柳樹的描寫優美句子范文
時間：2023-03-28 19:20:01
導語：如何才能寫好一篇柳樹的描寫優美句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、細雨蒙蒙，一棵棵柳樹在雨霧中“仰起頭”，仿佛在用雨水沖洗著自己的“秀發”。而枝條們，有的在歡快的跳著優美的舞蹈，攀枝歡跳；有的緊挨在一起，仿佛在說悄悄話呢！
2、來到池塘邊。池塘邊上站著一棵萌發的柳樹，枝條披著風吹入池塘里，仿佛一個婀娜多姿的少女，甩著細長的頭發。小鳥在天空中自由飛翔，嘴里唧唧地叫著，仿佛歡快地說：“春天到了，春天到了！……”一路上都是一片春天的綠色，使人向往。
3、當春雨綿綿時，柳樹從睡夢中醒來，睜開迷蒙的雙眼，揉揉眼睛。當柳樹看見這沉睡的世界時，不禁挺直了腰板，以昂首之態告訴人們醒吧，春天來了！柳樹伸展著它那柔嫩的腰枝，在微風中揮舞細長的手臂，好像歡迎我們加入春天的隊伍。
4、春天來了，垂柳的樹干粗粗壯壯的，像一個大力士站在河邊，柳條細長細長的，在河邊梳理她的頭發，迎接春姑娘，柳條更加柔軟，在春姑娘的呵護下，池里的小魚自由自在的游來游去，小燕子也從南方飛回來了。藍藍的天空中，白云像穿著一件雪白色的外衣，在藍天白云的映襯下，垂柳更加美麗了。
5、給我印象最深的是柳樹深深扎在泥土里的根，那它們看起來虬勁有力，仿佛要把它的身軀牢牢地屹立在那里一樣。有的樹根盤根錯節，十分醒目，它高高地突出地面，好像要把人絆倒似的。
6、春天的柳樹十分美麗，柳樹姑娘披上了長發，用小溪的水梳理她那美麗的長發，小燕子在柳枝頭歡快地翩翩起舞，是一幅多么溫馨的美景啊！
7、雨后，風停了，天空中出現了一條彩虹，柳樹也安靜下來了，彎下腰，低下頭，看著河水，仿佛在對著“鏡子”梳理秀發。金燦燦的陽光照射在柳樹上，樹上的露珠一閃一閃的，順著柳樹的“秀發”，慢慢地流下來，在陽光地照射下，枝葉的顏色變化多端，有翠綠、深綠、墨綠……
8、來到小河邊，春天在柳樹枝上。柳樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子，飄蕩的柳條，輕柔地撫摸著我們的臉。
9、湖兩岸的垂柳果然引人注目，它們就像一位婀娜多姿的美少女，在微風的吹拂下擺動著綠色的連衣裙；它們又像一位春天的使者，熱情的伸出修長的雙臂，煥發出勃勃的生機。垂柳的渾身各處無不洋溢著春的氣息。
10、輕悄悄地，屏住呼吸，目睹著金色的夕陽靜靜地瀉在柳樹上，一切就是那么自然，那么洋洋灑灑。這真是個美妙的時刻，即使只有一刻，甚至一瞬，都令人有一種朦朧的溫馨感覺。似乎沒有任何理由，我很干脆地停下了車，獨自欣賞夕陽下柳的韻味。
11、千萬條柳枝隨風飄揚著，和著湖水中的倒影，滿湖都流動起綠的光彩，春的氣息。當柳葉兒和春風一起翩翩起舞的時候，她們就快活得像一群調皮的孩子，在蕩秋千，在捉迷藏，在活蹦亂跳，在歌唱春天，笑得春*滿園，唱得春光萬里。
12、春天，柳樹抽出了嫩綠的枝芽，嫩嫩的葉子，好像一雙雙小眼睛，好奇的看著外面的大千世界。幾場子春雨過后，細小的葉子拼命地吸吮著春天的甘露，伸展著柔嫩的枝條。
13、柳樹在我的家鄉，不但是最為普遍的樹，也是極容易成長的樹。一棵柳樹，特別是古老的垂柳下面，它在鄉下常常是人們歇腳午睡的好地方，垂下的柳條慢慢地拂動，替你趕走了人間最討厭的蒼蠅。
14、春天的柳樹格外引人注目。她有許多嫩嫩的細細的葉子，像枝枝粉筆，描繪著春天的美麗，她還有一枝枝嬌嫩的枝條，撫摸著大地，好像在說：“小草弟弟快快出來陪我玩啊！”別看她像小姑娘的皮膚一樣嫩，但她卻有一粗壯的莖，來托著她那美麗的枝條，微風吹過，她多像在跳舞的人們啊！
15、這時，一切好像靜止了。惟獨夕陽如故，柳樹如昔。夕陽愈發斜向西去，從它那金黃色的球體中斜斜地撒下一束光輝，柳樹上仿佛是被抹上了一層淡淡的水彩，看上去更加顯得淡雅，高貴。伴隨著夕陽，伴隨著陣陣晚風，柳樹開始舞動自己纖細的枝條，枝梢部更纖巧，然而，這種舞動，沒有轟轟烈烈的氣勢，沒有令人嘆為觀止的氛圍，只有淡淡的感覺，因為那動作太細膩了，細膩得讓你不得不屏住呼吸，來觀看這世界上最精致的表演。
16、當游人們漫步在林間小道，站在湖邊低頭看水中的垂柳以及自己的倒影，就仿佛置身于仙境之中，令人心曠神怡，愜意無比。
17、春天到了，風姑娘吹醒了沉睡了一個冬天的大地，小草發芽了，小鳥從南方飛回來了，我家門前的大柳樹也伸著懶腰，發出了嫩綠的芽兒，長出了嫩綠的葉兒。春風吹過，大柳樹便舞動著它柔軟的枝條，隨風起舞，好看極了。
18、春天來了，柳樹盡力的綻放她的柳枝，深深地，柔柔地望著她，仿佛她對你嫣然一笑，你便融化在她的笑聲中。
19、春日，柳樹脫去冬裝，迎來了一片新綠。纖細的枝條上，長出了嫩綠的芽，嫩芽約有一厘米左右，像一只毛毛蟲，在樹枝上爬來爬去。漸漸的，嫩芽長成了綠葉。細雨如絲，一棵棵柳樹貪婪的吮吸著春天的甘霖，它們伸展著三季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
20、春天，春風習習，老柳樹剛抽出嫩嫩的新芽。柳樹的枝頭還會露出一些淡淡如煙的青色。
21、春天到了，一陣春風吹過，柳樹爆青了，長出了新的枝條，枝條柔軟，而且很長很細，像一條條長長的鞭子上長出了嫩綠的葉子。長在枝條上的葉子綠茵茵的，一陣陣微風吹來，柳樹的枝條隨風飄動，遠遠看去，就象婀娜多姿的美少女笑彎了腰。
22、春天是個溫柔的小女孩，她跳著舞來了。這時的柳樹發芽了，那些嫩綠的小芽猶如一個個剛出生的小寶寶探出小小的腦袋，看看這陌生的世界。一陣春風從遠處吹來，柳樹隨風飄舞，炫耀起她的辮子來了。春姑娘摸摸他的腦袋，柳樹變綠了。
23、生機勃勃的春天來了，第一場春雨像微塵般的灑落，河邊的柳樹就像新浴出來少女的頭發，滴著晶瑩的水珠。再過不久，楊柳的枝條上已鼓出鵝黃色的嫩芽了，一個個就像雛雞的小嘴。那是的我們，在中午和下午放學后，在河邊，挨個挨個的數，哪些樹上的枝條發芽最多。
24、當別的樹木還伸著光禿禿的枝椏時，柳樹卻悄悄地冒出了新芽。開始只是露出了一點淡黃色，然后慢慢地變成了黃綠色的小突起，一轉眼，就化作了綠色的嫩芽，連柳枝都跟著顯出了淡青的顏色。嫩芽展開了嬌翠的葉子，于是，柳枝就綠了。
25、柳樹的樹干是筆直的，顏色是棕褐色的，但枝條一順下垂，每個枝條都很光滑，枝條上墜滿綠色的葉子，翠綠翠綠的，一片片葉子像起伏的扁舟，一陣微風吹過，枝條輕輕擺動，一片片葉子在枝頭上輕舞，像一葉葉扁舟在蕩漾。
26、近看垂柳，它的主干有一些凹凸不平，斑斑點點，真像一位飽經滄桑的老人。在過去的歲月里，它們經歷風吹雨打，日曬雨淋，盡管它們傷痕累累，但是它們不屈向上，頑強的生長著。讓我感受到了不僅僅只有人有生命，世間的植物也都同樣有生命。
27、春天，嫩綠的楊柳樹上的枝葉在空中輕輕飄蕩。微風吹來，楊柳樹跳起了舞蹈，忽高忽低，忽左忽右，好看極了。它那優美的姿態簡直可以和舞蹈演員比美。
28、春天到了，柳樹戴上了嶄新的綠首飾 ，柳樹的樹桿是筆直的，顏色是棕褐色的，樹皮很粗糙，但枝條一順下垂，每個枝條都很光滑，枝條上綴滿綠色的葉子，翠綠翠綠的，一片片葉子像起伏的扁舟，一陣微風拂過，枝條輕輕擺動，一片片葉子在枝頭輕舞，像一葉葉扁舟在蕩漾。
29、春天，柳葉發出嫩綠的小芽兒，嬌滴滴的，一幅神氣的模樣，風一吹，柳樹的枝條就隨風飄舞，像一個頑皮的孩子在蕩秋千，發出了銀鈴般的笑聲。路邊密密麻麻的柳樹，好像親朋好友，手拉著手，站在一起，永不分離。
30、雨后，風停了，太陽出來了，柳樹也安靜下來了，彎下腰，低下頭，看著河水，仿佛在對著“鏡子”梳理秀發。金燦燦的陽光照射在柳樹上，樹上的露珠閃爍著耀眼的光芒，順著柳樹的“長發”慢慢地流下來，在陽光的照射下，枝葉的顏色變化多端，有翠綠深綠墨綠……
31、我愛柳樹，因為她是綠的最早的植物。每年春天，是她最早吐出嫩芽，喚醒沉睡的大地，向人們報告春天的信息；是她最先換上綠衣裙，給美麗的春天帶來了勃勃生機。她是報春的使者。
32、風一吹，柳枝探進水里。瞧，水姑娘正在給柳樹洗頭發呢！風大了，柳條飄向空中，像是與風在賽跑。有時，兩根柳枝卷在了一起，像一對恩愛的情侶在跳舞。
33、細雨中的柳樹更有一種朦朧美。一棵棵柳樹在雨霧中“仰起頭”，仿佛在用雨水沖洗著自己的“秀發”。而枝條們，有的在歡快地跳著優美的舞蹈，有的緊挨在一起，仿佛在說悄悄話呢！
34、明媚的春天到了，冬爺爺帶走了大地雪白的地毯，春姑娘輕輕一吹，萬物復蘇，門前那棵大柳樹也吐出了嫩綠的新芽， 隨著春風動聽的歌兒搖曳著它婀娜多姿的身軀。
35、春天，大柳樹慢慢地吐出它那嫩綠色的嫩芽。過了幾天，大柳樹的嫩葉也會長出來。嫩芽和嫩葉交織在一起，構成了一幅漂亮的圖畫。如果你在遠處觀看，會發現不時有小鳥飛過，嫩芽、嫩葉、小鳥和周圍的花草樹木構成了一幅美麗的畫卷。()
36、柳樹的樹枝軟軟的，上面抽出了許多狹長的葉子，好似一條條翠綠的小船，隨風搖曳中又像小朋友閃動的眼睛。遠看柳樹，仿佛一位婷婷玉立的少女正在湖邊梳洗她那縷縷秀發。一陣春風拂過，柳樹更似一位風姿綽越的美女，正欣賞著自己美麗的水中倒影。
37、春天，柳樹最先發芽，然后長出嫩葉，再舒展它那婀娜多姿的嬌軀。春風姐姐見了過來輕輕拂一下，春雨哥哥見了燃起綿綿相思，當太陽公公見到時，就不停的哈哈大笑起來。
篇2
1、那滿樹嫩綠的葉子，也在陽光中微笑，令人眼前一亮，鮮活極了、生動極了。
2、春野里到處散發著被那雪水漚爛了的枯草敗葉的霉味，融混著麥苗、樹木、野草發出來的清香。
3、細雨蒙蒙，一棵棵柳樹在雨霧中“仰起頭”，仿佛在用雨水沖洗著自己的“秀發”。而枝條們，有的在歡快的跳著優美的舞蹈，攀枝歡跳；有的緊挨在一起，仿佛在說悄悄話呢！
4、這春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望。我愛這美麗的春天。
5、春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉……
6、河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆筍也鉆出來放葉透青了，河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
7、近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報告著春天的到來，我整個心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。
8、春天里人們更忙了。俗話說：一年之計在于春。你看，在城市的大街小巷，來來往往地穿梭著忙碌的身影，鄉村的田地里，農民們在播灑著希望的種子。
9、如果說樹干是生命的橋墩，那么這些密密的枝條就是給樹葉輸送營養的生命橋梁。一陣春風吹來。它就開始生動起來，跳起了歡快的舞蹈！
10、一場春雨過后，沉睡了一冬的柳樹蘇醒了，那細細長長的枝條上泛出一層新綠。
11、哦！春雨呀，原來你跟著春姑娘一起來
12、近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報告著春天的到來，我整個心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。
13、那些冒出來的毛茸茸的小芽，打了一個大大的呵欠，四處張望了一下，就舒展起身子來。
14、春天真是讓人舒服的春天，春天的景色真美啊！
15、春天來了，大地上的每一個角落者充滿了春天的氣息。校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細細的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝。
16、隨著春天的到來，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個春天都被綠色覆蓋了。
17、春天到了，真美呀！這是一個大地回春，萬物復蘇的季節。像蛇，熊，青蛙……之類的冷血動物都停止了冬眠，爬上地面欣賞春天。小鳥鳴春，百花爭艷，小草發芽，燕子也飛回來搭窩了，春天使給大地恢復了萬紫千紅的氣氛。
18、就連那馬路兩旁人行道上的樹木，不久以前，它們還是光禿禿地兀立在寒風中，現在也都綻出了嫩芽，披上了綠裝，興高采烈地迎著行人，傾吐著濃郁的春天氣息。
19、再看那柳枝，不知什么時候，已不再是嚴冬時的枯竭，微微泛出點青色的枝干上孕育了一個個的小苞。
20、金燦燦的陽光照射在柳樹上，樹上的露珠閃爍著耀眼的光芒，順著兩三天的功夫，枝上就滿是嫩綠的新葉，再過幾天，那新長出的柳葉就能搖晃出春風的形狀了。
21、你仔細看，那暗綠色的柳條從僵直的簡短開始慢慢地變成青綠，慢慢地向上伸延，慢慢地可以搖擺出各種嫵媚的姿態。
篇3
學生的作文水平是可以培養的，但提高又不是立竿見影的，它需要我們的語文教師通過系統的寫作訓練，需要學生模仿、消化、創新這樣“三步走”的內化過程，才能逐步地提高。
為了提高高中學生的寫作能力，語文老師應該做好哪些方面的準備和積累呢？
其一，系統的寫作理論技法積累。
在寫作教學中，語文教師給予學生一定的理論指導，讓學生先掌握一定的技法，構建作文模式是必須的。這就好比搭建風箏，僅有風箏的圖紙，基本材料還是不夠，還必須有嫻熟的技術，風箏最后才能翱翔于天空。
例如，訓練記敘文的寫作時，我要求學生學會寫這樣幾種模式。人物的思想品格往往是在事情的敘述中展露出來的，所以采用一人物+幾件事情+抒情議論的模式。選取的事情要典型，富有代表性；幾件事情之間忌平均用力，要考慮詳略得當的問題。
當然也可以通過一件事情來表現人物，就可采用人物+一件事情+抒情議論的模式。既然是一件事情，那么在情節安排上要波瀾起伏，跌宕有致，忌平鋪直敘，否則就像喝白開水，淡而無味。
如何刻畫出生動形象的人物呢？那就要努力抓住人物富有個性的特征，除了刻畫人物的語言、動作、心理、肖像等細節描寫外，還可以運用白描的手法，才能使筆下的人物惟妙惟肖，活靈活現。
“他死死地盯著眼前的這個人，一動不動，嘴唇緊抿，隨著時間一點一點過去，眉峰也一點一點攢蹙起來。”
讀此文字，仿佛真有這么個“他”站在我們面前，腦海里會迅速勾勒這個形象，這就是白描的不可抵擋的獨特魅力。
另外還要求，學會描寫，而且描寫要大于敘述。
同學甲這樣寫：父親很愛我，為了養活全家，大清早就騎著摩托車去上班。
同學乙那樣寫：清晨，我被“嗚——”的摩托車啟動聲響吵醒了，透過西墻的紗窗，外邊天蒙蒙的，一輪殘月孤零零地懸在寥廓高遠的西天，天井中梧桐樹上傳來了幾聲鳥鳴聲，清脆得很，像蘿卜。
“我已經很輕了，估計應該不會吵醒孩子，他學習也挺苦的，讓他多睡一會兒吧。走嘞。”耳邊傳來爸爸那沙啞的聲音。
“嗯，路上小心點，……”媽媽也輕聲答應著。
瞬時，我淚水奪眶而出，父母原來就是這樣于不經意處流露他們的淡淡的白開水似的愛意。
同樣表現父親不辭辛苦，對家庭的負責，對孩子的關愛這樣內容，比較兩段文字，沒有理由地更喜歡第二個同學的文辭。如果是敘述，只要兩小句就完事了；而描寫確是運用四段精彩優美的文字。這里有景物描寫，抓住清晨天色、孤月、梧桐樹、鳥鳴聲這樣典型的意象，來極力表現天色尚早，父親卻已經準備上班了，父親的勤勞就不言而喻了；這里有父母的很平常的對話，這是孩子在不經意間聽到的，恰恰淋漓緊致地表現了像大山一樣深沉的父愛；這里還有比喻的修辭，生動形象。這些都是蒼白無力的敘述所無法比擬的。
文中一定要穿插景物描寫，而且不止一處，至少兩處，兩處的景物描寫要有相關性，體現一個變化發展的過程。
比如：天很熱，陽光毒辣，刺得人都睜不開眼，路上行人很少，滿大街行走的僅是開著空調的汽車，狗趴在地上，舌頭盡吐，大街兩旁的柳樹條紋絲不動，知了一個勁兒地嘶吼。此時我卻頂著酷暑騎著腳踏車前往補課，心里有千個萬個不情愿、不滿意、不開心。
這段景語抓住陽光、行人、汽車、狗、柳樹條、知了等富有酷夏典型意象，不僅再現酷熱的情形，而且恰如其分地暗扣了人物的此時的心境 ——不痛快。
起風了。先是微風，然后颶風，柳條在風中得意忘形的狂舞起來了，我迎著風，身體弓得像只蝦，頭伸著，使勁兒蹬著自行車，那個瞬間我平靜下來了，不再毛躁、焦慮不安了。
這是在文末的景物描寫，與前面的景句還是有千絲萬縷的聯系，體現了景物變化發展的過程，從中也體會出“我”的心情的變化起伏。
縱觀優秀作文，作文的框架基本是固定的，只要語文老師做個有心人，進行歸納總結技法，指導恰當，大膽放手給學生留有充足時間，進行涂鴉、創作，就完全可以激發學生創作的積極性，孩子的作文水準肯定會提高，只是時間的長短而已。
其二，社會和生活素材的積累。
俗話說“巧婦難為無米之炊。”作文寫作能力的提高，一方面離不開平時學生自己的閱讀積累，另一方面更離不開語文老師的課堂引導。
在平時課堂教學中，無論教學任務多么繁重，我都會給學生安排一兩節課，指導孩子粗讀和精讀相結合的閱讀方法。粗讀時要求孩子從整體把握，理清文章的行文思路。例如：閱讀議論文，粗略劃分議論文三大部分 ——提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）；接著精讀時要求孩子在重點研究文章的本論部分，運用了什么的論證結構：并列結構、遞進結構、正反對比結構等等。
讓孩子自己閱讀，這任何語文老師都不可以取代和速成的。閱讀之余要求學生進行摘錄，好詞好句，描寫生動的，抒情感人的，議論深刻的句子，如果是議論文，文章列舉了哪些事實論據、名人名言都要進行摘抄，早讀課有必要大聲誦讀，讀出味道，讀出感覺，喜歡至極可以背誦下來。這是寫作訓練的第一二兩步——模仿和消化階段。模仿、消化過后才能讓學生創作出真正屬于自己的習作，盡管這個作品是粗糙的，甚至是丑陋不堪的。
要引導學生走出課堂，走出校門，投身到社會中去，努力提高對事物、自然、社會、人生的思想認識；要引導學生去觀察生活，體會生活，積極培養對生活的正確態度和真切情感，不斷豐富文化語言。但是學生時間有限，這就要求語文老師自身要關注現實生活，關注社會熱點（比如每天雷打不動地堅持看中央一套的《新聞聯播》），在課堂上適時滲透，“給力”、“正能量”“和諧社會”“深圳大運會”“南海主權”“食品安全”“地溝油”“酒駕”“穿越”“啃老族”“草根文化”“嫦娥二號飛往深空”等熱點事 件都是學生關注的內容。
這些話題的關注，不僅可以讓學生提高認識水平和歸納能力的捷徑，而且可以讓學生與社會、時代及時鏈接，在作文素材的積累中才有新鮮感、時代感。
其三，語文老師情感積累。
“日久情深！”人是有感情的動物，與學生朝夕相處，老師對學生的影響是深刻而深遠的。對學生作文的情感的影響，最直接的尤其不超過語文教師了。有些影響對學生來說，甚至是一輩子的。鄉村最美教師對孩子的影響就是個很好證明。
作文評講時，學生最關切的就是，作文分數的高低和老師作文評語，反而會忽略老師在習作中間的眉批的。這時，教師的評語寫作時，就要格外小心謹慎。即使全篇不理想，也要扣住一個亮點、閃光點且無限放大，從而鼓勵學生的寫作積極性，切忌簡單粗暴，一棍子打死。此外點評句子要優美動人，切忌套話連篇。可見，學生對來自教師的感應，不僅是知識上的，也有情感上的。
篇4
1、故鄉是位于大別山腳下的一個美麗的大村莊，一條大河從村前流過，幾棵柳樹散立在河邊。夏天傍晚的時候，我們幾個小孩子常常光著腚爬上柳樹，先抓住大的柳枝蕩秋千，蕩著蕩著“撲通”一聲躍入河中，濺起大大的浪花，瞬間黑色的小腦袋在水面上起伏著，吐著水邊游邊快樂地喊叫。那些膽子小不會游的孩子們在閃著粼粼波光的淺水中，光著腳丫站立著，傷心遺憾的情緒灑滿了水面。
2、春姑娘要休息了，夏姑娘來了。為了迎接夏姑娘，柳樹的葉子變成了墨綠色，葉子也變長了，長長的、瘦瘦的，像一片片墨綠色的飛鏢似的。柳條上還重疊長長著許多小柳條，小柳條長在大柳條上，大柳條就像一位溫情、慈祥的母親保護著它的兒女――小柳條。嫩綠的枝條上還長出了許多綠色的葉子，那么多棕褐色的枝條，那么多綠油油的葉子垂直落著，把柳樹封的嚴嚴實實，密的連風都穿不過去，仿佛連螞蟻也爬不過去，好象是一把大傘似的，遮蓋著下面的土地，把一切都獻給了大自然。
3、我沉醉在這一切中，終于不顧距離之談，來到柳樹旁，柔柔的柳枝輕輕拂著我的臉頰，讓人倍感舒適與親近。我望著飄動的柳枝，輕輕地讓柳枝躺在我的手心里，頓時，我感覺到了一種輕柔感，這是一種生命的呼吸聲，柔和得讓人不忍再觸動它。
4、河邊柳樹垂下了身子，長長的柳枝沒入水中，隱隱看見幾片嫩綠的柳葉。明亮的河面倒映出柳樹的影子，像是一位亭亭玉立的少女在靜靜地梳洗秀發。岸邊綠樹成蔭，草地上，嫩嫩的小草順著微風飄來淡淡清香，讓人不禁咪著眼享受起來--多么愜意！河邊正在清洗蔬菜的大嬸們總會聊些家常，那濃濃的鄉音讓人聽起來格外親切。
5、初春，柳樹發芽了，一片片嬌嫩的柳葉像一個個害羞的小女孩，久久不愿意探出頭來張望，把嫩綠色的身體藏得好好得。雖然一開始小柳葉不愿意出來，可時間一天天過去，小柳葉不再害羞了，把自己美麗的一面展示給大家，碧綠的身體豐滿多了，他們就像一只只小眼睛，好奇地張望著這個神奇的世界。柳葉長大了變成了一棵棵高大的柳樹，變成了惹人喜愛的柳樹群！
6、光陰荏苒，童年的時光漸漸遠逝，那河邊的彎弓柳樹留給我仿佛是很久以前的記憶，在歲月的行囊中裝載著一個個歷久彌新的故事。傍晚，孩子們在閃著粼粼波光的淺水中，光著腳丫嬉戲追逐，歡笑聲灑滿了水面。
7、啊，柳樹，柳樹的一年四季，真的很想一個人的人生經歷，有樂有悲，有甜有苦，只有這樣，才不枉世上走一趟。也正因為歷經了風吹雨打，在來年的春天，柳樹才算做長大了一歲，才會長出比過去更加繁茂的枝葉來。
8、在家鄉的河邊，無數楊柳垂著枝條，密密挨著，仿佛羞澀的新娘。我總喜歡穿梭在其間，欣賞她們在夕陽中婀娜的身影。
9、在家鄉，公園的角落里，小河邊都可以看到成排的柳樹。柳樹并不高，但一棵一棵婀娜多姿。狹長的柳葉就是柳樹的秀發，柔柔地披下來，直披到腰部，有一些長的，竟垂到河面上，遠看就像是一位綠發少女在河邊梳妝。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”不錯，微風一吹，柳絲裊裊飄動，像是翩翩的舞蹈，顯出萬千柔美的姿態。
10、白雪皚皚的冬天來了，幾行柳樹，垂掛著干枯的枝條，在寒風中擺動著它們。失去了綠色的枝條，那縱橫交錯的鱗狀樹皮，像是一個沉默蒼老的老人臉上的皺紋。在下細雨時，從遠看到近，一眼望去，灰蒙蒙的感覺，別有一番。
11、初夏的傍晚，坐在寧靜的河邊，微風徐徐吹來，柳樹照著鏡子梳辮子，遠處小朋友們嬉戲玩耍一片歡笑聲，()真是一個美好的夜晚！傍晚，我獨自走在河邊，心里無限的惆悵，柳樹也無精打采地耷拉著腦袋，隨風輕輕拂過我的臉頰，為我擦去眼角那不易察覺的淚水，讓傷心的我得到絲絲安慰。
12、這時，一切好像靜止了。惟獨夕陽如故，柳樹如昔。夕陽愈發斜向西去，從它那金黃色的球體中斜斜地撒下一束光輝，柳樹上仿佛是被抹上了一層淡淡的水彩，看上去更加顯得淡雅，高貴。伴隨著夕陽，伴隨著陣陣晚風，柳樹開始舞動自己纖細的枝條，枝梢部更纖巧，然而，這種舞動，沒有轟轟烈烈的氣勢，沒有令人嘆為觀止的氛圍，只有淡淡的感覺，因為那動作太細膩了，細膩得讓你不得不屏住呼吸，來觀看這世界上最精致的表演。
13、熬過了夏日的驕陽似火，就到了秋高氣爽的時候。柳葉呈黃色，一陣微風吹來，枝條搖曳，柳葉如一個個天真、可愛的小精靈，飄飄悠悠、漫天飛舞。觸摸柳樹的枝干，那粗糙的樹皮讓我想到了爺爺那雙長滿老繭的手奶奶那滿臉的皺紋……樹皮上還有一些小黑洞，這就是臭蟲子干的“好事”。它們的所作所為為柳樹帶來了極大的傷害。盡管是這樣，來年的春天，它還是會茁壯成長……
14、細雨中的柳樹更有一種朦朧美。一棵棵柳樹在雨霧中“仰起頭”，仿佛在用雨水沖洗著自己的“秀發”。而枝條們，有的在歡快地跳著優美的舞蹈，有的緊挨在一起，仿佛在說悄悄話呢！
15、那碧綠的，滿河沿的柳枝拖著長長的枝條，像美麗的秀發，拖著鏡子般的潭水；微風吹拂，柔嫩纖細的枝條在微風中搖曳，好象兩位壽翁持著長胡子，凝祝著東方的旭日。小鳥兒停在蔥綠的柳枝上，嘰嘰喳喳的唱著，為柳樹增添了生氣。
16、在家鄉，公園的角落里，小河邊都可以看到成排的柳樹。柳樹并不高，但一棵一棵婀娜多姿。狹長的柳葉就是柳樹的秀發，柔柔地披下來，直披到腰部，有一些長的，竟垂到河面上，遠看就像是一位綠發少女在河邊梳妝。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”不錯，微風一吹，柳絲裊裊飄動，像是翩翩的舞蹈，顯出萬千柔美的姿態。我想，柳樹該算是樹中的溫柔女子，“風情萬種”一詞，用在柳樹的身上，再恰當不過了。
17、河邊、湖畔那依依的楊柳確是大自然的驕子。風平浪靜的時候，楊柳好像一位溫順的長發姑娘，將滿頭青絲灑向水面。風一吹來，柳枝輕輕地拂過水面，平靜如鏡的河（湖）面泛起了一道微波，好像一位技術高超的速滑運動員飛快地在冰面上滑行，身后留下一道淺淺的白杠。很快，水面又平靜如故了。
篇5
【精段一】
小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
（選自朱自清《春》）
名段賞析：這段文字為我們描繪出了一個生機勃勃的春之世界，真的是如詩如畫。而形容詞的疊用正是取得這一效果的重要手段。“嫩嫩”和“綠綠”分別從質地和色彩兩方面準確地寫出了初春小草的特點。“悄悄”，輕柔和煦；“綿綿”，柔軟舒適，從觸覺角度寫出了春風、春草給人的感覺。不僅使句子呈現出整齊勻稱的優美旋律，更重要的是，表現出作者對春天的喜愛之情。
我來仿寫：
我們村子的東面有一口池塘，池塘中的那些荷花最為顯眼。看吧，盛夏驕陽的暴曬下，它們不但沒有焉頭耷腦、垂頭喪氣，反而愈加生機勃勃地挺起了腰桿，顯示出不屈不撓的意志；荷葉下的陰涼處，調皮的魚兒游來游去，似在興致盎然地捉迷藏，又似在得意洋洋地炫耀精湛的游泳技能；一陣風吹過，幾顆不甘寂寞的水珠悄悄爬到了荷葉上，美美地翻了幾個跟頭后，又心滿意足地回到了池塘
中……
靈犀一點：這段文字依次描寫了荷花、荷葉、荷葉下的魚兒、水珠等事物，在描寫這些事物的過程中，作者分別使用了“焉頭耷腦”“垂頭喪氣”“生機勃勃”“不屈不撓”“調皮”“興致盎然”“得意洋洋”“悄悄”“美美”“心滿意足”等形容詞，將所描寫事物的情態表現得生動、具體，讀來給人一種藝術的美妙之感。
【精段二】
街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動的，無精打采的低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴的發著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城像燒透的磚窯，使人喘不出氣。
（選自老舍《駱駝祥子》）
名段賞析：以上文段是老舍名著《駱駝祥子》中的文字，作者為了表現天氣的悶熱，分別描寫了柳條、馬路、塵土等事物，通過這些事物的側面烘托，天氣“悶熱”的特點被表現得淋漓盡致。對于柳條的描寫，作者運用了“懶”與“無精打采”兩個形容詞，賦予了柳條以人的性情，將其在高溫炙烤下消極與萎靡不振的情態表現得淋漓盡致；用“干巴巴”來形容馬路，充分表現了它被高溫吸走了水分的“痛苦”，準確而恰當；用“毒惡”來形容浮在空氣中的塵土，充分表現了高溫狀態下人們無奈、厭煩的心理，生動而典雅。
我來仿寫：
老天陰沉著一張臉，顯得很冷漠；冷風更是不忘“助紂為虐”，攢足了勁狂暴地從教室玻璃間的縫隙吹進來，教室內的溫度驟然下降，同學們都不由自主地裹緊了棉襖。過了一會兒，狂暴的風似乎收斂了一些，但雪花卻從天上洋洋灑灑地飄落而下；又過了一會兒，雪花變得大起來、多起來，只是一瞬間，地上已是白茫茫的一片，且一直向前延伸，延伸到一望無際的天邊……
靈犀一點：這段文字描寫了天氣變化的過程，文段中對于“老天”的形容，運用了“冷漠”，化平淡為生動，成功表現了人們看到陰沉的天氣時壓抑與不安的心理狀態；對于風的描寫，小作者運用了“狂暴”一詞，這個詞語不但表現了冬天風力之大，更表現出風速之猛，準確無比；對于“雪花”，小作者則運用了“洋洋灑灑”一詞，烘托出一種完全不同于狂風的平靜、祥和的境界。
【你來練筆】
仿照示例，請用恰當的形容詞將所給場景的內容描繪完整、生動。
示例場景：我從學校回到家，年邁的父親接過我肩上的厚厚的、重重的行李包……
示例描述：行李太重了，父親從我肩上取下來的一剎那，單薄的手臂很吃力地抖了一下，然后，父親想模仿年輕時的動作，將行李輕松地甩起來，可是，父親失敗了，行李包懶洋洋地躺在地上，輕蔑地望著父親，一動也不動……
場景：課外活動的時間到了，同學們抱起籃球，沖向操場……
篇6
1、只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚揚的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”真美呀！
2、那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調皮，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人的臉上。
3、大雪紛紛揚揚落下，那一片雪花在空中舞動著各種姿勢，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上。
4、雪讓人的感覺只有一個字——冷。大地一片銀白，一片潔凈，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鵝毛從天空飄飄灑灑。
5、初下雪時，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風輕飄，隨著風越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一面白網，丈把遠就什么也看不見了。
6、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。
7、風越來越大了。那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來，擴大起來，漸漸遮滿了天空。下起小雪來了。
陡然間，落起大塊的雪片來了。風嗚嗚地吼了起來，暴風雪來了。一霎時，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。
8、雪下起來了。多么美麗的雪花呀。在初冬剛來到的時候，雪花就及時地報告了冬天的來臨。下課的時候，同學們跑到操場上，有的在歡呼，有的在跳躍，有的張開雙手去接那飛舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地蓋上了。天上，地上，到處是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的樹林。
9、潔白的雪，我愛你，我愛你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。
10、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
11、皚皚的雪山，茫茫的雪野，潔白的山路，如緞的小河……這就是一個雪的世界。
12、隆冬的凌晨，地面上鋪著一層薄薄的銀白色的霜花，四周一股股寒氣直往骨頭縫里鉆。
13、冬天，戶外那粘滿霜雪的柳樹上盡是樹掛，像是一根根銀條懸掛在樹上，格外壯觀。
14、冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘在這廣漠的荒原上，閃著寒冷的銀光。
15、初冬，像一位美麗的、高貴的、矜持的公主，舞動著她那神奇的面紗，送來陣陣凜冽的寒風。
16、寒冷的嚴冬，河水一改往日的活潑，似乎恬靜地睡著了
篇7
1、本以為冬季的西湖不會再對我有什么可以吸引，哪知道我運氣很好，看到了彌足珍貴的雪景。一眼望去，湖邊的建筑物都披上了一件白大衣，一片銀裝素裹的世界。翠綠的松柏上覆蓋著厚厚的一大層雪，伸展著又粗又大的枝干，象一頂頂空中的大白傘，承受著自然給它的壓力、毫不屈服。在所有的植物中，也只有松柏有這種堅韌挺拔的精神。冬日的西湖非常平靜，遠處的湖面上冒出輕輕的白煙，湖水依然清澈見底，盛開的臘梅更是美麗無比。別忘了，“斷橋殘雪”就是描寫冬天的西湖美景。冬天的西湖美得讓人心動。
2、“水光滟瀲晴方好，山色空蒙朧雨亦奇。若把西湖比西子，淡汝濃抹總相宜。”西湖有如西子，淡抹濃妝，神采不同；陰晴雨雪，風韻萬千。西湖的美，在于晴中見瀲滟，雨中顯空蒙。無論雨雪晴陰，在落霞、煙霧下都能成景；在春花、秋月、夏荷、冬雪中各具美態。陽春三月，鶯飛草長；桃紅柳綠，青山含翠；夏日里接天蓮碧的荷花；秋夜中浸透月光的三潭；冬雪后疏影橫斜的紅梅；更有那煙柳籠紗中的鶯啼，細雨迷蒙中的樓臺--西湖四時景不同。
3、我站在湖邊，觀賞著水平如鏡的西湖。西湖水清澈碧綠，仿佛一塊碧玉。湖面波光粼粼，陽光給它灑下金光，仿佛鋪上了點點金子。湖中小島眾多，樹木茂密。你看，柳樹的枝條被微風一吹，像一束束輕盈的頭發一樣，隨風飄舞。讓我想起了唐代詩人賀知章的名句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”
4、絲絲陽光照在湖面，湖底好似有金子的，金光閃閃，十分動人。西湖是美的。春回大地，走在西湖的百堤上望著平靜的湖面。見湖面賤起的一圈圈的漣漪，柳絲輕拂你的臉頰，輕輕從頭上，肩上輕輕掠過。遠去動聽的琴聲，那是多么另人陶醉。
5、游船慢慢地離開了岸邊，我的心也隨著游船走進了西湖。傳說西湖有“三怪”，即斷橋不斷、長橋不長、孤山不孤。這是為什么呢？其中，斷橋不斷說的是：冬天，斷橋上積滿了雪，然而最上面的雪融化了。
6、湖泊真是美不勝收，湖水泛著微波，清澈見底。多么像一塊巨大的綠水晶啊！水下，小魚擺動著優美的身軀，淘氣地吐著小泡泡。岸上的柳樹抽出新的枝條。一只只從湖面上掠過。湖面上出現點點船只。不愧是西湖，真是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”啊！
7、春天，我們乘著船，蕩漾在西湖上，正值初春時期，太陽射出的萬丈光芒籠罩了整個西湖。岸邊的柳條在微風的吹拂下輕輕搖擺，柳條上邊冒出嫩綠的新芽。碧綠的柳條倒映在清澈的湖面上，一派春意盎然的景象，讓我感到心曠神怡和一股生命的氣息，不禁贊美大自然的風光無限！
8、秋天，只見湖邊的樹葉早已變紅，還有一些樹葉掉落下來，它們掉落的樣子猶如一只只蝴蝶翩翩起舞。再看看湖面，湖面十分平靜，只有船只劃過時留下的波紋還在蕩漾。在胡的中央有一個小島，那里的樹、花、草非常多，從遠處看，好像一個五彩的大絨球。
9、日西湖不如夜西湖。在夜色就象小姑娘蒙上輕柔的，黑色的面紗。天黑了，當西湖美麗的暮色漸漸掩去時，湖對岸的燈光突然亮了起來，那一剎那間，我仿佛進了一片金碧輝煌，令人仿佛覺得進入仙境一般。
10、我們沿著小路向前走去。湖面仿佛隨著風向西移動，在陽光的照耀下閃爍著點點金光，仿佛一塊翡翠上嵌了許多閃閃發光的金幣，一閃一閃的。再往前走，在微風中挺立的亭亭玉立的荷花映入眼簾。
11、雨后的西湖更美麗，空氣泛著甜潤的味道，平靜的湖面籠罩這一層薄薄的水汽，猶如柔順的面紗，籠罩這喜歡國色天香的美貌容顏。夕陽準備回家了，只在湖面灑下一片斑駁。湖畔的垂柳映在夕陽照耀下的湖水。如夢般的垂柳與夕陽的金色交相揮映，如夢一般。
12、蘇白兩堤，楊柳依依。兩邊是水波瀲滟，游船點點，遠處是山色空蒙，青黛含翠。這美景不僅僅只在秋天，夏日里接天連碧的荷花，冬雪后疏影橫斜的紅梅……無論你在何時來，都會領略到不同的風采。
13、晨露還在葉上逗留，繁花正從睡夢中醒來。我來到了美麗的西湖岸邊。突然，一股寒風吹來，冷得我直打哆嗦，我下意識的縮成一團。這時，我注意到這清涼明澈的湖水，湖真大，水呈白綠色，這就是生命的顏色呀！太陽慢慢從東邊升起，西湖成了一片紅色。太陽高高掛起來，映出了它的笑臉，映出了白云的嫵媚，我真的有一種源于心底的聲音，西湖真美！
14、南山路向東行，不遠有凈慈寺，為西湖四大古剎之一，傳說濟公在此修行。“南屏晚鐘”碑亭在凈慈寺前，寺里有銅鐘，鐘聲洪亮悠遠，數里可聞。以前有首歌：“南屏晚鐘，隨風飄送……”寫的可能就是這里。
15、夏天的西湖在陽光的照射下，顯得格外美麗。波光粼粼的湖面上，閃著點點金光。遠遠望去，西湖如亭亭玉立的少女，楚楚動人，婀娜多姿。西湖邊的荷花爭奇斗艷，“映日荷花別樣紅”。真可謂“出淤泥而不染，擢青蓮而不妖”。偶爾有幾只蜻蜓飛來，在她上面停留。
16、太陽以高掛在天，這時的荷葉像剛洗過一般，閃閃發光，生機煥發，在亭亭玉立的荷葉上，束起一朵朵美麗的荷花，花雖沒有火那樣紅，但在那片片荷葉中，更能襯出鮮明的色彩。花莖也是那樣直，從不彎曲，這正是它高貴，典雅之處。
17、雨中的西湖，別有一番景象。只見細雨落在西湖里，像數不清的銀色絲線連起了天空和湖水，發出了沙沙的聲音，像是誰在快樂的演唱。雨中的西湖，別有一番景象。只見細雨落在西湖里，像數不清的銀色絲線連起了天空和湖水，發出了沙沙的聲音，像是誰在快樂的演唱；柳樹姑娘在輕風細雨中不停搖擺，仿佛在歡樂地跳舞。
18、當你走進西湖公園大門的時候，首先看到的就是小西湖，西湖湖水清澈，碧綠。在陽光的照射下，熠熠生輝。湖岸邊，垂柳依依。一陣暖風吹過，一大片荷葉層層疊疊，像翠綠的傘。在荷葉間，幾枝含苞乍開的荷花高高的挺立在湖面上，像亭亭玉立的美人。真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
篇8
關鍵詞：高效語文課堂；文本切入點；原則
一、切入點
何謂“切入點”呢？切入點是組織和突破教學的關鍵環節。切入點的教學策略汲取了古代戰事策略“擒賊先擒王”的思想精華，遵循并符合“整體—部分—整體”的閱讀教學順序。教學中只有準確選擇切入點，才能做到“牽一點而動全文”，在簡簡單單的教學中收到事半功倍的效果，使課堂實效性得到最大的顯現與提升。那么究竟應該怎樣尋找文本的切入點呢？
二、找準文本切入點，有效提高課堂效率
1.從文章的題眼切入
如，《司馬遷發憤寫〈史記〉》一課，我就以“發憤”這一題眼為切入點，貫穿起整個教學。首先理解詞義是“振作起來，努力去做”，這說明司馬遷寫《史記》經歷了從振作到不振作再到振作的過程；接著，就直奔寫“發憤”這一重點部分，體會司馬遷內心的轉變和發憤的動因；最后，聯系文本，結合生活，體會司馬遷怎樣發憤的。這樣，“發憤”成為串起課堂顆顆閃亮珍珠的紅線，使得課堂熠熠生輝。
2.抓重點詞語切入
如，《青海高原一株柳》一課的教學中，教師可以在學生通讀全文的基礎上，抓住文中“這是一株神奇的柳樹……”這句話中“神奇”一詞展開教學。學生圍繞“這株柳樹‘神奇’在哪里”這個問題進一步閱讀全文，在文中找出描寫這株柳樹“神奇”的語句，從而品味出這株柳樹在高原如此惡劣的環境中生命力卻如此頑強的特點。
3.抓重點句子切入
如，蘇教版國標版第九冊《黃果樹瀑布》中有：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。”《莫高窟》中有：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。”我們完全可以抓住這些句子作為整體突破的切入口，引導學生興致盎然地去讀書，去發現，效果會很好。
4.課文插圖切入點
如，教學《草原》第一課時，首先通過課件展示幾幅優美的草原風景，在盡情地欣賞畫面之后，留給學生足夠的自由表達的時間，質疑、贊美、渴望將溢于課堂，接著讓學生充分地讀書，學生會感到“草原”景美、人美、文也美。依景學文，依文賞景悟情的教學會如行云流水。
5.利用矛盾因素，找準教學切入點
如，教學《和他的大黑騾子》時，既可以抓住愛大黑騾子，又要殺大黑騾子，這“愛”與“殺”的矛盾沖突，又可以抓住堅持殺大黑騾子，而他身邊的飼養員、警衛員堅持不殺大黑騾子，這“殺”與“不殺”的矛盾沖突來切入文本，細心品讀，從而體會人物形象。
三、找準文章切入點應該遵循的原則
1.興趣性原則
所選擇的切入點要能激發學生的興趣。教師作為學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。因此，切入問題的提出，在于引起學生認識上的矛盾，要能一石激起千層浪，從而培養學生分析、解決問題的能力和創新能力。
2.目標性原則
選擇切入點首先要考慮的就是文章的重點和難點，這就是切入點選擇時的目標性原則。有效切入的目標定在課文的重點和難點，就是要求教師選取的切入位置應盡可能體現教學的重點和難點。切入位置是與此相關的點，有利于文章的展開分析，并且經過層層深入的探究，落實學習目標，解決課文的重點、難點，從而深入地學習文本，提高課堂學習效率。
3.啟發性原則
所選擇的切入點要能夠對學生的學習有所啟發。一個好的切入點就是以引導提示的方法開拓學生創作思維能力，充分發揮學生的創造能力和想象能力，使他們擺脫成人的思維模式及現實的束縛和局限，表現出他們超自然的、客觀的自由，從而創造出學生心目中絢麗多彩的奇妙世界。因此，一個合適的切入點要能牽一發而動全身，以達到管中窺豹的效果。
4.自主性原則
有的教師想得很簡單，以為切入口突破點找到了，講深講透就行了，其實不然。教師的講不能代替學生的學。經常有這樣的情況，“這樣的內容我講了很多遍，你們怎么還不懂啊？”于是埋怨學生不用功、笨，其實這是教師的失職。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，其實自主、合作、探究，它們是學習過程中相互融合、三位一體的特征，如果學習自主了，它同時必定是合作、探究的；如果是學習合作的，它同時必定是自主、探究的。那文章中需要重點研讀和深入研討的部分，就只有采用自主的方式讓他們通過對學習意義的自我建構，才能真正有所得。
教學方法是一門科學，也是一門藝術。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只要我們深入鉆研吃透教材，就能找到語文課堂教學的源頭活水，讓這股“源頭活水”像清泉一樣，滋潤學生的心田，從而有效地提高我們的課堂效率。
參考文獻：
篇9
1、清晨，雨悄然的灑著，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時，只要你閉上眼睛仔細聆聽，就會聽到細細的“沙沙”聲，那是春姑娘踩過樹葉向我們走來發出的聲音，雨點就是她送給大地的禮物。遠處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴，這倒讓我想起了“潤物細無聲”的景象，我獨自享受著這靜謐與幽深。
2、春天來了，春雨飄了下來。真是細如牛毛，飄在花園里花兒張開了笑臉。飄在池塘里，小青蛙笑呵呵地說：“春天到，春天到，我可以痛痛快快洗個澡。”小草弟弟也偷偷的露出了小腦袋，吮吸著甜甜的春雨。我們也蹦蹦跳跳地在草地上玩耍，春雨飄在我的小臉上，啊！好舒服啊！
3、春雨走過田野，看見麥子姑娘還在睡覺。于是，春雨姑娘輕輕地走過去用她那長長的辮子撓撓麥子姑娘的脖子，麥子姑娘就在笑聲中醒來。
4、春雨姑娘飛上高山，看見高山上的樹木們都焦渴難耐。春雨姑娘急忙下起雨來，可以滋潤滋潤那些干渴的樹木們。好讓她們打起精神，為這光禿禿的山增添一份活力。
5、雨下得淅淅瀝瀝，外面的世界朦朦朧朧，小雨點兒在空中打轉著，好似翩翩起舞的舞者，表演著一支支優美的舞蹈。在空中舞完了，又啪嗒一聲落到地上，像一曲無聲的歌謠，從四面八方飄然而起，時斷時續，悠揚悅耳，從遠而近，從近而遠……
6、綿綿的春雨又下了起來。雨點像一根根繡花針，穿在每個角落里，落到樹葉上，像珠子一樣亂轉。這時，鄉村沉浸在一片寧靜，我的心也由此而平靜下來。
7、春雨來了，它如同明亮的珍珠，滑潤的碎玉，零零散散，斷斷續續，無聲無息，飄飄揚揚地揮灑著。它們似乎是一群活潑可愛的孩子。滴滴答答的落在雨傘上，像是在傘上手足舞蹈。
8、春雨姑娘走過草地，看見小草寶寶們正在嬉戲。頭上滲出一滴滴汗珠。春雨姑娘趕忙下下春雨，就像花灑一樣在給小草們洗了個熱水澡。
9、春雨來得慢，走的也慢。不知過了多久，雨才有了停的痕跡。時間一點點過去，一只鳥兒劃過天空，發出鳴叫聲，我才知道雨停了。但，天空依舊灰蒙蒙的，空氣還很潮濕而且比以前更加清新，大地還殘留著它的游絲，你還能看到水滴從樹葉上緩緩凝結，滴下的情景。
10、春雨，沙沙沙……灑到了果園里，好像在朗誦著一首優美的散文詩。桃花開了，粉的像霞；杏花開了，紅的似火；梨花開了，白的如雪。雨中各種花兒盡情地張開她們的笑臉，“咕咚咕咚”地喝著雨水，好像在說：“下吧，下吧，我要趕緊結果呢！”果園的主人望著雨中的果樹，臉上滿是喜悅，他們放佛看到樹上結滿了桃兒杏兒梨兒。
11、成千上萬的雨點兒好似調皮的小娃娃，一會兒落在花兒姐姐的肩膀上，逗得花兒姐姐笑彎了腰；一會兒，又落在樹葉哥哥的身上，弄得樹葉哥哥身上滑溜溜的。大地媽媽把這調皮的小娃娃涌入懷抱，地抱著她，小雨點兒也乖乖地躺在大地媽媽的懷抱中。
12、雨絲細細的，像繡花針，斷斷續續直插在地里，又好像無數串珍珠從天撒下來。近處的青枝綠葉，顯得青翠欲滴，遠處的房屋樹木，在茫雨簾中，都似輕煙籠罩。大地蕩漾著清新的泥土氣息，清爽宜人。
13、春雨仍在這么密密匝匝不緊不慢地下著。這如針尖，似牛毛般的雨絲從空中飄落下來，仿佛給天地間罩上了一層透明的薄紗，讓一切都顯得朦朦朧朧，好像置身于一個如夢如幻的童話世界里。
14、早晨，我還在睡覺，春雨就像調皮的小孩，來不及等春姑娘召喚他們，就嘩啦啦地沖了下來，似乎在說，快點，快點，花兒們正等著我們給她們洗澡呢！不一會兒，()他們就給大樹花兒小草小樹，洗了個涼快澡，而且，還讓大樹喝了個飽。
15、雨，驀地停了，我驚住了--雨人不見了，水花不見了，歌聲與笑聲不見了，什么都不見了，我回到了真實的世界，我還是我，一個有骨有肉的小女孩，不再是剛才那個晶瑩的雨人了。剛才的一切，仿佛是一場美妙的夢，意猶未盡。哦，雨雖然停了，但它還會再下！
16、春雨，沙沙沙……落到了公園里，好像在開一場演唱會。雨給剛發芽的樹木洗個涼水澡，樹葉變得更嫩更綠了，還給樹葉戴上了一串串晶瑩的珍珠項鏈呢！雨點落在池塘里，魚兒們趕緊游上水面去迎接它。水鳥也真機靈，趕緊飛過來抓魚兒，好像在說：“今天真是個好機會，夠我美餐一頓了！”雨點落到了竹林里，竹子像綠色的金箍棒一樣比著往上升。人們打著花花綠綠的傘，漫步在公園的小徑上，呼吸著新鮮的空氣。
17、雨，漸漸大了，我望著窗檐上哪斷了線的“珍珠”，情不自禁的打開了窗戶，撲面而來的是徐徐春風，頓時讓人就得清爽無比。幾滴雨滴落在我的面頰上，涼涼的，很舒服，順勢帶來一股清新的泥土氣息，我瞬間被這天然的美酒所陶醉。
18、看！那蒙蒙的細雨像煙霧像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現出如詩如畫的景象。細雨滋潤著柳樹，柳樹醒來了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微風吹佛，輕輕擺動，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。好像有誰在指揮似的，鳥兒們也扇著翅膀，在柳枝上放開歌喉，歡快地唱起了春天的贊歌。迎春花禁不住張開笑臉，欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。啊！多美呀！這樹這花這草構成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫！
19、沉重的云朵歡快地灑下她們辛勤的汗水，緩緩地飄落下來，形成了綿綿的細雨，細雨輕輕地敲打著地面，“滴答滴”，如同是手指輕輕地敲在鋼琴鍵上，發出優美的聲音，形成了一支動聽的樂曲。
20、“下雨了！”一位同學喊著。只見窗外下著蒙蒙細雨，滴滴的小雨點好像演奏著一支舞曲。我不禁被窗外的世界所誘惑。天空在不知疲倦地下著雨，朦朧的雨霧把校園輕輕地裹上了一層薄衣。雨如萬條銀絲似的從天而降，它輕輕地打開了窗戶，為它掛上了晶瑩的珠簾。
篇10
“寫家鄉景物”是人教版三年級下冊語文一單元的習作要求。
這篇寫作要求我們能對自己喜愛的家鄉景物仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并能夠按一定的順序描寫，做到條理清楚。在描寫景物的過程中，要展開豐富的想象，運用生動形象的語言表達對家鄉的熱愛之情。
我們在練習這一習作的時候，要避免出現以下不足：一是言之無物，比如說的是“優美的風景”，聽起來卻一點都不美，用詞單調，說得也短，更沒什么特色；二是言之無序，剛開始說一處景物（或一種事物），才簡略地說了一兩句，又說到另一處景物（或一種事物），且沒有順序。
在本期的“作文節節高”里，讓我們跟著太原的小朋友游覽美麗的汾河吧！他們的作文或多或少都有一些缺憾和不足，讓我們一起讀著、學著、進步著！
作文節節高
A語言單調的《美麗的汾河之濱》（解渝楠）
天氣有些好轉，我最喜愛的日子到了。
今天是星期天，爸爸媽媽帶我去汾河公園玩。遠遠看去，汾河彎彎曲曲得像一條長長的龍。
我和爸爸媽媽趕緊往汾河走去，來到沙灘，我看到有的人在欣賞丹頂鶴，有的人在放風箏，還有的人在玩沙。風箏各式各樣：有蝴蝶、小魚、老鷹……五花八門，美麗極了！有的小朋友在玩沙，她在做城堡，他在做帽子，各式各樣，可漂亮了！再看丹頂鶴，有談話的，有跳舞的，還有的在唱歌。
這么美的景色，我戀戀不舍地離開了。
點評：
小同學，這篇作文有點太簡單了吧？對汾河總貌、放風箏、玩沙、觀賞丹頂鶴的描寫都可以繼續擴展啊！希望你以后對景物的觀察能再仔細一些、筆觸能再細膩一些！
優秀級別：
B結構松散、描寫無序的《美麗的汾河之濱》（常辰瑤）
太原的汾河公園美麗極了！
無論是春天、夏天、秋天、冬天，不論是誰，都會被它吸引。
遠遠地望去，汾河就像一條長長的巨龍，又像一條條藍色的絲帶似的。
公園門口彎彎曲曲的小路上，種著許多綠油油的小草、樹木，還有很多招人喜愛的小花。
公園周圍，擺放著各式各樣的健身器材。
往湖邊一看，很多的小魚游來游去，爭搶著食物。
站在橋上，看到數不清的車輛，小路上的人們來來往往，川流不息。
抬頭看，看到了充滿活力的年輕人把風箏放到了天空中，越飛越高，不見蹤影。
天真的孩子圍坐在沙灘上，可愛的老人擺弄著健身器材……
汾河的夜晚，靜靜的，在這靜靜的夜晚中，月亮與星星陪伴著人們……
點評：
首先，我要表揚小作者，他的文字感覺很好，小小作文有著濃郁的散文氣質。但是，這并不代表這篇作文很成功，一是作文結構太散，各小段沒有重點和主次，應該把它們按照一定類別組成幾個大自然段。二是描寫無序，遠景、小路、湖邊、橋上、抬頭看……分不清是按照那種順序在描寫！
優秀級別：
C想象力豐富，描寫順序有待改善的《美麗的汾河之濱》（劉一格）
汾河像一條長長的龍，又像一條藍色的絲帶。
周末，媽媽帶我去汾河公園玩。走進公園里，我首先看到了小草、大樹、湖水、小魚、花。小草像一塊綠色的地毯把汾河包圍起來，一棵棵粗壯的大樹就像一把把傘將烈日遮了起來，深綠色的河水比我想象的還要深，小魚在湖水里游來游去，一簇簇五顏六色的花將公園裝扮得更加美麗。
下午，我看到有許多人在放風箏，風箏各式各樣，越飛越高。沙灘上，有許多小朋友在玩沙子，沙子弄得滿身都是，但他們依然很高興。最后我去欣賞丹頂鶴雕塑，它們有的像是在聊天，有的像是在喝水，有的像是在照鏡子。
夜晚，汾河公園的燈打開了，各色的燈光照射在湖面上泛起一道道彩虹，讓河中的龍更加活躍，使公園的景色更加壯觀！
這就是美麗的汾河公園！
點評：
此文最大的亮點在于：汾河像龍也像絲帶；小草“地毯”把汾河包圍；大樹“雨傘”將烈日遮起來；燈光讓河中的龍更加活躍……這些句子都表現出了小作者豐富的想象力，非常生動形象！但美中不足的是在描寫順序的應用上：第二自然段中，小草、大樹、花朵應該在一起；河水和小魚應該在一起，這樣讀起來才舒服！如果全文的觀察順序能按照統一的空間或者時間順序來寫，效果也會很不一樣！
優秀級別：
D文字生動、描寫有序、略欠特色的《美麗的汾河之濱》（武倬妤）
周末，媽媽帶我去汾河公園玩，從遠處看，汾河就像一條長長的、藍色的龍，也像藍色的絲帶，美麗極了。
近看，河水變成碧綠色的了，汾河的周圍有一片嫩綠色的小草，還有綠樹成蔭的大樹，有楊樹、柳樹、椿樹……連起來就像綠色的海洋。花兒就更美了，有海棠花、、月季花、牡丹花……這么多種花兒，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美，再看看那一朵，也很美。如果把眼前的許多花兒看作一幅活的畫，那畫家的本領可真了不起啊！水里有許多小魚兒，有草魚兒、青魚兒、大馬哈魚兒……魚在水里自由自在地游來游去，比我們這些小朋友還淘氣，有的在和別的小魚兒說話，有的在玩捉迷藏，還有的在水草叢中游來游去，好玩極了！
藍藍的天空，上面有數不清的白云，好像一塊塊大棉花糖。數不清的風箏，越飛越高，越來越小，有的是老鷹的，有的是米老鼠的，有的是喜羊羊與灰太狼的，還有的是百變小櫻的……沙灘上有很多小朋友在玩沙子呢！我也參與了進去，我堆了一座小房子，我們玩得滿身都是泥，還要玩。
過了一會兒，我又跑去看丹頂鶴，有兩個丹頂鶴在聊天，有一個丹頂鶴在捉小魚兒吃，還有一個丹頂鶴在喝水……
夜晚的汾河公園更是美麗，花草樹的周圍都是一個個小燈泡，亮起來五光十色的，真好看！
這就是我們太原的汾河，它讓我感到自豪、驕傲！