當字組詞范文

導語：如何才能寫好一篇當字組詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一個數字十年的成功

很高興來到這里，見證一個個激動人心的時刻。過去幾年里，很多夢想和希望都變成了現實。我第一次在CES上發表演講是在1994年，那是很久以前的事情了。那時，windows95剛剛推出，互聯網還在起步階段。

幾年之后，我們進入了第一個“數字十年”。在這十年里，全球PC數量增至10億臺以上，寬帶用戶從無到有，目前已經超過25億人。全球手機普及率超過40％；照片也經歷了從膠片到數字格式的轉變，開始借助軟件的力量，音樂行業面臨著同樣的轉型，現在所有整理、選擇和交流工作都可以通過軟件完成。所有媒體和娛樂都將由軟件驅動，這―趨勢非常明顯。第一個“數字十年”取得了巨大的成功。第―個“數字十年”取得了巨大的成功，這得益于數千家公司的合作，其中包括硬件公司、軟件應用公司、平臺提供商、以及電影和電視游戲等內容制作公司?，F在只是一個開始，沒有什么能阻止我們更快、更深入地進^下一個“數字十年”。

第二個“數字十年”

我們認為，第二個“數字十年”的重點是將人們聯系在一起，是以用戶為中心。微軟將提供一個平臺，幫助用戶打造應用。這些應用將不僅能在PC上運行，還能在互聯網、手機、汽車和電視上運行。這些應用將充分發揮上述平臺和互聯網服務的優勢。當我們談到服務時，實際上包含了很多東西，例如地圖服務、付費服務，好友列表、以及存儲服務等等。這些服務將橫跨工作和商業，就像當前的個人計算機一樣。

很多重大進展都蘊藏著這些新型應用之中。我們還沒有解決的問題，包括電視、閱讀、醫療和教育的變革，都可能在這些因素的帶動下迎刃而解。在這里，我要重點討論三個要點，第一個是高清晰體驗無處不在。

顯示技術正變得越來越好，并不只是高清晰顯示器，還包括可以在所有墻上投放圖像的投影儀。我們未來可能不會把計算機放在桌子上，而是放在桌子里面。你可能需要在會議室開展協作，需要在起居室看新聞、玩游戲，以及整理照片。不管在哪里，投影儀都是一個不錯的選擇，它易于操作，容易改變，而且可供多人使用。

圖像渲染的質量正變得越來越重要，不管是玩游戲，還是訪問虛擬地球軟件。3D環境將出現在更多網絡體驗之中，例如我們可能進入一個3D網絡商店，或者在一個3D社交環境中與他人會面。基于這一原因，我們將推動高質量視頻和高質量音頻在更廣的范圍內普及。

我所談論的第二個要點，是所有設備都將同服務連接在一起。受此影響，人們將會把獲得最新軟件、瀏覽器應用、以及自己的數據看作是理所當然。設備不同沒有關系，地點差異也不將不再是問題。隨著云存儲的普及，人們連接設備、以及通過設備搜索將變得更加簡單，同時信息共享也變得更加普遍。

事實上，當你拿起一個設備，并通過了身份認證，你就可以連接到自己的信息。也就是說，當你購買了一臺新手機后，或者要借用他人的設備，都不會遭遇信息丟失或轉儲方面的麻煩。當你在移動之中時，仍然可以處理很多事情，例如整理自己的想法，回顧孩子成長的經歷，以及通過系統查找與自己相關的信息等等。由此看來，數字記憶應用將變得更加普遍和重要。這些設備將了解你的“上下文”，直到你的方位。

篇2

創意一：在寫每個生字前先標拼音

要想認識字，拼音要寫準確。我對孩子們說：“我們已經學習了拼音，以往都是寫在四線三格本上的，你敢不敢挑戰沒有四線格寫好拼音？”孩子們激動極了，紛紛想辦法，如：看著生字表上的拼音寫，眼中有四線格，心里有四線格……于是，孩子們各用各的辦法，端端正正地書寫著生字的拼音，每寫一個還拼讀一遍，看看是否拼讀、拼寫正確，對生字的讀音再一次進行了鞏固。

創意二：只描紅一遍、仿影兩遍，臨寫兩遍

將原來共寫十遍的作業，縮成每個字寫五遍。數量少了，自然要提高質量。要求孩子們描紅時，邊描邊說字的筆順，不顛倒筆順。兩遍仿影時，能做到筆筆都和仿影重合。臨寫的兩遍則要邊寫邊看每個筆畫的位置、橫豎中線上的關鍵筆畫，把每個字的結構擺好、寫正確、美觀。寫好后還要將關鍵筆畫進行對照，自我判斷。

創意三：在習字冊上用生字組詞

最后還剩下兩個臨寫的格子，就用來進行生字組詞。一方面將生字再練習一遍，另一方面進行了生字運用的鞏固。孩子對于這一遍的臨寫反而非常高興，因為可以將自己想到的詞語寫上去，寫得更認真。

創意四：大、小老師一起看

在臨寫完兩個生字后，作為老師的我將巡視時出現的問題、寫得好的孩子的字通過實物投影進行講評和提醒，再次鞏固每個生字寫好的關鍵、注意點。對于寫得好的孩子，則請他當四人小組的小老師，指點其他孩子寫好字。有了激勵、有了比較、有了當小老師的動力，所有孩子都很認真，興趣被調動，而且一練多得，何樂而不為呢？

篇3

散　sǎn　sàn　 　 種　zhǒng　zhòng　 　縫　féng　fèng

薄　báo　bó　 　 朝　zhāo　cháo　 　 應　ying　yng

佛　fó　fú　 　掙　zhēng　zhèng把　bǎ

當　dàng　dāng　 　 彈　tán　dàn　 　 調　tiáo　bà　diào

漲　zháng　zhàng教　jiào　jiāo　 　 正　zhēng　zhèng

禁　jin　jin 　率　shuài　lü　 　 空　kòng　kōng

奔　bēn　bèn　 　 稱　chēng　chèn 好　hǎo　hào

傳　zhuàn　chuán煞　shà　shā　 　 為　wèi　wéi

冠　guàn　guān　 　發　fā　fà　 　乘　chéng　shèng

篇4

duìqíxīnkǔchénchuán

chènggǎnxìnfēnglóucéng

huálìshíwùbiǎndan

二．給下列劃線的字選擇正確的讀音打√。(6分)

教學（jiàojiāo）白樺（huáhuà）蝴蝶（jiédié）

麥場（chángchǎng）一幅（fúfù）泡桐(pāopào)

三、辨字組詞。(12分)

桂()氣()深()

掛()汽()沉()

撥()帶()披()

潑()戴()坡()

四．補充詞語。(9分)

()（）機器()（）爭艷（）（）疊翠

（）張（）望名（）古（）五（）十（）

（）（）交加（）窮（）盡()言（）語

五、填寫合適的詞語。（6分）

一()葫蘆一()尺子一()風箏

一()魚塘一()扁擔一()石橋

（）的小白兔()的日月潭（）的葡萄

六、連一連（4分）

挑著草鞋八月河開

穿著斗笠九月雁來

戴著銀碗七九桂花滿枝頭

端著糧食*姿百態

七、我會查字典。（9分)

1.“照”的部首是()，除去部首再查()畫，組詞()。

2.“趕”是（）結構，部首是()，除去部首再查()畫。

3.“歌”的部首是()，除去部首再查()畫，組詞()。

八、照樣子，用加橫線的字詞寫句子并加上合適的標點符號。(6分)

(1)校園里的花開了，有紅的、有白的、有紫的，五顏六色，美麗極了。

_______________________________________________________

(2)官員們一邊看一邊議論。

_______________________________________________________

(3)雪孩子把小白兔救了出來。（改成“被”字句）

九、按課文原文（原意）填空。(15分)

1．天（）（）（）（），大得很哪！

2.（）（）（）事竟成。

3.志當存（）（）。

4．（）（）（）（）（），恐驚天上人。

5.天蒼蒼，野茫茫，（）（）（）（）（）（）（）。

6.一手端著盛滿（）（）的銀碗，一手拿著（）（）（）蘸了水，向人們（）（），為人們（）（）。

十、經典誦讀連線。（4分）

稱尊長勿見能千山鳥飛絕側坐莓苔草映身

對尊長卻非宜眾鳥高飛盡黃山歸來不看岳

尊長前勿呼名蓬頭稚子學垂綸萬徑人蹤滅

低不聞聲要低五岳歸來不看山孤云獨去閑

十一、閱讀延伸。(10分)

三只蝴蝶

紅蝴蝶、黃蝴蝶和白蝴蝶是親密的朋友。

一天，它們正在一起唱歌，天突然下起雨來?！翱斓交▓@里去躲雨吧！”它們說著向花園飛去。

它們飛到一朵紅花前，紅花說：“紅蝴蝶，我保護你吧！”“不行，我不能離開朋友而只顧自己！”紅蝴蝶說。它們飛到一朵黃花前，黃花說：“我只保護黃蝴蝶?！秉S蝴蝶說：“我也不能只顧自己呀！”它們飛到一朵大白花前，這時候雨越下越大。大白花說：“進來吧，你們三個我都歡迎。”三只蝴蝶躲進大白花里，又安全又暖和。

雨過天晴，三只蝴蝶謝過大白花，飛走了。

1．短文共有()個自然段，寫了()、()、()三只蝴蝶。最后它們在()里躲雨。(5分)

2．我最喜歡_______花，因為它________________。(3分)

3．這個故事讓我們明白了()(2分)

A．當危險來臨時，要各顧各。

B．真正的好朋友要彼此不離不棄。

篇5

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共22題；共90分)

1.

（3分）我會認，我會選。

yǔ

sǎn________

shàn

zi________

shù

yè________

A、樹葉

B、扇子

C、雨傘

2.

（3分）讀拼音，寫詞語。

nèn

lǜ

shù

shāo

chì

jiǎo

________

________

________

3.

（4分）對號入座。

采

彩

①________蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。

②“六一”兒童節到了，校園里插上了________旗。

一只

一張

③我看見________彩色的小鳥站在船頭。

④翠鳥有________紅色的長嘴。

4.

（8分）比一比，再組詞

稚________

側________

遙________

艇________

雅________

測________

搖________

挺________

5.

（3分）按拼音寫漢字。

________

________

________

péng

tóu

méi

tái

jiè

wèn

6.

（5分）解釋下列詞語。

①孜孜不倦

②直截了當

7.

（5分）用下列詞語造句。

①志向

②信任

8.

（3分）我是拼音小能手

________

________

________

魚驚

應人

垂綸

9.

（5分）讀詩《小兒垂釣》，翻譯下列句子。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。?

10.

（3分）給劃線字注音。

________

________

________

蓬頭

稚子

借問

11.

（5分）仔細讀詩文《小兒垂釣》，說說小孩釣魚時發生了什么事？

12.

（1分）讀詩《小兒垂釣》，根據內容填空。

蓬頭稚子學垂綸，________?。

13.

（5分）仔細讀詩《小兒垂釣》，說說那一句是寫小孩釣魚的句子？

14.

（5分）閱讀詩《小兒垂釣》，回答：

當有人問路時，小孩什么表現？

15.

（5分）說說什么是斗笠？

16.

（5分）看拼音，寫詞語

chēnɡ

chuán

xiǎo

tǐnɡ

fú

pínɡ

yòu

zhì

cè

miàn

________

________

________

________

________

17.

（3分）把下列詞語補充完整。

受寵________

驚濤________

搖搖________

18.

（2分）文學常識填空。

胡令能（785-826年），________詩人，隱居________（河南中牟縣）。唐貞元、元和時期人。

19.

（5分）星期天，你和表妹在玩兒游戲。表妹不小心跌倒了，她號啕大哭起來。爺爺聽到哭聲趕來了，一看，還以為是你欺負了她，便責備起你來。這時，你怎樣向爺爺解釋清楚?

20.

（3分）查字典。

“路”按部首查字法應查________部，再查________畫，組詞________。

21.

（4分）形近字組詞。

蓬________

怕________

縫________

拍________

22.

（5分）用鋼筆描紅。

借問

魚驚

映

二、閱讀題

(共1題；共4分)

23.

（4分）默寫《小兒垂釣》

________

，________

。________

，________。

參考答案

一、基礎題

(共22題；共90分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

9-2、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

13-2、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

二、閱讀題

篇6

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

二、學習目標

1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養成愛護環境衛生的習慣。

三、教學重點：

認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

四、教學難點：

培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

五、教學準備：

多媒體課件、生字卡片

六、教學過程：

第一課時

（一）、揭題，理解課題：

1．出示課題:失物招領

學生齊讀課題

2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡單理清學生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）、初讀課文

1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學課文

1．學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節；標好小節.

2．檢查自學情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀——抽個別讀——同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)

教學生字“級觀”( 生字“同”在上冊已學過)

2． 齊讀第一自然段.

3． 同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習

1．開火車認讀生字新詞。

2．口頭組詞：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 專( ) 級( )

1． 寫字指導：“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

（六）作業

自由讀課文2遍

第二課時

（一）復習導入：

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

用 “同 級 工”擴詞

2．讀（1-2）自然段。

（二）講讀（3—8）自然段

1．當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來（學生自由讀（4—8）自然段）

2． 出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)

3．小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？“失物招領”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

4．小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

5．小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

7． 自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

8．分小組讀3—8自然段.

（三）復習生字詞

1．教學生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”

2．寫字指導。“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；

（四）作業實踐活動

找“失物”。找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

第三課時

（一）復習鞏固生字新詞

1．認讀生字卡片。

2．聽寫詞語。

3．出示課后“讀讀比比”

(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區分每一組字。

(2) 可先讓學生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。

(3) 再進行口頭組詞.

4．用“準備”進行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報交流上節課的實踐作業,進行口語交際訓練。

（三）總結談話

保護環境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做？

板書：

篇7

Q___ e___ L ___ t ___ h___

R ___ B___ Y ___ d___ f___

按音序排列：_____________________

二、 看拼音，寫詞語。(16分)

shēn qíng yān bō tíng chē jí shí

shēn zhǎn yàn huǒ liáng tíng jiē jí

yáo yuàn yǎn zhū zhì dù yù wàng

三、 把詞語補充完整。(9分)

人一( )( ) 雁過( )( ) 一往( )( )

( )( )如堵 三五( )( ) ( )( )銀花

千( )萬( ) 勤學( )( ) ( )移( )動

四、 給下列字組詞，再加偏旁變新字，組詞。(10分)

苗__( ) 工__( )交__( )不__( )

__( ) __( ) __( ) __( )

__( ) __( ) __( ) __( )

五、照樣子，填上合適的詞語。(9分)

(吹)泡泡 一(只)(可愛)的小鳥

( )漁歌 一( )( )的春雨

( )斗笠 一( )( )的海島

( )決心 一( )( )的天空

六、連詞成句。(6分)

1、一身 孔雀 漂亮 長著 的 羽毛

_________________________

2、是 優秀 京城小學的 王小紅 學生 一名

_________________________

3、依舊 冬天 在 青松 的 寒冷 挺拔

_________________________

七、排列句子。(5分)

( )他們先灑水。

( )教室里全打掃干凈了，他們才關上門窗回家去。

( )放學以后，幾個同學留下來打掃衛生。

( )接著掃地、倒垃圾。

( )最后把桌椅抹干凈，擺整齊。

八、根據課文內容完成練習。(26分)

1、按課文內容填空。

(1)丹頂鶴有一身( )( )的( )( )，而脖子和翅膀兒卻是( )的。它的( )( )就像嵌著一顆( )( )( )，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

(2)水鄉什么多?( )多，( )多，( )多。

(3)( )( )( )( )，梅蘭芳的雙眼漸漸( )( )起來。

2、想一想課文內容，再填空。

(1)默寫《青松》。

___________， ___________。

___________， ___________。

和青松被稱為“歲寒三友”的還有_____和_____。

(2)在這學期的課文里我們認識了一些小動物：我們跟著小鷹學飛行，想到了成語：________，________;讀了《狐貍和烏鴉》的故事，我明白了：“____的東西并不都是____金子，____的語言并不都是____?！?/p>

九、閱讀短文，回答問題。(13分)

飛 呀 飛 看見小鳥在飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶搖搖頭說：“你們沒有翅膀，永遠飛不起來!” “我偏要飛!”小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當小傘?！帮w起來嘍!”小螞蟻高興地叫起來。 “我也試試看!”小青蛙著急地吹了一個大氣球?！帮w起來嘍!”小青蛙好快樂。 三只小兔用花綢布糊了一架美麗的風箏，三只小兔也飛上了天空。“咦，這是什么?”烏鴉奶奶好奇地戴上了老花眼鏡。胖小豬驕傲地說：“這是我造的飛機。” 胖小豬開著飛機上了天。地上只剩下河馬。烏鴉奶奶嘆了口氣：“唉，你太重” 河馬造了一艘飛船,他自豪地一按電鈕”轟隆隆”,飛船飛上了天。 烏鴉奶奶想了想，說：“看來，只要肯動腦筋，誰都能飛起來。”

1、讀一讀，填一填。 螞蟻摘一朵蒲公英飛起來，____吹了一個大氣球飛起來，____糊了一架風箏飛起來，____造了一架飛機飛起來，____造了一艘飛船飛起來。

2、在文中找出下列詞語的近義詞。

高興( ) 驕傲( )

3、想一想，填一填。

篇8

一、提高學習興趣

例如，教“雨”字，老師先板書，然后問學生：“同學們仔細看看，這個圖形像什么？”學生經過觀察與思考，多數回答：“像天上下著雨。”老師就告訴學生：“老師剛才畫的就是古代勞動人民用圖畫的方式寫成的‘雨’字，后來經過不斷演化，就成了現在的樣子了?！边呎f邊板書“雨”字。讓學生回答：“現在的‘雨’字和古代的‘雨’字有什么不同？由那些筆畫構成？筆順怎樣？那么大家不要看字把它書寫一遍?！蓖ㄟ^以上教學，學生對雨字的形和義已經有了初步的了解。接著，老師再問：“誰會用‘雨’字組個詞語呢？”學生爭先恐后地回答：“雨水、大雨、小雨、下雨、、、、”老進一步誘導：“誰會用上面的詞語說一句話呢？”學生回答：“雨水淋濕了我的衣服”、、、最后，讓學生討論：“如果天上不下雨，我們的生活是上面樣的？”從而開拓學生思維，加深學生印象。

二、用形象化的動作將字形和字意結合起來

例如，教“看”字時，老師指著自己的眼睛問：“這是什么？”學生回答：“眼睛。”老師說：“對，眼睛目”老師又舉起自己的手問學生：“這是什么？”學生回答：“手”，那看看老師現在在干什么呢？老師把手放在眼睛上面，頭左右擺動，學生一看都大笑了，說“看”。然后讓學生用“看”字組詞并造句，當有人造出“我們在課外要多看書”這句話時，老師要講講多看書的好處，調動學生看書的積極性。

三、拓展識字空間，鼓勵自主識字

篇9

家有別字大王，怎么辦？

河北石家莊市一家長來信咨詢：我孩子上幼兒園大班，開始學認字，熱情很高。走在馬路上或超市里都喜歡認字，但有時會把相近的字混淆，例如“明”和“朋”，“陽”和“陰”等。我們應該馬上指出他讀錯了嗎？這樣會不會挫傷孩子的積極性和自信心？

答：1、家長心態平和最重要。教孩子識字的主要目的，應是培養孩子對識字的興趣，進而發展到對閱讀的興趣，對學習的興趣，而不是要求他現在要認得多少，記住多少，更不能不準出錯。

孩子一旦讀錯了，可以用“知道你為什么讀錯了嗎？是因為它們長得太像了”等語言，解除孩子的尷尬或緊張，以防孩子感到認字是件不快樂的事情。保護孩子的積極性和自信心是最重要的。

2、把讀錯字當成一次認字的好機會。孩子認字其實是認字形，受年齡所限，孩子對事物的精細分化能力還比較弱，最容易弄混字形相近的字。

我們可以在糾正孩子一個錯認的字時，把另一個相似的字與之作比較，以“陽”、“陰”為例，告訴孩子兩個字的左邊一樣，右邊不一樣，陽字的右邊是“日”，陰字的右邊是“月”?！瓣枴焙汀瓣帯彪m然看起來很相似，但是念法不同，意思更不同，多重復幾遍，孩子就會記住了。

3、識字與閱讀同步。當一個孤立的漢字不和其他漢字相聯系時，最不容易被記住。因此，讓孩子盡可能地看各種適宜的書，在閱讀中復習和鞏固所學的漢字。

例如，在書中出現認識的而又容易讀錯的字時，根據書中的語言環境，孩子很容易理解該字的意思，就在無意中強化了記憶的準確性。平時還可以引導孩子用學過的字組詞。如“籃”“藍”二字，筆畫又多“長”得又像，單靠死記硬背很難區分?？梢栽谥v明區別的基礎上，引導孩子以組詞的方式學以致用：菜籃、花籃、籃球，藍天、藍色、藍精靈；再如“陽”“陰”，可以組成更多的詞：陽光、陽臺，陰天、陰溝等。

這是避免孩子當“別字大王”最直接有效的方法。正所謂“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”。

孩子學爺爺說粗話，怎么辦？

江西南昌市一家長來信咨詢：孩子在幼兒園說粗話罵人，多次被老師批評。我們知道孩子是跟爺爺學的，但長輩的習慣很難改，我們該怎么辦？

答：1、在尊重的前提下，和爺爺良好地溝通。利用老人疼愛孩子的心理，以及輕松聊天等方式，提醒他盡量少當著孩子的面說粗話，因為孩子會不知不覺地模仿，致使在幼兒園遭受批評，相信老人會受到觸動而主動改變。家庭中可以形成統一戰線，如夫妻倆、婆媳倆，以“二對一”逐步說服爺爺改正。

2、及時制止并耐心糾正孩子說粗話的行為。要很明確地告訴孩子，罵人是不對的，說臟話是一種不文明行為，爸爸媽媽不喜歡，老師和其他講文明的小朋友也不喜歡。

發現孩子說粗話時，態度要平和，不要過于激動或憤怒。否則，你一生氣，就等于是在提醒孩子他的本領有多大，能讓你迅速注意到他。家長的過度反應，往往會強化孩子的不良行為。

把不說粗話不罵人列入“一天行為要求”中，只要孩子做到了，就給予獎勵和表揚，每天堅持，肯定會有效。用文明語言替代粗話。比如，他因游戲被中斷而情緒不佳，對家人大吼“你討厭，滾開”時，父母可先接納他的感受并告訴他，這樣說話是不對的！然后教他大聲說“我生氣了”或“我煩了”等合適的替代詞，來表達自己強烈的憤怒或沮喪情緒，這樣及時掐斷孩子說粗話的萌芽，加之以反復訓練，就會消除孩子說粗話的毛病。

3、通過多種方式，優化和提升家庭成員的文明素質。可以買一些家庭教育讀物與老人共同分享交流，幫助老人接受新事物。還可以讓爺爺去開家長會，參加幼兒園的有關活動，讓老人對說粗話不受歡迎有親身體驗。平時多開展三代人共同參與的活動，增進親情，加深理解。

（作者系北京市家庭教育研究會理事、北京市中小學網上家長學校特聘專家。)

篇10

識字是小學低年級的教學重點，低年級孩子天真活潑，童趣橫生，因此，我在識字教學中充分利用游戲和生字卡片的魔力，挖掘漢字的趣味，使學生學得有趣，記得牢固，切實提高了識字效率。

一、游戲出真知：

兒童識字訓練有笨練和巧練之分：一個生字抄寫十遍，學生消極應付，事倍功半，這叫笨練；結合漢字結構規律，寓練習于游戲中，學生熱情高漲，事半功倍，這叫巧練。

1、加部首：例如，教了“母”字，讓學生在“母”字上邊加“ ”變成“每”字，在“每”字左邊加“ ”變成“海”字，加“ ”變成“悔”字，加“ ”變成“侮”字，在“每”字右邊加“ ”變成“敏”字，這樣練習，不僅鞏固了已學生字，而且激發了學生的自學興趣，他們翻字典查出了許多帶“母”的字，輕松愉快地增加了識字數量。

2、組詞語：例如，教了“生”字，啟發學生自己將“生”字組成詞語說一說，小學生的“生”，醫生的“生”，生病的“生”，生活的“生”，生日的“生”，花生的“生”……學生說出了一連串的詞語，接著又要求學生把說過的字詞都寫下來，學生學得生動活潑，既鞏固了已學的生字詞，又豐富了詞語積累。

3、找朋友：老師或學生寫出一個偏旁，要求其他學生找出帶有這個偏旁的字，比一比誰找得多。如三點水，找“工”合成“江”，找“可”合成“河”，找“西”合成“灑”，找“胡”合成“湖”……

4、拼拼拆拆：例如，教了“樹”字，要求學生將它拼拼拆拆。這個字拿掉“木”字成“對”字，拿掉“又”字成“寸”字，拿掉“寸”字成“又”字，反之亦然，學生拼拼拆拆倍感興趣。這種識字游戲娛樂性強，引領學生在拼字拆字的過程中高高興興地鞏固了所學的生字。

5、巧編順口溜：二年級的時候，我們班的孩子對“的”“地”“得”常常難以區分，我幾次鄭重其事地講解之后，仍不見效果。正當冥思苦想之際，乘法口訣背誦聲飄進我的耳朵――數學課上，學生們正樂此不疲地背誦著。是啊，我怎么沒想到呢？讓我們一生受用的乘法口訣使枯燥的數字變得生動有趣，既方便記憶又能靈活運用。我為何不將“的”“地”“得”的搭配方法也編成順口溜呢？

一番精心準備后，我用課件出示了三個情景，并分別配上了順口溜。情景一是一幅畫著房子、桌子、凳子的圖畫，順口溜是：“的”字帶著一幅畫，畫上寶寶不說話，青青的瓦，白白的墻，大大的桌，矮矮的凳，文文靜靜表名稱。

情景二是一群孩子在操場上活動的場景，順口溜是：“地”字帶著一群娃，這群娃娃愛運動，用力地蹦，使勁地跳，高興地說，開心地笑，從早到晚樂陶陶。

情景三是一雙翹起大拇指的手，順口溜是：“得”字翹起大拇指，平常最愛夸他人，算得快，說得好，跳得遠，跑得快，飛得高?？洫劦脑拑赫f不完。

順口溜讀起來朗朗上口，一下子讓孩子們產生了濃厚的興趣，很快成了他們愛唱的兒歌?！暗摹薄暗亍薄暗谩钡拇钆浞椒ú恢挥X被他們接受了。

當然，還有猜字、趣味默寫等等，這類識字游戲常常事先布置，學生為了取得優勝，就主動翻書、查字典，不但達到了鞏固識字的目的，還調動了學生的學習積極性。

二、卡片出效益：

一、二年級語文教材要求學生認識1600-1800個漢字，這對剛入學孩子來說，實在是一件很難的事。去年，我接收了新的一年級學生，嚴峻的挑戰擺在我的面前，使我不得不尋找良策，一天中午，我看到孩子們在玩一種卡片，玩得興致勃勃，我的腦中突然靈光乍現：對，請生字卡片來幫忙！

1、自制卡片，獨立識字。學完拼音后，我給孩子們布置了一項特別的作業，每個學生制作10張生字卡片。我先給學生示范做了一張生字卡片，然后讓學生明確制作要求：（1）卡片紙張由我分發。（2）我提供生字，這些生字是教材中沒有的，生字沒有重復。（3）卡片正面當中畫上四線格和田字格，分別寫上生字的字音和字形。（4）背面給生字組詞并造句，然后在右下角寫上自己的名字（5）書寫工整，適當美化。

卡片制作好后，首先要評出“精心制作”獎，獎勵那些制作認真的學生，其次要求每個學生先將這些卡片上的生字熟記于心，不但會讀而且會用。

2、互換卡片，拓展識字。當每個學生擁有10張生字卡片后，全班學生已經擁有700多張生字卡片，這顯然是非常豐富而又珍貴的生字資源，如何發揮這些生字卡片的作用呢？我讓孩子們互換卡片，擴大識字的范圍，可以先和同桌互換生字卡片，等獨立完成后，就可以互相抽測，抽測成功后再調回自己的卡片，然后尋找新的交換卡片的朋友，再抽測，再調回……規定在一年后，要將班級中所有同學的卡片全部換一遍。這樣，在一輪又一輪的互換卡片中，不但學到700多生字，還學會了與人交往的能力，學會了妥善保管別人的東西。

3、“買賣”卡片，激活識字。每個星期，我們還會舉行一次“買賣卡片”的活動，孩子們對這個活動非常喜歡，課間，學生已早早地將卡片放在桌子上，鈴聲一響，便有學生上臺來“賣”卡片，“買”卡片的就是下面的其他學生，“賣主”將卡片一出示，“買主”就來搶購。誰第一個讀出這個生字并組詞，那么誰就能“買到”這張卡片了。等賣完后，就由另一個賣主上來……一節課結束后，“買主”已是滿載而歸，大家興致勃勃地數著搶購到的卡片，搶購最多的“買方”將得到他夢寐以求的榮譽――老師贈送的生字卡片?；顒咏Y束，大家又將卡片各歸原主，等待下次“買賣”活動的進行。

這樣的活動有著強烈的游戲特點，孩子們完全忘記了課堂，忘記了老師，真正進入了主動識字、快樂識字的境界，就這樣，識字教學被激活了，學生字成了孩子們最樂意做的事情。孩子們還經常用卡片玩家家、做游戲，卡片帶給他們無窮的樂趣，充實他們的課外生活。