中秋節素材范文

導語：如何才能寫好一篇中秋節素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中秋節手抄報內容素材(一)

1、中秋節手抄報內容

中秋節的來歷：

中秋節又稱月夕、秋節、仲秋節、八月節、八月會、追月節、玩月節、拜月節、女兒節或團圓節，是流行于全國眾多民族中的傳統文化節日，時在農歷八月十五;因其恰值三秋之半，故名。據說此夜月球距地球最近，月亮最大顯圓最亮，所以從古至今都有飲宴賞月的習俗;回娘家的媳婦是日必返夫家，以寓圓滿、吉慶之意。也有些地方將中秋節定在八月十六，如寧波、臺州、舟山，這與方國珍占據溫、臺、明三州時，為防范元朝官兵和朱元田的襲擊而改“正月十四為元宵、八月十六為中秋”有關。此外在香港，過了中秋興猶未盡，還要在十六夜再狂歡一次.名為“追月”。

2、中秋節的傳說：

農歷八月十五，中秋節。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩情畫意的一個節日。有說，每逢佳節倍思親。中秋節 這一份思念當然會更深切，尤其是一輪明月高高掛的時刻。

中秋之所以是中秋，是因為農歷八月十五這一天是在三秋制中。這一天天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓，所以這一天也被視為撮合姻緣的大好日子。

3、中秋節詩歌：

唐)李樸：中秋

皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無聲;

平分秋色一輪滿，長伴云衢千里明;

狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生;

靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。

張九齡：望月懷遠

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思!

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

中秋節手抄報內容素材(二)

1、中秋節手抄報：中秋佳話

農歷八月十五日，是我國傳統的中秋節，也是我國僅次 于春節的第二大傳統節日 。八月十五恰在秋季的中間，故謂 之中秋節。我國古歷法把處在秋季中間的八月， 稱謂“仲秋”， 所以中秋節又叫“仲秋節”。

中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團圓的象征，因此，又稱八月十五為“團圓節”。古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”，客居他鄉的 游子，更 是以月來寄托深情。唐代詩人李白的“舉頭望明月，低頭思 故鄉”，杜 甫的“露從今夜白，月是故鄉明”，宋代王安石 的“春風又綠江南岸，明月何時照 我還”等詩句，都是千古 絕唱。

這幅中秋節手抄報畫面溫馨浪漫，以中秋月為主題，點出中秋傳統習俗——賞月，版面設計精美，突破了方方正正的形式，值得借鑒。

2、中秋節手抄報內容

中秋節是我國的傳統佳節，與春節、端午、清明并稱為中國漢族的四大傳統節日。據史籍記載，古代帝王有春天祭日、秋天祭月的禮制節期為農歷即陰歷八月十五，時日恰逢三秋之半，故名“中秋節”;又因這個節日在秋季、八月，故又稱“秋節”、“八月節”“八月會”;又有祈求團圓的信仰和相關節俗活動，故亦稱“團圓節”、“女兒節”。因中秋節的主要活動都是圍繞“月”進行的，所以又俗稱“月節”“月夕”“追月節”“玩月節”“拜月節”;在唐朝，中秋節還被稱為“端正月”。關于中秋節的起源，大致有三種：起源于古代對月的崇拜、月下歌舞覓偶的習俗、是古代秋報拜土地神的遺俗。

中秋節從20xx年起為國家法定節假日。國家非常重視非物質文化遺產的保護，20xx年5月20日，該節日經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

篇2

中秋節快到了，學校將要舉行繪畫比賽。消息一傳出，我馬上報了名，想起去年比賽，真讓我后悔。今年，我一定要好好把握這次機會。

2008年8月15日的繪畫比賽分為兩場，第一場是淘汰賽，第二場是實力賽。

第一場比賽，老師簡單地講了一下繪畫的技巧，便畫了一只金魚在黑板上，讓大家照著金魚畫，我忘了帶鉛筆，老師臨時借了一支黑鉛筆給我，即使畫上去之后就改不了了，但我覺得這次比賽絕對難不倒我，我早早的畫完，便交了。

過了一天，學校在廣播里公布了結果，不出我的所料，我安全晉級。

第二場比賽開始了，這次老師讓我們自己畫，可是我卻找不到素材，美術書都翻了好幾遍了，看著周圍的也同學都認真地畫了起來，我更加慌張，我迅速鎮定下來，我發現，絕大多數同學畫的都是卡通人物，那就意味著卡通人物成功率低，所以我決定不畫卡通人物。有所創新，但時間不等人，在一秒一秒的減少，我的畫紙上卻一片空白。就在我正在擔心的時候，老師說：“沒畫完的畫，可以明天交。”耶！我太高興了。

篇3

在中華文明五千年的歷史長河中，涌現出了無數輝煌燦爛的文化瑰寶。造紙術、印刷術、火藥和指南針這四大發明聞名遐邇，中醫、京劇、中式烹飪和國畫這四大國粹亦是聲名遠播。中華文化是華夏民族獻給世界的瑰寶，是我們民族的驕傲。下面就讓我們領略中華文化的風采吧！

【佳作示例】

我喜歡剪紙

我們中華文化博大精深而又豐富多彩，我最喜歡的藝術形式是剪紙。

舅媽會剪各種各樣的窗花，非常漂亮，我很羨慕。于是我就纏著舅媽教我剪些簡單又漂亮的窗花。

那天，舅媽拿出兩把剪刀和幾張紅紙，要教我剪一個“喜”字。舅媽要我把紙對折，再寫上半個“喜”字，然后慢慢地剪下來。我興高采烈地拿起剪刀，一刀下去，“咔嚓”一聲紙斷了。我反復試了好幾次，一次比一次有進步，不過開始怎么剪也剪得不好看。在舅媽的幫助下，我終于剪出一個大大的“喜”字，我喜出望外地跳起來。舅媽不但會剪“喜”字，還會剪“麻雀”“杜鵑”“龍鳳呈祥”“小魚”“老虎” ……一個個栩栩如生，讓人愛不釋手。

舅媽還特意讓我上網查找剪紙的有關資料，不看不知道，一看真奇妙！原來剪紙藝術是從唐代一直流傳至今的，已有一千多年的歷史了，是一種歷史悠久的民間藝術。有些剪紙大師能把一張張普通的紙剪成一幅幅趣味盎然的“山水”“花草樹木”“年邁的老人”“可愛的小孩”……剪紙，真是太神奇了！

剪紙不僅豐富了我的課余生活，還訓練了我的動手能力，讓我的生活變得充實而又多姿多彩！

【推薦理由】

本習作貼近學生的生活。小作者通過學剪紙、上網查資料了解剪紙，感受到剪紙的美麗和神奇，字里行間表達了對剪紙文化的喜愛。本文條理清晰，首尾照應。只要善于觀察，生活中處處有寫作的素材。

【名篇風采】

除夕（節選）

斯 妤

我猛地想起今天是一個特別的日子。記憶中這個日子在外婆手里是從凌晨三點開始的。凌晨三點外婆就赤著腳下床，然后開始佝僂著腰緊張而麻利地忙著。

今天是臘月二十九，是圍爐的日子，迎新送舊的日子。

在閩南老家，這一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦門洗地板，要蒸桌面那么大的白糖年糕、紅糖年糕、咸味年糕，要炸成缸的“炸棗”，做整盆的五香腸，還要換上新漿洗的窗簾床單，鋪上雪白的臺布。然后，要開始熱氣騰騰地忙圍爐的年夜飯。

夜幕降臨時，大家便團團圍坐在圓桌前。外婆開始禱告，舅舅們開始祝酒，小孩子們開始整段整段地往嘴里塞香腸。媽媽和外公開始哼起悠揚的鄉劇來。

就這樣，除夕就這樣噼里啪啦大笑著走來，又噼里啪啦大笑著離去。

【推薦理由】

作者用親切自然的筆調，寫了除夕那一天，閩南老家做年夜飯、吃團圓飯的情景和那天作者一家的活動。文章結尾用擬人修辭手法寫出了作者對除夕的喜愛之情，同時，讓我們感受到了中華傳統文化的光輝燦爛。

【好句選粹】

1.子曰：“學而時習之，不亦說（yuè）乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

2.意存筆先，畫盡意在。（形容國畫）

3.出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。

4.三分春色描來易，一段傷心畫出難。

5.長城像一條矯健的巨龍，越群山，經絕壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻嶺之巔、黃河彼岸和渤海之濱。

6.敦煌的自然風光同樣毫不遜色：沙漠奇觀鳴沙山和月牙泉，金黃的沙山和清澈的泉水相互依存，延續千年不變，景色奇異迷人。

【知識錦囊】

1.中國書法是一門古老的漢字的書寫藝術，從甲骨文、石鼓文、金文演變為大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書等，一直散發著藝術的魅力。漢字書法為漢族獨創的表現藝術，被譽為：無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。中國紹興是書法圣地，蘭亭獎為中國書法藝術最高獎。楷書有顏真卿、柳公權、歐陽詢、趙孟四大名家。

2.農歷八月十五日，是我國傳統的中秋節，也是我國僅次于春節的第二大傳統節日。八月十五恰在秋季的中間，故謂之中秋節。我國古歷法把處在秋季中間的八月，稱為“仲秋”，所以中秋節又叫“仲秋節”。中秋之夜，月色皎潔，古人把月圓視為團圓的象征，因此，又稱八月十五為“團圓節”。在唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行。明清以來，中秋節的風俗更加盛行，許多地方還形成了燒斗香、樹中秋、點塔燈、走月亮、舞火龍等特殊風俗。

篇4

以教育技術中心的工作精神為指導,以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發展的契機,堅持以發展為主題,以創新精神,創新機制為動力,堅持"以教育科研為先導,以現代化教學媒體為手段,以服務質量求生存,求發展"的工作思路,努力完成本學期現代教育技術工作計劃.

二,工作目標

(一)抓好教師培訓,提高教師素養.

1,組織教師利用業務學習時間進行電教理論知識,操作技巧講座.

2,組織青年教師進行有關網頁制作的培訓,鼓勵教師制作個人或班級,學科的主頁,并盡量向外個人網頁.

3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類培訓,進一步規范管理我校的多媒體網絡,使我校的網絡教學水平邁上新臺階.

4,抓住信息學奧林匹克競賽活動,組織學生培訓,參賽.

(二)注重常規管理,提高教學效益.

1,做好傳統電教媒體(三機一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發揮好每種電教設備,講究實效,真正顯示各種電教媒體的優勢,并規范操作,及時做好有關使用記載.

2,認真執行多媒體教室,網絡教室,教師辦公室等計算機使用制度及物品借還制度.

3,逐步實施辦公現代化,教學管理網絡化,辦公備課電腦化.

4,認真做好學生計算機的教學工作及學生網上學習的輔導工作,著力提高學生計算機的操作水平.

(1)按計劃對學生開放網絡教室,各電教教師認真做到按計劃進行教學,及時對學生做好檢測和調控,不隨意變換更改教學計劃,把教學工作落到實處.

(2)計算機教學人員要按年級備好課,上好課,做好上機操作的輔導工作.

5,積極做好電教教材的征訂和發放工作,鼓勵,指導教師下載教學軟件,自制教學軟件,積極創建好學校資源庫,實現資源共享.

6,電教組認真做好電教設備的檢修,維護,確保設備完好率達95%以上.

7,加強專用室和專用設備管理.微機室,電教室,辦公室的計算機等電教設備責任到人,確保電教設備工作正常,對相關人員作好考核.

8,學校的校園網主頁做到專人維護,定期更新,使之成為學校宣傳的虛擬窗口,學校管理的有效幫手和師生學習資源的園地.

9,電教軟件實施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.

10,做好"浙大管理軟件"管理,應用平臺的數據錄入工作,并嘗試應用.

11,發揮好學校"筍芽兒電視臺"的功能,有計劃地開展好各類活動.

(三)加強教育科研,深化學科整合.

積極開展網絡環境下的課堂教學,積極探索和掌握網絡環境下的教學規律.

(1)結合各學科開展電教研討活動,一學期中各學科至少要開設1節多媒體課,探索信息技術與課程整合的規律和方法.

(2)利用網絡教學開設2節研討課,探索網絡教學的新模式.

(3)探究各年級學生的計算機教學.

(4)鼓勵教師積極編寫教學案例或教學論文,并參加區電教論文

評比.

(5)注重與綜合實踐活動的整合,利用電教設備將活動過程,活動資料進行歸檔

2008學生會工作計劃時間:2007-12-3108:15:11瀏覽:[大中小]

1,第一周:

宣傳學生會,在高一同學中留下初步深刻印象.

籌劃第二周的招新活動.

2,第二周:

開始學生會招新活動.將采取與去年不同的方式

改變往日在體育館門前仿佛募捐似的招

人活動,這樣導致日后高一成員的散漫心態.應采取正式方式.

星期二下午放學后兩階梯室:所有有興趣加入學生會的同學來此聽有關學生會的介紹,初步認識各部部長,了解各部工作,這樣有利于責任感的培養,與明確自己適合哪個部,而不是隨隨便便加入學生會.現場派發申請表.

星期二至星期四高一小同學填寫申請表.

星期五進行面試.

(具體細節待定)

3,第三周:

星期二中午階梯室:舉行第一次學生會會議(所有成員盡快互相認識,便于組織中秋節及以后工作)

星期四中午階梯室:進行第一次高一學生干部培訓

另外在此周開始準備中秋節晚會,工作將分配到高一.

4,第四周:

全面準備中秋活動(上屆中秋活動組織得很不錯,場面非常的熱鬧,這一屆也一定努力傳承)

5,第五周:

星期二中午階梯室:舉行第二次學生會會議(總結中秋節,并對高一干部工作進行重點點評,挖掘出有能力成員進行提拔)

星期四中午階梯是:舉行第二次高一學生干部培訓(可聯系中秋節的工作經驗)

另外體育部開始準備體育節各種球類競賽

6,10月:

全面準備體育節田徑賽改進:1,增加精神文明評比分數比重.2,增加各種評比透明度.(如入場式評比,紀律評比)

以上為對本學期上半學期工作計劃,另外以下為改進學生會方案:

本學期學生會堅決改變以下幾點:

令行禁止,提高效率.以往不足之處體現在:干事無責任感(如會議不到場,分攤工作不完成).各部員工作時關系定位不明確(應該平常是好朋友,工作時則是分配與執行關系).此不足將從八部聯招開始進行改變.

篇5

【關鍵詞】生活化；思想政治；課堂

高中思想政治課生活化教學,就是從學生的生活經驗和已有的心理發展水平出發,以“源于生活,寓于生活,服務于生活”為宗旨,把課堂教學與生活實際聯系起來,激發學生的學習興趣,學會用政治、經濟、文化、哲學的思維去看待現實社會,解決社會生活中的問題。從而體會到思想政治課堂就在身邊,感受到思想政治課的趣味與神奇,體驗思想政治課的魅力。

一、構建以生活為基礎的教學理念

1.教育理念生活化

為了有效構建“生活化”的政治課堂，首先要做的是樹立新的教學理念，新的教學理念要求教師以學生為主體來展開教學，即一切為了學生思想政治素養的提升來進行教學。只有樹立了新的教學理念，教師才能夠將教學理念和學生的生活實際相聯系，才會真正將教學內容融入到學生的實際生活中去。這樣學生才會真正體會到學以致用的感覺。要樹立新的教學理念，教師要改變和學生之間的關系，營造一種平等的、和諧的關系。只有在這樣的關系中，學生才會感覺到輕松和自由，從而感覺到學習的樂趣。才能真正地做到將教學內容和生活實際相聯系。

2.教學目標生活化

教學目標包括：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等，而教學目標的“生活化”就要求向這些方面轉化。知識就是教授學生有關社會的各方面的知識，以便學生更加熟悉和了解這個社會，這不僅需要教師在課堂教學中傳授這些知識，更重要的是，要讓學生親身體驗，了解什么是社會，多參與一些生活實踐。過程與方法，是要了解社會生活的本質，對于這方面的知識，沒有統一的定論，這就需要學生在社會實踐過程中自己體會，從身邊的每一件小事來發現社會的本質是什么。情感、態度價值觀的培養更需要的是“生活化”，在潛移默化的過程中要形成正確的人生態度，以便能夠正確地選擇人生道路。

3.課后延伸生活化

要促進學生學以致用的能力，就必須不失時機地通過布置課外實踐活動，讓學生在課外收集資料，用所學知識驗證課堂設想，體驗所學的知識，從而找到解決問題的方法。例如：在學習《經濟生活》模塊“依法維護消費者合法權益”后，讓學生以消費者的權利意識為主題，給出一個研究性學習的課題展開調查，在專題研究活動中剖析這些問題，提出解決問題的措施。從而使學科教學由課內延伸至課外，學生也能把課堂上學到的知識在社會這個“大課堂”得以體驗。

二、實施以生活化為內容的教學過程

1.用熟悉的生活背景引入教學

美國心理學家布魯納說:“學習的最好刺激就是對所學的內容感興趣。”學生一旦對所學內容感興趣,就會激起強烈的求知欲望,進而主動探究、深入思考,這樣學習效果大增。例如：在教學“價值規律的內容和表現形式”時,就選取近幾年當地土特產品價格的變化,中秋節前后月餅價格的變化,情人節前后的玫瑰花價格等學生所熟悉的生活現象進行引入,從而激起學生的求知欲和好奇心,進而分析“供求和價格之間的關系”。使學生感受到經濟現象就在我們的身邊,所以很感興趣,教學效果也很好。

2.用生活中的素材理解知識

理論聯系實際是思想政治課的生命所在。日益變化的社會現實生活是思想政治課取之不盡、用之不竭的生活素材。教學中,我們要充分發掘這些生活資源,選擇貼近學生生活的內容,引導學生理解所學的知識。例如：在學習《供求影響價格》時，出示了兩幅漫畫：一是中秋節前月餅柜臺前人頭攢動，月餅價格居高不下；二是中秋節后月餅柜臺前冷冷清清，商家降價促銷。兩幅生活中常見的生動形象的漫畫，立刻調動了學生的學習興趣。然后提出這樣的問題：為什么很多商品在節前價格高，到了節后價格就降低？影響價格變動的因素是什么？價格與價值、價格與供求之間的關系是什么？對于這些問題，先獨立探究，然后把學生按座位分成學習小組，讓學生合作探究，把遺留的問題和新發現的問題在小組內討論，交流。

3.用生活化作業加深對知識理解

作業不僅要有檢查和鞏固作用,同時還具備深化和提高功能。只有充分明確作業的作用,教師才能在作業設計與評價等方面有所革新,才能讓作業真正成為溝通政治教學與生活的橋梁,成為促進學生全面發展的重要途徑。作業設計中,既可以采取時政點評以培養學生的時政敏感度；也可以采取調查報告和小論文的形式,提高學生獲取信息、解讀信息的能力；還可以通過模擬情景、辯論賽等形式。靈活多樣的生活化作業,不僅可以提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,還可以進一步培養其創新思維和實踐能力。

高中政治的生活化教學需要我們攜手共度，需要做到在教學過程中不僅要講授書本知識，更重要的是加強理論與實際生活的結合，讓學生在實際生活中體會自己所學到的知識。這個過程需要教師的積極引導，需要充分利用自己已有的知識和經驗，巧妙地將理論知識引入到生活實際中去，這樣學生才會體會到“生活化”的教學。

【參考文獻】

[1]杜威.道德教育原理[M].杭州：浙江教育出版社，2003

[2]林建坤.生活教育與課程改革[M].南京:南京師范大學出版社，2005

篇6

關鍵詞：教育藝術；榜樣激勵；家園互動；欣賞小沙龍；品讀

【中圖分類號】G610

幼兒的內心世界是開放的，但貧乏的表達方式阻礙了他們情緒情感的表達，以至于他們的所思所想往往難以被老師、家長或同伴所認知。繪畫是幼兒非常喜歡的一種表達方式，是幼兒表現自我的良好途徑，也是他們表達自己思想感情的一種方式。在幼兒牙牙學語的時候，就有通過涂鴉的方式來表達自己對周圍事物感受的愿望。繪畫是幼兒的第二種語言，也是幼兒最初表達對周圍世界認識的一種方法。新綱要指出“基礎美術教育對幼兒來說不是目的，而是手段”、“藝術教育是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式”，我們應該注重對幼兒繪畫興趣的激發，讓繪畫成為幼兒內心世界的表達。幼兒的繪畫過程實際就是他們表現情緒、情感、意愿和想象的過程，反映了孩子們的內心世界與獨特的感受和想象。于是，借助“繪畫日記”叩起孩子的心扉，讓孩子們用自己的方式表達真實的想法，培養孩子積極樂觀的生活態度。

一、榜樣激勵，激發幼兒喜歡用“繪畫日記”的形式記錄

在活動開始階段，中班段的孩子們可喜歡畫了。約過了3周，孩子們就感覺缺少“日記”題材了，在一次次的交流過程中，部分孩子開始了從眾心理，出現“繪畫內容”較為同類，沒有新意，很難區分幼兒真正心里所想。針對這一現象，經觀察，我發現講述畫面內容依舊需要，通過交流，老師與同伴們才能猜透孩子的心思，讀懂畫面。但在教師小結環節增加了一個新環節，讓小朋友自主選出本次交流日記中受歡迎的日記。老師根據孩子們選出的作品有針對性的講出作品的優點，讓孩子明白新在哪？新就在“繪出自己，做每個人眼中不一樣的我。”新意是廣義的，可以是選材的新意，也可以是作畫方式的新意。作品呈現不一樣，材料使用不雷同，更重要的是所講的故事不一樣，鼓勵幼兒大膽放手去畫去編。因孩子的好勝心強，榜樣佳作的激勵，激發了幼兒用繪畫的形式去記錄生活中的趣事、有意義的事。

二、“畫說童心”冊子，成了家園互動的紐帶

為了更有效開展“繪畫日記”，我們設計了“畫說童心”畫冊，周末讓孩子寫“繪畫周記”，孩子的“繪畫周記”記在“畫說童心”本子上，孩子的描述由家長記錄在這個畫冊中。周一返園時交流、評議。交流的孩子得到展示，表達能力不斷提升，小觀眾也豐富了知識，學會了評價。評價講究策略，評價者必須先說小伙伴的優點，再提建議。周末帶著小伙伴的建議，再次創作“畫說童心”。在一次次交流，一次次肯定中，孩子們逐漸喜歡用繪畫的方式表達自己的所見所聞所思所想。作品在一周周積累，內容在一次次豐富，看著匯集成冊的本子，家長、老師、幼兒感覺非常有成就感。我們把“畫說童心”的冊子放在幼兒園教室門口溫馨家園欄目的旁邊，方便家長與孩子觀賞，互相學習。雖然這些冊子畫面單一，但是故事情節豐富，它鮮活、真實，記錄孩子的心路歷程，也具有感染力。從畫面記錄讓老師與家長深入了解孩子的喜怒哀樂，架起與孩子心靈溝通的橋梁，更好地有助于孩子的健康成長。

三、“相約周四”欣賞小沙龍，推動“繪畫日記”的開展

為了更好地開展“繪畫日記”活動，家長作為執筆者的同時，我們還讓他們成為欣賞者、點評者、分享者、推動者，在班級中開展了“相約周四”繪畫日記欣賞小沙龍。

每周四下午四點鐘，我們把點評過的“繪畫日記”本按獲得星星數從多到少放在教室走廊的桌子上，請家長翻閱、交流，時間為半小時。短短半小時交流活動，家長收獲很大。有的家長對孩子們的作品展開熱烈的討論；有的家長對孩子們不斷提高的繪畫技能和語言表達能力贊不絕口；更多的是家長為孩子們獨特的眼光，童心畫世界的真善美而振奮。家長之間會為某個孩子作品中的某段還有好幾位家長更是拿出手機把別的孩子的作品拍下來帶回家作為指導孩子的教學素材。

“相約周四”活動，架起了家長與家長、家長與教師、家長與幼兒之間溝通的橋梁。家長成了“繪畫日記”的積極參與者、引導者，引導孩子體驗生活，和孩子一起挖掘生活中的資源，并相信孩子會有更突出的表現和更充分的發展。更讓我們欣喜的是：孩子們在交流中成長特別快，他們會輕松、流暢地表達自己的所看、所思、所想，會把自己的所見、所感寫進“繪畫日記”中。“相約周四”欣賞小沙龍，推動“繪畫日記”的開展。

四、品讀“繪畫日記”，走進幼兒的內心世界

幼兒“繪畫日記”內容來源于幼兒生活、或是自己向往的生活，一定程度上是幼兒生活情感的再現，有積極的也有消極的，為我們家園共育提供了素材。細細品讀，我們能走近孩子心田，真正了解孩子的內心世界，提供有針對性的輔導，陪伴孩子一起成長。雖然他們的畫面內容細小，卻能隨時捕捉孩子內心情感趨向；例如：中秋假期請孩子完成的一次繪畫日記，有部分孩子結合自己的所見、所想，畫了以過中秋為主題的日記，畫面內容以月圓一家人圍在一起其樂融融過中秋，賞月吃月餅為主的作品。實驗2班王一羽帶來的也是這樣一幅中秋主題的作品，但是在請她自主講述的時候卻讓我們從中收獲了一份純真的童心。畫中有一家人坐在沙發上吃月餅，沙發邊有一只不起眼的小貓也正美味地享受著月餅呢，一羽告訴我們說：“它是，是我們家的小寵物，可是走丟了，因為我去上海上幼兒園的時候不能把帶到上海去，上海人不喜歡房子里有喵喵的叫聲，等我回家來的時候就不見了。爸爸媽媽說中秋節是團圓的日子，所以我希望小在中秋節的時候也能回到我們家來，一起吃月餅，那樣就很開心了。”這就是童心，沒有華麗的詞匯，但卻觸動了我們內心的情感。幼兒的情感就在自己的畫筆下進行著傳遞，表達自己的所思所想，向我們傳達美好的祝愿。

在近兩年的實踐研究中，我們采用多種有效策略開展幼兒“繪畫日記”活動，讓幼兒、家長、老師都從不同層面獲得了發展，更可喜的是孩子們愛觀察，善表達，喜表現，勤探索，為幼兒健康快樂地成長創造良好的條件，從而促使每個幼兒個性發展及健全人格的形成。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀，教育部基礎教育司，江蘇教育出版

篇7

關鍵詞： 創新教學 積累素材 創設情境 體驗成功

語文是一門基礎的、工具性的學科，在其聽、說、讀、寫、四大版塊中，都蘊含著大量的創新能力的培養因素。其中說和寫更是學生創新思維和創新能力的一個集中體現。作為一名小學教師，在學生說和寫的起始和逐步發展的階段，在學生的說和寫中培養和鼓勵學生的創新能力尤其重要。本人在多年的小學語文教學中，對培養學生這些方面的創新能力，有了自己的一些想法和做法。

一、引導學生多途徑積累素材

1.多讀。多讀有利于開拓學生的視野，拓寬學生的知識面。因此，在指導學生讀好課文的同時，我注意指導學生閱讀有關課外書報，特別是優秀的少兒讀物。無論是古今中外的詩歌、童話、寓言、笑話，還是小說，科普讀物、名言警句、優美詞句，我都讓學生讀，讓他們從中積累優美詞匯，豐富自己的語言，學習各種表達手法。

2.多聽。作文不僅要“眼觀六路”，“還要耳聽八方”。為此，我常常鼓勵學生動一動耳，聽一聽廣播、電視節目主持人娓娓動聽的講話，相聲演員幽默風趣的話語，電視散文，群眾中的俗語，人與人之間的交談，自然界以及生活中各種聲音。為寫出有聲有色，微妙微肖的作文而積累豐富的材料。

3.多記。俗話說得好，“留心生活素材，記錄生活成文章”，“好記性不如爛筆頭”。對于豐富多彩的觀察體驗，如果不及時記下來，時過境遷，往往如隔云霧，即使能落筆成文，也很難具體生動。勤寫觀察筆記是豐富作文素材的好方法，為此，我經常提倡學生在平時外出活動時，要留心自己身邊發生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及時把它寫下來，逐漸養成隨時隨地積累作文素材的習慣。只有這樣，學生才不會在作文時出現“無米之炊”的困境。

二、抓好多角度的作文前指導

學生作文前，我都注意向學生傳授一定的寫作知識，提供一些誘導學生思維的材料，引導學生對材料進行多角度觀察、聯想、想象，以拓寬其思維空間，促進學生同中求導，活躍思路，提高學生的靈活性。如寫人，要讓學生懂得抓住人物性格中的主要特征來寫。所謂主要特征，就是你希望在你的文章中著重表現的那一方面。比如：鄧敏同學，平時學習很用功，在班上成績一直名列前茅；她性格內向，話不多，但勞動積極，臟活累活總是搶著干；她能歌善舞，常在學校的歌詠大賽中獲獎等等。那么，當你決定寫鄧敏同學的時候，如何選擇她的“主要特征”呢？這就要看你對她這些性格中的哪一方面體會最深，了解最多了。毫無疑問，你只能選擇她性格中你最了解的一個或兩三個方面來寫。又如寫自然景物，可寫景物的位置、內容、構成、色彩、質地、形狀、姿態，輪廓以及各景物內部之間的關聯等 。寫活動過程要特別注意精彩，階段人們的表現等。描寫人物心理活動，可以直接描寫人物對事物的感受，表現人物的內心活動；也可以通過人物的語言和行動，間接地表現人物的心理活動；還可以通過環境描寫來襯托人物的心理狀態。

此外，讓學生明白習作貴在一個“真”。要寫自己最想寫的，最想告訴別人的，不吐不快的；要寫真經歷，真見聞，真感受，真體驗，真思想，真情感……只有真的，才是自己的，才是有個性，有創造性的。要做到“人無我有，人有我新”。

三、擬貼近學生生活的文題

寫作重在記錄真實生活，抒發真情實感。大多數學生寫作無話可說、無病。針對這種情況，筆者認為應該讓寫作貼近學生生活。用閱讀豐富學生的生活，讓作文命題生活化，不斷創設生活課堂，培養學生在生活中的體驗意識。只有采用有效的方法和途徑，激發學生創作的熱情，學生的寫作水平才能提高。作文題目要能激起學生的寫作欲望，激發學生寫作的激情。只要走進學生的生活，貼近學生的心靈，使作文命題生活化，就能達到這種效果。如設計的作文題有：《我怕 》，《告訴你，我的秘密》，《我喜歡 》，《哈哈，我真開心》……這些具有兒童情趣的文題，誘發了他們的靈感和創造力，使他們寫出洋溢童真的作文。又如我們可以設置貼近學生的節日寫作系列，如《××老師的故事》（教師節）、《思念》（中秋節）、《賞月所想》（中秋節）、《我家的變化》（國慶節）、《家的變遷》（國慶節）、《盤點2009》（元旦節）、《新年暢想》（元旦節）、《感恩》（感恩節）、《拜年》（春節）、《春節的美好記憶》（春節）等。開學初可寫《回首童年》、《感受____年級》等，學期期末可以設置《再見，____年級》等題目。這些題目與學生的生活緊密聯系，學生寫起來就會有話可說。

四、營造體驗成功的氛圍

每一個學生都渴望自己的作文能得到大家的重視和稱贊，為了滿足他們這種心理需求，我常常利用早讀課或課前幾分鐘的時間，將批改中發現的構思巧，角度新，情感真切，語言清麗，敘述生動的習作，采用不同的方式朗讀給全體學生聽。如：有時由作者本人讀，有時由朗讀水平高的同學聲情并茂讀，有時由寫作能力提高較快的同學讀。需要特別表揚的習作，則由老師親自讀。朗讀他們的作文時，我著力創造一種隆重的氛圍。有時我在讀他們的習作之前，喜笑顏開地報出作者的姓名，被表揚的學生精神為之一振；有時，我繪聲繪色地朗讀他們的作文，盛贊文章的佳妙之處，然后，迎著全班同學敬佩的目光，報出作者的姓名；或故造懸念，先讓同學們猜一猜，再請作者在羨慕的掌聲中領回自己的作文本。

五、尊重學生作文的原創性

篇8

關鍵詞：美術；課程資源；開發與利用

課程資源是指在學科教學中可供利用的各種顯性的和隱性的因素、素材、條件等。充分利用各種課程資源，對于發展學生智能、開闊學生視野、激發學生學習興趣、培養學生綜合素質，從而達到教學效果的最優化有著特別重要的意義。

一、開發和利用校內的美術課程資源

校內美術課程資源是指學校范圍內可以用于美術教學的各種人員、物質、人文、活動、信息方面的因素、素材和條件等，是美術學科教學重要的資源，也是其他美術課程資源開發、利用的基礎。

1.人文資源。學校內美術課程的人文資源包括美術教師群體、師生關系、班級組織、隊（團）組織、學生團體、校園環境風格、校風校紀等非物質性資源，這些是教育實施的軟環境，其質量的優劣及對現有人文資源的利用水平對美術教育質量的影響非常關鍵。

2.活動資源。學校舉行的各種與美術有關的活動。如，美術興趣小組、美術知識競賽、美術作品比賽和展覽等，或者需要借助美術手段的活動如校園環境布置、文藝演出的化妝與宣傳、各種其他活動的場所布置與宣傳等，都是美術課程的活動資源，它們既是課程教學的延伸與拓展，也是檢驗、評價美術效果的重要手段。

二、開發和利用校外的美術課程資源

利用農村自然景色，拓展繪畫范圍：在農村這個廣闊的天地里，五彩繽紛的景物隨處可見。碧綠的禾苗，金黃的麥田，小河里結伴而行的鴨子，樣樣景觀都令人賞心悅目，可吸引農村學生進行美術創作。

1.選用農村自然物品，豐富美術活動內容。大自然是一個豐富多彩的物質世界。在農村，一年四季都有各種各樣的蔬菜、瓜果。這些形態、物質各異的自然物品，成了我們學習美術創作極好的材料和內容。

2.借用農村風俗習慣，培養兒童美術興趣。在農村，流行著許多頗具生活氣息的民間風俗。如，過年時放鞭炮、扭秧歌，春天里放風箏，端午節吃粽子，中秋節吃月餅等這些學生熟悉和喜歡的民俗，很容易產生一幅幅充滿喜氣而又具有民間特色的作品。再如，許多地區有特色的民族特色，蒙古族的獸皮制品、鄂倫春族的樹皮工藝等等，都是美術領域的瑰寶。

篇9

一、小學英語教材蘊涵著豐富的情感素材，這是教師取之不盡，用之不竭的情感資源。因此，教師在鉆研教材和設計教法時，可以將教材內容進行有機地重組，把教材中既有趣味性又有思想教育意義的內容挖掘出來，并將自己置身于情境之中，激發學生的情感，使得教學內容與學生的情感產生共鳴。如，在教學東西方節日的時候，我向學生介紹他們感興趣的愚人節、圣誕節、中秋節、感恩節等，把代表這些節日的英文單詞告訴大家，然后介紹如何在母親節的賀卡上體現對母親的愛，并通過母親節的介紹使學生懂得既要愛生你養你的母親，更要愛祖國母親。一節課下來，在教學任務同樣完成的情況下，學生與教師的距離拉得更近了，也理解了老師的“用心良苦”。

二、情感總是與情景相伴隨的，只有學生參與體驗、實踐，才能進一步豐富自己的情感需要。在教學中，教師要依據教學內容，創設一定情境，激勵學生的情感。

英語交際離不開情境，情境激起交際意圖。圖畫是生活情景與作者思想感情的有機融合體。一幅好畫，能讓學生在審美過程中得到色彩、形象、意境等美的感染。看著畫面上的神情，學生情不自禁地表現出各種表情；然后又讓學生隨意地邊畫邊說，圖情交融，動靜結合，有聲有色地教學激發了情感，增強了學生的形象記憶。音樂可以陶冶學生的心靈，把學生帶入各種情感境界，將音樂恰當地引入課堂是撥動情感之弦的好辦法。教師要盡可能設計靈活多樣的教學方法，采用多媒體電教手段聲色并茂，這些都有助于學生產生內心情緒的體驗，取得良好的教學效果。

篇10

我忙問她怎么了。她哭著說:“今天生活課上,老師做調查問卷,要求填寫父母的生日和他們的喜好,我一項也沒填上。別的小朋友有好多人都知道呢。”

我笑了,竟是如此簡單的問題弄得妹妹大哭一場,害得我也虛驚了一場。我安慰了她幾句。

放下電話,忽然想起,我也是大致知道母親的生日在三月,而具體的日期并不曉得。父親的生日呢?根本不知道。不知怎的,我的鼻子也變得酸酸的。我和妹妹有什么區別呢?做了父母14年的女兒,我竟然連父母的生日和喜好都不知道!平靜了一下心情,我決定去問他們。

“媽媽,你的生日是三月份的哪一天?”我來到正在織毛衣的媽媽身邊。也難怪我不知道,媽媽從未過過生日。媽媽驚訝地看著我:“你有什么事嗎?問我生日干什么?”我說:“做女兒的不應該知道母親的生日嗎?”

“我也忘記了。”媽媽停下手中的活在柜子里翻了半天,好一會兒才找出身份證說:“3月14日。”每年媽媽都會給我和姐姐過生日,可她自己從沒過過生日,竟然連自己的生日都忘記了。

我又去找父親,他正在看書。他看到我,以為我有什么不懂的問題,便放下書。我問:“爸,你的生日是哪天?”爸爸很疑惑地看看我說:“你說什么?”我重復了一遍。爸爸說:“趕快學習去,別問些沒用的!”

我只好去找戶口本兒。仔細一看,父親的生日是8月16日。我興沖沖地對父親說:“我知道你的生日是哪天了!8月16日!”父親拉過我說:“戶口簿上寫的不準。”我問:“為什么?”父親深情地說:“我自己都不知道。小時候家里窮,兄弟姐妹六個。你爺爺奶奶管我們的吃穿都顧不過來,哪里還記得我們的生日?你奶奶只記得生我那年家里第一次分到了肉和面,吃了一頓餃子。那是奶奶一生中最難忘的餃子。奶奶只記得大約是剛過完中秋節生的我。上戶口時就寫了8月16日。”

聽了父親的話,我陷入了沉思:母親不記得自己的生日,父親的生日不準確。可他們也有生日啊!他們從不為自己過生日,而每年都鄭重地給我和妹妹過。他們的心中只有兒女,沒有自己。這就是天下的父母心。我一定記住他們的生日,并且告訴給妹妹。

也愿天下的兒女都能記住父母的生日!