我驕傲我是中國人朗誦范文

導語：如何才能寫好一篇我驕傲我是中國人朗誦，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

a:童年是一只歌，跳躍著美妙的音符。

b：童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬。

合：讓我們共同走進歡樂的童年

a：聽，悠揚的經典誦讀， 激起學習的欲望

b：唱，激蕩人心的紅歌, 蕩起歡樂的海洋

c：六月，是童年的搖籃；

d：六月，是童年的夢鄉

合：六月，是我們大家的節日，我們為它增添光彩

a：團壩小學一年一度的慶祝六一國際兒童節又開始了,今年我們的主題是誦經典唱紅歌，我們的文藝演出

合：現在開始

(二)

d：從踏進校門的那一天起，心里就埋藏下了一個愿望；

c：早日帶上鮮紅的領巾，做個優秀的隊員．

合：今天，在這歡樂的時刻， 我們已經成為一名光榮的少先隊員

a：感謝您，敬愛的老師

b：感謝您，親愛的爸爸媽媽

a：感謝您，幫我們邁好人生的第一步

b：讓我們大聲說：老師，謝謝您！爸爸媽媽，謝謝您！ 我們不會辜負你們的希望，今天我們要盡情的唱，盡情的跳 ，展示我們的風采。

合：我要驕傲的告訴您們我們已經長大了。

（三）

a：請欣賞歌舞表演《小螺號》，表演者：學前一班的小朋友們

b：學前一班的小朋友表演的真好，別看他們小，可是個個機靈，那下面要上場是學前二班的小朋友，他們將帶給我們的是舞蹈《大家來做廣播操》請欣賞。

c：看了他們的演出后，我也想做一下廣播操，原來煅練身體是這么的美妙，接下來要上場的是一年級一班的小朋友，他們將帶給我們的是經典誦讀。

d：六月，是我們的花季， 六月，讓我們的明天更燦爛

d：請欣賞幼兒拉丁舞，表演者：一年級二班的小朋友們

。

a：我是中國人，我驕傲，我驕傲因為我是中國人，中國在世界的大舞上是一個非常負責的大國，隨著國民收入的不斷提高，人民生活水平越來越好，中國在世界的影響力越來越大，我們學生正享受著這幸福的生活，下面請欣賞二一中隊的詩朗誦《我驕傲，我是中國人》

b：一部西游記，迷倒了所有小朋友，它的主題歌差不多人人會唱，下面請欣賞二二中隊的兒歌《西游記》

c：紅歌催人奮進，紅歌激昂士氣，我們小小年紀不趕流行愛唱紅歌，下面請欣賞三一中隊的紅歌演唱。

d：有句話是這樣說的：一年之計在于春。春天是美好的，春天是令人向往的，春天也代表著美好的明天，我們盼望羊春天的到來，請欣賞三二中隊詩歌朗誦《春天總會到來》

a：下面要為大家表演的是四一中隊的小朋友們，他們今天真高興，他們給我們帶來的是四首經典經紅歌，請欣賞紅歌聯唱。

b：別看我們年紀小，我們也很愛美，一群小伙伴自編自演當起了小模特，看他們靚麗的外表，美麗的衣著，和著音樂輕松的步子，我們也跟著過把模特癮，請欣賞四二中隊的<<快樂小模特 >>

c：看完精彩的模特表演，我相信大家也不由得說這群小孩子呀真不錯。

接下來要表演的是五一中隊，他們用形式多樣的朗誦，歌伴舞把我們熱愛祖國的情懷推向了，請大家欣賞。

篇2

她是徐州市徐師一附小的二年級學生。翻開她的成長記錄，你會發現：她不是隨風飄蕩的柳枝，她是水中的小荷，不彰顯而尖角已露。

1

放學了，托管班里的孩子們正認真地做著作業。

“周牧楠――”有人在門口叫。

“媽媽。”一個認真寫作業的女孩抬起頭，“老師，再見。”

“下周見！”

“楠楠，明天有什么安排？”路上媽媽輕聲地問。

“明天是我們綠色小分隊的環保行動日。”小牧楠坐在電動車后座上有些興奮地回答。

從牧楠上幼兒園起，爺爺、爸爸、媽媽，但凡誰有機會總是帶著她參加各種慈善活動，媽媽不只一次地教育牧楠要學會“愛他人，愛社會”，用自己的力量幫助別人。家人播下的慈善種子在牧楠幼小的心靈生根、發芽、成長。

2011年，徐州市慈善總會推出“慈善微基金”服務，出資1萬元便可以個人或家庭名義成立慈善基金。在媽媽的帶領下，幼小的牧楠就以自己的名義成立了“小善大愛”慈善基金，成為徐州市年齡最小的志愿者。

自那以后，牧楠便成了徐州市各類公益活動的參與者。如今，她已堅持捐贈4年了。雅安地震時，她將自己的200元壓歲錢捐出，為災區的孩子送上溫暖。在牧楠心中，慈善是不管大人小孩，不管錢多錢少，只要心存善念，是人人皆可為的事情。

這個綠色小分隊是牧楠發起成立的，隊員或是同學或是社區小伙伴，主要為了維護小區環境，倡導大家愛護花草，不踐踏草坪，不隨手亂扔垃圾，節約用水。

前段日子，小牧楠得知廢舊電池內含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質溶液。如果隨意丟棄，會對我們的生存環境面臨著巨大的威脅，于是纏著媽媽查了些廢舊電池處理的相關知識，就計劃和小分隊隊員挨家去宣傳環保理念并回收舊電池。

2013年起，牧楠媽媽所在單位的志愿者隊伍面向全體員工家屬開展志愿者招募，牧楠第一個報名加入了“愛之語志愿協會”。3月，奉獻愛心手拉手助孤，付出勞動清洗公共自行車，為城市添一抹綠;5月，來到大龍湖廣場撿拾垃圾;10月，準備好舞蹈歌唱節目，到敬老院給爺爺奶奶逗樂……短短一年的時間里，牧楠已經參加了7場志愿活動，成為協會名副其實的“積極分子”。身體力行的志愿勞動、感同身受的苦難經歷，更是讓牧楠堅定了愛的信念。

2

“最近你的行動有些多啊。”媽媽欲言又止，“回頭再說吧，先回家。”

“奶奶――今天有沒有好好鍛煉？”進了門，牧楠就跳到了奶奶跟前。

前年，奶奶在體檢中查出乳腺癌。突來的打擊讓奶奶一蹶不振，對生活沒有了信心，甚至有了放棄治療的想法。為了讓奶奶打起精神更好地治療疾病，小牧楠每天放學后，第一件事就是來到奶奶的病床前，為奶奶講笑話，表演節目;天氣好的時候，陪奶奶散步遛彎;奶奶打針吃藥的時候，給她加油打氣;奶奶不舒服的時候，為她按摩捶背……卯足了勁，想盡辦法讓奶奶開心。

今天奶奶的氣色不錯，她不禁舒了口氣，抱著奶奶的腰，“我們來玩‘真心話大冒險’游戲怎么樣？”

奶奶笑著，欣慰的滿足感不由得掛在嘴角，可愛的孫女兒呵，小小年紀就這么善解人意。

飯后，一家人圍坐在沙發上，享受天倫之樂，是小牧楠最歡快的時光。只見她先跳了個輕快的舞步，優美地滑到了奶奶面前，伸出一只手：“奶奶，我鄭重邀請您明天參加我們的綠色活動，沒問題吧？”

“又去收舊電池嗎？”奶奶不無心疼地看著孫女，“奶奶能做什么呢？這次多長時間？”

“小廣場上有好多人，您只要在那里活動活動身體等我，”小牧楠轉身笑呵呵地做了個“小馬過河”的動作，“‘小馬’很快就‘過河’來找您，看我能回收多少舊電池。”

“是小馬啊――好，我去。”一家人都笑了。

“對了，媽媽，您好像要說什么事的，現在可以說了吧？”小牧楠又滑了個步子到媽媽面前。

媽媽遲疑著打開手機，是一段視頻，一個稚嫩清脆的聲音正在朗誦：

“在無數藍色的眼睛和褐色的眼睛之中，

我有一雙寶石般的黑色的眼睛……

在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中，

我有著大地般黃色的皮膚，

我驕傲，我是中國人！”

“是楠楠啊。”

“這是‘徐州最美麗的童聲’比賽初選，本來，明天想集中時間讓她再好好地練習練習的。”媽媽輕輕地說。

“哦，媽媽，沒關系，那個還是有時間練的，明天的事情可不能等！”小牧楠收起笑臉堅定地說。

“可是――”一家人互相看了看，媽媽到了嘴邊的話又咽了回去。

視頻里還在傳出小牧楠時而低柔，時而高昂，感情真摯地朗誦――

“我是中國人――

黃土高原是我的胸脯，

黃河流水是我沸騰的血液，

篇3

甲：尊敬的各位領導老師

乙：親愛的同學們

合：大家下午好！

甲：五千年大浪淘沙，多少愛恨情仇吟詠成千古絕唱。 乙：五千年滄海桑田，多少歷史華章沉淀著歲月芳香。

甲：今天，我們一同敲響那古老的編鐘，聆聽歲月里詩意的回響，悠悠回蕩。

乙：詩的語言，典藏著五千年悠久的歷史文化；詩的聲音，演繹著不朽歷史的風骨鏗鏘

甲：他將歷史的燭火重新點燃，共看那盈盈燭光；將亙古的詩行再次喚醒，共吟那中華頌歌。首先請允許我為大家介紹本次朗誦的評分標準，去掉一個最高分 去掉一個最低分 取平均分，全校評出一等獎一名 二等獎兩名 三等獎三名。

乙：下面請允許我介紹本次比賽在評委席就做的各位領導他們是： 羊校長 賴校長 張主任 雷芳老師 楊紅晴老師 鄧濤老師 張彩云老師 李梅老師

甲：青杠小學“中華頌·2013.經典誦讀比賽

合：現在開始！

乙：祖國，一個多么親切、生動而又博大的詞，今天，我們懷揣質樸的情感，將滿腔的深情表達， 愿祖國更加繁榮璀璨。今天，我們用

莊重的承諾宣告，愿為祖國的富饒、榮光而奮斗。請欣賞，四年級帶來的詩歌朗誦《我驕傲、我是中國人》

甲：滔滔的江水，滾滾的黃河，連綿不斷的山路，都屬于我們偉大的祖國。祖國的山川雄奇，祖國的河水秀逸，祖國的胸懷無比廣闊。請欣賞一年級帶來的《我愛我的祖國》

乙：巍巍中華，五千年的歷史更迭鑄就你堅不可摧的錚錚鐵骨，珠穆朗瑪上的千年冰雪見證你不屈的靈魂，神州大地上飄揚的紅旗是你涌動的血脈。請欣賞五年級帶來的《少年中國說》

甲：在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的風光，在這片古老的土地上，到處也都有青春的力量，這，就是我的祖國。有請二年級給大家帶來的《我的祖國》。

結束語：

甲：63年崢嶸歲月稠。我們由基本溫飽到實現小康，由一國兩制到兩岸三通，由嫦娥奔月的神話到神州升天的實現。

乙：無數偉大成就展現在我們眼前，激勵著我們邁向一個新的跨越！

甲：讓我們共同為我們的祖國和家鄉祝福，祝福祖國與日月同輝祝愿家鄉繁榮昌盛祝愿人民辛福安康！

篇4

1.《我有一個強大的祖國》

那是一張熟悉的臉，

是我痛失親人后看到的最親切的笑臉，

它眼里閃著淚花，

話里充滿著力量。

那一刻，

我感到自己有一個強大的祖國。

那是一張陌生的臉，

是我埋在瓦礫下看見的最勇敢的臉，

它撬開了殘垣，

搬走了巨石。

那一刻，

我感到自己有一個強大的祖國。

那是一張美麗的臉，

是我躺在病床上看見的天使的臉，

它包扎著我的創傷，

注目驅走我的恐懼。

那一刻，

我感到自己有一個強大的祖國。

那是一張慈祥的臉，

是我奔離教室前看過的最鎮定的臉，

它為了自己的學生，

成就了自己的永恒。

那一刻，

我感到自己有一個強大的祖國。

那是一張年輕的臉，

是我在排隊長列里看到的最急切的臉，

它為了災區的傷員，

獻出了自己的殷殷鮮血。

那一刻，

我感到自已有一個強大的祖國。

那是一張忙碌的臉，

是我在救災一線上看到的最疲憊的臉，

它眼里布滿血絲，

來不及顧及自己的家人。

那一刻，

我感到自已有一個強大的祖國。

那是世上最可愛的臉，

是家鄉地震后我不曾面見的男男女女的臉，

它遠在他鄉海外，

溫暖的目光卻緊緊地落在了我的身上。

那一刻，

我感到自已有一個強大的祖國。

地動天不塌，

大災有大愛。

那一刻，

我感到自已有一個強大的祖國。

2.《獻給老師》

平凡的人，平凡的手，

架起一座知識的橋梁。

走過冬的嚴寒，

走過夏的酷暑

培養出莘莘學子

一只粉筆

指點知識王國的迷津

一塊黑板，

記下比海還深的真情

一個講臺，

映照著園丁澆灌鮮花的艱辛

三尺教鞭

揮向通往理想境界的途徑

我們是繁星

您是月亮

把優美動聽的故事“講給”我們聽

讓我們能進入美好的夢境

清晨的陽光是您那燦爛的微笑

不管我們失敗還是勝利

不管我們后退還是前進

您，都會用微笑鼓勵我們再接再厲

老師

慈祥的母親

老師

千萬顆童心的夢想

老師

祖國賦予您特殊的使命

讓您把一棵幼小的禾苗

培養成祖國的棟梁

老師

我要您那慈祥的面容永不變老

老師

我要您那明亮的眼睛永遠不黯淡

老師

我要您那烏黑的頭發永不變白

老師

我要您那疲勞的雙手變的輕松

老師

我要為您歌唱，為您祝福

老師

您是我最敬佩的人!

3.《飛進新年的大門》

領：大地，又迎來一個新春，

小樹，又增加一個年輪，

地球，繞太陽轉了一圈，

齊：新的的一年，向我們敞開大門。

領：請問小樹，

根是不是扎得更深?

當春風吹拂大地的時候，

能不能給枝葉更多的養分?

甲：小樹說，我的根須，

已經在大地扎深;

我將向樹干、樹枝和樹葉，

輸送更多、更好的養分。

領：請問大地，

怎樣迎接新春?

報春花會不會開得更鮮?

小蜜蜂會不會更加辛勤?

乙：大地說，我將獻出，

繽紛的花朵，豐收的歌聲。

想信吧，報春花會更鮮艷，

小蜜蜂會把香甜的蜜獻給人們。

領：哦，還要問你們，

可愛的紅領巾，

當你跨進新年的門坎兒，

想怎樣大步前進?

丙：過去的一年，

曾經那樣激動人心;

老師在我的成績冊里，

寫上新的“優”和滿分。

在新的一年里，

我要創造性地學習本領。

像戰士攻下一個個碉堡，

我要向文化山勝利進軍。

丁：過去的一年，

文明之風吹遍城鎮、鄉村;

“紅領巾衛生街”的美麗容貌，

正是我們勞動的結晶。

在新的一年里，

我們要做精神文明的學生。

讓祖國高興地稱贊她的孩子;

人人都有一顆美麗的心。

戊：過去的一年，

少先隊活動豐富又新穎，

《中國園地》上的小紅花呀，

又紅又艷，多么喜人。

在新的一年里，

決不愧對我們胸前的紅領巾;

要為它增添新的光彩，

不是用語言，而是用行動。

甲：過去的一年，

我們和操場的感情越來越深。

打球、賽跑，個子長高了一寸，

拔河、投擲，力氣增加了幾分。

在新的一年里，

我們要通過體育鍛煉標準;

像小雄鷹在遼闊藍天飛翔，

我們要鍛煉出鋼骨鐵筋。

乙：過去的一年，

我們向共青團靠攏，

困為離十歲——入團的年齡，

已經越來越近。

在新的一年里，

我們更珍惜胸前的紅領巾。

當我們因為年滿而摘下紅領巾，

又有金色的團徽在胸前閃耀光明。

領：啊!回答得好呀，

祖國聽見了你們的聲音。

祖國說：把眼光放得更遠些吧，

二十一世紀中國的新主人!

甲：對!在金色陽光照耀下，

我們要向2008進軍。

乙：四個現代化要我們實現，

讓社會主義大廈高聳入云。

丙：我們今天努力創造，

正是為了明天獻身;

丁：我們今天學好本領，

明天才能建立功勛。

領：用勞動的心血，

齊：灌溉一個又一個黃昏;

領：用勝得的預言，

齊：召喚一個又一個早晨。

領：爸爸媽媽微笑著說;

甲乙：好孩子!

領：老師高興的點頭說：

丙丁：好學生!

領：老爺爺放心地說：

齊：好接-班人!

領：啊!當大地迎來又一個新春，

當小樹又增加一個年輪，

篇5

關鍵詞：班級文化；班主任

傅玄在《傅鶉觚集太子少傅箴》中講“近朱者赤，近墨者黑”；荀子《勸學》中寫到“蓬生麻中，不扶直；白沙在捏，與之俱黑。”這都是講環境對人的影響的。這是分子擴散的結果。物質如此，人也是一樣的，把人放在一個良好的文化環境中，就會被這種文化同化得到良好的發展，反之，亦然。班級文化于班風的形成起著舉足輕重的作用。從而，初中的班級文化建設尤其重要，作為一線教師，本人長年擔任班主任，對于班級文化建設有一些思考和探索。

一、班級的物質文化建設

班級物質文化，指的是班級主體曾經和正在作用與其上的一切物質對象的總和。主要包括班級教室環境的布置，座位的編排與調整，名人肖像、名人名言的選擇與布置，黑板報、壁報的創辦與管理等等。

1.座位

教室中的座位，是教室中的物質環境。但是，個體在教室的不同座位上獲得了不同的發展。因為教室中的座位本身，就反應了一定的文化。走進我們班，首先要看到的是座位的排列。學生的課桌是雙人桌，凳子是單人凳，桌子的擺放形式是傳統的秧田式。大部分是男生和男生一位，女生和女生一位，基本上是一桌男生一桌女生這樣間隔排列的。學生的座位是固定的，每兩個星期往左邊平行移動一次，以保證調節學生的視力；每個學期只在大的考試之后做調整，其他時間一般不調整。主要以學習成績為基礎，堅固性別、身高、紀律等因素班級中的座位安排對于班級中的小群體文化的產生和發展有突出的影響。學生在班級中建立同伴關系，往往遵循著“鄰近”的原則。“交往”的需要，決定著學生在班級中必然要發生同伴關系，但是他們在尋找同伴時，往往喜歡與在小小的座位問題卻有著大學問，對于座位的安排，就目前中國初中的情況是需要班主任統籌安排的。只有科學合理的統籌安排，才會有效率。當然合理安排座位也是讓學生接受更好的教育條件，是提高教學成績。減少矛盾的有效手段。有些人主張，讓學生自己選，隨意搭配，看似民主其實是放任自流，是懶惰疏于管理里的表現。

2.教室的環境的營造

荀子曾經說過：“居楚而楚，居月而月，居夏而夏。是非天性也，積靡使然也。”“習俗移志，安久移質。”優美、整潔的教室環境能給學生添增生活和學習的樂趣，有助于培養學生的正確審美觀，陶冶學生的情操，促進學生的奮發向上，具有“桃李不言，下自成蹊”的教育作用。黑板右邊的墻壁上貼著課程表和作息時間表。左邊的墻上則掛著裱在鏡框中的《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》這些鏡框是學校統一定做的，講桌在前面的中央，每天都有學生清理，很干凈。此外在沒有其他的實物，防止分散學生的注意力。教室后墻上的黑板報一般都是根據需要，一月一個主題，如：“新學期，新計劃”“學法指導”等，內容由同學思索、尋找、置辦。

二、班級精神文化建設

1.班級“常規化量”制度的定制

沒有規矩，不成方圓。要使班級制度成為班級制度文化的組成部分，需要相關成員的認同和內化。班級中的制度有很多，如值日制度，組織制度，常規制度等等。在剛開學階段，經過學生與我在班會課上的共同討論，大家認同，用文字記錄下來，進行考核和班級管理依據。制定完班規后，這些常用的制度便是學生在校期間一天的行為規范，一周一總結，進行量化考核。對于學生的養成教育和行為習慣的培養很有幫助。

2.班會是學生思想工作的住陣地

根據學生的心理發展和老師自己平時的觀察，設計好班會，讓學生不斷的進行精神加油和精神鼓勵，七年級。學生剛入學，我一般會有開有養成習慣的教育班會，比如“好習慣，好人生”，“西點軍校的校規”等；八年級，學生進入青春期，有些叛逆，我沒會開“感恩母親”的班會；九年級，學生面臨中考，升學壓力無處不在，我們開“乘帆遠航”勵志的班會和“理智面對學習壓力”減壓的班會。班會對于一個班集體的學生共同承認的價值觀的形成很重要。

3.集體活動是激發班級凝聚力的契機

良好的班級建設必須依靠活動來實現。活動可以產生凝聚力，密切的師生關系。使每個學生發揮主體的積極性，有利于增強班級的凝聚力。凡是學校的活動，我都高度重視，發動學生，積極參加，學生在參與的過程中，相識，磨合，了解，團結。在參與的過程中，把班級凝聚力培養起來。

集體活動一定要發揮集體的智慧。比如有一次學校舉行詩歌朗誦比賽，我們班選的是《我驕傲，我是中國人》，星期四晚上定下內容，星期五下午參賽，短短不到一天的時間，能取得一等獎，完全是集體的力量和智慧。晚上7點定下內容，我說了一句：“班委留下，班上的其它同學，如果你有好的點子和建議，也請留下來”。沒想到，留下的學生真的讓人很吃驚他們的創意和為班級出謀劃策的熱情。面這次的活動的成功，讓學生很有自豪感，回到教室，學生很興奮“我驕傲，我是5班人”的聲音不絕于耳。總之，學生與老師的集體勞動，使班級的凝聚力增強了。

在學生與老師的共同努力下，在軍訓比賽中我們班獲得了二等獎，在班級氛圍評比中榮獲了一等獎。在歌詠比賽榮獲一等獎。紀律，衛生，文明流動紅旗周周不落空。

篇6

一.多背多積累語言優美的佳句佳篇

1.讀古典文學文化名著,多背多積累具有“深度文化”和富有文學色彩的經典語言。

《周易?系辭上》指出:“鼓天下之動者存乎辭。”宋玉《登徒子好色賦》:“增之一分則太長,減之一分則太短……一顧傾人城,再顧傾人國。”多背多積累具有“深度文化”和富有文學色彩的經典語言,可以收到“鼓天下之動”“一顧傾人城,再顧傾人國”的效果。

《易經》《大學》《論語》、唐詩宋詞、四大名著等等經過時間淘洗飽含“深度文化”的“精粹語言”,通過長期的積累,反復地揣摩和領悟,受到語言和文化的滋養,奠定語言文化功底。這種語言在頭腦中儲存得越多越清楚,寫作時就會信手拈來,其滋養功能就越顯著。

讀這些經典可隨著教材和教學所涉及的內容而及時進行,還可以將自學過程中有關這些經典的內容進行拓展。在弄懂其語意的前提下,將優美語言積累在本上,銘記在心上。積累本隨身攜帶,隨時積累,隨時記憶。我們在教學中涉及到過以下內容:

《易經?乾卦?象》曰:天行健,君子以自強不息。《易經?坤卦?象》曰:地勢坤,君子以厚德載物。這兩句話常合用:天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物。一個國家的強大,離不開一個民族的覺醒,一個民族的覺醒,離不開千千萬萬人的努力和奮斗即自強不息的精神。處世要效法“坤”的意義,以厚德對待他人,無論是聰明、愚笨還是卑劣不肖的都給予一定的包容和寬忍,固守住自己的道德底線。

讀經典也可從與課文相關的名家頌對聯、經典詩文名句背誦入手,通過尋找其源頭來讀經典,達到積累優美語言的目的。與課文相關的曠百世而相感的歷史人物常有屈原、司馬遷、杜甫、蘇軾等,有關這些名家的贊頌對聯、經典詩文名句比較多。如:

何處招魂,香草還生三戶地;當年呵壁,湘流應識九歌心。

聯語嵌屈原的作品《招魂》、《九歌》《呵壁》(即《天問》),作者既贊美了屈原崇高的品德,又憑吊了自沉汨羅江的屈原。屈原的這些作品,自然引起了我們的求知欲,想去感受他的愛國情懷和上下求索的精神:“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”,“路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索”,“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”。

古人云:“花前賞《紅樓》,月下品《聊齋》;風中誦楚辭,雨中吟唐詩;《漢書》伴茶,《史記》下酒。”多讀古典名著,積累深度思想和蘊含豐富的語言,并且弄懂優美語言的語意,這樣不僅有助于我們積累和記憶優美語言,而且還有助于我們正確運用優美語言。運用才是最終目的,可使記憶更加持久有效。寫作中運用具有“深度文化”和富有文學色彩的經典語言,美感和感染力定會倍增。

2.學習現當代精品語言。這種語言是用現代漢語表達(或翻譯)的有豐富文化內涵的精品語言。學習現當代精品語言的目的,是提高語言素養,同時增長見識,接受文化熏陶。可讀的書籍有大家系列如朱自清、張愛玲、徐志摩、冰心、史鐵生……;克雷洛夫、羅素、泰戈爾……這些名著可在閑暇快速閱讀,讀后就會發現精彩迭出。羅素說:“希望是堅忍的拐杖,忍耐是旅行袋,攜帶它們,人們可以登上永恒之旅。”克雷洛夫說:“現實是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,行動就是架在川上的橋梁。”希望、理想這些是我們人生追求的內驅力,需化作行動加上忍耐這樣美好的品質才能登上永恒之旅,才能到達理想彼岸。大師們不僅語言美、表達力強,而且思想很深刻。

3.積累“交際語言”。交際語言指的是已經或可能在與他人交際時使用的語言,類似生活用語、網絡語言等。學習“交際語言”的目的,在于讓學生直接模仿運用,訓練語言操作能力。①運用修辭,如感恩于心,回報于行;心中有陽光,世界就光明。②引用俗語典故。如中國導彈橫空出世,霹靂驚天。③化用古語。如君子成人之美,不成人之惡。④借用成語。如望題興嘆。⑤套用流行語。如太空的野花不要采,見了嫦娥不要愛。⑥套用名言。如世界上最遙遠的距離是心與心的距離,即使近在咫尺也遠在天涯。⑦化用詩詞。如個性誠可貴,分數價更高。這七類“交際語”的積累,可使“交際語”富有文采,提升交際者的身價,更有利于交際的進行。

二.鑒賞文學作品,作生活化閱讀思考

(一)文學作品的鑒賞用生活閱歷來填補,貧乏的生活閱歷借文學作品來豐富。

豐富的生活閱歷可以加深讀者對文學作品的理解,同樣反映現實生活的作品可以彌補讀者生活閱歷的不足。科學家霍金在輪椅上思索著宇宙,寫下了《時間簡史》。作家史鐵生則在輪椅上思索著人生,寫下了一百多萬字的小說散文,如《病隙碎筆》:

生病也是生活體驗之一種,甚或算得一項別開生面的游歷。……生病的體驗是一步步懂得滿足。剛坐上輪椅時,我老想,不能直立行走豈非把人的特點搞丟了?……后來又患“尿毒癥”,經常昏昏然不能思想,就更加懷戀起往日的時光。終于醒悟:其實每時每刻我們都是幸運的,因為任何災難的前面都可能再加一個“更”字。

史鐵生靠“透析”才得以延長生命。透析,肉身感受到的是滲入骨髓的疼痛,也是靈魂的過濾。他常說:切莫用仇恨的苦酒來緩解熱望自由的干渴。史鐵生身體的虛弱正好迫壓出心智的強大。這不正是他向世人所展示出的行為藝術?

對于沒有多少生活經歷的高中生,引導他們從生活的角度去閱讀此類書,同時又能以此類書中人物的人生經歷與感受來觀照人生。我們常掛在嘴邊的學習辛苦,囊中羞澀,與此對照是否該感到慚愧呢。

(二)生活閱讀的擴展就是社會化閱讀。電視、報紙、雜志、網絡等都是我們社會化閱讀很好的渠道來源。學校、社會舉行的有關活動也可以成為我們的社會化閱讀,如詩歌朗誦比賽、演講比賽、文學社、“新世紀杯”作文大賽等。自己要主動去參與,融入其中。這些社會化閱讀有助于我們將文學作品進行生活化閱讀。

三.把語言放在紙上,放在你的心里,用紙的砧,心的錘來錘煉它們

這種錘煉語言的方式行之有效,主要是通過仿句或命題釋義來進行。如仿句:

我驕傲,我是中國人――黃土高原是我挺起的胸膛;黃河流水是我沸騰的血液。

我指導的學生所仿佳句:

①我自豪,我是學生――課本是我打開智慧之門的鑰匙;筆是我翱游知識海洋的船槳。

②我驕傲,我是年輕人――滿天繁星是我撒下的希望;藍天白云是我追尋的夢想。

③我悲傷,我是差生――家長的責罵是我肉體上的萬根刺;老師的批評是我心靈的一把刀。

又如用比喻、擬人等修辭抒寫對魯迅的愛。

先生棄醫從文,揭示病痛以求療救,一生都致力于喚醒民眾。一個“狂人”,撼動了多少禁錮,一句“吃人”,抖落了多少封建的灰塵。

蒲公英漸漸枯萎了,無力地垂下了頭,但他的孩子們,每一個有著良知與信念的人啊,帶起先生飛向遠方的傘,承載著希望,承載著先生坎坷而偉大的愛,以意志為帆,信念為舵,執著地飛向夢的彼岸。

通過仿句或命題釋義這樣的方式來錘煉語言,文短,語言富有文采而且又有文化內涵,尤其是學生用優美的語言抒發了他們的情志,容易引起學生的興趣。訓練多了,就自然融入到了作文中去了。

四.在長期的讀寫實踐中磨練

佳作中往往可以找到與自己生活閱歷一致的地方,進而在自己心靈深處產生共鳴;佳作中不乏真情打動自己的地方;佳作中也不乏飽含一定深度的思想和深刻的哲理的語言震撼著心靈的地方。品味好了,就開始寫作。先圍繞話題,在腦子里搜索有關寫作材料,后進行篩選、構思組材、立意,最后從語言文字、結構、立意等方面反復修改完善,直到滿意為止。從文體上看,優美的記敘性散文或議論性散文一般容易出彩。記敘不能沒有描寫,尤其是細節描寫。沒有細節就沒有藝術,細節決定高度,細節決定深度。議論可以明確文章主題,揭示蘊含的思想意義;貫通文脈緊湊篇章結構。從結構上看,一般文章開頭應點題一次,結尾應回扣標題,“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。俗話說:“織衣織褲,貴在開頭;編筐編簍,重在收口。”優美的佳作當然也很注意它的開頭和收尾。

如學生近作《門前有燈》渲染黑暗烘托光明部分:

我繼續著我的夜游,直到有一天,當我走進單元口后,我才發現不知是誰把樓梯上的燈打破了,黑暗像毒氣一樣彌漫在四周。本身自己眼神就不好,又逢無星無月的夜晚,我只好摸著墻一步一步向上走,既擔心腳下的臺階,又害怕前面不知什么時候會跳出來的障礙物,在這緊急的時刻眼鏡又滑落了,我哭笑不得,真是“屋漏偏逢連陰雨”。我無奈只好大喊:“媽!媽!”希望母親能來救我。過了一會兒,一些光從門縫中瀉了出來,接著光明就去驅散了黑暗,母親走了出來,撿起眼鏡,給我戴上,把我領回了家。沒有一絲責備。

渲染黑暗以此來烘托光明和母愛。讓人身臨其境,產生恐懼感和暖流充溢全身的感覺。

如學生近作《他,觸動我的心靈》結尾:

“世界因善良充滿愛,人間因愛而更加美好。”用善心對待別人,你將收獲更多的善良。讓我們共同傳遞這份善,讓善良充滿每個人的心,讓善良充滿整個社會。

他,觸動我的心靈。不久后,必將有更多的他,觸動我們眾人的心靈。

美麗的心靈和語言文字也觸動了我們的心靈。而且文尾照應標題并深化主題。

篇7

大家好！非常高興能有這樣一個機會和大家一起交流。

我很崇尚這樣一句話：教育要營造一方生命情感氛圍，讓學生精神舒暢地品味生活，切實使學生的生命世界達到最大程度的放大，積極讓生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝氣，把人引上與周圍世界的活潑交流，成為人生動力與光明之源。從教十多年來我一直遵循著我崇尚的這個教育目標，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學生奉獻了一生中最為美好的一段時光，學生們也讓我體會了為人師長的快樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會，與大家共享：

一、用愛心啟動心靈

“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”“教師對學生的愛勝過千萬次的說教。”

在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。每個有學生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學生一起打掃衛生，引導他們做有意的事；了解每一個孩子的變化。當學生作業拖拉時，我會拍拍他的肩說“孩子，下一次及時完成。”當孩子淘氣時，我會認為他們是天真。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。

我班有一個叫薛磊的學生，他學習很不好，還經常在班里搗亂，經過多次批評教育，都不見效，經過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學習，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛的環境中生活著。面對他，一種強大的責任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從此每天下午放學后，我給他輔導，有時我讓同學們幫助他。平日里，我用一切可能的機會接觸他，給他關懷。漸漸地，這位同學不再違反紀律，學習也有了較大進步。不知有多少學生在我的幫助下慢改變著自己，成績一天比一天好，家長也為此感嘆不已！我知道：是愛，感化著他，是愛，促使他不斷進步。愛并不一定用語言來表達，但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育，教育的確是一門綜合藝術，但歸根到底，他是一門愛心的藝術。

二、做好表率，堅持言行一致。

加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，班級制定的紀律要求學生做到的，班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達學校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調動了起來。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。

三、用真情營造良好班集體

班集體，是學生健康成長的沃土。管好班級不是易事，使學生成為團結向上的集體更不容易。特別這學期學生來源又參差不齊，管理難度加大。針對這種情況：

首先，創設優良的管理環境，讓學生做班級的主人。為創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。我采用班干部輪換制和多隊隊長負責制讓多數同學得到鍛煉，體會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭，激發學生的上進心和責任心。

其次，從小事做起，嚴抓養成教育。我在班上認真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會，我們對學生提出啦實實在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內喧嘩、跑跳；從上課專心聽講做起；從認真完成作業做起。

再次，通過活動增強班級凝聚力。

積極配合學校，組織好各項活動，增強班級凝聚力，促進學生健康快樂的成長如我班的跳繩活動、隊列隊形練習；六一兒童節精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過程而不為結局執著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生智慧于一體的六一兒童版面；詩朗誦《我驕傲，我是中國人》。無不浸透著老師的智慧和汗水，讓我們在團結合作中感悟的光輝——那份執著與無私。同時我覺得這些活動都是發現學生、鍛煉學生提高審美能力、表達能力、提高團結合作能力的良好契機，使我們班擁有了和諧團結積極向上的正氣。

第四、開展班級特色活動

為響應新課改的號召，進一步提高孩子的綜合素質，我班開展了“讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚”為主題的讀書活動，以讀促寫，以讀優寫，讀寫結合，提高學生的閱讀能力寫作能力。并在班內成立小記者站，讓學生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發，培養孩子的表達能力，激發孩子的寫作興趣。這樣學生在讀書、寫作、采訪活動中培養了良好的個性和品質使他們擁有了積極快樂的人生。

四、寬容本身就是一種教育

寬容是一種胸懷。以我對自己的評價，我感覺我是個對學生比較寬容的老師。因為學生犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學生的小錯誤不放，而是諄諄教導他，用真情、用愛心感化他，寬容他。我相信長期堅持下去，一定會給他人一種無形的力量。那是一個周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時候站到我面前，他笑著對我說：“老師，你拿個東西唄！”我想：“會是什么呢？”我好奇的伸出了手，沒曾想，竟然是一只活生生的藍顏色的小雞出現在我的面前，我沒有來的及問他什么，他就回教室了。就這樣，我臨時成了小雞的主人。接下來麻煩的事情出現啦，也許是它沒有伙伴的緣故，也許是它害冷，小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得，不僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說“把我們的心都叫‘碎’了”。可是我們又不能不管它。后來我們發現，只要用手捂住，小雞就不叫了，看來它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個老師輪流看護這只孤獨的小雞，誰沒課誰就一只手捂小雞，一只手看作業。就這樣，終于挨到放學啦！可是，等我們送走學生后，大家驚奇地發現：小雞竟然不易而飛啦！我想：“我們辛辛苦苦看護了整個下午，是誰沒說一聲把它拿走了呢？”我馬上想到：“可能是劉子豪。”我又想：“如果是他拿走了，他喜愛小動物是沒錯的，可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。”第二天到校后，我問起這件事，他說是他拿了。我說：“你怎么會把小雞拿到學校里來呢！”他說是別人塞給他的。我說：“你喜歡，想拿走，要告訴老師一聲呀！你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧！這是做人的問題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！”按理說，劉子豪昨天的行為確實不太好，把小動物拿到學校，又讓老師給看了一下午小雞，沒和老師打個招呼就把它拿走了，對老師太不尊重啦！我真是越想越生氣，但我當時極力克制自己的情緒。我說：“你是個孩子，我知道你喜歡小動物，老師可以理解、原諒你，因為每個人都是在不斷犯錯誤中長大的，但以后可不能到學校玩小動物啦！” 他滿臉愧色地點頭表示贊同我的看法。

接下來的日子，我發現：平時活潑好動的劉子豪像變了個人似的，作業及時了，書寫認真了，上課專心聽講了。再也不是我眼中那個調皮學生了。我想：也許那件事之后，他把我當成他的知心朋友了吧！沒想到這點小小的寬容竟然給了他如此的力量。

由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要啊！一件小事處理的好壞，有可能影響孩子的一生。現在站在講臺上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發告訴他們那樣做不對，應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發思考，多點體諒學生，將心比心替他們想想，這個時候我們會發現，其實孩子的某些錯誤是正常的，可以理解、原諒的，因為這是成長的錯誤。當我們對孩子多一點寬容，多一點耐心后，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師工作起來也就快樂多了。

做個寬容的老師，是一件多么美妙的事情！像一首小詩所說的：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。這也許就是---寬容的力量！

五、密切配合，家校達成共識。