七個字的成語范文
時間：2023-04-02 23:09:03
導語：如何才能寫好一篇七個字的成語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2、積厚成器：指根基深厚，養成才干。
3、投鼠忌器：想用東西打老鼠；又怕打壞了老鼠旁邊的器物。比喻想打擊壞人而又有所顧忌。
4、棟梁之器：棟：房屋正梁；梁：架在墻上或柱子上支撐房頂的橫木。比喻能擔當國家重任的人才。
5、琢玉成器：琢：雕琢。比喻經過修磨鍛煉，方能成器成才。
篇2
關鍵詞：優化 專業課程教學 電子電器
電子電器種類繁多，既有傳統的老產品。又有不斷出現的新產品。尤其是新技術，新器件在家用電器上的應用，不斷帶來新的技術改革，為改善人們的生活質量作出了貢獻。目前我國不僅已成為電子電器產品的生產大國，也將成為電子電器的使用大國，這樣一來為電子電器維修人員提供了廣闊工作舞臺。隨著社會的發展，教育改革的不斷深入，傳統的教學已受到嚴重的沖擊，為了能使學生畢業后能成為電子電器業中的中高級專業人才，我們的專業課程教學應適應形勢的變化，對原有的教育教學進行改革，使之適應社會對新世紀人才的素質教育教學要求。教育教學改革需從教學目標、教學內容、教學方法、教學手段及教學評價進行優化。接下來詳細的分析一下這幾個方面。
一、教學目標的優化改革
現在的多種電子電器維修的教材大都過分強調理論知識的系統性，完整性。理論知識過深量過大，把知識的灌輸放在首位，而忽視了當前職業學校培養學生的實際目標。因此在實際教學目標制定上就應該把培養技術操作型人才放首位為目標，以能勝任各企業電子電器技術維修一線人才的需求和完成各品牌家用電器的售后服務為首要任務。
二、教學內容的優化改革
1、精簡
它是指應當承認理論知識系統的相對不完整性，精簡理論知識，降低理解的難度。在講清概念的基礎上，盡量刪除繁瑣的理論推導及部分過時及用處不大的理論知識，輔以必要的定量實際維修例子。例如：在講解制冷空調基礎時，對于熱力學定律的公式推導及計算可以考慮刪除，因為在維修中只要了解掌握定律內容就可以。因此在教學內容方面精簡時做到夠用，實用為尺度就行了。
2、括展
電子電器維修要求的知識面要廣，比如在維修冰箱時既要掌握電氣焊工藝，也要求要掌握制冷系統知識和電工技能。如在修理洗衣機時檢修到是電機故障時就需要更換電機，由于緊固電機的連接軸上的螺絲生銹，擰的過程中斷在里面，造成無法拆卸，這時就要運用鉗工的知識先用電鉆鉆出生銹螺絲而后在用牙攻攻出牙紋，這樣就能更換電機了。從這些例子說明光靠一兩個專業技能知識是不夠的，必須括展其他技能進行講授，因此在電子電器維修教學中適時括展一些相關專業知識技能是很有必要的。
3、適用
電子電器專業課程是一門實踐性很強的課程，教學應理論緊密聯系實際，注重實踐能力的培養。在教學過程中應優化教材，整合教材，盡量介紹與實踐相聯系的知識點。例如，在介紹空調器原理與維修時，對于窗式空調目前處于淘汰電器，不必過多的介紹。應側重對分體式空調進行詳細的介紹，因為市場上主要以分體式空調為主，同時也是維修市場的趨勢。在介紹故障維修時可以結合模擬故障進行維修。
4、創新
電子電器的新技術、新產品、新工藝、新知識不斷涌現，產品不斷趨向于大功率化，數學化，智能化，大規模集成化，因此電子電器維修應盡可能跟上產品的發展，引進新的知識，針對各種電子電器產生的各種不同故障進行分析，突出學生探索能力和培養學生創新能力。
三、教學方法的優化改革
1、實物演示教學法
電子電器產品結構復雜，即使教材中有結構示意圖，但由于原件多，圖形小而雜，很難一下看懂其結構。然而實物的講解，使得教學一方面直觀易懂，另一方面能激發學生學習積極性。比如，在介紹微波爐內部構造時，微波爐門聯鎖機構，書上的圖畫的很復雜，但實物經解剖分析后，直觀易懂。因此實物演示教學法在介紹電子電器故障維修時能更優化教學效果，避免了照本宣科的枯燥。
2、啟發式教學方法
在教學過程中，可根據實際電器產生的故障提出問題，采用引導學生積極探索分析。例如：全自動波輪洗衣機不脫水故障，先讓學生觀察到故障現象，在由教師引導，然后學生思考分析，經測量查找故障點、排除故障。經過這樣訓練，學生能很快地掌握這一故障維修技巧。
3、 項目教學法
電子電器專業教學引進項目教學法有利于充分發揮學生的潛能。在任務的學習計劃書的準備、設計階段及在分組學習、實物模擬和成果展示的實施過程中，學生都能很好的學到了提出問題，分析問題和解決問題的能力，同時也培養了與同學合作交流的能力。在空調的一些項目中（如不制冷和制冷效果差），積極引進項目教學法，進行分組合作教學，學生好差搭配，教師積極引導，團隊合作學習，互幫互助，共同完成任務可以讓學生很快的掌握故障的原因并找出相應的解決辦法。
四、教學手段的優化改革
1、電化教學手段
在傳統的教學模式下，教師需花費很多時間進行板書，教學效率低。而采用電化教學手段，能將教學信息很快的展現，大大提高了效率，利用多媒體組合教學，可演示實際中無法演示的故障維修過程，可實現教學手段優化，這也是電子電器專業課程信息量大的特點所要求的。
2、實訓手段
由于學校實驗室的設備不夠齊全，而電子電器產品種類多，品牌也多，產生的故障現象又不同，因此為了能使學生真正掌握到維修技能，畢業后能獨立頂崗實習。我們聯系了多家電器維修售后服務，利用周末時間，讓學生實地實訓。在售后服務內，學生將見到許多品種的電子電器和不同的實際故障，教師進行補缺補漏，學生分組自覺主動訓練，這是在實驗室內無法完成的工作和教學效果。
3、幫帶模式的教學手段
幫帶模式即教師先帶幾個專業底子好的同學進行維修示范后，再由這幾個同學分組進行幫帶其他同學教學手段。由于電子電器維修教學中會存在電器產品結構緊湊，無法讓所有學生都能同時看到教師的維修過程，因此在一些實訓課中，采用幫帶教學手段，能大大提高學生學習的廣度，提高技能教學效率，且在教學過程中充分體現以學生學習為主，以教師的教為輔的引導作用。
五、教學評價體系的優化改革
傳統的教學評價體系大多注重學生對理論知識的掌握，采用統一的考試模式，根據考試成績對學生掌握知識和技能水平進行評價。這樣的評價體系缺乏全面，重知識輕實踐，重結果輕過程。一個好的評價體系應該鼓勵全體學生積極參與，為掌握知識和技能能主動自覺地學習，以更好的，循序漸進的完成學習目標和任務，寓教于樂，寓學于樂。在教學實踐中證明了，要優化教學評價體系，應體現兩個面，一方面要全面考查，包括對各種電子電器產品工作原理的理解和產品使用操作技巧，以及維修的專業技能；另一方面考核方式的多樣化，可采用1、口頭提問2、平時實訓作業，如操作使用電子電器產品的技巧3、課堂實訓練習4、階段小測5、期末綜合性考核。在這樣的評價體系下，學生能及時發現學習的不足，不斷努力，教師也有機會從中吸取教學經驗的優缺點，以便改進教法，調整教學內容，突破重難點，提高教學質量。
經過在教學目標制定上的優化，在教學方法和教學手段中的優化改革，對教內容的優化整合，最后對教學體系的優化，可以培養學生對電子電器維修的興趣，提高教學效果，縮短學生掌握專業維修技能的時間，真正讓學生在中職學校中學有所用，學以致用。教師也完成了“答疑、解惑、授業”的任務。學生也掌握了一技之長，為學生就業打下了良好的專業基礎，甚至終生受益。
參考文獻
1、孫喜亭《關于教學改革中若干問題的思考（一）》[J].江西教育科研，2000.5。
篇3
一、整合教學內容
專業課教學過程中，大多數存在教學內容多、繁、雜與教學課時數偏少以及學科專業技術發展快與教材更新慢的矛盾，要達到創新型、復合型人才的培養目標，必須首先對所授課程的教學目的和知識點的內涵十分明確。所以，要根據專業特征，結合學科專業發展方向和行業發展最新技術，優化整合教學內容，對現有的教材進行整合。應該以“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業最新技術相結合”原則來優化教學內容，創新課程教學體系。其教學內容改革理念就是指將原分散在各個章節屬同一類或相關的教學內容進行優化重組，刪除過時的舊內容，增加學科專業當前的最新技術、發展動態、研究熱點等內容；在內容編排上按照“基本原理與方法——應用技能——當前研究動態”的層層誘導遞進式順序來編排，使重組后的課程教學內容與知識結構更加科學合理、先進實用。如增加未來電力系統、新能源的開發與利用、新型電氣設備的發展趨勢等，以培養學生的專業思維和創新靈感。同時，電氣工程學科也要與時俱進，要和信息科學、自動化科學、計算機科學、電子科學、能源科學等其他學科進行交叉和融合，以求自身發展。
二、實施多種教學方法，激發學生的學習熱情
一是可以將課程的整個教學內容劃分為重要內容、一般內容和自學內容三個模塊。重要內容(主要是指基本原理、基本方法和應用技能)在課堂上精心講解，并通過課外作業、專題研究、實驗等其他環節的訓練得到鞏固和提高；一般內容(主要是指新技術、新產品的應用介紹等)則充分利用現代化教育技術進行展示、介紹；自學內容(主要培養學生的專業綜合素質和創新能力，進行個性化教育)則通過設問、質疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓練。
二是采用“全程案例貫穿式”教學方法引起學生興趣。是指根據課程特點與專業特征精心選擇或設計一個規模大、有代表性、有實用價值的案例，通過案例引導學生進入課程，隨著課程教學的展開，讓學生一步步深入到案例中，學到案例中相關的知識，隨著課程教學的結束，學生在不知不覺中已把案例中的相關問題一一得到了解決。
三是采用技能訓練資格認定和校企互動方式，使學生學習知識與社會需求直接掛鉤，大大地調動學生的學習積極性，增加就業機會；同時，教師、學生深入企業，發現問題，找到研究問題的切入點，讓學生多角度、多方位地思考，培養學生進行科學研究的能力，培養學生運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力，并將研究成果應用于企業，幫助企業解決生產過程中所遇到的難題和關鍵技術問題，產生經濟效益，形成教學、科研、實踐良性循環。
三、加強實踐教學
電氣工程及其自動化專業是一門實踐性很強的學科，學生需進行大量的實踐活動，才能培養其動手、創新等專業綜合能力，必須十分強調實踐能力的培養和訓練。因此，實踐教學體系至關重要，必須高度重視。
一是加強專業實驗教學設施建設，滿足專業實驗教學的需要。根據專業建設的需要，結合學科發展前沿，將實驗室建設成集實驗、實習、新產品開發與設計及科學研究于一體的多功能實踐教學平臺，實現工程素質訓練、科學研究試驗與專業技術進步的有機結合。
二是針對原來實驗教學的狀況和存在的問題，科學整合實驗教學內容，并不斷探討和改進實驗教學方法。對教學內容要進行“遞進式”的整合，采取引導和啟發的方式培養學生的操作能力和創新思維；同時進行因材施教，加強過程監控，通過學生自查、教師中期檢查、遞交結題報告并進行結題答辯等形式，加強全部實驗過程的管理。這樣，較好地實現了“遞進式”實驗的預期效果，也適應了不同層次人才培養的需要。
三是在實習基地方面，在與已有的擔任實踐教學任務的校外實習基地保持良好聯系的基礎上，積極尋找與電氣工程及其自動化專業實踐教學環節相符合的校外實習基地，保證完成實踐教學任務，使學生的工程實踐能力真正得到培養。
四、加強師資隊伍建設
篇4
電力工業的快速發展對電氣工程專業人才培養提出了更高要求;全國高校擴招帶來整體生源質量下滑，對非教育部直屬高校生源質量影響尤甚。東北電力大學電氣工程及其自動化專業是原電力工業部重點專業，主要面向電力工業培養從事電力工程領域工作的高素質應用型人才。原有人才培養模式難以適應現代電力工業發展新形勢，片面強調理論體系的系統性，忽視與工程的結合，增加了學生學習的難度。2007年該課題組開展了項目研究與實踐，認真分析原有人才培養方案的不適應性，結合學校人才培養定位，總結已有的辦學傳統和辦學特色，提出了“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念。在此理念指導下，構建了適應現代電力工業發展新形勢的課程體系和突出“工程認知-工程探究-工程實踐-工程優化”能力培養的課內外相結合的實踐教學體系，形成了遵循“系統-元件-系統”認知規律的做學結合教學模式，建立了系列“工程場景式”的特色實踐教學平臺，實現了知識傳授與能力培養協調共進，促進學生實踐能力的提高和全面發展，形成了“面向工程、強化實踐”的人才培養模式。
針對原有課程體系不能適應現代電力工業發展新形勢;傳統重知識傳授教學模式不利于理論與實際相結合;原有實踐教學內容雜散且與工程實際結合不緊密以及原有實踐平臺難以支撐工程實踐能力培養的問題，東北電力大學提出“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念。通過構建適應現代電力工業發展新形勢的課程體系和突出工程實踐能力培養的課內外相結合的實踐教學體系，形成了遵循“系統-元件-系統”認知規律的做學結合教學模式，實現了知識傳授與能力培養協調共進，促進了學生實踐能力的提高和全面發展。
成果解決教學問題的方法
提出“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念
針對生源質量下滑問題，面向行業發展對人才培養的新要求，認真分析原有人才培養方案的不適性，結合人才培養定位，總結已有辦學傳統和特色，提出了“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念，面向工程，強化實踐，統籌開展課程建設、實踐環節建設、教學方法改革等方面的工作。
構建適應電力工業發展新形勢的課程體系
構建了“（基礎-技術-專業）課程群+技術前沿課”型的專業課程體系，將新能源發電技術、新型輸電技術等前沿技術引入課堂，及時反映專業發展動態，既激發了學生的專業興趣，又增強了人才培養對行業需求的適應性，為拓寬學生就業面奠定了必要的知識儲備，實現了“知識規格滿足專業外延需求”。
構建遵循“系統-元件-系統”認知規律的做學結合教學模式
根據系統構成及運行特點，構建了相應的元件特性認知實踐項目，通過對元件特性的認知實驗，加強對元件工作原理的認識;在此基礎上，分析系統整體行為特性及元件個體行為特性的關聯性，掌握基于元件運行狀態調整的系統整體行為調節方法，明確實際系統實現過程中需要注意的問題，進而了解實際系統的運行約束和注意問題。此模式應用于“電力系統分析”“發電廠電氣部分”等5門核心課程教學。
構建突出工程實踐能力培養的課內外相結合的實踐教學體系
構建了“實驗-實訓-實習-設計”和“電工數學競賽-工程師認證考試”結合的課內外實踐教學體系，以突出“工程認知-工程探究-工程實踐-工程優化”能力的實踐培養，即能力形成于實踐，表現于實踐，又升華于實踐。
建設系列“工程場景式”的電力特色實踐教學平臺
新建全國高校唯一的教學用66kV/220kV真實變電站、全國規模最大的電力生產過程動態模型演示中心、國內領先水平的輸變電運行仿真中心（獲得中國電力企業聯合會頒發認證資質）、電力系統安全運行與節能技術國家地方聯合工程實驗室（省部共建教育部重點實驗室）等特色實踐平臺;另外，校企共建12個工程實踐教育基地。
采用“引培結合、專兼相濟、科研帶動”等措施，加強師資隊伍建設
引進和自主培養具有博士學位的教師28人，聘請電力企業專家17人作為兼職教師，師資隊伍結構明顯改善。教學之余，積極開展科研實踐，提升教師的學術水平和科研能力，為“面向工程、強化實踐”的人才培養提供了重要的師資保障。
成果的創新點
形成了以“知識規格滿足專業外延需求、能力素質勝任專業內涵發展”的人才培養理念
優化課程體系，引入前沿技術課程，增強人才培養對行業快速發展的適應性，為拓寬學生就業面向奠定必要的知識儲備，實現“知識規格滿足專業外延需求”。理論教學注重教對學的促進作用，實現知識傳授與能力培養協調共進;實踐教學突出實踐項目的工程導向性以激發學生的學習興趣，貫穿于整個教學過程，即強化實踐提升能力，增強人才素質對行業發展的適應性，實現“能力素質勝任專業內涵發展”。
形成了遵循“系統-元件-系統”認知規律的做學結合教學模式
通過對元件特性的認知，探究系統整體行為特性及元件個體行為特性的關聯性，掌握基于元件運行狀態調整的系統整體行為調節方法，明確實際系統實現過程中需要注意的問題，進而了解實際系統的運行約束和注意問題。既強化了知識運用，又培養了學生的認知能力，知識傳授與能力培養協調共進。
構建了系列“工程場景式”電力特色實踐平臺支撐的突出“工程認知-工程探究-工程實踐-工程優化”能力培養的實踐教學體系
根據學生能力形成的不同階段和認識發展的基本規律，將實踐環節視為有機整體加以籌劃，將突出“工程認知-工程探究-工程實踐-工程優化”能力的培養貫穿于“實驗-實訓-實習-設計”和“電工數學競賽-電氣工程師認證考試”相結合的課內外實踐教學環節中;“工程場景式”電力特色實踐支撐平臺增強了實踐培養的工程導向性，激發了學生的學習興趣;全國電工數學建模競賽提供了能力展示平臺。實現了能力形成于實踐，表現于實踐，又升華于實踐。
成果的推廣應用效果
近四年，“面向工程、強化實踐”的電氣工程及其自動化專業人才培養取得了豐碩成果，在校內外產生積極反響。
人才培養效果
該成果自2009年應用以來，受益學生3000多人;學生實踐能力和創新能力明顯提高，發表研究論文108篇，參加教研項目54項、科研課題24項，獲獎273項（國家級23項、省級53項）。吸引國家（南方）電網公司、各發電集團等央企來校招聘，年均簽約率79%，考入清華大學、西安交通大學、華中科技大學等著名高校讀研學生占比11%，就業率94%。學校獲推薦優秀應屆本科畢業生攻讀碩士學位的資格，并入選“2012-2013年度全國畢業生就業典型經驗高校50強”。
輻射作用效果
自2009年以來，已有20多所高校前來學習、考察與交流。承辦一次全國性教材教學研討會議，400余人參會;8次在全國性教學研討會上作經驗交流。發表教研論文19篇，出版《電機學》《300MW（直吹）火電機組集控運行與仿真》《電網及變電站運行分析與仿真》等教材6部，應用于10多個省份高校。為國內外20多家電力企業開展業務培訓1566人。承辦的“全國大學生電工數學建模競賽”已吸引198所高校、7506人參賽，成為全國電氣工程學科的品牌特色競賽活動，被譽為國內最具有影響的大學生學科競賽之一。
專家評價
清華大學電機系教授、中國工程院院士韓英鐸評價“東北電力大學學生基礎扎實、物理概念清晰、實踐能力強”。國家電網公司總工程師張啟平教授級高工評價“東北電力大學畢業生概念清晰、理論扎實、崗位適應快、不怕吃苦”。
師資隊伍建設成效
引進和自主培養具有博士學位教師28人，外聘兼職教師17人，具有博士學位教師占比由24%提升到41%。“電氣工程及其自動化”教學團隊入選國家級教學團隊，“復雜電力系統安全運行分析與控制”創新團隊入選“教育部長江學者與創新發展計劃”創新團隊。國家級教學名師1人，入選“國家高層次人才特殊支持計劃”2人，全國杰出專業技術人才1人，全國優秀科技工作者2人，新增新世紀百千萬人才工程國家級人選1人，享有國務院政府特殊津貼1人。
篇5
關鍵詞： 課程體系改革 優化課程內容 工程實踐
當前國家重點強調，對于二本院校著力進行轉型發展，然而二本院校轉型發展的主要目標是以符合社會需求培養應用型人才[1]。我院為社會培養應用型人才的核心和實現培養目標的關鍵是課程體系建設，那么怎樣對現行的課程體系做出改革，培養當前適合制造大國的應用型人才是眾多二本學校需要研究的一個關鍵問題[2-5]。
縱觀工學院的電氣工程及其自動化專業的課程體系，專業建立已經有幾年，也多次對課程體系進行改革和調整，但是從前后知識的邏輯性連接，學科間的交叉學習及內容的詳盡性等方面考慮，不適應對學生應用能力和創新能力的培養[6-10]。具體反映在以下幾個方面：
課程設置缺乏整體性。很多教學課程缺乏整體性的課程內容規劃，比如課堂上對于理論知識的講解內容不夠完整，跟不上當前電氣專業一個行業的發展現狀，而且主要出現一些較嚴重的重復性的教學內容，對于將理論與實踐緊密聯系進行教學的深度遠遠不夠，大多數課程甚至缺乏實踐環節，整體規劃和合理的課程安排欠缺妥當。
依舊存在學科本位思想的課程模式。對于我院的電氣工程及其自動化專業課程體系的改革建設，學科本位思想仍產生一定的影響，主要體現在對于本專業的教學計劃和課程結構設置依舊采用學科本位的思想。也就是“公共基礎課+專業基礎課+專業課”的“三段模式”，大多習慣學科課程的思想方式，以致從教學內容到方法都沒有發生本質性的改變，沒有向培養學生的實踐動手能力方向實現本位轉換。
1.構建新的課程體系及教學內容
采取以工學結合為主要途徑，培養學生的自主學習能力為主要目的，同時融合行動、本位和知識體系等課程模式的優點，對我校工學院的電氣工程及其自動化專業課程體系進行改革，創建以項目為本體結合課程學習方式的課程體系。
（1）培養目標的確定。
本院將主要培養以崗位和職業資格需求為目標的應用型人才。采用這樣的培養方式，不僅可以使學生通過在校的四年時間學習專業知識及從業的一些資格證書，而且可以在學習時就掌握企業崗位所需求的職業技能，不至于出現眾多學生口中念叨的畢業季失業季的現象。
電氣工程及其自動化專業的培養目標主要是：培養一批能夠適應社會，為社會服務，在具備堅實的專業知識之后從事企業第一生產線的相關工作，并具有優秀的職業道德情操和熟練的職業技能，真正成為德智體美勞全面發展，而且具備完美的創業精神和可持續發展的應用基礎能力，對企業自動化生產線的系統進行設計、安裝和調試等工作的高薪人才。
（2）課程體系的重構。
當前我院電氣工程及其自動化專業課程體系的重構主要以適應社會企業的職業崗位能力為核心，從整體突出課程框架中技術工作過程的主線地位，構建整體性工學結合的適合我院應用型人才發展的課程體系。根據本專業的具體定位和培養目標，并通過合作企業的指導，共設置五個模塊：職業核心課程、專業核心課程、專業基礎課程、專業拓展課程和頂崗實習，要求對企業自動化系統設備的正常運行涉及的各環節有全面了解。
（3）課程設置的確定。
本院采取以企業工作任務引領方式，主要以適應企業從業的崗位需求實行對本專業課程的設置。學生將在校所學的專業課程知識輕松自如地應用到企業的相應崗位中，體現理論聯系實踐、將理論應用到實踐中去的課程理念。對于社會此方面動態性的發展和前瞻性，將會不斷調整適合我國自動化專業發展趨勢的課程設置體系。
（4）專業核心課程的建設。
重點打破傳統課堂理論教學模式，以項目和理論教學為主體方式，以課題研究的主要工作為組織課程的中心內容，讓學生在實際做項目的過程中邊做邊學習專業知識，將理論應用到實踐中，實踐以理論為指導，加強對學生的職業能力訓練。
（5）“教、學、做一體化”的教學模式。
重點采取以項目為主導的實踐行為，在課程教學中實行教、學、做一體化教學模式，做到以學生為主體，真正實現邊教邊學、邊學邊練和學做合一的適合社會需求的新型教學模式，極大地激發學生的項目研究興趣。
2.課程體系及教學內容的具體實施
本校工學院的電氣工程及其自動化專業課程的開發是一項系統工程，通過前期的實踐，發現采取校企合作的培養方式是最基本和最有效的途徑。具體共同采取措施和培養方法如下：
（1）專門針對我院的電氣工程及其自動化專業成成了課程體系開發組，該課題組主要由我院經驗豐富的專業課程教師和企業內的行業專家組成。
（2）為了明確適應社會人才的培養目標，特意進行相關企業崗位需求調研。在此基礎上，我院專業教師和企業優秀人員進一步進行洽談論證，進行詳細的分析并得出本專業的培養目標：努力培養德智體美勞全面發展，并且從方方面面反映出的具備優秀的追求完美的創新精神和精益求精的工作態度，同時對專業理論知識掌握牢靠，具有熟練的職業技能，能夠勇于沖上企業第一生產線，并勝任自動化生產線的各種設備的維修、調試和設計等工作。
（3）重構課程體系。結合前述的課程定位和專業的培養目標，以培養學生的團隊協作和交流溝通，以及提高學生的實踐創新能力、就業能力及創業能力為主體目標，重構課程體系。根據我們與企業人員共同研討論證，按照工作崗位業務范圍工作領域工作任務職業能力學習領域（課程）的工作流程進行課程體系的開發。
（4）專業課程的重置。面對當前社會企業對本專業人才的需求，重置專業課程。設置中參照勞動和社會保障部門對職業核心能力的培訓設立職業核心能力課程；根據企業對電氣工程及其自動化專業的畢業生的專業理論和基本技術的需求構建了專業技術基礎課程；根據當前社會的崗位需求和職業技能的要求設立專業技能核心課程，而且將相關的職業資格標準引入課程教學內容中；為加強學生的生產實習和社會實踐，安排一個學期到上海豐武光電有限公司的頂崗實習。
（5）建設專業核心課程。當前社會對應于型人才的需求要求越來越高，所以綜合考慮社會需求現狀，針對企業的崗位要求的職業能力，本院重點提煉了核心課程教學內容，著重以實際真實的工作創造真實的教學環境，努力讓學生在這種真實的學習任務中，不斷成長，不斷探索和開拓進取。
（6）采用基于工作過程的“教學做”一體化教學模式。針對本院的電氣工程及其自動化專業核心技能課程，所有學習任務將都防災實訓過程中以理論講授、實驗和實習合為一體化的教學方式完成。實行企業中實際項目作為學習導向，統一應用邊學邊做邊看邊教的教學做一體化模式進行教授和學習，真正發揮教師的主導作用，以學生為主體學習者，從被動的知識接受者成為開發項目的主體，讓他們自行體會自己真心要干什么，能干什么，最想干什么，這樣對各方面的積極性的調動具有很強的促進作用。
（7）改進考核評價方式。每所高校基本都離不開試卷形式的考查，故本院設立的理論試卷考查形式，重點針對職業核心能力課程和專業技術基礎課程的考核，在實訓和試驗中完成對實訓成果、技術報告、對儀器設備的操作熟練程度和正確程度上的實際考查。各項考核按一定權重相加評定實驗和實訓成績。
當前我院經過兩年的實踐及全體老師和學生的共同努力，對于專業課程體系和教學內容的改革取得初步的成效。以主體為項目課程的課題體系不僅僅讓學生的專業基礎能力在教學過程和學習過程中得到更好的培養，更重要的是對于崗位的細化，讓學生真正與社會緊密聯系，拓展就業口徑，實現按需辦學。
參考文獻：
[1]姜大源.高等職業教育的定位[J].武漢職業技術學院學報，2008，（2）.
[2]馬樹超.關于我國高職教育發展的戰略及對策思考[J].職教論壇，2008，（1）.
[3]汪濱淋.高校科研管理創新的思考[J].鄭州航空工業管理學院學報，2003，（4）：132-133.
[4]李書權，王秀云.電機理論教學的探索與實踐[J].電氣電子教學學報，2006，（1）.
[5]孫亮，李娟.基于網絡的電力系統分析教學輔助系統的設計[J].東北電力大學學報，2006，（3）.
[6]韋鋼，應敏華.電力系統自動化及其自動化專業綜合改革探索[J].高等工程教育研究，2000（1）：7-11.
[7]丁堅勇，向鐵元，張承學.電氣工程及其自動化專業教學改革之管見[J].中國電力教育，2000，（1）：34-37.
[8]張鳳閣，馬少華.電氣工程及其自動化專業培養方案改革探討[J].電氣電子教學學報，2008，30（1）：16-18.
[9]林紅舉，王慶祝，宋冬冬.電氣工程及其自動化專業課程體系改革與實踐[J].中國電力教育，2009，（1）：87-88.
篇6
知、情、行是彼此聯系，相互影響，相互促進，相互轉化的。一般地說，“知”的培養是基礎；“行”的實現是關鍵和標志；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學生思想品德的培養必須是：“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，促進四要素統一和諧地發展。
思想品德教育只考慮認識過程是遠遠不夠的，通過班會或團隊活動向同學們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時機，創設自然融洽環境，努力激發學生自身的“內應力”與道德情感則是另一回事。在校內、教室是學生接受思想品德教育的主要場所。教師在這兒，有的通過別開生面的班隊活動，有的挖掘學科自身的教育因素，有的則根據學生個性與心理特征，因勢利導，達到各種教育預期目的。但也應看到，由于對學生“主體需求是內化的原動力”這一點認識不足，在如何把社會首先規范內化為學生自己的品質方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學生在那種正面教育場合，有時很難放開自己，他們經常只是首先意識的被動接受者，即使安排有學生在活動中發言，所說的也常是此刻我應該說此什么，而非內心真實所感，不能期望這種形成會達到很好的效果。其實，真能觸到學生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發生在操場上，發生在課間十分鐘，而且發生在事先無所準備的最自然的生活與情境中。因此，進行情感教育，是德育工作者打開學生心靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。
(一)以情育情，以情動人
情感的一個重要特點是具有感染性，也就是說，情能動情。即在一定的時間和范圍內，情感可以感染到其他的人，使之發生同樣的或與之相聯系的情緒。新組建的98級公關班，有兩位女同學因小事發生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個時機，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍繞著“團結、友情、親情”進行了緊張的比賽，學生們情緒高漲，竟相參與。當活動進行到時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大字，緊著錄音機里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起了全班同學的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個同學不約而同地走上講臺，四只手緊緊地握在一起……
通過這次班會，同學們認識到同學間，要互相“包容”，只有團結一心，班級這條“大船”才能順利到達成功的彼岸。而且，增強了集體的凝聚力，形成團結向上的班風。
（二）以知育情，以情促知
我們知道，單純地對學生說教是不會有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說理，也難以使學生產生有原則、有深度的道德情感。“知之深，愛之切”正是這個道理，因此，班主任應著力提高學生的道德認知，使他們知道應該怎么做、明白為什么要這樣做。如今年五月份，發生在美國轟炸南聯盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強烈憤慨。我趁此機會讓學生觀看電視，收集有關新聞報道，激發他們的愛國激情，發出了“中國人民不可欺”的強烈心聲。同時，又讓他們認識到“落后就要挨打”的道理，激勵他們“為中華崛起讀書”以實際行動來聲討美國的暴行。這樣，無疑對學生進行了一次有血有肉的愛國主義教育。也就是說，認知越豐富，明理越深刻，情感就會越深厚。
（三）以行育情，以情導行
情感的另一特點是實踐性。實踐是情感形成和轉變的基礎，也是搖動情感發展的動力。所以情感教育要從實踐開始，在實踐中，以行育情，越實踐，學生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實踐，從而形成自覺行為。
在以“愛心獻功臣”的活動中，我班學生紛紛捐款，奉獻了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現了中國青少年對那些為中國人民解放事業出生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。
篇7
關鍵詞：電子商務人才需求 調查報告 職業資格證書
1.調查目的及方法
職業院校的教學應與企業對人才的要求緊密結合，尤其是電子商務這一新興專業，其發展迅速，實踐性強的特點對職業院校的電子商務教學提出了更高的要求。為了達到能與企業的無縫對接的目標，讓學生掌握企業電子商務工作的基本能力，學校在教學過程中應深入了解企業對電子商務專業畢業生的能力要求，以及企業對電子商務職業資格證書的認可程度。
為此，蘇州技師學院電子商務課題組于2012年6月至8月針對蘇州地區的100家已經開展電子商務應用的中小企業進行了一系列調研，采用問卷調查，企業走訪調研等等方法，希望通過此次調研，獲得企業對電子商務人才需求的第一手資料，并且通過對資料的分析，為學校電子商務的教學提供一些幫助。
2.電子商務人才的需求現狀
隨著經濟全球化的縱深發展和互聯網的普及，電子商務持續、廣泛、深入的發展導致對電子商務人才的大量需求。據預計，我國未來10年將有1萬億資金投入到電子商務、電子政務項目建設中。據權威機構調查顯示：在這未來10年，中國電子商務專業人才缺口至少在200萬，這一數字還不包括整個電子商務生態鏈上的諸多崗位人才需求。
2.1從應用來看，電子商務行業在人才的需求上可以大致分為四種類型：
2.1.1技術型電子商務人才
這是基礎性電子商務人才，其特點是精通電子商務技術，掌握電子商務技術的最新進展。這類人員應著眼于技術層面，如網絡建設、系統管理、主頁制作、程序開發、數據庫建立、模塊設計等。從國內現狀看，一般程序員和主頁制作人員已基本滿足需求，而網絡系統管理人員（如網絡管理員、UNIX系統管理員和數據管理員DBA）比較缺乏，且后者培訓費用較為昂貴。
2.1.2商務型電子商務人才
這是電子商務人才的主體，其特點是精通現代商務活動，他們無須過多考慮技術層面的問題，只需要掌握如何在網絡上進行工作，懂得電子商務“能做什么”即可。據美國IDC估算，此類人員的培訓需求量較大。目前對這類人才培養的實踐經驗較為豐富，但是能夠達到要求的人才數量依舊是有限的。
2.1.3綜合管理型電子商務人才
主要是針對企業和政府部門的高級管理人員，他們也應該了解電子商務。對于這個層面，目前相當一部分企業和部門重視不夠，就連開設相關專業的院校也往往由于各種因素忽視或放松這一層次人才的培養。
2.1.4高級電子商務師
這是高層次電子商務人才，其特點是通曉電子商務全局，具有前瞻性思維，懂得“為什么要做”電子商務，熟知至少一個行業或一種模式的電子商務理論與應用，能從戰略上分析和把握其發展特點和趨勢。由于全國范圍內電子商務人才緊缺，目前在IT市場上，電子商務師幾乎“千金難求”。
2.2 從層次上看，電子商務人才需求可以分為三個層次：
2.2.1操作層人才
對這類人員的要求是能綜合應用辦公自動化軟件、熟練使用互聯網，具備文秘人員的基本素質；掌握電子商務的基本概念、基本模式；具備數據管理的觀念及基本知識。這類人員一般從事現代化文秘工作、網站維護工作、電子商務系統數據采集、初步加工、企業信息等基本工作，屬于電子商務最基礎的應用。企業對這類人才的需求一般較少。
2.2.2實施層人才
這類人員能夠根據企業規劃實施電子商務系統的建設、技術支持及其商務業務流程處理；主要從事數據庫管理、網絡管理、客戶關系管理、企業電子商平臺的運作和管理等工作。目前政府及企業的系統管理一級人才非常缺乏，這應是電子商務教育關注的熱點之一。
2.2.3戰略層人才
這類人員是企業中的中高層電子商務管理人員，主要從事電子商務戰略規劃、業務流程管理、組織人事安排和安全控制等工作。他們能夠運用現代管理思想把信息技術與企業的營運活動有機地整合起來，并對電子商務的支持系統進行應用協調，對企業價值鏈進行全面的優化，從而提高企業的總體管理水平、營運效益和服務質量。
隨著電子商務系統的完善，其它方面的人才需求量也在不斷增加，如網絡營銷、網絡廣告、網絡調查、物流配送系統人員。我們知道，電子商務是一個新專業，每年有十萬學生畢業，這樣的數字遠遠滿足不了電子商務人才的需求，僅僅從這方面看，電子商務人才應該是香餑餑的。但事實卻并非如此。電子商務在我國已經推廣了十年之余，但畢業生就業成功率一直在20%上下徘徊，遠遠落后于普通高校70%的就業率，而實際電子商務人才需求的缺口卻達200萬，這是國內電子商務人才培養的一個尷尬局面。
3.面向蘇州中小企業電子商務人才核心崗位技能分析
3.1崗位設置調研
中小企業對電子商務人才需求是多樣性的。在本次調研中，我們選取100家有電子商務人才需求的蘇州中小企業作為樣本，調查分析蘇州中小企業對于電子商務人才的需求崗位以及具體崗位技能要求，在 100 家企業中，崗位需求數排在前 3 位是網絡銷售、 網絡策劃推廣、 網站設計制作。樣本企業所需的電子商務人才總共涉及 8個崗位，根據這8 個崗位工作內容的相關性，可以將蘇州中小企業所需的電子商務人才分成三類： 電話營銷人才、網絡營銷人才和網站建設與管理人才，具體見表1。
3.2能力要求
通過對蘇州中小企業所需電子商務人才崗位的分析，可以發現這些崗位所需的技能分成三類：基本技能、專業技能和發展技能。
基本技能包括：思維能力，口頭表達與溝通能力，書面語言表述能力，計算機應用能力，英語應用能力，應變能力，基本素質（人文素質、身體素質、思想素質、心理素質、美學素質）。
專業技能包括：市場營銷能力，網絡營銷能力，網絡信息搜集與分析能力，網絡策劃與推廣能力，網站設計制作能力，網站運營能力，企業管理能力。
發展技能包括：創新能力，供應鏈管理能力，程序設計能力，客戶服務能力。
4.電子商務職業資格證書情況
目前主流的電子商務職業資格證書大致有三種。一是中國商業聯合會組織的商業電子商務師認證，二是國家人力資源和社會保障部組織的電子商務師認證，三是阿里巴巴組織的阿里學院認證。
結合我院學生的實際情況以及此前教學經驗，我們對此三款電子商務職業資格證書進行了比對分析。見表二。
表2：目前主流電子商務職業資格證書比較
我院目前已經組織過兩次中國商業聯合會的助理電子商務師的教學考試，通過率均為100%。考慮到人社部證書的認可程度，也在進行人社部助理電子商務師認證的教學準備。
電子商務是一個新興專業，無論是企業還是學校，對于電子商務的人才培養都還在探索實踐階段。作為職業院校，如何探索出一條適應市場環境，適應企業需要的電子商務人才培養道路，我們依然任重而道遠。
參考文獻
[1]姚娟，王紅霞.電子商務專業人才培養模式研究――基于江蘇省13所高校的調查問卷[J].市場周刊：理論研究，2008（5）：137- 138，107.
篇8
什么“海”沒有邊？【 答案：苦海無邊 】
化妝品可以使女人的臉變得美麗好看，可是會使哪些人的臉變得難看？【 答案：付錢的男人 】
麗麗和小狗一起玩，突然，她看到小狗越來越小了。是什么原因呢？【 答案：小狗離開小麗跑了，越跑越遠 】
媽媽把一頭漂亮的長發剪短了，可是回到家里卻沒有人發現。為什么？【 答案：家里沒人 】
網子里怎么裝水？【 答案：裝冰就可以了。 】
加熱會凝固的東西是什么？【 答案：蛋 】
有一種地方專門教壞人，但沒有一個警察敢對它采取行動加以掃蕩。這是什么地方？【 答案：看守所 】
什么兩個腦袋、六條腿、一條尾巴？【 答案：人騎馬 】
有八個蘋果裝一個筐里，八個小孩每人一個，最后一看，筐里還剩了一個，為什么？【 答案：一個孩子手里拿著筐 】
一個人一天吃了二十只牛，為什么？【 答案：蝸牛 】
小剛從5000米高的飛機上跳傘，過了兩個小時才落到地面，為什么？【 答案：他掛在了樹上 】
研研十四歲生日的晚上，慶祝宴上點了十五支蠟燭。那是為什么？【 答案：那晚停電，有一只是照明蠟燭 】
哪個連的人員比一般連隊的人員要多得多？【 答案：大連 】
傳說中遇見白無常者"活"，遇見黑無常者"死"，那么同時遇見黑白無常呢？【 答案：嚇得半死不活 】
為什么小弟開車遇見交叉道從不停車?【 答案：因為他以前是開火車的。 】
北極里有一種動物，背上有兩個峰四只腳，猜一種五個字的動物？【 答案：迷失的駱駝 】
借什么可以不還？【 答案：借光 】
為什么暑假一定比寒假長？【 答案：熱脹冷縮 】
有一只蝸牛從新疆維吾爾自治區爬到海南省為什么只需三分鐘？【 答案：它在地圖上爬 】
去教堂向神父懺悔之前，都事先做了些什么事? 【 答案：犯罪 】
胡瓜一大早起來看見地上躺了一大堆尸體，為什么他毫不在意也不害怕? 【 答案：這是昨天他噴灑殺蟲水后今天早上蟑螂全死掉了。 】
一只瞎了左眼的山羊在它左邊有一塊牛肉,在他的右邊有一塊豬肉,請問他吃哪一塊？【 答案：都不吃，它吃素 】
一個考上清華大學的人以正常的速度讀完清華大學需要花多長時間？【 答案：讀完“清華大學”四個字只要一秒鐘 】
什么東西晚上才生出尾巴呢?【 答案：流星 】
飛機在天上飛，突然沒油了，什么東西先掉下來？ 【 答案：油量表指針 】
什么東西有五個頭，但人不覺的它怪呢?【 答案：手和腳 】
什么木倉把人打跑卻不傷人？ 【 答案：水木倉 】
有一種藥你不用上藥店買就能吃到，是什么藥？ 【 答案：后悔藥 】
每對夫妻在生活中都有一個絕對的共同點，那是什么？ 【 答案：同年同月同日結婚 】
什么書中毛病最多？【 答案：醫書中 】
什么樣的人死后還可以出現？【 答案：電視劇里的人 】
電和閃電有什么不同？【 答案：一個花錢，一個不花錢 】
電線干上有三只鳥在打架，為什么一只鳥掉了下來，另外的二只也掉了下來？【 答案：因為他們拍手叫好，所以也掉了下來 】
什么雞沒有翅膀？【 答案：田雞。 】
在羅馬數字中，零該怎么寫？【 答案：羅馬數字里沒有零。 】
什么照片看不出照的是誰?【 答案：x光片 】
有一位是小偷,他看見那有一輛小車,他為什么不偷？【 答案：那輛車是他的。 】
XX年的nba最佳球員是誰？【 答案：笨，都還沒打呢 】
小明次次都拿第一，為什么爸爸還要罵他啊?【 答案：倒數第一 】
9999個無（打一成語）【 答案：萬無一失 】
七個躺著，八個站著（打一成語）【 答案：橫七豎八 】
一堆沙加一堆沙等于多少堆沙？【 答案：當然是一堆沙啦 】
篇9
關鍵詞：數詞 文化內涵 對外漢語教學
語言和文化關系密切。作為一套符號系統，語言是文化的載體，承擔著文化傳承的重要任務，學者羅常培也曾在《中國人與中國文》中說過“語言文字是一個民族的文化結晶”。而詞匯作為語言中必不可少的組成部分，它積淀著各民族的文化內涵，成為了反映各民族文化心理、思維方式和價值判斷等的一面鏡子。數詞作為漢語詞匯中的重要一類，在最初產生之時主要被用來計數，表示數目和次序，而隨著社會的發展，人們賦予了其神秘的色彩，漢語數詞積淀的文化內涵就越來越豐富，并逐漸形成了數詞文化。人們日常交際中所使用的數詞，包括出現在成語、慣用語等中的數詞，有的表示精確的計數，如“一日三餐”中的“一”就表示“一天”，有的表示模糊的虛指數目，如“三思而行”中的“三”表示“多次”而不確指三次，而有的所表示的含義與數目完全無關，如“三七”表示一種藥材，“胡說八道”中的“八”，應該理解為“白”。也就是說，漢語中的數詞不僅包含著精確義，而且具有模糊的虛指義，包含著深厚的民族文化積淀。而我們知道，在對外漢語的詞匯教學中，由于不同的民族心理及，包含著文化內涵和具有民族特色的詞匯不易為第二語言學習者習得，所以說，漢語詞匯中的數詞及嵌套著漢語數詞的成語、俗語等是第二語言學習者詞匯學習中的難點，這就需要我們對漢語數詞蘊含的文化意義進行分析梳理。
文章選取漢語數詞中的“七”為代表，對其蘊含的文化內涵進行分析，并試著對對外漢語教學中的數詞教學給出自己的建議。
一、數詞“七”的文化內涵分析
在對漢語數詞的文化內涵進行分析之前，我們先對本文的分析范圍做一個說明。黃伯榮、廖序東《現代漢語》（增訂四版）給出的數詞定義為“數詞是表示數目和次序的詞語，分為基數詞和序數詞”，基數詞常用來表示數目，也就是我們常說的一到十、百、千、萬等，可分為系數次和位數詞，序數詞常用來表示次序，其前面往往有“初”“第”等詞語，當然漢語中也有直接用基數詞表示次序的，如“五組”指的就是“第五小組”，數詞也常常和量詞搭配，組成數量短語。本文所分析的數詞，主要包含兩類：一類是只由數詞組合而成，不包含其他成分的詞語，如“三三兩兩、七七八八”，另一類是包含有數詞的成語、俗語、慣用語等熟語，如“三長兩短、七上八下、五顏六色”等。
數詞在最初出現之時，是被用來計數的，科學性較強，但人們對語言的崇拜使得數詞的文化內涵愈發豐富，愈發具有神秘色彩。數詞“一”到“十”都具有神秘性，數詞“七”也不例外，具有深邃的文化內涵。《說文解字》中這樣解釋“七”――“陽之正也，從一，微陰”，也就是說數詞“七”雖是個陽數，但也包含有陰數的特性。學者們經過考據，認為這是由于早期在甲骨文的書寫中，“七”和“十”寫法一樣，二者是相同的，而“十”是陰數，所以“七”兼具陰陽，可兆吉、可兆兇。數詞“七”也被視為是象征無限時間、無限空間的宇宙極數，是宗教中的圣數，我國傳統中有“正月初七為人日”的說法，其他國家民族的創世神話中亦可找到“七”的影子，可以說數詞“七”具有的文化內涵是一種跨文化的現象。數詞“七”既已被視為極數、圣數，兼具陰陽，所以也受到人們的喜愛，我國傳統中有許多用“七”稱說的事物，如儒家典籍《七經》，音樂中有“七音”，顏色有“七色”，等等。此外，由于聞一多先生的稱說，數詞“七”也被視為多數，漢語詞匯中許多含有“七”的詞語都具有多的含義。數詞“七”表現的文化含義，我們大體上可以梳理如下：
1.表示確指的數目義，如“七律、七絕、七色、七竅、七巧板、七弦琴、七情六欲、三魂七魄”等。這些詞語都包含著我國的傳統文化，其中的數詞“七”都是確指的，“七律”指的是每句七個字，共八句五十六個字的律詩，“七情”指的是喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲七種情感。我們應該注意積累傳統文化知識，準確理解和把握上述詞語的含義。
2.表示虛指“多、雜亂”的含義，如“七上八下、七零八落、七顛八倒、七嘴八舌、七手八腳、烏七八糟、零七碎八、七大姑姨”等。由于數詞“七”“八”的不對等，所以二者出現在一個結構里，就會給人雜亂的感覺，上述例子中數詞“七”所具有的數目義已虛化，整個詞語具有貶義色彩。
綜上，數詞“七”作為極數、圣數，受到了人們的喜愛，人們用“七”來稱說、代表生活中的事物，來解釋自然界的現象，漢語中甚至有用“七尺之軀”來代指男兒的說法。數詞“七”具有表示確指的數目義，但隨著社會的發展以及與其他詞語的搭配組合，“七”的數目義不斷虛化，出現在詞語中來表示對“多”的強調，表示“雜亂”之義。“七”畢竟是一個奇數，加之人們喪葬儀式等原因，有些地方對于“七”是很避諱的。
二、對外漢語數詞教學中應注意的問題
數詞承載著文化，反映著人類的數理概念及思維方式，漢語中的數詞也不例外，漢民族幾乎給每個數詞都賦予了豐富的文化內涵，而數詞的運用也反映著漢民族的文化心理和思維方式。那么我們在進行對外漢語的數詞教學時，就不單單是教授數詞的讀法、寫法，更要注意傳授數詞本身蘊含的文化內容，使學習者能夠了解我國的傳統文化，能夠恰當地使用漢語數詞。根據上文進行的數詞文化內涵分析，我們認為在進行對外漢語教學中的數詞教學時，應注意如下問題。
（一）對外漢語數詞教學要注意分級、分類
上文我們在對數詞“七”所蘊含的文化意義進行具體分析時，都指出了漢語數詞中有一部分保留著數詞本身的確指數目意義，比如“七律”“七絕”，第二語言學習者理解和學習這些數詞就相對容易，我們也可以采用對譯的方式進行教學。而對于另外一些漢語數詞，其中的數詞仍表示確指數目義，但整個詞語表示的意義與漢文化密切相關，比如“七情六欲”中的“七”。對于這些漢語數詞表示的數目義，第二語言學習者很好明白，他們之所以對整個詞語不理解，是因為他們不清楚數詞所縮略的具體內容，當然，不熟悉傳統文化的中國人同樣不會真正明白上述詞語的含義。那么對于這些數詞的教學，我們自己首先要真正明白詞語的含義，其次要注意給學生教授傳統文化知識，可以是課堂上，亦可以是在課下，甚至可以舉辦相應的數詞文化講座，幫助二語學習者了解我國的傳統文化，進而學好蘊含傳統文化內涵的數詞。除了僅表示數目義的數詞和包含我國傳統文化的數詞，漢語中還有很大一部分意義虛化的數詞，如“一見如故”中的“一”表示“初次”，“三番五次”中的“三、五”虛指“多”，“七上八下”中的“七、八”表示“雜亂”。對于這些詞語教學，我們要注意幫助學生進行歸納，注意分析數詞的結構和意義，并且教給學生相應的分析方法，注意提供數詞使用的環境，讓學生在具體使用中明白其含義。
綜上，漢語中的數詞有很多，漢語數詞蘊含的文化意義也很豐富。我們在進行對外漢語的數詞教學時，要注意對漢語數詞進行分類、歸納，按照“僅表示準確數目義、表示數目義+傳統文化、數目意義虛化”這三個層次，循序漸進地進行教學，并且根據學生所處的學習階段適時調整。
（二）綜合運用多種教學方法
對外漢語教學中的教學法有很多，且各具特色，根據不同的課型要求及教學對象的特點，我們會選用不同的教學法。根據對漢語數詞特點的分析，我們認為在對外漢語數詞教學中可以采取如下教學法：
1.翻譯法――可用于教授僅包含數目意義的數詞，通過對譯，幫助學習者認識和記憶漢語數詞表達。
2.穿插法――可用于教授包含我國傳統文化的數詞，可在教學中穿插講解傳統文化知識，幫助學習者熟悉中華文化，理解數詞含義。
3.交際法――可用于教授數目意義虛化的數詞，設定交際情境，幫助學習者體會數詞的具體用法，培養敏感度，學會運用。
4.認知法――可用于教授具有格式意義的數詞，如“千X萬X”“七X八X”一類具有框架的詞語，幫助學習者形成語塊意識，積累和運用數詞。
除過以上所舉的教學方法，我們在對外漢語數詞教學中還可以采用對比分析法、直接法等方法。其實，“法無定法”，在對外漢語數詞教學中，我們應該注意多種教學方法的靈活運用，而不是拘泥于一種，教學法要根據教授內容以及其他條件進行調整，為行之有效地進行漢語數詞服務。
三、結語
綜上所述，詞語是民族文化的結晶，是承載和反映民族文化價值取向的重要符號，漢語數詞也同樣如此，它蘊含著豐富的傳統文化知識，也反映著漢民族的審美心理和思維方式。從一定意義上講，對外漢語數詞教學就是漢文化教學，因此在進行教學時，就要深入透徹地分析漢語數詞蘊含的文化內涵，注意數詞教學的分級和分類，綜合運用多種教學方法，做好詞匯教學與文化教學的銜接，以幫助學習者理解漢語數詞的意義，進而能夠運用數詞進行交際。
參考文獻：
[1]常敬宇.漢語詞匯與文化[M].北京：北京大學出版社，1995.
[2]黃伯榮，廖序東.現代漢語（增訂四版）[M].北京：高等教育出版社，2007.
[3]張德鑫.數里乾坤[M].北京：北京大學出版社，1999.
[4]陳紱.淺析嵌有數字的成語――兼談對外漢語教學中的文化內容[J].語言文字應用，2009，（4）.
[5]靳蕾蕾.淺談含數字的成語與對外漢語教學[J].青年文學家，2011，（8）.
[6]馬思周.論數詞虛化[J].語文研究，1999，（3）.
[7]王純.中國的數字文化[J].晉圖學刊，2002，（1）.
[8]徐梁峰.中西方數字文化內涵比較[J].浙江科技學院學報，2012，（2）.
[9]張清常.漢語的15個數詞[J].語言教學與研究，1990，（4）.
[10]賈欣.漢文化中數文化內涵及對外漢語數詞教學問題研究[D].哈爾濱：黑龍江大學碩士學位論文，2013.
篇10
[關鍵詞]英文電影片名 基本特點 漢譯
隨看世紀之交中國與海外影視作品交流的不斷深入，越來越多的英文影片涌入中國的影視文化市場。英文電影片名也逐漸成為英語語言研究者關注的一個新課題。英文電影片名對于英文電影往往能起到畫龍點睛作用，它不僅可以突顯影片內容，傳達主題信息，確立全片的感情基調，還可以吸引觀眾，增加電影票房。因此，弄清楚英文電影片名的特點對恰當的漢譯就顯得尤為重要。英文電影片名的主要特點是簡潔生動。雖然偶爾我們也能看到一些長片子名較長，但總的來說，片名短小精練占絕大多數。英文片名中經常使用一些修辭手段．如比喻和矛盾修飾法等等，從而使片名顯得更加生動。另外，帶有較強英美文化色彩的成語習語、典故、俚語也經常出現在片名中。因此，本文擬從語言特色、藝術性、文化色彩及商業性等四方面簡析英文電影的基本特點。以期為恰當的漢譯鋪平道路。
一、語言特色
顯而易見，英文電影片名的語言特色是言簡意賅，結構簡單。很多英文片以故事的男或女主人公姓名來命名，如：Forrest Gump，Jane Eyre，Evita。Edward Scissor hands，Harry Potter Van Helsing；以故事發生的主要場所或關鍵時間來命名，如：Grand Hotel，Pearl Harbor，The Apartment。Con Air，Sahara；有的影片以整個劇情的發展來命名，這樣的例子不少，如：The Cole，Die Hard 3，Brief Encounter。A Lot Like Love：也有的影片是以電影所要表現的主題來命名，如：Serendipity，Ghost等等。這些詞語絕大部分極其簡潔，就一兩個字。但是，毫無疑問，有時一些片名也比較長，甚至是一個完整的句子。如：When a Man Loves a Woman，It Happened One Night和I Know What You Did Last Summer。但是，片名短小精練占絕大多數，長片名數量極少。
筆者以國際權威電影指南等為規范，對1487部英語電影片名做了精確統計，得出以下數據：三個字以內的電影片名占75％，其次是四、五個字的片名，占影片統計總數的15％：第三位是五個及以上字的片名占總數的10％。以一個長句子作為電影片名更是微乎其微，數量極少。
此外，英文片名大量地使用詞組，尤其是名詞性詞組，如：A Walk in the Clouds，Dance With Wolves，Almost Famous，Home Alone和In the Bed room。在英語中，名詞占主要地位。動作、變化、質量和情感完全可以借用生動的英語抽象名詞加以表現。在不犧牲任何重要詞義的前提下，名詞使用優先權不僅可以簡化表達方式，而且提供了更豐富、多樣的語言選擇。因此也就不難解釋名詞詞組何以在片名中占主導地位。1928至2000年奧斯卡62部最佳影片中，50部片名為名詞詞組，4部為介詞詞組(如，Oulof Africa)，3部為完整句子(如lt Happened One Night)，3部為分詞詞組(如Driving Miss Daisy)。2部為形容詞詞組(如All Quiet on the Western Front)。名詞主導性促成了英片片名中人名、地名、事件名的大量涌現，如：Wyatt Farp,Frin Brockorich，Casablanca，The Bridges of Madison County，A Night to Remember，而這些專有名詞的的高頻率使用也進一步鞏固了名詞的主導地位。
二、藝術性
電影是一門現代藝術，有其獨特的藝術特色。而英文電影片名能充分體現其獨特的藝術性。一般說來，電影片名的藝術性主要體現在片名中巧妙的使用修辭手段。修辭手段作為語言藝術的表現形式之一，經常出現在英文片名中。片名中修辭方式的使用使片名顯的形象生動，栩栩如生。引人入勝，起到事半功倍的作用。片名中經常使用的修辭手段有比喻、擬人、矛盾修飾、對比、諷刺、押韻等。每種修辭手段都有其獨特的形式、特點以及達到某種效果的方式，如畫龍點睛或產生想象、引人入勝或煽情等等效果。以“反語”為例，反語是以表面含義與實際含義含意相反為特征的表達或措詞。英文片名中若運用“反語”這一修辭手段會引發觀眾深思，吸引觀眾觀看電影。再如：比喻在英文片名中運用能言簡意賅地揭示主題，雋永深長地激發群眾的豐富聯想：同時優美流暢、生動形象的語言能引導觀眾去感受藝術的魅力，激發觀眾的審美愉悅，其效果顯而易見。請看下列例子：
Sense and Sensibility(alliteration)
Tiger!Tiger!Tiger!(repetition)
True Lies(oxymoron)
One Flew over the Cuckoo’s Nest(metaphor)
The Green Green Grass of Home(alliteration)
Old Wives for New(contrast)
顯而易見，片名中修辭方式的使用使片名顯的簡潔、鮮明、生動用力，同時激發觀眾的審美愉悅。除此之外，片名中修辭方式的恰當使用能達到“五美”效果：語言的聯系美(beauty in association――simile)，變化美(beauty in change――irony)，均衡美(beauty in balance――contrast)，側重美(beauty inemphasis――repetition)和音韻美(beauty insound――alliteration)。觀眾面對恰當使用修辭方式片名審美愉悅被激活，好奇心被勾起，從而走進影院觀看影片。
三、文化性
相當數量的影片名中使用了帶有英美文化烙印的成語習語、典故以及俚語，它們是體現英美文化主要表現形式一英語語言的精華所在。電影的主要作用是反映現實，再現大多數人密切關注的事件。所有好的電影都是特定時代文化和思想潮流相結合的產物。影片名中較好地體現了影片文化性．其主要表現在影片名中使用了帶有英美文化烙印的成語習語、典故以及俚語。
眾所周知，英美人士大多信仰基督教，這對英文影片名影響極大。大量的英語典故來自圣經，基督教和神話傳說，它們對英文片的形成起著相當大的作用。讓我們來看看1995年的一部著名心理驚悚片“Seven”《七宗罪》。這部影片以強烈的視覺沖擊和晦暗的手法敘述了一個極富哲學意味的犯罪故事：一個瘋狂的兇手自認上帝，圍繞天主教七大死罪的懲戒逐條殺人。這七條死罪指七項世人常犯的過錯，即：gluttony(饕餮)、greed(貪婪)、sloth(懶惰)、lust(欲)、pride(驕傲)、envy(嫉妒)和wrath(暴怒)。Seven這個在宗教上非常神秘的數字(這一點在《舊約》中有最充分的表現如上帝用七天造亞當，取出亞當的第七根肋骨造了夏娃，撒旦的原身是有七個頭的火龍等等)，在這部電影里“七”可謂無處不在：七罪、七罰、七次下雨、故事發生在七天，甚至結局也由罪犯定在了第七天的下午七時。無處不在的“七”暗示宿命的罪與罰。
電影American Beauty《美國薔薇》片名根源也在于此。American beauty指的是產于美國的四季開花的紅薔薇。薔薇花美麗、圣潔，代表崇高神圣的愛情;尤其是紅薔薇，更是初戀者贈送的佳品。據神話傳說，有一位愛神親手采摘薔薇花送給自己的戀人，由于心情過于急切。動作有些慌亂，一不小心手指被花枝刺破，鮮血灑在了薔薇花的花瓣上，把本來雪白的花瓣染成了紅色。愛神拿著用自己的鮮血染紅的薔薇花去會見戀人，戀人見到后十分激動，以百倍的感激之情回報了愛神的忠貞。以后紅色的薔薇花就表示愛情的純真和堅定，尤為戀人們所鐘愛。電影以花喻人，以花傳情，名花和美人緊密地結合在一起了。
除了典故及神話傳說在英文片名使用外，帶有大量文化信息的習語、成語及俚語也經常出現在片名中。比如：First Wives Club《發妻俱樂部》這部妙趣橫生的喜劇片，講述的是一群糟糠之妻怎樣報復另娶新歡的陳世美老公們：片名中的first wives指的是男士的第一任夫人。與中國文化中的大小老婆毫不相關。再如：美國百部經典名片之一的TheThird Man《=黑獄亡魂》起初譯為《第三者》，結果被中國觀眾誤認為是婚姻：其實TheThird Man指的是片中車禍事件的第三個目擊證人。再比如影片Rambo：First Blood一直被譯為《第一滴血》，是為誤譯：“first blood”是英語習語，意為“首戰告捷”。
四、商業性
電影既是一種精神產品。具有藝術屬性：同時又是一種物資產品，具有商品屬性，并且電影通過各種傳播媒體手段在市場上流通。因此又具有其商業屬性。電影名不僅是一部電影的標志，而且是電影商品的重要組成部分之一，為了吸引觀眾、增加票房收入，電影名在市場中起到了廣告宣傳的作用。因此電影的片名同時又具有商業廣告性因素，這就要求片名能喚起觀眾的心理認同，激發審美愉悅而產生觀看欲望。比如根據加拿大作家邁克爾?翁達捷(Michael Ondaatje)所著暢銷小說改編而成的同名影片The EnglishPatien《英倫情人》，講述的是以二戰為時代背景下男女主角一段超越道德界限的、浪漫凄美的愛情故事。小說榮獲英國布克文學獎，在國際上享有盛譽，保留小說原題對熟悉原作小說的歐美觀眾很有吸引力。
片名商業價值的另一體現是其新穎醒目，善于煽情。比如：It Happens OneNight，Sister Act，The Net，The Rock，TheDeparted就十分新穎別致，懸念十足，引人入勝，成功地體現了藝術性和商業性的結合。
參考文獻
［1］包惠南，文化語境與語言翻譯，中國對外翻譯出版公司，2001.
［2］金惠康，跨文化交際翻譯，貴州教育出版社，1997.
［3］吳爽，從電影片名看翻譯中的歸化和異化，北京第二外國語學院學報，2005年第4期。
［4］郝啟成，英文影片名翻譯的可行之道，佳木斯大學社會科學學報，第23卷第1期，2005年1月。
［5］賀鶯，電影片名的翻譯理論和方法，外語教學，第22卷第1期，2001年1月談。