一本藝術(shù)類院校范文
時間：2023-04-08 13:56:13
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篇1
山西省2016年第二批本科C類院校藝術(shù)類最低控制分數(shù)線
藝術(shù)類文化成績最低控制線為：藝術(shù)(文)241分、藝術(shù)(理)202分
藝術(shù)類專業(yè)成績最低控制線為：美術(shù)196.0分，音樂68.00分，舞蹈59.00分，表演74.00分，書法75.00分，播音與主持74.00分，廣播電視編導(dǎo)及戲劇影視文學(xué)293.00分。
篇2
1.藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標不明確，課程體系不完善。藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標是決定人才培養(yǎng)模式的前提條件，目標的確立對于藝術(shù)類人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容和組織構(gòu)建具有決定作用，是評估人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準[2]。而人才培養(yǎng)目標定位是否準確是決定人才培養(yǎng)目標的完成。現(xiàn)階段我國的高等院校的教育從研究型辦學(xué)定位逐漸向應(yīng)用型辦學(xué)定位轉(zhuǎn)變，然而我國當(dāng)前的許多民營藝術(shù)類本科院校在人才培養(yǎng)目標上卻沒有跟上這一新形勢下的人才培養(yǎng)目標革新的轉(zhuǎn)變趨勢，他們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)落后的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)研究型、精英型、知識型藝術(shù)人才宗旨，沒有考慮到人才多樣化的培養(yǎng)需求，忽視了學(xué)校在市場經(jīng)濟和社會就業(yè)中的重要作用。在改革開放以前的計劃經(jīng)濟時代，研究型、知識型的人才培養(yǎng)目標占據(jù)絕大部分高等院校的教育市場。但是改革開放以后，社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型驅(qū)使下，市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，社會人力資源市場對學(xué)生的素質(zhì)和技能的要求越來越高，迫切需求高素質(zhì)、高技能兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，尤其需要藝術(shù)類多樣化人才。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，許多民營藝術(shù)類本科院校始終沿用“教師、教材、課堂”三點一線的培養(yǎng)模式，藝術(shù)課程體系設(shè)置不完善，重理論輕實踐。比如動漫設(shè)計專業(yè)的課程中，課程內(nèi)容主要以美術(shù)專業(yè)基本理論、基本技巧、美術(shù)繪畫能力、美術(shù)鑒賞能力為主，而忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.藝術(shù)類人才教學(xué)理念滯后，教學(xué)手段單一。民營本科院校仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，“教師、教材、課堂”三點一線的課堂教學(xué)模式仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，藝術(shù)類課程內(nèi)容所體現(xiàn)的創(chuàng)新力度有限，絕大部分知識和案例停留在以往的基礎(chǔ)上，舊的教學(xué)案例不能緊跟瞬息萬變的時代變化。民營藝術(shù)類本科院校的教學(xué)思想僵化、循規(guī)蹈矩，在人才培養(yǎng)行為上亦步亦趨、固步自封、閉門造車，沒有完全認清當(dāng)前市場經(jīng)濟價值規(guī)律和競爭壓力，對待一些新理念、新模式和新方法不敢嘗試，總是畏首畏尾，導(dǎo)致藝術(shù)類人才培養(yǎng)仍然處于原地踏步狀態(tài)，與當(dāng)前的市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀嚴重不協(xié)調(diào)。雖然當(dāng)前藝術(shù)類院校教材吸收了前人優(yōu)秀的文化研究成果，但是缺乏對前人人文社科成果的深度挖掘，沒有將精神文化成果中的文化底蘊和創(chuàng)新求是的精神反映出來。此外在教學(xué)手段上，沿用傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式，學(xué)生處于被動地位，沒有將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段充分合理地運用在課堂教學(xué)中，這種滯后單一的教學(xué)理念和教學(xué)方式嚴重挫傷了學(xué)生的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新實踐能力。
3.民營藝術(shù)類本科院校教學(xué)資源不足，師資力量薄弱。民營藝術(shù)類本科院校與一般公立高等院校相比，它的辦學(xué)工作和內(nèi)部管理完全是按照民營機制運行的，民營院校與一般市場企業(yè)一樣實行獨立法人、獨立場地、獨立教學(xué)、獨立財務(wù)、自主招生，民營院校的辦學(xué)經(jīng)費一般從學(xué)生的學(xué)費中獲得，而公辦高等院校的辦學(xué)經(jīng)費除了有學(xué)生的學(xué)費，還有來自國家的財政教育支出。因此民營藝術(shù)類本科院校在辦學(xué)經(jīng)費上呈現(xiàn)短缺問題，從而導(dǎo)致藝術(shù)類教學(xué)資源的嚴重不足，師資力量薄弱。此外藝術(shù)類專業(yè)由于專業(yè)性質(zhì)的實踐性較強的特點，耗材嚴重，多實行小班化教學(xué)，與文理科學(xué)生相比，教育經(jīng)費往往要高出一倍。加之隨著學(xué)生擴招后，學(xué)校的教育經(jīng)費投入變得越來越捉襟見肘，教育資源無法滿足迅速增長的學(xué)生數(shù)量。
4.藝術(shù)類人才培養(yǎng)空間受限，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段民營藝術(shù)類本科院校在教學(xué)空間上仍然以課堂教學(xué)為主，比如動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)，動畫設(shè)計在當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)中是新興專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生二維、三維繪畫技術(shù)的操縱能力，除了要求學(xué)生掌握基本的美術(shù)專業(yè)知識和繪畫技巧外，計算機繪圖操作技術(shù)也是一項重點培養(yǎng)項目。教師僅僅把教學(xué)地點設(shè)置在室內(nèi)教學(xué)，極少開展戶外寫生、校外進企實習(xí)等活動，導(dǎo)致動畫設(shè)計專業(yè)人才沒有實踐平臺和實踐機會，對于社會市場經(jīng)濟中的動畫設(shè)計動態(tài)無法準確定位和把控，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新實踐能力和自主探究能力，這也是阻礙藝術(shù)類本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式形成的關(guān)鍵。
二、加強民營藝術(shù)類本科院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略
1.明確人才培養(yǎng)目標，完善藝術(shù)課程建設(shè)。民營藝術(shù)類本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重點在于明確人才培養(yǎng)目標，而課程體系的完善是應(yīng)用型人才培養(yǎng)必經(jīng)之路。首先，重新整合和規(guī)劃民營藝術(shù)類本科院校的人才培養(yǎng)方案。對于動畫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)而言，除了培養(yǎng)學(xué)生的思政道德水平、社交技能、思辨能力之外，還要講人才培養(yǎng)目標重點放在技能培訓(xùn)上，將技能培養(yǎng)目標細分到各個課程當(dāng)中，貫徹落實到日常的教學(xué)計劃之中。動畫設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)重點在于人物造型設(shè)計、動畫場景設(shè)計兩個方面，要求學(xué)生既要掌握基本的美術(shù)專業(yè)知識和繪畫技巧，還要具備計算機繪圖操作技術(shù)。其次，完善藝術(shù)課程體系建設(shè)。以某民營本科院校的動畫設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計為了，它采用了“平臺+模塊”的課程體系，有思政與美術(shù)教育基礎(chǔ)知識課程、動畫設(shè)計專業(yè)技能教育平臺、動畫設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等構(gòu)成，這種課程體系設(shè)置改革了以往的動畫設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的落后模式，將理論知識與實踐教學(xué)有機結(jié)合在一起，著重強調(diào)了知識的創(chuàng)新性和應(yīng)用性，
2.革新教學(xué)觀念，靈活運用教學(xué)手段。觀念革新是民營藝術(shù)類本科院校人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新的前提條件，只有思想上跟上了時代的步伐，那么學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作就會按部就班地一一實現(xiàn)。針對民營本科院校仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念問題，民營本科院校要成功轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，打破“教師、教材、課堂”三點一線的課堂教學(xué)模式，提高藝術(shù)類課程內(nèi)容創(chuàng)新力度。因此學(xué)校要改變以往畏首畏尾的發(fā)展觀念，解放思想，與時俱進，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和積極性。針對教學(xué)手段單一問題，藝術(shù)類學(xué)校教師要善于靈活運用教學(xué)手段，多采用探究式、啟發(fā)式、討論式、參與式的課堂教學(xué)模式，積極創(chuàng)建自主探究和實踐創(chuàng)新的課堂情境和學(xué)習(xí)氛圍，尤其是對于動畫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，繪畫技能和對人物場景的把控能力要求學(xué)生擁有熟練的繪畫技巧和扎實的基礎(chǔ)知識，因此課外閱讀和名家作品欣賞非常重要。同時教師要適當(dāng)采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，布置設(shè)計任務(wù)和團隊調(diào)研作業(yè)，采用開放式、多元化的成績評估方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外合理利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在課堂上多展示一些與動漫設(shè)計相關(guān)的新型案例，幫助學(xué)生加深理解。
3.加大藝術(shù)類教學(xué)經(jīng)費投入，構(gòu)建高素質(zhì)高技能的師資隊伍。針對當(dāng)前民營藝術(shù)類本科院校教育經(jīng)費短缺問題，學(xué)校可以通過拓寬辦學(xué)經(jīng)費的籌集來源，比如加強與政府教育部門的聯(lián)動合作，爭取獲得國家教育部的教育財政補貼。又比如加強校企合作，學(xué)校為企業(yè)輸送藝術(shù)專業(yè)人才，而企業(yè)為學(xué)校的教學(xué)資源做出相應(yīng)的投資，形成互利互惠的合作關(guān)系。藝術(shù)類本科院校的人才培養(yǎng)工作，要確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師是根本。針對當(dāng)前民營藝術(shù)類本科院校師資力量薄弱的問題，必須從以下幾個方面解決：首先，構(gòu)建開放多元化的人才引進體系。在招聘藝術(shù)類教師時既要考慮教師的教學(xué)能力和科研能力，還要注重教師的創(chuàng)新能力、語言表達能力、職業(yè)道德素質(zhì)等，重在引進“雙師型”教育人才。二是構(gòu)建完善的教學(xué)考核機制。教師的薪資獎勵、職稱評定等與教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)業(yè)績、科研成果、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等掛鉤。
4.構(gòu)建校外實踐課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。藝術(shù)類學(xué)生除了課堂時間外，還擁有充足的課余時間，而充分利用這部分時間創(chuàng)建校外實踐學(xué)習(xí)課堂，能夠有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，學(xué)校加強與社會企業(yè)的聯(lián)動合作，為藝術(shù)類學(xué)生提供更廣闊的實習(xí)平臺，創(chuàng)造更多的實習(xí)機會。其次，學(xué)校可以舉辦一系列的科研訓(xùn)練、作品展覽、創(chuàng)業(yè)實踐等，比如動漫作品展、美術(shù)交流會、戶外寫生、校外采風(fēng)等活動。
三、結(jié)束語
篇3
【Key words 】third-grade College； art students； English learning conditions； teaching strategies
三本學(xué)校的學(xué)生相對于國內(nèi)一流大學(xué)的學(xué)生來說，本身具有基礎(chǔ)知識相對薄弱的特點。而三本院校的藝術(shù)生由于社會實踐活動相對較多，他們花在英語學(xué)習(xí)上的時間有限。大學(xué)英語教學(xué)成功的關(guān)鍵是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對藝術(shù)生的個性特點和英語學(xué)習(xí)需求，有目的地制定相應(yīng)的有教學(xué)策略。
一、三本院校藝術(shù)生的特點和英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
三本院校的藝術(shù)系學(xué)生多數(shù)熱愛自己的專業(yè)課，比如音樂表演，裝潢、繪畫，播音主持等。他們思維活躍，多才多藝，想象力豐富，抽象思維能力強，具有創(chuàng)新意識。但是由于偏重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，他們的文化課基礎(chǔ)相對薄弱，由于專業(yè)課的課業(yè)繁重，壓力較大，或者本身對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，他們不能也不愿意投入大量的精力學(xué)習(xí)英語。總體來說三本院校藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，藝術(shù)生多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，他們在高中時期就對英語學(xué)習(xí)不感興趣，基本的語法和單詞記憶等知識欠缺，到了大學(xué)，由于英語是公共課，他們又不得不學(xué)，這樣就造成了一部分同學(xué)英語學(xué)習(xí)非常被動的狀態(tài)，再加上有些教師“填鴨式”的陳舊課堂教學(xué)模式讓他們厭倦，于是在英語課堂上玩手機，睡覺就成了英語課堂上的常態(tài)。
其次，還有一類學(xué)生，他們英語基礎(chǔ)相對牢固，對老師的講解可以迅速做出回應(yīng)，對英語學(xué)習(xí)感興趣，但是詞匯量和聽說能力不能完全達到學(xué)習(xí)要求，課堂上他們對自己感興趣的話題會積極參與，而對于自己不理解或不感興趣的地方，注意力就會轉(zhuǎn)移。這些學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需求就是通過考試不掛科。
第三種學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不習(xí)慣紀律和集體束縛，生活習(xí)慣散漫，他們對任何科目都不感興趣，不僅僅英語學(xué)習(xí)差，所有科目都亮紅燈。這類學(xué)生擔(dān)心不能通過畢業(yè)考試，拿不到畢業(yè)證，但由于自制力差，自身又不愿意努力。
在對藝術(shù)系學(xué)生進行的問卷調(diào)查中，他們都能意識到英語對于他們未來工作的重要影響，對他們本專業(yè)的影響。但由于前面提及的各種各樣的原因，他們的學(xué)習(xí)效果并不理想。
二、三本院校藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)策略
從不計其數(shù)的英語教學(xué)研究論著可以看出，英語教學(xué)的側(cè)重點已經(jīng)從語言層面（音標，單詞、語義，語法結(jié)構(gòu)等）發(fā)展到了一種全新的學(xué)習(xí)策略。那就是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求的研究。這種學(xué)習(xí)策略融合了語言學(xué)習(xí)和語言運用兩方面的內(nèi)容，從強調(diào)學(xué)生對語法詞匯的學(xué)習(xí)的教學(xué)發(fā)展為對學(xué)生聽說能力的重視和對英語語言本身在實際運用中的能力。教學(xué)模式也由共性教育變?yōu)閭€性教育。
基于三本院校藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以語言認知論和學(xué)生二語習(xí)得的規(guī)律為指導(dǎo)，探討藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所幫助。
1.培養(yǎng)藝術(shù)生的英語聽說能力，將課堂內(nèi)容和藝術(shù)生的專業(yè)相結(jié)合。新形勢下，高校培養(yǎng)英語人才的目的不再是通過四、六級考試，不再是培養(yǎng)專注于埋頭做題的“啞巴英語人才”。而是學(xué)生運用英語的能力，在未來的工作中，用英語來服務(wù)于自己的專業(yè)。這就要求三本院校的大學(xué)教師除了教授課本詞匯句子之外，對所帶專業(yè)熟悉掌握，比如針對音樂表演專業(yè)的學(xué)生，可以讓學(xué)生們了解“作曲”，“詞作者”、“民歌”、“小調(diào)”，“歌劇”等詞匯用英語如何表達。給學(xué)生機會讓他們使用英語介紹自己的專業(yè)特張，音樂理念等；針對那些有出國繼續(xù)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，英語課堂可以提供不同場景下學(xué)生使用英語滿足自己生活和學(xué)習(xí)需要的表達。比如：機場英語，餐廳英語，租房，購物等環(huán)境。在此學(xué)習(xí)過程中，教師可以采取模擬招聘，設(shè)置場景，分角色扮演等教學(xué)手段，將英語學(xué)習(xí)的娛樂性和實用性相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對英語使用的需要，讓學(xué)生感受到英語和自己未來的生活，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，未來職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，讓學(xué)生有目的的進行英語學(xué)習(xí)會取得事半功倍的效果。
2.根據(jù)學(xué)生英語水平的不同嘗試分級教學(xué)。分級教學(xué)是指根據(jù)藝術(shù)生學(xué)生英語水平的不同，將學(xué)生編入不同的班級，制定不同的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)模式，分級教學(xué)的目的不是把學(xué)生分為三六九等，而是根據(jù)學(xué)生的英語水平的個體差異，因材施教，有針對性的授課，滿足不同學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求。不同級別的班級可以采用不同的教材，不同的授課方法。比如相對薄弱的三本院校學(xué)生可以使用《高職高專英語》《實用英語教材》等難度相對不高的教材，有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心和對英語課的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。由于自身對文化課學(xué)習(xí)具有散漫不重視的態(tài)度，藝術(shù)系學(xué)生在課下很少花時間學(xué)習(xí)英語，因此，如何讓學(xué)生以積極的態(tài)度去完成教師在課堂上布置的聽寫任務(wù)，完成英語作業(yè)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力是三本院校研究藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。
研究表明網(wǎng)絡(luò)成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分，教師可以根據(jù)這一特點利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上完成聽說作業(yè)，構(gòu)建學(xué)生小組互查系統(tǒng)，同時讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)資源開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生用英語這門語言了解世界。推薦給學(xué)生一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在這些網(wǎng)站上學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)英語，更能了解到全球最新資訊，得到關(guān)于自己專業(yè)最前沿的知識。比如CNN student News讓學(xué)生了解到美國與自己同齡的大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況；TED讓學(xué)生看到哈佛，斯坦福等頂尖級大學(xué)的大師們的課堂；奧巴馬每周電臺的演講告訴你美國最新的政策。這些手段都可以調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的眼界，使英語成為一門學(xué)生打開世界大門的工具。但需要注意的是，教師應(yīng)該對自主學(xué)習(xí)制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，完善監(jiān)督制度，建立一種學(xué)生為主，教師為輔的自主學(xué)習(xí)模式。將教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)有機地結(jié)合起來。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)一定要在相應(yīng)的監(jiān)管制度下約束學(xué)生的行為，才能達到自主學(xué)習(xí)的目的。
篇4
藝術(shù)類（文史）
提前錄取藝術(shù)本科美術(shù)與設(shè)計學(xué)類、音樂學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類填報志愿資格線：317分；
提前錄取藝術(shù)本科舞蹈學(xué)類填報志愿資格線：244分；
第三批錄取院校藝術(shù)本科填報志愿資格線：244分；
提前錄取高職（專科）藝術(shù)專業(yè)填報志愿資格線：200分。
藝術(shù)類（理工）
提前錄取藝術(shù)本科美術(shù)與設(shè)計學(xué)類、音樂學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類填報志愿資格線：266分；
提前錄取藝術(shù)本科舞蹈學(xué)類填報志愿資格線：204分；
第三批錄取院校藝術(shù)本科填報志愿資格線：204分；
提前錄取高職（專科）藝術(shù)專業(yè)填報志愿資格線：200分。
報考藝術(shù)類的考生其高考文化課總分須達到藝術(shù)類填報志愿資格線且為藝術(shù)專業(yè)課考試合格。藝術(shù)本科（不含三本）文化課的填報志愿資格線按照普通本科第二批次錄取控制分數(shù)線的一定比例劃定，其中，美術(shù)與設(shè)計學(xué)類、音樂學(xué)類和戲劇與影視學(xué)類按照普通本科第二批次錄取控制分數(shù)線的65%劃定，舞蹈學(xué)類按照普通本科第二批次錄取控制分數(shù)線的50%劃定；第三批錄取院校本科藝術(shù)專業(yè)文化課的填報志愿資格線按照普通本科第二批次錄取控制分數(shù)線的50%劃定；高職（專科）藝術(shù)專業(yè)填報志愿資格線參考去年仍按照200分劃定。
網(wǎng)上填報志愿和錄取時間安排
今年錄取工作將從7月7日開始。
1.第一次集中填報時間為6月23日下午16：00至6月27日18：00截止。填報批次為藝術(shù)和體育專業(yè)本科批次（不含第三批錄取院校本科和第四批錄取院校高職(專科)）、提前批錄取院校本科和第一批錄取院校本科、第二批錄取院校本科志愿。
2.第二次集中填報時間為8月1日8：00至8月4日18：00截止。填報批次為第三批錄取院校本科(含藝術(shù)和體育專業(yè))和第四批錄取院校高職（專科） (含藝術(shù)和體育專業(yè)) 志愿。
篇5
藝術(shù)類文化分數(shù)線
藝術(shù)類專業(yè)的錄取由文化分數(shù)線和藝術(shù)類專業(yè)分數(shù)線雙線控制。各批次文化分的錄取最低控制分數(shù)線分別為：
普通本科：
藝術(shù)理類：207分;藝術(shù)文類：252分。
高職高專：
藝術(shù)理類：126分;藝術(shù)文類：126分。
篇6
關(guān)鍵詞：校本建設(shè) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與特點 教學(xué)模式
對于大學(xué)英語的教學(xué)改革，人們已提出各種改進方案，然而，大部分的改革成果主要集中在教學(xué)方法、教師素質(zhì)以及學(xué)生的動機與興趣的探討上，很少有人論及大學(xué)英語教材的改革。
目前，我院現(xiàn)行使用《新視野大學(xué)英語》教材，經(jīng)問卷調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)使用這套教材存在很多問題，主要表現(xiàn)在教材難易度方面，理論性相對偏重、偏難，與藝術(shù)類院校學(xué)生實際英語水平不符；在教材內(nèi)容方面，缺少藝術(shù)特色，應(yīng)用性不突出，針對性和實用性不強，缺乏吸引力；在教材編寫體系方面，忽略藝術(shù)類學(xué)生認知特點，不利于學(xué)生個性的發(fā)展等。我認為，在校本教材的開發(fā)與建設(shè)中，一定要結(jié)合自身院校的學(xué)生特點與需求，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)模式，要有創(chuàng)新點與特色。
一、教材編寫結(jié)合學(xué)生特點與基礎(chǔ)
美國心理學(xué)家布魯納曾說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣。教材的內(nèi)容與形式設(shè)計在科學(xué)、合理的前提下，更要滿足藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的心理與感官需求，調(diào)動藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。一般來說，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較弱，很多人發(fā)音不標準，基本的語法知識模糊，基本的詞匯量也達不到，因此基本的英語學(xué)習(xí)都成問題。此外，由于本身基礎(chǔ)差，容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種挫敗感和壓抑感，會進一步失去對英語的興趣，很多時候英語學(xué)習(xí)只是一種被動學(xué)習(xí)。例如，我校在大學(xué)英語教材編寫過程中結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)情結(jié)濃厚的實際情況，制定了科學(xué)的、符合學(xué)院實際情況、體現(xiàn)動漫特色的主題單元：動漫世界、游戲星空、藝術(shù)設(shè)計、廣告沙龍、新聞媒體等；內(nèi)容涉及人見人愛的史努比、日本的微型住宅、西方游戲、廣告設(shè)計理念與趣味文化，增加普通英語教材上沒有的“語音、詞性列表、基礎(chǔ)語法”等；形式上圖文并茂，使用學(xué)院師生優(yōu)秀作品，包括《幸福大街一號》等，做到語言新穎，體例獨特，形式多樣，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)輕松明快的同時，達到層次性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一、語言學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，使學(xué)生在趣味快樂中不知不覺地進行著語言知識的學(xué)習(xí)。
二、教材編寫結(jié)合藝術(shù)學(xué)院教學(xué)模式
成功的教材要有利于教學(xué)法的貫徹。“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式，要求教師采用交際式等教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生積極性和主觀能動性，要充分考慮學(xué)生的需求和興趣，考慮學(xué)生有多少東西可以用，可以參與。在編寫教材時，要多選擇與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)或與學(xué)生生活緊密聯(lián)系或者學(xué)生十分感興趣的文章素材，所選文章不但簡單有趣而且實用，這樣學(xué)生讀起來會提高對英語的興趣，可以收到較好的教學(xué)效果。題材與學(xué)生專業(yè)或生活相聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生覺得有話可說，有話可寫，最終達到用英語表達思想的目標。例如我們在教材編寫中選取以動漫為主題類型的《我不只是一只狗》、以設(shè)計為主題類型的《大城市里的微型住宅》等；在寫作環(huán)節(jié)，加強廣告、海報等應(yīng)用文知識，不僅有知識的講解，還加入了與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的詞匯與句式表達，如art director美術(shù)指導(dǎo)；在集錦環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置上，加入了國外藝術(shù)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，如以游戲為主題的集錦“網(wǎng)游語言”、以人物為主題的“藝術(shù)家猜猜看”等。
整個編寫研究過程都強化課堂英語語言應(yīng)用與專業(yè)只是一體化教學(xué)，使學(xué)生有話可說，有話可寫，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
三、教材編寫有創(chuàng)新和特色
特色和創(chuàng)新是一部教材的生命力，無論是教材內(nèi)容的組織思路、還是內(nèi)容的表現(xiàn)形式或是練習(xí)題的設(shè)置，一套英語教材都應(yīng)形成自己的特色，有所創(chuàng)新。
首先我認為要有針對性，例如針對藝術(shù)類院校學(xué)生特點而編寫的，教材內(nèi)容針對學(xué)生的生活或?qū)I(yè)，或者他們感興趣的，或針對學(xué)生來英語水平或?qū)W習(xí)特點，能夠引起他們的興趣。
其次要注重教材的實用性與適用性，教材是為教學(xué)目的服務(wù)的，是教與學(xué)的重要源泉，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的導(dǎo)向作用，因此一本適合藝術(shù)院校學(xué)生使用的大學(xué)英語教材可以幫助藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和英語基礎(chǔ)知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而使他們的英語水平有一個較大的提高。
最后要有現(xiàn)實意義，有推廣價值。校本教材使用之后是否能增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，是否能提高教師的科研能力，提高教學(xué)質(zhì)量，以及是否對大學(xué)英語教學(xué)改革有推動作用等等，這些都是衡量一套校本教材是否
成功的標準。
總之，教材是教學(xué)的根本。一本真正適合藝術(shù)類院校學(xué)生使用的英語校本教材，必定能強化藝術(shù)類院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，推動大學(xué)英語課程改革，提高藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
【1】錢瑛.英語校本課程的開發(fā)與探索[j].教學(xué)與管理，2003（5）：31.
篇7
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；英語口語能力；策略
H319.9
隨著中國國際化步伐日益加快和與世界文化交流的日趨頻繁，應(yīng)用型院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生赴海外求學(xué)，與國外專家交流的愿望也越來越強烈，所以英語教學(xué)擔(dān)負著將優(yōu)秀的民族文化和藝術(shù)引出國門的重任和義務(wù)。同時，培養(yǎng)具有廣闊國際視野和全球意識，能夠突破文化差異障礙的藝術(shù)復(fù)合型人才也是英語教學(xué)的重要目標。口語是語言交流中最重要、最自然的方式，口語表達是實現(xiàn)文化交流的載體，所以提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語口語表達能力是十分必要的（孫曉燕，2010）[3]。
一、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)瓶頸的原因分析
1.英語基礎(chǔ)知識薄弱
藝術(shù)類大學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，由于把大部分時間和精力都花在了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與技能的提高上，所以無暇文化課尤其是英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)語法、詞匯、句型掌握情況較差，雖然也有用英語表達自己的意愿，但大多數(shù)同學(xué)依然由于能力所限，力不從心，從而陷入了想說英語而不會表達的尷尬局面。
2.大班教學(xué)模式
大學(xué)英語涉及學(xué)生個人數(shù)多，課時多是高校大學(xué)英語教師面臨的一個非常普遍的現(xiàn)象。為了解決師資與教學(xué)任務(wù)之間的矛盾所以就衍生出了大班教學(xué)模式。這種模式所導(dǎo)致的問題是教師無法顧及到學(xué)生個體，學(xué)生也無法在教師的引導(dǎo)下進行有效的英語口語交流。
3.缺乏學(xué)習(xí)動機
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生能夠認識到英語口語學(xué)習(xí)的重要性，有學(xué)好口語的愿望，但是在實際行動中缺乏恒心與耐心，存在畏難情緒，這些負面情緒會嚴重影響其英語口語學(xué)習(xí)。（張麗帆，2015）[4]因此，培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語口語能力的起點就是把學(xué)習(xí)愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機。加大英語口語學(xué)習(xí)應(yīng)用與藝術(shù)專業(yè)的結(jié)合力度，能夠讓學(xué)生從專業(yè)中體會英語之樂趣，激發(fā)他們英語口語表達的興趣和自信心。
4.語言教學(xué)與文化背景相脫節(jié)
語言是文化的載體。若要藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對英語真正產(chǎn)生興趣，英語教師就要選擇一本適合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進行英語口語學(xué)習(xí)的教材，教材的選擇要從每單元選擇的話題、詞匯的難易度以及跟緊跟時代潮流等方面進行考量。引人入勝及可理解的語言輸入是學(xué)生能夠直接使用并交際的保證。因此，選擇一本具有豐富的文化底蘊的、簡單易行的、生動形象的英語口語教材是提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語能力的重要渠道。
二、改進藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語口語教學(xué)的措施
1.調(diào)試藝術(shù)類學(xué)生練習(xí)英語口語的心理及行為
運用皮格馬利翁效應(yīng)激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生開口說英語的興趣。皮格馬利翁效應(yīng)的啟示是：贊美、信任、期待等正能量可以改變?nèi)说男袨椤σ粋€人傳遞積極的期望，他就會進步得更快、發(fā)展得更好。反之，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。（傅福強，2009）[1]在口語教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的L處，善于捕捉學(xué)生的每一點進步，多鼓勵學(xué)生，積極評價學(xué)生的每一次嘗試和努力，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時教師在給學(xué)生糾正錯誤時也要注意言辭藝術(shù)，謹慎糾正學(xué)生口語練習(xí)的失誤，藝術(shù)類學(xué)生本身英語基礎(chǔ)薄弱，有勇氣開口說英語已經(jīng)不容易，所以我們英語教師要時時注意保護、鼓勵學(xué)生的表達欲望，在學(xué)生結(jié)束表達后，要予以肯定再給學(xué)生說明正確的表達。
2.基于藝術(shù)類學(xué)生特點選擇適當(dāng)教材
根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生英語基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)積極性不高等原因，充分考慮藝術(shù)類學(xué)生的心理性格特點，擬編排適用于藝術(shù)類學(xué)生的內(nèi)容時尚新穎而且又有較深人文關(guān)懷和責(zé)任感的大學(xué)英語教材。選材更重基礎(chǔ)，更重與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)。在教學(xué)單元中收入music、film、cartoon、painting、clothing、sports、designing等主題的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時也獲得了藝術(shù)上的一些專業(yè)知識，使他們在藝術(shù)專業(yè)課上學(xué)習(xí)的知識在大學(xué)英語課上再現(xiàn)，豐富學(xué)生關(guān)于此主題的中文背景知識，進一步加強對此主題的英文理解，提高學(xué)習(xí)的趣味性。針對藝術(shù)類學(xué)生對最時髦最前沿的文化了解較多的實際情況，將班級分成若干個討論小組，每組安排一定的講授內(nèi)容，由學(xué)生們分組準備，最后自行選出代表向全班講授自己范圍內(nèi)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。
3.依據(jù)學(xué)生差異采用合適的教學(xué)方法
學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)方式與其個人差異息息相關(guān)。教師應(yīng)在充分了解不同專業(yè)學(xué)生特點、模仿能力、語言水平等的情況下有的放矢，有針對性地幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，提高他們的英語口語水平。藝術(shù)類學(xué)生形象思維能力較強，而邏輯思維能力較弱。他們富有想象力和創(chuàng)造力，思維比較活躍，但自控能力較差；他們比較感性，情緒容易波動，性格普遍外向，表現(xiàn)力強，如果遵循傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，照本宣科，過于強調(diào)理論，勢必造成課堂氣氛沉悶，讓學(xué)生失去興趣，甚至造成逃課或者經(jīng)常請假的局面。（王蕊，2007）[2]因此，如何調(diào)動藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，顯得更為重要。結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生自身的特點和優(yōu)勢，在教學(xué)中，倡導(dǎo)并努力體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生實際交際能力”的教學(xué)思想，教師起到組織、引導(dǎo)、答疑的作用，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，建立教師與學(xué)生之間的雙向互動。教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)任務(wù)如案例分析、角色扮演、模擬、問題解決和小組討論等提高學(xué)生參與能力和交際能力，真正使教師成為學(xué)生的合作者。同時，注重課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。目前，我校的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生均在多媒體教室上課，這為調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中去提供了硬件基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分組，每組以5至8個學(xué)生為宜，給他們分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們互相協(xié)助，共同完成。之后利用多媒體設(shè)備進行展示，讓其它各小組評分，評分結(jié)果按照一定的比例計入期末成績。在實踐中，可以結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，編排與專業(yè)相關(guān)的英語活動。例如，編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在講臺上的成果展示可以包括他們自己制作的英語短片，表演系的學(xué)生可以展示他們英文歌的現(xiàn)場彈唱，藝術(shù)設(shè)計和繪畫專業(yè)的學(xué)生可以用英語介紹自己的作品等，其他同學(xué)積極參與評分，進行良性互動。實踐證明，這樣重視個性，強調(diào)個性，并引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式主動發(fā)現(xiàn)并嘗試解決外語學(xué)習(xí)中的具體問題的方式能顯著提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識，無形之中提高了英語口語交際水平。
4.合理安排教學(xué)內(nèi)容
藝術(shù)類學(xué)生有著獨特的思維特性、群體個性和專業(yè)學(xué)習(xí)特點，如活潑、自由、充滿激情、有想象力、富于創(chuàng)造力等等。他們具有獨特的思維特性，追求個性的發(fā)展、思維活躍、聯(lián)想豐富。他們大多熱愛自己的專業(yè)，大部分的時間和精力都花在了專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實踐活動上，因此對于藝術(shù)類學(xué)生應(yīng)該采用通過社會實踐活動來促進口語交際的方式進行。良好的口語表達離不開詞匯和語法結(jié)構(gòu)的支撐。課堂上重點加入語音知識的講解。藝術(shù)類學(xué)生活潑開朗，有著較強的表達欲望，善于與人溝通交流。而且，藝術(shù)類學(xué)生較好的英語發(fā)音能夠使其在就業(yè)市場上脫穎而出。因此，在課內(nèi)加入英語語音的教學(xué)內(nèi)容，糾正錯誤發(fā)音，分析語音與單詞拼寫之間的聯(lián)系和規(guī)律，組織學(xué)生進行有效的語音訓(xùn)練，例如，通過單詞拼寫、繞口令、詩歌朗誦、新聞報道、戲劇演出、演講比賽等藝術(shù)類學(xué)生感興趣的活動，重點訓(xùn)練學(xué)生的音素、節(jié)奏、重音、語調(diào)等語音基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足感和成就感。提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)，確保學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到充分訓(xùn)練和提高，真正實現(xiàn)外語教學(xué)從應(yīng)試型到應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變。
同時，注重藝術(shù)類學(xué)生的大學(xué)英語實踐教學(xué)。在課堂實踐環(huán)節(jié)，主要教授一些基本的藝術(shù)專業(yè)概念。例如，當(dāng)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生需要介紹自己的繪畫作品時，他/她就需要學(xué)習(xí)專門的繪畫專業(yè)英語詞匯；當(dāng)音樂學(xué)院的音樂表演專業(yè)學(xué)生與國家音樂家的合作表演時，他/她就需要認識音樂專業(yè)的英語詞匯。因此，藝術(shù)類學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些與藝術(shù)相關(guān)的詞匯和語言交際能力。因此，在教學(xué)過程中，加強學(xué)生的語言實踐活動，鼓勵學(xué)生使用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)和其他媒介收集相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)知識，通過課堂討論、示范和案例研究等進行模擬訓(xùn)練。在校園實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上建立各種各樣的外語學(xué)習(xí)小組，以達到合作學(xué)習(xí)的目的；M織各種形式的外語活動，如英語演講比賽藝術(shù)、英語角等，將課堂所學(xué)知識充分應(yīng)用于社會實踐活動，在實踐中加深對知識的理解和應(yīng)用，與此同時也提高了口語交際能力。
參考文獻：
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1、首先，批次體現(xiàn)在錄取時間段上的不同。不同的錄取批次，最大的特點就在于，錄取考生的時間不一樣。提前批，從這個名字，我們就可以看出來，是指在所有的普通批次錄取之前，就開始進行錄取。因此，提前批次，相當(dāng)于是具有一定的優(yōu)先權(quán)的意思，可以優(yōu)先挑選考生，也更有可能挑選到優(yōu)質(zhì)的生源。如此類推，本科一批比本科二批錄取的時間段更早，專科一批比專科二批錄取的時間段也要早。因此，大學(xué)進入的批次越早，在“搶人大戰(zhàn)”中，才能占據(jù)主動權(quán)。如果大學(xué)的錄取批次比較靠后，基本上生源都是別人挑剩下的。
2、其次，與批次對應(yīng)的是分數(shù)。不同的批次，對應(yīng)著不同的錄取分數(shù)。今年高考成績出臺后，各省都會劃定自己的分數(shù)線。一本分數(shù)線，一般要高于二本分數(shù)線，二本分數(shù)線，又比三本分數(shù)線高。本科分數(shù)線和專科分數(shù)線的差距更大。因此，分數(shù)考得好，就有機會填報一本院校。分數(shù)考得差，有可能只能選擇三本和專科。從這個角度，批次和分數(shù)是對應(yīng)的。考生想要爭取考前的批次，就應(yīng)該爭取提升自己的分數(shù)。比如，想要被本科一批和本科二批錄取，分數(shù)都必須上線。相比之下，想要上三本和專科，很多時候，分數(shù)就不是那么重要了。一部分專科花錢就能讀。
3、再次，提前批的特殊性。在高考錄取中，提前批次這個階段，具有一定的特殊性。哪些大學(xué)，在提前批次錄取考生呢？統(tǒng)計起來，主要有以下幾個類別。其一，軍事院校。其二，公安院校。其三，體育類院校。其四，藝術(shù)類院校。其五，公費師范生。當(dāng)然，報考提前批的時候，如果沒有被錄取，也可以角逐后面的本科一批、本科二批，因此，很多考生都覺得，提前批次屬于是“不填白不填”。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
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【關(guān)鍵詞】信息素質(zhì)教育 藝術(shù)院校
隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的來臨，信息素質(zhì)的高低直接影響著個人在信息社會中的發(fā)展。因此，信息素質(zhì)教育已經(jīng)被納入學(xué)校教育目標和評估體系中，成為教育界關(guān)注的熱點。
一、藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀
（一）國外現(xiàn)狀
1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zerkowski首次提出“信息素質(zhì)”概念，并指出信息素質(zhì)日益會成為全球競爭發(fā)展過程中人們終身學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)新的一種必備能力。
國外高等院校早在上個世紀八九十年代就陸續(xù)開展了信息素質(zhì)教育，形成一整套完整科學(xué)的信息素質(zhì)評估體系。美國各級各類學(xué)校開發(fā)了眾多的信息素質(zhì)教育實驗項目。以高等教育為例，其中最具代表性的有三大項目：加利福尼亞州立大學(xué)系統(tǒng)的信息能力計劃“多校園模型”；紐約州立大學(xué)的信息素質(zhì)開創(chuàng)性計劃；華盛頓大學(xué)的“多機構(gòu)合作模型”。英國也高度重視信息素質(zhì)教育，從中小學(xué)階段入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，進行有效的信息收集、分析、處理等相關(guān)能力。日本對信息素質(zhì)教育也極為重視，各行各業(yè)都有專有的信息用戶培訓(xùn)計劃。韓國也實行了信息素質(zhì)認證制度。
國外很多藝術(shù)院校都有一整套完整的指標體系來指導(dǎo)信息素質(zhì)教育。例如，澳大利亞墨爾本藝術(shù)大學(xué)就有一套完整的“藝術(shù)類信息素質(zhì)能力指標體系”。這個體系在2001年批準的信息素質(zhì)評估框架基礎(chǔ)上，結(jié)合墨爾本大學(xué)教育目標的九條原則及教學(xué)管理計劃，分析了藝術(shù)專業(yè)特有的信息素質(zhì)技能而構(gòu)建的藝術(shù)人文學(xué)科類信息素質(zhì)能力指標體系。
（二）國內(nèi)現(xiàn)狀
1984年，我國教育部印發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)（文獻檢索與利用）課的意見》的通知，開啟了我國信息素質(zhì)教育的篇章。隨著教育部1985年《關(guān)于改進和發(fā)展文獻課教學(xué)的幾點意見》以及1992年頒布的《文獻檢索課教學(xué)基本要求》，文獻檢索課在高校范圍廣泛開展。
然而，縱觀我國藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育，情況不容樂觀，存在起步晚、學(xué)生信息意識薄弱、信息技術(shù)能力不強、信息利用水平不高等問題。而且我國的藝術(shù)院校教育“重技能訓(xùn)練，輕理論教育”的情況，導(dǎo)致整個教學(xué)體系對學(xué)生信息素質(zhì)教育不夠重視。
二、藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育問題
（一）觀念傳統(tǒng)
藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育與其他綜合性院校比，仍處于初級階段，停留在文獻信息檢索層次，并沒有正確意識到信息素質(zhì)教育的重要性。傳統(tǒng)文獻信息檢索課只是強調(diào)學(xué)生掌握文獻信息的檢索技能，將其定義為簡單的實踐性課程。過去的文獻信息檢索課關(guān)注的是學(xué)生如何利用圖書館館藏資源方面的能力，只是強調(diào)對館藏數(shù)字資源如何使用。
（二）資源缺乏
藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育資源包括藝術(shù)類信息素質(zhì)教材與藝術(shù)類信息數(shù)字資源。登陸國家圖書館主頁，搜尋檢索“信息檢索”教材，出現(xiàn)40條記錄，其中藝術(shù)類信息檢索教材相當(dāng)匱乏，僅有一本教材為黃清、郭映紅主編的《藝術(shù)信息檢索》。而且這本教材出版到現(xiàn)在也有15年之久，已經(jīng)遠遠不能滿足當(dāng)代藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育的要求。另一方面，藝術(shù)信息數(shù)字資源稀缺。藝術(shù)專業(yè)對紙質(zhì)出版文獻的要求很高，無論在紙張質(zhì)量上，還是在印刷水平上都有較高的要求，這使得藝術(shù)類紙本文獻的價格居高不下。數(shù)字資源相對匱乏，直接導(dǎo)致藝術(shù)院校的信息數(shù)字教育資源比較匱乏。
（三）形式單一
我國藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育的形式單調(diào)枯燥，教育方式、層次也單一，個別藝術(shù)院校甚至連文獻檢索課都沒有設(shè)置。這些都不利于學(xué)生綜合信息素質(zhì)的培養(yǎng)。不分專業(yè)、不分年級的“一刀切”檢索課形式在大多數(shù)高校還在盛行。大多數(shù)藝術(shù)院校僅僅把文獻檢索課納入選修課，而未列為必修課課程。
（四）師資薄弱
目前，藝術(shù)院校的信息素質(zhì)教育基本由圖書館為主體開展，授課教師多為圖書館館員，且多以兼職的形式進行信息素質(zhì)教育。圖書館館員除了圖書館專業(yè)知識外，其他專業(yè)知識相對比較薄弱，不能很好地幫助學(xué)生在專業(yè)課程上獲取信息，也不能深入地設(shè)置相關(guān)課程。
三、建立藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育模式的途徑
（一）改變傳統(tǒng)觀念，建立完善藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育教學(xué)大綱
我國的信息素質(zhì)教育還沒有受到教育界和信息界人士的高度重視，與發(fā)達國家比，在很多方面都有所欠缺。目前，我國的信息素質(zhì)教育沒有標準可依，藝術(shù)院校更是缺乏可具指導(dǎo)的信息素質(zhì)教育的教學(xué)大綱，一切都停留在初級階段。制定適應(yīng)藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育發(fā)展需要的教學(xué)大綱勢在必行。教學(xué)大綱應(yīng)該在信息獲取、信息分析、信息利用及信息交流等方面做出相應(yīng)的規(guī)定并制定相關(guān)標準。
（二）加快教材建設(shè)，建立完善藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育教材體系
當(dāng)前我國進行信息素質(zhì)教育最普遍的方式就是文獻檢索課和計算機學(xué)科教育，但是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息手段的不斷更新、信息方式的層出不窮，學(xué)科內(nèi)容也不斷變化和發(fā)展，信息素質(zhì)教育也需要在原有基礎(chǔ)上不斷更新發(fā)展擴充。特別是對于藝術(shù)院校而言，需要在原有信息基礎(chǔ)理論、信息檢索技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合藝術(shù)院校專業(yè)特點，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)實踐課，增加一些案例分析，將信息意識、信息道德、信息民主貫穿其中，讓信息成為一種習(xí)慣。
因此，必須加快加強信息素質(zhì)教育相關(guān)教材建設(shè)，除了召集信息素質(zhì)教育相關(guān)專業(yè)人才，還需要邀請藝術(shù)院校各相關(guān)專業(yè)的權(quán)威人士，一起編著一套適應(yīng)藝術(shù)院校發(fā)展、有助于培養(yǎng)藝術(shù)院校人才、能夠真正提高藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育水平的教材。
（三）擴展授課形式，建立完善藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育模式體系
原來的授課形式單純依靠“老師上面講，學(xué)生下面聽”的傳統(tǒng)形式，不能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，也不能真正讓學(xué)生掌握信息素質(zhì)的相關(guān)知識、相關(guān)技能。所以必須改變原有的固定模式，以學(xué)生為中心，提倡自學(xué)，注重實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)。通過改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動性、積極性、能動性，讓信息學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在的習(xí)慣，讓信息意識貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，以提升學(xué)生信息獲取能力，逐漸成為自主、獨立、終身的學(xué)習(xí)者。
同時，由于藝術(shù)院校的特殊性，為了更有效地提升藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以把信息素質(zhì)教育嵌入專業(yè)課學(xué)習(xí)中，一方面能夠幫助學(xué)生有效地利用信息素質(zhì)教育的信息手段，另一方面，又能有效地利用信息手段查找相關(guān)的藝術(shù)信息，幫助其進一步深化學(xué)習(xí)專業(yè)知識。將信息素質(zhì)教育整合到相關(guān)專業(yè)課程中，我們稱之為“嵌入式教學(xué)”。“嵌入式教學(xué)”可以讓學(xué)生“寓教于樂”“動靜結(jié)合”，從而實現(xiàn)信息素質(zhì)教育的最終目的：利用信息、分析信息、處理信息。“嵌入式教學(xué)”還能加強各專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系，打破原有的壁壘，增強學(xué)科間的凝聚力，對于交叉、新興學(xué)科尤為有利，可以更好地培養(yǎng)綜合性、復(fù)合型的專業(yè)藝術(shù)人才。
（四）加強師資素質(zhì)，建立完善藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育師資隊伍
縱觀我國藝術(shù)院校從事信息素質(zhì)教育的師資隊伍，存在外語水平較低、信息檢索利用水平低、業(yè)務(wù)水平不高等問題。因此必須從源頭抓起，重視對師資隊伍的建設(shè)，建立和完善藝術(shù)院校信息素質(zhì)教育師資隊伍。
一方面，加大對信息素質(zhì)教育經(jīng)費的投入，逐年加大教育經(jīng)費投資比重。另一方面，加強對教師的業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，鼓勵并創(chuàng)造條件幫助教師進行在職教育、系統(tǒng)培訓(xùn)等。這樣才能更好地向?qū)W生傳授相關(guān)的信息檢索和利用的知識。學(xué)校可以定期開展信息素質(zhì)教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討會，幫助提高教師的綜合信息水平，邀請專家學(xué)者進行授課指導(dǎo)。同時還可設(shè)立慕課課程，鼓勵教師進行網(wǎng)上的在線自主學(xué)習(xí)，提升自身業(yè)務(wù)水平。
結(jié)語
藝術(shù)院校的信息素質(zhì)教育任重而道遠，現(xiàn)在只是初始階段，還有很多方面需要完善和發(fā)展。藝術(shù)院校需要充分利用現(xiàn)有的資源、技術(shù)和設(shè)備，讓信息教育深入人心，成為教學(xué)活動中不可或缺的部分，讓信息素質(zhì)教育在整個藝術(shù)院校教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)專業(yè)人才。
參考文獻
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篇10
1、校考會否組織
中國音樂學(xué)院
問：我們除了貴校還報考了其他學(xué)校，報考時充分的考慮了各校的校考時間差，現(xiàn)在重新安排校考時間，是否有機制避免有可能產(chǎn)生的時間沖突？
答：考試時間：高考結(jié)束后兩周內(nèi)；考試安排：各招考方向一試考試安排，計劃于2020年6月在中國音樂學(xué)院本科招生信息網(wǎng)公布。
考試調(diào)整方案：按照上級要求，考試調(diào)整方案將在三月底前，中國音樂學(xué)院本科招生信息網(wǎng)公布。
考試內(nèi)容：參看調(diào)整后的招生簡章（尚未），將在中國音樂學(xué)院本科招生信息網(wǎng)公布，請關(guān)注網(wǎng)站公告。
中國人民大學(xué)
問：1、貴校校考準備怎么考？有沒有網(wǎng)上說的初試網(wǎng)絡(luò)視頻錄制還是直接網(wǎng)上錄制？復(fù)試會不會再高考前完成？2、如果網(wǎng)絡(luò)考試網(wǎng)絡(luò)信號不好有斷續(xù)怎么辦？3、建議高考文前完成校考，否則孩子們總不能專心文化課？
答：按照教育部關(guān)于藝術(shù)類校考的文件精神，我校正在調(diào)整校考方案，擬于3月底對考生，請關(guān)注人大陽光招生信息平臺：rdzs.ruc.edu.cn。
中國戲曲學(xué)院
問：1、高考前是否有視頻面試或提交作品環(huán)節(jié)？2、校考重新報名時間，原有已報名成功是否有效？3、高考后組織校考的時間？4、考試方式是否有變化？
答：1、校考美術(shù)類（戲曲舞臺設(shè)計、舞臺燈光設(shè)計、化裝造型設(shè)計、戲曲服裝設(shè)計）招考方向通過使用省級統(tǒng)考成績作為初選條件，高考后再組織現(xiàn)場校考，是否將省級統(tǒng)考成績納入錄取，待研究后再確定。
2、我院對已報名考生依然采用校考形式招生，不再另行組織校考報名。
3、高考后組織校考時間需視疫情發(fā)展決定，將及時通知公告。
4、現(xiàn)場復(fù)試環(huán)節(jié)考試內(nèi)容另行通知，建議繼續(xù)做好基本技能練習(xí)。
具體考試安排請關(guān)注我院招生網(wǎng)站zs.nacta.edu.cn后續(xù)公告。祝好！
清華大學(xué)
問：網(wǎng)上看到信息“考慮將學(xué)生的平時習(xí)作、美術(shù)類省統(tǒng)考成績等作為初選條件，學(xué)生通過初選后，再在高考后組織校考。”是這樣的嗎？
答：考生您好！我校校考初選方式及組織方式等正在制定中，初選將于高考前進行，校考在高考后組織，請關(guān)注我校后續(xù)公布的正式通知。
北京舞蹈學(xué)院
問：老師好！我報考了貴院的音樂劇和舞蹈教育專業(yè)，請問，這兩個專業(yè)不會取消校考吧？
答：您好，2020年具體考試方案正在研究制定中，確認后及時。請關(guān)注我校官網(wǎng)。
廣州美術(shù)學(xué)院
問：什么時候能具體的校考時間等信息？
答：考生你好，根據(jù)上級教育主管部門工作部署，本著注重科學(xué)、嚴守公平、切實可行、保證安全的原則，我校正開展研究論證，妥善制訂校考工作方案。對于涉及現(xiàn)場考試的，將安排在高考結(jié)束后、高考成績公布前進行。具體校考工作方案將經(jīng)學(xué)校招生委員會審定，報送上級主管部門部門備案通過后，在我校招生辦官網(wǎng)（zs.gzarts.edu.cn/）及官微（ID：GAFA_ZS）及時，請各位考生密切關(guān)注。
上海戲劇學(xué)院
問：請問貴校還有校考嗎？
答：你好，我院正在研究制定招生調(diào)整方案，請耐心等待。請密切關(guān)注上海戲劇學(xué)院本科招生網(wǎng)（zs.sta.edu.cn）、“上戲招生”微信公眾號的相關(guān)公告，及時了解最新考試安排。
2、是否會線上考試
中國戲曲學(xué)院
問：您好，請問導(dǎo)演系影視表演初試選擇什么方式？個人建議不要選擇網(wǎng)上初試。
答：影視表演招考方向采用非現(xiàn)場考核方式對已報名考生進行初試，考生需要按要求錄制作品并按時提交，高考后再組織進入復(fù)試的考生進行現(xiàn)場校考。最新考試安排與一試細則請關(guān)注我院招生網(wǎng)站zs.nacta.edu.cn后續(xù)公告。祝好！
問：線上考試的內(nèi)容和之前原定的內(nèi)容一樣嗎？如何確保公平公正？
答：1、隨著考試形式的調(diào)整，考試內(nèi)容會有所變化，我院將及時最新考試說明。
2、無論考試內(nèi)容如何調(diào)整還是考試方法如何變化，包括中國戲曲學(xué)院在內(nèi)的所有招生院校的選才標準不會降低、保證招生公正公平的措施不會減少，考試方式的調(diào)整對所有考生也是一視同仁的。學(xué)院將確保考核質(zhì)量，嚴守公平底線，加強考生身份核驗、甄別作弊標記、數(shù)據(jù)信息加密等全方位管理。
具體考試安排請關(guān)注我院招生網(wǎng)站zs.nacta.edu.cn后續(xù)公告。祝好！
上海音樂學(xué)院
請問貴校的音樂學(xué)專業(yè)是否也參加視頻校考？
答：相關(guān)方案還在制定中，估計3月底公布。
哈爾濱音樂學(xué)院
問：您好老師，我想請問一下，關(guān)于初試網(wǎng)上提交作品，錄制視頻的時候需要哪些工具？（希望復(fù)試在高考結(jié)束之后，考生到實地考場進行）請問初試的樂曲、練習(xí)曲、音階，是錄三個視頻，還是放在一起錄一個視頻？請問自選一個音階（三個八度的單音、琶音、三度、六度、八度雙音），是括號內(nèi)的五項都拉，還是五項選一個？
答：近期將公布考試形式和要求，請關(guān)注。
山東藝術(shù)學(xué)院
問：老師，您好，請問視頻校考是直接網(wǎng)絡(luò)錄制線上作品提交？還是錄好了作品，再上傳？真希望公平。
答：您好！我校考試具體調(diào)整方案暫未確定，詳細方案請關(guān)注山東藝術(shù)學(xué)院官方網(wǎng)站（sdca.edu.cn）、山東藝術(shù)學(xué)院本專科招生信息官網(wǎng)（zsbgs.sdca.edu.cn）和山東藝術(shù)學(xué)院官方微信（ID：sdca1958）。我們將會慎重考慮您的意見并向上級主管部門反映。感謝您的關(guān)注！
3、往年錄取分數(shù)線
中國人民大學(xué)
1、問：藝術(shù)類文化分需要達到多少？按什么排名？
答：藝術(shù)類（音樂）文化課要求達到藝術(shù)類本科線，分方向按照專業(yè)排名錄取。
中國傳媒大學(xué)
問：請問貴校錄取文化課時是看考生所在省市的本科一批錄取分數(shù)線？如果考生所在省份的本科一批二批分數(shù)線合并應(yīng)當(dāng)何為？
答：對于合并本科批次的省份，一本線以各省劃定的自主招生參考線為準；廣東一本線為廣東省公布的高分優(yōu)先投檔線；浙江一本線為浙江省公布的一段線。對于藝術(shù)類考生文化考試總分與普通類考生文化考試總分不一致的省份，一本線以該省給定的參考分數(shù)線為準；未給定參考分數(shù)線的省份，參考分數(shù)線=（一本線÷普通類考生文化考試總分）×藝術(shù)類考生文化考試總分。
北京舞蹈學(xué)院
問：舞蹈學(xué)的文化課舞院自主劃線會有變化嗎？
答：你好，我校具體考試方案正在研究制定中，確認后及時。請關(guān)注我校官網(wǎng)。
上海戲劇學(xué)院
問：想問下廣電編和影制專業(yè)去年浙江的最低錄取文化分數(shù)線
答：你好，我院正在研究制定招生調(diào)整方案。請密切關(guān)注上海戲劇學(xué)院本科招生網(wǎng)（zs.sta.edu.cn）、“上戲招生”微信公眾號的相關(guān)公告，及時了解最新考試安排。請參考2019年上海戲劇學(xué)院本科各專業(yè)錄取分數(shù)線：zs.sta.edu.cn/_upload/article/files/d6/16/458c452b4f9cb06c9117d9e56ea8/3f1d9dbd-83a2-4ab5-9632-9dc44efe53ed.pdf
四川傳媒學(xué)院
問：北京考生什么時候可以報？考試方式是網(wǎng)絡(luò)嗎？文化需要多少分？
答：近期我校會對2020年校考公告，具體以何種形式考試，考試報名、考試的方式和時間都會在公告中告知，針對年前已經(jīng)考過的省份是否還能報名參加考試在公告中也會告知大家，請大家耐心等待，關(guān)注我們的微信公眾號和官網(wǎng)。
4、招生政策
中國人民大學(xué)
問：請問人大美術(shù)報考有什么條件嗎？據(jù)說是滿足滿分的80%才有報考資格。不知道還有沒有單科限制。去年北京錄取的文化課成績是多少？
答：我校藝術(shù)類（美術(shù)）專業(yè)考試成績要求如下：繪畫專業(yè)——專業(yè)統(tǒng)考成績達到省級統(tǒng)考合格線且總分不低于滿分的85%；設(shè)計學(xué)類專業(yè)——專業(yè)統(tǒng)考成績達到省級統(tǒng)考合格線且總分不低于滿分的80%；美術(shù)學(xué)（藝術(shù)管理與策劃方向）專業(yè)——專業(yè)統(tǒng)考成績達到省級統(tǒng)考合格線。
文化課考試及成績要求如下：考生須按所在省級招生考試機構(gòu)有關(guān)規(guī)定參加高考。報考考生的高考文化課成績（投檔成績，含政策性加分）須達到所在省（區(qū)、市）藝術(shù)類錄取控制線。考生所在省（區(qū)、市）未劃定藝術(shù)類錄取控制線的，則按教育部相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。其中，報考設(shè)計學(xué)類專業(yè)、美術(shù)學(xué)（藝術(shù)管理與策劃方向）專業(yè)的考生，高考文化課成績須達到生源所在省（區(qū)、市）第一批本科錄取控制分數(shù)線，合并本科批次的省份不低于相關(guān)省級教育行政部門或招生考試機構(gòu)確定的自主招生最低錄取控制分數(shù)線。若藝術(shù)類高考文化課總分與普通類高考文化課總分不一致，但需參照普通類高考文化課本科批次線的，按比例進行折算。
更多詳細信息可查看2020年招生簡章：rdzs.ruc.edu.cn/cms/item/1611.html
分數(shù)線相關(guān)信息可查看：rdzs.ruc.edu.cn/inquiry/admission/indexcms/%E5%8C%97%E4%BA%AC/2019/listcms/
中國音樂學(xué)院
問：音樂學(xué)理論招生政策：今年音樂學(xué)理論的藝考政策是否和往年一樣？
答：考試時間：高考結(jié)束后兩周內(nèi)
考試安排：各招考方向一試考試安排，計劃于2020年6月在中國音樂學(xué)院本科招生信息網(wǎng)公布。
考試調(diào)整方案：按照上級要求，考試調(diào)整方案將在三月底前，中國音樂學(xué)院本科招生信息網(wǎng)公布。
考試內(nèi)容：參看調(diào)整后的招生簡章（尚未），將在中國音樂學(xué)院本科招生信息網(wǎng)公布，請關(guān)注網(wǎng)站公告。
上海戲劇學(xué)院
問：美術(shù)類錄取方式是否改動？請問是否還是通過校考的方式錄取學(xué)生？
答：你好，我院正在研究制定招生調(diào)整方案，請耐心等待。請密切關(guān)注上海戲劇學(xué)院本科招生網(wǎng)（zs.sta.edu.cn）、“上戲招生”微信公眾號的相關(guān)公告，及時了解最新考試安排。
華東理工大學(xué)
問：關(guān)于在陜招生的問題：我想問一下貴校今年在陜西的招生計劃，還有2019在陜招生的最低聯(lián)考分數(shù)線是多少？孩子聯(lián)考259文化課大概480左右，理科生，娃一直心儀貴校不知這個分數(shù)能否報上貴校，謝謝
