素材庫范文

導語：如何才能寫好一篇素材庫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

古代一位阿拉伯商人路過一個村莊，看到一個人悠然地坐在樹陰底下乘涼，十分不解。“你怎能不去做生意呢？”商人說，“錢多了，就可以在家里享樂天年了。”那人哈哈大笑：“那你認為我現在做什么呢？”

人以某種單一或流行的標準來與自己比較時，往往會迷失方向，產生“一山還比一山高，強中自有強中手”之感。有時，不與別人比，接受自己，才是一件快樂、悠然的事。

上帝的盒子

上帝把兩個盒子給了一個人。他說：“把你所有的悲傷放進黑色的盒子，所有的快樂放進金色的盒子。” ‘

然而，雖然那個金色盒子的重量每天都有所增加，但是黑色盒子卻輕如從前。出于好奇，他打開黑色盒子，看到盒底有一個洞，悲傷就是從那里漏掉的。

他問為什么要給兩個盒子，一個是金色的，一個是黑色帶洞的。上帝說：“我的孩子，金色的盒子是讓你珍存福分，黑色的盒子是讓你釋放悲傷。”

【合評】

積極的比較是競爭，而盲目的攀比只能迷失自我。還是珍存幾分快樂悠然、讓悲傷從上帝黑色的盒子中釋放吧。

夢想與天堂

布朗寧曾說：“啊！如果凡人所夢想的都唾手可得，那還要天堂干嗎！”當然你的夢想要合理而具體可行，不能好高騖遠，空做摘星美夢。比如你天生一副烏鴉嗓子，就別夢想變成畫眉鳥！還有，你要記住，就算你無法達到這個目標，也并非世界末日。

深坑和高空

秋天的晚上，古希臘哲學家泰勒斯見星空晴朗，便在草地上觀察星星。他一邊仰頭看著天空，一邊慢慢走著。不料一腳踩空，像石頭般掉進前面的深坑里，待他明白過來，身子已泡在水里。水雖僅淹及胸部，離路面卻有二三米，出不來上不去，他只能高呼救命。

泰勒斯被路人救出，他撫摸著摔痛了的身體，對那路人說：“明天會下雨！”那路人笑著搖搖頭走了，將泰勒斯的預言當笑話聽。第二天果真下了雨，人們對泰勒斯十分欽佩。有的人卻不以為然：“泰勒斯知道天上的事情，卻看不見腳下的東西。”

兩千年后，德國的哲學家黑格爾聽了這個故事后，說：“只有那些永遠躺在坑底從不仰望高空的人，才不會掉進坑里！”

【合評】

仰望天空，追求夢想與天堂，哪怕像泰勒斯那樣掉進深坑，也要勇于思考，勇于嘗試，不懼人言。要明白，歷史只會記得那些偉大的夢想，而不會記得那些碌碌無為者的閑言碎語。

從米糠中得到的發現

1886年，荷蘭人艾克曼發現了一個有趣的現象：不僅人會生腳氣病，就是家里養的雞也有生腳氣病的。經過仔細觀察后，艾克曼發現：用白米飯喂養的雞，很快就生腳氣病了；而用米糠喂養的，卻一直很健康。艾克曼由此斷定，米糠中一定含有一種物質可以治愈可怕的腳氣病，這種物質就是一種白色的結晶體：維生素。1929年，艾克曼由于最先發現了維生素，而榮獲當年的諾貝爾生理和醫學獎。

蒲松齡的地震“博客”

蒲松齡曾親歷一次高達8.5級的地震，留下一條地震“博客”：“忽聞有聲如雷，自東南來，向西北去。”眾人猶豫，酒桌搖動起來，酒杯碟子稀里嘩啦落地，幾案擺簸，酒杯傾覆，人們“相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出”。跑到外面，滿街都是雞鳴狗吠之聲，避難群眾的喧鬧聲、啼哭聲，房屋的倒塌聲。

【合評】

看似毫不相關的兩件事，只要細心觀察，就能有所突破。誰又能知道，幾百年前蒲松齡無意間記錄下的地震文字不會為我們今日研究地震提供參考呢？

星與影

天空中的星星，冷冷地眨著眼，對地上的影子說：“我們至少能給天邊的黑暗帶來一些光明，而你們呢？”

“我們正好相反，我們的存在讓人們意識到，任何光明都有其黑暗的一面。”影子回答。

星星無語。

殘缺的牡丹

一位員外酷愛牡丹。他采了幾朵牡丹花，送給一位老翁。鄰居對老翁說：“這牡丹花，每一朵都缺了幾片花瓣，這不是富貴不全嗎？”老翁傷心，將花送還員外。員外說：“牡丹花缺幾瓣，這不是富貴無邊嗎？”老翁聽后大喜，遂又拿回。

【合評】

事物往往有辯證的關系，暗含深刻的哲理。任何光明都有陰暗的一面，轉換角度、變換一下方式，就會海闊天空。

所有的雨都會停的

馬克?吐溫與作家朋友郝威爾參加聚會，出門時碰到天降大雨。郝威爾悲從中來，他喃喃地問：“你看這雨會停嗎？”馬克?吐溫回答：“所有的雨都會停的。”

老子曰：“飄風不終朝，驟雨不終夕。”只要我們有耐心，雨就一定會停下來。而且，雨后的天空會更加美麗，雨后的空氣會更加清新。或許，你還能看到在晴天里根本就看不到的彩虹呢！

謝坤山拜師

他是一名殘疾人，剛剛學習繪畫，沒有一點基礎，甚至連一般的油畫知識都不懂，但他卻想拜世界著名畫家吳炫三為師。吳炫三問，你用什么繪畫？他說，我雖然沒有雙手，但是，我有嘴，我可以用嘴繪畫！吳炫三斷然拒絕了他。

但他并沒有絕望，決定前去旁聽吳炫三講課。第一次去時，他在畫室的門口，從中午12點等到下午6點，連吳炫三的影子都沒有見到。第二次去又撲了個空。一次、二次、三次……最終，吳炫三被他的執著和頑強的毅力所感動，決定收他為徒。

他叫謝坤山。目前，他已經是全球著名的口足畫家。

【合評】

希望是人一輩子的力量。因為有希望，雨總會停下來；因為有希望，謝坤山不懼艱難，在沒有雙手的情況下，拜得名師，以口足作畫，終于成為著名的口足畫家。

小鎮博物館

美國中部的一個小鎮有一座最小的博物館，這里一切只和本鎮的歷史有關。從第一批來此定居的歐洲移民開始，他們的衣著、食物、生產工具、生活用品，他們的風俗、秩序，他們的照片，100多年前的煙斗、挖耳勺、餐叉和打獵穿的露了腳趾頭的皮靴子，本鎮的第一臺印報機，鎮上名門望族的詳細家譜，并配以每一代人的畫像和照片，等等，分門別類保存。

德國人的心靈驛站

德國的陵園習慣于修建在腹地，是城市中最美、最綠、最靜的地方。墓碑上，一般只刻逝者的姓名、出生和逝世時間，并無常見的照片、配偶和立碑者的姓氏，背面一般也不鐫刻逝者的生平、職務、榮譽或光輝業績。有的陵園歷史悠久，甚至保留有19世紀的墓碑。而墓園濃郁的文化韻味、綠色環保的環境、安靜平和的氛圍，儼然使得陵園成了德國人的心靈花園。

【合評】

鳥兒在天空沒留下什么痕跡，但鳥已飛過。置身平凡，堅守平凡，也許，正是偉大之所在。

國家的關愛

英國的出租車，可以在馬路上停車載客的，由出租公司管理，不管哪個公司的車，款式統一：黑色、方頭，枕頭面包似的。如果非此款式的車停在路邊載客，任何人都可以發現，任何人都可以舉報。眾目睽睽之下，違規者無藏身之地。為了降低監管成本，首先簡單化，直至傻瓜化，這就是英國人的管理思路。

獅城編織“黃絲帶”

2004年新加坡推出了一項監獄管理的“黃絲帶計劃”，旨在鼓勵全社會支持和協助曾經坐過牢的囚犯重返社會。

同時，“黃絲帶義跑”也應運而生，不只鼓勵前囚犯重新融入社會，也協助他們的家人克服困難。在6公里和10公里兩條跑道上，義跑公眾身穿黃色運動衫，途經多個歷史景點，把整個地段染成一片黃色，也感染了無數人參與其中。

【合評】

英國人傻瓜式的管理理念，無疑透射出一種國家關愛；而新加坡的“黃絲帶計劃”更給那些曾經坐過牢的囚犯以足夠的自信。

一場音樂會

挽救―座百年體育場

希臘的卡里瑪瑪羅體育場是第一屆現代奧運會的主體育場。1997年，希臘獲得了第28屆奧運會的舉辦權。工程師杰馬發現：體育場出口只能同時容兩萬人出入，若四萬人同時出入體育場，很可能發生踩踏事件。

希臘的奧運會籌辦方實地調查，發現問題屬實，快要放棄時，接到了一個音樂家的建議：在賽事結束后，舉辦一場小型的音樂會，大部分觀眾會留下來欣賞音樂，而一小部分觀眾則會提前離場，然后陸續有觀眾會離場。不但避免了可能發生的踩踏事故，也宣傳了希臘文化，一舉兩得。音樂家的建議最終取得了良好的效果。

建造在水下面的橋

在荷蘭的哈爾斯特倫市，有一條“西布拉邦防線”，由一條護城河和周邊的系列堡壘構成。2010年，政府決定重新修繕。承接工程的愛德?科爾面臨挑戰：堡壘被護城河環繞，若將橋架在壕溝和防御工事之上，就失去了原有的歷史意義。若修造一條水底隧道，政府預算又不足。

愛德?科爾最終受摩西分紅海故事的啟發：在護城河水岸線以下，修一條“嵌”在水里面的橋。橋建設成功，歐洲建筑師聯盟授予它“2011年年度建筑大獎”。這座“摩西橋”深嵌于河水之內，與景觀天衣無縫地融合，遠處望去如同隱形一般。走近了，才能看到狹窄的水路在你面前打開，就像神話中摩西分開紅海那樣，行走在海底大道之中，妙不可言。

篇2

一、在觀察中積累素材

學習寫作，第一須觀察。根據學生好新好奇、好問和觀察事物常受不隨意注意影響等特點，我注重激發學生觀察事物的興趣。觀察前，指導觀察的順序，講話觀察的目地，要求；觀察時，要求抓住事物的特點，做到多看、多提、多問；觀察后，要求學生在對客觀事物進行再認識及思維加工的基礎上，把觀察所得及時記錄下來。

“不積小流，無以成江流”。為豐富學生的“素材庫”，在學生領悟了如向觀察之后，我還結合教學，指導學生走出家門、校門，讓學生眼觀、耳聽、鼻聞、嘴問、手摸、心想、腳踩等，運用多種感官，觀察大自然、觀察社會。

如：到大自然中，讓學生觀察路邊的花草，田野里的莊稼，水中的游魚，各種各樣的蔬菜；觀察日月星辰、藍天白云、風雪雨露、草木鳥獸等。通過觀察感受大自然的無限風光，體會大自然的神奇和美妙。這樣，引導學生觀察事物后再上作文課，學生自然有話可說，自然想說、樂寫。

二、在生活中積累素材

生活是寫作的源泉。我們每位同學都經歷過許許多多可以入文的事，如：在家里，我們幫家長做過許多事，喜、怒、哀、樂伴隨著我們的生活。在學校里，我們和老師、同學之間有友誼，有誤會，也可能因一些小事而爭得面紅耳赤，在課堂上，做過許多有趣的游戲，參加過許多豐富多彩的活動。在社會上，還做過一些好事、趣事。把這些事用日記、短文的形式記下來，就成了日后我們作文的素材。為了真正把自己的素材庫充實起來，我們要盡可能地在校內外做一些有益的事，多參加些活動，并在做的時候，留心過程，注意自己的感情變化及感受，隨時記下來，就不愁沒啥可寫了。

三、在讀書中積累素材

要想提高學生的寫作水平，必須做到讀寫結合。那么怎么去做到呢？魯迅先生說過，必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，為此，我要求學生準備好“采蜜本”和“釀蜜本”讀書是小學生獲取知識、積累材料的重要手段之一，讀書是作文的基礎，這個基礎越深，作文的根基就越牢，潛力就越大。關鍵是怎么讀？要按魯迅先生說的那樣去做。向蜜蜂學習，在書海中進行“采蜜”。為此，我讓學生在讀書過程中準備好“采蜜本”，做好讀書筆記，把書中好的詞語、精彩片段摘錄下來。要充分利用雙休日多讀課外書，不但要讀文學作品，還要讀有關歷史和自然知識等方面的書籍，只有廣泛的閱讀，并將書中的精華部分―“蜜”采下來，才能在作文時得心應手。讀書的目的在于應用，這里的應用就是“釀蜜”的過程。學生在進行大量的閱讀廣泛地“采蜜”后，教師若不采取一些措施讓其表現，學生的積極性就會受到影響。為此，我又讓學生準備“釀蜜本”，進行寫作練習。光讀不練，學生得不到鍛煉，寫作能力談何提高？只有做到讀寫結合，以讀促寫，以寫促讀，才能提高作文能力。在教學中，我采取先易后難，循序漸進的原則，先進行仿寫，然后再進行命題作文。作文的內容先寫自己家里，從景到人，再寫學校的老師和學生，最后寫社會見聞等。最大可能地利用“采蜜本”上的素材和詞語，使學生讀寫結合，練的扎實，寫作能力就逐步提高了。只要勤“采”勤“釀”，何愁不出好“蜜”？

四、在收看電視中積累素材

篇3

論文摘要:《推拿學》是一門對實踐技能要求很高的課程。《推拿學》教學資源素材庫的構建與應用能夠彌補傳統教學模式的不足，提高教學質量。《推拿學》教學資源素材庫具有鏈接巧妙、使用方便、內容詳盡、真實直觀，應用廣泛、實用性強等特點，還可以應用于其他中醫臨床課程的教學。

《推拿學》是一門對實踐技能要求很高的課程.然而，簡單枯燥的傳統教學模式和教學手段正限制著合格推拿人才的培養。筆者從事《推拿學》的教學多年，發現應用現代信息技術教學具有直觀性好、圖文規范、聲像清晰、易于理解和記憶、信息量增大川等優點。因此，在多年教學經驗和臨床體會的基礎上，提出構建《推拿學》教學資源素材庫的設想，并應用于實際教學中，取得了良好的教學效果。

1.《推拿學》教學資源素材庫構建的目的與意義

2004年8月于北京召開的全國高等學校精品課程網絡教學資源建設研討會上，與會的專家達成共識，當今現代化教學的工作重點應轉移到各門課程的素材庫建設上來，只有豐富教學素材，實現資源共享，才能從整體上切實提高各教學單位的教學質量。《推拿學》作為中醫臨床學科，對實踐技能掌握的要求較高，從疾病的查體到診斷，從單一的手法操作到治療過程中手法的組合，都要求有較強的動手能力，而書本作為單一的平面媒體，在教學過程中發揮的作用比較局限，只有在收集大量病例和進行充分前期準備的基礎上，將病人的病史、臨床表現、查體體征、輔助檢查、推拿操作手法以及推拿治療過程等信息加以整合，形成完備的教學資源素材庫，才能在教學過程中豐富授課內容，靈活授課形式，充分調動學生的學習興趣和主觀能動性，收到滿意的教學效果。

目前國內的教學資源素材庫的建設尚處于起步階段，只有部分西醫課程在教育部的指導下構建完成，而《推拿學》及其他中醫學科還沒有此類素材庫的建設。因此，《推拿學》教學資源素材庫的建設不僅可以切實推進教學發展，對于整個中醫學科素材庫的建設，都具有指導和示范作用。

2.《推拿學》教學資源素材庫的結構與內容

《推拿學》教學資源素材庫主要包括以下三個模塊:推拿手法模塊、推拿治療模塊、小兒推拿模塊。其中，推拿手法模塊分為擺動類手法子模塊、振動類手法子模塊、摩擦類手法子模塊、按壓類手法子模塊、叩擊類手法子模塊、活動關節類手法子模塊。推拿治療模塊包括傷科疾病治療子模塊、內科疾病治療子模塊、婦科疾病治療子模塊，每一個子模塊各收錄常見疾病十五種。小兒推拿模塊包括小兒推拿手法子模塊、小兒推拿穴位子模塊和小兒常見疾病治療子模塊。其中，推拿手法模塊和小兒推拿手法子模塊中既包含有手法相關內容的文字描述和古代醫籍的相關論述，還包含有手法操作的視頻錄像;推拿治療模塊和小兒常見疾病治療子模塊中的各種疾病，都包含有疾病的主要臨床表現、查體體征、輔助檢查、推拿操作手法以及推拿治療過程、預后康復鍛煉等內容，并且每一部分內容都配有視頻錄像。各模塊相關內容之間聯系密切，設有鏈接，方便查閱。素材庫還包含了涉及到的古代醫家和著作的相關知識。如在推拿手法模塊摩擦類手法子模塊中“運法”條目中，有“運則行之，謂四面旋繞而運動之也”的論述，點擊此論述，立刻顯現此論述出自于《厘正按摩要術·立法》，點擊書名，又會顯現《厘正按摩要術》的成書年代、作者信息、主要內容、學術價值等，拓展了相關信息。 3.《推拿學》教學資源素材庫的特點與應用

3. 1鏈接巧妙，使用方便。《推拿學》教學資源素材庫設計巧妙，通過鏈接手段使各個模塊之間建立密切的聯系，方便操作。如在推拿治療模塊的傷科疾病治療子模塊中，點擊“頸椎病”條目，立刻顯現該病的癥狀、檢查、治療等全部信息，每一條信息都鏈接有相關視頻，如在“查體體征”中有“臂叢神經牽拉試驗”條目，點擊此條目，立刻顯現臂叢神經牽拉試驗的操作視頻，讓人一目了然;在治療過程中有“揉頸項”的條目，點擊此條目，立刻顯現頸項部揉法的操作視頻，再點下去，還會出現揉法操作的動作要領、注意事項、操作視頻等推拿手法模塊中的內容。

篇4

【關鍵詞】 三維虛擬仿真； 超聲醫學； 教學素材庫

中圖分類號 R445.1 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2013）33-0137-02

Construction and Application of Teaching Material Library in Ultrasonography by the 3D Virtual Simulation/SHENG Hong-wei，DUAN Fa-hong，XIAO Ji-dong，et al.//Chinese and Foreign Medical Research，2013，11（33）：137-138

【Abstract】 The ultrasound imaging knowledge and anatomy，pathology，clinical medical knowledge are closely merged into an organic whole，which construct the 3D imaging virtual simulation teaching material library.The application of the teaching material library for clinical medical students enrich the multimedia material library content and provide teachers with good quality teaching material，improve the efficiency and interest of the students’study in the process of teaching，it has important practical value.

【Key words】 3D imaging virtual simulation； Ultrasonography； Teaching material library

First-author’s address：Third Xiangya Hospital，Central South University，Changsha 410013，China

虛擬仿真技術最早起源于美國的軍方作戰模擬系統，1994年美國完成了世界第一個“可視人體計劃”數據集，該數據集的出現具有劃時代的意義，它使信息技術和醫學結合起來，并使走向成熟的三維重建圖像處理技術以空前的速度普及。三維解剖虛擬仿真技術能將一系列的二維圖像重構成三維人體結構圖像，進行具體解剖結構三個軸面（冠狀、矢狀、水平狀）的實時顯示和任意剖面的實時顯示，達到多角度、多軸面、立體地觀察人體內部解剖結構。構建超聲影像醫學三維虛擬仿真教學素材庫并應用指導臨床教學和實踐，對影像醫學的發展具有巨大的作用[1-2]。

1 三維虛擬仿真超聲影像教學素材庫的建立

圖像資料的來源是三維虛擬仿真超聲影像素材庫建立工作的主要組成部分。一個完善的虛擬仿真影像數據庫構建，是一個長期的資料收集歸類的過程，需要每一個醫務人員在日常工作中的病例積累，需放射、超聲以及許多臨床科室的共同參與。日常工作中，臨床醫生可以充分利用醫院PACS系統的功能以及HIS系統共享文件查閱許多重要的圖像資料和病理圖像資料等，臨床診斷明確后可以通過系統予以歸類存儲圖像。超聲影像醫師通過聯機影像將掃查中所需圖像根據需要進行動態圖像采集，并保存于共享文件夾中。對于需要病理證實的圖像或者有興趣追蹤觀察預后的患者，將其相關資料放入相對應的文件夾，等待手術病理結果及入出院記錄及診斷治療結果等信息經過證實，圖像再予以保存。所有存儲于共享文件夾中的圖像資料可通過HIS系統查閱，并從專用電腦中通過網上鄰居獲取并下載，以供教學使用。臨床工作中，對于疑難少見的病例，需組織科室成員定期隨訪，搜集該病例不同時期的圖像信息，追蹤觀察其病情進展，并組織學習討論診斷及鑒別診斷經驗，最后按照超聲影像學表現及征象描述疾病檢索樹予以最終歸類，將數據存入虛擬仿真教學數據庫中[3-7]。除了醫院自身的不斷積累外，還可以通過以下其他幾個來源獲得相關影像資料。例如：購買國內外發行出版的超聲影像素材教學資料；專門收集網絡免費分散資料；兄弟單位有償或無償提供的影像資料等。總之，強大的網絡平臺、數碼照相或掃描、其他醫院共享的PACS系統資源、internet網絡共享資源等，都可以成為虛擬仿真教學數據庫重要組成部分[8-10]。

2 三維虛擬仿真超聲影像教學素材庫的應用與實踐

三維虛擬仿真超聲影像教學素材庫系統應用界面設計采用交互性人機對話，由主菜單欄、分頁菜單和基于樹枝模式的目錄索引區組成。前臺系統主要功能是數據的瀏覽，以Web頁的方式進行。客戶端通過瀏覽器以網頁瀏覽或PACS系統的方式進行。共有兩種方式供學生選擇，一是按教科書的章節系統提供的類別按樹形方式瀏覽數據，二是學生根據所需輸入如病名、疾病類型等關鍵詞進行查詢后快速瀏覽文字與圖像數據。例如需要“肝癌”的醫學影像，只需在檢查提示欄中輸入“肝癌”，則能查詢出所有在選定時間內的診斷為肝癌的病例，調閱某病例的超聲檢查資料以及患者名下所附的醫學影像圖像信息外，同時還能調出有關該患者所有檢查的影像資料的完整圖像。這樣該學生從不同的影像角度和臨床角度理解疾病，實現了多種影像技術甚至手術標本、臨床疾病表現等多種知識的串聯學習。三維虛擬仿真圖像直觀生動且形象易懂，克服了文字描述的生澀枯燥和靜態二維片面圖像抽象的缺點，通過視覺感官刺激使學習后印象深刻，提高了學生的學習興趣及教學質量和工作效率。素材庫后臺系統主要功能是教學資料管理與備份，通過管理平臺對影像相關數據進行管理，內容包括：系統可根據學生的不同權限相應提供對數據庫的不同操作，老師可自行定義數據類別，并對自己已有類別的教學資料進行增加、刪除后更新等操作；學生可隨時添加數據，并對自己添加的數據進行修改或刪除，也可隨時對自己添加的數據進行圖片信息的管理，還可上傳圖片文件，系統提供不同用戶數據輸入量的統計及打印操作。管理程序的設計直觀、方便，不需要專門的計算機知識。對于老師主要工作是不斷完善三維虛擬仿真教學模塊數據庫，見習學生通過教師登錄醫學影像教學數據庫，并在帶教老師指導講解下學習，醫學生可通過PACS系統或Web頁全天候登錄醫學圖像素材庫瀏覽。

影像醫學三維虛擬仿真超聲影像教學素材庫的建立和應用，將影像學知識與解剖、病理、臨床醫學等知識融為一體，豐富了影像學多媒體素材庫的內容，為以后建立更大的醫學素材庫奠定基礎；另外，該素材庫還可為教師備課提供豐富、優質的教學素材，提高了教學效率和學生學習興趣，有重要實用價值。

參考文獻

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[4]張紹祥，劉正津，譚立文，等.首例中國數字化可視人體完成[J].第三軍醫大學學報，2002，24（10）：1231-1232.

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[9]Rousian M，Koning A H，Hop W C，et al.Gestational sac fluid volume measurements in virtual reality[J].Ultrasound Obstet Gynecol，2011，38（5）：524-529.

篇5

中午，我迷迷糊糊地趴在桌子上睡著了。忽然，從廚房里傳來一陣奇怪的爭吵聲。頓時，我的瞌睡蟲被趕跑了，我一骨碌滑下凳子，躡手躡腳地趴在窗口向里張望。

原來，是廚房的蔬菜在哀訴呢！只聽蘿卜說：“現在的小朋友，連看都不看我一眼。其實，不論做菜燒湯，還是熱炒涼拌，我都有豐富的營養價值。小朋友們不了解我，我真的很傷心。

這時，只聽盤子剩下的幾塊雞骨頭開始插嘴了：”現在的人最喜歡我們了，你們看，那么大的一只雞，一頓飯的功夫，就只剩下我們幾塊雞骨頭了！“說完，還洋洋得意地笑起來。

接著，老沉持重、最有主見的韭菜站出來說：”其實，只要大家了解我們，相信大家還是會喜歡吃蔬菜的。不如這樣，我們給小朋友寫封信吧！”韭菜的話剛說完，就得到了所有蔬菜的贊同。透過玻璃，我看見信的末尾是這樣的：“親愛的小朋友，請記住我們的勸告吧，為了你們的健康，少吃點肉，多吃點蔬菜吧！”

廚房的議論結束了。我一直屏息靜氣，不敢打擾，但我心里卻很不平靜。

第二天，我把這些蔬菜全請上了桌，而且吃得特別香。

篇6

清晨，還在睡夢中的我迷迷糊糊地聽見了議論聲。頓時，磕睡蟲被趕走了，我爬下床，躡手躡腳地走到廚房門口，偷偷聽著。

原來，是蔬菜們在爭吵呢。你看，胡蘿卜首先說：“小朋友們真不理解我，我有許多營養，維生素B6.維生素A，真是...唉！” 掛在墻上的豆角又說：“我的營養也不低呀！可人類卻不喜歡我，有的甚至把我的同伴當繩子玩，打的打，抽的抽，踩的踩，太狠毒了。”白菜唉聲嘆氣地說：“我們的營養對人類有好處，人類卻為什么那樣呢？五樓小孩胖胖，天天吃肉，不吃蔬菜，現在都趕上他爸的體重----130多斤了，上一個臺階都氣喘吁吁，都是不吃蔬菜引起的。”砧板上的幾塊雞骨頭說：“太好了，人類不喜歡你們了。這一頓功夫，一只胖雞只剩下我們了，哈!哈!哈!。”

聽了這些話，中午我讓媽媽把這些蔬菜全請上桌來。不知怎么了，我覺得今天的菜特別香，特別好吃。

篇7

一、關于“信息庫”知識板塊的基本概念

所謂“信息庫”是教材正文之后增加的知識板塊，是正文物理知識的拓展.對正文而言，擁有補充與延伸的特性.這部分知識主要根據正文知識的具體情況在每章節后面設定的.并非所有章節都包含此部分的內容，而且設計此板塊內容的目的并不是針對每位初中生，主要是為了在物理學習上仍有余力的學生而設定的.以此使學生對物理知識進行更深入地探索，提升物理知識的接受能力與理解能力，并在探索過程中獲取更為系統地物理知識，形成創新思維模式，從而進一步為初中生終身發展打下扎實地基礎.物理教材作為傳授物理知識的最佳載體，以及傳授物理知識的最佳工具，有效地對物理知識進行傳承與發展.蘇科版初中物理教材在培養初中生學習能力方面充分發揮了最基本的功效，得到廣大師生的認同與支持，使得初中物理教學比起以往的教學模式更具可操作性.

二、“信息庫”知識板塊的教學策略研究

1.通過探索物理發展史，培養初中生崇尚科學的精神

從某種程度而言，物理發展史是人類對自然現象、物理規律探索的認知史.初中物理老師教學中對學生實施物理學史教育，能夠使初中生對此學科發展史了解更加全面與清晰.從而在此基礎上引導學生從眾多物理學家身上感受啟發，并找尋創造靈感，形成創新思維.比如說蘇科版初中物理教材第7章的“信息庫”，此版塊對顯微鏡發展史做了詳細的介紹，顯微鏡是由眼鏡店老板研究出來的.通過此處信息庫知識可以引導學生學會善于發揮、善于創新，培養學生探究精神.又比如第九章“信息庫”內容介紹中提到牛頓對物理學領域做出的卓越貢獻，簡述了牛頓結合前人研究成果，發現萬有引力定律與運動三定律.通過對這些物理發展史的講解與名人科學成果的宣揚，有利于初中生感受到科學家們在真理基礎上堅持不懈的探索精神.有利于培養初中生堅韌意志、求真精神，樹立與時俱進的學習理念，同時也利于培養初中生崇尚科學的精神.

2.溫故而知新，增強學習效率

無論是物理還是數學教材，編寫時需要講究循序漸進，具有環環相扣的特性.老師要培養初中生養成課前預習與課后復習的良好習慣.以此才能有利于初中生熟練掌握更加科學系統的物理知識，提高物理學科與實際生活的有機聯系.比如說，蘇科版物理教材第九章“信息庫”的內容，講述了關于“反應距離與制動距離這兩者間存在的聯系，以及產生這兩者的要素.”初中生可以與之前教材中關于摩擦力板塊的知識進行有機聯系，回顧并復習摩擦力的要點.這樣就能在學習反應距離與制動距離的過程中獲取事半功倍的效果.初中物理老師可以將課堂轉移到自然知識科目教育中，充分運用學校教學資源，激勵初中生制作小發明，研究物理實驗.也可以利用課余時間組織團隊一起觀測大自然中與物理知識有關的現象，并探索其規律.

3.增強學科間的聯系，使知識系統更加全面

蘇科版的初中物理教學中，第1單元講解了“多普勒效應”，第13單元講解了有關光現象的形成，以及臭氧層、紫外線這兩者之間存在的關系.第14單元也講解了各種各樣的溫度計.由此可見，人們社會生活生產活動中，蘊含著許多物理學科領域的各種知識，兩者之間聯系緊密.初中老師在進行教學時，要學會將物理知識與初中學生熟知的日常生活現象結合起來進行講解.與此同時，老師在創新教學方式的過程中，也需合理利用多媒體手段，有效結合多媒體課程進行物理教育.使初中生通過互聯網或其余渠道獲取先進的科技知識.也可以組織班級學生在附近工廠觀摩不同的產品，引導學生了解這些產品運用那些物理知識進行生產.

4.通過創意活動培養初中生創新能力

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PhotoCap 提供了簡體和繁體兩種語言版本下載，而且提供了豐富的素材庫下載，為了更好地使用該軟件，建議將其網站自帶的“圖面外框”素材庫、“遮罩外框”素材庫、“小圖案”素材庫和“材質”素材庫全部下載。PhotoCap 軟件的安裝很簡單，這里只說說素材庫的安裝，素材庫默認安裝路徑為“C:\ProgramFiles\PhotoCap2”，如果PhotoCap被安裝在其他目錄，安裝素材庫時就要相應地更改路徑。

批量處理照片

運行PhotoCap 會看到如圖1 的主面板，似乎什么操作都已經被限定好了。這些批處理設置無疑是不能滿足所有人需求的，如何自定義呢？有辦法。依次選擇“批次加上文字/ 日期/ 外框至照片上” /“不使用模板，開始新的編輯”打開自定義編輯窗口（圖2），此處就是我們主要操作的地方。點擊左上角的“載入照片”導入照片文件，選擇“導入所有照片”可以快速導入所有文件，此時窗口的左邊會列出全部縮略圖，中部是圖片編輯區，右邊類似于Photoshop的“歷史記錄”，記錄著用戶使用了哪些功能。比如我現在須要對所有的數碼照片進行色彩調整、添加相框、添加文字，則操作如下。

隨便選取一個縮略圖，選擇工具欄中的“影像處理物件”/“自動色彩對比調整”選項（圖3），這時軟件就會對當前數碼照片進行自動色彩對比調整。窗口右邊會多出“自動色彩對比調整”記錄項。

PhotoCap提供了“圖面外框”和“遮罩外框”兩種邊框類型。工具欄中第三、四個按鈕對應這兩個功能，根據自己的喜好選擇合適的邊框（圖4）。

選擇工具欄第一個按鈕“T”，進入文字添加狀態，選擇一個合適的樣式，輸入文字，設置字體、位置、大小、陰影等參數（圖5）。

至此，被選中的數碼照片已經被添加上了我想要的效果。現在，點擊窗口右邊“將所有物件套上相同設定”按鈕，將前面的三個步驟制成一個批處理（圖6）。選擇“批次輸出”，在彈出的“照片批次輸出”對話框中設置輸出路徑，點“開始輸出”后全部的數碼照片就會按照前面對第一張照片的操作自動進行處理。

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[關鍵詞]虛擬現實技術；資源庫；虛擬制造；應用前景

引言

隨著知識經濟的飛速發展和高職高專教育教學改革的深入，信息化建設在教育教學過程中的應用已經成為不可或缺的手段，而共享型專業教學資源庫是教育信息化的直接體現。

《數控加工》課程是數控技術專業的專業課程也是核心課程，加強數控資源庫建設力度，擴大數控資源庫在數控教學中的影響力關乎數控專業將來的發展。如何讓資源庫的建設更加合理有效的為學校教學、教師交流等方便服務，是現在要解決的關鍵問題。

1.虛擬現實技術的概念

虛擬現實技術（Virtual　Reality簡稱VR）是指利用計算機和設備，生成與真實環境相一致的三維虛擬環境，允許用戶從不同的角度和視點來觀看這個環境，并且能夠通過輔助設備與環境中的物體進行交互關聯。將從根本上改變人與計算機之間的枯燥、生硬和被動的現狀，為人機交互技術開創新的研究領域。虛擬制造則是利用虛擬現實技術，在計算機上完成制造過程的技術。采用此技術，在實際的制造之前，可以對產品的功能和制造性、經濟性等方面的潛在問題進行分析和預測，實現產品設計、工藝規劃、加工制造、性能分析、質量檢測及企業各級的管理控制等，增強制造過程中各級的決策和控制能力。

2.《數控加工》課程資源庫建設內容

2.1網絡課程建設：網絡課程建設包括兩大類內容：一是現有的CAI課件改造升級；二是新開發一批網絡課程。網絡課程建設要與素材庫建設相結合。CAI課件改造的方式是在學校的現有CAI課件中優選出一批具有較高質量的課件進行升級改造，再存入數控教學資源庫。網絡課程建設的目的是為學校教育教學提供急需的、成系列的優質網上教學資源。為適應不同層次的學習者，網絡課程建設必須分年級、分學科進行系列教學課程建設。

2.2素材庫建設：教學素材庫建設是為了集中建設我國學校的優秀教學資源，避免網絡課程建設過程中的大量重復性勞動，提高現代遠程教育職員建設的效率，盡快建設進程，降低建設成本。教學素材庫是一個具備科學性、實用性、方便性特征的大型知識庫，服務于網絡課程建設，是現代遠程教育教學資源建設的重要內容。素材庫的類型主要有小型課件庫、圖片素材庫、動畫素材庫、音效素材庫、教案庫、試題庫、教研論文庫、數控大賽庫等。現有音視頻教育資源數字化改造是教學素材庫建設的一項重要內容。由于音視頻教育資源文件大，應該組織專家篩選出一批有價值的音頻教育資源進行數字化改造，采用先進、安全、有效的數據壓縮技術進行處理，目的是盡量降低網絡的數據傳輸量，以提高數據傳輸速度，同時，注意開發新的音視頻教育資源。

2.3教學支持環境建設：教學支撐環境可為學校遠程教育的施教者和學習者提供完整的教學輔助與輔導工具，包括素材收藏夾、網絡課件協作工具、多媒體集成軟件和網上答疑、網上討論、網上作業、網上自測等教學輔助軟件及各類教學及管理的數據庫軟件。

3.虛擬現實在數控加工資源庫中的應用

隨著虛擬制造等新概念的提出，虛擬加工作為虛擬制造技術的一個十分重要的分支，其過程的研究在國內外受到越來越普遍的重視。利用虛擬現實技術建立的《數控加工》課程資源庫，在此虛擬環境中，除了完成零件加工過程的整個仿真過程，同時，可以定義工件的幾何形狀，材料的物理性能，加工過程切削參數建立起加工過程物理模型，進行加工過程的動態情況進行模擬，盡早的發現加工過程中未能預料到的對加工質量產生不利影響的因素，從而判斷產品設計的可加工性，進行調整和優化。

《數控加工》資源庫的訪問與人機交互主要是以下幾個方面實現：

3.1車間的管理：使用者通過網絡對整個數控加工車間所有數據庫的瀏覽，利用虛擬現實技術對數控加工車間實現實時漫游，觀察車間布局狀況，查看生產任務和對其他車間實現信息共享，以此來解決學校硬件設備資源的不足和學生對數控生產車間不熟悉的狀態。

3.2數控機床庫：利用Nx建模軟件將數控加工中心、數控車床和數控銑床的外觀和整體布局進行繪制，利用3Dmax軟件對數控機床進行渲染，最后利用Eon　Studio軟件將現有的機床進行虛擬加工、裝配，同時到網絡使其能夠在《數控加工》資源庫中進行鏈接，供使用者對數控機床外觀了解、內部機械部件和電子部件進行拆裝、數控維修調試等操作，以便更熟悉與操作機床。

3.3數控刀具庫：將繪制完成的數控刀具外觀尺寸、刀具角度、切削參數等利用Eon軟件轉換成基于internet網絡支持文件，使得使用者能夠通過網絡平臺進行刀具知識的學習。

3.4數控夾具庫：將數控夾具中的車床夾具、銑床夾具及復合夾具各部分零件進行繪制成實體，將零件利用Eon　Studio軟件進行虛擬裝配，可以根據零件形狀不同將夾具進行裝配，以方便查找在實際裝夾過程中所遇到的干涉、欠定位和過定位等現象，減少在實際裝配中的反復拆裝的過程，減少數控加工零件安裝輔助時間。從而對夾具設計過程中所出現的問題及時的發現并加以解決和優化。

3.5加工零件庫：將數控加工過程中所需要的符合《數控加工》課程所要求的知識點的典型零件進行繪制，并根據教學知識重點及難點制作教學實施過程文件，并在數控虛擬車間中利用音視頻的方式進行選播，學生可以根據自己對實際加工零件知識要點的掌握情況進行播放，避免全班學生同一個難度，而使得一部分學生產生厭煩的情緒。

4.結論

虛擬現實技術從其萌芽到今天的日漸成熟已經經歷了一段相當長的時間，伴隨著計算機圖像技術和計算機網絡技術的不斷發展，我們的虛擬現實技術也將迎來一個快速發展的階段，使我們的虛擬現實中的場景更加真實。國內的企業及學校對虛擬生產車間的內涵和意義尚缺乏足夠的認識，這些因素是制約虛擬制造技術在國內應用的不利因素。同時虛擬現實技術在《數控加工》課程資源庫建設中更是少之又少，如何提高虛擬現實技術在數控專業教學中的應用廣度，已經成為現在數控技術行業一項極其重要的問題。

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由于非線性編輯集多種功能于一身，在實際使用時，就減少了傳統的編輯系統的連接，使故障率降低，工作可靠性得到提高。網上傳送節目、審片、網上編輯等技術已經成熟。全面而細致的非編網管理不僅是非編網科學維護和優化調整的有效手段，也是用戶方便快捷地使用非編網的好幫手，更是保證非編網安全可靠、穩定有序、高效正常的決定因素。

標題式管理模式。基于數據庫的標題式管理模式是以每個節目的標題屬性為中心，對非編網視音頻素材進行管理，其余屬性如用戶、欄目、部門、頻道具有相應統計功能。

提高管理的效率。非編網中的所有信息都與制作和播出的節目及其標題相關，可將相關的所有信息全部關聯封裝于節目標題下，將網絡中紛繁復雜的信息管理簡化為對節目標題單一信息的管理，能提高網絡管理的效率。

提高應用的方便性。非編網中只要確定了標題，則上載素材、文稿、配音等素材資源信息就全部由非編網的應用軟件自動歸入所建的標題下，記者和編輯只需關心自己所制作節目的標題，一切與標題相關聯的網絡素材資源信息可自動獲得，通過簡單直觀的操作界面方便地完成實際的應用。

提高系統的安全性。標題式管理模式以編輯過程為線索，將每個節目的編輯結果、所采集的素材、所用到的文稿、審查結果以及其他相關的資源集中封裝在一起，節目標題信息以及封裝在節目標題下的各種信息都基于數據庫方式進行管理，能提高非編網的安全性。存儲空間管理。為保證FC-SAN共享硬盤陣列存儲空間的合理使用，避免非編網混亂甚至崩潰， 必須制定存儲空間科學的分配機制，對存儲空間和存儲設備進行完善和有效的管理。

按個人進行空間限制。可以最大限度地降低系統管理員的工作量，個人的空間使用完全由自己決定，空間不足時，必須親自刪除過期素材以釋放可用空間。

自動分配盤符。素材上載時，非編網應用軟件按照當前上載工作站數量和目的盤空間使用情況，自動為上載工作站分配上載盤符，保證非編網高效地運行。素材的共享管理。基于數據庫系統實現集中式素材管理，用戶無需設置路徑或者文件名稱，可以按照素材名稱、上載時間、用戶名、素材類別等多種條件進行組合查詢、檢索和統計，可以方便地共享使用素材庫內容，能指定素材共享使用的用戶范圍。

信息交互功能。在實現素材共享時，由于格式不同，存在著轉碼與傳輸的過程，相同節目會有多個格式或不同版本的數據文件存在，信息交互功能可以有效地實現不同格式和不同版本數據文件的開放式和兼容性管理。

兼容本地素材庫。非編網不但可以使用集中式素材庫，還可以使用工作站本地素材庫，即使在網絡連接中斷的情況下，也可以繼續工作。