山羊過獨木橋范文

導語：如何才能寫好一篇山羊過獨木橋，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“山羊過獨木橋”是高考語文2014年課程標準乙卷材料作文題，其題是：

“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。

事后，相關的思考還在繼續。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這是揚棄話題作文之后的一道比較成熟的材料作文題。壓縮概括材料，本是兩兩對決的山羊過獨木橋比賽，一組比賽競變成了毫無懸念的共贏局面——角逐雙方互抱換位，全過了橋。這一新做法，“當場”就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論，“事后”相關思考還在繼續著。它給人的第一感覺就是，大的方面，折射出“深化改革”這一時代主題；小的方面，訴諸考生的思辨能力，回歸能力本位。但我認為，不假事理，以求思維是它最顯著的特征，所謂仰望星空，下接地氣。

這個文題材料，跟以往既給感性材料、又直接或間接給材料命意的材料作文不同，它只有對這個比賽項目的情況介紹及新情況的敘述，對這一做法是贊成還是反對，抑或贊成中有反對，材料本身沒有給出明確的答案，只有材料敘述，沒有事理點擊，只有對當下場內的爭論與事后場外的思考動作行為的描述，沒有哲理性結論語句。但材料自身又隱含著豐富多樣的立意角度，是對還是不對，讓考生自己去發現、去表態，而不是直接明確立意，因而具有相當的原生態，而要讓考生自己來表態，就要訴諸其秉賦練就的思維，思想上的懶惰者以及思維訓練不夠而“等、靠、要”立意的考生，首先就跌倒在思維足下。

有什么立意角度呢？縱觀整個材料，審題立意，理應抓住關鍵詞“不過”，這個轉折暗示后面的內容是立意的重點所在，“今年預賽中出現的新情況”:有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。雖是一組，卻是材料關注的重點，也是引發當場爭論的話端。針對“這一組”與“其它多組”（個性與共性）的對比，針對互抱換位、合作共贏與兩兩對決、決出勝負（和與爭）的結局，不同的人從不同的角度可以產生各自不同的認識，是堅守規則還是適時打破？是要競爭決出高下還是實現合作共贏？是固守還是變通？對創新的結果如何評價？……呈現材料大于思想的良好局面，呈現一箭多彈頭散發的景象，因而“山羊過獨木橋”作文可以做到仁者見仁，智者見智，可以進至一千讀者就有一千個哈姆雷特的理想境地,人盡其才，才盡其用，有力地彰顯了“根據個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創意地表達”的課程理念，從而凸顯了不假事理，以求思維的長處與優勢。

是材料歸引到觀點、思想，拿材料觀點指引考生，還是材料大于思想，拿材料啟迪考生？“山羊過獨木橋”作出了明確的答復。材料大于思想的好處就是不用預定的觀點、思想束縛考生思維，只定點不定向，而2012年材料作文審題立意可以直接就船主與修船工的各自答話進行立意，2013年材料作文審題立意更可以從切割師的一番小結性答話中確定寫作角度，既定點又定向，看似給學生以人文關懷，實卻忘記了“通過寫作實踐發展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發展創造性思維”的課程理念。是人都有這樣的體驗，自己思考得來的就要比他給的印象深。顯然，不假事理，以求思維不是把學生往死里壓，而是給考生審題立意松了綁，給了權，顧及到了經過十多年學校教育，思維已有飛躍發展的考生實際，讓他擁有更廣闊的自由天地。

篇2

一只白色的山羊，四肢粗壯，身體膘肥，它哼著小調，提著籃子去采蘑菇，它走到獨木橋上時，迎面走來一只黑色的山羊略顯得蒼老，但身體也很強壯。

可是獨木橋不能容下兩只山羊同時過。白山羊粗魯地說：“老頭，我提著籃子，你先退回去。”黑山羊一想，不對，這個小子既然對我如此粗魯，馬上返話火冒三丈地說：“你，小子，我是老人，你應該讓我先過。”白山羊毫不客氣地說：“不行，我先過！”兩只山羊你一言我一語，誰也不服誰，于是它們倆氣得暴跳如雷，用角頂對方……

只聽“撲咚”一聲，兩只山羊掉進湖水中。

篇3

2010年8月1日 星期日 小雨

今天下午，舅舅帶著我和弟弟去馬戲團看表演啦。那里的人很多，門都進不去了，我們好不容易才擠了進去。我看見一只猴子拉著一輛三輪車，圍著場地轉，樣子非?？蓯?。我還看見一只老虎被關在籠子里它身上的毛有黃色的、有黑色的，眼睛睜得大大的，非常兇猛的樣子，我想：“千萬別從籠子里跑出來??！”我心里很害怕趕緊叫舅舅帶我們離遠點。我們還看了狗熊打拳擊，山羊過獨木橋等等。

今天我們玩的可開心啦！

山東沂南縣第三實驗小學二年級：張振宇

篇4

一、學生主動參與有助于提高學生的道德認識

《品德與社會》課教學就是要把人類積累起來的思想準則和道德規范的基本認識，有效的轉化為學生的個體認識，內化為學生的行為準則，形成兒童良好的道德品質?！镀返屡c社會》課文多以具體生動的事例來說明一個道理。教師就必須轉變觀念，樹立學生主體意識，讓學生主動理解道德概念，建立正確的道德觀，提高道德認識。

1.激發興趣，理解道德概念

興趣是最好的教師。因此，上課時，教師就要精心設計新課的導入過程，在閱讀課文時，創設情境，營造學生主動參與的氣氛，使學生積極主動地動腦思考，把教師的“教”的主觀愿望轉化為學生主動參與的內在需要，在寓理于事中憑借情境獲得感性認識，再通過啟發學生分析、討論，概括出抽象的道德觀點。新課的導入環節，教師要根據教學內容結合學生的特點精心設計，把課堂教學變一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，一開課就要把學生的興趣調動起來。當學生有了強烈的學習動機后，教師就應趁熱打鐵，抓住時機，充分利用教材內容，進行主題教育，理解道德概念，采取靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與?！端计氛n》體裁多樣，生動活潑，圖文并茂。有童話、寓言的的寫意，又有各種生動的故事情節縮影；有兒童集體生活的傳真，又有各種道德榜樣的范例。為了用好、用活教材，可采用創設問題情境、講故事、角色扮演等形式來調動學生主動參與的積極性。

2.鼓勵學生質疑，提高道德認識

愛因斯坦認為：“提出一個問題比解決一個問題更為重要?！辟|疑是學生主動參與和積極思維的表現，是創新思維的開端。通過質疑，學生能提高道德認識。有一次，當我上《好兒童講謙讓》時，有一位學生就站起來提出“教師，我媽媽說講謙讓是要吃虧的，傻瓜才講謙讓?！蔽衣犃司蛦枺骸澳阏J為你媽媽說的對嗎？”他說：“我覺得我媽媽說的也有道理。有一次，上完體育課后，大家口非?？?，都去搶礦泉水喝，我讓別人先裝，可輪到我時，水卻沒有了?！憋@然要課堂上教師輸出的道德觀點與學生實際生活中碰到的問題產生了矛盾，學生提出了疑問。對于學生的質疑精神，我給予熱情的鼓勵和充分的肯定，然后組織學生結合因搶礦泉水喝，有的同學摔倒的現象，引導討論。最后，大家一致認為同學之間應該團結友愛，講謙讓。

二、學生主動參與有助于激發學生的道德情感

道德情感的內化，有助于學生把道德認識轉化為道德行為，道德情感具有動力作用，是實現道德認識向道德行為轉化的橋梁。

1.利用直覺激感

小學生的情感以直覺的情感體驗和具體的道德形象相聯系的情感體驗占優勢，具有情景性的特點。思品課教材的內容大都源于少年兒童的現實生活，每位少年兒童可以從中找到自己，因而更加可信、可學、可做。教師應充分利用教材中的內容，設法把教材中靜態文字、畫面變成可感的生活場景，變成動人的旋律，變成可親可敬的人物形象去感染學生。如教《壯麗的山河》時，就可讓學生談談土樓的景觀，讓孩子知道土樓就是壯麗的山河，我們應該愛護它。

2.利用想象激感

學生有了直覺情感體驗后，教師可充分發揮學生的主體作用，引導學生想象，采用移情、對比、心理換位等多種方式，使學生入情入境，產生聯想進行真正的情感交流。如教《好兒童講謙讓》時，可把“兩只小山羊”編成童話故事，讓學生借助想象，表演兩只小山羊過獨木橋互不相讓，結果掉入河中的情景。然后用移情、心理換位讓學生想象：你要是小山羊你會怎么想，怎么說，怎么做，接著再讓學生表演兩只小山羊講謙讓順利過了獨木橋的情景?？赐旰螅龑W生對比、評價。從而激發學生講謙讓，團結友愛的情感，把積極健康的情感種子播種到學生的心田。

三、學生主動參與有助于促進學生道德內化

當學生有了正確的道德情感體驗后，就會產生強烈的道德動機。這時教師就應引導學生積極參與行為實踐，促進學生道德內化。

1.設疑辨析，明辨是非

由于學生學年齡小，經驗不足，社會閱歷淺，自我意識水平較低，碰上新的道德情境時，就易表現出無所適從的樣子。因此，教師在教學時，應根據學生的實際，設計一些似是而非的辨析題，引導學生討論、辨析、達到明辨是非目的。如教《愛護有益動物》時，為了深化愛護有益動物，結合學生的實際，可設計辨析題：“小明看見一只受傷的小鳥，就把它抱回家給它治傷。小鳥傷好了，小明看到這只鳥太美了，就把關在籠子里，天天給它好吃的?！边@樣的做法對嗎？為什么？

2.利用插圖，親身體驗

小學生品德內化認識是按由近及遠，由淺到深，由具體到抽象，由感性到理性的規律進行的。針對小學生品德內化規律的特點，教材安排了大量的插圖。這此插圖道德形象源于學生的生活，在形式編排上生動活潑，符合學生的生活實際，又富有童趣。在教學時，教師要充分利用這些生動、形象、直觀的插圖，聯系學生實際。把插圖與學生的現實生活實際聯系起來。如教學《國旗國旗我愛您》時，可讓學生照著小朋友向國旗敬禮的樣子，在雄壯的國歌伴奏下學習向國旗敬禮。

3.指導實踐，促進內化

小學生好勝心強，善于表現自己。學生的主動參與，有利于滿足學生的表現欲、發展欲，易激發他們的學習熱情。在教學中應引導學生親自實踐，親身體驗，從做中悟出道理，激感，培養良好的行為習慣。如教《愛惜學習用品》時，當學生樹立愛惜學習用品的小紅這一形象后，讓學生自我實踐，學習圖中的小紅整理書包。并表揚書包整理得又快又好和有進步有同學，同時要求每位同學把學會整理書包的本領表演給家長看。并與家長取得聯系，要求家長對孩子自學愛惜學習用品的行為給予熱情鼓勵，使每一個孩子都能得到鼓勵，獲得成功。這樣的導行訓練，做到人人參與，激發了學生的學習熱情，促進道德內化。

篇5

一進大門就看到了大大小小的樹木。有金鳳樹、重陽樹、油棕樹、開心果、榕樹等等......讓人感到千樹園這個名字真是名副其實。

再往前走，便有一條養金魚的小溝。里面養著大大小小的金魚，里面的水清澈見底，不時還有魚浮出水面呢。水溝的水面還架了幾個用竹子做的電動水輪。一開電岬水輪就轉動起來，專給金魚供氧。

如果順著水溝往前走，就會來到一個小瀑布，周圍條水溝的水源就是這個小瀑布供給的 。水溝旁還有一條小路，小路通往瀑布底下的巖石洞，進力量巖石洞則是另一翻景象。

一條寬闊平坦的水泥路鋪在眼前，兩排九里香整整齊齊地排列在路的兩邊。沿著路走上去，就可以看到水泥路的右面有十多棵千年古榕?？每玫纳聿亩己艽盅b，甚至有一棵有十幾人才能合抱起來。

古榕底下整齊地排列著許多石桌石椅。每當夏天烈日當頭照。人們就可以坐在古榕底下享受涼爽的清風。

而水泥路的左邊則是兒童樂園。兒童樂園里有：翹翹板、過獨木橋、滑梯、爬網、轉球游戲等等......我們在那兒玩得開心極了。

兒童樂園四角都有用石頭砌成的動物，有斑馬、長頸鹿、袋鼠等。

走過兒童樂園就有一個噴水池，旁邊還有用石膏鑄成的大白象。白象的鼻子有一個孔。水從孔里噴出來。所以這個噴水池叫“白象噴水池”。

噴水池前面有一個馬戲團，不過今天它沒有表演，但還可以看到許多動物，有獅子、老虎、鄂魚、馬、狗熊、梅花鹿、孔雀、山羊等等，各種動物數也數不清，說也說不完。

馬戲團旁邊有一個鬼洞。鬼洞里有恐龍有躲在拐彎處的大蜘蛛還有會發出怪笑的外星人和怪獸。讓人覺得毛骨悚然。

篇6

活波好動是幼兒的天性，因此，幼兒教育離不開豐富多彩的活動。組織好活動幼兒教育才能活起來，活動組織的好是幼兒教育成功的一個重要標志。教育《綱要》指出：“教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。”總的來說幼兒教育的活動要力求做到活動性、趣味性、多樣性。那么，如何把幼兒教育中的活動組織好呢？

一、根據實際情況，創造良好的環境

1、結合實際創造良好的環境。幼兒園的環境設計要依據具體情況而定，這就需要全體老師和領導齊心合力，精心設計。一般要分區設計，既要體現多變性，整體還要和諧統一，設計要富有色彩性。比如，有一個幼兒園花壇的圍欄巧妙地設計成小長城，孩子們隨時可以在上面坐一坐、走一走、跳一跳、跨一跨。還可讓幼兒雙手扶在壇邊緣，練習俯臥撐?；▔行陌采厦阑^的廢舊輪胎，孩子們可以鉆、爬、跳山羊、過小橋?？罩羞€架起了立體彩虹橋，孩子們蕩來蕩去、爬上爬下，相互鼓勵，相互攙扶。圍墻上安裝了動物投擲箱，孩子們隨時可以用皮球、報紙、沙包進行投擲練習。這樣的設計就非常合理，孩子對這樣的環境是會感興趣的。

2、結合生活實際開展活動。比如，平時孩子會經常上下樓梯。這就可以有意識地讓他們練習跳樓梯、跨樓梯、倒著上下樓梯、邊走邊數級數等，有利于增強幼兒的下肢力量，提高身體動作的平衡和協調能力，發展幼兒跳的能力。教師利用課間休息或散步的時間，和孩子們一起做做放松活動，活動頭、肩、肘、膝關節等部位，這也有利于孩子的健康成長。

二、就地取材，開展豐富多彩的活動

組織幼兒活動可以就地取材，以此豐富活動內容。如用報紙進行頂報紙、跳報紙、搓成紙球、卷成紙棒玩擊劍、搭山洞、拼成房子跳格子、跳單數、雙數。氣球以它那輕巧而美麗吸引著孩子們，在氣球內放置一粒黃豆，將它打扮成氣球娃娃，向上拋接，這時色彩斑斕、絢麗多姿的氣球娃娃，會不斷地在空中飛舞著，再加上羽毛球、筷子等輔助材料的投放，孩子們和氣球頓時融為一體等等。這些就地取材組織的活動幼兒會非常感興趣，而且組織起來也比較簡單，但是效果往往非常好。

三、組織生動活波而有教育意義的活動

《綱要》把“培養幼兒喜歡參加體育活動”作為幼兒園健康教育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動。

1、游戲要有趣味性。在設計活動時，堅持活動生活化、游戲化，這樣幼兒才會有興趣積極參與。例如玩椅子游戲時，設計成幼兒喜歡的小兵打仗的情景：過獨木橋、埋地雷、背炸藥包、營救傷員……孩子們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的椅子活動會令孩子們感到乏味。

2、游戲要有適當的刺激性。例如利用比賽形式進行活動，可以促進孩子活動的積極性；創設危險情境，如竹梯游戲設計成《小小消防員》活動，讓幼兒在警報聲中緊急搶救物資，這些適當刺激性的游戲孩子會很感興趣，這就能鍛煉孩子的膽量和勇氣，在他們完成游戲后還會產生一種成功感和滿足感，這對增強幼兒的自信心是很有作用的。

3、在活動中教師要經常激勵幼兒。《綱要》指出：一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”，“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。要達到這樣的要求，在活動中教師要恰當的激勵幼兒，比如，“你做得非常好，老師很喜歡”“大家來看XXX的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”。“孩子，你很勇敢”，“老師相信你一定能完成的很好”，“孩子，你的進步非常大”等等。老師還可以運用肢體語言和孩子交流，比如，對孩子們微笑、點頭、豎起大拇指、摸摸頭等非言語激勵，都會大大提高孩子們活動的積極性。

四、家庭幼兒園共同組織活動

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應與家庭，社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！庇變航】到逃?，取得家庭、社區的積極配合更為重要。

篇7

狼塔之路是穿越北天山最漫長、最危險的徒步線路。它起始于北疆昌吉回族自治州的呼圖壁河大峽谷，由北向南翻越5座海拔近4000米的達坂后，到達南疆巴音郭楞蒙古自治州的和靜縣巴倫臺，整個徒步里程100多公里。

狼塔之路分為幾條線路，而其中的狼塔C線是穿越這一地區的高危徒步線路。在新疆戶外，它的綜合評級是8.5級，線路大部分處于無人區，基本無法補給，再加上天山氣候多變，冬天大雪封山，夏季冰雪融化造成河流洶涌，所以穿越的難度較大，成為目前已知的最艱苦的徒步線路之一，最佳穿越季節為每年的5―10月。但因為途中要翻越冰山埡口、橫渡激流、行走空中棧道、穿越高山草甸，可謂集巍峨、壯美的天山風光之大成，所以一直吸引著眾多戶外運動愛好者。

在陽光明媚的8月，我和隊友石頭、天刃、阿肖、8088、羅工、飛揚的蒲公英、迷迭香，踏上了這條高危的狼塔C線。

越過牛羊成群的大草甸，進入狼塔

我們選擇從呼圖壁林場希勒木乎村喀拉莫依納克達坂一線進入白楊溝。不過我們剛剛踏上林場的簡易公路，就遇到了很大的麻煩――由于面包車根本無法在這樣凸凹不平的道路上行駛，我們只能提前下車負重徒步。沿著簡易公路前行，奔騰的呼圖壁河一路上與我們相伴，河水混濁且水勢浩大，讓人不由得產生了一絲憂慮。幸運的是，我們在半路搭上了順風車，抵達呼圖壁林場后稍作休整，便直奔希勒木乎村，在村里淳樸好客的哈薩克牧民熱情的款待下，我們在溫暖的屋子里度過了一個愉快的晚上。

次日一大早，一行人就順著希勒木乎河谷西行，逆流而上，同時海拔開始逐漸升高。一路上只見開闊的河谷、蜿蜒的河流和成片的云杉林，寬闊的馬道在河流兩邊不斷穿插，我們開始過河，不時有倒在河上的巨大杉木，形成了天然獨木橋，雖然橋面還算寬，但有些滑溜，走在上面得步步小心翼翼。不久，面前豁然開朗，一片廣袤的草甸呈現在面前――這就是希勒木乎大草原，遠處群山連綿不絕，近處綠草如茵，草地還點綴著各種不知名的小花，置身其中，令人心曠神怡。

我們沿著牧道一直向上，直抵海拔3059米的喀拉莫依納克達坂。這個達坂的攀登難度相對較小，翻過達坂后，河谷逐漸開闊，樹木稀疏，牧草豐美，河水蜿蜒平緩，牛羊成群，這就是白楊溝達坂下的喀拉莫依納克高山牧場。從這里，可看到上面的亂石逐漸增多，那是冰川運動的痕跡。我們又一路沿著河谷向上，由于天氣比較濕冷，谷內霧氣升騰，遠處的羊群顯得隱隱約約，煞是好看。傍晚時分，我們在河谷上游處找到一塊比較平坦的草甸，扎下營來。

白楊溝達坂：冒險翻越風化巖石帶

晚上比較寒冷，第二天起來時，發現帳篷和鞋子上都結了一層薄冰，這在盛夏的8月似乎難以想象。不過天氣似乎還不錯，畢竟太陽露臉了，于是大家開始忙碌著早餐和晾曬帳篷、衣物。這時，我們才真正看清了營地的環境：原來這是一塊肥美的草地，四周環山，且四周的山巒好像金字塔一般聳立，遠遠可見山頂的積雪，河谷里滿是牛羊，一眼望去，那景色非常優美，據起得早的隊友說，他們還看到了遠處“日照金山”的壯觀景象。

這一天的行程是要翻越白楊溝冰達坂，抵達臺普希克馬河邊扎營。白楊溝達坂海拔3852米，是呼圖壁河谷前山與后山的分水嶺，翻過達坂就進入了后山的河源峰地區，亦即狼塔。這里高山林立，峽谷幽深，人跡罕至，一切都保持著原始的面貌。白楊溝達坂本是一座雪山，以前人畜無法通行，在上世紀70年代，為了開發牧業資源，呼圖壁縣動用大量人力、物力，打通了進入狼塔的通道，硬是在白楊溝冰川邊緣左側的巖壁上開鑿出了一條牧道。從山下的冰川堆積石開始，到白楊溝達坂頂，垂直高度600余米，負重行軍需要3個多小時。

我們沿著白楊溝一路向上，不久便看見一個瑪尼堆，遠處雪白的白楊溝冰川也映入眼簾。越往上，水流越小，然后出現了大片的冰以及一個小冰湖。順著穿行在碎石中的馬道繼續向上，很快即被一條河流擋住了去路，白楊溝冰川融水形成了這條洶涌的河流，它發出的巨大響聲震耳欲聾。由于沒選對過河點，我和另外兩位隊友不得不在上游繞了一大圈，才得以安全渡河。左側的碎石坡上，牧道的痕跡非常清晰，我們一路向上，右側巨大的白楊溝冰川便清晰地展現在眼前，此時，我們已累得不行，所能聽到的，只有自己粗重的喘氣聲以及冰雪融化的“啪啪”聲。再經過一段艱難的攀登，我們才登頂達坂。

站在達坂上向南眺望，但見山谷幽深，重巒疊嶂，雪白的河源峰高聳入云，在陽光的照射下銀光閃閃，十分奪目。達坂頂上有3個大瑪尼堆，翻過達坂，牧道沿著右側的陡峭山坡迅速下降，一眼看過去，下面的山谷溝壑縱橫，怪石林立，感覺有些猙獰。達坂南邊全是風化的巖石，且下達坂的路比較陡峭，非常難走，一不留神極易摔倒，滾落到下面非死即傷，我們打起十分的精神，小心翼翼地摸索著下行。經過一個很陡的小埡口，下到一個草坡時，發現牧道縱橫交錯，直下左側的臺普?？笋R河支流峽谷，擇地扎營。

流沙坡驚魂，貼著“玩命棧道”挪動

徒步第三天，我們進入狼塔的腹地。

臺普?？笋R河是呼圖壁河的主要支流，其河谷狹窄，河水湍急，兩側的山體極為陡峭，人工開鑿的狹窄牧道在垂直的峭壁面上下盤旋，時而通向山腰，時而進入谷底，走在上面讓人心驚肉跳，體力消耗極大，稍不留神，便會墜崖身亡。如果不走這條牧道，也可以沿河谷走水路，但其間需要多次渡河，而此時是盛夏的8月，上漲的河水湍急，渡河非常危險。

我們沿著臺普?？笋R河支流一直向下，不久便遭遇到了絕壁，于是我們只能選擇過河，大家統一換上軍用膠鞋。雖然是盛夏的8月，但河水依然冰冷刺骨，在水里停留不到幾秒鐘，雙腳便麻木得失去了知覺，這種經歷真是讓人畢生難忘！此時，我們隨身帶的扁帶發揮了很大的作用，在它的保護下，大家從容地過了河。過河后，我們在河谷里行進，時而走上棧道，時而又走上山坡上的轉場牧道。其中有段土路非常險，腳下的泥土硬硬的，甚至連登山杖也難以插入，尋找落腳點很不容易。一番揮汗如雨的艱辛后，我們終于到達了傳說中的河邊五星營地，在這里，我們還第一次看到了殘存在地上的北山羊角，大家興奮了一陣。

休整之后，我們繼續沿河上行，咆哮的河水給我們造成了很大的困難，我們需要跨過好幾座獨木橋，其中不少都是泡在水中的巨大云杉樹。為了安全起見，我們在通過時用繩索加以保護，最終大家都有驚無險地走了過去。

這一天最險的路程是一段流沙坡，那是由于雨水沖刷形成的滑坡，沙土已完全切斷了牧道，且完全沒有落腳點。大家正小心翼翼地前行之際，走在隊伍中的一位隊友突然腳下一滑，便從流沙坡上急劇滑下，還好他反應敏捷，迅速全力制動，死死抓住凸出流沙的巖石，滑出10多米后才終于沒有繼續下滑――那下面可是波濤奔騰的峽谷，掉下去后果不堪設想……大家都驚出一身冷汗，前面的隊友連忙將繩索放下去，慢慢把他拉上來。怎么樣才能讓后隊安全通過呢？這可是近70度的斜坡啊，現場氣氛頓時有點緊張。此時，隊友石頭哥大顯身手，用工兵鏟鑿出腳窩，大家才得以順利通過。

沿著河谷上行了約8公里，河谷變得非常狹窄，水流湍急，無奈之下，我們只能轉而走山上牧道。貼著山腰的牧道行走，一邊是峭壁，一邊是深不見底的峽谷，下面的水流發出陣陣轟鳴，讓人心驚不已，難怪有人將此稱為“玩命棧道”，我們幾乎是屏住氣息，一步一步在牧道上挪動。大約晚上10點多，我們才抵達庫拉阿特騰阿蘇達坂溝口附近扎營。

手腳并用翻越達坂，再渡冰河

徒步第四天，我們需要翻過海拔3556米的庫拉阿特騰阿蘇達坂，然后下到呼圖壁河的一條支流處扎營。從營地繼續往前走，左側不起眼的小溪谷就是庫拉阿特騰阿蘇達坂的溝口了。我們需在4公里的路程內，垂直攀登約1000米，強度很大。沿著溪水一路上升，很快就看到了急升的草坡，不久達坂也映入眼簾。順著草坡上非常清晰的馬道一路向上，快到達坂頂部時，有一段60度的沙流坡成了登頂達坂的難點，那里全是風化巖，令人無處著力，攀爬得異常艱難，很多路段都要手腳并用才行，且道路時隱時現，很多地方都只能硬上。這個達坂堪稱此行中難度最大的達坂，海拔雖然不高，但攀爬難度極大。不過途中也有收獲：在峭壁之上，隊友石頭和小迷居然發現了幾朵孤獨盛開的美麗的雪蓮花！

下了達坂不久，我們再遇一條湍急的河流――奧爾塔蘭特河，它也是呼圖壁河的支流之一。發源于蘭特開曾冰川和蒙格特開曾冰川的河水在谷底匯聚，形成了這條支流，在7月中旬到8月初的盛夏，其水勢浩大，洶涌澎湃，很難渡過，我們決定就地扎營，待第二天水勢小一些時再過河。

不料第二天早晨我們發現水位只降低了約20厘米，但我們必須嘗試過河，這需要有人首渡，不過對首渡者要求較高。隊友石頭總在關鍵時刻挺身而出，盡管他有著1.85米的高大身材和很強的抗沖擊能力，他也過得并不輕松。然后我們用扁帶環做簡易胸式安全帶，采取雙繩保護。就這樣，我們連續幾次過河，河水冰冷刺骨且沖擊力很強，給我們造成很大困難，讓人很難站穩，如果水漫過腰部就很危險了。溯奧爾塔蘭特河而上，水勢漸小，在穿過兩個三岔峽谷后，我們便抵達狼塔的高山牧場。在這里，我們遇到了牧羊人，這是我們進入狼塔幾天以來第一次看到牧民。當天，我們抵達狼塔C、D線的交叉點扎營。

戴冰爪翻越冰達坂，進入南疆

徒步第六天，我們要從C、D線交叉點出發，翻越蒙格特開曾達坂和哈爾嘎特開爾茨達坂，其中蒙格特開曾達坂是冰達坂，只要翻越這兩個達坂，就意味著我們抵達南疆了。出發后，我們沿著碎石坡一路上升，走在幽深的山谷里，時不時聽到頂上碎石落下的“啪啪”聲，那似乎是擊打心靈的聲音，感覺真的非常奇妙。經過一個三角洲地帶時，我們在路線選擇上犯難了。今天隊友天刃速度很快，他一個人從右邊上行，已不見蹤影，對講機也聯系不上；另一位隊友蒲蒲由左邊上，上升海拔約100米后，發現左邊有明顯的馬道向上，而阿肖在右邊路口猶豫不決。于是我們等齊后隊后商量路線。從蒲蒲描述的情況來看，左邊應該是正確的馬道；而從等高線圖來看，從右邊上達坂也應能走通。但此時聯系不上天刃，又開始下雨，異常寒冷，大家都有些著急。商議過后，我們決定讓蒲蒲原路返回，不管如何，就從右邊上。還好，不一會對講機里傳來天刃的聲音，說他已上升到冰湖附近，我們一直懸著的心終于放了下來，立即前行與之匯合。

篇8

一、營造和諧情感，增強學生信心

融洽的師生情感，首先是教師要尊重學生、愛護學生、關心學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，師生間應架起情感的橋梁，在情感上給學生“減負”。 例如，某班有一位身體比較胖的女生，她文化學習成績很突出，但是她身體素質差，長得又胖，特別怕練習跑的項目，怕跑的姿勢不好看而被其他同學取笑。對此，在教學中體育教師盡量用和善的目光去鼓勵她練習，主動耐心地幫助她，課余還找機會與她交談，并且通過班主任和她的家長取得聯系，得到了家長的支持和配合。教師的做法讓該生感受到了溫暖，慢慢地克服了怕動的心理。由于她有了鍛煉的自覺性，也增強了參與體育活動的信心，體育成績也就很快有了一些進步。

二、變換教學方法，豐富教學形式

在體育課堂教學中，可設置一些富于變化的體育教學形式，在課堂上適度給學生“自”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。這樣，學生就會很快融入課堂，對體育課充滿興趣。例如，上小學三年級的體育課，內容是身體基本活動和武術，可將一組過花樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等訓練和武術中的拳術、棍術組合起來，編成“上花果山”的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生在想象中既學會了動作，又體會到了克服困難的精神，讓教學充滿樂趣。

三、巧用其他時段，發展學生思維

游戲是小學生的最愛，每每在課堂上引入游戲項目，總是能引來學生的歡呼。由于游戲的形式生動活潑，有利于激發學生的學習動機，教師在教學中適當整合游戲，創編游戲項目，將其與教學內容聯系起來，可以起到事半功倍的教學效果。例如，將障礙跑設計成送“雞毛信”游戲。課堂上鋪設好墊子當做草地，將欄架作為鋼絲網，用繩子圍成一條小河，將實心球當做地雷，讓學生經歷跳、爬、躍、繞等動作的過程，最后達到將物體送達目的地的游戲目標。在這樣的情境中，學生練習的情緒十分高漲，學習和鍛煉的效果自然不言而喻。

音樂的美是眾人皆知的，大家都喜歡欣賞音樂，若能把音樂引入體育課堂，就能使學生在欣賞和活動中既受到教育，又經歷藝術的熏陶。特別是運用音樂手段的引導，更可以發揮欣賞的想象力。例如，我在教學投擲輕物的內容時，設計了“我是小小飛行員”的情境。在雄壯的進行曲中，學生頭腦中想象著飛行的場景并模擬各種動作，最后伴隨著各種音效在“藍天”中自由“翱翔”。利用這種方法，學生的學習情緒高漲，他們都沉浸在能夠保家衛國的喜悅中，而且還增強了合作的意識。

想象是創新的基礎，所以我們在創設想象情境時，要抓住學生思維活躍、想象豐富，頭腦中常有一些超乎常規的“奇特” 想象的特點，激發學生充分想象，并滲透到課堂教學的每一環節中，啟發學生多想新花樣，鼓勵與眾不同，做他人之所不能。例如，在教學模仿操時，我在練習前讓學生想象，并誘導啟發，讓學生模仿小雞、山羊、大象、鴨子、企鵝、猩猩等動物的動作。這樣既提高了學生的學習興趣，又培養了學生的創新精神和能力。

四、適度引入競爭，提升學生素養

體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的的，可與同伴競爭而獲得成功，也可與自身競爭獲得成功。體育游戲競爭性的特點，能增強學生心理的承受能力、調節能力，對學生的意志品質具有很好的鍛煉作用。若在游戲活動中滲透德育，能潛移默化地使學生在活動中得到教育，可以收到顯著的教學效果。例如，在競賽性的體育游戲中，學生急于表現自己，會將課堂紀律拋在腦后。此時，教師不僅要制止，還要教育他們勝不驕敗不餒，讓學生通過游戲，感受到獲得集體榮譽的幸福感，培養學生的集體榮譽意識，因為集體榮譽感是團隊建設中事關成敗的重要環節。

體育游戲還可以創設一種或多種情境，讓學生身臨其境，不僅鍛煉了身體，也受到了教育。例如，游戲“”，可以由六個立定跳遠（翻過高山）、五個前滾翻(走過草地)、鉆過四個欄架（躲過敵人的火力區）、20米繞竿蛇形跑（穿過樹林）等組成，加上戰爭背景音樂創設出的游戲情境，還能激起學生的愛國熱情，發揚革命傳統。在練習中，我要求學生要勇敢、要注意合作，讓學生充分體驗之苦，不僅鍛煉了學生的體能，還進行了愛國主義思想教育。

篇9

一、動作表演識字法

在心理學研究中，處于第一學段中的低年級兒童機械記憶高于理解記憶，形象記憶高于抽象記憶。所以在教學過程中，教師不要過多地講解如何記住生字字形，而是應結合這一學段的學生記憶特點進行教學。動作表演識字法就是一種有用的教學方式，如，在教學“看”字時，一邊用手放在額頭前，一邊說：“大家瞧！老師學著孫悟空一樣用手擋住陽光，這樣才能看得更遠些，來，學著老師的動作，一起看看，讀手目看。”學生一看就知道“看”字由“手”的變形和“目”組成。還有學習“呆”字時，用上同樣的方法，我張大嘴，張開雙手雙腳，眼睛睜大大的，一動不動地看著學生。學生一看大笑，馬上說：“老師呆住了?！币幌伦泳妥寣W生明白嘴巴張大大的，就是“呆”的口，全身一動不動，就像是木頭一樣，連起來就是一個“呆”字。一個動作，無需太多講解，不需要反反復復地誦讀，化抽象為直觀，化枯燥為有趣，讓學生學得輕松，記得牢。

二、象形會意識字法

漢字作為世界上唯一集音、形、義于一體的文字，有著豐富的文化信息。漢字在造字時先有象形，而后有指事、會意、形聲。因此，獨體的象形字具有構字功能，很多現代漢字都是由象形字演變而來。處于第一學段中的低年級兒童的形象思維能力強。因此，在識字教學中，運用象形字的字理指導學生認識符合低年級學生形象、感性的思維特點。一年級《口、耳、目》一文中的生字就是從象形字演變而來，這些字的字形與實物有許多相似，讓學生觀察實物或實物圖片后再識記，輕而易舉。所以，識字與事物的形象相結合，易于學生識記。如，在教學“果”字時，就可以利用“果”的實物和“果”的字體演變（果），從而引導學生理解果子在木頭之上。還比如，在教學“羊”字時，突出上面倒八是山羊的角，“林”字突出樹木連片，“休”字一個人靠在樹樁邊休息。通過這樣的象形描述，在學生頭腦中建立起直觀印象，就能達到認字形、還能明字意的效果。

三、兒歌識字法

兒歌通俗易懂，朗朗上口，容易記憶，記住了就難以忘記，是低年級學生最感興趣的文字形式，同時還能調節課堂氣氛。因此，抓住這一點，將要識的字串成一首兒歌，讓學生讀記。這樣，就可避免學生枯燥、反復死讀那幾個字，而且還能在兒歌上把生字重點加以鞏固，突破識字難點。如，在教學“法、丟”兩字時，可以先復習“去”字，再以舊字帶新字，編成兒歌：“去”頭戴斜帽，丟、丟、丟；“去”邊出水泡，法、法、法。教學形近字時，也可以編成兒歌：“有日天晴朗，有水清又清，有目眼睛亮，有米精神足?！比绱艘痪帲瑢W生易學易記，趣味無窮。在教學中除了創編兒歌教學生識字，也可以鼓勵學生自編兒歌識記生字。比如，學過一些形近字后，就可以引導學生舉一反三，由一字復習多字，把字串起來，利用兒歌幫助歸類識字。如，學年級上冊《我要的是葫蘆》一課中“掛、洼、哇”后，組織學生觀察聯想，編寫兒歌如：“有女是娃，布娃娃；有手是掛，掛衣服；有口是哇，哇哇叫；有水是洼，水洼水洼真難走；有蟲是蛙，青蛙青蛙呱呱叫?！痹趯W習新字的同時復習已學過的生字，形象直觀，生動有趣，學得快記得牢。

四、猜字謎識字法

在識字課上，簡單地把生字擺出來，讓學生一次次地認讀。哪怕形式再多，學生也提不起太大的興趣，而運用猜字謎游戲來識字效果就不一樣。教學中，教師可以給出字謎面，讓學生猜字，同時，也可以和學生一起編一編字謎。如，常見的是拆字謎語，如，十月十日是“朝”，一刀將牛和角分開了是“解”，“牛在獨木橋上走”是“生”，“空山中間一方田”是“畫”，也可以根據字形結構編字謎，如，教學“全”和“碧”時：“一個人膽真大，敢把王子踩腳下”“王老頭，白老頭，兩人同坐一塊大石頭”，這樣學生在愉悅的氣氛中學會了新字“全”“碧”，又鞏固了舊字“人”“王”和“白”“石”，做到了新舊知識的聯系，真可謂兩全其美。同時，也可以引導學生自己嘗試把生字編字謎，與同學互相學習，雖然低年級學生編的字謎還很幼稚，但他們對識字的熱情卻在活動中高漲起來。

五、生活識字法

篇10

穿越路線：蘇拉夏－紅達板－玉塔斯－天池達板－天池

穿越時間：9月23日――9月25日

穿越里程：60公里

穿越領隊：小波

穿越財務：妖主席

穿越成員：小波、妖主席、海燕、苦丁茶、生于7月4日、二月、天山之劍、非常小魚、桃子王、天生膽小、清水、老張、老胡、茄子1、茄子2

友情提示：（1）盡量減輕背負。（2）一定穿好護膝和護踝，避免身體的損傷。

橫亙于塔里木盆地與準葛爾盆地之間的天山山脈，在烏魯木齊地區出現了一個小的斷裂，烏魯木齊以東稱為東天山，海拔5448米的博格達峰就是東天山的主峰。除了登頂博格達的誘惑外，南北向翻越天山的徒步路線，歷來也最吸引徒步者的目光，也是最容易成行的徒步穿越路線。翻越東天山的道路一般有4條，自東向西依次為車師古道、博格達大本營路線、蘇拉夏溝路線，哈熊溝－天池路線。與博格達大本營路線和哈熊溝D天池的穿越路線相比，蘇拉夏D天池的線路是最經典、最艱難的穿越，它的強度、險度和技巧超過了觸摸博格達。

站在蘇拉夏溝口北望，山勢巍峨險峻、河道青石，溝口豎立著蘇拉夏溝口東墓葬的石碑，溝里的茂密白楊樹又迎來了一個清朗的秋天。當調整著身上的背負和肩帶時，感覺自己像是將要出征的義無返顧的將士，這種情結引領著我一次次堅定地出發。

沿蘇拉夏河谷行軍，主要是來回過河和對付帶刺的灌木，以及預防從山上滾落的巨石。平衡能力和膽氣是過河的前提；露出河水的石頭大小不一、奇形怪狀，浸于河水以下的石頭又布滿了濕滑的青苔；這些給踩石渡河造成了困難和危險，稍有不慎就會跌落河中。河水打濕鞋子和褲腳時有發生。風化的山石從山頂傾瀉下來，淹沒了山腰的馬道，崎嶇險惡的道路也阻止了哈薩克牧民放牧的歸途，所以很多地方可以說就沒有路，也可以說到處都是路。在很多七、八十度的碎石絕壁上需要手腳并用，每一塊山石的滾落，對我們高度集中的耳膜都是一聲巨響。

一支前我們兩周穿越的隊伍，就在這危機四伏的蘇拉夏河谷里停止了前進的腳步，有一位山友不慎從一處絕壁跌落，大家用樹枝捆綁成擔架下撤，可想而知當時的歸途是多么艱難和無畏。狼夾子這樣描述了他的感動――“一個生命在徒步中從近25米的絕壁跌落了，跌落于蘇拉夏的美麗（這可能是一個生命的最后一躍）。跌落到谷底的是一個鮮活的面容和一個家庭的萬般不幸，但由此我們看到的卻是一群人品德與精神的升華……”

河谷的秋色是迷人的，汩汩的水花沁人心脾；只有駐足才能欣賞，體會著濃烈的、本質的、自然的力量。在這里，心靈之窗異樣的通透，陽光能照射到任何一個角落。山谷的風梳理著曾經凌亂的思緒，似乎每一片靈動的樹葉都折射著生如夏花的美好！

領隊小波背著偌大的行囊卻也身輕如燕，他過河的樣子讓我想起了《英雄》里的無名，輕輕一點乾坤已定。數次探路和帶領大家一個個安全過河，讓我們對他充滿了信任，他的沉穩和幽默，洋溢著一個領隊的獨特魅力。也許肩上越是沉重，信念越是巍峨，當我們的背影和山脊重疊的時候，我看到了平凡人的偉大和胸懷。

第一天行軍近10個小時，道路復雜，路況極差，過河百余次，海拔上升1000米左右，我們在漫步峽谷前的一塊不太平整的山坡草地上扎營。秋天的山谷，夜色和繁星襲來時異常迅速；河水變得更加刺骨，咆哮聲也愈加響亮。在帳篷里燒水煮飯，驅走了寒氣，溫暖也擺脫了不少的疲憊。躺在睡袋里，腳底的酸脹開始向身體蔓延，迷迷糊糊地躺了幾個小時。

第二天6：30，小波挨帳喊醒了每一個人，外面仍然是星月的天空，和寒冷對抗著穿衣、吃飯、收帳。當天空泛青的時候，我們又開始了長達12個小時的行程。

沿蘇拉夏河上溯，山體的巖石愈發的陡峭險峻，如斧劈刀銷一般，河道里的石頭也愈發的巨，已經很少有白楊樹的身影了，喘息之間不禁感嘆大自然的鬼斧神工。在河道的邊沿有一個動物的骨骼留住了我的視線，那是一只漂亮的巨大的北山羊角。欣喜之余有把它帶回的念頭，然而很重，只好放棄，快門詮釋了一個白色生靈在這里的永恒和時間的輪回。

一個小時后，我們來到了傳說中的漫步峽谷前，這是一個連續兩個90度轉彎的狹窄河道，長20余米，寬2―3米。河水被山體夾持著，洶涌澎湃，兩側的石壁平均坡度在80―90度，壁面光滑，如果不是有前人已經攀巖而過，這幾乎就是絕路。我們首先間隔沿著右側的石壁攀爬，途中要降到河面踩一塊石頭，用右手勾住一個巖縫，前沖甩身左手連同左腳踏上下一個支點。由于我的身材矮小，臂展不夠，身上的背包更增大了前沖的難度，如果前沖力度不夠，身體蕩回將落水無疑。我醞釀了幾次，當時只有一個信念，一定要成功，終于在勇氣和力量積蓄到了頂點時，我完成了這磨練心志的一躍。然后繼續貼壁攀爬至峽谷的中斷，湍急的河水中有一個出水的大石頭，在這里需轉身踩石過河，抵達對面的石壁，經過了剛才的一躍，似乎自己已有了錚錚的鐵骨，豪氣和力量充盈著指尖和腳底，剩下的踏石過河，和10米的攀巖走壁幾乎一氣呵成。在成功完成最后一躍的時候，我知道已經走出了漫步峽谷。我拿出相機回身記錄了這段“百轉千回”的“路”；記錄了天無絕人之路的感慨！并留下了生于7月4日、小魚、天生膽小、小波、桃子王幫助女隊友背包和攀爬的經過，真實的就是有力量的，喜歡你們！同行的山友！

繼續沿河的主干上行，到達最后一處羊圈和石窯子過河，在此處休息片刻后，就開始順著西面的一座石頭山左側往上爬，開始翻越著名的紅達板。腳下就是平草臺子，平草臺子是一片廣闊的高山草甸，坡度不大但路線很長。翻過眼前的山頂會看到又有一個山頂在等著你。草地隨著海拔的升高漸漸變黃，滲出的山泉在低溫下結冰成塊。此段隊伍拉的很開，我和妖主席走在隊伍的最后。妖主席此行是帶病出征，她的眼病還沒有完全好，帶著含激素的藥步履仍然堅定。艱險的路途又使她的右膝蓋腫痛，后背的層層汗水更加裝飾了她的美麗。曾經在論壇帖子里經常見到她隨心所欲、精靈可愛的“妖式”風范，這次同行之后，更感受到了她的質樸和率真，我敬佩她的堅強和自信。妖主席是個愛唱歌的女孩子，如果每一步都留下了一個難忘的、心路成長的音符，那么蘇拉夏一定在她心里流成了一首經典的、用雙腳譜寫的自己的歌。

終于，我們登上了海拔3370米的紅達板頂部，用時三個半小時。那里有一塊如天外飛來的巨石，極目北望可以看到“風攪雪”的博格達峰。風在空曠的心靈里滌蕩著，深情藏沃土，胸懷在藍天！我們在紅達板上用照片凝固了生命長河中微笑的一瞬，嶙峋的巖石訴說著山高人為峰的斬釘截鐵。

從玉塔斯溝下降又是一段難行的山石路，我的腳趾頭在這里數次被石頭頂撞，加上是下坡，大拇腳趾已經開始生疼了。隨著海拔的降低，天山北坡的地貌逐漸明顯，在移步換景的迂回中，不久就置身在彌漫著淡淡的松木香味的松林中。其間又是n次過河，下降1300米左右，行軍12個小時后，于傍晚20：30在一處松樹林立、地形開闊的草地上扎營了。這一天是此次穿越最累的一天，有幾位山友的膝蓋和肌肉韌帶出現了不同程度的紅腫和拉傷。

在帳篷里我脫掉襪子，看到了意料之中的青黑的腳趾甲蓋，肩胛骨也不時地提醒著它的疼痛。感冒和鼻炎同時并發，我度過了難熬的一夜，幸好接近凌晨的時候熟睡了片刻。

第三天的路相對來說稍微好走一些，因為用時較短，但仍然要來回跳躍玉塔斯河和過獨木橋。在玉塔斯溝、窮庫爾溝和水磨溝交匯處，秋天好像也在這里扎營了，陽光照射著金黃的茂密樹林，山巖上點綴著火紅的灌木，藍天和白云突顯著銳利的山峰，山澗的鳥鳴刺破了淙淙的流水聲。河道上有一座鋼架浮木橋，橋頭可見曾經大車通行的山道，這風景如畫的地方一定轟鳴過伐木的機器馬達，慶幸的是這條路現在已經廢棄，山林又恢復了應有的寧靜。以橋為界，下游就是水磨河了。沿水磨河下行，大約半小時后，進入了牧區，走到羊圈和一棵樹就到了天池溝口。