營造書香校園范文

導語：如何才能寫好一篇營造書香校園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、健全班級管理制度

俗話說：沒有規矩，不成方圓。科學、民主、建全的班級管理制度是班級文化的一大核心。在健全班級規章制度的實施中，根據校規校紀，由學生學習討論，班主任只是謀劃者，當好顧問，學生才是班級的管理者，師生共同制定了班級管理制度，包括行為規范、學習習慣、班務管理等方面來約束學生行為。

二、努力營造班級書香氛圍

班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進取。發動學生群策群力，布置一個溫馨的班級環境。

1.墻壁文化建設

墻報是班級環境文化建設的主要內容。根據班級特點布置具有濃郁書香氛圍的班級文化，教室內懸掛名人讀書格言、字畫和經典名句；并組織學生精心設計和布置，利用這塊宣傳陣地開展專題活動，利用墻壁小喇叭欄張貼學生優秀習作、學習心得、優秀書畫作品等，把有限的教室空間成為無限的教育資源。

2.精心出黑板報，設立名言專塊

教室后墻的黑板，是學生施才、求知的重要陣地。每期黑板報的內容豐富，版面設計獨具特色，都凝聚著學生們的心血。每期板報都設立一個名言專塊，要求每一位同學輪流在黑板的一角寫下自己最喜歡的名言。許多學生的心性就通過了這幾十個字顯現了出來。

3.創建班級智慧書屋

為了讓學生有書讀，實現資源共享，活動開始我們號召每個學生積極捐出自己喜歡的課外書籍，要求每人捐書1本以上，放到班級的智慧書屋，由圖書管理員負責圖書的借閱、登記、歸還等工作。班級智慧書屋的建立，極大地方便了學生閑暇時間的閱讀，也為學生多讀書、讀好書提供了條件，營造了良好的班級讀書氛圍。

三、師生共讀經典，積淀人文素養

我國古詩詞是中國乃至世界文學寶庫中的瑰寶。新課程標準推薦的小學必背古詩詞更是歷代的名篇佳作，內涵豐富，審美價值極高。在教學中，我注重教給學生有效的自學古詩的方法，并對所學古詩有關聯的詩詞加以拓展，讓學生感受到古詩詞的魅力。

1.根據班級詩詞誦讀計劃，按部就班開展

根據計劃，激勵學生每期每周至少背三首古詩詞，還包括詩的作者、朝代、背景等，學習委員、組長監督學生背誦，班主任隔幾周抽查一次。班級大部分同學都有一本《小學生必背古詩詞》，少數沒有書的，都用一個積累本把背過的古詩詞抄了下來，課題研究兩年來，同學們的收獲頗豐。

2.師生共讀，促進學生發展

學校舉辦了書香校園建設“學生讀書知識競賽”、“學生美詩文誦讀大賽”、“紅色經典誦讀”、“師生講、演故事”大賽等大型的書香校園系列活動，組織學生積極參加這些活動，首先激勵學生自題材，參與到活動中來，在班級開展評比活動，然后進行交流，培養了學生良好的讀書交流習慣，促進學生的健康發展。

3.引導學生走進名篇名著

讀書活動應引導學生最大可能走進名篇名著，以激發學生對文學的熱愛和向往，讓學生在讀書中智力得到拓展，心靈得到凈化，人格得到升華。在課堂教學中，注意激發學生對一些經典的名篇名著的興趣，引導學生自覺去找書讀。如：向學生推薦名著：《假如給我三天光明》和《鋼鐵是怎樣煉成的》等，書中主人公面對艱辛、挫折和失敗仍不屈不撓的崇高精神給了同學們心靈上的巨大震撼，學習更積極主動了。

四、開展豐富多彩的活動，展示讀書成果

以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書塑人格。2008年8月，我校申報的“貴州省農村小學書香校園建設試驗研究”課題被省教科所確定為省級重點研究課題，由此確定了“誦千古經典、做少年君子”為學校的辦學特色，并以此推動學生養成教育的深入開展。

1.打造奮發向上、團結拼搏的班級

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動與競爭打造奮發向上、團結拼搏的班級精神。

2.積極開展主題班會

班會是班主任面對班集體的最好時間，更是班主任倡導、融進班級文化的主渠道。為營造濃厚的讀書氛圍，每月上一節“讀書伴我成長”主題班會；舉辦一次以“讀書、讀故事、品讀美詩文”為主題的比賽活動。學校每月評選一次“讀書明星”（學生）、評選一次“特色書香班級”。

3.勤于讀書學習，樂寫讀書筆記

讀書改變命運，文化彰顯特色，在創建學習型班級的文化活動中，以建設“書香班級”為切入點，引領全體學生勤于讀書學習，引導學生多學生讀兒童詩歌散文，配畫小說、名著等實用性書籍，學生準備一本筆記本，用于摘抄佳句佳段，寫體會等。每月舉行一次讀書筆記展評活動，樹立起優秀學生典型，成為“讀書之星”評選的依據。

4.彰顯讀書特色，提高寫作水平

篇2

一、營造書香校園，師生一起學習

1.打造書香校園與校園文化建設結合起來

（1）讓圖書“走出”圖書室。校園的長廊里、教學樓的走廊里、樓梯拐角處懸掛著有關讀書做人的名言、警句、裝裱得古色古香的古詩詞、成語故事等，使校園里彌漫著濃郁的書香氣息：走廊里、過道中書香飄飄，身在其中，就像在文化長河中漫游回溯，與一位位哲人、詩人深情對話；和高大的雕塑、馨香馥郁的花壇等優美的自然景觀融為一體，閱讀與陶冶隨時隨地發生，智慧與思想發生美麗的碰撞，實踐與探索實現親切的交融，學校的每一個角落都彌漫著濃郁的書香氣息，師生沐浴其中，不由自主地受到了潛移默化的熏陶和感染。

（2）讓每一個班級充滿書香。我們的班級圖書角，一度成為同學們比較喜歡的地方。班級的讀書來源來自同學們的捐獻，每一個同學把自己看完的書拿來并登記好，為了保證同學們的圖書不丟失，我們建立了嚴格的借閱制度，既保證了每個同學有書讀，還要教育每個同學要愛護書。通過“班級圖書角”和教室布置，設計“書香班級”。教室里設置“讀書角”，班級墻壁上張貼“每月新書排行榜”；讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香；讓每一個孩子隨手能拿到書、隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。有了這樣一個班級圖書借閱角，課余時間，人人都有機會讀好書，學生們追逐攆打的少了，寫完作業自覺看書的多了，使學校處處都充滿了積極向上、比學趕幫的良好氛圍。

2.打造書香校園與活動結合起來

“時時聞書聲、處處品書香”是理想的書香校園，而精彩紛呈的讀書活動無疑是讓理想變成現實的有效手段。

（1）開展“獻一本、看百本”活動。每學年初，各班開展“獻一本、看百本”獻書建圖書角活動，要求每個同學在捐書、獻書的同時制作一張圖書卡，展示自己的才藝，卡上還要寫上愛書格言，激勵同學們愛書、讀書。學校評選出一定數量的“最佳圖書卡”設計獎，并在櫥窗內進行展示。

（2）閱讀知識競賽。學校每兩月都要舉辦一次閱讀知識競賽，比賽題目來源于學生閱讀所得，也就是學生根據自己的閱讀理解編寫成題目，然后由學校匯總成競賽題庫。學生閱讀題庫中的題目，不僅擴大了知識面，還從題目中激起了閱讀原作的欲望，可謂一舉兩得。

（3）“我讀書，我快樂”活動。為了進一步提高圖書設施的使用率和圖書借閱率，為讀書活動的開展創設良好的條件，我們號召全校學生在課余加入到讀書活動中，開展“我讀書，我快樂”活動，根據學校規定的優秀書目，給學生提供充足的圖書，加大學校圖書的使用效率，使圖書室的書更廣泛地走進學生中間，伴著他們健康成長。

二、營造書香校園，師生共同成長

讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。“好讀書，讀好書，會讀書，多讀書”，讓書香洋溢生命的魅力，這就是我們營造書香校園的收獲。具體說有如下幾點：

1.讀書，讓學生和諧地發展

走進書香，讓博學和睿智豐富學生。老師利用早讀或課外閱讀課組織學生共同閱讀《小學生作文報》、《小學語文報》等，孩子們感到閱讀更快樂、更幸福也更有意義了。在師生的共同努力下，各班形成了濃郁的讀書氛圍，學生的寫作水平提高了，學生的理想更高了。每節課前三分鐘把自己前一天的讀書內容或者是讀書的感受，甚至是自己喜歡的一段文章背給同學們聽，這一做法大大地保證了讀書的質量，也鍛煉了每一個學生的表達能力。

2.讀書，讓我們廣交朋友，心靈得到提升

我們學校的老師與其它學校的老師一樣，生活圈子很小，每天接觸的只有老師和學生。但讀書改變了老師們的生活圈子，認識了許多教育的精英。每讀一本書，都有與書中的主人公面對面交流的沖動。之后大伙又在集體備課中交流、懇談，走進書香，老師們結識了魏書生、靳家彥、高萬祥、支玉恒等教育名人，也便有了親耳聆聽盧志文、賈志敏等大碗專家的講座的機會。和專家們的一番交流，使我們感到茅塞頓開、柳暗花明。

篇3

曾看到這樣一個故事：一位住在偏遠山區的農民，每天吃過晚飯都會拿出報紙，坐在門口的板凳上閱讀。上小學的兒子看到了，也在飯后學著父親的樣子，拿起書來讀。十幾年后的某天，兒子大學畢業回家探親，飯后湊近父親聊天，發現父親竟把手中的報紙拿倒了，便詢問父親，父親才不好意思地道出實情，原來他并不識字。為了給孩子提供一個良好的讀書氛圍，父親才每天假裝看報紙，一裝就是十幾年。其實，這個故事揭示了一個最簡單的道理：學習氛圍是有效教育的前提。

撫順市新撫區北臺小學（以下簡稱“北臺小學”）的校園建筑典雅，教學環境清新，如果缺少書香，它就只能美在一時而無法持久，只能美在表層而無法深刻，只能美在眼中而無法深入人心。那么，怎樣才能讓校園浸潤書香，讓師生與書為友，成為具有儒雅氣質的現代人呢？

一、讓校園的每個角落飄滿書香

走進北臺小學，便可看到以翻開的一本書為基本造型的大理石大門，這個建筑讓人感到撲面而來的書香氣息。進入教學樓，正廳東側的墻上有讀書方法的探究，使人充分體驗到閱讀的精妙。一樓櫥窗里有與讀書相關的展板，每周都會更新內容，主要以圖文并茂的形式向學生推薦一些近期出版的中外兒童文學精品。三樓有以美育為主題的教育展板，旨在帶領師生暢游世界名著的海洋。懸掛在各班教室門口的綜合素質展板，總能找到快樂讀書的影子。教室里的宣傳條幅無時無刻不在提醒學生開卷有益。各班的圖書角里書籍琳瑯滿目，小圖書管理員忙碌的身影時時閃現。北臺小學藏書五萬冊的圖書館，因不斷增添圖書而從五樓搬至一樓。學生喜聞樂見的圖書和教師的實用書籍吸引著師生的腳步，于是圖書館成了師生最留戀往返的地方。在北臺小學，教師取得各項榮譽后獲得的獎品總是一本本頗具意義的好書，它時刻提醒著北臺小學的教師珍視閱讀，熱愛閱讀。最難忘的是每年教師節，校領導早早來到學校，在晨曦中以最美的笑臉迎接每位教師，一句真誠的祝福，一顆香甜的巧克力，一本令人回味的好書，帶給教師無盡的驚喜和感動。

的確，突出人與自然的和諧，積極創設學習化、人性化、潛移默化的校園環境是北臺小學書香校園建設的一個永恒追求。

二、讓書籍點亮教師的生命歷程

真正優秀的教師必須熱愛讀書，這是由教師的職業性質決定的。讀書能改變教師蒼白而單調的人生狀態；讀書能改變教師的精神、氣質和品性；讀書能使教師不斷增長職業智慧，體驗創造的快樂；讀書能讓教師理性地思考，感受生命的價值。所以，讀書是教師成長的必修課。

1.寒暑假的讀書活動

每年寒暑假，北臺小學都會給教師布置讀書任務。具體要求有兩個：一是每年寒暑假每位教師必讀兩本書，一本要與教育教學相關，另一本可以是古今中外的名著；二是采用圈點批畫和撰寫讀書感悟兩種形式進行檢查與交流。目前，已有教師的三百篇讀書感悟收錄在北臺小學的《腹有詩書氣自華》文集中。

2.摘抄與剪報相結合

北臺小學要求教師采用摘抄和剪報相結合的閱讀方法。具體要求有三個：一是教師每月閱讀有關教育教學的文章不少于一萬字；二是可將閱讀的內容摘抄或剪貼到理論學習筆記本上，邊閱讀邊圈點，表達個人感想；三是提倡教師摘錄有關教育教學的經典片段或經典語錄，以備不時之需。摘抄和剪報相結合的閱讀方法，大大提高了教師的閱讀效率。如今，讀書已成為北臺小學教師生活的重要組成部分。

3.報刊學習與讀書交流

首先，報刊學習。北臺小學每月至少組織教師研讀教育報刊精華兩次，旨在引領教師捕捉教改信息，夯實教師教科研的理論基礎。其次，讀書交流。每周三政治學習前的十分鐘，是北臺小學延續了十余年之久的讀書交流時間。每次都會有三位教師向大家推薦新書，然后全體教師共同交流讀書心得。值得一提的是，很多教師都把自己的讀書感悟做成課件，聲情并茂地講給大家聽。

4.大力開展讀書講座

為了深化教師的讀書意識，提高教師的讀書效率，近年來，北臺小學多次聘請校內外酷愛讀書的教師大力開展有關讀書的專題講座，指導教師掌握正確的讀書方法，并善于把從書中學到的知識運用到具體的教育教學工作中。

各種讀書活動的開展，讓北臺小學的教師增添了書卷氣。就這樣，教師的言行更端莊了，氣質更優雅了，工作更積極了，生活更甜蜜了。于是，北臺小學的教師發自內心地感嘆道：“有書相伴的日子真幸福。”

三、讓閱讀成為學生的生活習慣

對于人生而言，閱讀的好處無窮無盡。因此，幫助學生養成熱愛讀書的好習慣就成為北臺小學養成教育的一個重要方面。為此，北臺小學在學生中開展了多種多樣的讀書活動。例如：每周三以校園廣播站的形式舉辦的讀書沙龍；五一、十一長假的讀書作業；學生定期辦的讀書小報；隔周一節的閱讀指導課；寒暑假的好書推薦；每年六年級學生在畢業典禮上的獻書儀式等。

為了搭建師生讀書交流的平臺，在2002年5月，北臺小學的校刊《源》問世，已出版的雜志記錄了北臺小學師生的成長歷程。此外，北臺小學每周一期以讀書為主題的校園周報，學校出版的學生文集《萌》和各班的文集《片片心花》《老師、家長請聽我說》《虹》《感恩的心》等都成了學生們極好的精神食糧。

篇4

參與課程改革

1積極配合課程教材改革

明確館藏有哪些方面的文獻信息資源可以為課程教材改革所用，圖書館能為課程教材改革做什么。首先，了解課程改革動態、教材變化需求、專業設置、課程安排等情況，與相關的教學部門、院系、教師聯系，明確告之館藏有哪些資源可以服務教學課程。其次，根據教學部門和教師提出的需要，圖書館對館內文獻資源進行二次檢索，整合出更為有用的資源，配合教學課程改革的需要。

2關注學生綜合素質的培養

圖書館館藏涉及層次、范圍廣泛，在培養綜合素質上能提供豐富的教育素材。具體操作上，首先，閱讀是培養綜合素質的有效手段之一。圖書館可以與教師聯系、溝通，把學生引進圖書館作為教育教學的環節之一，通過優選、精選，把圖書推薦給學生，讓學生帶著思考去閱讀，從而不斷地認識自我、正視自我、重塑人格、修身養性，無形中砥礪其心性和志向。其次，組織開展專題報告、演講比賽、讀書評論等多種形式的活動，在圖書館網頁上設置讀書論壇等互動平臺，激發學生讀書的熱情。

3加強信息檢索技能的培養

學生課內外參與的一系列競賽和活動都需要查詢和檢索文獻信息資源。通過培訓，讓學生了解圖書館的文獻信息資源，掌握檢索的方法和技巧以及如何收集整理信息資源。具體包括開設入館教育和文獻信息檢索課，掌握文獻檢索和利用的方法等，培養學生文獻利用，信息選擇的綜合能力。通過查找、收集所需知識，拓展對該課程的進一步認識，也讓學生了解到專業學習，不斷向相關學科和交叉學科的滲透，使知識在潛移默化中實現轉移和應用，將來離開學校也具備終身學習的能力。

完善個性化服務建設

配合課程改革，在信息資源上的有效供給上高職院校圖書館展示了自身優勢。但為了適應高職教育發展趨勢、課程改革的需要，高職院校圖書館仍需加強自身的建設。

（1）著眼現實，優化館藏資源，讓圖書館成為自主學習的中心。課程改革強調自主學習，課堂教學時間和內容將有所精簡，學生對圖書館的依賴越來越大。一方面學生需要利用圖書館文獻信息資源來加深對課堂內容的理解和拓展，另一方面學生思維擴散，興趣愛好廣泛，可以利用圖書館文獻信息資源來涉獵所需知識，拓展知識面以及參加各種競賽需要，因而對圖書館文獻信息資源的要求高。對此，高職院校圖書館在館藏建設需要進一步加強。一是及時了解師生對文獻信息資源上的需求情況，收藏一些實用性、操作性較強的圖書音像制品等資料，在強化紙質圖書和電子類資源的同時，根據重點學科需要，有選擇地吸收互聯網相關信息，加工、整理為適合師生需要的文獻資源。二是提供館藏文獻信息資源的使用指導和培訓，改變過去重藏輕用現象，最大限度地提高文獻資源的利用率，實現信息資源的有效供給服務。三是盡可能地參與到相關學科的教學科研活動中，協助收集資料，深層次地開發館藏文獻資源，整合相關知識，構建相關學科的知識資源庫，滿足課程教學、項目研究，綜合素質發展的需求，使圖書館成為自主學習的中心。

（2）根據需要開展個性化服務，為自主學習創造良好的服務平臺。圖書館文獻信息資源浩如煙海、千頭萬緒，教師、學生如何從繁雜無序的信息資源中捕獲和分析解決面臨問題所需的知識內容？因此，開展個性化服務就勢在必行。個性化服務是指根據讀者的個性特征、興趣好、行為需要收集提供專指性較強而且適應讀者個性化需求的信息服務的過程，實現信息找人、按需服務。高職院校圖書館的工作重心是滿足教師教學、科研的需求和學生專業技能、綜合素質培養等方面需求。在開展個性化服務時要有針對性，提供適用于教學、科研的專業信息；同時能牽引學生的興趣愛好、思維習慣向科學合理化的方向發展，創建個性化服務及平臺，為自主學習創造條件。

首先，建立讀者信息檔案，提高個性化服務的針對性。高職院校圖書館在構建讀者信息檔案上可以通過對師生訪問頻次、借閱情況、反饋信息等內容進行統計和分析，掌握師生專業、研究方面、職稱、性別、興趣愛好等相關背景，把握好定位，調整好服務的角度和內容。通過對讀者信息檔案的分析研究，掌握師生對信息的所需、所求、所想，建立重點信息檔案，定期跟蹤調查，利用網絡通信技術及時推送。

其次，加強與師生的溝通和交流，提高個性化服務主動性。其一，搭建參考咨詢平臺。傳統的咨詢平臺主要是以電話、面對面等方式來解決問題。但是師生對信息的需求是千差萬別的，尤其專業性的、特殊性的問題，受時間、空間的限制，傳統方式難以解決。Web2.0技術日益完善，并廣泛地應用到圖書館咨詢服務中，將靈活地實現按讀者所需進行服務。通過RSS（簡易信息聚合）、Blog（博客）、IM（即時通信）、SNS（網絡社區）等方式為讀者提供方便快捷的服務。高職院校圖書館應把新技術應用到管理服務中，實現館員和師生順暢的溝通和交流，為個性化服務的主動性搭建平臺。其二，完善信息導航，針對老師、學生不同類型、不同特點以及專業設置情況，把經過整合、重組、優化后體現專業化、特色化的信息資源設置好導航，便于師生查找和利用。其三，建立完善的反饋機制，進一步調整和完善自身建設，更好地使館藏資源為師生所用，與師生形成良好的互動。

最后，建立特色化的數據庫，提高個性化服務的學術性。網絡環境下，缺乏特色化的圖書館將會失去存在的價值，館藏資源的建設是開展個性化服務的基礎，因此特色化數據庫的建設有著舉足輕重的作用。其一，高職院校圖書館可根據專業課程設置、科研成果、課題需要建立教學參考書數據庫和學科特色的數據庫等，可采取與專業教師共建方式。一方面專業教師了解該領域的發展動態及研究成果，便于數據庫的特色化和利用的便利化，另一方面圖書館員具有敏銳的信息捕捉能力，且信息資源的挖掘需要館員進行二次的檢索、整合、優化。其二，可以采用購買數據庫的辦法實現資源共享，彌補在某些領域的不足，也豐富了館藏資源。

（3）轉變觀念，提高館員素養，確保個性化服務質量。當前高職教育實施課程改革、培養模式的轉變，迫使館員加強繼續教育，調整和深化專業技能和服務水平。隨著計算機技術，網絡通信和存儲技術在圖書館領域的廣泛的應用，圖書館服務方式和工作內容發生轉變，“以人為本”的服務理念更加滲透現代化的元素，這一服務理念要得到充分的落實，須提升館員自身素養。

篇5

近兩年來，我們認真貫徹《××市義務教育階段學生課外閱讀活動指導與實施方案》，踏踏實實開展課外閱讀工作，營造書香校園，努力打造特色品牌，取得了一定的成效：

一、把握特色內涵，確立指導思想

根據書香校園的特色內涵和為了孩子的終身發展需要，我們確立了如下指導思想：進一步弘揚優秀文化，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實課標提出的義務教育階段“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”、“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，度整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料”的要求，幫助學生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的生活與學習習慣，促進全校學生人文素養和綜合學習能力的可持續發展。

二、依據特色要求，確定主要內容

根據書香校園的創建計劃及市局的課外閱讀指導方案，我們將書香校園特色的內容確定在以下方面：

1、營造書香校園。開展經典誦讀、課外閱讀等活動，師生同建書香校園；通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、構建和諧課堂。通過讀書活動，提高教師素質，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發展。

3、師生共寫讀書日記。師生積極撰寫讀書筆記，在撰寫讀書筆記的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，讓讀書筆記成為師生生活的一部分，讓讀書筆記成為師生精神家園。

4、家校共建。通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導教師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型社會的建設。

三、營造特色氛圍，開展豐富活動

1、完善班級圖書角的建設

我們要求各班發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，各班至少達到了一人一書。各班的圖書角藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，并匯編出了各班讀書月期間的書籍目錄。各班學生自發成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、加強校園文化建設

加強文化建設，開辟學校讀書專欄，用來記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。我們精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

3、開展系列活動

活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第一個舞臺。我們用“活動激發興趣”，給學生創造更多的表現機會。

（1）“寫讀（觀）后感”系列征文活動。

我們提倡學生讀名著、看名著、觀名著，每學期都組織學生參加征文活動，學生們積極參與，并且取得了較好的成果。

（2）“好書伴我成長”演講比賽。

每學期由學校教導處牽頭，大隊部、語文教研組主辦“好書伴我成長”演講比賽活動。各班學生人人參與，熱情高漲，極大地提高了學生的讀書學習熱情。

（3）“古詩詞美文誦讀”比賽。

為豐富校園文化生活，陶冶學生的情操，提高廣大師生的綜合素質，每學期在全校范圍內開展朗誦比賽，不僅有學生參加，而且老師們也積極參與，激發了孩子們的比賽激情。

（4）優秀讀書筆記評比。

為了展示學生豐富的讀書熱情，激發學生更大的讀書興趣，鞏固學生對語文的愛好，各班在選拔師生讀書筆記的基礎上進行了全校交流活動，極大地調動了師生寫讀書筆記的積極性。

（5）手抄報評比活動。

為營造書香校園的氛圍，激發學生的讀書熱情，同時豐富同學們的業余生活，培養同學們對繪畫的興趣，每月舉辦一次手抄報評比活動。學生在活動中認真準備，積極參與，既增強了同學們的審美意識，又使同學們對手抄報有更多的認識。

（6）召開讀書主題班會

按照學校讀書活動方案，我們每學期都開展讀書經驗交流會、讀書節活動總結會，總結交流心得體會，互相介紹讀書經驗，通過交流，廣大師生既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

（7）評選讀書之星

各班根據學生的讀書情況，每個月都對學生進行讀書筆記進行星級評比，日記星級評比，學期末進行“讀書小博士”、“讀書小碩士”的評比，并按比例評出讀書之星，連同事跡材料上報學校，學校對“讀書小博士”、“讀書小碩士”進行命名。

由于我們積極實施《××市義務教育階段學生課外閱讀活動指導與實施方案》，認真開展各項讀書活動，努力營造書香校園，在創設書香特色校園上已初具成效：

1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養

新教育實驗的倡導者朱永新教授說：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格，讓學生養成熱愛讀書的習慣。”一個人的閱讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。我們通過各項讀書活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。讓他們通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。

2、促進了“書香校園”的建設和校風、學風的進一步轉變

通過創設書香校園，學校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息。校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，放學回家學生有事可做了，同學們能靜心學習了，主人翁意識增強了，日常行為習慣更加規范好轉了。

篇6

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”書香校園是學校文化的集中顯現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學生的知識面，提高師生的思想道德素質和文化素質。培養師生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領域，更高的層次。根據縣教育局的有關精神，開展此項活動。

二、創建目標

與好書做伴，與文明同行。

三、創建口號

與經典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養，每天晨讀課校園內要有朗朗的讀書聲。

2、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。

4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

5、語文教師上好課外閱讀指導課。

(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發興趣②讀物介紹③閱讀方法指導等。

要求學生做到：低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明;中、高年級——做好讀書筆記(內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。)

要求教師做到：①和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔;②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。

(2)反饋交流課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。

(3)及時檢查評價閱讀的成績。

6、組織參加學校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節”系列活動。活動有低年級講故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。

7、發揮紅領巾廣播站的作用，播送學生的讀書作品，為學生的發展提供自我展示的平臺。

8、學校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。

9、教師、學生、家長共讀書，一同打造書香校園。

(1)學生讀書系列活動

①各班開展“每周一詩”誦讀活動。

②各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報(三至六年級學生每人4份手抄報)。

③繼續開展好每學期一次的校級優秀詩文背誦活動。

④各班鼓勵學生去圖書室借書，并開展借書評比活動。

⑤各年段每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。

⑥開展文學社團活動。建立年段、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。

⑦開展好每學期一屆的“書香校園讀書節”活動。(建議：每年的4月23日世界讀書日為春季的讀書節;每年孔子誕辰日9月28日為秋季的讀書節)。

⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據之一。

⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。

(2)家庭讀書系列活動

①印發《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。

②開展“親子讀書活動”。

通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(不少于30分鐘)，并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。

③建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。

④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動。

五、具體安排

2011年：搞好基礎建設，形成精神合力，營造書香氛圍

教師：進行主題研究，培養學生閱讀能力，提高知識積累;

學生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統。

2011年：開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。

2012年：總結與提煉，形成書香校園、書香班級、書香家庭。

2、2011年創建活動分三個階段進行：

第一階段：2011年6月為發動、準備階段。

主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發出倡議，做好宣傳發動工作。

(1)“打造書香校園”行動啟動儀式。

(2)做好整體規劃，成立“書香校園組織委員會”。

(3)設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。

(4)做好以突出書香特色的環境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。

(5)各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。

篇7

關鍵詞：構建；書香校園；對策

（一）構建立體式“書香校園”

構建立體式“書香校園”，要從空間上、內容上、形式上對校園文化進行全方位的設計，讓學校每一面墻壁都會說話，搭建一個可以觸摸，而有內涵的校園文化網絡。

空間上突出“美”字。從學校地上到墻上，每一寸地方都會說話，最大限度地利用學校周邊環境，大到校門、教學樓、圖書室、閱覽室、體育場所；小到花草道路，亭榭園圃，楹聯匾額，路牌路標，或者學生的每一張桌子都可以讓它們成為“書香校園”建設的承擔者。在學校優化物質環境的基礎上，利用走廊，教室，花園，綠地建設“走廊文化”、“教室文化”、“綠地文化”等，達到“草木勸學，墻壁說話”的效果。

內容上突出“育”字。在優化的物質條件下走注重內涵的路子，以“冶情益智”為宗旨，重在主題上推敲，在質量上做文章，在形式上出特色，在舞臺上下功夫。組織多彩的活動，如“紅領巾藝術節活動”、“好書伴我行活動”、“贈一本讀百本讀書活動”、“書香少年”、“國學狀元”評比活動等等，讓學生在潛移默化中受到影響，得到發展，從而健康成長。

形式上突出“新”字。構建“書香校園”以教師為主，學生參與，家長配合的立體形式，即學校投人建設一部份，教師自主發揮建設一部份，學生動手參與建設一部份，家長配合建設一部份。

（二）打造書香教師隊伍

老師在校長的帶領下，首先行動起來。基于農村的教師人員編制少，多有繁瑣的教學任務，要使學校的讀書活動不能增加教師的多余負擔，最好的辦法就是讓書香工程活動與語文教學、校本培訓相結合。依托校本培訓成就書香教師。學校通過教師讀書會，教師業務學習，組織青年教師積極開展讀書活動，做讀書筆記，開展學科專業學習，在讀書中成就自己。為了解決學生閱讀、誦讀文本的問題，學校可以借鑒了其它實驗學校的有關校本課程教材，規定本校要求學生在校期間誦讀的總量，結合分年級段學生推薦的經典古詩文篇目，整合匯編校本課程并將以各年級校本課程的形式呈現給學生。學校校本課程開發課題組還可以結合學校的各項活動，及時選編一些優秀作品來提升學生的閱讀品位。如在詩歌朗誦比賽中，選編了部分古今中外優秀兒童詩，編印成冊，出版相關墻報向全體師生推薦。學校通過開展“書香校園”文化建設使活動形式得到了翻新、校本課程的研發等舉措激發了師生的閱讀內驅力，促進了師生閱讀習慣的養成。

（三）構建書香課堂

課堂閱讀教學是培養學生閱讀能力的主要陣地。很多學校摸索出了“課前延伸、課上感悟、課后拓展的大語文課堂教學模式。課堂教學中以教師為主導，以學生為主體，以讀為本，以積累運用為目的，強調讓學生學習、理解、表達、感悟、積累、創造統一于語文教學的全過程，強調充分而有效的讀，讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神，強調豐富學生的語言積累。同時，閱讀內容不局限于課本，而是以課本為依托，向課前和課后延伸。課前增加學生的自由閱讀量，讓學生廣泛涉獵多種與課文有關的資料；課后適當補充有關閱讀材料，豐富學生對課文的理解。通過生機無限的課堂一步步引領學生浸潤在書籍的海洋中，豐厚文化底蘊，涵養健全人格，達到了營造“書香校園”的課堂效果。如何上好閱讀課，一直是許多語文專家研究的重點。經過幾年的探索，一致認為以互助學習為主，完全顛覆了傳統教學中教師講、學生聽、教師提問題、學生回答的教學策略，實現了“學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生”。和諧互助教學策略有利于激發學生的學習動力和學習潛能，培養學生學習意志和學習習慣，依靠學生個體和群體的主體學習意識與自我學習能力去探究知識，培養創新思維和創新能力，使學生智力與非智力協調發展，身心協調發展。達到以閱讀課為載體，讓學生愛上閱讀，積淀文化底蘊。

（四）開展學生讀書活動

讓學生在書香園地中成長，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的瓊漿，豐富人文底蘊，提升人文素養。

積極行動，營造書香濃郁的班級讀書氛圍。做好教室的環境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學生讀書的心情出發，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，例如：“我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長。”“好書讀來讓人余香滿口，回味長。”……可以把這些優美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書熱情。

（五）營造家庭讀書氛圍

讓家長懂得重視環境的作用，為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，逐漸養成良好的讀書習慣。

篇8

——實驗學校“書香校園”申報材料

xx實驗學校秉承“綠色教育，和諧發展”的教育理念，堅持“以人為本，重在發展”的辦學宗旨，以創建“省內一流，川南知名”學校為目標，實施“名校工程”戰略，在校園文化建設特色上，堅持積淀校園文化，營造讀書氛圍，打造書香校園，讓讀書成為學校永恒的主題，初步形成了書香校園特色。

一、加強領導，健全制度，積極營造讀書氛圍

我校長期以來，把營造讀書氛圍、打造書香校園作為校園文化建設和學校精神文明建設的重點工作，為保障此項工作順利有效地開展，學校成立了“書香校園”工作領導組，形成了由學校校長任組長，各分管校長任副組長，各處室負責人、班主任、年級組長為成員的“書香校園”工作網絡，具體負責“書香校園”工作的規劃、統籌、實施和考核等工作。學校制定了《學生讀書節活動方案》、《教師讀書活動方案》、《藍青工程培養考核制度》《名師工作室職責》、《教研組考核制度》、《教學常規管理制度》等一系列與師生讀書的相關制度，為打造書香校園提供了制度監督和保障。學校大力提倡師生開展讀書活動，鼓勵師生通過讀書學習提高專業素質和文化修養，學校形成了濃厚的讀書氛圍和風氣。

二、加大投入，硬件保障，努力豐富文化資源

要打造“書香校園”，就必須要有豐富的圖書資源和舒適的讀書環境。XX年至XX年期間，我校在原有圖書室的基礎上，針對師生實際，切合時展，整體規劃，高標準、高質量建成了新的圖書室和閱覽室，重新裝修學生教室，改善讀書活動軟硬件環境。XX年，我校爭取上級行政部門投入圖書購置經費達60余萬元，至 XX年擁有藏書4萬余冊，電子圖書24萬冊，其中期刊種類圖書150余種，工具參考圖書156種，各類圖書結構合理，副本量均不超過五冊，年均圖書增長率5%以上。

安裝了數字化圖書管理系統，建成并開通網絡閱讀平臺。學校建立了網絡中心，完成了校園網建設，全校設有50多個信息接點，給每個班級，辦公室配置了端口。我校現有4間計算機網絡教室，150多臺教學、管理計算機，130多臺輔助教學筆記本電腦，53套移動多媒體教學系統，確保了班班都有教學多媒體設備。實現紙質圖書與電子圖書的便捷的閱覽，實現了圖書室對圖書分類、檢索、借閱、管理的自動化，大大提高了圖書室的工作效率，圖書流通率和師生到館率高。學校為方便師生閱讀圖書，專門建設了教師閱覽室和學生閱覽。閱覽室桌椅整潔、書籍整齊、光線充足、環境舒適。豐富的圖書資源和優美的讀書環境成為書香校園的一大亮點。

篇9

為了提升師生們的閱讀質量和培養學生良好的閱讀習慣，幫助、引領老師、同學們陶冶情操、修養品性,發展人性，提升境界，豐富生活，愉悅身心，努力營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，推動學習型學校、學習型班級的建設，特舉辦一常德朗州科技職業學校“書香人生路”的讀書活動，這次活動的重要目標是不斷提高自身的人文修養。

二：活動主題 書香人生路

三：活動時間 4月4日——6月20日

四：活動目標

1：4月，按照“書香校園”特色方案，整體構建書香氛圍，構架學生，老師， 學校職工三個讀書體系。

2：5月，持續推進書香校園行動計劃，凸顯校園“書香特色”建設書香校園主要措施

3：6月，全力營造書香校園環境，讓校園內外充滿書香

五：活動步驟

第一階段：具體實施計劃(4月8日——6月20日)

1在校園的宣傳欄，過道布置師生作品，名人名言，在學校的 后花園布置富有人文氣息的標語

2通過班級宣傳欄布置，設計“書香班級”，教室里設置“讀書臺”，讀書臺上的 書定期到學校圖書室更換，也可以自己買，與全班一起分享.

3加強學校過道宣傳欄建設，為師生展示讀書成果提供平臺，精心設計校宣傳欄，張貼學生書法與繪畫作品，為學校增添書香氣息。

4創作學校專刊{藍天白云下｝，發表學生習作，將學生優秀收集整理的習作，將好的 作品向報刊推薦。

5由學生科、教務科主持，成立專門的書香小組定期督促檢查讀書活動;

第二階段：匯報、表彰(6月10日——6月20日)

1、在老師、學生當中評選“書香老師”、“書香班級”、“十佳讀書明星”等集體、個人獎項;

2、 刻錄《 “書香人生路”活動集錦》光盤給全校學生和學生家長觀看。

附：評選依據：

① 一期結束以班為單位或老師個人匯報活動方案和總結;

② 各班提交的讀書活動相關文字等原始資料;

③ 教務科、學生科、檢查師生讀書活動的過程性記錄

六：活動內容

學校統一安排部分：

1、分年級提供師生讀書參考書目。

2、老師、學生制定讀書計劃，學生科，教務科制定活動方案并組織實施。

3，活動結束的時候，會為做的好的班級，個人及老師給予相應的精神獎勵和物質獎勵。

附：師生讀書匯報推薦活動

1、“讀書改變了我”(我和書的故事)征文活動(師生)

2、“書香人生路”演講比賽(師生)

3、“我的讀書名言”征集活動

4、“讀書日記伴成長”優秀讀書筆記評選活動

5學生科，教務科可組織讀書手抄報展覽等讀書活動。

6、讀書沙龍

7、“我為朗科添風采”捐書活動：每名同學可為災區同學 捐一本書。

以上活動僅供參考,學生科，教務科可根據實際情況策劃匯報方案。

學生活動部分：

1、 “每天必讀，讀中積累”讀寫活動：教育學生每天都要閱讀自己選定的圖書，并能夠隨時做讀書筆記，讀書筆記和積累本相結合。以此幫助學生養成每天讀書、注意積累的好習慣。

2、“書海流韻”交流活動：每月最后一周班會時間以班級為單位進行讀書活動階段匯報、展示、交流。同時，根據各班閱讀活動情況，由教務科推薦，隨時進行班級讀書活動典型的全校交流展示活動

3、“好書推薦”活動：評選出中學生最喜愛的書籍并向全校同學推薦。 。

教師活動部分：

1、 “每天必讀，讀中積累”讀寫活動：老師每天都要閱讀自己選定的圖書，并能夠隨時做讀書筆記，讀書筆記的形式不限，但要標明作筆記的日期。

2、“好書推薦”活動：評選出老師最喜愛的書籍并向同行推薦。

3、“書香人生路”匯報活動：教師進行本學期完了要進行讀書總結、匯報、展示活動。

七：活動要求

1、多方緊密配合，營造讀書大環境。領導高度重視，學校圖書室、閱覽室、廣播站要為本次讀書活動服務，開辟專欄，及時報道信息，使讀書節活動既豐富多彩又扎實有效;

2、 認真制訂活動匯報方案，方案要重過程、重落實、可操作;符合學生年齡特點;詳細寫出讀書的內容、時間、讀書筆記的要求、每月讀書匯報的形式、讀書活動的形式及要求等。

3、讀書匯報活動要求做到立體和平面、有聲和無聲、階段和匯總相結和，開展有特色的讀書活動，做好相關資料的收集、整理、上報工作;

篇10

關鍵詞 書香校園 環境建設 閱讀

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Environment Build for Literary Campus

LIANG Jiahui

(Management Department, Dongguan University of Science&Technology, Dongguan,Guangdong 523083)

Abstract In order to push the students for developing a good reading and studying habit, so that a good study environment will be built and the campus will be a literary place, the educational department of Guangdong province decide to organize a activity called Literary Campus. The method is to build a good environment in the campus so that the reading habit will be developed, and it will be helpful to student's individual development and improve the teaching quality.

Key words literary campus; environment build; reading

當今時代，知識和文化在經濟社會發展中作用越來越重要，尤其在加快轉型升級，建設幸福廣東的時代背景下，開展全民閱讀，對提高全社會文化素養，樹立校園文化形象，具有十分重要的意義。 近年來，省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、省新聞出版局決定聯合在全省中小學校深入開展以“書香校園”為主題的“千萬少年快樂閱讀”讀書系列活動。“書香校園”活動的順利開展，校園環境設施創設是關鍵的一步，以營造良好讀書氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。本文主要介紹小學的校園環境建設。

1 建設目標

（1）“書香校園”環境建設，以提升校園閱讀的氛圍，培養學生閱讀習慣，從而提高教學質量為首要目標。具體以深化課程改革、全面落實素質教育，通過創設濃郁的讀書環境，開展形式多樣的閱讀活動，培養師生濃厚的閱讀興趣和閱讀習慣，加強中小學生的思想道德建設，提高教育教學質量，從而培養中小學生的創新精神和實踐能力，達到讀書育人的目標。（2）代表東莞市出賽（名額4名），爭取被評為省級“書香校園”榮譽。對評為省級“書香校園”的學校予以通報表彰并頒發牌匾，同時通過新聞媒體進行宣傳報道，有助樹立校園形象。

2 建設依據

依據省委宣傳部、省教育廳等部門《關于深入推進“書香校園”創建工作的實施意見》（粵教思[2011]3號）、東教思[2011]22號、粵教思函[2011]43號等文件，按照文件精神進行建設。

參照“書香校園”評選指標體系進行建設（只摘錄與環境建設有關的指標）。（1）有專門的圖書閱覽室：藏書：利用率； （分值：4分 4分 4分）（2）班級設有讀書角、讀書廊、校園設有讀書櫥窗，并經常更新內容；（4分）（3）有關讀書格言和標語懸掛在校園和課室的顯著位置；（4分）（4）學生讀書：有活動記錄和活動圖片；（5分）（5）教師讀書提高業務水平：有活動圖片和現場記錄；（5分）（6）學校報刊亭建設等。（5分）

指標體系總分是100分，與環境建設有關的分值合計為35分，說明書香校園環境建設是重要的。

根據小學教學目標；小學生的心理特點、學習需要、個性和性格培養需求，設置相應的學習環境設施，有利于幫助他們形成良好的閱讀習慣，為實現人生目標打下良好的基礎。小學是一種啟蒙教育。

3 建設項目

各學校要加強閱讀陣地建設，在校園文化長廊、圖書角、宣傳欄布置師生作品、雙語名人名言，在花園草地布置富有文人氣息的宣傳標語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在書香的氛圍中。可以從以下方面進行校園環境建設：

（1）建設圖書館：圖書館是一個專門收集、整理、保存、傳播閱讀刊物并提供文化教育的重要場所。閱讀刊物是圖書館開展一切工作的物質基礎。在館內，除文獻信息資源外，還配有藏書說明和圖書借用記錄；每月統計學生借閱圖書量，設置借閱圖書排行榜，并設有讀書心得公告欄和教師熱門圖書排行榜等。（2）建設校園文化長廊：圍繞校園現有的走廊或墻壁而建設的文化建筑。長廊上分享名家精神與其價值觀，是“書香校園”的基礎建設內容之一，對學生理想的確立和目標追求具有指導意義，是學校重要的可持續發展要素。（3）建設校園雕塑：校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有重要的教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學生不僅掌握一定群體的環境知覺，而且從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀，易受到潛移默化的影響。（4）設置讀書格言和標語，并布置在校園的顯著位置。如校園的草地上“種”了一朵很大的向日葵花，每當同學們看到金黃色的葵花時，立即被它鮮艷的顏色所吸引，同時認知“一分耕耘，一分收獲”的標語信息。（5）設置圖書角、讀書廊和讀書櫥窗等，并經常更新內容。在班級內設置讀書角等，有利于加強校園閱讀便利性，方便學生利用課間時間進行閱讀，便于師生之間的閱讀交流。圖書角做到“三有”，即有專人管理，負責借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數量的圖書。（6）建設學校報刊亭。報刊亭是出售或閱讀各類校園報刊的特定場所，有利于學生了解校園間的新聞、規章制度及發展動向等。（7）設置“我的夢想”角。幫助和啟發學生確立人生目標，并為之努力，激發學習興趣。（8）設置量高處。定期讓學生量身高，告訴學生自己會天天長大，學會珍惜時間，好好學習。（9）設置涂鴉墻。讓學生在涂鴉墻上，自由畫畫或寫作；或給出主題，讓他們根據主題進行創作，啟發學生的想象力，培養創造和創新的能力。（10）設置游戲角或“數學迷宮”。小學生最喜歡玩，離開了玩，學習就會變得枯燥無味，為此，我們有必要在校園內，設置玩的場所，讓學生在玩中學，同時培養學生的思考能力。（11）設置英語角，外語能力的培養從小學三年級開始，有關研究表明，培養學生的語言能力最重要的因素之一是語言環境，為此，設置一個專門的英語場地，有助提升學生學習的興趣。（12）設置學生作品展示欄、房等，如畫畫、寫字、手工品、相片、讀書筆記和心得等。（13）設置 “主題”課室。教室內外明亮的色彩和朝氣蓬勃的氣氛，由學生自定教室的名字；教室裝裱教師和學生小時候的照片，營造輕松的學習氛圍；設置學校、班級獎牌公示處等

4 結論

校園環境的規劃和建設，應注重人文景觀的內涵建設。從現有的校園環境條件出發，從小處著手，創建適合師生學習的環境氛圍，使其養成良好的閱讀習慣，是提高教學質量的有效途徑之一。

參考文獻

[1] 省委宣傳部、省教育廳等部門.關于深入推進“書香校園”創建工作的實施意見（粵教思[2011]3號）；東教思[2011]22號；粵教思函[2011]43號等文件；