主要形式包括傳統出版物的數據附件、學術倉儲、以數據論文為主要形式的數據期刊、單純通過網絡進行數據等。從與傳統學術出版之間的關系來看，將數據作為傳統期刊文獻的附件和附加材料提交出版這一形式由來已久；通過學術倉儲進行科學數據出版是OA運動、開放科學建設的必然結果；數據期刊和網絡出版形式脫胎于傳統出版。
表1不同科學數據出版形式的特點
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5.2科學數據出版的流程
科學數據出版遵循基本的出版流程，英國聯合信息系統委員會(JointInformationSystemCommittee，JISC)與自然環境研究委員會(NaturalEnvironmentResearchCouncil，NERC)在《地理科學數據期刊》(GeoscienceDataJournal，GDJ)的基礎上共同開展了PREPARDE項目，規范該領域數據文章提交、文章與數據集關聯、數據存儲、科學數據同行評審等環節和流程[42]。美國國際開發署(UnitedStatesAgencyforInternationalDevelopment，USAID)對數據出版的流程作了簡要概括，包括數據識別和認證、評審和數據3個環節[43]。美國勞工部開展的數據開放主要有數據的分析和認證、元數據描述、數據的提交與等環節[44]，首先分析數據的隱私和安全性特征，區分數據所屬類別；其次通過元數據描述揭示數據特征和類別區分；最后根據數據特點進行區別開放和。吳立宗等[45]認為數據出版包括數據提交、同行評議、數據和永久存儲、數據引用以及影響評價5個基本環節。屈寶強等[46]認為數據論文的出版流程包括論文手稿的撰寫、論文提交、同行評議、修改、定稿和發表等環節。無論科學數據以何種形式和平臺，從宏觀視角對科學數據出版過程進行分解，其過程通常包含數據的生產、作者預處理(主要指面向數據出版要求的格式化處理)、數據出版商的評審、數據出版預處理(包括元數據生成、DOI生成、格式規范、出版形式確定等)、數據、數據存儲等環節。在具體的科學數據出版實踐中，因為主體、形式、平臺、政策和存儲等方面存在差異而呈現不同特點。
5.3數據出版中的質量控制
對數據進行有效的質量控制，有助于促進可信任數據集的產生，也有助于促進數據的再利用。就出版形式而言，當前多數傳統期刊未對數據質量控制提出相關要求，數據倉儲通過技術手段來實現質量控制，而數據期刊的質量控制保障相對完善[41]。李修[47]通過對國外數據期刊案例進行分析，認為論文結構標準和同行評審是進行數據期刊質量控制的有效手段。涂志芳等[48]通過對比國外科學數據出版實踐的典型案例，認為我國在科學數據出版的質量控制方面，需從理論探索、政策制定、標準研制、系統開發、工具應用等方面進一步完善和提升。質量控制是發揮科學數據出版價值的重要保障，技術實踐正在不斷推進，而理論探索也應進一步深入。
6科學數據出版與學術交流體系的關系
科學數據出版給整個學術交流體系帶來了重要影響，國內外學者從對傳統學術評價系統帶來沖擊、加速學術體系轉變等視角探討了科學數據出版與學術交流體系的關系。
6.1對傳統學術評價系統的沖擊
科學數據出版對學術評價系統的沖擊主要體現在擴大了學術評價對象的范圍。傳統學術評價側重于對著作和學術論文進行評價，而且評價結果的多途徑使用趨勢越來越明顯。通常以學術成果出版作為學術評價的前提，學術著作、學術論文成為最重要的學術評價對象。科學數據出版為學術評價、學術規范和學術質量的控制提供了更為堅實的基礎[49]。劉鳳紅等[50]將科學數據作為一種研究要素，而科學數據多以研究要素論文的形式出版，研究要素的出版體現了開放科學的內在精神，即簡單、可靠、可被引用、可被發現。將科學數據納入學術評價，特別是對數據論文、附加材料等形式的數據進行評價，拓展了學術評價的內容范圍，也可進一步提升科學數據在整個科研成果中的價值。
科學數據出版對學術評價系統的沖擊還體現在將科學數據作為學術評價對象是否具有可行性和可操作性?？茖W數據對于科學研究的重要價值毋庸置疑，但將科學數據納入學術評價系統時，對何種形態、處于何階段的數據進行評價，由何人進行評價，評價標準如何制定都還在探索。雖然研究要素出版代表了學術出版的新方向，但諸多方面存在問題，如其在學術和科研評價中的作用和未來發展。隨著科學數據出版的標準化發展和接受程度的提高，科學數據成為學術評價對象具有更多可能性。
6.2加速學術交流體系的轉變
Murphy[51]認為包含互聯網在內的技術突破，以及正在發生變化的政策制定者和科研資助者的優先考慮事項，正在不斷聯結形成新的學術交流模式。2012年，英國皇家學會ScienceasanOpenEnterprise(《科學：開放的事業》)，將開放科學定義為開放數據、科學出版物的OA和科研內容的有效交流[52]。“開放科學”這一術語提出之后，科學數據的開放、共享以及出版的認可和實踐程度均大有提升。透明性、開放性和再現性本就是科學研究的關鍵特征，在推動科學研究的開放性中，數據共享標準的設立激勵科研人員將科學數據存儲在公共數據倉儲中并開放[53]。Campbell等[54]早在2002年就提出，不對科學數據進行開放對于科學活動有消極的影響，減弱了對出版成果的確認能力；Piwowar等[55]通過調查發現科學數據的共享、開放能顯著提高被引率。科學數據出版把單純的數據共享和數據存儲納入到學術傳播的過程，提升科學數據在整個科研體系和學術交流中的地位，使科學數據成為一流的科研成果[16]。當然，數據與研究文獻密切相關，科學數據的、存儲、引用以及與相關研究文獻的關聯，自然成為科學數據出版應當關注的關鍵環節。科學數據出版為科研人員合作提供了更多機會，增強了學術交流的深度和廣度。
7科學數據出版對開放共享的拓展與深化
7.1科學數據出版是科學數據共享與管理的拓展
在中文期刊論文中，與“數據出版”共現率最高的關鍵詞為“科學數據共享”和“數據共享”?？梢姰斍把芯繉⒖茖W數據出版作為數據共享的實現方式之一，通過出版將科學數據的存儲、共享以更為開放的姿態納入學術交流體系中。數據出版模式、資源池模式、數據交易模式等一同被看作數據共享的主流模式[40]?？茖W數據出版能夠解決數據共享面臨的知識產權問題，避免責權糾紛，被視為數據共享的新模式[56]?？茖W數據出版成為推動科學數據共享的最根本途徑，能夠為科研人員提供獲取和利用數據的渠道，保障科研人員能夠在學術交流體系中獲取其應得的學術聲望及相關的知識產權等權益[49]。
國外對此種觀點的認可度也較高。Griffiths[57]指出數據出版、數據集出版與數據共享并沒有實際的區別，都有使數據公開、可獲取之意。Burton等[58]基于澳大利亞ANDS項目研究，認為數據的出版包含可引用、可獲取、可靠、被公開公布、對作者權利的聲明等。vandenEynden等[59]認為英國已經從注重科學數據的存儲與管理轉向推動科學數據的出版和。Candela等[60]認為數據出版是對數據進行公開的實踐活動，以方便數據被他人重用，保證數據來源和歸屬的可追溯性，一般與相關政策緊密相關。Vision等[61]認為通過期刊論文的附加材料、作者網絡在線提供等方式進行的科學數據出版并不能充分實現科學數據的開放共享，而學科數據倉儲建設能夠彌補其不足。歸根結底，這些觀點都是將科學數據出版作為開放共享的實踐方式。
7.2科學數據出版對OA的深化
OA早期以機構庫和OA期刊為主要路徑，而今科學數據的出版對OA有了進一步深化。張麗麗等[22]認為在推動科學數據OA的過程中，科學數據出版是一種應當關注的解決方案。在OA柏林宣言提出之初，Klump等[62]就該宣言所帶來的科學數據出版問題進行探討，著重討論科學數據出版牽涉的版權問題，指出將OA宣言運用于科學數據需要一個能突破傳統的出版體系。Spires-Jones等[63]提出當下科學研究不僅需要傳統的期刊文獻，也有對完整研究成果特別是原始數據的需求，可以通過OA和數據共享來滿足數據需求。Smeaton[64]認為愛爾蘭的OA行動已經從傳統出版物的OA拓展到科學數據的出版。Doldirina等[65]對科學數據開放出版涉及的法律問題進行探討，提出政策制定者、出版者、圖書館人員、數據中心管理者、高校管理者、公共機構和科研人員等在科學數據出版中可采取的法律手段和措施。OA推動了開放科學的發展，數據出版是開放科學的必要環節[66]，科學數據出版進一步推動了數據的OA和再利用，不斷實現數據與學術體系的真正融合。
8研究趨勢及啟示
回顧國內外相關理論研究，當前科學數據出版領域理論研究的特點、趨勢以及啟示可以概括如下。
8.1科學數據出版內涵：從實踐歸納到本質揭示
對科學數據出版內涵的討論，是科學數據出版研究深入和拓展的基礎，科學數據出版內涵的界定在一定程度上影響科學數據出版的流程、模式等關鍵問題的研究和實踐動向。雖然當前科學數據出版的界定尚在探討中，不同的學者和機構持不同觀點，但對科學數據出版關鍵要素的界定基本有兩種思路：一種是從傳統出版的關鍵環節來概括；另一種則是從互聯網的開放特點進行界定。無論何種界定，均來自于對科學數據出版實踐的歸納和總結。隨著研究的深入和科學數據出版實踐的推進，對科學數據出版內涵和外延的認識應當從實踐歸納上升到對其本質的揭示。
8.2理論研究的寬度和深度有待提升
從國內外相關研究成果可以看出，當前科學數據出版研究處于典型案例分析、出版形式、科研人員態度等實踐經驗探討以及動機和影響分析的層面，對科學數據出版的研究多為零散的、單個環節的研究，其中，國內的研究呈現出重實踐技術、輕理論的特點，對科學數據出版深層的理論問題涉及較少。此外，鮮有研究涉及科學數據出版在整個學術出版中的地位和貢獻，特別是在國內學術出版環境下，科學數據出版將會帶來何種影響?？蒲腥藛T對科學數據出版的認知以及認可程度，特別是科研人員對科學數據出版的需求、對科學數據出版實踐平臺的功能需求等問題，國外研究有所涉及，而國內目前涉及較少。
8.3研究參與度和研究合作程度有待提升
經初步統計，國內科學數據出版的理論研究成果主要刊載于圖書情報、出版等領域的期刊，自然科學領域如生物、化學、醫學等領域期刊對該主題也有所涉及。但總體而言，相比OA、科學數據管理等相關主題的理論研究，國內對該領域的研究投入略顯不足。從研究人員來看，當前國內科學數據出版領域的研究者集中在出版領域和圖書情報領域，該領域的國外研究者主要來自于科學數據出版實踐者如平臺或系統的開發者、出版商等。由于科學數據本身的特性，跨領域交叉學科研究將是科學數據出版研究乃至實踐的重要動力?？茖W數據的管理、共享、開放和出版等緊密相關，牽涉的主體眾多，其在科學數據生命周期的不同階段以及科學數據出版的不同環節承擔不同的角色和功能，且科學數據的產生和再利用幾乎在所有學科領域都存在，因此科學數據出版研究需要不同領域研究者共同關注、合作開展。
