希望小學范文

導語：如何才能寫好一篇希望小學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

據《法制周報》報道，湖北長陽土家族自治縣黃家坪村大鵬希望小學，是楊大鵬于1997年捐出將近10萬元，建成的全縣第一所以農民企業家名字命名的希望小學。然而，學校只辦了兩年就被撤銷了，全部學生被遷到另一所小學就讀。這所希望小學被廢棄多年后，村民以1000元的價格，從村委會租了整座學校，用來堆放雜物及養雞養鴨。之后又有網友爆料，在湖北省長陽、嘉魚、大悟等地，大量希望小學被廢棄，淪為豬圈、鴨圈。

事件爆出后，中國青基會做出回應：湖北省青基會在長陽縣共援建希望小學18所，目前正常使用14所，被撤并4所。除此之外，宜昌市和長陽縣團組織在1997年和1998年共援建了30所小型希望小學。由于農村小學布局調整，有21所村級教學點被合并到鄰近的完全小學，目前正常使用的還有9所。

長陽縣政府教育部門的解釋是，上世紀90年代，流行 “人民教育人民辦，辦好教育為人民” 的口號，為了完成普及九年義務教育的計劃，村辦小學蔚然成風，全縣440個村級單位都在建學校。有楊大鵬這樣的社會愛心人士主動捐建的，更多的是通過青基會建設的，還有一些是由當地鄉鎮村組自籌資金建設的學校。然而，“普九”運動式的搞法，存在缺乏整體規劃、布局不合理的問題。先前是“村村辦小學”，過后不久就發現生源大量減少，“村村吃不飽”，于是又忙于教育資源的調整優化。

篇2

今天，我們在這里隆重舉行××××團委“援建希望小學行動”啟動儀式。首先，我謹代表團省委、省青基會向長期以來關心、支持希望工程的黨政領導、社會各界熱心人士以及新聞界的朋友們表示衷心的感謝！

今年是我省實施希望工程十五周年。十五年來，在全省人民的積極參與和社會各界的大力支持下，我們共籌集資金××××億元,援建了××××所希望小學，資助了××*萬名貧困家庭孩子繼續學業，捐建希望書庫、希望網校2000多個，籌款和資助規模都在全國前列。一批又一批貧困家庭孩子在希望工程的幫助下完成學業，并成長為經濟社會建設的有用之才。這些成績的取得，凝聚了社會各界和廣大人民群眾的真摯愛心和濃濃真情。我們凝聚眾人的愛心，點燃了熊熊的希望之火，讓一大批身處困境的學齡少年重燃了希望！

共建共享和諧社會是當今社會的主題。進一步發揮希望工程的積極作用，在更大范圍、更高層次資助困難家庭孩子讀書，是響應“共建共享和諧社會”的具體行動。今天，××××××公司向省青基會捐款3000萬元，這是我省希望工程迄今為止收到的最大一筆捐款。近期，我們將利用這3000萬善款，在全省的欠發達地區建設100所希望小學，這也是希望工程有史以來最具規模和影響的一次公益行動。××××公司以實際行動踐行了他們的優秀企業文化理念，對此我們向他們致以崇高的敬意！也代表受益的廣大青少年對廣東移動人表示衷心的感謝！

實施“希望小學援建行動”，是落實第××次黨代會精神，服務省委、省政府“教育扶貧民心工程”，配合省委、省政府加快完成農村中小學危房改造工作的有效載體。全省各級團組織要高度重視這項行動，會同移動、教育等有關部門，切實擔負起援建百所希望小學的重任。成立專門實施機構，落實專人負責，確保選好點、建好校，按時按質完成任務，不辜負社會各界的期望！

篇3

親愛的同學們：

你們好！你們不認識我吧，等你們看完這封信，你們就會了解我的。

我是一名生活在城市里的小學五年級學生，我叫王澤宇，是個調皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優點是善良、誠懇、有愛心，有正義感、。但沒有毅力、粗心大意是我的缺點。我居住在湖北省荊州市，它位于長江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現代氣息的美麗城市。這里是一座工業城，整齊的廠房，寬敞的道路，發展中的汽車工業一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風景讓你留戀忘返。

我從電視里看到，你們在艱苦的環境中仍然認真、刻苦的學習，我被你們這種學習的精神所感動，我應該向你們學習！我們班準備開展一次“手拉手”活動，打算給你們捐一些書籍和學習用品，給你們送去一片愛心！

我希望放假后，能有機會去你們那里體驗生活，也歡迎你們來這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來！

篇4

一、領導重視　措施有力

為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，學校校長直接抓，學校各老師具體分工負責組織實施。

二、制度保證　措施到位

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由學校大隊輔導員負責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

2、簽訂責任書。學校與門衛和班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、等規章制度。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。

三、齊抓共管　群防群治

學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極與市公安、衛生、綜合治理等部門通力合作，做好學校安全保衛工作，學校組織開展一系列道德、法制教育活動，取得了良好的教育效果。

四、加強教育，促進自護

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們以安全教育周為重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。

1、認真做好安全教育周工作。學校安全教育周以"校園安全"為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防火、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行一周安全提醒，學校利用周前會議和周一晨會活動時間，小結上周安全工作，強調安全事項。

五、加強檢查，及時整改

開展常規檢查。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。汛前，學校對校舍進行全面的安全檢查。冬季，學校對電線和師生烤火取暖進行防火安全檢查。

六、存在的主要問題和下步的打算

我們在安全保衛方面做了一些工作，安全保衛工作得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全保衛工作的形勢仍然比較嚴峻。

1、社會育人環境存在不利于師生安全的因素。學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，試圖干擾學校及學生的社會惡勢力和人員還存在，社會上的黃、賭、毒、非法出版的圖書、音像及網吧和游戲室對學生的影響還非常大，學校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

2、學校安全工作的難度不斷增大。學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。

今后，我們將進一步重視安全保衛工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我校安全保衛工作水平。

關于2010希望小學安全工作總結的文章 >>

篇5

希望小學英語教學和班主任個人述職報告

2010年9月，按照鎮中心學校安排，我來到位于廣水孝昌交界的一所村希望小學資教，開始了我的新的教學旅程。一學期的資教生活，讓我有機會進入農村小學教育的最基層，了解到了農村小學教育的現狀，認識到了農村小學教學資源及師資的相對匱乏與教育教學工作的困難，體味到教書育人過程中的“累并快樂著”。

    學校安排我的教學任務是四、五、六三個年級三個班的英語教學和五年級班主任工作。我所帶班級在上學期期末考試中成績和鎮里其他班級存在比較大的距離，學生的學習情況也不是很好，班上的學困生多達十人，學習習慣十分差，不做作業或亂做作業者不下少數，有許多留守兒童，家庭教育嚴重缺失。了解到這樣的情況后，我覺得身上的擔子很重。

為了改變班級的這種狀況，我對每個學生的情況進行了深入的調查了解，并且對問題學生進行了談話教育。根據學生情況分析，探究應對方法，積極鼓勵并引導學生養成良好的衛生與學習習慣。時刻規范自我的行為舉止來潛移默化地影響和教育學生，如：每天出門前，照鏡子檢查自己的儀表，情緒是否平和，進教室后，觀察教室的地面衛生及桌椅是否擺放整齊，如果沒有，馬上進行衛生清理。在我們班，教室自然是干凈整潔，桌椅書本擺放整齊，我想，這是教師的“為人師表”的結果吧。在備課上我下足功夫，努力創設豐富、輕松的學習場景，活躍學生的思維，培養學生學習英語的興趣，使學生真正愛上學英語。特別關注學困生，班上的崔洋、黃渝、曹佳、崔梓昌等同學，經過一學期的努力，成績也有了明顯的提高，其中黃渝同學有時英語能考80多分，進步顯著。（第一次考試只考了18分）這樣，學生的整體素質也就提高了，學生的讀書習慣有了很大的改觀，我時常掛在嘴邊的一句話：“拿著紙和筆邊讀邊寫邊記”。

還有，我相信，情能補拙。作為新教師，我有著充足的干勁，我所帶班級與其他班比較距離很大，那么，唯一能彌補不足的方法也就是：勤奮。每天，一有時間，我就去教室查看班級情況，多在班級走動，多了解學生動向，及時與學生溝通，解決學生學習和生活上的困難與困惑，引導學生學會學習，掌握適合自己的一套學習方法。早上，我會早起到教室去輔導學生讀英語，指導學生學習，讓學生養成早起讀書的習慣。另外我還不斷給自身充電，努力學習教育教學新理論，琢磨教法。在教育教學中發現問題及時解決。經過一學期的努力，我所任的三個班，在學期期末考試中，四、六年級英語均取得全鎮第一的成績，五年級也不算弱，全鎮第二名，我榮獲得“優秀教師”稱號。

篇6

一、指導思想

按上級主管部門有關現代信息技術教育、遠程教育精神為工作指導。以校本培訓為基礎，一學科電教教學為主體，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣，利用農遠設備推進我校教學工作的全面現代化。

二、基本情況

我校現有在職教師46人，學生一千多人，14個教學班。有現代遠程教育設備模式二配置一套，學校配套建設有光盤播放和衛星接收設備各一個。

三、工作目標任務

本學期的工作目標是：以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。

四、具體措施

1、嚴格按農遠教學計劃要求，每周光盤播放和衛星接收資源至少安排課或活動20節。

2、要求各學科教師都要使用遠程教育設備及資源，利用光盤播放、衛星接收的資源進行上課。每位教師要在周五就訂好下周上課內容，學校教導主任按排好農遠課程表，在安排課時時要充分考慮每個班級的上課時數，讓每個班都有相同的時間在電教室上課。

3、教師上課前要利用農遠資源進行精心備課，寫好農遠專用教案，并準備好課件資源，上課后的資源管理員要存檔讓其他教師共享。

4、本學期的校本教研我校也主要以利用農遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現現代化的教育理念。

5、做好常規電教工作。管好用好常規電教器材，使它們繼續在教學之中發揮作用，以彌補現代遠程教育資源的不足。

6、定期開展現代遠程教育教學交流，營造更為濃厚的現代遠程教育氛圍。

篇7

親愛的同學們：

你們好！你們不認識我吧，等你們看完這封信，你們就會了解我的。

我是一名生活在城市里的小學五年級學生，我叫王澤宇，是個調皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優點是善良、誠懇、有愛心，有正義感、。但沒有毅力、粗心大意是我的缺點。我居住在湖北省荊州市，它位于長江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現代氣息的美麗城市。這里是一座工業城，整齊的廠房，寬敞的道路，發展中的汽車工業一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風景讓你留戀忘返。

我從電視里看到，你們在艱苦的環境中仍然認真、刻苦的學習，我被你們這種學習的精神所感動，我應該向你們學習！我們班準備開展一次“手拉手”活動，打算給你們捐一些書籍和學習用品，給你們送去一片愛心！

我希望放假后，能有機會去你們那里體驗生活，也歡迎你們來這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來！

愿我們學習共同進步！

篇8

活動目標

1．敢于大膽與不太熟悉的人交談，能把自己的意思表達清楚。

2．能夠使用禮貌用語“你好”“請”“謝謝”“再見”與人交往。

活動準備

物質準備：玩具桃子、玩具猴子。

經驗準備：進行過禮貌用語的學習、運用。

活動過程

一、使用禮貌用語打招呼

1．今天咱們班來了只小猴子，我們應該和它說什么?

2．請小朋友用眼睛看看，還應該向誰問好?(聽課的老師)

3．想一想還有什么時候需要相互問好?(家中來客人了，在外邊遇到熟人等。)

二、聽《小猴買桃》的故事(附后)

1．小猴去買桃沒買到，猜猜為什么?

2．聽故事找原因：不排隊，眼睛不看著別人，講話沒有禮貌。

3．請幼兒教小猴買桃，練習使用禮貌用語。

4．再次聽故事，小猴有禮貌地對話，終于買到桃子。

三、玩游戲“買桃”

1．這里新開了一家桃子店，老師要帶你們去買桃，請你們想一想，怎么才能買到桃?

2．幼兒買桃，鼓勵幼兒使用禮貌用語大膽與聽課老師交流。

四、遷移經驗

1．想一想，在家、在幼兒園、在出去的時候，有沒有需要說“謝謝、你好、請、再見”的時候?

2．看誰在家、在幼兒園、在出去時也會說“你好”“請”“謝謝”“再見”。

附故事：

森林里面住著一只可愛的小猴子，它特別愛吃桃子，那天家里的桃子都吃完了，媽媽讓它自己去商店里面買，小猴子高興地答應了。媽媽又告訴它買桃子時要有禮貌，要和售貨員打招呼說“您好，請您給我拿幾個桃子”，買完了要說“謝謝”。又囑咐小猴子說話的時候要看著別人的眼睛，人多要排隊。可是小猴子一個字也沒有聽進去。它蹦蹦跳跳來到了水果店，見很多猴子都排著隊等著買桃，小猴子擠到了最前面，大聲喊：“我要買桃子!”可是售貨員沒有賣給小猴子桃子，它只好回家了。

活動二：借玩具

活動目標

1．敢于大膽與人交談，能把自己的意思表達清楚。

2．能夠使用禮貌用語“你好”“請”“謝謝”“再見”與人交往。

活動準備

物質準備：各種玩具、毛絨猴子。

經驗準備：日常注意禮貌用語的學習、運用；同園內其他班小朋友交往；與資料室管理員、醫務室保健老師交往。

活動過程

一、使用禮貌用語打招呼

1．你們看誰來了?(小猴子!)你們想和它說什么呢?

2．請你們用眼睛看看，還應該向誰問好?(聽課老師)

3．想一想還有什么時候需要相互問好?

二、小猴的故事

1．回憶小猴買桃：

(1)你們還記得這只小猴子的故事嗎?小猴買桃為什么沒買到?(回憶原因：不排隊、眼睛不看著別人、講話沒禮貌。)

(2)是誰幫小猴買到桃子的?你們是怎么幫助它的?

2．聽故事《小猴上幼兒園》(附后)。

(1)小猴子們怎樣才能玩到這些玩具呢?

(2)小猴子們在玩時應注意什么?

(3)小猴子們在還玩具時應該和客人說些什么呢?

三、借玩具，與聽課老師交流

1．今天咱班來的客人也帶來許多玩具．你們想不想借著玩一會兒呀?怎樣才能借到玩具呢?

2．借玩具，與聽課老師交流。

3．玩玩具，鼓勵小朋友間交流。

4．還玩具，再次與客人交流。

四、經驗遷移

說一說，在家、在幼兒園、在出去時，什么時候應該說“謝謝”“你好”“請”“再見”。

附故事：

自從小朋友幫小猴買到桃子以后，它覺得上幼兒園真好，就上了森林幼兒園，小猴子每天都高高興興去幼兒園，和小朋友一起開開心心做游戲，和老師學了許許多多的本領，它快樂得不得了。一天，森林幼兒園來了許多客人，這些客人還帶來許多玩具：有手槍、火車俠、絨毛狗、布娃娃……小猴子和班上的小朋友都很想玩這些玩具．請你想一想，小猴子他們怎樣才能玩到這些玩具呢?客人走時還要把這些玩具帶走，你想一想，小猴子們在玩時應注意什么?在還玩具時應該和客人說些什么呢?

活動三：不跟陌生人走

活動目標

1．知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走。

2．培養自我保護意識和能力。

活動準備

1．請兩位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設置好情境。

2．巧克力、玩具若干。

活動過程

1．講故事《小猴子和陌生人》

故事大意：一天，小猴子和媽媽去公園玩，小猴子特別高興，一個陌生人走到它面前，說帶它去買火車俠，小猴子就跟著陌生人走了。結果陌生人把小猴子帶到了很遠很遠的地方，小猴子再也回不了家了，見不到爸爸媽媽了。

2．組織幼兒討論

(1)小猴子跟誰走了?(2)什么是陌生人?(3)它怎么會跟陌生人走的呢?(4)結果怎樣了?(5)小朋友能不能相信陌生人的話?(6)為什么不能輕易相信陌生人的話?

小結：陌生人里有一些是壞人．壞人會用好吃的食物、有趣的玩具，或者說好聽的話騙小孩，把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家。所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。

3．情境練習：學習一些應對陌生人的方法

情境一：一個陌生的阿姨敲門進來，對某某幼兒說：“我是你媽媽的朋友，她今天沒有空來接你了，讓我來接你回家，你跟我走吧……”

教師提示：

(1)你認不認識她?

(2)如果你不認識她，能不能相信她的話?

(3)小朋友都來想一想：XX應該對這位陌生人說什么?(讓幼兒練習)

情境二：表演“不上陌生人的當”。

篇9

讓我們對事業充滿希望吧!是她，讓我們挺直了胸膛，呼吸著清新的空氣，心里充滿創新的豪情;是她，給我們注入了進取的油料，讓我們的心臟強有力地跳躍，給我們帶來活力、企圖與生命力的頑強!這里給大家分享一些關于小學生六年級希望作文600字左右,供大家學習。

小學生六年級希望作文600字左右1一年前，帶著父母的叮嚀和囑咐，來到我向往已久的學校。告別了朝夕相處的同學與老師。走進新的學校有了新的感覺，有一種壓力，一種寄托，一種期望……

由原來的天真爛漫，變成了逐漸走向成熟的學生。如今，已經沒有了歡樂。每天，每時，每分。都在刻苦學習。炎熱的夏天，知了在樹上聲聲的叫，可我依然在教室里努力學習。

第一次月考完了，可我的心卻怎么也平靜不下來。心里默默地祈禱著。如意，如意……當老師當著全班同學公布成績時，我的手心捏出了一把汗。當讀到語文：不及格。數學：良……我的心全涼了。

為什么?為什么，老天怎么這么不公平。這一夜徹底失眠了。我想了很多，很多。該怎么面對含辛茹苦的父母，和辛勤培育我的老師……一切的一切都成了x。回到家里，母親見我臉色蒼白，話到嘴邊又咽下去了。只有爸爸對我說：“只要努力，就行了，”可我心里明白，我是家里的希望。哎，我無語……

后來經過班主任的關心，和各代課老師的幫助下，我掌握了許多學習的方法。經過一段時間的努力。在中考時原本成績平平的我，這時又一次成為班級的驕傲。可是班主任告誡我：不要驕傲。功夫不負有心人，在最后的考試中，我以優異的成績考入理想的學校。

花兒開了，夏河流淌了，太陽又一次升起來了。拿到錄取通知書時，我興奮的跳了起來。母親臉上洋溢著燦爛的笑容。

我可以自豪的說，我是父母眼中的希望。我戰勝了困難，更戰勝了自己人心中必須要樹立希望，因為只有這樣，才能崔人奮進。

人總要向前看，因為希望總在前方。

小學生六年級希望作文600字左右2每個人都有自己的希望，有些人的希望不切實際，所以永遠不可能完成，但有些人的希望切合實際，所以有可能可以完成，每個人可能都希望自己可以擁有一大筆的財產，但是有些人卻不想擁有，因為他們想要去幫助別人，就算他們有那一筆可觀的財產，他們先想到的就是先幫助有困難的人，不是嗎?

然而我從小到大都有我的希望，像一年級我的希望就是功課可以好一點，因為上了一年級，課業變比較多，怕會跟不上老師的進度，所以希望我的功課可以好一點，然而二年級我的希望是人緣好一點，因為我剛從別的學校轉過來，總會對環境很陌生。

所以希望我的人緣可以好一點，到了三年級我希望我的字寫的漂亮，因為媽媽常說我的字寫的很丑，所以我希望我的字寫漂亮，到了四年級，我希望我的老師可以兇一點，因為四年級的老師都不兇，所以很多人都捉弄老師，到了五年級及六年級我希望我的功課好一點，因為高年級，壓力有些大，而且還要面對上初中的壓力，所以我五年級及六年級的希望就是功 課好一點。

然而到了我長大我希望我有能力去幫助別人，因為有些窮苦的人要我們去幫助的，然而我還希望我能當一名鋼琴老師，因為我很喜歡彈鋼琴，而且我也希望我能經由當鋼琴老師，改掉我容易生氣的壞習慣，所以我希望我可以當一名鋼琴老師。

每個人雖然有各自的希望，可是不一定要往你希望的地方去學習，你可以一次學一種，然后選擇你的才能去發展，這樣你就可以比較你到底要選擇自己的才能好，還是選擇自己的希望好，然而每個人都有自己的特長，不一定要去模仿別人，而是要發揮自己的特長，往那個方向去幫助別人。

小學生六年級希望作文600字左右3人因為有了希望，才能獲得勇氣和重拾信心;人因為有了希望，才能得到堅強和找到方向;人正因為有了希望，才能在逆境中找到出路，以脫離困窘，邁向成功。

希望是掛在天際的啟明星，遙望明星，讓光明永照，讓希望長明，讓追求光明的決心永不懈怠;希望是充滿心愿的蠟燭，點燃蠟燭，把火種保留，讓希望永存，讓挑戰命運的信念永不熄滅;希望是沒在黑暗的火把，舉起火把，當未來燦爛，讓希望輝煌，讓走向勝利的理想不再渺茫。

封在蛹里的蠶蛾，因為對自由的希望，才能破蛹而出，擁抱天空，翩翩起舞;埋在土里的種子，因為對光明的希望，才能破土而生，擁抱陽光，生長發芽;藏在云里的太陽，因為對萬物的希望，才能穿過云層，擁抱大地，晴空萬里;陷在絕境里的人們，因為對未來的希望，才能走出絕境，擁抱解放，和諧美好。

希望不是不切實際的奢望，不是迫不及待的盼望，也不是毫無意義的愿望，更不是望而不及的期望。希望，是努力的基礎，是夢想的升華，他它以冷靜和努力為前提，以理想和追求為方向。希望激勵人們奮發向上，而不是坐以待斃;希望鞭策人們勇往直前，而不是止步不前;希望教育人們沉著穩定，而不是猖狂鹵莽;希望帶領人們走近理想，而不是更加墮落。

希望能使曾經犯錯的人們浪子回頭，重新做人;希望能使曾經墮落的人們擺脫過去，展望未來;希望能使曾經迷茫的人們清醒頭腦，認清世界;希望能使曾經自卑的人們振奮精神，重放光芒;希望能使人們獲得進步，不斷努力;希望能使人們所向披靡，無人能敵!

讓我們行動起來，跟著希望奔跑，千層險，萬重難，所向無敵，不在話下;讓我們行動起來，跟著希望奔跑，殺千軍，斬萬馬，不達目的，決不停下!

小學生六年級希望作文600字左右4當你用滿懷希望的目光看世界時，世界也會充滿希望地看著你——題記

成績單發下來了，看著手中畫滿叉叉的單子，心中猛然一震“居然才考75分!”我驚嘆道。我的心情瞬間跌落了谷底，風在耳邊呼嘯著，仿佛在嘲諷我的無能。走在回家的路上，眼前的一切昏天地暗。

回到家里，把自己狠狠地砸在了床上。母親看見我鬧這番，便知道了事情的來龍去脈。淡淡的陽光照在了我的臉龐，柔和的音樂緊緊混繞在心頭，漸漸地，我的心緩平了許多。我抬頭望著母親，母親對我和藹地笑了笑，“是不是遇到不順心的事情了?考試考得不好嗎?”我點了點頭，母親摸著我的頭說“這次雖然考得不好，不過不要緊，失敗是成功之母，明天不是也有一場考試嗎?那就要抓緊機會，爭取明天考一個好成績”母親的話猶如一股暖流漸漸地涌入我的心田，我逐漸恢復了信心，對明天的考試有了希望!因為這份希望，我又繼續投入了永無止境的學習當中去，題海再次將我包圍住。

“今天的考試，勢在必得!”我激勵我自己。走進考場，試卷發下來了，密密麻麻的題目映入眼簾，“這里的題目，昨天晚上有做過。”我暗暗竊喜，考場上的同學個個奮筆疾書，想考個我成績，我也不甘示弱。不一會，便行云流水地寫完了試卷。母親的告誡再次在腦海里浮現，她仿佛在對我說“不得大意失荊州呀!”我的目光再次在試卷上緩緩移動，錯誤就像只調皮的精靈在試卷上來回穿梭。我不得不瞪大眼睛仔細尋找。鈴聲響起，隨著一聲“收卷!”我滿意地將自己的考卷交了上去。果不其然，第二天公布成績，我有了明顯的進步，取得了95分的滿意成績。

母親給我希望，有希望才會有成功，回到家里，我與母親分享了成功的喜悅。

“希望”這個詞是如此神秘，它帶給窮人財富，帶給在絕境中的人信心，帶給失敗的人成功。充滿希望的生活是有生機的，有活力的，那么就讓我們充滿希望地過著每一天，用充滿希望的眼睛看世界。

小學生六年級希望作文600字左右5風靡全球的林書豪熱誠當今社會的主流，創造七連勝的奇跡。曾經是一位替補隊員，默默無聞地穿梭于各個比賽。但是面臨這遙不可及的夢想和冰冷殘酷的現實，他卻每天信心滿滿地訓練體能和球技，最終在尼克斯教練的慎重選擇下獲得機會，發揮出優秀潛質，成為今日翹首以望的巨星。

時光流逝，堅守不往的人淪陷為聘用，堅守得住的，經過不懈的追求，被歲月所淘汰洗禮才顯露金燦燦的本質。夢想是不值錢的。在這種只存在達爾文自然學說的社會，夢想一點用處也沒有，于是得向現實低頭服從。

可是還有人從平凡中崛起。

韓庚，一位家喻戶曉的藝人。他懷揣著希望到韓國發展。他遇見了一張張冷漠的嘴臉，習慣了站在角落里默默學習。但他最終在SM公司得以立足——憑借著無懈可擊的舞蹈，一口流利的韓語，最終加入強大的組織，以出色的實力和超人氣獲得所有人的支持!可是多少人知道他為了不蒙受羞恥，被人看輕，每天都戴著面具，每日在寢室練習韓語發音?

篇10

2010年10月，廣西啟動了基礎教育學校教學改革試點項目，推進MS—EEPO有效教育改革，忻城縣是項目縣之一。當孟照彬教授第一次到忻城縣舉行有效教育培訓時，老師們尚無法“消化”其中的內容，大家都在摸索中前行。

2011年4月，教育局在城關初中舉辦了第一次全縣基礎教育學校教學改革培訓會。城關初中的羅志嬌副校長經過一周的精心準備，上了一節“要素組合”語文課。上完課，與會教師反響很大。大家認為：這樣的課堂，學生積極主動，做到了“動、靜”結合與轉換，既落實了知識技能，又訓練了思維、培養了能力。與此同時，教師們心里也難免犯嘀咕：這樣的課，是不是容易走向形式和僵化?“拍拍手”(約定的學習方式)是否有用?常態課能這樣上嗎?大家各抒己見。接著，老師們又在網絡的“忻城家園論壇”上議論紛紛。有的老師認為：“上課學生聽懂，考分高就是硬道理，不管是不是滿堂灌。”有的認為：“學生合作討論問題能達到考試的深度?學生能否有這樣的能力?”有的老師甚至說：“EEPO就是一個模式，課堂上讓學生斗嘴、舌戰，只要熱鬧，不管成績；只顧眼前，不管將來。”當然，也有老師認可這種全新的教育模式，他們說：“目前教育最大的問題就是學生的‘被動學習’，能讓學生自主學習、主動參與不是更好嗎?”一時間，各種觀點眾說紛紜，教改的種種“是非”話題在全縣掀起不小的風波。

2011年6月，負責跟進指導我縣教改試點工作的自治區專家組一行9人到我縣進行指導。他們詳細介紹了要素組合方式課型的特點與操作要領以及學習方式的訓練與運用意義，還親自上了幾節研討課，并結合課例來講解。經過3天的觀摩、參與學習，老師們對有效教育有了全新的理解，對要素組合方式中“聽、看、講、想、做、動、靜”7要素的靈活運用有了新的認識，對學習方式的訓練和在課堂上運用的效果也有了一些領會。他們頗有心得地說道：“EEPO操作模式并不像當初理解的那樣生澀抽象，無法操作。”培訓過后，對于有效教育，大家似乎一下子信心滿滿，迫切想讓自己的學生也享受到教改帶來的好處。

2011年11月的一個周末，忻城縣城關初中校組織老師們到郊外搞燒烤活動。其間，分管教學的羅志嬌副校長悄悄走到黃曉東校長身邊說：“有個班的學生寫聯名信，要求更換他們班的××科老師。”黃校長問道：“什么原因?…“情況大概是這樣，該班其他科目的老師都是教改實驗老師，只有××科的老師不是，學生信中說他的課沒有情趣，沒有其他科目的老師上得好……”這時，坐在一旁的教導主任蒙向福也說：“校長，這次段考成績出來了，成績最突出的是教改實驗班，平均分、優秀率、及格率都高出年級約3～5個百分點。”在老師們聚集在一起吃東西的時候，黃曉東校長把這個情況跟大伙兒說了一下，出乎他意料之外的是，老師們紛紛質問道：“成績拉大的責任不在老師，而在學校。為什么只派那幾個實驗老師去學習?為什么不安排我們去?我們也想學呀!”老師們的質問聲，竟然令黃校長一時語塞。

回到學校，領導經過再三研究，最終決定在全校推進EEPO有效教育。學校設置了教改辦公室，制訂了教改方案，落實了具體負責人和經費投入；學校對全體教師進行二級培訓，把有效教育的教學改革納入到學校常規的教研活動中，轉變傳統的“老師包堂講，學生被動聽”的教學模式。

語文教研組首先掀起了新的浪潮。語文組8位實驗老師以“農村初中學校有效課堂教學模式的研究”為專項內容，進行教研組組內說課、聽課、評課活動。大家獻計獻策，集思廣益，通力合作，每周二的第三、四節課，語文教研組里就活躍起來，主備課人把以有效教育的備課方式寫成的教案分發給本組教師，然后進行說課，講述自己的教學思路和各個教學環節，氣氛非常熱烈。