教你做人范文

導語：如何才能寫好一篇教你做人，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

還是那句每年都對你說的話：爸，我現在很少說謊了。我不能說我句句屬實，一點也不撒謊，做一個演員，一個時時面對社會的單身女子，總有一些時候要說一些言不由衷的話。可我還是盡可能地說實話，說真話，不說謊。

我知道，不說謊的做人，是你對我最大的期待。你一直希望我不要有那種劣（liè）習，你希望你女兒能做大事。家里沒有男孩子，我是你的長女，你對我的期望埋得很深，寄予得很高。那時我小，不懂得這些。我只是覺得不公平。你從不打妹妹，可你打我，為我做錯事。

我怕你，挨了打還有點恨你。我就總是對你陽奉陰違，只要在你面上混得過去，只要不挨打。可那一個巴掌我沒能逃過。這一個巴掌，我記了一生。

那本是件小事。

小時候我的身體不好，你們就讓我每天放學后去游泳鍛煉。游泳池離家兩站路，你們總是給我一角錢坐車。那天我回來時沒坐車。我用五分錢買了根冰棍，一路東張西望，磨磨蹭（cèn）蹭地逛回了家。

回到家的時候天都黑了。你們等我回來吃晚飯，等得非常著急。

見了我，媽媽劈頭就問我坐車了沒有，她是怕我給人拐騙了。

我不敢說出實情，只好裝作若無其事的樣子回答，當然坐了。

你放下筷子，指著我的長辮子，說，你的頭發都已經干了。

我啞口無言，說不出個所以然。

你沒再多問我一句，就一個巴掌，把我從桌子的這一頭打到了那一頭。

你當時說，沒有一個男孩子不吹牛的，沒有一個女孩子不撒謊的，可你就是要改改我這個毛病，否則我將來做不成大事。

第二天，你讓我帶著五個紅紅的手指印去上學。你要我告訴同學，我為什么會挨你的打，原因要說得真真的，也不許撒謊。

那時候，我真恨你。可那以后我真沒敢再撒謊。

后來，你就走了。你是自殺的，在那個年代里。那一年，我十歲。

老實說，失去你，不像后來失去外婆那樣，讓我那么傷心，那么悲痛。我甚至沒為你掉過一滴眼淚。你的離去對我來說只是一種空白。長大后，我才知道，這是一段任何人任何東西都無法填補的永遠的空白。

爸，今天的我，已遠遠超出了你當初對我的期望了吧。站在你面前，我覺得心安。你呢？是不是也安心了呢？

篇2

是誰給了你生命，是誰把你撫養成人，是誰教你學步，是誰教你說話，是誰教你做人的道理？是父母！人生中有失敗和成功，你失敗了有人鼓勵你站起來，你成功了有人表揚你。

我是一個農村女孩，我今年十一歲。我體會到了我的父母是多么辛苦。我媽媽是一名家庭主婦，她除了每天管家以外還要經營我家的燒烤店，我爸爸每天在公司上班下班后還要幫助我媽媽一塊干活。

父母永遠是我們心里最偉大的人，我希望在這個雙親節對撫養你長大的父母說聲我愛你們，雙親節快樂！

篇3

人生如雪

純潔無暇

人生如歌

婉轉悠揚

人生，平淡

人生，活力

她，充滿生機

她，向往未來

人生如畫

色彩繽紛

人生如秋

碩果累累

人生如雨

纏纏綿綿

人生，高亢

人生，激昂

他，教你做人

他，樹立信心

人生，它是復雜的

人生，它是簡單的

不論如何

笑對人生

篇4

我的家人有爺爺、爸爸、媽媽、叔叔、嬸嬸、弟弟和我，是個開心的大家庭。可惜奶奶在去年不幸去世了，我對奶奶總是朝思暮想，希望她能復活，但只是想想而已是不可能實現的。在這個家里你不要嫌爺爺奶奶嘮叨，不要因為媽媽的啰嗦而討厭她，也不要因為爸爸的嚴厲教訓而賭氣出走，爺爺奶奶的嘮叨是怕你玩著跌倒，爸爸的嚴厲是在教你做人，媽媽的啰嗦是在教你做事，

我的家人是勤勞質樸的人。爺爺整天跟著一大群馬、牛、羊在山上，忙忙碌碌的，我們姐弟倆只有到禮拜天才幫上一點忙。爸爸呢，常年拉著那匹大騾子到外面馱木頭，辛辛苦苦，流血流汗換來的錢拿給我和弟弟來上學，有時還用騾子馱柴火來交給學校讓我姐弟倆吃上飯，可是我有時不知道珍惜錢，常買零食來吃，現在想起來有些后悔。我要完成他們交給我的任務——考上大學，做一名教授。

媽媽除了在家勞動外還要養豬，一年到頭沒有輕閑的一天，盡管怎樣累她也不會歇息一會，為了這個家，為了我們姐弟倆讀書。有時看到別人家的媽媽常送自己的孩子來學校，那時我也埋怨自己的媽媽，為什么就不送我一程呀，哪怕只有幾步路我都很滿足。可是自從那次學校舉辦的養成教育報告會后我才明白爸爸媽媽的愛一直在身邊，從沒有離開我半步，我承認自己埋怨過爸爸媽媽，也恨過自己的弟弟，但全家人開開心心過日子，常常見到爸爸媽媽用笑臉對待我和弟弟時，使我把這些瑣事忘到了九霄云外，如果有下輩子，我寧愿自己受煎熬，也要讓爸爸媽媽過一天舒適的日子。在學校不論發生什么不愉快的事只要想起爸爸媽媽的笑臉，我就獲得了一副開心的良藥，一切都煙消云散。

篇5

有一個人，他叫許昌。他整天苦惱著沒有能懂自己的知音，老疑神疑鬼的覺得有人要害自己。

直到有一天，“你知道嗎？山上的大師真的好厲害呢！什么神通廣大？我看他簡直不所不能呀！被他所指點過迷津的人，無不通悟呢！”路過的路人激動的描述著那位‘大師’。

許昌被這路人吸引了眼球，便湊上前問，“大師在哪呀？我也想去領會領會他的本事！”

“就在離這不遠的鄰山呀！不過你要態度放委婉點，畢竟是大師，尊重他那也是必然的！”

話畢，許昌便跋山涉水向那大師的住處走去。

樹葉發出沙啞的聲音，路邊的石塊也很是玄妙，奇形怪狀。放眼望去，前面有一個小小的寺廟，寺廟旁還有一棵挺拔的大樹，有了它的點綴，顯然生氣了不少。

穿過密林，許昌拍了拍衣服上的灰——終于到了寺廟。許昌敲了敲門，上前開門的是一個小和尚，“請問你們的大師在嗎？我想讓他幫我指點迷津。”

“大師在的，你跟我來吧”小和尚引領著許昌向大師的方向走去。

“諾，那里就是了。”指著不遠的門口說。

“小和尚，謝謝啦。”到完謝許昌便迫不及待的向小和尚指的方向走去。

到了那里，許昌看見了一張奇怪的紙條，里面寫著幾個大大的字體——把你的疑問寫在背面扔進來。許昌望了望四周，發現了一支鋼筆，便拿下寫了他的迷惑——別人不懂我，也沒有懂我的知音。敢問大師人應該怎么活，活著的真諦又是什么？

篇6

人人都可以做班主任，但是，成為一名優秀而智慧的班主任，是需要有一點天份的。有人生來就是那種適合當班主任的，無論怎樣的班級到他手上都能帶得順順當當，無論遇到什么樣的學生，都能把他教育得像模像樣。當然，再優秀的班主任也有搞不定的時候、搞不定的學生，這很正常，如果萬能，也就不是人了。卓越的班主任只是能最大程度地調動學生自主發展的能動性、對班級有著強有力的掌控能力、對學生的精神世界產生著持續的影響……這里，我還想加一條，卓越的班主任對教育有著異乎尋常的感覺。

成為卓越的班主任要靠百分之九十九的努力，但是如果缺少最后的百分之一，終究差一把火。這百分之一，就是感覺，或者說靈感。真正實現質的飛躍，往往就靠這決定性的百分之一。

感覺是什么呢？如果你的眼光對班級做一次快速掃描，能發現其中潛藏的問題；如果你從孩子的眼神和只言片語中嗅到什么；如果你能從孩子不經意間的言行舉止中預感到什么可能將要發生，說明你已經具備了初步的感覺。

閃爍的言辭、游離的目光、突然的失態、意外的沖動，學生的一切實際上都寫得明明白白，但是，沒有感覺的班主任會不明就里或者視而不見，等到事情發生了才恍然大悟：原來這事有預兆。而有經驗的班主任一定會敏銳地察覺到什么，并及時采取相應的對策，要么防患于未然、要么將危機化解于萌芽、要么能抓住教育的最佳時機。

這話說得雖然有點玄，但是同道中人都應該能理解我的意思。

有一次秋游，自由活動期間，學生三五成群地在玩耍，老師也有了一段難得的休息放松時間。我和我們德育校長以及幾個同事坐在草坪上打牌。職業的習慣讓我們時刻注意觀察周邊的情況，就像貓頭鷹在打盹的時候一只眼睛還睜著，一點也不敢大意。正在打著牌，遠遠地一個男生急匆匆走過，沒穿校服，手里抓著手機，表情有些異樣。雖然距離比較遠，看得不是很真切，但是我和校長當時都覺得有點不對勁。校長當時就對那個孩子的班主任說（那個班主任也在和我們一起打牌）：這個孩子有些不對頭，如果你們班要出什么事，第一個就是他。話說了沒兩分鐘，一個電話打到那位班主任手機上，是另一位帶隊老師打來的，說你們班的學生聚在一起，好像有事。電話里說得很含糊，因為打電話的老師也吃不準。我們都要班主任趕緊過去看看，班主任走了沒幾步，我也站起來說：我也跟去看看。到了現場，除了幾個學生站在那里，一片安寧，看不出有什么事。我們叫住幾個學生問情況，都說沒什么，大家準備去爬山，然后就離開了，剛才那個男生也在場。看著學生離開，我總覺得有問題，我趕緊對同事說：把那個男生扣下來，再問一問。這時，校長帶著德育處的老師也趕了過來。男生對我們的詢問依然是矢口否認，說真的什么事也沒有，態度非常誠懇。看看問不出什么，就準備就不穿校服的問題教育他幾句然后放行。我在旁邊怎么看怎么不對勁，于是開始問他：

“脖子上的紅印子怎么回事？”

“爬山時樹枝劃的……”

“身上的泥哪里來的？”

“剛才爬山時不小心摔了一跤……”

“摔了一跤怎么摔出鞋印子來了？”

“……”（無法回答）

“已經打過了吧？和誰？在哪里打的？”

學生無奈，說了剛才確實打過架了。再問：

“剛才是不是去喊人的？吃虧了，心里不服氣是吧？一定要把面子找回來，對吧？”

“……”

突破口打開，迅速問明情況，展開工作，事態得到控制。你說校長的感覺靈不靈？這是多年從事德育工作練就的本領，能透過現象看見本質，從孩子的一個細微的舉動能窺見他的潛臺詞。

故事還沒說完。我們在現場立即對其進行教育，校長親自談話，一番曉之以理動之以情，一再告誡此事到此為止，絕不能因為心理不平衡，繼續尋釁報復，把事情擴大化了。

那個男生態度依然誠懇，對校長的話頻頻點頭稱是，并保證絕不會再惹事，一切到此為止。談了很長時間，又吩咐班主任繼續教育并注意觀察，眾人散去。

我總感覺事情沒完，對那個男生的班主任說：今天要注意他，不要讓他離開你的視線。這事沒這么簡單，他雖然答應校長了，但是明天他一定還會招集人馬殺過去，要控制住他。

后來發生的事很簡單，那個男生用電話招集了一些人，和對方約好了時間地點，第二天再次開戰，規模超過第一次。結果，當然是那個男生受到了校紀的嚴懲。但是，有一件事我不知道，那就是班主任在第二天有沒有或者說怎么做那個男生的工作的，因為不在一個辦公室，所以我無從知曉。有的事班主任是無法控制的，但是我們能控制到哪里步，就應該盡最大可能控制局勢，比如，如果明確感覺到那個男孩有事，在第二天就一定要和他寸步不離，把他扣在辦公室，和家長聯系好，放學讓家長來接，如此一直堅持到學生的情緒徹底平靜。如果再有什么事，那也是天災人禍了。過去我班上一個男生，因為無故被人毆打，盡管做了大量工作，處理了當事人，他也保證不再繼續追究，但是我仍然不放心，那天晚上，我想想不對勁，一直用手機保持和他的聯系，不讓他的情緒再次反復，同時我吩咐家長放孩子兩天假，看住他，不讓他到學校來，因為他一旦回到班上，聽到同學刺激性的語言，會再次心理失衡，難保不做出沖動的事，等到他完全平靜下來，他權衡利弊，理智終于戰勝了憤怒，才沒有后續的行動。這是題外的話了。

回到主題，我覺得感覺是可以培養的。產生感覺的前提是反思與觀察。洞察力是優秀班主任的基本素質之一。對事情的發生要有預見性、對事情的發展要有預知性、對事情的結局要有預測性。（班主任工作 banzhuren.cn）反思就是回顧已經發生過的事情，看看還有哪些細節是事前沒有注意到的，還有那些跡象表明事情會發生，還有那些措施是可以早一點采取的，這樣，以后出現了類似的問題，就知道如何應對了。吃一塹長一智，感覺就是這樣慢慢培養起來的。所以，反思并非事后諸葛亮，而是為今后的問題處理積累經驗。勤于觀察，練就我們一雙火眼金睛，不放過任何可疑的蛛絲馬跡。

第六感覺并非捕風捉影、無中生有，任何感覺的產生都有它的道理，雖然我們當時可能無法說清楚緣由，但是多留個心眼總不是壞事。這種感覺曾經多次讓我果斷采取行動，將危機提前化解，故事很多，限于篇幅，不再一一列舉，我總的看法就是不要忽視了一些看似無意義的細節。所以，我經常對學生的行為有一定的預見性，別人感覺很緊張的事，我往往認為沒那么嚴重；而別人認為無所謂的事，我卻往往如臨大敵，一點也不敢大意。我經常會有逆向思維：危險總是在大家不在意的時候發生，而大家都很重視，往往就不會有問題。最后我們再分析一個典型案例，希望對大家有所啟發：

9月1日，新學期開學報到，某中學校長在給全校師生開會時，初三學生小偉在下面看MP4，被班主任王老師發現，予以批評。第二天的自習課，小偉再次拿出MP4看，王老師遂將MP4暫扣并讓小偉通知家長。此后小偉曾四次向老師請求歸還MP4，但老師沒有同意。放學后小偉在家看書，并無異常。但晚上小偉的父親回來后發現孩子不在家，以為他出去玩了，并沒有在意。晚上九點半小偉仍未回家，這時小偉父親發現了兒子寫的一封信，居然是一封遺書，上面寫著：

“……我永遠是最倒楣的，今天我看了MP4，其實我很想坦白，但是您的嚴厲和不近人情又怎么給我機會？老師發現后就拿我開刀，我無話可說也無顏面。如果您知道了這事，我就是生不如死，還不如解脫。電子書給了我慰藉，也使我越來越脆弱，我的愧疚使我想活下去努力回報你們，但是老師步步逼著我去尋找快樂的源泉。”

小偉平時學習成績優秀，為人開朗、活潑，幾乎年年都是三好學生，還獲得過學校獎學金。他樂于幫助同學，做了不少社會工作，深得同學信任，是我們通常意義上說的“品學兼優”的好學生。但是，小偉這學期一開學像變了一個人，由開朗活潑變得沉默了。小偉多次說，看MP4上的言情電子小說很是開心、過癮，假期每天都如饑似渴地看。

小偉在遺書中寫到：“爸爸媽媽，我實在是無臉見你們了，你們對我的希望如此之大，而我卻無法回報給你們，失望注定要大。我在這個暑假里沒有事做，便下了些電子書看，沒想到一看就上癮，每天每夜都要看，越看越是開心、過癮。知道為什么嗎？在學校老師只看上了我的學習好，有點能力，對我很嚴格。我的職務多，私事也很多，復習、看書秩序全亂了，老師就說我辦事不力，同學之間關系越來越陌生……”

小偉父母認為校方，特別是班主任對這起悲劇的發生有著不可推卸的責任。而該校的校長則認為：事件不單單是由MP4引起的。按規定老師有權暫時收下學生的東西。小偉上課間偷看MP4被暫扣，是老師出于對何偉同學的關心，希望他好好學習，不要分心，老師的處理沒錯。老師已經讓小偉通知其父母到學校來，所以在這件事的處理上學校并無責任也無過錯。

這就是前不久起轟動全國的因MP4被扣導致初三學生自殺事件。從事件的前半段來看，表面上似乎正如該校校長所說，老師的行為沒有不當之處，孩子想不開自殺是不可預見的。但是我們分析一下，這起悲劇發生前是不是一點征兆都沒有？如果有，那么為什么無論老師還是家長都沒有注意到呢？

首先，小偉犯錯誤之前實際上有很多跡象表明他的內心世界已經發生了變化，他在情感方面的需求從電子書上得到了慰藉。一個在別人眼里優秀的學生卻迷上了電子言情小說，這種沖突已經讓他的內心失衡，他覺得自己已經不優秀了，一旦犯了錯，老師和家長都會否定自己。所以，雖說悲劇是因MP4被沒收引發，但在此之前，他已經對自己失望甚至絕望了。

其次，小偉的MP4被收走之后，情緒是有變化的，比如他不停地去找老師要，目的就是想讓自己看MP4的這種“不好”的行為從老師心中消失，因為他是優等生，不想給老師留下不好的印象，而老師并沒有注意到小偉內心的焦慮。小偉也怕家長知道這件事，再有，他的MP4是借同學的，他也不想讓同學因此受到連累。講一句事后諸葛亮的話——如果老師把MP4還給小偉了，就不會發生后面的事。雖然任何人都不會有先知先覺，這種事確實有不確定性，但我們的觀察是不是還應該更細致一點？思想工作還要更積極跟進一點？班主任顯然對這件事的后果估計不足，一方面可能是經驗問題，另一方面小偉一貫的優秀也讓老師失去了警惕。

再次，班主任的行為雖無明顯過錯，但是從教育的細節上講，也存在著“觀察不力”的問題，他沒有注意到學生行為和心理上的細微變化，也沒有及時采取行動，導致最佳挽救時機喪失。前一天發生的事已經足以引起班主任的重視——如果有一樣東西比校長的講話還重要，那我們一定要去思考，這是什么？它的誘惑力大到可以讓小偉無視校長和學校的紀律，我們一定要搞清楚原因。可惜的是，第一天班主任并沒有行動，第二天在收掉小偉MP4之后也沒有進行教育，只是用了孩子們最怕的一招殺手锏——請家長，這就有些過于簡單了。從結果來看，這是導致小偉離家出走的最重要的原因，當然也就是導致最后悲劇的誘因之一。小偉反復來索回MP4，每一次都是一次教育機會，但是都被浪費掉了。

小偉索要MP4未果，他帶著“請家長”的任務回家，是一種什么樣的心情？教師可能因工作忙而忽視了，如果能早一點和家長取得聯系，家長已經了解情況并進行教育了，小偉就沒有機會做內心的掙扎或做出那個付出生命代價的決定了。一個十五歲的孩子心智畢竟沒有完全成熟，在沒有人的疏導情況下完全可能走向極端。此前只要有任何親近的人（父母、同學或老師）開導他一下，悲劇完全可以避免，遺憾的是，沒有人這樣做。

最后，小偉離家出走后，學校采取的行動是比較積極的，但是已經回天乏術，處理這種事情的最好方法就是將它消滅在萌芽中，一旦出了問題后教師就顯得很被動了。如果還想補充一點，那就是如果尋找的力度再大一點可能會好些，因為從離家出走到自殺，有19天的間隔，如果發動全部力量在此期間能找到小偉，當然也就阻止了悲劇發生。

篇7

看《春秋》。那是一幅幅壯麗的詩篇，堅矛利盾共同奏出戰爭的悲壯離歡。

品《三國》。那時一代梟雄的雄才偉略，是三足鼎立的氣勢磅礴，更是紅色赤壁留下的無窮智慧。

上《紅樓》。那時童話里的千年之戀，是后生們的幽思苦楚，更是“半部紅樓”的無奈與點點憂傷。

觀《西游》。那是求佛的不懈和成功的汗水，是變化的神奇和妖鷹的鬼怪，是光明正義與封建腐敗的爭斗，更是歷經千辛萬苦后成功的極樂。

不僅如此，當你掠過遼闊的華夏，更有世界的朋友張揚個性，有《簡愛》的抗爭，有《變形記》的寓義，有《愛的教育》的親情，有，還有……

篇8

聆聽批評可以讓我們成長。小時候犯了錯總是免不了爸媽一頓數落，有時候甚至還要挨打，雖然當時不理解，但現在長大了就可以理解當時情況了。爸媽的批評可以促進我們成長，教你做人。

聆聽批評可以讓我們更好的看清形式。初中的時候我沉迷了打游戲，幾乎天天都要往網吧跑，每天晚上回到家也無心寫作業，滿腦子都是玩兒游戲，回到家之后就看手機，一看看到半夜兩點。自然不用說成績也是直線下滑，家長和老師都很著急，家長很嚴厲的批評了我，并且老師也是，當時很生氣。現在想想，多虧是有他們的批評，我才能繼續好好學習完成學業，要不然現在就是個只會打游戲什么都不會的人，還可能連高中都考不上。

在我們的生活中，我們應該學會聆聽批評。不要自負，不要自大，虛心接受別人的意見，別人的批評也是對你的評測。你要根據別人來客觀的看待自己。一般自己很難真正的看清自己，所以需要別人的批評與建議。就像古代君王身邊都會有許多臣子，而臣子的作用就是為他們提建議。

篇9

世上最大的恩情，莫過于父母的養育之恩。值得我們用生命去珍愛，用至誠的心去感激，用切實行動去報恩。

“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”。而人也應有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現在就要從身邊的小事去感恩父母，回報父母。回報也不一定非的是物質上的回報，更多的是精神上的、情感上的。就算是遠渡重洋、留學海外，我們時刻要懷揣著一顆感恩的心。正如世紀老人巴金所說：“我是春蠶吃的桑葉就要吐絲。”春蠶付出了，也獲得了，得到的卻是人們的贊美與欽佩。

曾記否，父母將你我捧在手心，含在嘴里,因為我們是父母手心里的寶；曾記否，父母把無私的愛奉獻給了我們，因為我們是父母的結晶，是愛的延續。

曾記否，你討厭父母的嘮叨，無意間，你和父母之間產生了隔閡，可是總要等到失敗后，才知道父母講的都是金玉良言。曾記否，翅膀還未硬的你，卻想擺脫父母，展翅飛翔。可是總要等到自己受傷后，才知道父母的懷抱是最溫暖的避風港。

我不是詩人，也不是歌唱家，既不會用精湛的詞藻來贊揚父母，也不會用唯美動聽的音樂來歌贊父母，我只能用點滴行動來感恩父母。生活中，你為父母做的每一件小事，其實都是在感恩父母。曾聽說一個非常有趣的故事：一戶家庭的三個兒女每天必做的事是寫一封感謝信，其中的內容確是諸如“昨天爸爸買的匹薩餅真香”，“媽媽給我講了一個非常有趣的故事”之類的簡單句，我心頭一震，原來他們給父母寫信，不是因為父母幫了他們多大的忙，而是記錄下他們幼小的心靈中感覺到幸福的一點一滴，他們也許不知道什么叫大恩大德，只知道對美好的事物心存感激。聽了這則小故事，有沒有觸動你的心靈，如果有，從現在起，當父母為你嘔心瀝血時，對父母道上一句“謝謝”！當父母疲勞時，為他們到上一杯濃茶，幫他們捶捶背；當父母生病時，躲在病床前陪陪他們，陪他們多說會話；當你遠在他鄉時，給父母打上一個電話，捎上一句祝福……

篇10

2、也許我很任性固執，令您操心惹您生氣；也許我總愛自作主張自作聰明，把您的話當成羅嗦。但在我心里，我其實很愛您！媽媽，祝您母親節快樂，永遠年輕！

3、我愛我的媽媽，更感謝我的媽媽。媽媽就像太陽一樣時刻溫暖著我。每當想起母親，那一幅幅母親關愛我的畫面就出現在我的腦海里。

4、除了母親，誰能榮膺，讓我們齊頌母親我愛你！母親你永遠快樂！您是給我以生命并撫育我成長的土地，我深深地愛著您

5、回想自己的過去，母親總是用充滿愛的眼神關注你，用她溫暖的雙手牽起你那稚嫩的小手。不管什么道路，她總是牽著你走。你是否怨恨母親的殘忍，為何不在泥濘中抱你前行？回想自己的過去，懂事起，母親總是用真誠的話語教你做人。不管什么情況，她總是在你受挫后，才教給你一切。你是否怨恨母親的不及時，為何不在挫折前教你應對？回想自己的過去，上學后，母親依舊把你當做手心里的寶。不管多深的夜，母親總是陪你度過。你是否怨恨母親的執著，為何不在寂靜中勸你放棄？

6、母親的偉大之處不在于給你多少財富，而是給你生命的同時又將呵護你的成長，讓你的生命更加的完整。母愛雖沒有驚動天地的力量，但可以讓我們有力量去撼動天地。母愛雖沒有陽光那樣的火熱，但可以讓我們有足夠的溫度去融化冰川。

7、雖然我們過著最平淡的生活，母愛卻滲透在生活的一點一滴里。在母親的節日里，祝福天下所有的母親都幸福快樂！永遠年輕！

8、人的一生，無論成敗，都會得到太多人的幫助。父母的養育老師的教侮配偶的關愛朋友的幫助大自然的恩賜時代的賦予。我們成長的每一步，都有人指點；我們生活的每一天，都有人幫助。正因為這樣，我們才度過一個個難關，一步步走向成功，創造并享受著美好生活。