沙盤模擬范文
時間：2023-03-30 02:48:03
導語：如何才能寫好一篇沙盤模擬，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、中職院校會計實訓教學存在的主要問題
第一，目前中職院校的會計實訓教學主要是圍繞會計核算類課程，如基礎會計、財務會計、成本會計開設的，以鍛煉學生記賬、算賬、報賬的能力為主;而財務管理、財務分析、審計等課程的實訓內容幾乎沒有涉及，對于學生利用會計信息對企業未來的生產經營活動進行預測、決策、規劃、控制等方面能力的培養還遠遠不夠。
第二，會計實訓的形式單調。傳統的會計實訓的教學組織形式基本是采用作業式模式，即由學生對教師給出的業務題進行賬務處理，從編寫會計憑證到會計報表的完成都是單一地完成書面作業，而極少采用實際工作中按會計崗位分工、按會計流程進行單據傳遞等的實驗形式，學生難以透徹理解會計工作中各環節之間的聯系，更無法體會實際工作中的內部控制制度。同時，會計模擬實驗沒有從企業經營管理的整體角度進行設計，這樣會使學生認為，會計僅僅是記賬和算賬，與企業管理關系不大。
第三，現行的會計實訓一般是要求學生針對某個企業即某個特定會計主體下的經濟業務數據進行賬務處理，學生面對的是大量的歷史數據，而不是真刀實槍的實際操作，練得再好也只是像盲人摸象，不識其實貌，尤其是對于學生的溝通協作能力、創新能力、處理意外情況能力的培養明顯不足，而這幾個方面恰恰是用人單位所亟需的。
第四，會計是一門對職業判斷能力要求很高的學科，要求從業人員具備對不確定事項有判斷和會計估計能力，在會計實驗中，會計政策與方法是既定的，即方法是唯一的、答案是確定的，最終要求所有學生得到一致的報表數據，不注重會計職業判斷能力的培養。
由此可見，傳統的會計模擬實訓教學已經不符合管理信息化的要求，需要進行改革和創新，會計實訓教學可以從ERP系統這個更高的平臺、更全局的視角培養學生的會計實戰能力。
(一)什么是ERP沙盤模擬
ERP沙盤模擬以企業經營活動為主線，將企業的物流、生產、財務、運營、營銷規劃的結構及流程全部展示在沙盤上，將復雜、抽象的財經、商貿及管理理論知識以最直觀的方式呈現出來，利用這個直觀的沙盤來仿真企業環境，讓學生扮演企業管理者的角色并在動態的競爭中運作企業，實現企業資源的有效配置與協調。具體操作是：參加訓練的學生要分成若干個團隊，代表同一行業存在競爭關系的不同企業，每個團隊(企業)連續從事若干個會計年度的經營活動，在虛擬的市場競爭環境中運籌帷幄、決戰商場。在沙盤模擬對抗過程中，學生將遇到企業經營中常出現的各種典型問題，他們必須一同尋找市場機會，分析問題，制定策略，保證企業流暢運轉，取得商業上的成功及不斷成長。ERP沙盤模擬涉及企業整體戰略、產品研發、生產管理、市場與銷售、財務分析、團隊溝通與建設等多個方面。
(二)課程內容設計
篇2
二、實習小組成員
劉戰勝、周雅倩、王志鋒、丁紅巖、洪杰、劉爽、申樂樂、李澤華、陳海龍、張永建、王佩、秦珂
三、實習目的
通過本次實習，使學生了解企業管理決策的基本思想及流程，并充分理解管理過程中團隊精神的體現、哲學思維的運用、個性能力的滲透、共贏理念的培養、誠信原則的堅持和職業定位的思考等，全面提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而實現戰略規劃、資金籌集、市場營銷、產品研發、生產組織、物質采集、設備投資與改造、財務核算與管理等企業管理決策內容的全面認識。
四、企業模擬經營決策的在公司發展中的必要性
在激烈的市場競爭中，無論是什么性質的企業，只有制定了正確的發展目標和市場規劃，才有可能在市場上站穩腳跟，企業經營決策滲透在企業的方方面面，對一個企業發展的成敗有著決定性的作用。決策是管理的核心問題，決策活動是管理活動的主要組成部分，現代企業所面臨的經營環境日趨復雜，企業的經營活動日益受到外部環境的作用和影響，企業要在急劇變化的環境中求得生存和發展，經營者必須善于分析企業內外部環境中的各種因素，把握對企業有利的契機，克服企業發展所面臨的威脅，制定出正確的經營決策，實現企業外部環境、內部條件和經營目標三者間的動態平衡。
erp沙盤模擬對抗訓練將企業經營決策的理論和方法與實際模擬操作結合在一起，融合角色扮演、案例分析和專家診斷，使企業學員在參與中學習，在游戲般的操作中感受到完整的決策體驗，進而使學員深刻地體會到“決策”在企業經營成敗中的關鍵作用，以及企業進行信息化建設的必要性和急迫性。
在激烈的市場競爭和內外環境的壓力下，企業若要達到預期的市場占有率和預期的經濟效益，提高企業的應變能力和競爭能力，就必須做出正確的市場決策，因此也可以說企業經營決策是企業存在和發展的前提和根本。
五、企業模擬經營決策的總體思路
1、以最少的廣告費的投入獲得最多的市場訂單
2、我們在經營生產的過程中怎樣生產、生產什么、研發什么
3、進行新市場的開拓，通過了解對市場需求和價格的分析，具體搞清楚開拓什么樣的市場
4、生產線的在調整、買賣以及維護的過程中應該注意的問題有哪些
5、加強與各個公司之間的聯系，積極了解對手發展動向，并根據其發展情況制定并執行相應的對策
6、為增強公司的競爭力，提高公司在市場上的地位和在公眾心目中的知名度，對產品進行iso資格體系的認證
7、制定工作目標和工作計劃，降低生產成本，提高勞動生產率和工作效率，在生產經營的過程中實施5w－h法則，即 “why、what、who、when、where、how”。
8、注意公司各部門的協調，加強公司各個部門的溝通和交流，定期了解員工生產和生活動向，促進公司人員的團結與和諧。
六、企業模擬經營決策的主要內容分析
在剛開始的經營中我們都比較謹慎，每個決策的做出都經過了小組成員認真的考慮和討論，通過對產品市場分析，我們對各個產品和各個市場都有了一定的了解，由于p1和p2在本地市場和國際市場有著不錯的發展前景，于是我們就決定在前兩年生產p1的時候并進行p2產品的研發，并且開發區域市場和iso9000資格體系的認證。
1、在第一年我們就進行了區域市場的開拓和iso9000的資格體系的認證，爭取在第一時間內進入市場并占取p1或p2的市場份額。在經營的第一年我們投入了7m的廣告費，當時市場上最多的廣告投入是9m，所以相對來說我們取得的訂單還是很理想的，在第一年的生產經營的結束后，我們公司賣掉了6個p1產品，實現了32m的銷售收入，并最終實現了很少的盈利，而盈利的原因就在于流動資金投入較少，基本上是在原來的基礎上進行經營的，對生產線的更新、以及市場的開拓、新產品的研發還有iso9000資格體系的認證都還沒有及時的進行，所以在生產的過程中成本較低，也就出現了盈利的情況。
2、第二年的經營主要工作重點是進行p2的研發、iso9000資格體系的認證和生產以及生產線的投資改造。第二年比較平穩，每一步都是按照計劃在執行，期間考慮到當時p1產品庫存很多，于是便決定并賣出一條手工生產線，換成一條半自動化生產線，以提高生產效率，為第三年p2的生產率作保障。
3、第三年我們開發的區域市場可以進入了，由于前兩年的進行了生產線的更新、新市場的開拓和iso9000資格體系的認證運，再加上廣告費的投入過多以及應收賬款賬期未到，我們公司出現了財政吃緊的情況，最后不得不靠資金貼現來維持，這一年我們的廣告投入也明顯的減少，因此也沒有爭取到理想的市場訂單，經過分析，我們在這一年也決定減少對p1產品的生產，把原有的部分生產線轉產，以方便以后幾年p2的生產。
4、在第四年，經歷了三年的經營之后，我們能流動的資金大大的減少，通過預算我們發現余下的資金勉強能夠維持本年的經營，由于我們的所有者權益較少，所以也沒有能力向銀行進行貸款，經過幾個季度的更新，我們的應收款終于到期，到了年末，經過財物的計算，我們也實現了很好的盈利，下一年的生產中也有了基本的流動資金，為以后的經營提供了保障。
在前四年的經營中，我們總體上是處于虧損狀態的，但是由于虧損的逐年減少，我們也又有了做下去的勇氣和信心。通過對員工生產和生活動向的了解，經過一段時間的磨合與溝通，各個部門之間的配合也越來越協調，我們的團隊也達到了空前的團結與和諧。
5、第五年，因為iso9000資格認證體系的順利開發，使得我們能得到有這條件約束的訂單，也證明了我們之前的決策是正確的。 在拿到p1和p2產品訂單后，我們抓緊了對產品的生產、采購、和銷售，值得說的是由于我們組成員的共同努力，在兩種產品的訂單中我們取得了一張加急單，在訂單優勢下，生產積極配合銷售，因此我們這一年的銷售收入增長很快，也漸漸的實現了盈利，彌補了前幾年的虧損。
6、 第六年，是很關鍵的一年，在5w－h（即何因、何事、何地、何時、何人、何法）法則的指導下，經過五年的經營之后，我們對生產的流程越來越熟悉，產品的生產也越來越順利，這樣各種產品的生產效率也就有了很大的提高，這一年里我們的各種設備都已經可以投入使用，新市場的開拓也都已經完成，為實現更多的盈利，我們也又制定實行了新的產品發展戰略，加緊各種產品的生產和銷售，積極參與與其他企業的競爭，最終我們取得了很好的業績，實現了公司預期發展的目標。
總之不管怎樣，成績的取得和正確的決策是分不開的，在每年的年初，我們都對上一年的經營狀況進行簡單的總結和概括，以發現經營過程中的缺點和不足，同時加強了對其他各個企業經營狀況的分析，積極了解對手動向。 在這六年的經營當中，我們取得了一定的成績，實現了暫時的盈利，由于我們對各項費用的控制較好，所以在這六年的經營過程中我們沒有再進行貸款，這一點是很難得的，六年的經營結束，我們學習到了很多，對各種業務也都有了很深的理解和體會，在第一輪的經營中，我們對生產線沒有進行很多的更新，市場的開拓也只是局限于區域市場和國內市場，至于亞洲市場和國際市場，我們都沒有進行拓展，就連新生產線的投入也很少，這樣雖然公司實現了盈利，但是從長遠來說這是不合理的，因為如果一直這樣發展下去，我們的競爭力會喪失很多，公司在市場上的經濟實力也不能和其他公司相比，結果只能導致經營的中斷和企業的破產。
七、經營過程中存在的問題
1、財務意識有待加強
首先要學會算賬，加強財務分析，在經營的第一年，我們就遇到了這方面的問題，年終的報表總是做不正確，讓財務總監很是為難，這主要是我們對生產環節中各種概念還理解不清，造成了報表的錯誤，最后還是在老師的指導下完成的。因此財務工作十分重要，財務總監要做好本職工作，財務助理要幫助總監算賬、分析，做到有效的管理，和財務總監一起把財務工作做細做好。
2、對業務流程還不熟悉，經營的過程中缺乏有效的配合
剛開始接觸感覺很陌生，對各種業務的流程還不是很了解，有的時候就不清楚自己究竟要干什么，各個部門之間缺乏有效的溝通，造成了生產的暫時混亂。
3、生產線的買賣、廣告費的投入
在我們公司經營的過程中，在生產的前期，我們覺得p1產品的生產已經足夠，以后的幾年里也再無生產的必要，市場的需求也會減少，于是便決定變賣生產線，實踐證明，這是不明智的，也是得不償失的。其次就是廣告費的投入，剛開始的廣告投入具有很大的盲目性，特別是最后一年的廣告投入，由于自己決策的失誤，我們投資了3m的廣告費卻沒有能夠取得訂單，使流動資金減少，造成了生產經營中的困難。
4、關于折舊、生產線的維護和各種稅務
生產進行了一年，我們對什么時候要提折舊、什么時候交維護費以及各種稅務的征收都不清楚，造成了報表的混亂和不正確。
5、在生產的過程中，存在著分工不夠明確的問題，造成了生產的滯后。
6、要擁有激情的心態，對生產充滿熱情和信心，增強實習中對erp沙盤的興趣，不能因為一時的虧損而灰心喪氣，懊惱自責，各自埋怨，影響到以后的生產工作和集體的團結。
八、針對問題采取的措施
1、加強財務方面知識的學習
課下的時候我們又翻出了好久沒有看過的基礎會計，鞏固了以前學習的知識，為這次的實習也打下了很好的基礎。以致在后來的實習中能夠把各種賬目搞清楚、弄明白。
2、加強溝通、增強各個部門之間的協作和聯系
面對問題，我們要求各個主管必須熟悉自己的業務流程，同時積極獲取競爭對手的信息，根據市場需求情況和對手的生產狀況作出相應的決策。
3、加強團隊建設，各個部門需要積極配合，明確目標，分解任務，切實落實崗位職責，做好自己的本職工作。
九、實習心得
在這次實習里，我不僅很好地運用了所學的專業知識與實踐相結合，而且還學到了很多的待人處世之道，擴大了知識面，也豐富了自己的實踐經歷，為我踏入社會奠定了良好的基礎。這次實習，得到的最寶貴的東西就是了解到什么叫團隊精神，在實習中既要注重發揮個人才能，又要發揚團隊精神。只有這樣，我們才能在激烈的競爭中無往不勝，才能在未來的發展中站穩腳跟。
erp實習給了我們施展才能的平臺，教會了我們如何正確的做事以及做什么事是正確的。在這里我不僅深切地感受到經營環境的復雜性和多變性。決策的科學性與靈活性。經營管理的整體性、協同性和有效性，認識體驗到企業經營管理活動過程和主要業務流程及其相互之間的關聯關系，促進到知識的整合與融會貫通，真切地感受到成功與失敗，體驗到競爭意識，團隊精神，職業素養的意義。企業運作模擬實習可以提高我們的綜合素質，培養提高學生的動手能力，解決實際問題的能力，溝通能力和協調能力，使我積累間接的工作經驗，為畢業后的實際工作打下堅實的基礎。
為期三個星期的erp實習結束了，心中無限感慨。這次的實習讓我受益良多，在整個過程中，我們不僅模擬真實公司的整個業務流程，包括與外部企業的交流，這讓我把專業理論知識運用到實踐結合過程的同時更學會了與人交際的各種技能。通過指導老師的悉心指導與同事們的協助以及自己的努力，我們這次實習取得了一定的成績，我對管理企業的看法也有了更深一步的認識，作為一個企業的領導者，要顧大局，樹立整體觀念，準確了解市場的變化，爭取最大的市場份額，還要加強專業知識的學習，提高自己的業務素質和業務能力，同時還需要一個高績效的管理團隊相配合，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。這次實習，我學到了許多，主要包括以下幾個方面：
1、進行有效的市場調研，對市場進行分析，做出正確的決策
知己知彼百戰不殆，市場是千變萬化的，在企業經營過程中，可能會遇到各種風險，因此只有進行市場調查，對市場數據信息有充分的了解并加以分析和判斷，才能做出正確的市場戰略計劃。
2、形成了一支優秀團結的管理團隊
在erp沙盤模擬對抗中，我們會充分感受到團隊協作精神的重要性，每個企業要做大做強，不是靠某一個人的努力，而是依靠團隊的力量，依靠集體的智慧，任何一個成果的取得都是集體智慧的結晶。
3、 提高了思考問題的嚴密性
在做生產計劃的時候，為了使生產成本降到最低，實現公司利潤最大化，所考慮的問題是非常多的，例如：首先是否有能力完成市場部簽收的訂單，還要考慮生產設備是租賃還是購買，原材料是否足夠,流動資金是否充足，另外還要考慮是否有足夠的人員進行生產等等，在做計劃的時候不僅要考慮到自己的計劃，而且要考慮其他其他部門在做計劃的時候所遇到的問題，不要根據自己的一些主觀判斷去行事，要根據客觀事實，客觀規律辦事，認真做好每一個步驟。
4、通過實際的生產和動手操作，鍛煉了自己、提高了能力和思考問題的嚴密性
篇3
【關鍵詞】 ERP；沙盤模擬教學；存在問題；改革對策
ERP沙盤模擬仿真實驗最早由瑞典皇家工學院的KlasMellan于1978年開發而成，其最大的特點是采用了體驗式互動教學方式，它不同于以理論學習和案例分析為主的教學方法，而是通過沙盤模擬企業實際運行狀況，要求學生利用有限的資源，根據市場變化，通過對模擬企業內外部有限資源的分析，制定企業的發展戰略。通過產品研發、組織生產、產品營銷等步驟，讓學生學會企業整體戰略管理、產品研發計劃制定、企業資金管理、生產能力規劃、資源分配規則、市場銷售管理、財務指標分析、團隊建設等方面的知識。通過體驗式互動教學方式，來實現學生對所學知識的鞏固和應用。
ERP沙盤模擬課程的開設，有助于學生體驗真實企業運行狀況，了解企業運行流程，掌握企業運行技巧，融匯企業管理相關知識，有助于培養新時代實用性人才的需求。
一、河南財經政法大學ERP沙盤模擬課程現狀
筆者所在學校自2008年開設ERP沙盤模擬課程以來，深受學生歡迎。當時只有工商和會計兩個學院開課，2010年后，開課專業開始擴充至物流、金融、資環等管理類學科。截止2015年，全年共有3個學院5個專業涉及2000多名學生接受ERP訓練。
教學過程中，教學班級中的學生自由組合，每6到8人分為一個團隊，負責一個虛擬企業，團隊中的每個成員擔任CEO、CFO、CPO等不同角色。全班組成六到八個相互競爭的虛擬企業，每個企業在初始年份具有相同的生產條件。通過連續6個會計年度的生產經營活動，最終根據市場開拓、股東權益、利潤等關鍵性指標對各個參賽團隊進行綜合排名。學生通過模擬企業六年的經營，使學生在分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中，領悟科學的管理規律，全面提升管理能力。學生通過ERP沙盤模擬對抗比賽，對企業的資金、生產、銷售、利潤等各方面的知識有了較好的理解，特別是培養了學生之間的團隊合作意識，增強了學生相互協作的能力。
二、ERP沙盤模擬課程教學心得體會
雖然是在運營模擬企業，但學生在模擬企業運營過程中，必須學會分析企業內外部環境，通過內外部環境來制定企業經營戰略、通過市場調研做好產品生產和營銷決策、通過資源調配讓企業得到更好的發展。在實際教學過程中，筆者深刻的體會到：
1、任課老師要明確自身角色定位
從教學組織來看，組織教學時，要以學生為主體，教師的角色主要是規則的講解，每年的點評，進度的把控，問題的答疑等，這種教學方法徹底顛覆了傳統的填鴨式教學，讓學生充分參與到模擬企業的運營中，運用所學知識，自主經營，體會商戰中競爭的殘酷。
2、學生要進行明確分工
要引導學生進行合理分工。要選擇精明能干的學生擔任企業的CEO，負責企業的整體運營；要選擇精打細算的學生擔任企業的財務總監，負責編制預算、資金調配等；要選擇熟悉生產流程的學生擔任生產總監，對企業生產資源進行靈活調配；要選擇精于計算的學生擔任企業的采購總監。要引導學生根據自身特點，選擇合適的崗位。
3、對課程安排要合理設置
ERP沙盤模擬課程是實踐性很強的課程，前期需要有基礎會計、管理學、市場營銷等相關課程做鋪墊，ERP僅僅是提供了一個平臺，讓同學們可以把所學到的知識應用于實戰中，親手操控一家虛擬企業經營，體驗市場的殘酷，感受競爭及合作的快樂。對學生課程進行安排時，要注意學生是否已經學習過相關的基礎知識。
4、引導學生學會合作
企業的競爭實際上就是經營團隊的競爭。對于一個團隊，合作是成功的基礎。要引導學生相信團隊的力量，對隊友產生信任感。一個人能力無論多么強，受精力所限，不可能對企業的管理做到面面俱到。ERP沙盤模擬課程雖然是一個對虛擬企業模擬經營的過程，但學生在實際的經營過程中感受往往不同。大部分的學生收獲頗豐，對自己所學的知識能夠融會貫通，對自己的性格能夠認真分析。尺有所短，寸有所長，要發現每個學生的閃光點，激發大家合作的熱情，促進學生團隊相互理解，積極溝通，學會相互合作。
5、及時組織學生參加比賽
用友公司每年會舉辦“全國大學生創業設計及沙盤模擬經營大賽”，筆者所在學校每年都組隊參加，學生在大賽中多次獲獎，這個平臺使ERP沙盤模擬課程的競爭性更強。
三、ERP沙盤模擬課程現在存在的問題
經過多年的教學，發現本課程還存在一些問題。
1、教師不同，課程效果不同
ERP沙盤模擬課程是一門操作性非常強的課程，老師在教學過程中主要起到一個引導作用。課程的氛圍主要依靠教師來進行引導。教師不同，對學生引導的效果不同。學生在進行模擬時往往如果勝利就沾沾自喜，這就需要老師及時進行引導。要讓學生明白商場如戰場，情況瞬息萬變，實際工作時處理問題往往比課程中的問題更復雜，更難以處理。學生只有不斷練習，才能對知識理解更加深刻，積累更多的實戰經驗，為以后的工作打下良好的基礎。
2、對手不同，考核結果不同
學生在上課之前都是自由組合，要經過一段時間的磨合，隊友之間才能相互適應，如果團隊之間有個別隊友能力特別差，往往會給團隊帶來毀滅性的結果。另外，相同的團隊隨著競爭對手的不同，在班級里面每次的成績都不一樣，會得出不同的結果，學生在本課程中的成績具有不確定性。
3、規則不同，公平程度不同
沙盤模擬課程有自己的游戲規則，學生上課前需要對游戲規則進行學習，利用所學習的專業知識讓虛擬企業實現盈利。無論上課之前學生怎么了解游戲規則，在實際上課時，學生往往會有意無意的出現違規操作的現象，或者出現企業經營不下去的現象。老師在上課時要注意學生的經營情況，不能讓學生違規經營，要讓學生公平競爭。
4、專業不同，教學計劃相同
ERP沙盤模擬課程教學計劃、教學內容統一，對于不同專業學生的教學內容相同，缺乏差異化和課程的針對性。比如有的專業在課程開設時有的專業課程還沒有開，或者就不開此門專業課程，往往對學生在課堂上的表現影響較大。比如ERP沙盤模擬課程中如果學生學過會計學，那么學生在ERP沙盤模擬課程授課過程中就能對企業損益表、資產負債表和現金流量表的形成過程及各數據的因果關系有較深的了解，能夠充分了解模擬企業從投入、產出到贏利的全過程，并且促使學生尋找改進空間。
5、過程不同，考核結果相同
學生的最終成績主要分為兩個部分。一是學生團隊最終的成績，二是學生的平時成績。目前對學生平時成績的考核主要依據學生的考勤情況和最終的排名，對學生在團隊里面的貢獻程度沒有體現，這樣的評價缺乏科學性，往往使得在模擬企業經營過程中表現好的學生和表現差的學生的考核結果相同。
四、ERP課程改革建議
第一，可以根據學生專業的區別，在進行ERP沙盤模擬時，可以有所區別和側重。如偏重財務分析教學時，可引入現金流預測、資產投資回收期分析等；偏重生產管理時，可引入產銷排程、JIT生產、原材料安全庫存分析等知識；另外，為了提高學生的自主性，可以把有些知識做成微課，上傳到咱們學校的泛雅課堂中，提前讓學生自己學習。
第二，對平時成績的考核可以分成團隊貢獻和個人貢獻兩部分，專門做成一個規范的表格，團隊貢獻主要是6年經營的最終權益，中間有無破產，個人貢獻，可以從各個角色對該企業的貢獻考察，如營銷總監的訂單是否拿的好，財務總監是否準確快速關賬等。
五、結束語
ERP沙盤模擬教學是高等學校突破經管類學生實踐能力薄弱，培養其創新能力，達到最終知行合一的有效手段。在不斷的改革和實踐過程中，ERP沙盤模擬教學的質量和水平層次提高的關鍵，是對其進行系統化和規范化研究。在遵循實踐教學內在規律的條件下，充分調動學生學習積極性，讓他們在體驗中認知、成長，高校ERP沙盤模擬教學必將向更高的層次邁進。
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近幾年，日益受到重視的企業內部培訓高級經理人的一種創新性培訓形式“經營模擬沙盤課程”被作為經濟管理專業教學實踐課程逐漸引入大學課堂。本文要探討如何將“經營模擬沙盤課程”納入經濟管理專業本?？平虒W計劃，安排教學環節，有效地實施教學，具體包括明確教學任務及目標、配置學時、設計教學內容、制定考核要求等一系列課程設計體系。
一、課程描述
（一）課程性質和地位
本課程是面向工商管理、經濟信息管理專業、會計專業的選修課。本課程是一門經濟管理學科綜合性實踐課程，涉及的知識面廣，幫助學生全面了解企業經營管理，提升在企業經營實際環境下分析問題與解決問題的能力。
（二）教學任務
學生在本課程中將學到如何把理論與實踐有效結合，如何全面了解企業的運作管理，應用戰略、營銷、財務、生產等相關知識，在相同的市場環境下經營模擬公司，從而培養提升戰略規劃和決策的能力，增強經營決策中的全局觀、系統觀，并且在激烈對抗與競爭環境下積極樹立進取意識，培養溝通能力和團隊合作精神。
（三）教學目標
1.使學生認清企業資源運營狀況，建立企業運營的戰略視角，了解企業物流、資金流、信息流如何做到協同統一，認識到信息化系統對于提升公司管理的必要性。
2.使學生了解整個公司的運作流程，提高全局意識和遠期規劃意識，了解各部門決策對企業業績產生的影響，同時理解如何用信息化系統處理各項業務和由此帶來的決策的準確性。
3.使學生深刻體會到企業資源的有限性，以及市場、銷售、研發、生產等部門之間的緊密配合對企業的興衰舉足輕重，從而提升戰略性思考的能力，以及部門間溝通的技巧。
二、教學學時分配
“經營模擬沙盤課程” 合適安排在經管專業最后一個學年上半學期開設，學生在修完相關專業課程，如《管理學》、《財務管理》、《市場營銷學》、《財務會計》、《管理會計》、《生產管理》等專業主干課后，準備畢業實習和畢業論文之前。本課程總學時適合安排為60學時，其中課堂教學為40學時，課外實踐為20學時。
三、各階段教學內容和能力培養要求
（一）模擬準備并試運營階段
教學具體要求有課程介紹、系統介紹、分組、角色分工并進行1-2期的試運營，使學生盡快熟悉經營環境和規則。在準備經營組建“公司”時，每個“公司”內部都要設置多個管理崗位，包括總經理、財務總監、市場總監、生產總監和銷售總監等。在經營過程中，學生可以獲得特定崗位能力的鍛煉，例如總經理崗位，要求具有戰略眼光，富具判斷力和決斷力，具有較強的團隊凝聚力和號召力。財務總監崗位掌握會計核算方法，會編制現金預算，具有執行并控制現金預算的能力；具有籌資及投資分析能力；具有財務分析能力。有條件的院系可以將經濟管理專業與會計專業混合編班，總經理等管理崗位由管理專業學生擔任，財務總監崗位由會計專業學生擔任，專業協作、各司其職。
（二）正式運營階段
正式運營開始，安排學生進行共計8期模擬經營。教學具體要求學生在模擬經營中，對資金、市場、研發及生產等方面將進行一系列決策。
在這個教學階段集中體現出本課程對學生全方位能力與素質的培養和訓練。能力方面突出表現為戰略規劃能力、決策執行能力、信息分析能力、溝通交流能力、團隊協作能力。素質方面表現為：鍛煉承受、抗挫折的心理素質；培養誠實守信的品德素質；樹立自主創新及共贏意識。
（三）模擬總結階段
教學具體要求是各組進行績效匯總分析。各小組成員按分工討論，總經理對八期經營決策的全方位總體評價并述職。由任課老師對各組表現逐一點評，公布最終的勝利團隊和具體名次。安排獲勝組“總經理”演講，介紹競爭、決策的經驗以及獲勝體會。這個教學階段的能力培養要求是，通過系統地歸納和總結，使學生具備從實踐中及時總結經驗和教訓的能力。通過獲勝演講鍛煉學生語言表達能力。
四、考核要求設計
該課程的期末考核形式適宜采用為課程報告。按正式對抗模擬經營成果，以組（公司）為單位，每個學員按角色分工撰寫《分組運營情況及個人總結》（以下簡稱《總結》）。
《總結》內容分為五部分，主要應涵蓋以下內容：第一，團隊簡介：介紹公司目標和角色分配；第二，公司N期運營成績匯總成績匯總及N期經營總體評價；第三，市場情況匯總，應包括：N期產品研況匯總、產品設計思路匯總、市場開拓戰略匯總、細分市場銷售情況匯總等；第四，財務情況匯總，主要應包括N期凈資產變動情況匯總、盈利（虧損）情況匯總、借款情況匯總、固定資產投資情況匯總、主要財務指標對比（包括償債能力指標、資產營運效率指標、盈利指標）；第五，個人模擬感言，每個學員按角色分工撰寫“模擬感言”，對決策進行再思考，從角色任務出發客觀評價公司戰略方案的實施成效。
作為實踐課教學考核，百分制下采用平時成績占50%，期末占50%的辦法評定。具體評分標準以小組運營成績以及《總結》中對模擬經營問題分析的充分與深度而定。
通過對“經營模擬沙盤課程”的研究和探索，筆者越來越深刻地體會到，經營模擬沙盤課程將會成為有效解決管理專業學生職業能力培養問題，改變管理類學科實踐環節薄弱現狀，對管理類學科專業課程改革具有的重大實踐意義。
參考文獻：
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一、ERP沙盤模擬的作用
（一）改變傳統教學模式 ERP沙盤模擬改變了傳統的教學模式，以實踐教學為主，結合理論知識的滲透，注重培養學生動手動腦能力，更大程度上激發學生的學習潛能。在課程安排上一般以“理論+案例”為主，注重通過實際問題來分析問題解決問題，從而避免使學生處于被動接受的地位所造成的枯燥乏味現象，使理論知識迅速在實際工作中得到較好的應用。ERP沙盤模擬將企業經營管理的操作過程通過沙盤全部展示出來，更直觀更形象地將復雜、抽象的ERP管理理論細致具體的展現，讓學生在動手中去體會，培養學生的興趣，使學生在不經意間學到知識，從而輕松地掌握企業經營管理等所必備的知識，提高學生解決企業管理問題的能力。
（二）提高學生技能 ERP沙盤模擬通過模擬實訓在很大的程度上對學生技能的培養起到重要作用。ERP沙盤模擬是針對企業經營管理的一種全方位展示，它能對模擬實驗做到全方位的分析。所以ERP沙盤模擬在教學上的應用可以在很大程度上提高學生對企業管理的更深層次的認識。
（三）培養學生團隊意識 通過ERP沙盤模擬實踐教學，有利于全面培養學生的團隊意識。ERP沙盤模擬要求學生的整體參與，需要從整體上全面考慮分析問題，單憑個人的努力很難在實驗中取得好的成績，而企業運營需要的也是各個部門個體的相互協作。通過游戲式的學習讓學生了解企業的運行及商業規則以及企業之間的交流語言，從而在一種輕松的環境下提高學生的溝通能力。這能充分調節整體利益和局部利益之間的關系，使整體利益和個體利益達成共識，有利于學生以團隊方式工作，從整體利益出發，把企業的利益放在首位，維護企業的發展。
（四）提升學生思維能力 ERP沙盤模擬體現的是從一點看到一面，從一個小的角度來分析問題，達到對事物認識的從感性到理性的升華。ERP沙盤模擬對于學生來說是就是從感性的認識到理論的升華的過程，使學生較全面深刻地理解企業戰略管理與財務會計管理的意義；有利于學生全面把握企業信息，構建有效的市場銷售體系，準確把握市場信息，從而達到效率的提升。
二、ERP沙盤模擬在會計領域的應用
（一）ERP沙盤模擬及其在會計實驗教學中的應用 ERP沙盤模擬在會計實驗教學中的應用對學生來說就是一個實踐的平臺，就是在實際操作過程中熟悉企業在市場條件下應對外界環境壓力的整體運行過程，在市場運行中得到數據從而反映出具體的企業信息，再以企業信息為指導，從整個企業資源配置的角度來全面分析會計在企業管理中的作用。實現這一目標對于學生來說需要兩個步驟，一是在進入中職院校學習期間盡早地參加對本課程的學習，這一階段的學習可以在一定的程度上讓學生對企業的經營環節有一定的熟悉和了解。二是把ERP沙盤模擬運用在中高級會計實訓教學中，中高級會計課程知識的專題性和復雜性會有所提升，學生根據基礎課程應用分析從而制定出企業財務報表，再根據企業的財務報表，讓學生以投資者的角色，站在投資者的角度來分析體會投資進行的情況，通過這樣的學習方式更能使學生體會到企業價值和目標之間的利益與風險的狀態。通過模擬復雜的ERP沙盤環境，讓學生在處理企業經濟業務中培養自己作為企業管理人員必備的知識，以及面對企業的發展中所要經受的考驗，全面提高企業會計人員工作中的綜合職業素養和處理問題的能力。
（二）ERP沙盤模擬在會計模擬綜合實訓中的應用 包括：（1）ERP沙盤模擬在會計模擬中的運用條件。一是實訓目標的針對性。隨著會計環境的日益復雜以及新會計準則的實施，再加上會計工作本身就是一項綜合性很強的工作，要求會計專業學生必須具有較強的判斷能力。實訓中要合理分配會計核算內容，適當調整比較典型的關于會計評估與判斷的事項，給學生提供會計評估和判斷的空間，充分利用有效的會計政策，提高學生的判斷能力。二是多學科知識的融合性。ERP沙盤模擬所包含的知識面相當廣泛，涉及的領域很多，所以學生需要在一個更高的層次上綜合運用專業知識。但就目前一般學院會計學專業的教學形式上來看，專業教學單科較為突出，內容相對充實，但各學科之間的聯系不大。通過ERP沙盤模擬對這些內容進行整合，打破各學科之間相互隔絕的局面，使各學科間的知識聯系更加緊密，相互滲透，并且將這種知識綜合運用于實際問題的解決。三是教師素質的雙面性。ERP沙盤模擬實訓首要的要求就是教師必須具有豐富的企業管理實踐經驗。所以，教師也應由學校組織到企業去參加實際的職業鍛煉，以開拓視野，在實際環境下積累工作經驗，從而提高綜合業務素質，在加強實踐教學的針對性和指導性的同時，可聘請企事業單位財務人員到學校做實訓指導或是專題講座，做到校企信息的統一，為師生提供更多渠道了解專業前沿發展動態。四是考核方式的全面性。ERP沙盤模擬實訓結果的考核方式也是一種新型的考核方案，其特點是階段性、全方位、多層次，學生成績的評定取決于企業經營管理決策的過程和運營的結果，通過ERP沙盤模擬實訓的培養，有利于提高學生職業綜合素質，為學生從學校到社會的順利過渡起到了良好的紐帶作用。（2）ERP沙盤模擬的實施步驟。ERP沙盤模擬主要是模仿真實企業運行環境中的生產經營活動，利用ERP先進的管理方式和思想實現對企業生產經營活動的全面管理，實現財務一體化，從而實現信息、物資和資金的協調統一。在一個模擬完整企業運作環境的沙盤為基礎的條件下，把所有學員分成六到八組，按組經營企業。所有的學員將在企業扮演不同的角色，賦予不同的職責，以充分適應企業在社會競爭中可能遇到的問題。根據企業在財務報告中所分析得到的經營結果制定出相應的改進方案，再準備下一輪的競爭。（3）ERP沙盤模擬實訓組織過程。ERP沙盤模擬實訓由教師提前做好各項準備工作，并且要了解模擬企業的情況，指導學生建立好模擬企業的初始化運行狀態。然后由學生在遵守市場規則的條件下開始模擬企業運行。為了提高決策的科學性和合理性，在正確進行經營管理決策之前，首先要結合市場所反應的競爭狀況對產品的市場需求進行預計，營銷總監據此得到分析報告，合理安排人員及資金的分配；同時，采購部門也可根據運營部門提供的信息來判定企業生產計劃所需的原料等信息；運營總監則主要負責產品的生產；財務總監一方面要負責生產等各個環節的支出核算和管理，另一方面還要考慮企業下一步發展規劃所需的資金安排。在各個活動環節中，首先就要做到人員安排的高度的機動性，隨時要做到與其他人員溝通和協調，全面把握企業運行的情況。
三、ERP沙盤模擬實踐教學經驗
（一）激發學生的學習興趣 ERP沙盤模擬實踐需要學生在課程中扮演不同的角色，這就要求學生要對會計職業有一個整體了解，更需要學生適應角色職能的工作。這是一種全新的實踐課程的教學模式，能在很大的程度上提高學生的學習熱情，激發學習情趣。
（二）使專業知識得到更好的融合 在校學生所要學習的課程很多，但課程之間不一定就有必然的聯系，從社會的實際情況出發學生僅靠一門專業技能是遠遠不能滿足用人單位的需求的。所以，對于學生來說如何將在學校所學的知識運用于實踐非常重要。ERP沙盤模擬綜合實踐課程恰恰就是根據原有的教學模式這點不足而設計的對不同專業知識進行有效整合的平臺，給學生全方位的學習技能提供了一個有效的親身體驗窗口。
（三）有利于提高學生團隊精神 ERP 沙盤實踐課程把每個崗位相互聯系成一個有機的整體，每個工作崗位所做的工作都會對整個企業產生一定的影響，所以要求每一個崗位的學生都要做到密切的配合，才能取得好的成績。利用物理沙盤進行實踐課程的操作訓練，可以使學生更加深刻地體會到ERP系統所帶來信息的及時性、優越性及準確性，也在一定程度上利于學生之間的團結協作，互利共贏。
ERP沙盤模擬操作課程面對社會教學，注重實際操作能力的培養，把理念融入到會計專業的人才培養之中，強化學生綜合技能的訓練，是培養新型高技能人才的有效途徑。對于一個企業來說，在人才的培養上，一是人才的培養要適應社會的發展變化，制定全面的各個實踐環節課程標準；二是實訓內容的真實性，檢驗學生對于各個環節的掌握情況，培養學生面對實際問題做出第一反應的習慣；三是實訓環境仿真，讓學生通過一種模擬的環境熟悉企業運作流程和各個環節；四是確保專業的師資隊伍為ERP 沙盤實踐課程技能的訓練提供有效的保證。
四、會計專業引入ERP沙盤模擬應注意的問題
（一）教育教學師資力量 對于ERP沙盤模擬課程來說教師起到十分重要的作用，在不同階段扮演著不同的角色。同時ERP課程也具有較強的綜合性，這就要求教師具有廣泛的知識面，如果只是單純掌握本專業知識顯然是無法滿足新的教學需求，這對于老師來說也是一個教學觀念的挑戰。教師要對學生樹立就業導向，使柔性教育理念得到強化，就必須認識到只有在一種相互理解、寬松的氣氛中，學生才能形成自己獨有的思想，從而實現教學目標。
（二）教學細節問題 為了讓ERP模擬教學取得最佳實踐效果，更好的引導企業的發展，為企業的發展提供更加可靠的數據，在ERP模擬教學之前必須對基礎會計實驗大綱的教學要求有充分的了解和認識，培養學生處理問題的能力，使學生對企業發生的業務進行處理，讓學生對企業的會計處理程序有所了解，培養學生對財務管理、會計報表的編制等方面的熟悉程度。在此基礎上再進行ERP沙盤模擬實戰的演練，這樣學生才會有更大的收獲。此外，ERP沙盤規則必須在實戰演練之前讓學生有整體的了解，避免由此帶來的在教學過程中的由于規則的不了解而產生的不良效果。通過對學生的各種決策制定以及在最后所取得結果全方位評價學生的實踐能力，這不僅是一種教學評估方式的創新，也是對學生進行全面考核的一條有效途徑。
（三）ERP應用與發展方面 為了使ERP沙盤模擬教學水平得到完善和提升，促進ERP沙盤模擬在會計教學的應用，學校應注重對學生實際操作能力的訓練。學?？梢越M織相關的技能比賽，在技能比賽中激發學生的潛能，啟發學生的創造力，通過比賽讓學生發現自身存在的問題，并得到改進，從而提升自身的創新能力和對問題的分析處理能力。學校對于學生興趣的培養也可以營造一個良好的學習氛圍供學生學習，如建立相關的社團文化組織，可以讓學生的思想在社團得到發揮，培養決策能力，通過實踐為以后的工作奠定基礎。
參考文獻：
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【關鍵詞】 ERP沙盤; 預算; 工具; 作用
ERP沙盤模擬對抗課程,是采用哈佛大學流行的沙盤情景教學模式,并借鑒了Mangagement Group公司及同類培訓課程公司的相關理念和教學方式,以生產型企業為背景,讓每個參賽學生置身商業實戰場景,以各自代表的企業經營管理者身份,涉及財務、物流、生產、營銷等重要角色,實地體驗商業競爭的激烈性。目前ERP沙盤培訓涉及到高等師生以及企業總裁、財務、運營、市場、銷售、人力資源、產品研發總監。該課程溝通了企業管理的理論與經營實踐,彌補了國內高校實踐教學的不足,不僅能夠迅速提高學生和學員的綜合素質,而且有助于培養越來越多的杰出企業家和職業經理人。筆者在近幾年的教學中,不斷摸索與實踐,制定了沙盤預算工具,目前已成為ERP沙盤對抗課程的有力幫手。
一、ERP沙盤模擬經營中常出現的問題
在ERP沙盤模擬對抗中,因為集中訓練的時間有限,學生往往是手忙腳亂,不知所措,經常會出現采購不合理造成原材料中斷供應或者積壓;融資不及時造成資金斷流導致企業破產;產成品短缺造成違約罰款,或者積壓帶來機會成本的上升;市場定位不準導致銷售數量減少、銷售價格太低等問題。另外還不時出現諸如產品研發不對路,生產能力跟不上,費用開支過大等問題。所有這些最終都會導致企業盈利不如人意,支付能力下降,當資不抵債或出現資金斷裂即被宣布破產。有的小組剛經營兩年,即出現上述情況被宣布破產。同學們普遍的感覺是沒有做好事先的規劃和預算,決策隨意,以至于出現上述種種情況。
“凡事預則立,不預則廢”,針對ERP沙盤模擬經營中經常出現的問題,筆者在教學中設計制作了一套適合ERP沙盤模擬的經營預算工具,不僅方便了學生的模擬運作,減少了企業模擬經營運作中的盲目性,而且極大地方便了教學。
二、ERP沙盤預算工具的內容及特征
ERP沙盤預算工具是一個預算體系,該體系包括業務預算、專門決策預算和財務預算。
業務預算是與企業日常經營活動直接相關的經營業務的各種預算,它主要包括銷售預算、生產和產品預算、材料采購和材料消耗預算、人工費用預算、綜合費用預算等。
專門決策預算指企業不經常發生的、一次性的重要決策預算,直接反映相關決策的結果,是模擬中選方案的進一步規劃,包括生產線廠房投資預算、長期籌資預算。生產線廠房投資預算反映的是租賃還是購買廠房;是購買或租賃大廠房還是小廠房;是投資手工生產線,自動生產線,還是柔性生產線;是一次投資還是分次投資、何時投資。因為在沙盤游戲規則中,籌資方式只有借款,所以長期籌資預算主要反映借款的取得和償還情況。
財務預算指企業在計劃期內反映有關預計現金收支、財務狀況和經營成果的預算。它包括現金預算、預計資產負債表、預計利潤表。另外筆者還設計了杜邦財務分析圖進行財務狀況的綜合分析,圖中的數字都是進行表格定義之后自動生成的。
相應地,ERP沙盤預算圖表包括銷售預算表、生產預算表、產品預算表、采購預算表、人工費用預算表、綜合費用預算表、生產線廠房投資預算、融資預算表、現金預算表、預計資產負債表、預計利潤表、杜邦分析圖等。
在ERP沙盤對抗課程及各種大賽中,一般需要經營六年,由于篇幅所限,本文僅以第一年的綜合費用預算表為例說明其格式(見表1)。
說明:各種現金支出自動反映在現金預算表中,合計金額自動反映在預計利潤表中。
表1說明:模擬企業第一年進行了本地、區域、國內和亞洲四個市場的開拓,進行了ISO9000和14000的資格認證,研發了P1、P2和P3產品等等,所有這些重要的方案設計躍然紙上。
各個預算表之間的勾稽關系用Excel的功能進行定義,例如:各個預算表涉及到現金的數字自動反映到現金預算表中;各項資產的期末余額直接反映在預計資產負債表中,收入、綜合費用、利息支出等能夠自動反映到預計利潤表中。也就是說很多預算表中的數字是根據銷售預算、各種方案設計中的數字自動生成的。該預算工具具有方便、快捷、可操作性強的特征。設計好了一個方案,在預算工具中經營六年,一個小時之內即可運作完畢,如果發現方案做得不合適,重新調整方案,相關預算表中的指標自動得出。目前各個學校普遍適用電子沙盤,替代了原來的手工沙盤,但電子沙盤比較抽象,ERP沙盤預算工具圖表完整,六年設計方案和運營過程全部展現在預算表中,因而該工具彌補了電子沙盤的不足。
三、ERP沙盤預算工具的作用
(一)利用預算工具,可以規劃、控制、引導模擬企業經濟活動有序進行、以最經濟有效的方式實現所有者權益最大化目標的功能
預算是一種規劃,通過預算指標可以控制模擬活動過程,隨時發現問題,采取必要的措施,糾正不良偏差,避免模擬經營活動的漫無目的、隨心所欲。例如,在沙盤模擬運作中,有的同學開發了很多市場,卻只能在有限的市場上銷售產品,浪費了資金;有的同學研發了很多產品,卻沒有生產能力,生產線投資不夠等等。利用預算工具,如果模擬企業資金充足,并且有市場需求,就可以投資生產線,及時對經營活動作出調整。
(二)利用預算工具,可以實現模擬企業內部各個部門之間的協調
銷售、生產、采購、財務等部門的經濟活動必須密切配合,相互協調,統籌兼顧,全面安排,搞好綜合平衡。利用預算工具,編制全面預算,能促使各角色清楚地了解本部門在全局中的地位和作用,盡可能地做好部門之間的協調工作。例如,銷售部門根據市場的預測提出了一個龐大的銷售計劃,生產部門可能沒有那么大的生產能力。生產部門可能編制一個充分利用現有生產能力的計劃,但銷售部門可能無力將這些產品銷售出去。銷售部門和生產部門都認為應該擴大生產能力,財務部門卻認為無法籌到必要的資金。全面預算經過綜合平衡后可以體現解決各級各部門沖突的最佳辦法,代表企業的最優方案,可以使各級各部門的工作在此基礎上協調進行。
(三)沙盤預算工具使教學效率大為提高
教師在教學時,必須自己作出一套方案給學生講解,這一套方案反映在沙盤預算工具上,能使學生一目了然,廠房的購買租用、生產線的投資、市場的開拓、產品的研發、ISO認證、銷售、生產、采購的預算等等都充分體現在預算工具中,對于教師的教學而言,能起到事半功倍的效果。從學生的角度,團隊成員對圍繞著反映在預算工具中的方案進行磋商,設計最佳的方案,學習效率大大提高。目前電子沙盤取代了手工沙盤,學生從投入資本開始完全靠自己設計方案,相比原來的手工沙盤,更抽象,模擬運作難度更大,這套預算工具起到了盤面的作用,使大家感性認識增強,人人都能夠參與模擬企業運作,所以學生學習積極性和效果大大增強。
相比原來的教學,利用ERP沙盤預算工具,學生能夠快速地進入各個角色,學習與實踐營銷、財務、戰略、生產等各個方面的專業知識,團隊合作精神和管理能力都得到增強。
【參考文獻】
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關鍵詞:ERP沙盤模擬;教學;實踐與探索
一、前言
當今企業管理的核心已從傳統工業時代注重內部資源、控制生產環節轉變為知識經濟時代的供應鏈管理,而ERP作為先進的現代管理工具,現已成為提高企業競爭力的砝碼,企業對熟悉ERP的復合型管理人才的需求也日益增多。而ERP沙盤作為一個企業模擬經營的實踐培訓工具,讓學生在分析市場、制定戰略、組織生產、整體營銷和財務結算等一系列活動中體會企業經營運作的全過程,領悟科學的管理規律,提高管理能力。上海海洋大學緊跟市場發展的需要,在經濟管理學院開設ERP課程及ERP沙盤課程,與上海用友軟件公司進行合作授課,并取得了較大成功。
二、ERP沙盤模擬的概念、內容及背景
(一)概念
ERP沙盤模擬,指的是針對代表先進的現代企業經營與管理技術――ERP(企業資源計劃系統),設計的角色體驗的實驗平臺。它是一種以市場和客戶需求為導向,以實行企業內外資源優化配置,消除生產經營過程中一切無效的勞動資源,提高企業競爭力為目的,以網絡和信息技術為平臺,集客戶、市場、銷售、計劃、采購、生產、財務、質量、服務、信息集成和業務流程重組等功能為一體。ERP沙盤模擬課程,不同于傳統的課堂灌輸授課方式,是通過直觀的企業經營沙盤,來模擬企業運行狀況。讓學生在分析市場、制定戰略、組織生產、整體營銷和財務結算等一系列活動中體會企業經營運作的全過程,認識企業資源的有限性,從而深刻理解ERP的管理思想,領悟科學的管理規律,提升管理能力。
(二)內容
ERP沙盤模擬的學習內容分為三部分:生產制造、財務會計和供應鏈管理。ERP沙盤模擬,主要采用學生自主學習、自助學習、互助學習為主,老師講授為輔,并適當進行輔導、操作演示等教學方式相結合,讓學生逐步掌握ERP軟件的操作技能,運用ERP軟件處理企業的各項經濟業務。同時,還舉行ERP沙盤模擬操作競賽等。本課程針對不同教學內容,采用了不同的授課方式和教學組織方式,使ERP班上的每一位同學都在不同程度上受到先進管理思想的熏陶,樹立了科學管理、科學決策的理念,培養了同學們自主創新能力,教學效果比較顯著。
(三)背景
ERP沙盤模擬,是20世紀90年代在美國流行起來的一種企業管理信息化的方法和工具。近幾年又在我國應用發展迅速,上海海洋大學于2003年已將其引入教學體系,成為管理教學改革的實驗平臺。ERP本身不只是一個計算機應用系統,也不僅僅是企業管理、財務管理以及信息技術等多種學科相結合的綜合產物,它是一個集組織模型、企業規范、管理方法為一體的綜合管理應用體系,是一種嶄新的管理思想。
三、ERP沙盤模擬教學的問題與不足
(一)教學內容過于單一
ERP是一項復雜的系統工程,是對各方面知識的綜合運用。雖然知識是一點一滴積累起來的,但對知識的運用卻需要經過個人的綜合、歸納、分析、判斷等才能發揮作用,如果不具備對知識的這種加工能力,就不可能真正掌握知識,就不可能具備駕馭知識的能力,也難以具備創新能力。一方面,幾乎所有的ERP實驗都是以制造型企業為模擬對象開展的,對于其他行業的模擬管理實驗則基本沒有涉及,造成學生的知識面比較狹窄;另一方面表現為課程側重對ERP的基本操作,輕視對企業決策的分析和評價。目前的ERP模擬實驗,幾乎都是要求學生完成“輸入-處理-輸出”的循環,即先把實驗數據錄入ERP系統,然后設置一些參數,ERP系統自動處理,最后系統輸出各種數據。這實質上只是對ERP系統的操作訓練,而對于一些管理思想、管理決策方法卻很少運用。
(二)教學方法有待改進
受到教學方法的限制,傳統的ERP教學流于抽象的理論講述和單調的軟件演示,學員往往容易迷失在復雜的軟件操作之中,無法體會ERP對企業運營所發揮的作用。而真實的市場環境是千變萬化的,一個有經驗的管理者會隨著企業外部環境的動態變化通過ERP對企業資源進行規劃。但這樣的經驗是無法復制的,而他人的經驗雖然可以給人以啟迪,但不能代替管理實踐。所以近年來普遍采用的案例教學法,雖然從一定程度上調動了學員的主觀能動性,提高了學生分析問題、解決問題的能力,但終究是紙上談兵,學生無法真正深入其中,獲得切身的真實感受。另外,由于ERP沙盤實驗的設置相對較復雜,模擬企業的生產經營又具有連續性,因此ERP沙盤模擬教學需要較多的連續學時,而且傳統的教學模式中實驗學時安排的也比較分散,這是限制ERP沙盤模擬實施的一個重要因素。
(三)師資水平尚欠火候
ERP沙盤模擬教學,是一個涉及企業各職能部門的管理思想和管理軟件,它的綜合性決定了教授這門課程的教師必須精通企業管理、財務會計、物流管理、計算機軟件技術等專業知識。首先,要求教師要有比較綜合的知識素養,而目前在高校的教師中熟悉經濟管理學各方面知識,又能綜合運用的復合型教師非常少,使得當前高校ERP課程教師匱乏。其次,部分教師仍習慣于傳統的教學模式和方法,對新的教學沒有體會,因而對ERP沙盤模擬實驗的興趣不高。再次,ERP教師的工作量相對較大,因而也會阻礙教師主動地承擔該實驗課程。我們知道,在教學過程中,教師是起主導作用的,如果教師的主動性、積極性不能被充分地調動起來,就會對ERP沙盤模擬實驗課的教學效果造成影響。
四、ERP沙盤模擬實訓課程的探索
ERP沙盤模擬,在操作過程中可以提高了學生分析解決問題的能力,塑造其“寬容、誠信、守法”的職業品質,并鍛煉同學們的全局觀念以及規劃能力。但在實訓方案實施中,我們也碰到了一些問題,從ERP沙盤模擬教學實際考慮,筆者認為應重點需要做好以下幾項工作:
(一)逐步完善教學內容
作為模擬學習的一種方式,ERP沙盤模擬在理念推廣和實踐操作到一定階段時,可以對課程內容進行調整和擴充,并整合其他實訓資源,融入商貿、經管、金融及其他專項實訓內容。首先,擴大教學的內容含量。讓學生親手編制一些簡單的生產計劃,不僅有利于提高學生的實踐能力,而且還能促使學生更好地理解生產基礎理論,為后續專業課程的學習打下扎實的基礎。其次,應注意教學內容的可持續發展。即實踐教學應根據社會、經濟發展需求及市場的變化,及時設置和調整教學內容,而且要適度超前發展。再次,要突出對學生的能力培養。對創新意識的培養,要注意培養學生解決問題的能力等。這樣可充分利用商務實訓資源,進一步提高實訓的綜合效果。
(二)不斷改進教學方法
ERP沙盤模擬,是一種強調以學生為中心的開放式教學思想,其核心是充分鼓勵學生獨立思考問題。盡管教師們采用了不同的教學方法,也受到了良好的教學效果,但仍然存在不盡如人意之處,需要我們在以后的ERP教學中揚長避短。首先,及時點評。對于在沙盤模擬演練過程中出現的問題,教師應該及時點評,指出問題的性質和解決辦法,使同學們在發現問題、解決問題的過程中積累知識,鍛煉能力。其次,設計或總結。通過沙盤模擬演練,應該讓每一位同學設計制造業企業的運作流程,企業管理和經營決策要涉及哪些知識點,或者談各自的收獲、體會、存在的問題及其努力的方向等。再次,關注理論教學方式。在專業理論內容安排上,應該按照ERP要求的思想、理念和ERP軟件構建的業務流程,不斷修改調整專業理論教學內容與方法。
(三)努力打造合格師資
ERP沙盤涉及企管、會計、物流、電子商務等多方面的知識,有綜合性強、跨學科、跨專業、對教師的知識面要求高等特點,只單純掌握本專業知識是無法勝任該課程的。這要求負責實踐教學環節的教師具有扎實的理論功底,全面掌握相關的知識,這樣才能較好地開展ERP沙盤模擬實踐教學。教師的問題解決了,教出來的學生才能去運用、拓展真正的ERP管理思想。這樣的校企結合才是真正的結合。因此,我們建議,盡快在各高校建立實踐教學指導教師培訓基地,形成和完善師資培養基地全國網絡,資源共享、優勢互補。同時,教育部及用友公司定期組織對實踐教學教師的現場經驗交流,讓教學經驗豐富的教師作示范課;設立專門的教學獎項,對在教學、研發等方面有推動作用的教師給予表彰。
五、ERP沙盤模擬教學的意義
ERP沙盤模擬課程摒棄了傳統的以理論和案例分析為主的方式,用一種全新的感官沖擊效果,通過真實的模擬沙盤進行學習,使枯燥的課程變得生動、有趣。通過逼真的商場模擬,充分地調動了參與者的競爭熱情,在培養應用型人才方面,越來越顯示出其獨特的意義。
(一)對拓寬學生的知識面有新的渠道
傳統的高校課程設置和課程內容而言,單科比較突出、內容充實,但各科之間存在壁壘,聯系比較薄弱。如微觀經濟學、質量管理、財務管理、經濟法等,都是主干專業課程,都有很強的實力,但如何跨越各科分隔和部門壁壘,綜合這些知識并運用于工作解決實際問題,可能就相對薄弱。ERP沙盤模擬課程,將單科知識互相聯系起來,將書本知識運用于實際問題,更加注重學生綜合應用能力的培養。使得學生在精通本專業知識的同時也對相關專業的知識有所了解,培養學生綜合分析問題和解決問題的能力,使學生的知識儲備更加牢固、豐富,為以后的工作打下堅實的基礎。
(二)為本科教育改革提供了新的思路
ERP沙盤模擬實驗教學產生了一個新的教學思路,即體驗式創新教學法。其做法是:學生在老師積極有效的幫助下開展研究式學習和體驗式學習,提高創新素質,努力形成創新人格的教學方法。上海海洋大學在講授ERP課程時,教師由原來的解說者和知識傳播者變成為學生學習的幫助者和促進者,課堂教學由聽講模式,變成教師為學生設計情境,創造寬松的教學氣氛,允許多元思維并存,讓學生動腦、動口、動手,學生不再是容器,而是創造者,是學習的主人,這樣取得了很好的效果。
(三)對復合型管理人才培養的新嘗試
大學畢業生的適應力和實踐性對企業顯得尤為重要。這就要求處于角色轉變過程中的學生必須具備適應工作、適應崗位、適應社會環境的能力,而其學生時代所積累的知識和技能要運用到實踐中去,就要求其必須具備實踐性。ERP沙盤模擬課程融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體,學生的學習內容接近企業實戰,學生在訓練中必須共同發現機遇、分析問題、制定決策、組織實施。這一過程極大地激發了學生的學習熱情,正是在成功與失敗的體驗中,學生學到了管理知識,掌握了管理技巧,感受到了管理真諦。
六、結束語
開設ERP沙盤模擬實驗課程,真正實現了以“教”為中心轉向以“學”為中心,學生成為教學活動的主體,教師的作用從以課堂講授為主轉向以教學設計與組織、指導、監控、考核學生的學習活動為主。作為一個企業模擬經營的工具,ERP沙盤對企業運行狀況進行真實模擬,讓學生們身臨其境,真正感受到市場競爭的精彩與殘酷,在成功與失敗的體驗中,既鞏固了學生的理論知識,又提高了學生的動手能力,更重要的是拓寬了學生的思維。同時,在啟發學生進行換位思考,加強大學生之間的溝通與理解,體驗團隊協作的力量和優勢,樹立學生的戰略意識,為畢業生突破就業障礙打通了一條道路。
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關鍵詞：ERP沙盤模擬實訓；會計實踐教學；教學模式改革
當前，社會經濟環境日新月異的變化對高校人才培養模式不斷提出新的要求。多數單位為了保證人力資源成本最低，希望所聘會計人員是不需要經過崗前培訓就能上崗輪崗，這就需要會計學專業的學生在校期間要有一定實踐經驗的積累。為此，高校將會計學專業的教學模式重構的重心放在實踐環節上，進行會計實踐教學模式的改革和創新。
一、會計實踐教學模式改革的必要性
整體上來看，各高校會計實踐教學涵蓋的內容基本相同，主要包括手工實驗、電子實驗與企業實習。就實施效果而言，學生的實際操作能力得到了一定的鍛煉，但始終還存在一些“盲區”。
實際工作中，學生接觸的業務并非組織好語言的練習題，而學校里的手工實驗缺少一個真實的經濟環境，與實際工作存在一定的脫節。學生因為不理解實際工作過程而覺得會計處理太繁瑣、太麻煩，甚至思想中認為“坐支”更簡便，這是非常容易出現的誤區之一。
給學生提供仿真的企業環境，是會計實踐教學過程中的必要條件?，F有的幾種實踐教學方式受客觀條件等因素所限，存在一些無法解決的問題，而ERP沙盤模擬實訓的出現，可以在一定程度上填補其他實訓教學手段的空白。
二、引入ERP沙盤模擬實訓的效果分析
ERP沙盤模擬實訓是一門理論與實踐集于一體的綜合性課程。ERP沙盤模擬實驗課已針對2008、2009屆會計學專業學生開展，共760人。開課時間是大學第四學期，周課時8節。選擇這個時間可以使學生對企業經營過程有整體的感知，避免條塊分割。第四學期已經學習過初級會計學、中級會計學、成本會計學、財務管理學，對于企業資金運動過程和基本會計知識都有了掌握，可以為學習沙盤實驗奠定基礎。ERP沙盤實驗的開展在學生中廣受好評，為檢驗沙盤模擬實訓的教學效果，針對3個年級的500人發放了調查問卷，收回478份，回收率95.6%，回收問卷全部有效。調查結果見下表。
（上接第18頁）
通過調查統計結果可以得出結論：本校開展的ERP沙盤模擬實訓達到了預期教學效果。絕大多數學生認為沙盤模擬實訓有助于理論知識的鞏固和延伸，是有必要開設的實訓課程，對于綜合能力的鍛煉、其他課程的學習理解及今后就業等方面均具有十分積極的作用。
三、將ERP沙盤模擬實訓應用于會計實踐教學模式應注意的問題
1.重視ERP沙盤實訓的教材建設
現有的ERP沙盤模擬實訓教材數量較少，以實訓指導書為主。內容重點在于說明實訓的規則和操作方法，但整體策略的選擇和實施較為缺乏。各學校基本上僅僅停留在工具使用階段，并未進行進一步的教材建設。在實訓過程中最好能使用各學校教師自己編寫的教材，根據本校學生的特點，總結經典案例，有側重地進行實訓引導。
2.優化ERP沙盤實訓的教學資源
通過組織沙盤模擬大賽等方式，充分利用校園網絡資源拓展教學平臺。團隊人員配備上實行開放式，不局限于同一班級或同一專業，可以由各專業學生“強強聯合”組成最優團隊。鼓勵并為學生創造條件以參加省級甚至國際級ERP沙盤模擬比賽，在提高學生技能水平的同時，也為今后的就業、創業提供幫助。
3.注重ERP沙盤實訓過程規范化
對于會計專業學生而言，財務總監無疑是最能發揮本專業長項的，但并不僅限于此。除了記錄之外，應對供應、生產和銷售過程有足夠的認識和規劃。實訓時，按規定的要求填寫各項報表及運行記錄是必不可少的，這是被很多學生忽略的，他們認為只要權益值升高就是勝利，其實不然。只有每個部門的工作都能做到嚴密有序，才能說實訓過程是成功的，否則只能是一知半解。
4.客觀看待ERP沙盤模擬實訓的局限性
ERP沙盤模擬演練對經濟類專業的學生比較適用，然而對會計專業而言,則可以作為實踐組織中的重要組成部分，卻不能取代其他職業技能的實踐環節。ERP沙盤也是僅僅是根據市場的部分數據進行模擬演練，這就使ERP沙盤實訓存在許多局限性，如果學生演練的環境與市場環境背離太遠，則鍛煉的效果會大打折扣，也就喪失了設置該項實踐環節的意義。
高校的會計實踐教學模式需要豐富有效的形式和手段來不斷完善。對于會計專業的學生來說，ERP沙盤實訓確實作用重大，但卻不能取代其他的實踐環節和方式。在實際教學中，將其他會計實踐教學手段與ERP沙盤實訓課程結合起來，互補長短、相輔相成才是最好的會計實踐教學模式。
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燥，理論與實際存在較大脫節等問題，“沙盤模擬”教學方法能較好地改善物流教學中存在的這些問題。本文通過對該方法的必要性及具體運用模式的分析，希望為高職物流管理教學方法改革提供更新的思路。
關鍵詞：沙盤模擬 物流 教學應用
1 “沙盤模擬”的內涵
沙盤模擬源于戰爭中的沙盤模擬推演，是軍事術語。沙盤模擬演練運用獨特直觀的教具，在模擬企業若干年的運營過程中，它所構造的經營環境是企業真實狀況的微縮。參與者要分析企業的內外部環境，制定企業的總體戰略，還要在融資、采購、生產、營銷、財務等方面作出決策，與競爭者在顧客、價格、市場份額等方面進行競爭，除此之外，參與者還要時時掌控企業的財務狀況，以防止企業的財務危機影響企業的生存。參與者可以在此虛擬過程中體會到企業實際的經營管理過程。
2 “沙盤模擬”教學在高職物流教學應用中的必要性
2.1 “沙盤模擬”教學可以讓學生通過“參與中學習”來提高學習的能動性。高職院校教學提倡的是以應用型為主的教學，但很多高校像物流管理這種非理工類學科的教學模式仍然是以教師講授為主，這種認知模式使得學生沒法像理工類學生那樣可以在實驗室完成實踐環節，理論知識不能實踐，就很難融會貫通，掌握的效果也就大打折扣了，學生很難感受到知識的實際價值，從而缺乏學習積極性。而“沙盤模擬”教學是對企業經營過程的實戰模擬，學生參與其中，可以運用所學的知識調查企業的內外部環境、給目標市場定位、分析競爭對手、合理融資和利用資金進行生產和銷售等活動，在這個過程中學生可以實踐自己所學的知識，培養正確的思維方式和管理理念，從而提高學習的積極性，變被動為主動。
2.2 “沙盤模擬”教學可以讓學生通過“做中學”提高實踐和動手能力。通過親身參與和體驗，使學生有一種身臨其境的感覺，真切地感受到理論知識如何在實踐中應用，培養學生實踐能力和動手能力。
2.3 “沙盤模擬”教學可以讓學生通過“在錯誤中成長”更好的把握方向和提高速度。高職院校學生由于社會經驗較少，往往眼高手低，不能全面認識自己。通過沙盤模擬經營，那些痛苦的教訓和失敗的經歷能令學生終身難忘，可以發現自身的優勢和不足之處，在模擬中借助別人的長處，克服自身存在的缺點，還可以激勵他們主動去拓展自己的知識面，提高個人綜合能力，為以后的成長積累知識和經驗。
2.4 “沙盤模擬”教學可以讓學生通過“在爭吵中團結”培養學生的團隊意識。沙盤模擬和現實的企業一樣，成功與否的關鍵不在某個人，而在于整個團隊。在模擬中，學生可以體會到團隊協作的重要性，促使他們在企業的運營過程中，各司其職、各負其責、精誠合作，在討論中進步，在爭吵中團結。
3 “沙盤模擬”教學法在物流專業中的具體運用
物流沙盤模擬作為高職院校教學改革當中的一種有效模式，結合教學計劃的需要，可以從以下幾個角度使用沙盤：
3.1 入學專業認知教育。許多職業院校在新生入學初的時候會做相關的專業認知教育，而目前大都采取講座的方式進行，但對于剛剛邁入大學校園的新生來講，講座的內容即抽象又乏味。如果能夠結合沙盤進行講解，學生能夠較好的了解專業所需要的知識和技能，同時又生動有趣，學生更容易接受。
3.2 物流理論知識的展示和說明。在物流理論知識學習中，有些知識點，例如像供應鏈、產品生命周期等使用傳統的講解方式比較枯燥，而物流沙盤模擬可以更加整體和直觀的展示其內涵和知識的相關性。
3.3 物流專業核心課程實訓。物流沙盤模擬可以用于《物流與供應鏈管理》、《運輸管理實務》、《采購管理實務》等課程的實訓，通過理論和實踐的結合，使學生能夠更好的學習和綜合運用所學的知識。
3.4 物流沙盤模擬大賽。物流沙盤模擬大賽是針對企業的背景資料，讓參賽學生通過分角色扮演，分別擔任總裁、生產總監、采購總監、財務總監、運輸總監、營銷總監等職位來模擬一個物流企業的經營。綜合運用所學的管理、財務、物流等知識，通過“學生為主體參與、沙盤為載體、模擬運營為模式、對抗演練為手段、教師評析為輔、學生感悟做總結”等一系列的實驗環節，將理論與實踐融為一體、集角色扮演與崗位體驗于一身。使學生更好的學習和運用知識，充分發揮以賽促教、以賽促學的作用，同時還能為學校爭光和提高學生學習的積極性。
4 物流沙盤模擬教學中應該注意的問題
4.1 “物流沙盤模擬”實訓教師的培養。物流沙盤模擬是一種新穎而特殊的教學模式，如果教師沒有豐富的授課經驗和深厚的實戰經驗，會很難把握教學的重點，授課的效果也就往往流于“做游戲”。豐富的授課經驗可以讓教師利用沙盤模擬把教學的重點合理地體現在沙盤教學中，這樣才能更好的引導學生在“參與中學習”，而實戰經驗可以讓教師指導學生在“錯誤中成長”。在這種課程中，教師突破了傳統的“傳道授業解惑”的角色，變為在不同的階段扮演策劃員、教練、顧問、分析員、引導員、觀察員的角色。
4.2 需要充分的課前準備。一方面，教師要對方案的設計、授課內容的深入講解、授課重點的明晰、授課教具的調試等內容做精心的準備；另一方面學生在課前要預習沙盤的相關內容，課后要復習沙盤模擬時用到的相關知識。物流沙盤模擬了企業經營的全過程，在經營過程中需要實現采購、生產、運輸、銷售、財務管理的一體化，實現物流、資金流、信息流的協調統一。而想要實現這些需要學生綜合運用經濟學、財務管理、采購實務、運輸實務、市場營銷等多個學科的專業知識，通過物流沙盤模擬課程可以整合這些內容，將各科知識點相互聯系起來。
4.3 選擇較好的物流沙盤教具。市場上物流沙盤教具較多，但是很多沙盤教具并不成熟，缺乏實踐，存在很多不足之處，可能會對學生造成錯誤的引導。選擇一個好的物流沙盤教具顯得尤為重要，雖然成熟一些的沙盤教具價格相對貴一些，但物有所值，因此建議選一些像用友、金蝶等技術比較成熟公司軟件。
4.4 正確認識物流沙盤模擬教學法的局限性。物流沙盤模擬教學法雖然可以讓學生“在參與中學習”、“做中學”、“在錯誤中成長”、“在爭吵中團結”，具有較強的模擬性，但畢竟是模擬而非實戰，因此還是要在模擬學習的基礎上，聯系實際，與校外企業合作，工學結合，積累更多的實戰經驗，不斷充實自己，實現自身的價值。
5 結束語
技能決定職位，知識決定高度。物流企業沙盤教學既可以縮短學生畢業后的“適用期”，又可以提升學生知識掌握的高度；既是產學研合作、工學相結合的具體體現，又是高校職業教育教學方法改革的具體內容。對于培養擁護黨的基本路線，適應社會主義經濟需要，德、智、體、美全面發展，具有良好的政治理論素質，具備系統的經濟、管理、法律和計算機等方面的知識，掌握現代物流管理理論和崗位操作技術，熟悉國內外生產、流通中的物流業務的高端技能型專門人才有著重要的現實意義。
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關鍵詞：ERP沙盤模擬；課程教學
RP沙盤模擬訓練是我校商學院按照國家ERP沙盤模擬經營技能大賽的模式進行設計和實施教學的實訓訓練課程。該課程完全仿真技能大賽的競賽要求、規則、過程、評價體系等進行設計和安排，旨在完全貼近技能競賽的模式，讓學生在專項技能技術訓練中，親身體驗競賽環境下“優勝劣汰”的市場競爭情境，通過模擬真實企業經營，提高學生企業管理的綜合性技能和素質能力。
一、教學內容的選取和安排
本課程以“組建企業進行經營與管理”這個真實的項目為依托，針對和適用于真實企業經營的發展要求和具體工作崗位，教學內容按照實際企業經營的工作任務和工作過程的序化，圍繞整體戰略、產品研發、生產經營、市場營銷、財務管理、團隊協作等6個方面設置為企業設立、召開經營會議、經營環境分析、制定競爭戰略、部門溝通協作、年末財務結算、經營方案設定、總結與完善等8個教學任務，并細化出每個典型工作任務下的子任務，分析出其應具備的知識要點和技能要求。
在教學內容的安排上，對課程訓練學時進行了優化。由于該訓練課程采用物理沙盤和電子沙盤相結合的方式，所以將課程設置為60學時，并將這些學時有側重地分配到8個典型的工作任務中。在訓練中，講練學時比例為1：3.5，加重學生自主訓練學時，教師指導學時弱化集中講授，側重于隨機指導中針對每個團隊和每個個人在模擬訓練中遇到的實際問題進行講解。
二、教學實施過程優化
在教學訓練中依照領會規則、組建團隊、模擬經營、實戰管理四個關鍵要素設計了整個實施過程，包括分析市場環境、講解培訓、分組分角色、模擬經營、對抗演練、階段分析、教師點評
8個方面。
具體實施步驟包括：（1）準確進行市場預測，明確企業發展前景、客戶認可度、產品需求量和價格的變化趨勢；（2）了解企業財務狀況和經營現狀，按照企業的市場地位和可利用資金制定企業未來一段時間的發展戰略；（3）按照實際情況，投放廣告，獲取市場訂單；（4）開始每年的企業運營；（5）登錄銷售訂單，明確企業銷售產品的實際情況；（6）記錄并審核各項綜合費用指標，權衡每項費用支出的合理性，并對不合理指標進行及時調整；（7）通過利潤表和資產負債表計算年度凈利和所有者權益。（8）按照技能競賽的評價方法，通過所有者權益和企業綜合實力兩個指標對每個團隊6年經營進行評價。
在課程實施的整個過程中，我們注重體現出其課程特色，包括以虛擬企業為載體，全面實踐了課堂所學的各門理論，全過程實踐了企業經營管理的8項任務，真正做到項目導向、任務驅動和能力培養；實現了“理實一體化”、“教、學、做一體化”；寓教于做、寓教于錯、寓教于樂，引導學生主動學習；以技能大賽為載體，“以賽促教、以賽促學”，推動課程改革，有效促進學生企業經營的綜合技能的提升，為學生就業打下良好基礎。
三、教學方法的運用
在該課程的實施過程中，按照其特點，采用了多種教學方法，其中包括分組訓練法、任務驅動法、情境模擬法、角色扮演法、競爭排名法、以學生為主法、訓賽結合，以賽促教法等，在這里對幾種重要方法進行詳細說明。
（1）任務驅動法：本課程在設置了企業設立、召開經營會議、經營環境分析、制定競爭戰略、部門溝通交流、年度財務結算、經營方案、評價和總結8個項目的基礎上，根據流程的具體環節又分解出眾多的工作任務。（2）角色扮演法。本課程最大的特點就是一個企業的運營是由一個團隊來完成的，每一個成員都必須完成自己對應的崗位職責，每一年的運營都需要團隊成員共同完成。角色扮演法既實現了仿真操作，增加了企業經營的真實性和趣味性，又從客觀上起到了督促同學們認真完成各自訓練任務的作用。每一角色的成員在熟悉和完成自己的任務后，還需要交替扮演不同的角色，這樣可以全方位熟悉所要掌握的知識內容。分角色訓練有利于學生在工作中進行換位思考，也有利于學生從不同角度得到技能的全面訓練。（3）以學生為主法：本課程的訓練教學中，始終堅持以學生為主體。在整個訓練過程中，學生根據各項任務要求、職業興趣和專業特色選擇自己的經營范圍、合作伙伴，明確自己在模擬企業中的角色；自主收集資料、分析市場環境、設計和實施企業經營方案；自主面對競爭激烈的市場環境，尋找解決問題的方法，在困境中求生存，在困境中求發展。（4）訓賽結合，以賽促教法：“訓”主要指在校內開展的職業能力的培養和培訓；“賽”主要指ERP軟件企業、教育管理部門組織的技能競賽?！坝栙惤Y合，以賽促學”打破了傳統的“為賽而賽”的思想，將教學活動中學生必須掌握的各項知識在通過課堂上開展訓練的同時，又組織參加相對應的競賽，讓學生在專項技能技術訓練與比賽中，親身體驗“優勝劣汰”的競爭機制，產生學習的心理源動力，使 “以能力為本”的教育特色真正落到實處。
參考文獻：