eat的過去式和過去分詞范文
時間：2023-04-07 10:04:49
導語：如何才能寫好一篇eat的過去式和過去分詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、原形、過去式和過去分詞的詞形和讀音都相同的單詞，結尾字母一般是t或d。如：
cut- cut-cut, hit-hit-hit, put-put-put, cost-cost-cost, let-let-let, shut-shut-shut, set-set-set, hurt-hurt-hurt, spread-spread-spread
特殊：動詞read的過去式和過去分詞雖然詞形與原形一致，read-read-read，但發音分別是[ri:d]-[red]-[red]。
二、有些動詞的過去分詞與原形是一樣的。如：
come- came-come, become-became-become, run-ran-run, overcome-overcame-overcome
三、有些動詞的過去式和過去分詞相同。如：
1. 把單詞結尾的字母d改為t。如：
lend -lent-lent, spend-spent-spent, send-sent-sent
2. 改變單詞中間元音字母。如：
sit- sat-sat, win-won-won, shine-shone-shone, hold-held-held
3. 以eep結尾的動詞，把eep改為ept。如：
keep-kept-kept, sleep-slept-slept, sweep-swept-swept
4. 過去式和過去分詞都以augh或ough結尾的動詞。如：
buy-bought-bought, fight-fought-fought, think-thought-thought, bring-brought-brought, teach-taught-taught, catch-caught-caught
5. 有的以ay結尾的動詞，在過去式和過去分詞中把ay變成aid。如：
say-said-said, lay-laid-laid, pay-paid-paid
6. 另有一些其它形式的變化。如：
have-had-had, learn-learnt-learnt, leave-left-left, lose-lost-lost, make-made-made, meet-met-met, feel-felt-felt
四、有些動詞原形中含有字母i，在過去式中變i為a，在過去分詞中變i為u。如：
五、以字母ow或aw結尾的動詞，在變成過去式時，通常把元音字母變成e，在變成過去分詞時，通常只在詞尾加n。如：
blow -blew- blown, draw-drew-drawn, grow-grew-grown, throw-threw-thrown, know-knew-known
六、有些動詞的過去分詞是在原形詞尾加n或en，變成以en結尾的單詞。如：
篇2
[關鍵詞]形式；意義；用法
[中圖分類號]G642
[文獻標識碼]A
語法是研究語言的規則的科學。其研究對象是“詞的構成、屈折變化、相互關系、詞在句中的功能和關系以及用詞造句的規則。”其特點是顯性的，鋼性的，規定性的，有時也是描述性的。英語語法從本質上講，具有三個相互獨立，又相互依存，同時又相互聯系的層面，即，形式層面、意義層面和用法層面。這三個層面從不同的角度詮釋了英語語法的準確性、表意性和合適性。
一、形式層面
英語語法的形式層面是指英語語法的表層結構形式，可以簡單理解為某個語法結構怎樣構成的。這是使用語法規則的起點，語言學習者要做到能夠準確地構造某個語法結構，這是語法結構的準確性問題。以虛擬語氣為例：
虛擬語氣的形式有兩種：
（一）對現在或將來情況進行一種不真實的假設
條件句的謂語動詞用“過去式”，主句的謂語動詞用“would+動詞原形”（對現在或將來的情況進行不真實的假設）
例如：
If I were you，I would have a trv.
If it snowed in summer，I would believe what you said.
（二）對已經過去的情況進行一種不真實的假設
條件句的謂語動詞用“had+動詞的過去分詞”，主句的謂語動詞用“would+have+動詞的過去分詞”表示。（對過去的情況進行不真實的假設）
If the doctor had come earlier yesterday，the boy would havebeen saved.
這是虛擬語氣對謂語動詞的形式的鋼性的規定，且謂語動詞的形式的變化是顯性的。這是一個語法結構存在的前提和基礎，如果形式不對，那么也就無所謂意義，更談不上用法了。
二、意義層面
英語語法的意義層面是指某個語法結構形式表達的特定意義。英語是以動詞為基礎，以語法結構形式為架構的形態型語言。因此，特定意義一般是相對應于特定的結構形式而言的，或者說，某一個特定的語法結構形式能夠表達某一個特定的意義。對于一個句子，它的含義不僅僅是來自于句中所使用的詞匯的含義，而是還有來自于其定語法結構所含有的語法意義。可以說，英語語法的意義層面是指英語語法結構的表意性。以虛擬語氣為例：
虛擬語氣所具備的語法意義是“說話人的意圖是對某一種情況進行的一種不真實的假設。”（黃興亞，2011：33）而虛擬語氣的這種意義又必須通過謂語動的形式得以體現。
虛擬語氣的第一種形式“條件句的謂語動詞用過去式，主句的謂語動詞用“would+動詞原形”這一形式所表示的意義是“說話的意圖是對現在或將來的情況進行不真實的假設。”（黃興亞，2011：33）說話人的這種意圖在具體的語言環境中，是靠語法結構的形式來體現的。
例如：
If I were you，I would have a trv.
上面這句有三層意思：
1.說話人的意圖是對現在的情況進行一種不真實的假設。
2.說話人的意圖是通過謂語動詞的形式得以體現。
其語法形式是條件句的謂語動詞用“動詞的過去式（were）表示，主句的謂語動詞用“用would+動詞原形（would have）”。
3.這句話的語法形式所表達的意義是：
“如果我是你，我會嘗試一下的。”
虛擬語氣的第二種形式“條件句的謂語動詞用“had+動詞的過去分詞”，主句的謂語動詞用“would+have+動詞的過去分詞”所表示的意義是“說話人的意圖是對已經過去的情況進行一種不真實的假設。”（黃興亞，2011：33）說話人的這種意圖在具體的語言環境中，也是靠語法結構的形式來體現的。
例如：
If the doctor had come earlier yesterday， the boy would havebeen saved.
上面這句有三層意思：
說話人的意圖是對現在的情況進行一種不真實的假設。
說話人的意圖是通過謂語動詞的形式得以體現。
其語法形式是條件句的謂語動詞用“had+動詞的過去分詞”，主句的謂語動詞用“would+have+動詞的過去分詞”。
（3）這句話的語法形式所表達的意義是：
“如果昨天醫生早一點來的話，這個孩子就有救了。”
語法結構所表達的意義是語法結構存在的關鍵，如果一個語法結構光有其形式，不能表達某種特定的意義，那么，這個語法結構就沒有存在的必要，更談不上其用途了。
三、用法
英語語法的用法層面是指“在什么時候和為什么”要使用某一語法結構。英語語法的用法層面，討論的是某一個語法結構在使用時的合適性的問題。眾所周知，語言是交流的工具，語言不能獨立于使的語境，而獨立存在。任何語法結構形式都只有在具體的語境中才能體現出某種特定的意義。因此，某種語法結構形式在實際交流中，所表達的特定意義與語境有密切的關系，這就決定了在特定的語境中，要采用哪種特定的語法結構，才能表達特定的意義才合適，這就是語法結構的合適性的問題。
形式、意義和用法是密切相關的，有時難以嚴格界定。一定的語法形式，表達了特定的意義，而一定的意義，在特定的語言環境，又通過特定的語法形式得以體現。
以虛擬語氣為例：
虛擬語氣的適用的語境范疇是，說話人的意圖是對現在的、將來的或者已經過去的情況，進行一種不真實的推測。而說話人的意圖在語言交際中，只能通過謂語動詞的形式（語法結構的形式）來體現。
如果具體的言語交際中，說話要對現在或將來情況進行一種不真實的假設，那么，他只能借助虛擬語氣這個語法結構的形式來體現其意圖和虛擬意義。即，對現在或將來的情況，進行不真實的假設，條件句的謂語動詞用“過去式”，主句的謂語動詞用“would+動詞原形”。對已經過去的情況，進行不真實的假設，“條件句的謂語動詞用“had+動詞的過去分詞”，主句的謂語動詞用“would+have+動詞的過去分詞”。
例如：
A：I cant sleep the night before an exam. Then I'm too tired todo well. What should I d0？
B： If I were you，I would eat a lot of food to calm down.
A： That sounds a good idea.I will have a trv.
這段對話發生的語境是：A對B說，他考試前睡不著，很累，他不知道怎么辦。B就對A說的情況，進行了一種不真實的假設，如果他是A的話，就多多的吃東西，讓自己平靜下來。在這個對話中，B借助虛擬語氣這個語法結構的形式來體現其意圖和虛擬意義，同時，其語法結構的形式以及基虛擬意義的合適性，也借助對話的語境得以檢驗，從而使對話得以進行下去。
結 語
篇3
例如：So did she和So she did這兩個句型的用法。
我在大屏幕上打出So did she, So she did，給學生留足時間自己復習。然后打出下面兩組句子讓他們比較、討論，說出為什么。
I. A: I enjoyed the book.(我喜歡這本書。)
B: So did I.（我也喜歡真本書。）
II. A: Father, you promised.(父親，你答應了的。)
B: Well, so I did.（我是答應過了。）
學生舉手，爭著發言：前景句若是肯定句，此種情況也適合另外的人或物時，用So+助動詞（be, have, do, can, will….）+主語；前景句是肯定句，而后一句的句義對前一句的重復，用以強調時，用So+主語+助動詞（be, have, do, can, will….）。第I組句子中的兩個“I”是不同的兩個人，故用倒裝句語序；第II句子中的you和I是同一個人，故用陳述句語序。
我先表揚他們，接著又用英語問道：什么時候用neither/nor+倒裝句語序呢？學生回答以后，我在大屏幕上打出練習如下，讓學生分組討論。
選擇正確答案填空：
1、Mr Cheng is a teacher and work hard, _________his wife.
A. so is；B. so does；C. so it is with；D. it is the same with
2、A: Tom is a student but he does not study hard.
B: ______Mary.
A. Neither is；B. so it is with；C. So does；D. it is the same with
3、A: Jack isn’t a student and doesn’t study.
B: ______Mike.
A. It is the same with；B. Nor does；C. So it is with；D. Neither is
4、A: Men can’t live without air and water.
B: _____animals.
A. So it is with；B. It is the same with；C. Neither can；D. Nor can
學生討論非常熱烈，爭論得很厲害。有的查詞典有的查語法書，各找各的根據。最后我讓學生說出自己的答案和理由，我不發表意見。待學生講完之后，我進行總結：
1、CD；2、BD；3、AC；4、ABCD。因為It is the same with…和So it is with….意思是“……也是一樣”，所以前景句所涉及的任何內容（不管是肯定的，還是否定的；不管是表示狀態的，還是動作的。）只要適合另外的人或物，都可以用這兩個句型。
“你有一個蘋果，我有一個蘋果，咱們交換一下，每人就有兩個蘋果。”
我們經常召開學習經驗交流會，介紹好的學習方法，口訣和順口溜等巧學妙記。例如
(1)以f結尾的名詞變復數，特殊情況有幾個？
一個農奴（serf）從海灣（gulf）來到房頂（roof）上，
有了證據（proof），
增加了信仰（belief），
加上-s成對成雙。
(2)以o結尾只加-es變為復數的名詞。
我們用這個句子幫助集中。Negroes and heroes eat tomatoes and potatoes（黑人和英雄吃土豆和西紅柿。）
(3)基數詞變為序數詞。
我們利用下面口訣進行詳細地講解。
基數詞變為序數詞，一般要加-th。
一、二、三特別記，八去t,
九去e，f代替v和e，
y變為ie，然后加上-th。
基數詞若是多位數，只變個位不變十。
例如：one--first, two--second, three-third, eight--eighth, nine-ninth, twenty-twentieth, thirty--thirtieth, twenty-one--twenty-first, one hundred and twenty-one?one hundred and twenty-first, etc.
（4）不規則的比較級和最高級
我們用了這樣一個順口溜：
形容詞副詞比較級，不規則的要牢記。
合二為一有三對，
壞(bad, badly,)病(ill)兩多(many, much)兩個好(good, well)，
一分為二有兩個，
一個“遠”(far)來，一個“老”(old)，
還有一詞(little)有雙意，
只記“少”來，不記“小”。
即：bad /badly/ ill-wore-worst；many/ much-more-most, good/ well-better-best, far-farther/further-farthest/furthest, old-older/elder-oldest/eldest。little作“小”解，沒有比較級／最高級形式。
當復習到動詞不定式（短語）作賓語補足語時，我們就進行了綜合集中，把動詞不定式（短語）作賓語補足語不帶to的所有及物動詞進行了歸納。我們用了這樣一個口訣幫助學生學習。
(5)不定式作賓補何時不帶to?下面口訣給幫助。
“兩聽”、“五看”、“一感覺”，使役動詞有三個。
help, find之后可帶可不帶(to)，它們可以排在外。
兩聽，即hear, listen to；五看，即see, watch, notice, observe, look at；一感覺，即feel。
(6)接-ing作賓語的及物動詞有那些？我們用了這樣一個虛構詞“madpsfmeicarfe”，其漢語諧音為“賣的不是發霉咖啡”幫助歸納記憶。每一個字母代表一個英語單詞。m-mind(介意),a-avoid(避免),d-delay(推遲),p-practise(練習),s-stop(停止),f-finish(完成),a-advise(建議),m-miss(錯過),e-escape(逃脫),I-insiston(堅持),c-can’t help(禁不住),a-admit(承認),r-risk(冒險),f-fancy（認為，想象），e-enjoy(喜愛)。
當我們復習到及物動詞后賓語從句的謂語動詞用should+動詞原形時，我們就用這樣一個口訣進行集中：
(7)一堅持，二命令，三建議，四要求
其賓語從句用“should+動詞原形”，
should既可以省略，
should也可以保留。
一堅持，即insist；二命令，即order, command；三建議，即suggest, propose, advise；四要求，即ask, demand, require, request。
(8)所屬關系用to的情況我們這樣集中：
鑰匙答案紀念碑，注釋索引和附錄，
出口入口橋與路，參觀介紹多用to。
例如：the key to the bike自行車的鑰匙,
the answer to the question問題的答案,
the Monument to the People’s Heroes人民英雄紀念碑,
the note to the text課文注釋,
the exit to the cinema電影院出口,
the bridge to knowledge知識橋梁,
the way to the school去學校的路，
pay a visit to the Great Wall參觀長城等。
復習時態、語態時，先把不規則動詞的過去式、過去分詞集中歸納。然后將各種動詞形式歸納比較，解決規則動詞形式變化和各種時態構成的問題。例如：（9）1AAA式put put put, set set set, cut cut cut等。
2ABB式buy bought bought, bring brought brought, spend spent spent等。
3ABA式come came come, become became become, run ran run等。
4ABC式do did done, draw drew drawn, fly flew flown等。
（10）1現在進行時與過去進行時
am
主語+is+動詞現在詞
are
was
主語++動詞現在分詞
were
2現在完成時與過去成時
have
主語++動詞過去分詞
has
主語+had+動詞過去分詞
3一般將來時與過去將來時
shall
主語++動詞原形
will
am
主語+be is+going to+動詞原形
are
should
主語++動詞原形
would
was
主語+be going to+動詞原形
were
我們把這六種時態集中比較，就可以讓學生把握其中的規律，對于中學英語時態了如指掌。
我們把He does his homework every evening.這個句子變成八種時態，然后再把它們變成否定句、一般疑問句、特殊疑問句、反疑問句、祈使句、感嘆句等。這樣既復習了八種時態，又復習了各種句型轉換。
篇4
一、 完全倒裝：謂語動詞完全置于主語之前的句子。主要句型有：
1. 副詞here, there, now, then, thus置于句首
例1 （2010江蘇卷） ―Is everyone here？
―Not yet... Look, there _____ the rest of our guests.
A. come B. comes C. is coming D. are coming
解析 本題既考查there放在句首引起的倒裝，又考查主謂一致，還考查了句子的時態。由the rest of our guests判斷，謂語動詞應該用復數形式，而此類句型應該用一般現在時或一般過去時，不應該用進行時態，故應選擇A項。
2． 表示方位的副詞或介詞短語置于句首時
例2 （2010重慶卷） At the meeting place of the Yangtze River and the Jialing River _____, one of the ten largest cities in China.
A. lies Chongqing B. Chongqing lies
C. does lie Chongqing D. does Chongqing lie
解析 句意：在揚子江和嘉陵江交匯處，坐落著中國十大城市之一的重慶。介詞短語at the meeting place of the Yangtze River and the Jialing River是這個句子的地點狀語，置于句首，所以引起句子的完全倒裝，故A項正確。
3． “表示動作趨向性的副詞+不及物動詞+主語”句型
例3 I tried to come closer to watch the bird, but as soon as it noticed me, _____ into the woods.
A. away it flew B. away flew it C. did it fly away D. did away it fly
解析 句意：我盡量走近去觀看那只鳥，可是它一注意到我，就飛進樹林里去了。該句將動作趨向性的副詞away放在句首，應該用完全倒裝句型，但是當句子的主語為代詞時，主謂不倒裝，故應選擇A項。這樣的動作趨向性的副詞有：out, in, up, down, off, away等。
4. such置于句首
例4 （2009遼寧卷） _____ is the power of TV that it can make a person suddenly famous.
A. Such B. This C. That D. So
解析 句意：電視的威力如此，以至于它能使人驟然成名。此句型中，從題干上看，主謂已經倒裝過來，所以應將such置于句首。另外，此句型中be動詞應該與其后的“真正的主語”保持一致。
注意：在以上所有的完全倒裝句型中，主語必須是名詞才能引起完全倒裝，如果主語是代詞，句子則不倒裝。
二、 部分倒裝
只將謂語的一部分（多為助動詞、系動詞be或情態動詞）置于主語之前的句子，叫部分倒裝句。部分倒裝句有以下幾種句型：
1. only 修飾狀語放在句首
例1 （2011全國I卷） Only when he reached the tea house _____ it was the same place he’d been in last year.
A. he realized B. he did realize C. realized D. did he realize
解析 句意：直到他到了茶館，他才意識到這就是他去年來過的地方。only修飾when引導的時間狀語從句置于句首，所以引起句子部分倒裝，將助動詞did提至主語he前面，故D項正確。
2. 否定副詞never, nor, not, hardly, little, seldom等置于句首
例2 （2011福建卷） ―It’s nice. Never before _____ such a special drink!
―I’m glad you like it.
A. I have had B. I had C. have I had D. had I
解析 句意：――太棒了。我以前從來沒喝過這么獨特的飲料！――很高興您喜歡。因為never置于句首，所以引起句子部分倒裝，根據句中的never before應該用現在完成時態，所以選擇C項。
3. 句型“so / neither / nor + be / have / 助動詞 / 情態動詞 + 主語”
這種句型分兩種形式，“so + be / have / 助動詞 / 情態動詞 + 主語”意為“……也是如此”；“neither / nor + be / have / 助動詞 / 情態動詞 + 主語”意為“……也不這樣”。
例3 （2008 遼寧卷） Bill wasn’t happy about the delay of the report by Jason, and ____.
A. I was neither B. neither was I C. I was either D. either was I
解析 句意：比爾對杰森耽擱報告很不高興，我也很不高興。neither是否定意義的詞，表示“也不”，將它放在句首，句子部分倒裝，故應選B項。
例4 （2007江蘇卷） ―My room gets very cold at night.
―_____.
A. So is mine B. So mine is
C. So does mine D. So mine does
解析 句意：――我的房間晚上很冷。――我的也是。上句用的是gets, 所以下句應該用助動詞does，C項正確。注意：這種倒裝結構要與so開頭的強調句區別開來。例如：
例5 （2006江西卷） ―I reminded you not to forget the appointment.
―______.
A. So you did B. So I do not C. So did you D. So do I
解析 句意：――我提醒過你不要忘了約會。――你確實提醒過我。此句根據句意應該用強調結構“so + 主語 + be / have / 助動詞 / 情態動詞”，意為“……的確如此”，此題應選擇A項。
4. “so + adj. / adv....that...”句型
該句型意為“如此……以至于……”，that引導結果狀語從句，如果將so置于句首，則引起主句倒裝，而that引導的從句不倒裝。
例6 （2009山東卷） So sudden _____ that the enemy had no time to escape.
A. did the attack B. the attack did
C. was the attack D. the attack was
解析 句意：這次襲擊如此突然，以至于敵人沒有時間逃跑。“so + 形容詞”放在句首時，引起主句部分倒裝。因為sudden是形容詞，在句中作表語，所以應該用was，故C項正確。
5. “not only... but（also）... ”句型
此句型意為“不但……而且……”，如果將not only 放在句首，引起句子前半部分倒裝，but also后的部分仍然用正常語序。
例7 （2009寧夏?海南卷） The computer was used in teaching. As a result, not only _______, but students became more interested in the lessons.
A. saved was teachers’ energy B. was teachers’ energy saved
C. teachers’ energy was saved D. was saved teachers’ energy
解析 句意：電腦被用于教學，結果不僅僅是老師省力了，而且學生對課也更感興趣了。將not only放在句首，所以其后的句子將助動詞was提到主語之前，故B項正確。
6. “not until... ”置于句首的句型
例8 （2010江西卷） Not until he left his home _____ to know how important the family was for him.
A. did he begin B. had he begun
C. he began D. he had began
解析 句意：直到他離開家他才開始了解家庭對他來說多么重要。not until 置于句首，引起主句部分倒裝，根據句意，應選用一般過去時，所以將助動詞did提到主語之前，故A項正確。
例9 （2010江西卷） It was _____ he came back from Africa that year ______ he met the girl he would like to marry.
A. when; then B. not; until C. not until; that D. only; when
解析 句意：是直到他那年從非洲回來時，他才遇到了他想娶的女孩。此句不是倒裝句，而是not... until 結構的強調句。所以應選擇C項。
注意：not... until結構倒裝句與強調句的區別。原則是：強調不倒裝，倒裝不強調。
7. as / though 引導的讓步狀語從句
as / though引導的讓步狀語從句采用倒裝結構，句型為“adj. / adv. / 動詞原形 / 不帶冠詞的名詞+as / though+主語+謂語”。
例10 （2009重慶卷） Unsatisfied _____ with the payment, he took the job just to get some work experience.
A. though was he B. though he was
C. he was though D. was he though
解析 句意：盡管對工資不滿意，但為獲得一些工作經驗，他還是接受了這份工作。though引導狀語從句可用倒裝的形式，此句是主系表結構，倒裝時將從句中的表語形容詞unsatisfied置于句首，故B項正確。此句though引導，也可以不倒裝，前半句也可寫為：Though he was unsatisfied with the payment。
8. if 引導條件狀語從句表虛擬語氣，if省略引起的倒裝
if引導條件狀語從句用于虛擬語氣，如將if省略，則將were, had或should提到句首，形成倒裝形式。
例11 （2006湖北卷） _______ fired, your health care and other benefits will not be immediately cut off.
A. Would you be B. Should you be
C. Could you be D. Might you be
解析 句意：萬一你被解雇，你的醫療救助和其他方面的福利不會立即被取消。正確判斷此題答案可以分兩步：首先，弄清楚if條件句中根據時間確定的三種動詞虛擬形式，即：had+過去分詞（與過去有關），動詞的過去式（與現在有關），did/were to do/should do (與將來有關)；第二步：根據主句的時態可判斷出從句動作與將來有關，所以要用與將來有關的虛擬，由此可選出正確答案為B項，相當于If you should be fired... 。
9. “adj./分詞+be+主語”句型
當主語前置時，如果主語較長或者主語結構比較復雜，這種主語的前置就會引起倒裝。（為了平衡句子需要，或者出于強調的目的，會將句子的主語后置，這種倒裝多見于將句子的現在分詞、過去分詞或形容詞提到句首。例如：
Happy indeed are those who receive marvelous news after a long silence. 在漫長的靜默等待后得到這么好的消息，那些人簡直是樂壞了。
Sitting at the back of the room was a shy girl with two big eyes. 坐在教室后面的是一個害羞的有著兩只大眼睛的女孩。
Gone are the days when we used foreign oil. 我們用洋油的日子一去不復返了。
處理好倒裝句的解題關鍵是首先判斷是部分倒裝還是完全倒裝，在熟悉了高考倒裝句考點的這幾種句型后，題目自然迎刃而解。
【鞏固練習】
1. Ladies and gentlemen, welcome to my program. ____ me this evening is Dr. Gray.
A. To join B. Join C. Joined D. Joining
2. Out _____, with a stick in his hand.
A. did he rush B. rushed he C. he rushed D. he did rush
3. _____ you eat the correct foods _____ be able to keep fit and stay healthy.
A. Only if; will you B. Only if; you will
C. Unless; will you D. Unless; you will
4. We laugh at jokes, but seldom _____ about how they work.
A. we think B. think we C. we do think D. do we think
5. John opened the door. There _____ he had never seen before.
A. a girl did stand B. a girl stood
C. did a girl stand D. stood a girl
篇5
一、 詞匯負遷移
詞匯是寫作的最基本的材料。學生如果對英語詞匯的用法不清楚，在寫作時就會自然地依賴漢語，從而導致錯誤。詞匯錯誤主要表現以下幾個方面：
1. 詞語搭配不當
學生受漢語思維影響，會把一個個漢字和英語單詞“配對”，從而出現錯誤搭配。例如，把“吃藥”譯成“eat medicine”， 把“大雨”、“大風”、“大霧”譯成big rain， big wind， big fog。
2. 詞性誤用
漢語中的許多詞往往“身兼數職”，一詞多性，但英語中不同詞性的詞往往詞形也不同。所以有些學生在英語寫作時，受漢語遷移的影響，只注意到詞義，卻忽視了詞性，造成錯誤，如“As we all know， smoking is harmful to one?蒺s healthy.”、 “Study English is very important.”、 “This morning I at home.”、 “He did it very good.”等。
3. 語法負遷移對詞匯的影響
漢語中無冠詞，而英語對冠詞卻有嚴格要求。所以當學生翻譯“我是學生。”、“他正在研究貝多芬的生平。”等句子時，常會漏掉必要的冠詞。
另外，漢語中對名詞的復數形式沒有絕對要求，甚至不存在可數名詞與不可數名詞之說。但英語則不同，對于復數可數名詞，即使其前面已經有表明復數含義的修飾詞，名詞本身也需變為復數形式。
同樣，動詞的單三人稱形式，過去式及過去分詞形式，也是中國學生在英語學習中常出錯的地方。
二、 句法負遷移
1. 字對字死譯
有些學生在英語寫作時，不考慮英語的句法結構，常根據要表達的漢語意思，將漢語的字詞一一對應地用英語詞匯來替換，如“I usually by bike to go to school.”、 “We very like our school.”等。
2. 無實義動詞或兩（多）個動詞直接連用
漢語中有些句子可以沒有謂語動詞，而英語中一個完整的句子必須有謂語動詞。學生受漢語思維的影響，容易將形容詞或介詞作動詞用，寫出缺少be動詞的句子，如“The film very interesting.”、 “Our school more and more beautiful.”等。
另外，漢語中“連動詞組”可以作謂語。受此影響，學生在英語寫作時常連續使用動詞，造成雙（多）謂語錯誤句型。例如： I like play basketball very much.
3. “There be ...”句型的誤用
中國學生很愛用“There be ...”結構，但使用時卻往往出錯。如寫出There are many students play basketball on the playground. 這樣的句子就是受漢語負遷移的影響，還有的學生則把“there be”結構誤用為“There have ...”。
4. 關聯詞的誤用
英語重形合，所以句子前后的關聯照應手段是顯示的。而漢語則重意合，只要語義清楚，句子前后的關聯照應手段是隱式的。受漢語思維的影響，學生在寫作時常會省略必要的關聯詞，寫出He falls ill， he can not go to school today. 這樣的句子。同時，漢語中常成對出現的連詞，“因為……所以……”，“雖然……但是……”等也往往對中學生的英語寫作造成負遷移。
三、 語篇層面的負遷移
在篇章結構方面，英美人寫作時常以主題句統領下文。而漢語在寫作上講究含蓄和曲徑通幽。受漢語思維的影響，中國學生在進行英語寫作時，不會使用主題句和銜接手段，寫出的文章常顯得結構松散，重點不突出，語句不流暢。
四、 克服漢語負遷移的策略與途徑
1. 加強對比分析，了解語言差異
教師可以采用對比分析的方法，比較英語與漢語的異同，讓學生做一些漢譯英練習，通過對比，使學生感悟英語思維的特點，培養其用英語思維的習慣，減少死譯的現象。
2. 增加語言輸入，為寫作打下堅實基礎
造成母語遷移的一個重要原因是缺乏足夠的目的語輸入。因此，英語教師在教學過程中應鼓勵學生多讀、多練、多背，大量輸入目的語，增加語感，克服母語負遷移，提高寫作能力。
3. 加強寫作指導，提高學生寫作技能
篇6
Different people have different lifestyles. 不同的人有不同的生活方式。
【巧記】 lifestyle 是合成詞，可以分解為“life + style”。其中，“style”意思是“方式”。
【聯想】 hairstyle 發型如：Her hairstyle is in fashion. 她的發型很時尚。
【拓展】 in style 時髦如：She dresses in style. 她穿著時髦。
【搭配】 free style 自由風格family style 家常便飯式的
modern style 時髦式樣international style 國際樣式
2. noon名詞，意為“正午”。
Its noon. = Its the middle of the day. = Its 12 oclock.
【搭配】 at noon 在晌午如：At noon，the sun is high in the sky. 中午，烈日當空。
【聯想】 afternoon 下午，in the afternoon 在下午
We usually have afternoon tea at four.我們通常4點喝下午茶。
3. keep動詞 意為“保持”。
We must keep our classroom clean and tidy.我們須保持教室干凈整潔。
【搭配】 keep in touch 保持聯系keep up with 跟上
He still keeps in touch with his English teacher after he finishes school. 他中學畢業后，還和英語老師保持聯系。
He tries his best to keep up with his classmates. 他盡力跟上他的同班同學。
【易錯提醒】 keep的過去式為“kept”。
【拓展】 keep sb. doing 讓某人一直做某事keep sb. from doing 阻止某人做某事
Im sorry to have kept you waiting for a long time. 讓你久等我很抱歉。
The rain kept people from attending the meeting. 大雨讓人們無法出席那個會議。
4. sweet名詞，意為“糖果、甜點”；形容詞，意為“甜的”。
The apples taste so sweet. 那些蘋果嘗起來很甜。
The famous singer has a sweet voice. 那位著名歌唱家嗓音甜美。
Too many sweets are bad for our teeth. 糖吃多了對牙齒不好。
【聯想】 ① 在美國英語里，糖果為“candy”。
Would you like some candies？來點兒糖果好嗎？
② 表示味覺的除了sweet“甜的”以外，還有sour 酸的，bitter 苦的，hot 辣的。sweetly 是其副詞形式，如：She smiles sweetly at him. 她對他嫣然一笑。
【搭配】 sweet potato 山芋，白薯，甘薯
5. health名詞，意為“健康”。
Smoking can do harm to your health. 吸煙有害健康。
【聯想】 wealth 意為“財富”。
Health is more important than wealth. 健康比財富更重要。
【巧記】 health的形容詞形式healthy，副詞形式為healthily。
We must eat healthily. 我們必須健康飲食。
Though his grandpa is over 80，he still looks healthy. 他爺爺雖然80多歲，但看上去依然很健康。
【搭配】 in good health 身體健康in bad health 身體不佳
health care 衛生保健health club 健身俱樂部health center 衛生所
【易錯提醒】 形容詞healthy的比較級、最高級是“healthier，healthiest”。
6. fit形容詞，意為“健康的，合適的”；動詞，意為“適合”。
He is fit to do the job. 他適合做這事。
The dancer needs energy to keep fit and healthy. 那位舞者需要能量來保持健康。
The coat fits me well. 這外套很合我身。
【易錯提醒】 形容詞fit的比較級、最高級是fitter，fittest。動詞fit的過去式、過去分詞是fit/fitted，fit/fitted。
【原句再現1】 Its half past ten.
【結構解析】 此句型是表達時間的一種方式。如：
6∶45 a quarter to seven7∶15 a quarter past seven
【句型運用】 完成句子：
A： What time is it now？B： Its （十二點半）.
【答案】 half past twelve
【原句再現2】 And hamburgers are not good for us.
【結構解析】 be good for 表示對……有益處。be good to 表示對……態度友好。
be good at 表示擅長做某事。
Our English teacher is good to us. 我們英語老師待我們很好。
【句型運用】
（）1. Im good playing chess.
A. atB toC withD for
（）2. Eating more vegetables is good our health.
A. atB toC withD for
（）3. My classmates was good me when I was ill last week.
A. atB toC withD for
【答案】 1. A2. D3. B
【原句再現3】 How often does Kitty dance？
【結構解析】 how often用來提問某動作或狀態發生的頻率，對“一段時間內發生了幾次活動”（always，usually，often，never或twice a day等表示頻度的詞或短語）提問時用；how soon用來提問某人要“多快”能做好某事，或某事要“多快”能完成，常用于將來時。how long用來詢問事物長度或時間的長度；而how far意思是“多遠”，對距離提問時用。
【句型運用】
（）1. ― will your father come back？― In an hour.
A. How farB How oftenC How soonD How long
（）2. ― is your home from here？― About 2 kilometers.
A. How farB How oftenC How soonD How long
（）3. ― do you go to the park？― Once a week.
A. How farB How oftenC How soonD How long
（）4. ― is the Changjiang River？ ― About 6，400 kilometers.
A. How farB How oftenC How soonD How long
【答案】 1. C2. A3. B4. D
【原句再現4】 Would you like some vegetables？
【結構解析】 “Would you like ＋ 名詞” 表示“你想要點……？”
“Would you like ＋to do sth.”表示“你想要做……嗎？”
“Would you please + do sth.”表示“請你做……，好嗎？”
【易錯提醒】 在詢問對方意見的句式中，用“some”而不用“any”。
【句型運用】 翻譯：再喝點茶好嗎？
【答案】 Would you like some more tea？
1. 可數名詞與不可數名詞
可數名詞是指能以數目來計算，可以分成個體的人或東西，因此，可數名詞有單、復數形式；不可數名詞是指不能以數目來計算，不可以分成個體的概念、狀態、品質、感情或表示物質材料的東西，它一般沒有復數形式，只有單數形式。
單數可數名詞前可以用a，an，the，this，that修飾。其中，以元音音素開頭的可數名詞前用“an”。如：an hour，an engineer，an orange等等。
復數可數名詞前可以用some，many，a lot of，enough，these，those等來修飾。如：many hamburgers，two books，a lot of apples，……
不可數名詞前可以用the，some，much，a lot of，enough，a little等來修飾。如：enough water，much milk，some water，……；不可數名詞也可以和量詞連用，如： two pieces of paper，a glass of juice，three kilos of beef，four cartons of milk，……
2. 可數名詞復數形式的構成
直接+sdaydaysboyboys以輔音字母+y結尾，變y為i，+escountrycountrieslibrarylibraries以s，sh，ch，x結尾；部分以o結尾，+esclassclassesbrushbrusheswatchwatches
heroheroesmangomangoes以f，fe結尾，變f，fe為v，+eswifewivesshelfshelveswolfwolvesknifeknives不規則變化mousemicedeerdeerchildchildrenmanmen【語法運用】
（）1. I have two photos. Would you like to have a look at ？
A. itB themC theyD its
（）2. I need two .
A. beefB milkC waterD eggs
（）3. Miss Wang is English teacher. We all like her.
A. aB anC theD /
（）4. ― Do you know the names？― Yes，I do.
A. boyB boysC boysD boys
【答案】 1. B2. D3. B4. D
【原題再現1】 用括號中所給單詞的適當形式完成句子。
Board games are more and more popular among .（teenager）（2012?上海市中考題）
【答案解析】 本題考查可數名詞復數形式。棋盤游戲在青少年中越來越普及了。答案為teenagers。
【原題再現2】
― What do you think of film about Zhan Tianyou？
― Its good film.（2012?天津市中考題）
A. the； theB a； theC the； aD a，a
【答案解析】 本題考查名詞與冠詞的搭配。根據句意，有關詹天佑的電影是特指，用定冠詞修飾，一部好電影是泛指，用a修飾。本題答案為C。
【原題再現3】
Lin Shuhao is good basketball player in the NBA.（2012?重慶市中考題）
A. aB anC theD /
【答案解析】 林書豪是一名出色的NBA籃球運動員。本題考查可數名詞前用“a”修飾，表示泛指種類。答案選A。
【原題再現4】
― Bill，whats your sisters favourite ？
― She likes volleyball best.（2012?重慶市中考題）
A. foodB colourC sportD movie
【答案解析】 本題的四個選項均是名詞。但聯系下文，與“volleyball”有關的名詞只能是“sport”。答案選C。
【原題再現5】
The Golden Gate Bridge is a famous landmark in San Francisco，the USA. Which of the following words is created in the same way as the word landmark？（2012?南京市中考題）
A. unpleasantB uselessC summertimeD surprising
【答案解析】 本題考查構詞法。landmark是由land和mark兩個詞組成的合成詞。再如：lifestyle，blackboard，classroom等等。四個選項中只有summertime是合成詞。故選C。
【原題再現6】 根據括號中所給的漢語寫出單詞，使句子意思完整正確。
The teacher always reads the children a （故事） at the end of the day.（2012?南京市中考題）
【答案解析】 本題考查可數名詞“story”單數形式的拼寫。答案為story。
【原題再現7】
― Do you need any help，Mary？― （2012?武漢市中考題）
A. Yes，please.B Id love to.C Never mind.D Well done.
【答案解析】 本題考查交際用語。問句是“你需要幫忙嗎？”，答語應該是“是的，請”。故選A。
【原題再現8】
The smell of success around her shows that she is a Dancing Queen on the stage.（2012?武漢市中考題）
A. sweetB tastyC finalD great
【答案解析】 本題考查形容詞和名詞的搭配。根據下文“她是舞臺上的舞蹈皇后”可知搭配的是“美好的感覺”。故選A。
【原題再現9】
Mom makes me eat an apple every day the doctor away.（2012?杭州市中考題）
A. keepsB is keptC to keepD kept
【答案解析】 本題考查動詞不定式作目的狀語。故選C。
【原題再現10】 用方框中所給單詞的適當形式填空
safefasttoothreadbelong
Youd better brush your twice a day.（2012?福州市中考題）
【答案解析】 本題考查動賓搭配，所給的詞當中只有一個可以充當賓語，構成“刷牙”。答案為teeth。
【原題再現11】
― does Mrs Li wash her car？― Once a week.（2012?沈陽市中考題）
A. How longB How oftenC How farD How soon
【答案解析】 本題考查對表示動作頻率“once a week”提問的疑問詞。答案選B。
【原題再現12】
We need some more coffee. There is only left.（2012?沈陽市中考題）
A. too manyB too muchC a littleD a few
【答案解析】 本題考查不可數名詞的用法。能修飾不可數名詞的有“a little”和 “too much”兩個選項，但聯系下文only，說明所剩咖啡不多。故選C。
一、 單項選擇
（）1. ― Do you like fish？― Yes. Its our health.
A. good toB good forC bad forD bad to
（）2. Its a beautiful city. Everyone it clean.
A. need keepB need to keepC needs to keepD needs keeping
（）3. Sometimes I feel between meals，so I eat something.
A. tiredB happyC sadD hungry
（）4. Cakes have sugar and they are bad for my teeth.
A. too manyB too muchC much tooC many
（）5. ― does your sister dance？― Every day.
A. How longB How oftenC How manyD How much
（）6. ― is healthy food so important for us？
― Because we need to keep fit.
A. WhatB WhyC WhenD Where
（）7. Parents often tell children bedtime .
A. storyB storiesC wishD wishes
（）8. Our school a swimming pool and two playgrounds.
A. isB areC haveD has
（）9. It rains in the west of China. People there are in great need of water.
A. usuallyB seldomC oftenD sometimes
（）10. ― Would you like vegetables？
― Yes. Some green beans，please.
A. someB anyC aD an
二、 詞匯運用
A 根據句意及漢語、首字母提示，寫出各單詞的正確形式。
1. We have three （餐） a day.
2. ― How many （玻璃杯） are there on the table？― Two.
3. ― Could you （點菜） a hamburger for me，mum？― Sure.
4. The （數，數量） of the teachers in our school is about 200.
5. I need to buy a packet of （鹽）.
6. ― What would you like to have，sir？
― Let me have a look at the m，please.
7. Chips are made of p.
8. June 1 is C Day.
9. Give them a c of tea each，please.
10. ― How long do you sleep every night？― Less t 7 hours.
B 根據句意，用括號中所給單詞的正確形式填空。
1. They plan （have） a day out.
2. Healthy food is good for our （healthy）.
3. A man usually has about 28-32 （tooth）.
4. There will be two football （match） on TV tonight.
5. Your lifestyle is not very healthy. You need to exercise （much） and watch TV less.
三、 完形填空
I have a good friend. 1 name is Tom. He is twelve years old. He is a nice boy，but he eats too 2 and doesnt like sports.
He has a big 3 every morning. He has four eggs，4 bread with butter and a big glass of milk for it. 5 lunch，he eats two hamburgers，a lot of French fries 6 some chicken. He drinks a lot of cola or soda，too. For dinner，he likes beef and salad.
He 7 eats beef，chicken，hamburgers，and eggs. He 8 ice cream，cola and soda，too.
Too much food 9 not good for health. So Tom is very 10.
Now Tom decides to change his diet. He takes exercise every day. I hope hell have a healthy lifestyle.
（）1. A. HisB HerC itsD its
（）2. A. littleB muchC someD any
（）3. A. breakfastB lunchC dinnerD supper
（）4. A. twoB two pieceC two piecesD two pieces of
（）5. A. ForB OnC WithD without
（）6. A. soB andC butD or
（）7. A. oftenB neverC seldomD not
（）8. A. buysB drinksC dislikesD likes
（）9. A. amB isC areD be
（）10. A. healthyB fitC thinD fat
四、 閱讀理解
Overweight（超重） is one of the biggest health problems now. Being overweight affects more than you look. Too much fat can kill you.
Whats more，overweight children turn into overweight adults. If youre obese now，you will probably grow into an obese adult. But heres good news. You can fight overweight.
Change your eating habits
You are what you eat. Kids like snacks. Whats more，do you list any healthy snacks？ One study of eating habits showed that soft drinks are the first in the snack list. Next，kids choose salty snacks，like chips. Whats more，the list is full of junk food from No. 3 to No. 11. Finally，No.12，kids picked a healthy snack―fruit. So，think about your snack choice again.
Get outside to exercise
Jim，a player on his school football team，had a weight problem not long time ago. He could not get anyone to play with him. So his father and he started playing football for a few minutes every night. Ten minutes turned into an hour or more. In just a few years，the heavy kid became athletic，fit and healthy.
More TV means more fat
Nearly every American kid watches TV for 2 hours and 56 minutes every day―that adds up to 44 days a year of sitting. More TV（or more Internet surfing，or more computer games） means more fat.
Eat an apple a day，walk around the house，play with your family...Do it today，and do it more tomorrow. It will help you a lot.
（）1. According to the passage，what do kids put at the end of the snack list in one study of eating habits？
A. chipsB ice creamC fruitD soft drinks
（）2. What does the underlined word“obese” mean in Chinese？
A. 苗條的B 虛胖的C 健康的D 聰明的
（）3. Which of the following is NOT true？
A. When we watch too much TV，we will probably get too much fat.
B A few years ago，Jim was fat.
C. Being overweight only affects how we look.
D. Eating an apple a day is good for our health.
（）4. What can we do to fight overweight according to the passage？
① Try to get up early.
② Try to take more exercise.
③ Try not to sit in front of TV or computer for too long.
④ Try to eat more healthy food.
A. ②③④B ①②③C ①③④D ①②④
（）5. The passage mainly talks about .
A. one of the biggest health problems，overweight
B how to play football
C. the healthy food
D. how to fight overweight
五、 書面表達
省政府非常關心青少年的生活習慣。最近搞了一份問卷調查。作為一名中學生，請你參加這項活動，并完成70字左右的匯報材料。
What do you usually have for breakfast/lunch/dinner？
How long do you sleep every night？
How long do you surf the internet/play computer games/watch TV？
How often do you exercise？
Keys：
一、 單項選擇
1―5 BCDBB6―10 BBDBA
二、 詞匯運用
A 1. meals2. glasses3. order4. number5. salt6. menu7. potatoes8. Childrens9. cup10. than
B 1. to have2. health3. teeth4. matches5. more
三、 完形填空
1―5 ABADA6―10 BADBD
四、 閱讀理解
1―5 CBCAD
五、 書面表達
One possible version
As a student，its important to have a healthy lifestyle. For breakfast，I usually have some rice with eggs or a bowl of noodles with beef. I have meat and vegetables for lunch. Usually，I have some baozi or mantou for dinner. I also eat an apple a day. On weekdays，I seldom watch TV or play computer games. I only surf the internet at weekends. I go to bed early and get up early every day，so I have enough sleep for about 8 hours. I run for half an hour in the afternoon. Sometimes I play ball games after school.
Do you know American food？
你知道美式食品嗎？
“You are what you eat.” Nutrition experts often use this saying to promote better eating habits. What we put in our mouths does become a part of us. But we can look at this statement another way. What we eat reflects who we are―as people and as a culture. Do you want to understand another culture？ Then you ought to find out about its food. Learning about American food can give us a real taste of American culture.
“你吃什么就成為什么樣子”，營養專家經常用這句話來倡導更好的飲食習慣，入嘴的東西確實成為了我們的一部分。但我們也可以從另一個角度來看這句話，我們所吃的反映出我們自己――不論就人或文化而言。你想了解另一種文化嗎？那么你應該去認識他們的食物。認識美國食物可以讓我們得知美國文化的精髓。
What is“American food”？ At first you might think the answer is easy as pie. To many people，American food means hamburgers，hot dogs，fried chicken and pizza. If you have a “sweet tooth”，you might even think of apple pie or chocolate chip cookies. Its true that Americans do eat those things. But are those the only kind of vittles you can find in America？
何謂“美式食物”？乍聽之下你可能認為答案容易得很。對許多人而言，美式食物就是漢堡、熱狗、炸雞和披薩餅。如果你是好吃甜食的人，你可能會想到蘋果派或巧克力片餅干。美國人確實吃這些東西，但這些就是你在美國唯一找得到的食物嗎？
Except for Thanksgiving turkey，its hard to find a typically “American” food. The United States is a land of immigrants. So Americans eat food from many different countries. When people move to America，they bring their cooking styles with them. Thats why you can find almost every kind of ethnic food in America. In some cases，Americans have adopted foods from other countries as favorites. Americans love Italian pizza，Mexican tacos and Chinese egg rolls. But the American version doesnt taste quite like the original！
除了感恩節火雞以外，挺難找到典型的美國食物。美國是個移民之地，所以美國人吃的食物來自許多不同的國家。當人們移居美國，他們也將自己的烹調方式帶了過來。那也就是為什么在美國你幾乎可以看到所有不同民族的食物。在某些情況下，美國人把外國的食物視為最愛。美國人喜愛意大利的披薩，墨西哥的玉米餅和中國的春卷，但是這些東西的美國版味道卻不很地道！
Americans living at a fast pace often just “grab a quick bite”. Fast food restaurants offer people on the run everything from fried chicken to fried rice. Microwave dinners and instant foods make cooking at home a snap. Of course，one of the most common quick American meals is a sandwich. If it can fit between two slices of bread，Americans probably make a sandwich out of it. Peanut butter and jelly is an alltime American favorite.
生活在快速步調之下的美國人通常只能“很快地吃幾口”。快餐店為趕時間的人提供各種食物，從炸雞到炒飯，應有盡有。微波爐晚餐和實時餐點使得在家燒飯省事又快速。當然，最平常的美式速餐之一就是三明治。任何能夾在兩片土司中間的東西，美國人就可以把它作成一份三明治，花生醬和果醬更是一直都深受美國人的喜愛。
Americans on the go also tend to eat a lot of “junk food”. Potato chips，candy bars，soft drinks and other goodies are popular treats. Many people eat too many of these unhealthy snacks. But others opt for more healthy eating habits. Some even go “all natural”. They refuse to eat any food prepared with chemicals or additives.
忙碌的美國人也趨向于吃一大堆“垃圾食物”。洋芋片、糖果、汽水和其他好吃的東西都頗受歡迎。許多人吃了太多這類不健康的零食，但是其他人則選擇較健康的飲食習慣，有些人甚至選擇“全天然”的食物，他們拒絕吃任何有化學制品或添加物的食物。
1 “不干不凈，吃了生病。”
Filthy food will make you ill.
2 “要想身體好，早餐要吃飽。”
Good breakfast makes you healthy.
3 “飯后百步走，活到九十九。”
A walk after meal makes you live longer.
4 “飯后散步，不進藥鋪。”
A walk after meal makes you healthy.
5 “藥補不如食補。”
Good food do more than the medicine to your body.
6 “吃飯不要鬧，吃飽不要跑。”
Do not make noise and run when you having a meal.
7 “氣大傷神，食多傷身。”
Too much fury will harm your spirit，too much food will harm your body.
8 “人想長壽安，要減夜來餐。”
If you want to live longer and more healthy，do eat less after dinner.
篇7
關鍵詞 初中英語；語法；教學方法
Celce-Murcia曾說:“引人注意和令人信服的證據表明:沒有語法的教學，無論是以理解為基礎的，還是以交際為基礎的，只能導致蹩腳的、不合語法規則的外語。學生很難超越這個階段，取得任何進步。”由此可見英語語法對于英語基礎學習的重要性，然而現在的初中英語教學常常陷入兩個比較極端的境地，要么為了應試教育，過分偏重對語法的學習，而忽略了學生的英語運用能力培養；要么是過分“前衛”，教學過程強調英語的聽說能力的培養，以期通過一種輕松愉快的實際操練來培養學生的英語語感，提高學生的英語表達能力，或者說這是一種“母語式”的外語教學方法。前者偏重語法的應試教育方法明顯存在很大弊端，學生學習語法較為枯燥，有較大的記憶負擔，“啞巴英語”也使學生僅僅只會做題、考試或者閱讀英語材料，在英語交際方面有很大欠缺。后者的“母語式”英語教學方法，對于當前的英語學習環境來說條件還不成熟，首先現在的初中生學習英語的語言環境有限，大多數學生的學習時間是集中在學校課堂上，日常生活中對英語的接觸極為有限，尤其是英語語法的接觸，所以并不能像使用母語一樣通過高頻率的運用而記憶基本的語法結構，學會常用表達；其次，即便學生能夠通過大量的英語實際應用來掌握很多基礎性的英語表達，養成英語思維，學到很多相關的背景知識，但這樣的英語學習往往停留在淺層次的學習，沒有系統深入的語法知識梳理，當面臨較為專業或復雜的表達時，即使掌握了大量的詞匯和短語，如果沒有語法來對這些詞語和短語進行組合，要做到正確的語言表達幾乎是不可能的，此時僅憑日常的英語儲量難免捉襟見肘。本文在認真分析人教版初中英語教材的基礎上，結合自身教學經驗總結了英語語法教學的特點，試圖提出有效的初中英語語法教學方法。
一、新目標初中英語的教材分析
《英語（新目標）》在分析了我國初中英語教育現狀的基礎上，適當的引入了國外先進的語言教育理念，試圖在我國的英語教學領域中嘗試以生活為基礎的任務式語言教學。因此，該套教材的編寫采用全英文，旨在培養學生的英語學習氛圍，與其他教材相比新引入了任務型語言教學模式，即以某個話題為線路，有目的讓學生在完成任務的過程中來體會英語思維、學習語言表達。同時也強調語言知識結構的學習和學生的英語交際能力的培養。
新目標英語教材總體上具有以下特色:
（一）圖文并茂。教材在排版上充分考慮了初中生的興趣特點，幾乎每一頁都有一些極富情趣或者幽默生動的圖片來配合文字內容，擺脫了全文字教材的呆板枯燥，增加初中學生對教材的學習興趣。
（二）實用性強。教材的每個單元都有特定的話題，內容都與學生的學習和生活密切相關，選材基于初中學生的生活經驗，充分考慮了他們的年齡特征和認知結構等因素，教學內容貼近學生實際生活。
（三）注重交際。教材增加了聽說方面的比重，以改善中國學生在英語學習中廣泛存在的“聾啞”現象，從開始階段就加強對學生聽說方面的能力訓練。
二、初中英語的語法特點
初中英語的語法教學要結合初中英語語法的特點和學生的具體情況，有針對性的教授語法知識。教師要特別提醒學生注意英語與漢語在語法方面的差異，加強口頭和筆頭訓練，以幫助學生學到地道的英語表達。
初中英語的語法特點概括起來有以下幾點：
（一）通過單詞的各種變形來表示不同的語法關系，是英語語法的常見形式，教學中要加強學生對此類詞匯轉變規則的基礎掌握。英語單詞的語法變化規則主要有以下幾種：
（1）名詞的單復數：a book - two books; a tomato - two tomatoes.
（2）名詞的所有格：mother?蒺s; doctors?蒺.
（3）一般現在時/動詞第三人稱單數的變化：She plays; He knows.
（4）動詞的過去式：played; did.
（5）動詞的過去分詞：asked; done.
（6）動詞的現在分詞：working; writing.
（7）形容詞和副詞的比較級與最高級：great - greater - greatest; good - better - best.
（二）英語詞匯分為實詞和結構詞，其中結構詞是英語語法的基礎成分，常用的結構詞有以下八種：
（1）冠詞:the，a(an).
（2）介詞: at，on，in.
（3）情態動詞:should，can，must.
（4）助動詞: have，do，be.
（5）并列連詞: or，but，and.
（6）從屬連詞:because，so，though.
（7）關系代詞:who，which，that.
（8）疑問詞:what，when，why，who.
（三）英語常常通過加前綴和后綴來構成新詞，即派生詞，如:just，unjust，unjustness；Change，interchange，interchangeable。了解常規的構詞方法有利于學生快速記憶單詞，擴大詞匯量，在英語閱讀中運用此法可以比較容易的猜出新詞的意思。
英語的語法特點還有很多其他不同于漢語之處，了解這些特點，對于教師的語法教學來說大有裨益，教師在教學時尤其要強調兩種語言的差異，加強學生的英語語法思維模式訓練。
三、初中英語的語法教學方法
（一）歸納法
歸納法是指教師在教授語法之前先給學生展示一些例句，讓學生通過直觀的視覺觀察，找出這些例句的共同之處，來發現某種語法現象，然后引導學生歸納總結出某種語法規則。如：在教授現在完成時態的語法結構時，教師可以先列出例句：
I have been to Hainan.
I have returned your book.
He has cleaned the desk.
They have done their homework.
然后引導學生歸納出“助動詞 have/ has + done”的語法結構。
（二）演繹法
演繹法是指教師直接講語法結構以公式或者概念的方式教授給學生，讓其直接以死記硬背的方式來掌握語法。例如，教師直接告訴學生強調句型的英語語法結構為“It is/ was + 被強調的部分+ that( who) + 其他”，然后在學習和應用該語法時直接套用公式。演繹法過于強硬，對學生的記憶力要求較高，而且直接記憶結構框架缺少趣味性，但演繹法一般比較固定，學生只要記憶了就不易產生錯誤。
（三）類比法
類比法是指通過對比相關聯的語法知識來系統性的掌握某類語法知識，一般在語法的總結復習階段用的比較多，如過去完成時與過去完成進行時；一般將來時和將來完成時；情態動詞、被動語態和情態動詞的被動語態等語法的類比。教學中主要是通過實際的例句比較來區別不同語法間的差別和規律，而不是糾結于各種語法概念的比較。例如，通過對比Anna wrote a letter to her parents last night和Anna was writing a letter to her parents last night這兩句話來說明一般過去時和過去進行時的區別，前者表示過去某時某事已經發生，意思是“安娜昨晚給她的父母寫了封信”，暗含“信寫完了”，后者表示過去某時動作一直在繼續（可能還在進行），意思是“安娜昨晚一直在給她的父母寫信”，暗含“信不一定寫完”。
（四）交際教學法
交際教學法是教師較常使用的英語語法教學方法之一，教師充分運用新目標教材的實用性，通過設置與教學內容相關的情景與學生進行英語互動交流，在聽說讀寫的過程中進行語法的學習。
除了日常的對話，教師還可以給出相關話題讓學生在課堂上討論，在講授一般現在時的時候，可以讓學生以“My favorite film/star/book”為題進行口頭或筆頭訓練，讓學生在學習英語的日常表達時掌握某種特定的語法結構，或者根據教學內容課堂即興發揮情景教學，如在教授“Is this your pencil?”這一單元時，第一階段的學習，教師可以在課堂上將學生的物品如尺子、書、文具盒等收集到講臺上，讓學生學習這些物品名稱的英語表達，并請學生上臺確認這些的物品的主人來練習以下基本的語法結構：
What’s this in English? What’s that in English?
It’s a/an…
My friend is … This is her/his..
要求學生學會寫“尋物啟事”和“失物招領”，從而掌握下列基本語法：
Lost and found
Is this your …？Is that your …?Please call…Phone 855-943.
在日常交際中學習英語語法，既高效又實用，學生學習興趣較大，并且還能現學現用，加強學生的英語聽說訓練，符合新目標初中英語教材對加強學生的英語交際能力培養的要求。
（五）兒歌教學法
兒歌教學法以一種輕松愉快的方式讓學生在學習和吟唱兒歌的過程中，了解并記憶某種語法結構。初中學生在學習英語時具有很大的興趣導向性，學習注意力較易分散，所以英語語法的學習如果僅靠教師的講解陳述和硬性的記憶，收效甚微，很多學生在語法的靈活運用方面仍然存在很大的問題。而一些有針對性的兒歌，卻能在語法的學習方面給予學生極大的幫助。
英文兒歌的種類很多，用于現行英語教學的主要有游戲性兒歌、表演性兒歌、節奏性兒歌、和問答性兒歌等。這些兒歌符合初中學生的年齡特征和心理特點，學生喜歡誦唱，記憶起來也比較容易。
比如，在學習“一般現在時中，主語為第三人稱單數時，動詞要變化”這一語法知識時，可以通過下面的兒歌來鞏固學習：
What do you do every day?
I drink milk every day.
He drinks juice every day.
I eat rice every day.
He eats flies every day.
I wear red every day.
He wears blue every day.
I ride a bike every day.
再比如，為了解決學生容易產生混淆Are these...？和Are they…？這兩個句型的肯定和否定回答的問題，教師可以借助”Apples and Oranges, Tomatoes and Potatoes”這首兒歌：
These are apples! Those are oranges! These are tomatoes! Those are potatoes!
Apples and oranges, tomatoes and potatoes! Are these apples? Yes, they are!
Are these oranges? No, they aren’t….
學生通過吟誦兒歌句型，通過舉一反三來感悟語言規則，這種潛移默化的語法學習顯然比單純的語法講解更易于學生接受。
參考文獻
[1]徐曉慧.新課標下的初中英語語法教學探索[D].華東師范大學,2007
[2]周謦馨.初中英語中英語兒歌教學的探索[D].上海師范大學學報,2012