尋人啟示范文

導語：如何才能寫好一篇尋人啟示，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：任國亮

甲：尋人啟示，某男于昨天下午走失，身穿黑色西服，戴著金絲眼鏡，35歲左右，患有精神疾病，有知下落者請與家屬聯系（疑惑），啥年代了，還有這樣的人，連大活人都看不住，呵呵（冷笑）愁人呢。

乙：咋地了，你愁啥啊，和你有一毛錢關系嗎，操心不見老呢。

甲：啥玩意沒關系啊，咋說話呢，都是龍的傳人，華夏子孫啊，你不是中國人呢，咋一點同情心都沒有呢。

乙：你可拉倒吧，我沒同情心，你有啊，咱倆擠公車哪回不是我主動給人讓坐啊，你挺大個屁股往那一坐，你啥時候主動給老頭老太太讓過座啊，沒看上面寫著孕婦專座嗎。

甲：孕婦專座，在哪呢，在哪呢，哪寫著呢，你讓坐都是給漂亮小姑娘讓座，我還不知道你。

乙：哪個公車沒寫啊，你鼻子上那倆窟窿眼是冒泡地啊，怪不得你看不著呢，長的跟茄子苞是的，不夠高兒啊。

甲：你比誰強咋地，你是高，上身比下身高那老大一塊兒呢（夸張）你啊，這輩子算費了，干不了大事業，白跟我混這么多年了，啥也不是。（撇嘴）

乙：還我啥也不是，你啥都是，和你混連褲子都快穿不上了，還添驢臉說呢

甲：你咋這么能扒瞎呢，看你說那可憐樣，好像我不行事是地，啥時餓著你了，溫飽起碼能解決吧。

乙：我二十七、八，三十多歲的人了，還沒娶上媳婦呢，在跟你混，我就得年年過光棍節了，（11月11日）（帶著哭腔）

甲：那你以后自己混吧，別在耽誤你娶老婆，我可成千古罪人了。

乙：（唱了一首愁啊愁改編的歌曲）

愁啊愁，愁就白了頭，自從我和你開混后，我就注定打光棍嘍，眼看著美女都擦間而過，可她們就是不理我，我的內心是多么的痛苦，將來的日子我可怎么過，哎（感嘆，傷感）

甲：熊樣吧，沒媳婦你就活不了了啊，一點出息都沒有。

乙：你有出息，你倒別娶老婆啊，別站著說話不腰疼，行不。

甲：行了，我可不跟你費話了，你就在那莫。

丙：掐、往死掐，都這么大的人了，吵吵什么玩意。

甲：你誰啊，我們哥倆兒，愛咋咋地和你有關系嗎？管的怪寬地。

乙：就是，你以為你誰啊，癩蛤蟆上馬路，愣裝進口小吉普呢。

丙：我是誰，世界首富彼爾蓋茨（神氣）

甲：

你是彼爾蓋茨。（驚訝）（一口同聲）

乙：

丙：對呀，很意外嗎？（發嗲）

甲：

啊呸，彼爾蓋茨要是長你這死樣，早他媽被拉燈炸了。（一口同聲）

乙：

乙：我求求你，求求你大哥，你要是在污蔑我心中的偶像，我就當場自焚，你信不。

甲：

好，死去。（硬氣）（一口同聲）

丙：

乙：不會吧，夠狠。

丙：好了，不和你們開玩笑了，說正事吧，我是無意中路過此地的，看到你們在這里調侃，很感興趣，因此，我想聘你們倆個為我公司的搞笑顧問，每天逗我開心，如何。

甲：你是干嘛地啊，神經病吧你。

丙：誰是神經病啊,誰是神經病啊(硬氣)

乙：你唄。

丙：我可是有身份的人，有地位的人，在說了，我也不白用你啊，給你發工資。

每月五千塊，怎么樣。

甲：（偷偷的笑）我們憑什么相信你啊，你有什么證明啊。

乙：就是。

丙：拿去，這是我的名片（一副悠閑自得的樣子）

甲：慧海實業集團有限公司董事長兼首席執行官，不會吧。

乙：我看他穿戴講究，應該不會騙人吧。

甲：應該不會。

丙：怎么信不過我，名片你拿去，好好考慮一下，然后給你回電話，要盡快。

甲：（尋思一下,把乙叫到一旁說話）你過來，過來，好像不對啊

乙：怎么了，什么不對啊。

甲：這個人怎么這么眼熟呢

乙：怎么會眼熟呢，你認識他？不會吧。

甲：哦，對了，他就是尋人啟示照片上的那個人。

乙：不會吧，這么巧，我說怎么這么能吹牛呢，原來真是個神經病啊。

甲：感快給他家人打電話，快點。

（不一會他的家屬接到電話趕了過來）

丙：干什么，放開我，我是首富，我是大款,我有的是錢（掙扎）

家屬：謝謝倆位，非常感謝，他神經不太好,有機會我一定會登門道謝的（轉身離開）

乙：白瞎這美夢了，沒做夠呢，還等著發財呢，哎，一切將化為泡影啊。

甲：算了吧，不是你的，你想有個甚用啊，想發財就得靠自己，懂不。

乙：看那邊那個女的,是不是我老婆。

篇2

姓名：冬姑娘

丟失地點：冬天

特點：

特點一:呼風喚雪

當冬天來臨的時候，他披著潔白的上衣，來到人間。她揮起她那長長的袖子，輕輕一甩，山坡上，小河里，草地上，房頂上……立刻換上潔白的盛裝，引的小朋友開心的在雪地上堆雪人、打雪仗，滑冰，玩得不亦樂呼，枝頭的小鳥蜷縮著身子三三兩兩的擠在一起相互取暖，它們交頭接耳好像在說：“好冷呀，好冷呀！春天什么時候才到呀！”

特點二：給動物催眠

當大雪覆蓋大地，冬姑娘就唱起美妙的搖籃曲。歌聲飄到森林里，刺猬揉揉眼睡著了，熊媽媽摟著孩子睡著了；歌聲飄到小河邊，青蛙打了個盹睡著了，小烏龜縮進龜殼睡著了；歌聲飄到山谷里，蝙蝠抖抖翅膀睡著了，松鼠抱著松果也睡著了；冬姑娘輕輕地給它們蓋上溫暖的被子悄悄地離開了……

特點三：讓河水結冰

冬姑娘來到，輕輕揮一揮衣袖，小河立刻停止流動，瞬間把河面變成一面大鏡子，孩子們歡天喜地的從四面八方趕來，有的在河面上滑冰，有的在滑雪橇，笑聲，嬉鬧聲在空中回蕩，冬姑娘忍不住來到孩子們中間和他們一起游戲一起玩耍……

特點四：給大樹換冬裝

篇3

20xx陸豐尋人啟事一

求大家幫忙頂上去，三天兩夜了，父親到至今還沒回來。天寒地凍，父親出走穿的衣服不多，年邁的身體扛不住這樣的折磨，越早發現越有利，好人心如果看到我父親請求一個給我們一個電話吧。求求好心人在外多留意在街上流浪單獨行走偏瘦的六十歲老人，不管是不是，都發個相片給我們好嗎?家母因此高血壓已經住院了，陸豐市民都在幫忙找人，好心人看到請及時聯系我們。這是在救人，在救一個家庭。好人有好報。跪求你們了。女兒電話 、06608805768

20xx陸豐尋人啟事二

娜，女，今年45歲，廣東省陸豐市潭西鎮太平村人，患有精神癥狀， 身高1.5米左右，短頭發，于20xx年12月5日早上在潭西鎮太平村走失，走失時穿黑色長褲，黃色打底衫，紫色外套，穿拖鞋。現家人心急如焚，如有好心人看到或知情人士請速速聯系家人，酬謝。 電話：。

20xx陸豐尋人啟事三

鄭旭袁，男，4歲，于20xx年2月25日傍晚17時在陸豐市碣石鎮西門宮前池(即獲州池)濱海小學旁邊走失，至今無法找到! 請有知其下落者聯系：鄭澤桐，鄭生，必有重酬!有線索也請聯系以上電話! 請各位朋友幫忙轉發!讓孩子早日平安回到爸爸媽媽身邊!謝謝!

20xx陸豐尋人啟事四

姓名：莊亞卜

性別：男

身高：1.6米

現年50歲，陸豐市八萬鎮石溪村人。講話口齒不清，于20xx年10月27日傍晚6點20分在水墘中學路口走失，走失時身穿白色短袖，短腳褲，穿水鞋，頭戴草帽，手拿可樂瓶。望好心人見到可聯系以下電話，必有重謝!

篇4

我16歲時，有個女孩子，陪我一起想念我想念的人。

16歲，我讀高一，學習成績中上，受多數老師和同學的喜歡，心里有喜歡的男生。

我將喜歡放在心底，因為我知道有很多比這個重要得多的事。比如一定要把書讀好，考試成績不能太爛。但是喜歡在心里放久了，會像水一樣，從小溪變成小河，從冷水變到沸騰。然后開始想要找人一起分享。與其說是分享，不如說是分擔。因為偷偷喜歡一個男生，對高一的我來說還是一個甜蜜的負擔。

我將所有的感覺告訴秋香。因為她可靠，秘密在她這里就是秘密。

我們因為有了共同的秘密而更加親近：互相聽寫單詞，一起準備考試，各自擁有對方送的小禮物，相約買相同款式的發夾，記得對方的生日。

有一天，那個男孩子突然失去了蹤影。我以“純同學”的名義所能打聽到的關于他的消息止于他轉學了，去了另一個城市，具體地址不知道。

這份愛情在還只有兩個女孩子知道的時候，就夭折了。

我的初戀結束了。我失落了三個月，整個秋天都像那些樹葉一樣，失去水分，無精打采，萎靡不振。除了秋香，沒有任何人知道原因。

然后冬天來了，下了第一場雪。同學們樂得飛飛的，整個操場都是尖叫的學生，堆著雪人，打著雪仗。有人卻在潔白的雪地里感受失戀。

秋香說：“喂，過來，我教你怎么找到他。”

我眼前一亮。可是她的方法叫我吐血。

“尋人：廖某某，男，1982年9月29日生，譚某某的初戀情人。”

她在雪地上寫下這行字。我尖叫著撲上去，趕緊拿雪將這行字蓋住。

她拍拍手：“可以啦。雪會蒸發，蒸發的水汽會到處飛揚，飛到他的眼前，他看到字，就知道你要找他啦。”　我今年26歲，中間10年，我再也沒有見過秋香同學在雪地上給我寫尋人啟事要找的男生。

我已經忘記他的樣子，記不起他的聲音。　可是，我從來沒有忘記過那個在雪地上寫下那行字的女孩子，就像我忘不了自己所有年少時候的事。

篇5

此人決對數純種高音喇叭，她一說話幾十個人都聽得到，她一吵架呀！整棟樓都聽得見。有一次，她和她媽媽為一道題爭論，鄰居們都把頭往里望，還不時地嘀咕兩句。啊！不好她來啦。這個話題就到此為止吧！

她不喜歡穿裙子，一個女孩不愛穿裙子可真是一件怪事，可以說除了特殊原因，她是絕不穿裙子。也不喜歡穿短褲，她對穿著很挑剔，這是因為她不喜歡逛商場，挑剔一點可以少逛一點超市。

此人可以說是特長生，她擅長鋼琴（不過不是很好）她喜歡音樂，她喜歡古典音樂，天天有事沒事的就放音樂聽，據說有的同學給她打電話，她次次都在聽音樂。（我認為這也太巧合了吧）

我和此人是很好的朋友，我可以這么說，她的腦子里有一大部分都被幽默細胞給霸占了（指已開發地區）每次下課她都給我好多的歡樂。和同學一唱一和，你想不笑還不行，向被施了魔法一樣。有時你在大笑不已時，傻乎乎的她還糊里糊涂的冒出一句：“我做了什么啦！真是的笑什么？”看著她一臉無辜的樣子真是不知道說什么好。不過她有時有些胡攪蠻纏不講理，時不時跟你頂上兩句，跟她相處呀，就像打仗要小心地雷。她不喜歡出去，她喜歡到在家看書。可她并不斯文，只有看起書來才像變了一個人似的。她不喜歡拘束，（說實在的我也不喜歡，像個小鳥關在鳥籠似的，心里不自在。）她渴望自由。

篇6

那一聲“謝謝”讓梁師傅動了心，說：“上車吧。”女孩高興地上了車。走到轉彎處，她突然嚅囁著說：“師傅，我只有3元錢。所以，半站路也可以。”

梁師傅從后視鏡里看到女孩通紅的臉，沒說話。這個城市的出租車，起步價是5元。開到最近的公交站臺，梁師傅把車停了下來。女孩下車時高興地說：“謝謝您了，師傅！”

從此，梁師傅每個周末都看到女孩等在校門口。幾輛出租車過去，女孩卻只是蹺著腳等。女孩在等自己？梁師傅猜測著，心里突然感到溫暖。他把車開了過去，女孩遠遠地向他招手。梁師傅詫異，女孩怎么一眼就能認出他的車？

還是3元錢，還是一站路。梁師傅沒有問她為什么。漸漸地，梁師傅養成了習慣：周末交車前拉的最后一位客人，一定是跛腳女孩。女孩像只小鹿般跳過來，大聲地和同學們道“再見”。不過5分鐘的路，女孩下車，最后一句總是：“謝謝您，師傅！”

似乎專為等這句話，周末無論跑出多遠，梁師傅也要開車過來。第二年的夏天，看著女孩拎著很多書上車，梁師傅突然感到失落：因為他知道，女孩初中畢業了。

“師傅，謝謝您了，這可能是我最后一次坐您的車了。我考上了嘉興一中，一兩個月才會回家一次。”

“那我就送你回家吧。”梁師傅說。女孩搖搖頭，說自己只有3元錢。“這次不收錢。”他想和女孩多待一會兒。半小時之后，梁師傅停下了車。女孩拎著書包下來。梁師傅遞給她一只盒子，說：“這是送給你的禮物。”

女孩詫異。接過禮物，說：“謝謝您，師傅！”梁師傅長長嘆了口氣。女孩從此就再也見不到了，他甚至不知道她的名字。

一晃過了十年。這天，梁師傅正擦著車，卻聽到交通臺播出一則“尋人啟事”：尋找十年前市出租汽車公司車牌照號為“浙F×××××”的司機。梁師傅一聽，愣住了，有人在找他？十年前，他開的就是這輛車。

電話打到了電臺。主持人給了他一個電話號碼，梁師傅迷惑了，會是誰呢？撥通電話，梁師傅聽到一個年輕女孩的聲音。她驚喜地問：“是您吧，師傅？”

梁師傅愣了一下，這聲音，這語速，如此熟悉！他卻一下想不起是誰。

“謝謝您，師傅！”女孩又說。

梁師傅想起來了：是他載過的那個跛腳女孩。梁師傅的眼睛突然模糊了，十年了，那個女孩居然還記著他！

兩人約在一家咖啡館見面。梁師傅幾乎認不出她了，眼前亭亭玉立的女孩，就是那個只有3元錢坐車的女孩？女孩站起身，朝梁師傅深深鞠了一躬，說：“我從心底里感謝您，師傅！”

女孩講起了往事。十二年前，她父親也是一名出租車司機。父親很疼她，每逢周末，無論多忙，他都會開車接她回家。春節到了，一家人回老家過年，為了多載些東西，父親借了朋友的面包車。走到半路，天突然下起了大雪，老家山區的盤山公路彎彎曲曲不好走，不慎與一輛大卡車相撞，父親當場身亡，女孩的腳受了重傷。

安葬了父親，母親為了賠朋友的車款，為了她的手術費，沒日沒夜地工作。而她，傷愈后拼命讀書，一心想快些長大。她什么都能忍受，唯獨不能忍受別人的憐憫。所以，她沒有告訴任何人關于回老家途中發生的事故。放學回家，當同學問起現在為什么坐公共汽車時她謊稱父親出遠門了，直到有一天遇到梁師傅。她見那輛車停在路邊，一動不動，就像父親在校門口等她。

她只有3元錢坐公共汽車，可她全拿出來坐出租車，只坐一站路，然后花一個半小時徒步走回家去。路很遠，但她走得坦然，因為沒有人再猜測她失去了父親。

梁師傅鼻子一酸，差點兒掉下淚來。

“這塊獎牌，我一直帶在身邊。我覺得自己什么困難都能克服。雖然失去父親，但我依然有一份父愛。”說著，女孩從口袋里拿出一枚獎牌，獎牌的背面寫著：“預祝你的人生也像這塊獎牌。”這就是十年前梁師傅送給女孩的禮物。

女孩挽著梁師傅的胳膊走出咖啡館。看到女孩開車走遠，梁師傅將車停在路邊，眼淚開始流下來。那個現在才知道叫黎曉霞的女孩，和自己十年前因癌癥去世的女兒簡直是一個模子里刻出來的！女兒生前每個周末，梁師傅都去那所初級中學接她。女兒上車前那一句“謝謝爸爸”和下車時那一句“謝謝您，老爸”，讓他感受過多少甜蜜和幸福！那塊獎牌，是女兒在省運會上獲得的獎牌，曾是他的全部驕傲和希望。可女兒突然間就走了，讓他猝不及防。再到周末，路過這所中學，他總會忍不住停下車，似乎女兒還能從校門口走出來。

就在女孩坐他車的那段時間，他覺得女兒又回到了他的身邊，他的日子還有希望，他又重新找回了幸福！只是，持續的時間太短……

篇7

一、培訓目標

通過培訓，能使班主任更新觀念，樹立現代班級管理理念，優化管理意識，培養創新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的班主任隊伍。

二、培訓要求

1、圍繞“品質提升、內涵發展”的要求和精神，通過培訓，進一步使班主任把注意力聚焦到班級管理的實施和課堂教學改革上，著重提高教師師德水平和實施素質教育的能力，促進教師的專業化發展，確保素質教育的順利實施。

2、積極實施有效培訓策略。以“以人為本”理念培訓為重點，要圍繞班級管理中已經產生和可能產生的主要矛盾和突出問題，開展多渠道多形式的研訓活動。要注重培訓對象的全員參與、培訓形式的多樣性和培訓資源的優化組合。

3、把教師培訓納入學校整體工作，樹立“以教師為本，以教師發展為本”的理念，充分認識班主任培訓工作的重要意義，積極加大培訓的管理力度，充分利用班主任培訓提高教師班級管理水平。及時安排、通知和督促有關教師參加培訓。

4、班主任培訓力求做到求實、規范、科學,認真按照縣教育局提出的意見，切實做到“培訓計劃落實，培訓內容落實，培訓時間落實,培訓對象落實,培訓方式落實,培訓師資落實，檢查考核落實”，有效地開展好培訓。培訓完畢后，學校將組織書面考核。

5、加強班主任培訓管理。要求參加培訓的老師認真記好筆記，對部分未按時參加培訓或未及時上交材料的教師將取消其學分，因特殊原因未能參加或完成培訓內容的，需書面告知學校校長室。

6、培訓期間要求全體教師暢通通訊設備，以便及時把有關培訓（調整）情況通知教師。

三、培訓形式

1、分類培訓，針對小學學段學生身心發展規律，從實際出發的原則：從學校實際情況和學生狀態及教師自身特點出發。按時參加縣級部門組織的每一次培訓活動。

2、組織好校級培訓做到目標明確，內容充實，把理論學習和解決日常班級管理工作中的實際問題有效結合起來。

3、如實開展好自我培訓。堅持集中培訓與教師個人自學相結合，既開展有組織、有目的、有計劃的集中培訓，又要對班主任個人自主學習、反思與研究提出要求。并能依托有關教育網絡，開展網絡學習。

四、培訓內容

1做一名有智慧的班主任

2做一個快樂的班主任

3優秀班主任經驗介紹

4引導.感召.熏陶.塑造

5談談班主任的表揚藝術

五、培訓組織

班主任培訓在校長的具體指導下，在切實抓好培訓的計劃、實施、考核和簽到等各個環節的同時，力求提高培訓質量。

六、管理與評價

篇8

關鍵詞：創新實驗；機器人；巡線；避障；傳感器

中圖分類號：TP242

為配合本校“智能機器人”選修課程，本教研室開設了機器人巡線的創新實驗，把機器人理論和實際應用有機的結合起來，使學生在實驗中認識集成系統，掌握機器人的行為控制，培養解決實際問題的能力。

為培養學生的創新能力，本實驗要求學生自己動手安裝伺服電機、碰撞傳感器、巡線傳感器、控制設備等，讓學生對智能機器人的設計從感性到理性上有一個提升。

在實驗場地中設置連續的環形黑色線條，設置機器人的控制程序，讓機器人尋著黑色線條路徑前進，并在岔路口直線入口設置障礙物，機器人在探測到直線障礙后選擇無障礙彎道繼續前進，最后到達終點。

要實現機器人的巡線和避障功能，需要用到多種傳感器，用傳感器感知引導線和障礙物，引導機器人尋著正確的軌道前行。

邏輯編程采用C語言，使用Keil開發環境。

1 工作原理

紅外防碰撞傳感器和巡線傳感器使用的都是紅外反射式光電傳感器，包括發射紅外光的固態發光二極管和接收用的固態光敏二極管，發射管將特定頻率的紅外光，接收管接收這種頻率的紅外信號，當紅外檢測方向遇到障礙物時，紅外信號反射回來被光敏二極管接收，形成反射光強度信號電壓V，這個電壓是傳感器與障礙物之間距離x的函數，通過設置反射光的輸出電壓閥值作為目標，可以判斷傳感器和障礙物之間的距離。

由于自動巡線反射距離在1cm左右，而且探測環境是在底部陰影環境之下，不容易受外界光信號干擾，巡線傳感器采取FS-359F紅外反射傳感器，048W封裝，便于安裝。對于防碰撞傳感器，由于需要5cm以上的探測距離，選用性能比較合適的FS-359F 043W封裝傳感器，使用約40mA的發射電流在實驗室環境沒有強光干擾的情況下，探測距離可以達到10cm，滿足避障需求。

2 邏輯設計與實現

實驗需要在機器人的前部及左右兩側安裝防碰撞傳感器，用于檢測前方、左前方、右前方的障礙物，便于在巡線過程中避免發生碰撞，對于各方向上是否有障礙物時設置返回值如下：

實驗中的巡線傳感器安裝在機器人的前端底部，并排安裝3個傳感器，左右傳感器用于檢測是否跑偏，中間傳感器在黑色線條之上，用于輔助檢測，確保小車按引導線路徑前進。

紅外傳感器電路圖如下圖2所示：

系統控制采取STC公司的STC89C52單片機，STC89C52是一種低功耗、高性能CMOS8位微控制器，具有8K在系統可編程Flash存儲器。STC89C52使用經典的MCS-51內核，一種典型的連接示意圖如下圖3所示：

程序設計采取Keil C集成編輯器，程序主要進行距離數據的處理，判斷巡線是否準確，是否有障礙物，在正常情況下控制電機運轉，使機器人直線前進，在巡線不準時下達校正線路命令，在有障礙物時進行下達轉向命令等，編程不在此詳述。下圖4是機器人巡線的邏輯流程圖：

3 結論

巡線機器人創新實驗讓學生在實驗中學習單片機、傳感器、伺服電機等設備原理，并自己動手安裝，通過編程，控制機器人的行為，實驗比較簡單，但是能把理論和實際應用很好的相結合，增強了學習的興趣，培養了解決實際問題的能力。巡線機器人結合攝像和圖像處理模塊，可用于機房、倉庫等比較固定的位置巡檢，替代一定的人工作業，具有廣泛的應用前景。

參考文獻：

[1]李航，孫厚芳，袁光明，林青松.智能控制及其在機器人領域的應用[J].河南科技大學學報（自然科學版），2005，1.

[2]王耀南.機器人智能控制工程[M].北京：科學出版社，2004.

[3]王君.單片機原理及控制技術[M].北京：機械工業出版社，2010.

[4]趙燕.傳感器原理及應用[M].北京：北京大學出版社，2010.

[5]田淑珍.電機與電氣控制技術[M].北京：機械工業出版社，2010.

篇9

關鍵詞：企業 　員工培訓　 認識誤區

在市場競爭日趨激烈、企業發展從重資本與資源到日益依靠軟實力的大趨勢下，有眼界的企業家無不將人力資源是第一資源的觀念奉為圭臬，在努力吸引各類高端人才、千方百計留住人才的同時，都將企業員工培訓當作提高各類員工素質、提升企業人力資源質量的重要途徑。企業家們雖然高度重視企業員工培訓工作，但不少企業管理者甚至包括一些培訓主管，卻在如何開展培訓工作及對培訓工作的要求上，存在若干認識上的誤區，在一定程度上影響了培訓工作的開展及培訓項目實施的質量，企業投入了高額的培訓成本而未能達到應有的效果。概言之，這種認識誤區常見的有以下三個方面：

1 在指導思想上，希望畢其功于一役

有些企業領導者與培訓部門是非常重視培訓工作的，充分認識到員工素質對提高企業軟實力、推動企業發展的決定性意義。但在指導思想上，都希望通過一次培訓規劃的總體實施，像打仗一樣通過一次或幾次戰役，就基本解決問題員工素質的提高問題。基于這種指導思想，往往熱衷于制定一個龐大的員工培訓規劃，通過三到五年的努力，使整個員工隊伍擁有大專、本科學歷的達到一個規定比例，技術工人取得高級工、技師、高級技師國家職業資格證書的達到一個規定比例，專業技術人員工程師、副高、正高職稱達到一個規定比例；或制定一個企業中、高管人員高校進修計劃與赴國外學習考察計劃，在規定的時間要求管理人員培訓率達一個規定比例，通過這些計劃的全面實施，以求建立一支高素質經營管理者隊伍、專業技術人才隊伍和技術工人隊伍。開展培訓工作要有既定目標和量化指標，只要符合生產經營實際和企業戰略發展需要，其做法本身是無可非議的。但是制定的培訓目標達成之后，便以為員工整體素質已達企業要求，培訓工作已告完成并不再是人力資源管理工作的重點，這種認識則是偏頗的。

首先，知識轉化為能力與技能，仍需培訓作為媒介。證書文憑之類固然可以作為一個員工基本素質的證明，但理論知識應用于實際還要有一個過程，而這個過程中同樣需要進行培訓，如實踐鍛練、崗位實操、導師帶徒等培訓形式與過程仍是不可少的。其次，知識也有折舊，必須時時更新。當今時代隨著社會發展的加速，知識的折舊比任何時代都快，企業發展也呈現突飛猛進，新產業、新理論、新工藝、新裝備不斷產生，因此對員工個人而言學習是一個終身的過程，對組織而言培訓相應地也就是人力資源管理工作中的永恒主題。再次，隨著員工職業生涯的發展與崗位職務變化，知識與技能的提升與調整是必須的，因而為適應新職位與崗位的要求，培訓工作也是持續不斷的。基于上述理由，企業員工培訓不可能一勞永逸，而是一個不斷持續進行調整與提升的過程。一個時期培訓形成的員工素質靜態標高，不可能適應企業快速發展與員工個人職業生涯上升的動態要求。

2 在培訓內容上，注重追求高精尖大

不少企業開展員工培訓工作，喜歡追求聲勢和規模，追求在社會上或業內的轟動效應，一方面在社會上或業內為企業樹立形象，營造美譽度，另一方面認為只有高端培訓才能提高人員素質，造就比其它企業素質更高的經營者團隊與員工隊伍。近些年來，在一些社會培訓機構和高校管理學院的鼓動與游說下，不少企業在員工培訓工作中，進修辦班成為培訓的主要形式，只要進行管理人員培訓和專業人才繼續教育，就送高校讀碩、讀博，上MBA、EMBA課程班，送高管到國外著名培訓機構培訓，請名家來公司為中高層開辦大型講座；培訓規模追求宏大，要求整體推進，全面開花，一年或兩年之內各類員工統統需要輪訓一遍。這種不管實際需要與否，不分層次類別，一味追求規格高、課程精、名師資和培訓規模，投入多而效果未必好。對于部分高管人員、研發人員和學術技術帶頭人，這種高精尖的培訓內容與培訓方式或許是必要的。但對中低層管理人員、專業技術人員與各種操作崗位的技能工人，內外部的經驗交流、業務技術比武、崗位練兵、實用性短期技能培訓，則是常規形式，且效果明顯，實用性強，能較快地在管理與生產實踐中體現出來并獲得經濟效益。而且這些基礎性培訓，時間短，投入少，類型多，人數眾，見效快，工學矛盾少。雖然從個案看，效果和影響有限，但持之以恒，累積效應很顯著。但這一點恰恰為不少企業所忽視。

3 在培訓效果上，要求能夠立桿見影

篇10

今天有幸聽到我市語文學科專家莫雪蓮老師的講座《以學生為本的課堂》，讓我感觸很深，我們作為一名教師應該給學生一個怎樣的課堂呢？是值得每一位教師思考的。

通過莫老師給出的實例，我們看到了，老師的教學多數比較注重教師是如何教，而忽略了學生是如何學，教師給學生一個自認為對學生有益的課堂，而忽略了學生需不需要這樣的課堂，所以我們的老師經常都在抱怨學生不愛聽課，上課老愛走神，卻沒有考慮到自己的課堂是不是引起學生的學習興趣。

作為教師要進一步明確，學生是課堂學習的主人，教師的任務主要是激勵與引導學生，充分發揮主體性，完成特殊的認知過程。換句話說，教師的教師為學生服務的，教師的一切工作，都應當為學生全面健康地發展服務。教師要承認學生在學習中的主觀能動性和個體差異，誠心誠意把學生當作學習的主人。教師只有真正樹立了為學生服務的思想，樹立了學生是學習主人的觀念，在備課中才能關注學生的實際情況，只有根據學生的實際情況調整教學方案，在課堂上才能尊重學生的個體，關注學生的認知過程，全身心地投入到教學中，教師只有真正確立學生的主體地位，學生的知識，能力、智力、情感等才能得到全面健康地發展。

在今后的教學中，我應該多為學生的需求考慮，以學生的興趣來設計教學，真正體現課堂上以學生為主體。