克服困難的名言范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇克服困難的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、書山有路勤為徑。——古詩

2、困難與折磨對于人來說，是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀。——契訶夫

3、走自己的路讓別人去說吧。——但丁

4、上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)你的意志，才在道路上設(shè)下重重的障礙。——泰戈?duì)?/p>

5、最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。——羅曼·羅蘭

6、世上本沒有路，走的人多了便成了路。——魯迅

7、想象困難做出的反應(yīng)，不是逃避或繞開它們，而是面對它們，同它們打交道，以一種進(jìn)取的和明智的方式同它們奮斗。——馬克斯威爾·馬爾茲

8、每人心中都應(yīng)有兩盞燈光，一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了。——羅蘭

9、霧氣彌漫的清晨，并不意味著是一個(gè)陰霾的白天。

10、順境的美德是節(jié)制，逆境的美德是堅(jiān)韌，這后一種是較為偉大的德性。——培根

11、累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上在都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。——羅曼·羅蘭

12、人生是一次航行。航行中必然遇到從各個(gè)方面襲來的勁風(fēng)，然而每一陣風(fēng)都會加快你的航速。只要你穩(wěn)住航舵，即使是暴風(fēng)雨，也不會使你偏離航向。——西·切威廉斯

13、人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關(guān)。——卡耐基

14、我要扼住命運(yùn)的咽喉。()——貝多芬

15、痛苦留給的一切，請細(xì)加回味！苦難一經(jīng)過去，苦難就變?yōu)楦拭馈?mdash;—歌德

15、有困難是壞事也是好事，困難會逼著人想辦法，困難環(huán)境能鍛煉出人才來。——徐特立

16、任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。——愛迪生

17、大路無邊，各走一邊。——俗語

18、路遙知馬力，日久見人心。——諺語

19、在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。——張海迪

篇2

[教材分析]《我要攀登》一課是蘇教中圖版《品德與社會》四年級上冊“成長不煩惱”單元的第一課。本單元以怎樣解決成長中遇到的煩惱為主題。本課旨在讓學(xué)生感知生活中、學(xué)習(xí)中與社會交往中存在著困難和挫折，認(rèn)識到面對困難不能退縮，要用積極主動的態(tài)度去面對，用科學(xué)的方法去提高，用頑強(qiáng)的毅力去克服，初步形成積極向上的生活態(tài)度，提高承受困難和挫折的意志與能力。

[學(xué)生分析]四年級的學(xué)生普遍存在畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的耐挫力，不是一朝一夕所能達(dá)到的。那么，教師怎樣避免單純的知識傳授，幫助學(xué)生在實(shí)效的活動中戰(zhàn)勝困難呢？帶著這一想法，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)。

二、、教學(xué)過程

1.游戲激情，親身感受困難

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們做一個(gè)游戲，名字叫“看誰能堅(jiān)持到最后”，這個(gè)游戲規(guī)則是：單腳站立，兩手平舉，堅(jiān)持1分鐘。

師：好，全體起立。預(yù)備――開始！

師：誰來說說剛才的感受？在做游戲的過程中遇到的是什么困難？

師小結(jié)：是啊，剛才只是僅僅一分鐘，你們就感受到了這么多困難，其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常會遇到這樣、那樣的困難。下面請大家鄰桌相互說說自己遇到的困難，然后再交流。（師結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)評）

師：我們在學(xué)習(xí)、生活中所遇到的這些困難就好比一座座高山（師板書簡筆畫），戰(zhàn)勝一次困難就是攀登一座高山（板書：登山），我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是“我要攀登”（板書課題）。

[點(diǎn)評：活動化教學(xué)是品德與社會課程教學(xué)的最大特點(diǎn)，也是用好品德與社會教材的秘訣之一，更是品德與社會教學(xué)的生命所在。通過做游戲，學(xué)生初步感受了困難；通過身邊的例子，學(xué)生進(jìn)一步加深克服了困難的決心。]

2.初步了解，尋找解決對策

師：對于這一座座高山，我們又該怎樣去攀登呢？我們?nèi)绾稳ソ鉀Q在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難呢？（四人小組討論）

（師針對學(xué)生的不同回答相機(jī)點(diǎn)評）

師：剛才同學(xué)們都說了自己的事例，那你身邊的人，他又是如何去攀登一座座高山，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難的呢？你知道嗎？（結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)）

[點(diǎn)評：學(xué)生通過小組交流，結(jié)合自己的實(shí)際談體會]

3.榜樣示范，體驗(yàn)成功樂趣

師：剛才同學(xué)們說了很多，其實(shí)面對困難敢于攀登的事例比比皆是。老師今天就帶來了一個(gè)發(fā)生在我們身邊的，敢于克服、戰(zhàn)勝困難的真人真事。她就是我們溧水區(qū)云合中學(xué)初三（2）班的姜星萍同學(xué)。請同學(xué)們看短片。（播放短片）

師：看了短片，你知道姜星萍同學(xué)遇到了什么困難嗎？

師：那么短片中的姜星萍又是如何戰(zhàn)勝困難的？

師：此時(shí)此刻你想對她說什么？

師：假如是你，你又會怎樣？

師小結(jié)：姜星萍就是這樣靠著一種頑強(qiáng)的意志與能力，克服一個(gè)又一個(gè)困難，跨過一道又一道坎，承受著一次又一次挫折，攀登了一座又一座高山，勇敢而頑強(qiáng)地走了過來。（老師在說這句話時(shí)要指著板書）

[點(diǎn)評：教材中的“登山”故事（張朋的一天），可把它整合成學(xué)生身邊的例子（生命之花），讓學(xué)生暢談對生命之花的主人翁姜星萍遇到了哪些困難，她又是如何克服困難，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生對不怕困難的認(rèn)識。通過身邊的真人真事的例子來打動學(xué)生、感染學(xué)生，達(dá)到教育學(xué)生的目的。]

4.深入交流，再次尋找對策

師：同學(xué)們，你們一定也有許多成功登山的故事，能和大家一起分享交流嗎？

師：聽了這么多，老師很感動。在我們班上、周圍中有這么多勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的榜樣，你們一定有許多的訣竅吧。（四人小組交流）

師：現(xiàn)在能把你的訣竅告訴大家嗎？

[點(diǎn)評：在這堂課中，教師始終關(guān)注的是來自學(xué)生的真實(shí)信息，和學(xué)生一起進(jìn)行交流對話，了解到學(xué)生當(dāng)中比較集中的困難并加以引導(dǎo)，充分利用身邊感人的例子，進(jìn)行說服教育。這些鮮活的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生感到親切、熟悉，為學(xué)生的認(rèn)知和情感目標(biāo)的達(dá)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

5.互贈卡片，學(xué)會相互激勵

師：請同學(xué)們在你們事先準(zhǔn)備的卡片上寫上格言、名人警句和自己的話贈給同學(xué)。（活動：互贈卡片）

師：說說你的登山秘訣是什么？準(zhǔn)備送給誰？請××同學(xué)也站起來。為什么送給他？××同學(xué)你有什么話想對你的這位好朋友說嗎？（根據(jù)時(shí)間指明2-3人說一說）

篇3

首先，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的骨干力量。

那么，如何來培養(yǎng)他們呢？讓他們自己組建班委會，實(shí)行班長競選制，班干部以自薦演說加民主選舉的方法產(chǎn)生。自己明確自己工作職責(zé)，自己分工協(xié)作，班委成員輪流“上崗”值周。為了強(qiáng)化自我教育能力，充分發(fā)揮自己的才干，全班同學(xué)每人當(dāng)一天班長，使其鍛煉了自己的意志和工作能力，具備了勇于克服困難的勇氣，敢于接受挑戰(zhàn)的氣概以及領(lǐng)導(dǎo)才能。

二、服務(wù)育人，身教無言功自成。

“言教又不如身教”，我班的同學(xué)，起初有遲到早退的現(xiàn)象，我奉勸了幾次不管用，后來我和那些同學(xué)約定，看誰來得早、走的遲。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，那些同學(xué)的行為也就規(guī)范了。在勞動中，我親自動手做好他們的表率，同甘苦，共勞動，學(xué)生們看在眼里，記在心里，他們心里想班主任都能吃苦親自勞動，我們勞動更應(yīng)該積極認(rèn)真。身教勝于言教的影響有道是“老師是學(xué)生的楷模”。

當(dāng)教師，就要有服務(wù)思想，奉獻(xiàn)意識和人梯精神，成了園丁，我就是沖著“為了學(xué)生的一切”來服務(wù)的。這樣，學(xué)生在我服務(wù)思想的影響下，對學(xué)校，對班級組織的各項(xiàng)活動，都熱情高漲，尤其勞動，在他們看來，簡直是趣味活動，而不是負(fù)擔(dān)。

人人都主動參與，積極投入，且有吃苦耐勞，勇挑重?fù)?dān)的精神風(fēng)貌和合作關(guān)系，勇于克服困難的良好表現(xiàn)，班集體的凝聚力，向心力也大大增強(qiáng)。

三、寓情感教育于學(xué)校目標(biāo)之中，促使學(xué)生自我教育，向更高層次發(fā)展。

我在教育工作中，始終以“親其師，信其道”為座右銘，同時(shí)要求學(xué)生都有自己的座右銘，用座右銘來自我教育。用崇拜的名人來自我陶冶，用目標(biāo)來激勵自己進(jìn)步。平時(shí)，我走到學(xué)生之中，和學(xué)生聊天，借以了解學(xué)生思想。和學(xué)生做朋友，給學(xué)生生活上，心理上以關(guān)心。在批閱日記，作文時(shí)力爭做到面批借機(jī)拉近和學(xué)生之間的距離，再用名人名言給予激勵使其勇于奮進(jìn)；學(xué)生受挫折了和學(xué)生談心給以熱情鼓勵幫助使他們走出情緒低谷；學(xué)生浮躁了，我則給予警戒之語，引導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，安下心學(xué)習(xí)。對于學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)問題，我在嚴(yán)格按照班規(guī)處理的同時(shí)，又能和學(xué)生傾心交談，幫其分析錯誤根源，和其一塊制訂改正錯誤，缺點(diǎn)的措施，力求使其心服口服。像這樣，教師的外部要求通過學(xué)生的內(nèi)部需要而產(chǎn)生了積極的動力，進(jìn)而促使學(xué)生把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行為，這應(yīng)算是較高層次的自我教育吧。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力是班級建設(shè)工作的重中之重。

篇4

書樂畫陶是我們陶都小學(xué)的特色，是每個(gè)學(xué)生必修的。我打算在家里讓媽媽教我唱歌，誰讓我天生就五音不全呢！

俗話說“萬事開頭難”，別說，這句話還真有點(diǎn)道理呢！剛剛開始練習(xí)唱歌時(shí)，我不要說唱得好聽了，根本就不敢大聲唱，因?yàn)槲遗码y為情啊！想想看，有人在下面聽你唱歌，而你偏偏又唱得差強(qiáng)人意，還不要把人笑得前仰后俯啊！于是，媽媽對我展開了心理戰(zhàn)，她曉之以理，動之以情，勸導(dǎo)我：“兒子，想要唱好歌，首先就要不怕難為情。連你自己都對自己的歌聲沒有信心，別人又怎么可能愛聽你唱歌呢？你說對嗎？”聽了媽媽的話，我頓時(shí)又恢復(fù)了信心。不過，要怎么唱好歌呢？我始終不明白。媽媽告訴我：“唱好歌首先要有真情實(shí)感，要聲情并茂，否則的話你就只是一部發(fā)聲的機(jī)器而已，無法打動人心，就更沒有人要聽你唱歌了啊！而且，想要把歌唱好還必須要有堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神，否則也是學(xué)不好的呀。所以呀，你首先呢就要向這兩個(gè)方面發(fā)展才行啊！“于是，我就向著這兩個(gè)目標(biāo)去努力。每天，我都站在鏡子前面苦練，臉上要帶著怎樣的微笑才最好看啊，要怎樣才能做到媽媽所說的聲情并茂啊，要怎樣才能唱得更好啊。每天，我寫完了家庭作業(yè)就在家里大聲地練習(xí)著唱歌，常常把嗓子都練啞了，而且喉嚨火辣辣的好像在冒煙，弄得我整天都不好受，這可真不算是好滋味啊！這一天，我實(shí)在是受不了了，打算放棄練習(xí)唱歌，太難了！天天喉嚨又要那么難受，簡直就是在活受罪嗎！這時(shí)，我突然間想起了“世上無難事，只怕有心人”這一句名言，只要堅(jiān)持下去，永不放棄，我就一定會把唱歌練好的。于是，我開始加倍努力地練習(xí)唱歌，每一天，我的腦海里都浮現(xiàn)著這些音符，就連吃飯也想著唱歌，看來我是真的入了迷了。“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過我加倍努力的練習(xí)，老天也像是看到了我的進(jìn)步一樣，使我的音樂成績從倒數(shù)變成了現(xiàn)在的名列前茅，而我也從一個(gè)“音癡”變成了一個(gè)愛唱歌的，唱好歌的小學(xué)生了！這可是多虧了這句名言對我極大的幫助和媽媽的淳淳教導(dǎo)啊！

從今以后，我要將這句名言作為我的座右銘，我行為的準(zhǔn)則，每次當(dāng)我遇到人生路上的坎坷，艱難時(shí)，我就要用這一句名言來激勵我自己克服困難的勇氣，克服障礙的信心，讓我平安地度過難關(guān)。

六年級:王育辰

篇5

1、團(tuán)結(jié)就是力量，聯(lián)合就有優(yōu)勢。愿人們更明智地處理競爭與合作的關(guān)系，在積極競爭的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)光大團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、這是現(xiàn)實(shí)世界的美景。每個(gè)人都在發(fā)展，都在進(jìn)步；每個(gè)公司，每個(gè)單位都在發(fā)展，都在競爭。在商品市場競爭的大潮里，沒有欺詐，沒有假冒偽劣，都在出真品，出精品，各有各的特色，各有各的品味。大家各呈絕技，互相取長補(bǔ)短，充滿了人文關(guān)懷。競爭使大家各呈奇技，人情使競爭沿著正確的方向發(fā)展。競爭中的溫情與關(guān)愛，競爭中的親情與友情，使人們的才智得到了最大限度的發(fā)揮。競爭中大家互相提攜，互相促進(jìn)，共同提高，競爭的結(jié)果是，水漲船高，提高了別人，也提高了自己。

3、彼此之間的正當(dāng)競爭是好的，但是，如果你不擇手段地去競爭，恐怕這就不是競爭的真正含義了。真正的競爭是在公平公正的情況下彼此競爭，在比賽中互相進(jìn)步。然而某些人的不當(dāng)競爭，甚至?xí)|犯法律。

4、“商場上沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人。”這句蘊(yùn)涵哲理的名言揭示了競爭與合作的辯證關(guān)系，競爭不排斥合作。

5、我感覺到了競爭給萬事萬物各行各業(yè)帶來的活力，我體會到了人情對競爭的催化作用，我看到了競爭與人情的完美統(tǒng)一創(chuàng)造的美好的世界。

6、競爭的本質(zhì)是輸贏，競爭的精神是參與，競爭的條件是平等，競爭的旗幟是光明正大，競爭的本身是提高，競爭的過程是豐富。

7、競爭無所不在，壓力也無處不存。只要你有所作為，只要別人對你有期望，你就會有壓力，就要去競爭。有了壓力，才會有動力。你就會進(jìn)步！

8、競爭不論是對國家，對民族，對企業(yè)，還是對個(gè)人來言，他都起著促進(jìn)作用。所以，大家快行動起來吧，拿出你的信心勇氣和實(shí)力來，與你身邊的強(qiáng)者斗一斗，盡全力去戰(zhàn)勝他。

9、競爭使人積極向上；一個(gè)人在競爭的最后，無論是成功還是失敗，至少他已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。因?yàn)樵诟偁幍倪^程中，他必定會拿出自己所有的實(shí)力，拼盡全力去競爭，去拼搏，從始至終，他始終在不斷的努力，不斷的奮進(jìn)。所以說他始終在不斷的超越自己，超越夢想，在不斷的進(jìn)步。

10、殘酷的競爭讓人變得練達(dá)，能使人一眼看穿掩蓋在種種迷障下的真實(shí)，對人性的了解，和對人生的解釋也多了幾分禪意。

11、生活顯然不像斑馬與豹子般弱肉強(qiáng)食，但競爭是不可避免的。你看江河湖海，到處都是千帆競渡。你看城市鄉(xiāng)村，處處都是行色匆匆的蕓蕓眾生，生活是公平的，在人生的每一道驛站，每一瞬間，我們?nèi)粝麡O懈怠，不思進(jìn)取，必將被時(shí)代拋得老遠(yuǎn)，或是淘汰出局。因此，無論你是斑馬還是豹子，每當(dāng)太陽從東方升起的時(shí)候，就應(yīng)該毫不猶豫地向前奔跑。

12、競爭，你是一只無聲而又充滿激情的樂曲！我想：只要努力學(xué)習(xí)就一定可以在競爭的賽場上奏出華麗的樂章。

13、只有啟程，才會到達(dá)理想的目的地；只有播種，才會有收獲；只有競爭，才能脫穎而出，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

14、古羅馬名士奧維德說過：“一匹馬如果沒有一匹馬緊緊追趕著它，就永遠(yuǎn)不會疾馳飛奔！”這句話充分地闡釋了競爭的重要性。談起競爭，也許你會想到的是殘酷，友誼的破碎，事業(yè)的衰敗。但這僅僅是停留在其的負(fù)面影響上。想想，若世間沒有競爭，人們的惰性就會顯現(xiàn)無疑。

15、一定的競爭可以激勵我們，讓我們向著自己心中的目標(biāo)努力奮斗。同時(shí)有競爭才有進(jìn)步。只有啟程，才會到達(dá)理想的目的地；只有播種，()才會有收獲；只有競爭，才能脫穎而出，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

16、弦競爭如同一臺榨汁機(jī)，當(dāng)你啟動開關(guān)，競爭的酸甜苦辣就會混合。濾出競爭中產(chǎn)生的惡意與煩惱，留下一杯清醇甘美的果汁。

17、競爭能讓我們更加努力拼搏進(jìn)步，不管結(jié)果如何，快樂的競爭才是最重要的。

18、膽小的人無法體會到競爭那驚心動魄的魅力，永遠(yuǎn)都感覺不到冒險(xiǎn)的樂趣；膽小的人視冒險(xiǎn)為人生之大忌。其實(shí)，不敢冒險(xiǎn)，才是人生最大的憂患。

19、敢于面對競爭，才能充分展現(xiàn)實(shí)力，戰(zhàn)勝自我，向著自己的缺陷，奮勇前進(jìn)，展現(xiàn)勝利的希望。

20、競爭使人勇敢；當(dāng)一個(gè)人在與他人競爭時(shí)，總會遇到相應(yīng)的困難和阻礙，但在這時(shí)，他必然會拿出自己的實(shí)力，盡全力去克服困難與挫折。經(jīng)過無數(shù)次的挑戰(zhàn)后，不論結(jié)果如何，他都會變的堅(jiān)強(qiáng)了，至少與以前相比，他有了克服困難的勇氣，他勇敢了許多。

21、競爭無處不在，競爭是人向上的不竭動力，競爭是選拔人才的最佳方式，競爭是完善自我，實(shí)現(xiàn)民族自強(qiáng)的根本途徑。

22、競爭能增強(qiáng)人的自信心；因?yàn)槊總€(gè)人在競爭中，都會看到自己堅(jiān)強(qiáng)的一面，相信自己有實(shí)力戰(zhàn)勝一切困難，克服重重挫折，走向勝利，取得成功。

23、不要只喜歡看著別人去競爭，而自己卻不敢去和別人競爭；不要只喜歡與比自己弱的對手競爭，而不愿與比自己強(qiáng)的對手競爭。

篇6

著名教育改革教育改革家魏書生曾這樣講："一名好教師必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)鄙倏碧介_發(fā)這些資源的能力。"創(chuàng)新教育的首要功能就在于開發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生的潛能來源于相信自我，賞識自我，戰(zhàn)勝自我，完善自我。

1.教育學(xué)生相信自我

人們往往看到別人成功，都自嘆不如，埋怨自己愚笨無能。其實(shí)，不是不能是不為也。世界上都長著一顆差不了多少的腦袋，特別是人的大腦蘊(yùn)藏著無法估量的潛能。一個(gè)人在大腦中的神經(jīng)細(xì)胞高達(dá)150億左右，一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞每秒鐘可接受的信息量是14比特至25比特，人的大腦至少可以儲存1000萬比特的信息量，可以容納5億冊的知識總量。而一個(gè)絕頂聰明的天才人物一生所獲取的信息總量和這個(gè)數(shù)字也是微不足道的。目前，有的科學(xué)家估計(jì)：一個(gè)正常只運(yùn)用了其潛能的4%至6%。人的一生只用了自學(xué)能力的百分之一。

美國著名的神經(jīng)語言學(xué)家安東尼奧。羅賓先生說：個(gè)人自身的 潛能猶如沉默的火山，一旦被叫醒，便會產(chǎn)生出所向披靡的力量"。世界上許多教育成功的先例也證明了 這一點(diǎn)。美國著名的 盲聾作家、教育家海龍.凱勒出生19個(gè)月便患了一場猩紅熱，重病使她變得有聾又瞎，同時(shí)嘴巴也發(fā)不出聲來。在正常人看來，這么一個(gè)五官三廢的 孩子沒有什么希望了 。可她在老師安尼。蘇利文小姐的 指導(dǎo)幫助下，開發(fā)自己的 潛能，通過努力突破了識字，語言，讀書，寫作四關(guān)，學(xué)懂了英，法，德，拉丁，希望五中語言，一生出版了 14種著作，取得了巨大的成功用她自己的話說："我碰到了不可勝數(shù)的障礙，跌倒了，跌傷了，然而我一次次堅(jiān)強(qiáng)地爬起來，朝著我的目標(biāo)，堅(jiān)持邁步向前——，"一次次奮斗的結(jié)果都是勝利，而沿著這勝利連接起來的云梯，我就一定能堅(jiān)持到達(dá)那光輝的云端、碧海的深處——我希望的絕頂。"海倫一個(gè)五官三廢的女孩，相信自己，克服了一個(gè)正常人難以相信的困難，取得了成功。其實(shí)像這樣的例子在我們教育教學(xué)中常有，最重要的在作為教師的我們只要注意平時(shí)對學(xué)生的言語中的說法，一定會讓學(xué)生產(chǎn)生自信；如遇到困難的學(xué)生我們對他說：你不要泄氣，你做的已經(jīng)很好了，只要再努力那么一點(diǎn)就可以成功。聽到這樣的話有時(shí)也會讓馬上放棄的學(xué)生做到對自己有信心；像這樣類似的例子可以說舉不勝舉。我們要教育學(xué)生，作為殘疾人都能做到更何況作為一個(gè)四肢健康五官健全的人，就更應(yīng)該充分利用自身的優(yōu)越條件，運(yùn)用自身潛能，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生賞識自我

我們要告訴學(xué)生，相信自己和所有杰出人物一樣有著巨大的潛能，只要再開發(fā)出一點(diǎn)自己的巨大的潛能，你就會變得更聰明，獲得意想不到的成功。

世界上許多成功者，他們共同的特點(diǎn)是：無疑例外地高度評價(jià)自己，高度地認(rèn)識自己存在的價(jià)值。一代偉人，就是"自我賞識"的典型代表："星星之火，可以燎原。"問蒼茫大地，誰主沉浮？數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。等詩句，是對自己的欣賞，同時(shí)也是對他所從事的革命事業(yè)的高度欣賞。象富蘭克林、愛迪生等著名科學(xué)家從少年時(shí)代就賞識自我，后來取得了巨大成功。一個(gè)自卑的人，自己懷疑自己，自己看不起自己，那么他們的潛能不能開發(fā)，個(gè)性特長不能發(fā)揮，創(chuàng)造精神被扼殺，事業(yè)便無成功希望。

在我們的教育教學(xué)過程中，許多學(xué)習(xí)困難、半途而廢的學(xué)生不是因?yàn)樘焐掴g不可造就，而是因?yàn)檫@些學(xué)生總是用一無是處的眼光審視自己，用失敗者的心態(tài)對待自己，最后在自卑的陰影中毀了自己。我們教育者的責(zé)任就是幫助引導(dǎo)學(xué)生去挖掘自己積極向上的、追求進(jìn)步的心理因素。在學(xué)生心靈深處重新樹起自尊、自強(qiáng)的旗幟。讓學(xué)生用欣賞的眼光看待自己，用成功者的心態(tài)對待自己，很好的發(fā)揮自身的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)、特長，好好地珍愛它們、運(yùn)用它們，揚(yáng)起成功的風(fēng)帆。

3.鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自我

生活在這個(gè)世界上，人在精神上只有自己打倒自己，其他任何人都無法從精神上將你打到。每個(gè)人的人生道路總是曲曲折折、坎坎坷坷的漫長之路。一個(gè)學(xué)生要想成功成才，就要經(jīng)過一個(gè)不斷經(jīng)受挫折，不斷克服困難的過程。世界著名拳王阿里說："什么是勝利？就是被打倒后站起來的次數(shù)比對手多."中國有句至理名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自古寒來"，也說明了這個(gè)道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能獲取成功，往往都過多的強(qiáng)調(diào)客觀條件的重要，而忽視了自身的作用。他們埋怨社會怎么不公、學(xué)校怎么不行、老師怎么不好、家長怎么落后，就是不從自身找原因。片面夸大學(xué)習(xí)過程中的障礙、困難、挫折，缺少克服困難的意志和勇氣。我們要幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。

4.幫助學(xué)生完善自我

作為教育工作者的一項(xiàng)重要使命，就是要幫助學(xué)生不斷完善自我。幫助學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，克服不良習(xí)慣，樹立良好習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成才的重要條件。

4.1 幫助學(xué)生確立"勤出天才"的理念。對于勤奮，古今中外許多名人都做過許多闡述。世界著名大教育學(xué)家夸美紐斯說："勤奮可以克服一切障礙。"中國數(shù)學(xué)家華羅庚耶曾說："勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。"任何一個(gè)成名的人都和勤奮分不開。世界著名發(fā)明家愛迪生，他活了85歲，一生發(fā)明2000多項(xiàng)，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明。據(jù)說他每天只睡四至五個(gè)小時(shí)，其他時(shí)間不是在試驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，就是在車間試制產(chǎn)品。別人說他是天才，他卻說："天才是什么？就是一分的靈感加上九十九分的血汗。"我們要告訴學(xué)生：你想獲得成功嗎？那就是勤奮、勤奮、再勤奮！

篇7

教育家葉圣陶先生曾說過“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，習(xí)慣的好壞決定著一個(gè)人以后的發(fā)展方向，某種程度上說，決定著人生的成功與失敗.小學(xué)階段更是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段所養(yǎng)成的習(xí)慣對以后的發(fā)展影響很大，習(xí)慣一旦形成，想要加以改變就很難。好習(xí)慣應(yīng)該加以鞏固，壞習(xí)慣要及時(shí)加以糾正。低年級學(xué)生習(xí)慣還沒有定型，教師思想上要高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。關(guān)注學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正，不要讓壞習(xí)慣在學(xué)生生活中被不斷地強(qiáng)化。以下是自己從事多年低年級教學(xué)的點(diǎn)滴體會，僅供同行參考借鑒。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該在低年級就狠下工夫。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面，例如聽、說、讀、寫的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣等等，無論是哪個(gè)方面良好習(xí)慣的培養(yǎng)，都不應(yīng)該急功近利，應(yīng)該循序漸進(jìn)，持之以恒。特別是對低年級的學(xué)生，學(xué)生的年齡小，各方面發(fā)展都不穩(wěn)定，要求達(dá)標(biāo)的起點(diǎn)要低，需逐步提高要求，不同學(xué)期有不同的要求，同一學(xué)期不同階段也可以逐步提高要求，要設(shè)計(jì)出低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育計(jì)劃，對學(xué)生的要求逐漸提高層次。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)上一定要講究少而精的原則，作業(yè)量不可過大，過量勢必會造成在完成質(zhì)量上不符合要求，或者不能按時(shí)完成，在作業(yè)質(zhì)量上要求要嚴(yán)，無論是哪方面的作業(yè)，第一個(gè)要求就是完成的質(zhì)量要高，對學(xué)生完成存在困難的，寧愿減少數(shù)量，不可降低質(zhì)量要求。從我們的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與平時(shí)教師布置的作業(yè)不當(dāng)和對作業(yè)質(zhì)量要求的重視程度不夠有直接關(guān)系。例如7個(gè)生字每個(gè)寫3遍，學(xué)生可以完成得很好，達(dá)到最佳的作業(yè)效果，可如果布置10個(gè)生字每個(gè)寫10遍，最后的結(jié)果無非是完成不了或者馬虎了事，實(shí)際上學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在我們教師這樣的不經(jīng)意間逐步形成的。當(dāng)然任何習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕之事，這就要求我們教師在日常的教學(xué)活動中，要把培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為首要的教學(xué)活動目標(biāo)，只有做到這樣，學(xué)生以后的發(fā)展才可能是可持續(xù)性的。

在低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，還應(yīng)遵循因材施教的原則，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)愛和重點(diǎn)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓他們體會到老師對他們的愛，以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心和克服困難的勇氣，享受成功的喜悅，讓他們和其他孩子一樣又好又快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇8

語文課外閱讀是對語文課堂的補(bǔ)充和延伸，不僅能為學(xué)生開辟語文學(xué)習(xí)的廣闊天地，增大語文信息量，也能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望，又是對學(xué)生進(jìn)行的一次德育、智育與美育教育，而且還是發(fā)展學(xué)生思維能力與想象能力的重要途徑。所以開展好課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的一劑良藥。

一、明確正確的閱讀思想

教育學(xué)生要認(rèn)識到課外閱讀是語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)語文素質(zhì)和提高能力的一種途徑，學(xué)生們思想上應(yīng)對課外閱讀有足夠的重視。

真正愛讀書的，達(dá)到茶不思、飯不想程度的，是因?yàn)樗陂喿x過程中感受到了莫大的快樂。在閱讀中他能將情感融入其中，或笑或悲，或懼或狂，并且讀后還會玩味一番，甚至在現(xiàn)實(shí)中再去求證一番，有時(shí)還會與別人討論一下，也會在生活中引證一下，如此一來，書就讀到了骨子里。他總能引起自己內(nèi)心的共鳴，這樣的理解與思考，這樣的語文運(yùn)用是超乎任何說教的。想一想，一個(gè)孩子如果每天都在大量地與那些心智敏銳的作家進(jìn)行著對話，他的語文水平和寫作水平怎么可能不好呢？

二、形成良好的閱讀習(xí)慣

“好的習(xí)慣越多，抵抗誘惑的力量就愈強(qiáng)。”任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要艱苦而漫長的過程，必須經(jīng)過教師的耐心指導(dǎo)、長期督促、經(jīng)常訓(xùn)練才能成為學(xué)生的自覺意識和行為。

（一）勤讀的習(xí)慣

“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有廣泛閱讀，才能獲得豐碩的果實(shí)。勤讀包括兩層含義。

（1）經(jīng)常讀書。就是持之以恒，暢游于知識的海洋，可以使人多些成熟，多些明智，多些書卷氣。

（2）廣泛讀書。即書要讀的廣一些，雜一些。古代很多知名學(xué)者，程度不等都可說是雜家。比如清代學(xué)者洪亮吉的文集幾乎無所不包。當(dāng)然，廣泛閱讀并不是優(yōu)劣不分，而是多讀文質(zhì)優(yōu)美，體裁廣泛的書。這方面，教師可經(jīng)常向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，及時(shí)糾正不加選擇或盲從流行作品的錯誤傾向。

要養(yǎng)成勤讀的習(xí)慣，就要有克服困難的決心，鍥而不舍的恒心，細(xì)嚼慢咽的耐心。沒有決心，容易退縮;沒有恒心，容易放棄;沒有耐心，容易走馬觀花。因此，勤讀只有成為一種習(xí)慣，成為自覺的行為和意識，才能保證課外閱讀的有效質(zhì)量。

（二）勤寫的習(xí)慣

有句名言，“不動筆墨不讀書”。俗語有“好記性不如爛筆頭”。這些都說明動筆的重要性。課外閱讀中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動筆習(xí)慣，或圈或畫，或勾或點(diǎn)，眉批旁批，上注下注，摘抄名言警句;同時(shí)還要啟發(fā)他們把閱讀后的感想或自己對生活中各種問題的見解經(jīng)常寫出來。教師通過定期的檢查、展覽、評選督促，促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，并鼓勵他們持之以恒地堅(jiān)持下去。

三、創(chuàng)新的閱讀能力

閱讀中，能力的培養(yǎng)很重要。首先是善于思考的能力。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”只有把學(xué)和思結(jié)合起來，才能把閱讀的感性知識上升為理性知識。課外閱讀要激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自己善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。其次是創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新閱讀就是在閱讀中讀出個(gè)性，讀出自我，建立起自己的思維框架。讓學(xué)生在閱讀中找回自我，讀出自己的心靈和才智，釋放出自己的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們閱讀的創(chuàng)新能力。

篇9

（一）“熱表現(xiàn)，冷處理”。好表現(xiàn)的學(xué)生，眉飛色舞，即使是優(yōu)秀生，教師應(yīng)在表揚(yáng)的同時(shí)指出其不足，甚至，在其驕傲自滿時(shí)，倒一瓢“冷水”，使其冷靜反省，指導(dǎo)優(yōu)秀生進(jìn)行“吾日三省吾身”，克服自身的不足，不斷進(jìn)步。對優(yōu)秀生要表揚(yáng)與批評相結(jié)合，教育與指導(dǎo)相結(jié)合。優(yōu)秀生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出色，如果只是一味表揚(yáng)其成績，對其不良行為一味包庇縱容，而不批評警醒，極易使他們產(chǎn)生驕傲自滿情緒，放松對自己的要求，從而導(dǎo)致倒退、落后。因此，觀其癥狀，對癥下藥。

（二）“小問題，大修理”。對優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。優(yōu)秀生各方面表現(xiàn)都好，因而易放松自己。所以，在教育過程應(yīng)從嚴(yán)管理，那怕是諸如優(yōu)秀生上課開小差、學(xué)習(xí)松懈等不良情況，也應(yīng)及時(shí)指正，甚至適時(shí)進(jìn)行“大修理。”以“大修”達(dá)到“更好”的目的，使其成為大器。要依據(jù)實(shí)際情況幫助其制定今后的目標(biāo)，鼓勵其為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而刻苦學(xué)習(xí)，勇奪佳績。

（三）“受挫折，強(qiáng)能力”。換言之，就是今天常說的挫折教育。培養(yǎng)優(yōu)秀生正確的競爭意識，提高承受挫折的能力。由于優(yōu)秀生各方面出色，在競爭中渴望取勝的愿望強(qiáng)烈，但如果競爭失敗，易產(chǎn)生一蹶不振的不良情緒。因此，教師平時(shí)有意安排一些特別困難的事讓他做，特別困難的問題讓他回答，有意識難他，來提高優(yōu)秀生的心理承受能力。教育工作者應(yīng)注意教育其樹立正確的競爭意識，教育其正確對待可能的失敗，提高承受失敗的能力。

“加油式”，激勵中層生

（一）多鼓勵，樹目標(biāo)。中層生中，安于現(xiàn)狀型和欲進(jìn)畏難型學(xué)生都是對學(xué)習(xí)目的未夠明確，他們的學(xué)習(xí)成績偏低并不是由于智力偏低，而是他們智力因素居次要方面，非智力因素即意志品質(zhì)因素居主要方面。因此，教師應(yīng)對他們多談心、多幫助、多引導(dǎo)、多肯定，增強(qiáng)他們克服困難的意志，挖掘他們的潛力，激活他們“上進(jìn)”的能量，激發(fā)他們的斗志，強(qiáng)化他們的競爭意識。

（二）創(chuàng)機(jī)會，樹信心。要給中等生有表現(xiàn)自我的機(jī)會。據(jù)報(bào)道，一中附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，其集中智力中等型學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中，不斷鼓勵、不斷創(chuàng)造機(jī)會讓其在自我表現(xiàn)中體驗(yàn)到成功、進(jìn)步和老師重視的愉悅。結(jié)果大部分中等生讀完初三考上重點(diǎn)中學(xué)或省一級學(xué)校，參加高考一部分同學(xué)還考取了名牌大學(xué)。打破中層升重點(diǎn)的神話。事實(shí)表明：教師只要去接近中層生，創(chuàng)造機(jī)會給中層生，使其從中體驗(yàn)到成功的喜悅，就能增強(qiáng)他們的自信心，樹立發(fā)奮學(xué)習(xí)的決心，并躍進(jìn)優(yōu)秀生的行列，并取得成功。

（三）多關(guān)心，戰(zhàn)怯懦。對性格怯懦型的中層生，在生活中應(yīng)多關(guān)心他們，積極為他們排憂解難，班主任和各科任老師在課堂上應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵他們多發(fā)言，讓他們大膽發(fā)表見解。要發(fā)動同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)上接近、關(guān)心、幫助他們，讓他們大膽與同學(xué)相處，消除他們的恐懼心理。有一次，有很多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽我的公開課，當(dāng)我提問題時(shí)，有一位同學(xué)回答問題時(shí)緊張得結(jié)結(jié)巴巴，我一直在等，讓他鎮(zhèn)靜后從頭再講，同學(xué)們鼓掌表揚(yáng)他，讓他感受到戰(zhàn)勝怯懦后獲得成功的愉悅。

“漸進(jìn)式”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

（一）正視聽，改觀念。培養(yǎng)正確的知識價(jià)值觀。內(nèi)驅(qū)力弱型的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度欠認(rèn)真，是由于他們受到社會上一些知識無用論觀點(diǎn)的影響。因此，應(yīng)對他們“洗腦”，進(jìn)行思想教育，改變觀念，積極讀一些讀書名言，進(jìn)行“窮不讀書窮根難治，富不讀書富不長久”等教育，多舉些活生生實(shí)例，使其認(rèn)識到知識越多，對自己以后的工作、生活的幫助就越大，從而樹立正確的知識價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

篇10

淡化自我。 要想使自己與快樂為伍，當(dāng)然得不斷驅(qū)除心理上的煩惱與憂愁。而要做到這一點(diǎn)，最重要的便是淡化自我，樹立正確的人生觀。清代學(xué)者陳自崖曾說：“事能知足心常愜，人到無求品自高。”這對于淡化自我、驅(qū)除煩惱、保持快樂來說，堪稱至理名言。

培養(yǎng)愛好。 人的愛好多，生活便豐富，如集郵、種花、養(yǎng)鳥、垂釣、跳舞、下棋、看書、繪畫等，可使生活多姿多彩。人的生活倘若陷入單調(diào)沉悶的“老調(diào)”，就不易感到快樂；而如果能去參加某項(xiàng)新開辟的活動，則不僅可擴(kuò)展自己的生活領(lǐng)域，而且還可以帶來新的樂趣。

自求多福。 在生活中，如果太依賴他人，對他人期望過高，就容易失望。若能樹立這樣的觀念：凡能靠自己爭取的，一定自己爭取，則可避免許多由于失望而帶來的苦果。

要有彈性。 看問題要有彈性，要懂得“金無足赤，人無完人”的道理，對任何人和事都不可太苛刻，否則就會給自己帶來煩惱。

學(xué)會寬容。 處理人事關(guān)系時(shí)要豁達(dá)大度。在生活中，人與人之間磕磕碰碰的事難以避免，但只要你能嚴(yán)于律己、寬以待人，日久見人心，大度集群朋，你的人際關(guān)系自然進(jìn)入良性循環(huán)。

學(xué)會達(dá)觀。 大仲馬說：“人生是一串無數(shù)的小煩惱組成的念珠，達(dá)觀的人總是笑著念完這串念珠的。”所謂達(dá)觀就是要懂得社會與人生變化的辨證關(guān)系，萬事如意只是一種良好的祝愿，實(shí)際上萬事都按自己的主觀愿望發(fā)展是不可能的。

確定目標(biāo)。 居里夫人面對丈夫遭車禍身亡，也曾悲痛欲絕，但當(dāng)她像陀螺一樣在科研領(lǐng)域里高度旋轉(zhuǎn)時(shí)，一切不愉快便被拋到九霄云外了。