早春呈水部十八員外范文
時間：2023-03-25 11:53:39
導語：如何才能寫好一篇早春呈水部十八員外，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
《早春呈水部張十八員外》是唐代詩人韓愈寫給張籍的兩首七言絕句，是作者的經典作品之一，其中第一首廣為流傳。
前一首通過細致入微的觀察，描寫了長安初春小雨的優美景色，寫景清麗，表達了對春天來臨時生機蓬勃景象的敏感以及由此而引發的欣悅之情，以引逗好友走出家門，去感受早春的信息。
后一首重在抒情，引逗好友走出家門，去感受早春的信息。
（來源：文章屋網 ）
篇2
2、原文：
《早春呈水部張十八員外（其一）》
【作者】韓愈 【朝代】唐
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
3、譯文：
篇3
2、野火燒不盡，春風吹又生。——白居易《賦得古原草送別》
3、紅豆生南國，春來發幾枝？——王維《相思》
4、陽春布德澤，萬物生光輝。——漢樂府古辭《長歌行》
5、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》
6、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》
7、月出驚山鳥，時鳴春澗中。——王維《鳥鳴澗》
8、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——宋·朱熹《春日》
9、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。——唐韓愈《早春呈水部張十八員外》
篇4
燕草如碧絲，秦桑低綠枝。——李白《春思》
春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。——白樸《天凈沙·春》
云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。——程顥《春日偶成》
夜月一簾幽夢，春風十里柔情。——秦觀《八六子·倚危亭》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——志南《絕句》
春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。——蘇軾《望江南·超然臺作》
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。——陸游《臨安春雨初霽》
金爐香燼漏聲殘，翦翦輕風陣陣寒。春*惱人眠不得，月移花影上欄桿。——王安石《春夜》
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。——白居易《大林寺桃花》
江碧鳥逾白，山青花欲燃。——杜甫《絕句二首》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇春江晚景》
滿眼游絲兼落絮，紅杏開時，一霎清明雨。——馮延巳《鵲踏枝》
千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。——張維屏《新雷》
風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。亂點碎紅山杏發，平鋪新綠水蘋生。——白居易《南湖早春》
春無蹤跡誰知。除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。——黃庭堅《清平樂·春歸何處》
綠草蔓如絲，雜樹紅英發。——謝眺《王孫游》
人閑桂花落，夜靜春山空。——王維《鳥鳴澗》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外》
篇5
用雨表達喜
好雨知時節，當春乃發生。（《春夜喜雨》唐·杜 甫）
這首詩是杜甫在成都時寫的，描寫了春夜細雨滋潤萬物的美好景象。
用雨表達苦
麥死春不雨，禾損秋早霜。（《采地黃者》唐·白居易）
這首詩是白居易在唐元和七年（公元812年）所作。這一年關中地區大早，顆粒無收，農民在死亡線上掙扎。此詩表達了作者同情窮苦人的思想感情。
用雨表達憐
垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。（《聞樂天授江州司馬》唐·元 稹）
這首詩是元稹在得知好友白居易被貶為江州司馬后所作。聽到好友被貶，詩人感慨萬千，因而寫下此詩寄給白居易，表達他的關切之情。
用雨表達愁
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。（《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》宋·秦 觀）
這首詞中那飄忽不定的飛花、迷離如絲的細雨，如夢如愁，抒發了詞人的傷春遣愁之感。
用雨表現美
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（《飲湖上初晴后雨》宋·蘇 軾）
詩人寫出了雨后西湖云霧迷蒙、山色矇眬的美麗景色。
同學們，古詩詞中帶雨的佳句很多，請你讀一讀下面的詩句，在空格中補上所缺的字，使詩句完整。
1. 渭城（ ）（ ）浥輕塵，客舍青青柳色新。（《送元二使安西》唐·王 維）
2. （ ）（ ）連江夜入吳，平明送客楚山孤。（《芙蓉樓送辛漸》唐·王昌齡）
3. （ ）（ ）魚兒出，微風燕子斜。（《水檻遣心》唐·杜 甫）
4. 南朝四百八十寺，多少樓臺（ ）（ ）中。（《江南春》唐·杜 牧）
5. （ ）（ ）霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。（《臺城》唐·韋 莊）
6. 天街（ ）（ ）潤如酥，草色遙看近卻無。
（《早春呈水部張十八員外》唐·韓 愈）
7.空山（ ）（ ）后，天氣晚來秋。（《山居秋暝》唐·王 維）
8. （ ）（ ）斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。（《春游湖》宋·徐 俯）
9. 蘭溪三日（ ）（ ）（ ），半夜鯉魚來上灘。（《蘭溪棹歌》唐·戴叔倫）
10. 沾衣欲濕（ ）（ ）（ ），吹面不寒楊柳風。（《絕句》宋·志 南）
篇6
“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”春天來了，大地回暖，氣溫開始上升。“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”（韓愈《春雪》）白雪雖作飛花，春寒仍舊料峭，但草芽已依稀可見。韓愈在另一首《早春呈水部張十八員外》里，以準確的語言進一步描寫早春的物候特點：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”春雨蒙蒙，細雨霏霏，滋潤萬物，小草探出小腦袋，遠看如茵，近看卻稀稀疏疏。仲春時節，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”東風拂面，百花爭艷，萬紫千紅，蝶飛蜂鬧，滿眼都是明麗的景象與蓬勃的生機。春意闌珊時，“門外無人問落花，綠蔭冉冉遍天涯”（曹豳《暮春》）。柳樹也由早春的“綠柳才黃半未勻”“萬條垂下綠絲絳”，而飄飛生命之絮：“楊花榆莢無才思，唯解漫天作雪飛。”（韓愈《晚春》）。
夏天如約而至，“綠樹蔭濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。”（高駢《山亭夏日》）。夏天果實開始結子、成熟：“五月榴花照眼明，枝間時見子初成。”（韓愈《題榴花》）；“梅子流酸軟牙齒，芭蕉分綠上窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。”（楊萬里《閑居初夏午睡起》）
秋天來臨，“無邊落木蕭蕭下”（杜甫《登高》），“霜草蒼蒼蟲切切”（白居易《村夜》），但大自然并不吝嗇，百草衰落的季節，卻獨自綻放，元稹忍不住說“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”（《》）；黃巢則說“颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來”（《題》），凋零，蝴蝶斂跡，雖不著一個“秋”字，秋令的陣陣涼意卻迎面撲來。
“待到秋來九月八，我花開后百花殺。”氣溫下降，花木凋零，到處呈現一片衰草連天的景象。這時北雁南飛，昆蟲匿跡，寒冬里只有那些耐寒的植物才能保持英雄本色――“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”
植物在述說著大自然的語言，動物們也依時而動，毫不遜色。作為物候現象的另一類代表，動物在古詩詞中登堂入室，并且占著重要地位。
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”鳥作為大自然的重要成員，首先感覺到氣溫的變化，放開歌喉，嘰嘰喳喳，歌唱之聲此起彼伏，呼朋引伴，開始生命的新歌。如蘇軾“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，作為早春天氣的預報員，鴨子最先感知到春江水暖，嬉戲水中。燕子、黃鸝也不甘落后，紛紛登場，宋代詞人晏殊有一首《破陣子》詞寫道：“燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。”“新社”即春社。按古人習俗，一年中有兩社：春社和秋社。“春社”日（立春過后第五天）春光正好，春意正濃，農人脫衣下地，春耕農事正忙。這時，燕子翩然歸來，黃鸝清音啼囀，大地芳草萋萋，池畔苔蘚翠綠，少女野外斗草（一種游戲），一派勃勃生機。“林鶯啼到無聲處，春草池塘獨聽蛙。”（曹豳《暮春》）暮春時節，林間，鶯兒停歇了歌唱，池塘處傳來響亮的蛙聲。“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”（趙師秀《水檻遣心》）青蛙聒噪不休正表明了春末夏初梅子黃熟時的節令特點。鶯兒、蛙兒、蟬兒，你方唱罷我登臺：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”（袁枚《所見》）。
篇7
放學后，天仍然下著小雨，我耷拉著腦袋走出了校門。雨點無情的打在我的頭上，頗有幾分寒意。雖是春天，可是卻沒有韓愈在《早春呈水部張十八員外》中寫的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的柔美和細膩。雨點如針般的扎在我的頭上，陣陣刺痛傳來。這不僅僅是肉體上的疼痛，更是心上的……
我們學校的附近就是第二人民醫院，不少的病人都在大院中靜養。我每次經過時都會下意識的回首一望。這次也不例外，只是頭顯得有些無力，就像吊在脖子上的一樣。
我正準備離開時，倏忽，一陣清脆的聲音引起了我的注意。“媽媽，春天是什么樣的呀？”我順著聲音望去，原來是一個小姑娘，大概十歲左右吧。她的身旁有一個婦女，是她的母親，大約三十歲左右，十分年輕、漂亮。那個女孩緊緊的抓住媽媽的衣服，絲毫不放。但臉上洋溢著天真和快樂。
我仔細的觀察了一會兒，突然不由得怔住了：那個女孩是一個盲人！我站在那兒不動了，想看看之后究竟要發生些什么。只聽見女孩的媽媽柔聲的對女孩說：“孩子，我們現在就在春天里。春天是五彩斑斕的，是活潑的。大地換上了新衣，百花齊放，泉水叮咚。旭日升起，還有七色的彩虹！就像現在的你！”母親一邊說，一邊指著周圍。我在一旁靜候著，想看看這位母親是如何被怔住而縮回手去的。
事實證明，我的想法是錯誤的。那位母親并沒有縮回手去，反而更加得眉飛色舞，興高采烈的給她的女兒講述著春天。她的女兒也跟著母親高興起來，兩個通紅的酒窩不停地甩著，仿佛她的心靈能夠感受光明，感受春天。縱然他不能看到這世界上跑得最快的東西——光，但她依舊開心的笑著、跳著。雖然，她只是一個弱者，但她的臉上洋溢著的，卻是一份強者的微笑，是一種堅定、一種執著……
篇8
綜觀近三年的語文中考卷，記誦默寫題主要有以下幾種題型：直接默寫型、理解默寫型、遷移默寫型、運用默寫型等。筆者收集了多地2011年中考語文試卷，詩詞默寫的考查率幾乎為100%，且多以直接默寫型為主，兼顧能力考查。
試一試：我已經掌握得怎樣了？
一、 直接默寫型
1. （2011?江蘇省徐州市） ， ， ， （韓愈《早春呈水部張十八員外》）
2. （2011?江蘇省蘇州市）生，亦我所欲也，義，亦我所欲也， ， 。(《魚我所欲也》)
3. （2011?江蘇省南京市）海內存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
4. （2011?北京市）孤山寺北賈亭西， 。（白居易《錢塘湖春行》）
二、 理解默寫型
5. （2011?江蘇省南通市）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“ ， ”兩句表現了詩人豁達、樂觀、積極進取的人生態度。
6. （2011?江蘇省泰州市）《錢塘湖春行》中通過植物的變化描寫早春景象的句子是： ， 。
三、 遷移默寫型
7. （2011?湖北省孝感市）古代文人墨客出行渡水，自然少不了舟，請寫出含有“舟”字的一聯詩句： 。
8. （2011?山東省萊蕪市）我國古代詩詞中有大量抒發思鄉情懷的詩句，如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”。請再寫出一個抒發思鄉情懷的詩句： ， 。
四、 運用默寫型
9. （2011?江蘇省常州市）面對艱辛與壓力，不少古詩詞告訴我們要學會做一個堅強的人。請寫出其中的兩句： ， 。
10. （2011?云南省玉溪市）面對日益惡化的環境，人們更加重視生態環境的保護。請用相連的兩句古詩描繪出你向往的生態環境（課內外均可）： ， 。
聽一聽：我一定會深受啟發！
直接默寫型試題涉及古詩詞、古文中的名句和重點句，以及對短小的詩詞進行全文默寫，比較容易。但有些同學會出現一些錯別字。所以，同學們平時就要按照要求認真背誦，認真默寫，對寫錯的字結合句意加以理解記憶，或把易錯的句子加以整理，以免再犯。
理解默寫型試題要比直接默寫型難度稍大些，靈活性也強一些。同學們不僅要準確、熟練地掌握原文，還要對詩詞中的每句話加以正確理解，尤其要把名句放到全文中去理解，聯系全文主旨來理解記憶，同時將所學的詩詞緊密聯系生活，學會拓展運用。
遷移、運用默寫型試題的要求比較高，它將課內外的詩文積累聯系起來，注重考查綜合掌握能力、同類歸納能力，同學們只有具備一定的知識儲備時，才能從容不迫。對待這類題目，我們可以按照種類進行一定的梳理歸納，如按照“風”“花”“雪”“月”等自然類，按照“酒”“舟”等物件類，按照“送別”“思鄉”等情感類，加以分類整理、積累，只有這樣，才能厚積薄發。
練一練：只要努力就會成功！
1. ，贏得生前身后名。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）
2. 予獨愛蓮之出淤泥而不染， 。（周敦頤《愛蓮說》）
3. 醉翁之意不在酒， 。（歐陽修《醉翁亭記》）
（1~3選自2011年江蘇省南京市中考卷）
4. 蒹葭蒼蒼， 。(《詩經?蒹葭》)
5. ，思而不學則殆。(《論語》)
6. ，帶月荷鋤歸。(陶淵明《歸園田居》)
（4~6選自2011年江蘇省無錫市中考卷）
7. （2011?江蘇省連云港市）生活中總會遭遇困境，只要你不氣餒，不懈地走下去，就會峰回路轉，絕處逢生，達到一個美好的境界，這正如陸游在《游山西村》中所說：“ ， ”。
8. （2011?廣東省深圳市）樂器常常在古詩詞中或傳情達意，或渲染氣氛，如《詩經?關雎》中的“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女， ”傳達了青年男女純潔的愛情；李白的《春夜洛城聞笛》中的“ ”引發了詩人濃濃的思鄉之情；岑參的《白雪歌送武判官歸京》里的“ ”烘托了邊地送別友人的氛圍。
9. （2011?廣東省梅州市）生活中有收獲的喜悅，也有失去的痛苦，只要我們擁有“ , ”的良好心態，就能正確面對人生。
篇9
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共9題；共47分)
1.
（3分）把下列詞語補充完整。
云淡________
傍花________
忙里________
2.
（3分）讀詩《春日偶成》，解釋句中加線詞語
時人________
不識余心________樂，將謂________偷閑學少年。
3.
（9分）讀詩《春日偶成》，我會填
《春日偶成》這首詩題目的意思是：________。從描寫的景物________、________、________和________，從描寫的動作________、________、________透露出詩人在春天美好的景色中________的心情。
4.
（4分）按拼音寫漢字
chūn
rì
ǒu
chéng
tōu
xián
shào
nián
________
________
________
________
5.
（8分）把詩句補充完整，并寫出加下劃線詞語的意思
①千里鶯啼綠映紅，________。
鶯啼：________
②________，多少樓臺煙雨中。
樓臺：________
③云淡風輕近午天，________。
云淡風輕：________
④________，將謂偷閑學少年。
將謂：________
6.
（4分）詞語搭配
裊裊的________
村莊
傍水的________
炊煙
簇簇的________
柳葉
嫩綠的________
紅花
7.
（6分）形近字組詞
淡________
傍________
識________
談________
旁________
織________
8.
（5分）解釋下列詞語。
①云淡②傍花隨柳
9.
（5分）解釋句中加線詞語。
時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。
二、填空題
(共13題；共68分)
10.
（4分）看拼音，寫詞語
tōu
xián
lóu
tái
jiǔ
qí
yān
yǔ
________
________
________
________
11.
（10分）古詩文積累。
《江南春》、《春日偶成》這兩首詩都是描寫春天景色的，同學們一定積累了不少描寫春天景色的詩句吧？把下面的詩句補充完整。
①草長鶯飛二月天，________。（高鼎《村居》）
②遲日江山麗，________。（杜甫《絕句》）
③好雨知時節，________。（杜甫《春夜喜雨》）
④野火燒不盡，________。（白居易《賦得古原草送別》）
⑤不知細葉誰裁出，________。（賀知章《詠柳》）
⑥________，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）
⑦________，明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）
⑧________，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）
⑨________，處處聞啼鳥。（孟浩然《春曉》）
⑩________，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇》）
12.
（4分）詞語搭配
招展的________
城郭
依山的________
酒旗
大好的________
煙雨
茫茫的________
時光
13.
（4分）我是拼音小能手
________
________
________
________
偶成
偷閑
春日
少年
14.
（5分）翻譯《春日偶成》這首詩
云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。
15.
（5分）寫出《春日偶成》中寫景的句子
16.
（5分）閱讀詩《春日偶成》，回答問題
云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。
這首詩描繪了詩人怎樣的心情？從那句詩可以看出來？
17.
（6分）判斷題。
（1）《江南春》和《春日偶成》都是宋代詩人的作品。（
）
（2）《江南春》和《春日偶成》兩首詩中都是描繪春天美麗的景色。（
）
（3）《江南春》和《春日偶成》這兩首古詩中都抒發了作者春游時的快樂心情。（
）
18.
（5分）把肯定句改成否定句。
①報紙的誘惑力如此之大，我每日都要讀它。②他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。
19.
（5分）把陳述句換成把字句。
①姐姐送我一件最有意義的禮物。②激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。
20.
（5分）將下列陳述句改成疑問句。
①我們是學生，應該遵守學校的紀律。②那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。
21.
（5分）擴句。
①列車奔馳????????②浪花跳躍
22.
（5分）縮句。
①五顏六色鮮花花叢盛開了。②寬闊錢塘江籠罩著層薄薄霧。
參考答案
一、基礎題
(共9題；共47分)
1-1、
1-2、
2-1、
3-1、
3-2、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
二、填空題
(共13題；共68分)
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
17-2、
17-3、
18-1、
19-1、
20-1、
篇10
一、在閱讀教學活動中，指導學生準確地領會語言豐富的意義、情味
首先，語文課文絕大部分屬于文藝性較強的文章，作者在寫這些文章的時候，運用了形象思維的方法，因此在講課時，要注意啟發學生的形象思維。講課不僅要有啟發性，而且要富于形象性；既要有冷靜的判斷推理，還要有動人的聯想和想象，要把學生的各種感官積極地調動起來，去感受語言文字所反映的思想內容，使他們不僅有所知，而且有所感。例如：唐代詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”這首小詩，詩人只運用了簡樸的文字，就常見的“小雨”和“草色”，描繪出了早春獨特的景色，春雨朦朧，小草剛發芽，稀疏、矮小，遠看似有，近看卻無。全詩想象豐富，刻畫細膩，造句優美，構思新穎，給人一種早春時節濕潤、舒適和清新之美感。這首詩既詠早春，又能攝早春之魂，給讀者以無窮的美感趣味，甚至是繪畫所不能及的。詩人沒有彩筆，但他用詩的語言描繪出極難描摹的色彩——一種淡素的、似有卻無的色彩。如果沒有銳利深細的觀察力和高超的詩筆，便不可能把早春的自然美提煉為藝術美。
其次，表情誦讀是培養語感的重要手段。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”指的就是通過誦讀訓練來感知詞語的用意，句子的表述，文氣的表達，從而達到培養和提高語感能力的目的。有感情的朗讀，不但能加深學生對課文內容的理解，而且能發展學生形象思維的能力。因此，在教學中，教師一定要注意指導學生朗讀。要做到正確地讀，要用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復字句。在正確朗讀的基礎上，要求讀得通順流暢，進一步要求有感情地讀。指導表情朗讀，就是要指導學生讀出不同的口氣語調，讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，還要根據內容的思想感情讀得有輕有重有緩有急。例如指導朗讀《七律·》，這首詩生動地概述了二萬五千里的艱難歷程，贊頌了中國工農的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。如何指導學生通過感情朗讀去體會文章的思想感情呢？我采用了小組讀、集體讀、個人讀等多種朗讀的方式，還通過范讀作指導。如，“不怕遠征難”要讀出“不怕難”的語氣，語氣要堅決，充滿信心；“萬水千山只等閑”中“等閑”要輕讀，讀出當做平常事的平淡語氣；讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”“走泥丸”則要讀得平淡，表現出的“不怕難”；第五行要讀出的歡快心情，第六行的朗讀語氣要低沉一些，以表達對犧牲戰士的沉痛緬懷之情；最后兩行“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”要讀出戰士歡欣鼓舞的語氣，“更喜”二字既是當時心情的寫照，也是對革命征途的展望。訓練誦讀，還要注意啟發學生把自己對生活的感受同語言文字傳達給讀者的感受結合起來，并體驗其中的情境，引起感情共鳴。這樣，便能讀出語感，促進語感能力的形成。
語文教學培養學生的語感，還必須解決教學內容問題。語文教學的基本內容應是課文的言語形式，課文教學不僅從思想內容和表現手法的角度去閱讀和分析課文，還要提倡有目的有計劃有選擇地咬文嚼字，從而使學生的語感能力有所提高，做到一讀就懂，一聽就清，一寫就通，一說就順。
二、在作文教學活動中，指導學生準確、熟練地運用語言
1． 對學生進行思維訓練，培養學生思維周密、清晰的習慣
小學生在作文中常出現拖泥帶水、前言不搭后語的毛病，這些都因為是學生的思維零亂不清。在習作訓練中，指導學生把要表達的內容想清楚，做到條理清楚，主次分明，學會準確地遣詞造句和嚴謹的布局謀篇。學生作文時能做到思路自然流暢清晰，語言運用如行云流水，也就具有了良好的語感能力。
2． 細心推敲文字，對語言表達進行嚴格訓練，培養學生斟字酌句、準確嚴密地運用語言的能力和習慣
在日常的教學活動中，結合課文的學習，要組織學生作辯析同義詞、反義詞以及詞語感彩的練習，要練習體會人物思想對話的語調、語意以及語言情味，欣賞課文中的麗詞佳句及優美段落，指導學生評析課文語言特色。學生作文練習，特別要強調養成修改文章，錘煉語言的習慣。作文完成后，教師要指導學生修改，刪去可有可無之處，理順表達不清的語句，充實表現文章中心或議而不透之處。學生可修改自己的作文，也可互相修改。事實證明，指導學生修改文章，錘煉語言，對語言的感受能力也會逐步增強。
3． 指導學生寫語感隨筆，是培養學生語感最有效的方法之一
語感隨筆是專門記錄學習語言心得的筆記，是自我訓練的一種方法。指導學生對語言感受進行記錄、分析、整理，并在課堂進行交流、評價，對提高學生語感能力有很大幫助。比如，《虎口藏寶》中寫道：“威廉叔叔簡直呆了，連連搖著頭，高興地說：‘你可真是個聰明的孩子！’”威廉叔叔高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”呢？帶著這一疑惑，學生聯系文章內容分析，就能明白這樣的描寫是表明事情的結果太使他出乎意料，也表明威廉叔叔夸獎納塔莉是發自肺腑之言。隨后要求學生寫上學習心得。事實證明，只要學生長期堅持做好語感隨筆，語感能力就能得到很好的提高。