讓世界充滿愛教案范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讓世界充滿愛教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要：一位好的教師實際上是一位課堂教學(xué)的優(yōu)秀設(shè)計師，所以，好的課堂教學(xué)設(shè)計對于教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。教師課堂設(shè)計藝術(shù)的水平，是區(qū)分“教書匠”與“教育家”的分水嶺。教師要著重解決好課堂方式的選擇、課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、課堂目標(biāo)的確定以及當(dāng)堂訓(xùn)練的落實等問題，要真正在課堂上落實好這幾個方面，應(yīng)從情感、合作交流、訓(xùn)練反饋等方面用熱心和愛心激起學(xué)生的信心和決心，讓教學(xué)成效更好地體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中。

語文界的泰斗呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。”說是科學(xué)，是因為它必須遵循著鐵的教育規(guī)律，說是藝術(shù)，因為它具有水一樣的靈活。所以要教好這一門學(xué)科，是需要在長期的課堂教學(xué)和反思中歷練的。看完課堂教學(xué)設(shè)計的技巧，回顧自己這三年多的教學(xué)實踐，我總結(jié)了幾點心得與大家共勉，也希望自己在以后的教學(xué)中更好地應(yīng)用與執(zhí)行。

一、讓“情感”喚醒學(xué)生“沉睡”的心

情感教學(xué)執(zhí)行最好的是于漪老師，她被稱為“情感派”的代表。她用自己飽含情感的語言打動學(xué)生，用這種情感的意境感染學(xué)生。語文教學(xué)是需要情感豐富的一門學(xué)科，一節(jié)別開生面的展示課給了我很大的啟發(fā)。

那是教育教學(xué)思想報告會上韓軍老師親自展示的一節(jié)課——《大堰河我的保姆》，他用自己最本真的情感，飽含深情地把這首詩示范朗讀了一遍，在低緩的音樂聲中，韓老師所讀的每一句都帶著深沉的情感，讀到深情處，我們聽到他幾聲哽咽，看到他滿眼的淚水，在場的幾百名老師無一不被感染，幾乎都要落淚，我們的眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)，因為，那是他真正地走進了作者的作品，真正地體會到了那份思念的情感。學(xué)生也進入了更好的狀態(tài)，一個個屏住呼吸，真正地走進了詩人的情感世界，一起感受著老師帶給他們的對于大堰河的思念和贊美。

二、讓“合作交流”點燃學(xué)生“封閉”的心

我自己的一節(jié)公開課給我的語文教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。我選擇了《斑羚飛渡》這一課，當(dāng)時我找了很多教案和課堂實錄的東西來看，可是當(dāng)我真正接觸這篇文章的時候才發(fā)現(xiàn)那些教案和課堂實錄都是別人的東西，自己的學(xué)生是不是也和他們的學(xué)生一樣？別人的教學(xué)是不是真正適合自己？所以我就決定按照自己的方式進行教學(xué)，整篇文章我只設(shè)計了兩個問題，這兩個問題都是主觀性很大的問題，如果學(xué)生可以真正理解文章的內(nèi)容就可以很好地發(fā)揮自己的主動性，并帶上自己的觀點看法參與到課堂中，兩個問題是環(huán)環(huán)相扣的，所以，在上課的過程中，他們對兩個問題的解釋很到位，在一些語言的引導(dǎo)下，部分學(xué)生能夠更深入地進行思考并作答，課堂氣氛很活躍，有些學(xué)生的答案使我很吃驚，原來學(xué)生的自身潛力是很大的，他們的能力也是無限的，只要老師能夠積極地引導(dǎo)，他們就會把自己的能力發(fā)揮得淋漓盡致。

轉(zhuǎn)貼于

三、讓“評價與反饋”敲打?qū)W生“懶惰”的心

教師在課堂上安排當(dāng)堂鞏固和訓(xùn)練時必不可少的，每一天課前的一個小聽寫，課后一個小結(jié)，給學(xué)生自由時間背誦，這樣每節(jié)課有一個規(guī)定的任務(wù)，把當(dāng)堂的知識鞏固落實好，讓那些回家懶于學(xué)習(xí)和動手做作業(yè)的學(xué)生在課堂上勤快起來。再者，課堂的訓(xùn)練和鞏固中存在的問題，學(xué)生可以及時地反饋給老師，然后大家一起解決，不僅讓大家在解決完問題后獲得知識，他們本身對于質(zhì)疑問題的解決也有了很大的成就感，久而久之，他們良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，就不會出現(xiàn)時時懶于動筆的情況了。

四、讓老師的“熱心與愛心”置換出學(xué)生對學(xué)習(xí)的“信心與決心”

你有沒有把每天的上課當(dāng)作一件很快樂的事情呢？你的每一節(jié)課是不是以最好的狀態(tài)去面對的呢？你有沒有因為這節(jié)課收到了意想不到的效果而心中竊喜呢？又會因為一節(jié)課沒有處理好而心中不悅呢？如果答案都是肯定的，那么你就是一位充滿愛心，熱愛教育事業(yè)的教師。熱愛教學(xué)，熱愛課堂，熱愛學(xué)生的教師才會時時刻刻地提醒自己應(yīng)該如何去教好自己的書，教給學(xué)生知識，這樣你就會要求自己不斷進步，不管是在課堂的教學(xué)設(shè)計上，還是在學(xué)生的成績提升上，都會下大工夫去做好。你的熱情和愛心會讓學(xué)生對這門學(xué)科感興趣，也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了信心和決心。“只要心中有學(xué)生，胸中有全局，鍥而不舍，持之以恒，課是一定可以教好的。”

最后用于漪老師最初在教學(xué)中的八個字來收尾，“胸中有書，目中有人”。課堂如何更好地設(shè)計，每個人的教學(xué)風(fēng)格各不相同，設(shè)計教學(xué)的策略和方法也不同，但是有一點很重要，就是要用知識去武裝自己，把更多的所知，更好的狀態(tài)留給學(xué)生，教學(xué)相長，讓師生共同進步！

參考文獻

篇2

記得讀初中的時候，還喜歡跟鄰居的幾個五六歲的孩子一起跳牛皮筋。路人看見了，總會投來奇異的目光，那眼神好像在說："真是個長不大的孩子"，是的我不僅喜歡和他們一塊跳牛皮筋，更喜歡和他們做游戲，和他們跳舞、唱歌……說白了，就喜歡當(dāng)"孩子王"。

就這樣，我懷著牛皮筋彈起的夢想，考入浙江幼師。說實在的，就在畢業(yè)實習(xí)那陣子，我就懷著疑自己選擇了不喜歡的職業(yè)。那時在行知幼兒園實習(xí)，為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要開夜車準(zhǔn)備教具、備教案，一直到凌晨兩點多，眼皮打架了，頭也痛了，還要反復(fù)檢查教案、教具是否都準(zhǔn)備好，天天如此。天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當(dāng)我看到孩子們獲得的微笑時，當(dāng)我的實習(xí)成績得到園主任、指導(dǎo)老師的充分肯定時，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我可以當(dāng)老師了!

十九歲，我真正跨進了幼兒園的大門，做了一名幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了，你是勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"理智在不時地提醒著我。我微笑著走進孩子們的中間和"小男了漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你!

上美術(shù)課，部分孩子對著畫紙置之不理，沒有一點積性時，我只好耐心地手把手地教。語言課時，我為了教他們一個新詞語或一個短語，我把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他們理解。做幼師的，誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經(jīng)常解在衣褲上，剛開學(xué)段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學(xué)會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結(jié)束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累。可是每當(dāng)我看到自己的辛勤和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c進步時，一股由衷的欣慰油然而生。

有一年我?guī)“啵聦W(xué)期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，她叫李佳燁。記得剛?cè)雽W(xué)那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學(xué)校去，知道我們單位幾個同事的孩子在董老師班里，我想讓她有個伴，那幾個小伙伴她認識，所以想讓即試試看，不行的話，我們再轉(zhuǎn)園好了。"我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發(fā)出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我……我開始有點懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個班?

幾天下來，小佳燁還算能干，小朋友做早操排隊，她也會走過來排隊，她看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小佳燁學(xué)會說話，我每天上課時有意識地用身體語言給她提示，鼓勵她。下課時，我拿著一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小佳燁對著我們的口型學(xué)。有一次上課時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"，叫得雖然不是不很清楚，但確實是在叫老師，一下子我們班的老師和36個小朋友不知道有多開心，我們興奮地跳起來，佳燁會說話嘍!佳燁會說話嘍!那天，她媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信，在班里小朋友的鼓動下，佳燁對著我們兩位老師叫了一聲"老師"，佳燁的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個一臉憨厚樸實的母親抱住了女兒。"辛苦你們兩位老師了"好半天，她對著我們說。

一段時間后，小佳燁已完全適應(yīng)了幼兒園的生活，還會說幾個日常短語。在生活護理上，我們對她也是加倍地關(guān)心和照顧，佳燁很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸她畫畫得好，看到小朋友為她鼓掌，她就知道小朋友也在表揚她、喜歡她。

我們也為佳燁的一點一滴的進步而感到自豪，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮--一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我，我更愛孩子們。"世了上的愛有無數(shù)，而孩子們最需要的愛是鼓勵和關(guān)懷以及毫無怨言的耐心。

對于那些頑皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上課多提問他們，早操課時請他們排在第一排，多給他們機會，從而去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，挖掘他們的潛力。戶外活動時，頑皮的孩子不小心扭傷了腳，或是流鼻血，有些不理解我們的家長要責(zé)怪我們，我們誠懇地向他們道歉、賠不是，同時提醒自己要把以后的工作做得更好。當(dāng)這些頑皮的孩子在小小運動會上獲得名次的時候，當(dāng)這些頑皮的孩子在美工展覽區(qū)展現(xiàn)自己的作品的時候，當(dāng)這些頑皮的孩子在木偶戲表演中有聲有色地表演的時候，他們的爸爸媽媽都滿意地笑了。對我們也多了一份理解。

法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們的心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光彩!

當(dāng)我給孩子們完《七色花》的故事以后，問他們："假如有一天，一位婆婆也送給你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?

有的說："我要把它送給貧窮的人。"

有的說："我要讓北極變得溫暖。"

有的說："我要把我們的祖國變得更美。"

"可是小朋友想一想世界上真的有這樣的七色花嗎?"

"唉，沒有呀!"孩子們失望地說。

我就說："有，這就是你的做事情的本領(lǐng)。等你們長大了學(xué)會了很多本領(lǐng)，這本領(lǐng)其實就是七色花。你用這朵七色花什么事情都可以辦到。"從孩子們的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花讓我的心和孩子們的心連在一起。

我還通過故事《賣火柴的小女孩》教育孩子富于愛心和同情心，讓孩子有"我要送給她一雙溫暖的鞋子"這樣的愛心;我用散文詩欣賞《帽子的秘密》教育孩子堅強勇敢，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng);我用故事《共傘》對孩子進行友愛教育等等，我還以自己良好的師德作風(fēng)對孩子進行潛移默化的教育。

篇3

一、依托歷史背景，營造時代化的生活教育文化

學(xué)校之特色，核心在文化之特色。校園文化是引導(dǎo)人、激勵人、鼓舞人的一種內(nèi)在動力，對凝聚人心，鼓舞斗志，發(fā)揮潛在的育人功能產(chǎn)生深刻影響。

1939年7月，偉大的人民教育家陶行知先生在合川草街鎮(zhèn)古圣寺創(chuàng)辦了育才學(xué)校。他提出的“生活即教育”“社會即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”生活教育理論體系，由此在合川落根生根。上個世紀80年代中后期，合川區(qū)錢塘教育以陶行知生活教育理論為指導(dǎo)，開展了“村校一體化”建設(shè)實驗。時值農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的轉(zhuǎn)型階段，學(xué)校教育提出“農(nóng)科教相結(jié)合”，體現(xiàn)了教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)的時代要求。如今，在以人為本，全面建成小康社會的時代大潮中，在合川區(qū)“創(chuàng)造教育、開放教育、陽光教育、和諧教育”的旗幟引領(lǐng)下，錢塘小學(xué)更加注重師生知行合一的創(chuàng)造，促進師生陽光和諧成長，將生活教育推進到一個新的階段。

生活教育理念，主要包括三點：一是發(fā)現(xiàn)生活之善，二是享受生活之美，三是創(chuàng)造生活之樂。生活之善訴諸于人與人之間和睦共處、友善相待。生活之美訴諸于對生活充滿自信，正確對待生活中的挫折，不屈不撓地面對生活中的困難，使學(xué)生每天都陽光般地生活。生活之樂訴諸于用勞動創(chuàng)造并改變生活，明白創(chuàng)造物質(zhì)條件是改變生活的基礎(chǔ)，在創(chuàng)造中體驗生活的樂趣。基于此，我們從三個層面營造生活教育校園文化。

一是理念引領(lǐng)。真正的教育是以人為本的教育，為讓學(xué)生體驗美好、體驗快樂、體驗崇高、體驗成功，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度，我們提煉出了“生活因我而精彩”的辦學(xué)理念，旨在把教育與學(xué)生的自由、幸福、人格尊嚴結(jié)合起來，尊重學(xué)生的主體，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造，讓每個學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，堂堂正正地做一個有尊嚴的人；確立了“走進生活，學(xué)做真人”的校訓(xùn)，期望師生突破教室、校園的圍墻，走進廣闊真實的生活之中，學(xué)習(xí)做一個真正的人。

二是主題深化。學(xué)生的心靈要用科學(xué)的知識和豐富的情感去占領(lǐng)，否則，消極的、負面的東西會扭曲他們的心靈。正如土地不被莊稼占領(lǐng)，就會雜草叢生以致荒蕪。我們提出“生存·生活·生命”的生活教育主題，讓學(xué)生了解生存的條件，思考生存的環(huán)境；體驗生活的樂趣，提高生活品質(zhì)；感受生命的過程，領(lǐng)悟生命的價值。

三是氛圍營造。我們強調(diào)師生要找到自己的坐標(biāo)和著力點，培育“新學(xué)習(xí)、新生活、新氣象”的校風(fēng)，“博學(xué)、善導(dǎo)、敬業(yè)、致遠”的教風(fēng)，“勤學(xué)、善思、協(xié)作、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。設(shè)計出了精美而富有象征意義的校徽，譜寫了《校園贊歌》的校歌，初步設(shè)計了校園文化的標(biāo)識系統(tǒng)。我們還將進一步完善校園景觀文化、走廊文化、班級文化、辦公室文化，讓校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園，散發(fā)出濃郁的生活氣息，營造教育啟迪、親和凝聚、陶冶塑造的氛圍。

二、堅持“研教學(xué)合一”，構(gòu)建立體化的生活教育模式

打造生活教育特色學(xué)校不僅需要營造生活教育校園文化，還需要一套完整的創(chuàng)建體系并付諸實施，方能見成效。我們從“開展生活教育課題研究”“實施生活教育進課堂策略”“研發(fā)生活教育校本課程”“組織多彩的體驗活動”四個途徑著手，不斷豐富生活教育內(nèi)涵，形成鮮明的辦學(xué)特色。

開展生活教育課題研究。學(xué)校成功申報市級科研課題“陶行知生活教育理論實踐研究”，將圍繞“生活教育與素質(zhì)教育，個性與共性研究”“生活教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系”“構(gòu)建生活教育特色學(xué)校模式研究”和“生活教育對學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響”等問題展開研究。向教師提出“教學(xué)研并進”的要求，做到“勤教之，博學(xué)之，深研之”。開展生活教育實踐活動無疑增添了教師的工作量，但是教師必須做到潤物無聲、無微不致、博采眾長，廣泛吸納他人的成功經(jīng)驗。用生活教育科研成果推動學(xué)校特色建設(shè)，無疑是一條有效的途徑。

實施生活教育進課堂策略。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程設(shè)計是按教材邏輯，分解設(shè)計一系列問題或相關(guān)練習(xí)，課堂教學(xué)活動最理想的進程是實施并完成教案，課堂成為演出“教案劇”的“舞臺”。生活教育進課堂，即要打破這一傳統(tǒng)邏輯，充分挖掘課堂教學(xué)過程與生活有聯(lián)系的因素，在學(xué)科教學(xué)中進行有機滲透。我們推崇“感知——探究”教學(xué)模式，如一位數(shù)學(xué)教師教學(xué)《面積計算》，將房屋裝修需要多少塊瓷磚的問題搬進了課堂，這個與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

研發(fā)生活教育校本課程。校本課程是最能體現(xiàn)學(xué)校特色的內(nèi)容之一。校本課程的開發(fā)，必須以學(xué)校的理念為引領(lǐng)，挖掘自身的文化品質(zhì)，充分利用地方資源和自己獨特的資源。我們以生活教育理論為指導(dǎo)，編寫了《生存·生活·生命》校本教材，涉及到環(huán)境認識、習(xí)慣培養(yǎng)、意志鍛煉、生活常識、審美鑒賞、科技制作、運動常識、菜品制作等八個方面。一、二年級主要對學(xué)生進行生命教育，三、四年級進行生存教育，五、六年級進行生活教育。每學(xué)期開設(shè)3課時，學(xué)生進行自我評價1課時，形成了完整的生活教育特色課程體系。我們還將征集每課時的教師優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄資料，以校本課程的有效實施給義務(wù)教育教材注入新的生命力，進而推動學(xué)校生活教育特色的創(chuàng)建。

組織多彩的體驗活動。活動開展重在體現(xiàn)主體性、體驗性，突出科學(xué)性、序列性、長期性，不是老師一手包辦，也不是東一榔頭西一棒槌，而是讓學(xué)生成為活動的組織者和參與者，讓學(xué)生在活動中盡情體驗成長。除了常規(guī)的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，學(xué)校少先隊經(jīng)常組織各種社會實踐活動，如維護校園花草、禮儀接待、敬老助老、祭掃烈墓、交通衛(wèi)士等，讓學(xué)校與社會生活的聯(lián)系更加緊密。學(xué)校還倡導(dǎo)家校配合，列舉學(xué)生在家需要做到的要求，讓家長督促學(xué)生達標(biāo)，學(xué)校根據(jù)反饋的情況完善調(diào)整教育行為。

三、堅守“童心母愛”，傳承個性化的生活教育精神

傳承生活教育精神，童心與真愛是第一位的。“沒有愛，就沒有教育。”愛學(xué)生，是每位教師的天職。我們提倡每位教師愛學(xué)生的同時，要具備愛的能力和愛的藝術(shù)，否則，這種愛會淪為偏愛，或者溺愛。如何培養(yǎng)愛的能力和藝術(shù)？最重要一點是教師自身要對生活充滿信心，遇挫折正確對待，持積極向上的態(tài)度，陽光地生活，才能向?qū)W生傳遞幸福的信息。教育需要恒心、耐心，不能因為教育學(xué)生中存在困難和挫折就輕言放棄。潤物育人、潛移默化、持之以恒的“施愛教育”是成功教育的秘訣。

教育最終目的是陶冶人性，鑄造健全的人格。人格的建立涉及到學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀和社會公德、學(xué)生道德和家庭美德的教育。我們開展的生活教育，關(guān)鍵是讓學(xué)生從小樹立對生命的尊重，對生存的思考，對生活的美好向往，懂得美好的生活需要聰明的智慧和勞動的付出才能實現(xiàn)的道理，不能強取豪奪，非法占有財物；也不能沽名釣譽，騙取他人財物，以飽私欲。從小樹立頂天立地做人、踏踏實實做事的觀念。

篇4

一、教師要有淵博的知識，提高自身素養(yǎng)

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”然而，隨著教育改革的不斷深化以及對教師要求越來越高的新形勢，僅僅滿足于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是不夠的，必須全面提高教師的心理、身體、思想品德和文化業(yè)務(wù)等各方面的素質(zhì)，嚴謹治學(xué)、知識淵博，具有“學(xué)者”的素質(zhì)；愛生如子，一視同仁，具有“慈母”的品性。

教師是課堂教學(xué)的組織者。課堂的好壞從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)到預(yù)設(shè)，教學(xué)細節(jié)到呈現(xiàn)，教案中設(shè)疑的再現(xiàn)，教學(xué)流程的完美無缺，這些都無不彰顯教師淵博的知識和高深的教學(xué)素養(yǎng)。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，教師就要有終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。只有這樣，教師才能以嶄新的面孔出現(xiàn)在學(xué)生的面前，才能以自己廣博的知識贏得學(xué)生的尊重和敬佩，進而在課堂上，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情境中身心愉悅地投入到教師設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)中，積極主動地接受教師所傳授的知識，從而在無形中提高了課堂教學(xué)效率。

二、教師要有超然的人格魅力和獨具特色的教學(xué)語言

教師是學(xué)生人格的塑造者和學(xué)生世界觀的締造者，獨立的人格，富有魅力的語言是立足于學(xué)生、讓學(xué)生崇拜的不二法寶。試想，一個唯唯諾諾、照本宣科、人云亦云的人怎么能配上教師這一稱號，怎么能在課堂上駕馭住幾十個充滿幻想的學(xué)生？因而，要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須具備以下幾點。

1.只有具備高尚的道德情操和魅力，教師才能有敬業(yè)精神，才能兢兢業(yè)業(yè)地工作，勇于開拓進取，才能使自己的言行符合祖國和人民的利益，給學(xué)生以良好的影響。這樣，學(xué)生才會熱愛教師，社會才會尊敬教師，教師才會真正感受到“太陽底下最光輝職業(yè)”的無窮樂趣。另外，教師要具有真摯的感情，要有愛心，為人坦率、真誠，心地善良，能夠客觀公正地對待每個學(xué)生。教師還要心胸寬廣、豁達，不計較個人得失，任勞任怨，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要常采用寬容的處理方法，而較少苛求的追究，這樣，才能用自己特有的才智抓住學(xué)生的眼球和心靈，使之成為提高課堂教學(xué)效率的有力武器。

2.語言和情感的吸引力。教師要尊重學(xué)生的人格，不諷刺挖苦學(xué)生；對學(xué)生的過失能理智地分析，正確引導(dǎo)，適當(dāng)予以寬容和諒解；對后進生能用超常的耐心去感化和挽救；對學(xué)生群體中出現(xiàn)的問題，不褊不袒，公正無私地處理；對學(xué)生遇到的挫折和打擊時，能及時予以關(guān)懷；當(dāng)學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒時，能與學(xué)生進行心理換位，設(shè)身處地為學(xué)生著想，做到與學(xué)生心靈相互溝通。這樣，學(xué)生對教師就會產(chǎn)生親切感，教師的形象也就自然會高大起來。教師只有在長期的不懈努力中學(xué)習(xí)、探索，親身實踐，才能逐漸修煉成功，以至達到一種最佳境界。例如，有一次課堂小考，我要求學(xué)生獨立完成，但有一個學(xué)生總想偷看同桌的答案。此時，裝作沒看見，顯然不行；當(dāng)場點名批評，有可能傷害到這名學(xué)生的自尊心，畢竟他沒有犯大錯。于是，我說：“請學(xué)生維護好自己的知識產(chǎn)權(quán)，不要隨意泄露，也不要引誘他人‘違法’。”如此一說，學(xué)生都適當(dāng)遮蓋自己的答案，那名本想“剽竊”他人成果的學(xué)生也心領(lǐng)神會，認真做題了。

三、關(guān)注學(xué)生，搭起理解與經(jīng)驗的橋梁

教師與學(xué)生，是兩個群體，這可以從年齡、學(xué)識上分別出來，教師與學(xué)生，又是矛盾的兩個方面，這從管理與被管理、壓制與被壓制、調(diào)動與被調(diào)動、激活與被激活中體現(xiàn)出來。這樣一對毫不相關(guān)的個體，這樣一對矛盾的兩個方面，怎樣才能有機地統(tǒng)一起來？這就需要一個橋梁，這個橋梁就是信任，就是對知識的渴求。所以，教師要以信任為營，緊緊抓住學(xué)生想獲取知識的欲望。想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，使他們把注意力和興趣集中到課堂學(xué)習(xí)上來，從而提高學(xué)生在課堂上的效率。

四、精心備課，設(shè)疑激趣，提高課堂中的單位工作效率

四十分鐘，對一天而言，它是1/36，而正是這一個個1/36，組成了學(xué)生豐富多彩的每一天。要提高課堂教學(xué)效率，教師就要認真對待每一節(jié)課，根據(jù)所授知識的不同，精心選擇教法，精巧設(shè)計細節(jié)，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，考慮學(xué)生新知生成中間出現(xiàn)的疑問，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，讓每個學(xué)生都能感知課堂內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。教師要在課堂上尊重學(xué)生的人格，以創(chuàng)新思維為途徑，以知識的掌握和事業(yè)的拓展為目的，讓學(xué)生理解每一節(jié)課都是為自己的未來奠基，從而激起他們勇于質(zhì)疑，勇于接受的信念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂，因教師而精彩；課堂，因?qū)W生而多姿。課堂效率的提高，就在教師的責(zé)任心中，就在學(xué)生的求知欲中，兩者的完美結(jié)合，就是提高課堂教學(xué)效率的最佳方法。

篇5

教師專業(yè)化是當(dāng)前國際教育改革的一個重要趨勢,我國教師在世界教師專業(yè)化改革的浪潮中也在探求教師專業(yè)化與教師質(zhì)量問題。今天小編給大家整理了教師專業(yè)發(fā)展年度總結(jié)，希望對大家有所幫助。

教師專業(yè)發(fā)展年度總結(jié)范文一一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校老師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)。回顧一年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲。現(xiàn)結(jié)合一年來的思想、工作等情況做以下總結(jié)：

一、政治上不斷錘煉自己

一年來，我擁護黨的路線，方針，政策，堅持黨的四項基本原則，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛思想，認真學(xué)習(xí)鄧小、三個思想、科學(xué)發(fā)展觀。熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國家的教育方針，模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，團結(jié)同事，嚴于律已，寬以待人，實事求是。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤學(xué)生心田，真正做到為人師表，教書育人。

二、業(yè)務(wù)上不斷超越自己

在見習(xí)班主任工作中，我深入實際，從每個學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實際情況。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

在教學(xué)中我注重教學(xué)常規(guī)的落實，切實向課堂要質(zhì)量、要效益，在研究課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫出優(yōu)質(zhì)教案，并在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時調(diào)整教學(xué)，不是以教案而教學(xué)，而是為教學(xué)而寫教案。我還結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時批改，每次批改有分數(shù)和日期，鼓勵學(xué)生及時完成作業(yè)。

在課堂教學(xué)中，我大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進研究性學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程從單向知識傳授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問題不斷探索的生本教育，把課堂教學(xué)的重點放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。切實激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力放在課堂教學(xué)的首要位置。

三、知識上不斷充實自己

教師要想適應(yīng)學(xué)生，要想在教育教學(xué)上有所創(chuàng)新，就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余，通過觀摩、聽課、反思、汲取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，反思自己的課堂教學(xué)，找出缺點，找準(zhǔn)提升點，提高自己的教學(xué)水平;認真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加各級培訓(xùn)，例如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育，力爭達到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求。認真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。

以上是我過去的一學(xué)年里，在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，加強自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平和管理能力，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻，我相信自己會有更大的進步和收獲。

教師專業(yè)發(fā)展年度總結(jié)范文二一年以來，在校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的支持和幫助下，以黨的新時期精神為指導(dǎo)，本人能努力做好各項工作，認真地履行了自己的職責(zé)。現(xiàn)將一年來的政治思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)等方面的工作報告如下：

在思想政治方面，能認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛思想、鄧小和“三個要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。

加強自身的政治理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。在教學(xué)實踐中，認真貫徹黨的教育方針，堅持黨性原則，提高黨性修養(yǎng)、努力實踐“”重要思想，學(xué)習(xí)和落實科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。努力做到政治堅定、業(yè)務(wù)精干、作風(fēng)踏實、為人誠實。在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!

在教學(xué)工作方面，能認真學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識，認真研究教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。

對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。做到課前認真?zhèn)湔n、制作課件、領(lǐng)會教材中的重點、難點，積極查找與教材有關(guān)的資料，幫助學(xué)生理解每一個問題和難點。

上課時認真授課，抓住重點、突出難點、精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揚課堂民主，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考，主動探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。在教學(xué)中注意理論與實踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實踐中遇到的實際問題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果評價良好。

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的教學(xué)工作計劃，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。安全常規(guī)教育工作我也從不忽視，經(jīng)常利用班會課、宣傳櫥窗對學(xué)生進行安全知識教育，并且每到重大節(jié)假日，都會讓學(xué)生帶去一封有關(guān)安全教育方面的致家長信，本學(xué)年無安全事故發(fā)生。

由于本人認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。通過一學(xué)年的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。得到校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評。

教師專業(yè)發(fā)展年度總結(jié)范文三時光荏苒，歲月如歌 。一年骨干教師的工作已悄然而過。回首走過的路，雖然很艱辛，但獲得更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我有幸成為一名縣級骨干教師，這為教師成長搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。骨干教師它不僅是一種榮譽與肯定，更主要的是一種責(zé)任，是對我以后工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。

一、教育教學(xué)工作方面：

作為縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出……，隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《澄邁教育》和《海南教育》等理論書籍成為我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和新的教育理念……不斷的充實自己，更好的進行教育教學(xué)實踐。每年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們骨干教師提供了許多學(xué)習(xí)鍛煉的機會：骨干教師的示范課、指導(dǎo)所帶領(lǐng)的徒弟都為我的能力注入了新鮮的“血液”我的認識也有了提高。可以說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的費盡苦心，為我們創(chuàng)造機會，豐富我們的理論知識，用于指導(dǎo)自己的實踐活動。為此，我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，積極參與，認真記錄，事后寫出自己的心得體會。力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實踐、吸收。

二、師帶徒工作方面

我是縣級骨干教師中的一員，我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與積極肯干的李經(jīng)達和謝世孝兩位老師建立師徒關(guān)系，每次聽課或培訓(xùn)回來，我都會主動把筆記和學(xué)習(xí)材料給他們看。他們每次參加學(xué)校的教研活動前，我都主動和他們一起研究教材、編寫教案。聽試講、一起尋找課上調(diào)動學(xué)生積極性的方法。我們互相聽課、評課多次。

三、科研工作方面：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對校長說過：“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上科研的道路上來。”這足以說明科研是教研的先導(dǎo)。為此，我根據(jù)縣級骨干教師的工作要求，我積極參加學(xué)校組織的各種教研活動。給參加教研活動的教師出謀劃策，指點迷津;積極準(zhǔn)備參加自己的教學(xué)獻課活動。還積極參與各種縣級舉辦的網(wǎng)上研討活動，在活動中相互學(xué)習(xí)，互相提高，并且認真筆記。今年4月份我的教育教學(xué)論文《如何激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣》榮獲縣級二等獎。

四、自身成長方面

課堂是教師展現(xiàn)自我、體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到全體學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1、備好課。

我積極參加教研室組織的教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進行聽課，聽講座，領(lǐng)會課改精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思。回到學(xué)校，我把學(xué)到的知識應(yīng) 用在教學(xué)上。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

2、上好課。

我聽了許多有經(jīng)驗的老教師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。做練習(xí)巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進步。

3、做好課后輔導(dǎo)，對后進生做到從友善開始，理解和尊重他們。

從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時傾聽學(xué)生意見，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學(xué)水平。

4、除此之外，每天我還給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。

五、嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好骨干教師的帶頭作用。

我嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。同時,發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年教師,通過多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力,為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。

六、存在問題

作為一名縣級骨干教師，我認為我應(yīng)該是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在知識的傳授上，而應(yīng)該發(fā)展每個學(xué)生的價值、發(fā)揮每個學(xué)生的潛能、發(fā)展每個學(xué)生的個性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為實際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師，成為教育教學(xué)上的排頭兵。

七、改進措施

1、以后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。

2、我在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中完善了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學(xué)過程中有效資源，發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的教學(xué)智慧，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過程和結(jié)果進行經(jīng)常性的深層次的反思與評價。

3、為了提高自己的教學(xué)認識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認真地參加學(xué)校的每次培訓(xùn)活動，認真記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

我常常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作?我是否無愧于骨干教師的稱號?在看到一些成績的同時，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時提醒自己要努力提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教科研方面的研究還要做得更加細和實。

我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。在骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實踐中是充實的，因為在其中我付出著、收獲著、快樂著、進步著;在以后的時間里我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術(shù)教育事業(yè)。

總之，我是在學(xué)習(xí)中成長起來的，在同伴互助中成長起來的，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛中成長起來的，生命的旅程中很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個驛站，心路的一條起跑線，事業(yè)的一個加油點，積蓄力量，充實行裝，準(zhǔn)備朝著更遠的目標(biāo)邁進。

以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作、帶徒工作的點滴體會。幾年來，我教學(xué)水平的進步，教學(xué)成績的取得，都是各級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向他們表示感謝。

篇6

汗水鋪就成功路三尺講臺繪青春------***老師先進事跡材料

***老師1984年畢業(yè)于河南大學(xué)政治系，是全國知名政治教師，高考研究專家，河南省中招考試命題專家組成員，河南省學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級教師，**市*中政治教研組長。一位老師曾經(jīng)感慨地講述過自己的親身經(jīng)歷：在去北京的火車上，一位旅客問他是哪地方人，他說是新鄉(xiāng)的，周圍人都顯得“孤陋寡聞”，不知道新鄉(xiāng)，旁邊一位北京大學(xué)女大學(xué)生插話說，我知道，我們山西大部分地區(qū)用的都是新鄉(xiāng)***老師編寫的政治參考書。知***，所以知新鄉(xiāng)，一時成為新鄉(xiāng)政治教學(xué)界同仁的美談。20年來，為了提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，他埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中，先后主編參編政治教學(xué)用書11本，撰寫教研文章20余篇，共計500多萬字。他所帶的班政治成績年年名列全市前茅。他熱愛學(xué)生，做班主任所帶文科班上本科線和重點線人數(shù)到現(xiàn)在依然是學(xué)校最高記錄，超過一所省重點中學(xué)。他創(chuàng)辦的***人生價值演講比賽和愛國主義詩歌朗誦會已成為學(xué)校德育教育的重要組成部分，成功地舉辦了十多屆，影響著**學(xué)校一屆又一屆學(xué)生。然而誰知道名氣后面付出的努力和艱辛呢？把教育當(dāng)生命***老師出生在一個老干部家庭，父親是一位有30多年黨齡的參加過抗美援朝的老軍人。父親家教嚴格，為人正直樸實，這些都深深影響著他。1980年他高中畢業(yè)時，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業(yè)。父親和他談朝鮮戰(zhàn)場，談科技的落后。父親說，民族振興靠教育，希望兒子敢于擔(dān)負起民族振興的重任。在那個教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學(xué)。四年的大學(xué)生活增長了他的知識，也更堅定了他投身教育事業(yè)的決心。1984年，作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，不少行政機關(guān)希望他加入，但他還是選擇了**市*中。初為人師，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不像自己當(dāng)年那樣喜愛政治課。在學(xué)生心目中，政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當(dāng)他在一本專業(yè)雜志上看到政治課居然排在最不受學(xué)生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”要把教育當(dāng)著自己的生命，要把政治教育當(dāng)著自己的生命，全身心投入教學(xué)活動中去。用熱情點燃熱情，用生命喚醒生命，***老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。同志們都知道，20年來，***老師幾乎沒有休息過一個星期天。無論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實的伙伴，見證著他為自己心愛的事業(yè)奮斗的過程。為了上好一節(jié)課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當(dāng)前的熱點問題，他跑河南師范大學(xué)，不惜花費高額長話費向北京專家求教。由于長期勞累，***犯有高血壓等多種慢性病，痛苦折磨著他，但為了他心愛的事業(yè)，他依然堅持著。2001年，他由于高血壓暈到在地上，妻子把他送到醫(yī)院，輸完液他連家都沒回就直奔教室。妻子生氣地說，你真的是不要命了。他笑著對妻子說，教育就是我的生命，沒有教學(xué)，沒有學(xué)生，我的生命也將完結(jié)。父親理解他，2002年，父親患心肌梗塞住進了醫(yī)院，讓大家瞞著他，直到他回老家后才知道父親還在醫(yī)院。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。望著父親虛弱的身體，*老師的淚水禁不住流了下來。為了教育，為了父親，為了學(xué)生，他還有什么放不下的！付出的是汗水，收獲的是成績。以教育為生命，教育生涯也必然洋溢著生命的激情，課堂也必然充滿活力。*老師的政治教學(xué)開始活起來，學(xué)生熱情開始高起來。從愛國主義詩歌朗誦比賽到人生價值演講，從哲學(xué)辯論會到經(jīng)濟小調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來政治和生活聯(lián)系得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情，充滿了探索精神。學(xué)生的興趣提高了，思維開闊了，成績也突飛猛進。1987年，他帶班主任，首屆學(xué)生取得優(yōu)異成績。畢業(yè)生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。1989年，他的第二屆學(xué)生上本科線19人，創(chuàng)我校普通班最高。從1993年開始，*老師的研究成果也陸續(xù)出版，受到全國讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)系列叢書》共11本印數(shù)已經(jīng)達到30多萬冊。錄制他主講的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)》磁帶和VCD也深受全國中學(xué)生的喜愛。***老師的努力也贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的尊重，從1995年開始，他連續(xù)多年被評為優(yōu)秀教師。2000年，***老師又被評為河南省學(xué)科帶頭人。將愛心獻學(xué)生18年前《新鄉(xiāng)晚報》登載了一位教師的感人事跡。一位教師在路上看到一個十

二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭，二話沒說背起這位素不相識的孩子來到醫(yī)院，并墊付了醫(yī)療費。家長多方打聽，才找到這位教師，并投書《新鄉(xiāng)晚報》。這位教師就是***老師。*老師認為，愛孩子應(yīng)該是教師的職業(yè)品德。教師愛學(xué)生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。一個好的班主任心中永遠不能有“壞學(xué)生”這個概念。只有從內(nèi)心愛學(xué)生，以誠待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，體諒并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他深信付出一分愛，就會有一份回報。有一個女生因受社會青年糾纏，又與家長爭吵，賭氣出走。家長生氣地自己回家，宣稱不要這個女兒。*老師沒有放棄，找了一個通宵，終于在一個學(xué)生家里找到孩子。他首先找到那社會青年，要求他不要再來糾纏，又找這位女生談話，和他談社會，談人生，女孩子泣不成聲，洗心革面，重新做人。1989年，該生以優(yōu)異的成績考上大學(xué)。家長專請書法家馮志福為靳老師寫了一幅對聯(lián)：“險夷不變應(yīng)嘗膽，道義爭擔(dān)敢息肩。”91級學(xué)生郭志勇，父母離異，將他判給父親。父親下崗后，家中的生活更加困難，因此該生非常自卑。靳老師找到他，說，你是我的學(xué)生，也是我親人，你只管好好學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)費用我來負擔(dān)。在靳老師的幫助下，1994年郭志勇順利考上大學(xué)。在給老師的信中，他深情地說，“老師，沒有你，我可能和我父親一樣正在馬路上擺地攤，沒有你，我的生活還是一片灰暗。……我真的想喊你一聲父親……”教育家朱永新說過，只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你。靳全中教育的愛換來了他事業(yè)的成功。對學(xué)生的愛也換來學(xué)生的尊敬。在學(xué)校評教中，他年年被評為“最受學(xué)生歡迎的教師”。視同志為親人**市*中的政治教學(xué)新鄉(xiāng)享有一定的聲譽，離不開***老師。***老師認為，教育離不開競爭。競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他走不了太遠。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會環(huán)境中，時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對學(xué)生施加影響。對于一個會做工作的教師，他會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的教育抱負。作為*中政治組組長，河南省學(xué)科帶頭人，全國知名的高考研究專家，他是全組教師的年齡最大的，是名副其實的老大哥。在組里，他是有求必應(yīng)。***老師做公開課，他親自做示范。**老師剛從初中部上來，他主動將自己多年積累的教學(xué)資料送給他，為他改教案，說課。在他的帶領(lǐng)下，全組一改知識分子文人相輕的毛病，真正做到文人相“親”。全組成員是志同道合的同志，也是相互關(guān)心的親人。一人有困難大家來幫助，有競爭，更多的是合作。如今，高中政治組教師人人都是骨干教師。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。***老師將教育當(dāng)生命，把全部愛心獻給學(xué)生，帶領(lǐng)全體組員為民族的振興而奮斗，從他身上我們看到了*中的希望，看到了民族的希望。

**市第*中學(xué)

篇7

小學(xué)教師寒假讀書心得體會1

  在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家長對教師要求高，對學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學(xué)生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。

  總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：

  一、做一個真實的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。

  無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個學(xué)生比起來，我們不如學(xué)生的地方實在太多了，學(xué)生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學(xué)生面前露拙。殊不知，這是一個誤區(qū)。其實，學(xué)生也很清楚，老師不會的東西多了，對高中生而言，他們已經(jīng)不再象小學(xué)生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂，反而給學(xué)生以假的印象。反之，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當(dāng)天的球賽，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！學(xué)生對你的好感馬上激增。總之，讓學(xué)生了解一個真實的你!

  二、做一個有情趣的人。

  不少人說自己不會玩了，如果放兩天假，一般也就是睡個大覺。有些退了休的老同志，一天天地老的特別快，大多因為他們沒有什么業(yè)余愛好。一旦不上班了，整天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。“用藝術(shù)來‘宣泄’其實是最佳的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄。”“其實更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，自己的主觀世界完全投入了進去，廢寢忘食樂此不疲，會使人十分滿足。他創(chuàng)作時簡直就是神，他無比自由，他感覺到世俗世界對他的限制而使他不自由，他理想中的天國就在他的創(chuàng)作中。”“只有關(guān)心老師的心靈世界，才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量。”

  一個有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學(xué)生的親近。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。

  三、做一個善于反省的人。

  文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學(xué)習(xí)。我們在日常教育教學(xué)工作中，總是說自己加強要自己業(yè)務(wù)與政治的學(xué)習(xí)。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學(xué)習(xí)”。我們教師離不開終身的學(xué)習(xí)，一旦自己停止了學(xué)習(xí)，那么工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。鄭杰校長在書上論述：真正的學(xué)習(xí)并不是一個人關(guān)起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。

  真正的學(xué)習(xí)借助于有效的表達和傾聽，他能很好地表達自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。他經(jīng)常會自問和反思“為什么”，理性地分析并得出結(jié)論，然后他會和別人充分交流，并對不同于自己的觀點抱寬容和尊重的態(tài)度。而我們在學(xué)習(xí)時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學(xué)習(xí)。這不是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？我認為，其實，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，每位教師肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式嗎？葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”要求教師學(xué)會反思，即強調(diào)教師從反思入手進行教育教學(xué)研究。教師在自我進修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識解決教學(xué)實際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進自身能力的發(fā)展。

  對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程；讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，在整個學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán)。這又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵、自我強化的過程。反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長，這正是反思的理論支點。教師從自己的實際教育教學(xué)活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學(xué)的途徑。

 

小學(xué)教師寒假讀書心得體會2

  《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語。

  通過閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學(xué)英語教育的重點是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機會，打下較

  好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。

  能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。

  教學(xué)技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。

  教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：（1）教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；（2）有一定的口語能力，能用簡練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)；（3）書設(shè)計合理，字跡工整規(guī)范。一個中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。

  中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求中學(xué)英語教師進行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個臺階！

 

小學(xué)教師寒假讀書心得體會3

  如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，自然會愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學(xué)科。在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他希望你去爭取自己學(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們--其他學(xué)科的教師來一番競賽。在我們的教學(xué)中，總能看到這樣的情景，上課前或下課后，學(xué)生快樂的圍繞著老師身邊，和老師交談著自己的所見所聞或討論著有關(guān)課堂上的問題。當(dāng)然，在我們的教學(xué)過程中，有些"你自己的學(xué)生"，這些學(xué)生都是對你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生，以至于他們可能因為喜愛這門學(xué)科而會把這門學(xué)科當(dāng)成自己將來從事研究的方向；但也有一些學(xué)生對什么都不感興趣，他們對一切都感到漠然。蘇霍姆林斯基說，在學(xué)生對待知識的態(tài)度上，最令人感到苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動無衷的精神狀態(tài)。

  蘇氏明確告訴我們：學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學(xué)生來說，"五分"是成就的標(biāo)志，而對另一個學(xué)生來說，"三分"就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，--這是教育技巧的一個非常重要的因素。

  其實類似的觀點在我國兩千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)，這就是孔子提出的"因材施教"原則，只是我們往往口頭上無比的尊崇，而在實際教育教學(xué)工作中卻一再地踐踏罷了。

  學(xué)生是人，不是工廠里的產(chǎn)品。教者尊重學(xué)生不妨從尊重他們的現(xiàn)狀做起，為每一位學(xué)生確定適合他自己的"臨近發(fā)展區(qū)"，使每一位學(xué)生都能自信地發(fā)揮出他的力量和潛力，享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

  最后，在這條建議中我對提到的分層教學(xué)和分層作業(yè)很感興趣。在教學(xué)中我也一直努力嘗試，但我的做法一般是：在課堂中，完成基本知識的同時進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤辉谧鳂I(yè)中，呈現(xiàn)思考題供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)。反思這些方式，好象都是使優(yōu)等生更優(yōu)。怎樣在課堂中采取分層教學(xué)，使得學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生都獲得不同程度的發(fā)展?書中所提到的分組方法會不會傷害學(xué)生的自尊心?這一直是困惑我的問題，還急需通過多方面的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的摸索唯如此，方能不誤人子弟，方不致成為教育的罪人。

 

小學(xué)教師寒假讀書心得體會4

  如果你能夠真正地把愛給所有的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，你一定會感受到老師的樂趣、體驗到做教師的幸福。

  夏丐尊說：沒有愛就沒有教育。可很少有人能真正理解這句話的含義，對大多的教師而言，認為能教出好成績就是好老師；而我們各級優(yōu)秀教師評選條件中也很少出現(xiàn)愛學(xué)生這樣的字眼。當(dāng)然，要將愛學(xué)生作為一條評價標(biāo)準(zhǔn)，確實操作起來不太容易，但事實是這一標(biāo)準(zhǔn)基本是被忽視的。這樣一來，大多的教師在愛學(xué)生方面明顯就有了缺失。

  李鎮(zhèn)西老師教育的愛心教育想必大家一定耳熟能詳，也正是愛心，譜寫了李老師的教育傳奇。每每讀到李老師的教育故事，總感到熱血沸騰。是啊！我們的教育中因為缺少了這份愛心，使得很多問題學(xué)生失去了矯正的機會；青春路上失足的學(xué)生，沒能得到心理輔導(dǎo)而越走越遠；學(xué)困生喪失了進步提高的機會；尖子生僅僅成績優(yōu)秀，人格、道德淪喪所有這些，都是我們的愛心不夠造成的。

  有人說：沒有愛，教育就是一場苦役。可現(xiàn)實中的教育，愛是匱乏的。站在講臺上的老師，整天板著面孔，一副高高在上的姿態(tài)。對于學(xué)困生，甭說愛心，就是耐心，也不夠；對于問題學(xué)生，動輒批評，很少與學(xué)生溝通交流，更不會走進學(xué)生心靈，又怎能用心靈贏得心靈？

篇8

關(guān)鍵詞:中學(xué)英語;創(chuàng)新思考;情商教育

進入21世紀,隨著我國改革開放的進一步深入,中國越來越需要一批批具有高素質(zhì)、高水平的的創(chuàng)新人才。其中必須掌握并精通至少一門外語,成為當(dāng)代人才評論的標(biāo)準(zhǔn)。我國將英語列為國民教育的必修課程,為我國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量的外語人才,對于提高全民的外語素養(yǎng)起了重要作用。為了順應(yīng)潮流,適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要,新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》本身就是創(chuàng)新思想的體現(xiàn)。

中國要發(fā)展,首先發(fā)展教育;教育要發(fā)展,必須求創(chuàng)新。曾經(jīng)指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進民族之林。”(:《在全國科技大會上的講話》,1995年5月)

每一位教育工作者越來越清醒地認識到,教育不僅僅是教師的“教”;教師的工作也不是“傳道、授業(yè)、解惑”,要求素質(zhì)教育替代應(yīng)試教育的呼聲越來越高。筆者擬就中學(xué)英語如何創(chuàng)新作幾點探討。

一、英語教育要創(chuàng)新,首先是教師自身的創(chuàng)新

任何一門科學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,歸根到底是人的創(chuàng)新發(fā)展。人區(qū)別于和超越于動物之處,在于人能改變環(huán)境,進而創(chuàng)造環(huán)境。人類在漫長的進化過程中,在與自然界的殘酷斗爭中,已將創(chuàng)造性作為人類的一種本能深深地記憶在人類的基因密碼上代代相傳。教育不過是將這一本能經(jīng)過一系列科學(xué)地培養(yǎng)、有計劃地實施將其深度發(fā)覺并加以自覺運用。作為教育工作者的教師如果自身沒有創(chuàng)新意識,不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,又怎能組織實施教學(xué),調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性呢?學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場.教師是學(xué)生除卻父母、親友之外的最常見的人.可以說,教師的一言一行影響著學(xué)生.如果有一位不僅有著淵博的專業(yè)知識,且興趣廣泛,人格完整,具有強烈個人魅力的教師,必然會影響、吸引學(xué)生,必將對學(xué)生一生的成長產(chǎn)生深遠積極的影響.

社會經(jīng)濟的發(fā)展、信息技術(shù)的普及大大豐富了學(xué)生所見所聞,興趣愛好也豐富多彩.教師要跟上潮流,除了不斷學(xué)習(xí)充實自身的專業(yè)知識外,還應(yīng)對當(dāng)代社會其他領(lǐng)域、行業(yè)有所了解,形成自己特有的個性特征,才能受到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛戴與尊敬.例如,SEFC BOOK 2B Unit21 Music,涉及的內(nèi)容為學(xué)生熟悉并喜愛.但他們更關(guān)注的是周杰倫蔡依林這樣的時尚流行歌手多過John Denver,他們熟悉的是當(dāng)今流行的粵語歌曲,不懂什么是folk songs.如果教師不了解這些,開篇就直奔主題,大談特談音樂的種類流派.我想,就算CIA課件制作得再美,樂曲再具有感染力,恐怕也難迅速拉近與學(xué)生的距離,調(diào)動其積極性!筆者就曾運用多媒體輔助技術(shù)在電腦屏幕上放映了一段臺灣著名女歌手蔡依林邊舞邊唱《看我七十二變》的MTV,當(dāng)向?qū)W生介紹:“She is a famous pop star in Taiwan, whose English name is Jolin.”時,學(xué)生們都發(fā)出驚喜的贊嘆聲,似乎在說:“你怎么知道的?”這樣一下就拉近了和學(xué)生的距離,激發(fā)了他們的興趣與好奇心.

教師要做到突破自我,有所創(chuàng)新,必須經(jīng)歷一個艱苦、長期的探索實踐過程,必須具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力.有一顆熱愛教育事業(yè)并為之奮斗終身的心,才能在品德修養(yǎng)、個性特征、知識結(jié)構(gòu)、個人氣質(zhì)等方面形成獨有的風(fēng)格;才能非常樂于從事創(chuàng)造性活動,能隨機應(yīng)變地開展創(chuàng)造性教學(xué),甚至日常生活中,也能表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦,如班級活動的安排,課堂教學(xué)的組織,對學(xué)生疑問的處理,對突發(fā)事件的解決等,常有出人意料,又合情合理的創(chuàng)意.這樣的教師才不會與社會脫節(jié)、與學(xué)生脫節(jié).

二、英語教育的創(chuàng)新,主要是教學(xué)教法的創(chuàng)新

近年來,任務(wù)型教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念和教學(xué)實施方式已受到廣泛關(guān)注和嘗試.它強調(diào)以學(xué)生為主體,本著“意義至上、使用至上”的教學(xué)原則,為學(xué)習(xí)者設(shè)置一系列既定目標(biāo),運用外部多種媒介手段進行有目的的交流,最終完成任務(wù).

以學(xué)生為主體,就應(yīng)清楚人之為人,就是千萬個獨立個體.故教學(xué)不能“一刀切”,不能一種教學(xué)方法貫穿始終.課堂教學(xué)應(yīng)完全改變以往以教師為中心,單純傳授書本知識的教學(xué)模式.應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),開發(fā)英語教學(xué)資源,探索行之有效的教學(xué)教法,以便更好、更全面地發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能.可以說,各地的英語教師都紛紛行動起來,探索總結(jié)出了很多各具特色,又符合學(xué)生實際的教學(xué)教法.筆者要強調(diào)的是,“教”無定法.各種各樣的教學(xué)教法必須而且只能立足與一個前提,那就是一切從學(xué)生出發(fā),對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教法.美國哈佛大學(xué)認知心理學(xué)教授Howard Gardner認為人的能力范圍很大,人人都具有多種類型的智慧;這些智慧相互或同時作用形成一體,稱為多元智能.他已對提出的8種智能通過大量的觀察和研究進行了論證.它們是:語言智能、邏輯―數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體―運動智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能由此可知,教師要因材施教,應(yīng)清楚自己的學(xué)生的差異、特點;了解他們的興趣、喜怒哀樂,才能有的放矢,針對不同學(xué)生智力發(fā)展上的不同差異設(shè)計針對性較強的方案.例如,某課上,筆者在進入正題,讓學(xué)生對這位偉大的電影大師有所了解后,再次重放了一遍在《摩登時代》中的一些片斷,要求班上一位愛好小品 表演的男生即興模仿了著名的“鴨子步”,讓幾名擅長畫畫的學(xué)生以卡通畫的形式畫下他的表演.筆者要求的這幾位學(xué)生英語成績不甚理想,卻因此有機會在同學(xué)們面前好好表現(xiàn)一回,信心大增.接下來,積極主動地配合老師,興趣盎然地上完了這節(jié)課。

其次,在發(fā)掘?qū)W生各方面潛能培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)中,還應(yīng)意識到,要從課堂的整體“填鴨式”教育轉(zhuǎn)向因材施教,從“死記硬背”轉(zhuǎn)向以運用為目的的教學(xué)中,一堂課一份教案,適用所有的學(xué)生是遠遠不夠的.現(xiàn)在的教師大多擔(dān)任二、三個班級的英語教學(xué)工作。就算是課前做足了功課,制作了一套內(nèi)容豐富的課件,或許只能對應(yīng)某個班級的“胃口”。所以要求教師應(yīng)不厭其煩,盡可能熟悉了解不同班級學(xué)生的情況、特點,才能對不同的班級施以不同的教法。例如,教學(xué)Martin Luther King,Jr.一課時,筆者所教班級是史地班,故選擇了“圣雄”甘地作為導(dǎo)如入;但當(dāng)天在另一個生化班上課時,正值陽春三月,又是下午第一節(jié)課,學(xué)生無精打采,筆者作了調(diào)整。當(dāng)籃球明星邁克爾?喬丹在球場上一種令人目眩、動感極強的動作投籃時;當(dāng)拳王泰森高舉勝利的金腰帶時;當(dāng)時下流行歐美的黑人組合“吹牛老爹”的搖滾樂響起時,全班同學(xué)精神為之一振。

三、英語教育的創(chuàng)新,應(yīng)重視對學(xué)生情商的教育

教育創(chuàng)新的最終目標(biāo)是讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的上,大致可分為5種類型:

1.厭學(xué)型:不快樂,厭煩,對待學(xué)習(xí)和一切與之有關(guān)的人、物的反感甚至抵觸。

2.被動型:消極、被動、,不得不在父母、老師的督促和輿論的壓力下學(xué)習(xí)。

3.機械型:刻苦用功,按部就班,但往往事倍功半。

4.進取型:積極、主動、勤奮、自信,把必須要做的事情做到最好。

5.自主型:擁有進取型學(xué)生的特征,還有:自主、自由、堅強、快樂,有激情,有想象力,享受學(xué)習(xí)及其過程,不一定是第一名,有獨立的意志,有執(zhí)著追求的目標(biāo)。

顯然,這五種類型的劃分不包含智力的因素。但非智力因素在學(xué)生的成長過程中占據(jù)了重要地位,直接導(dǎo)致教育行為的成功與失敗。所以教師在教學(xué)過程中,還應(yīng)重視學(xué)生的情商教育。現(xiàn)行SEFC教材中對學(xué)生進行情商教育的素材比比皆是。教師要善于抓住教材中的某個閃光點,不失時機地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿與反省。例如,對馬丁?路德?金,突出他為爭取黑人平等權(quán)利所做的偉大貢獻和不畏強權(quán)的崇高品質(zhì);對沃爾特?迪斯尼,啟發(fā)學(xué)生分析他成功的原因,鼓勵以他為榜樣、執(zhí)著追求理想,善于觀察、持之以恒,最后走向成功;教Music時,補充介紹中國的古典曲如《高山流水》、《二泉映月》等,使學(xué)生不僅在音樂的陶冶中認識中國人民的勤勞與智慧、中國文化源遠流長的無窮魅力,激發(fā)他們對中華民族的熱愛之情,還認識到應(yīng)該如何擇友、如何正確對待友誼。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新教育對傳統(tǒng)的教師提出了挑戰(zhàn)。它不僅需要教師具備扎實的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識,還要具有民主、謙和、平易近人的素養(yǎng);不僅要有駕馭課堂的能力,能夠創(chuàng)造一個充滿探索、學(xué)習(xí)氣氛濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境;還要能了解學(xué)生,尋找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和解決問題的正確思路。

教師離不開教學(xué)方法,而“無法之法乃為至法”,要求教師不應(yīng)拘泥于某種陳法,要敢于創(chuàng)新,走出一條適合自己,更適合學(xué)生的路來!同時,也要重視對學(xué)生的愛國主義教育、優(yōu)良品質(zhì)和道德的培養(yǎng),鼓勵他們不怕困難、堅持不懈;培養(yǎng)正直、樂觀、積極向上的品性,努力把自己塑造成一個適應(yīng)社會的新時代驕子!

參考文獻

Howard Gardner1983 《Frames of Mind》

篇9

 

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會1

 

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

 

當(dāng)我認真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：

 

一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；“議課”活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。

 

二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學(xué)，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

 

三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調(diào)了彼此的平等，都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

 

四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德！

 

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就必須對每一個學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

 

五、愛生應(yīng)有九需要：

 

1、智慧2、尊重3、寬容4、懲罰藝術(shù)5、教育藝術(shù)6、批評藝術(shù)7、發(fā)現(xiàn)8、鼓勵9、微笑

 

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會2

 

為了進一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，我們莫旗教師進修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓(xùn)，所有參加本次培訓(xùn)的教師，無論是年長者還是新參加工作的年輕人，都對本次活動贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓(xùn)活動取得了圓滿成功。參加了此次培訓(xùn)，我也從中受益匪淺。說到這里，您一定對我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練——“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實施有效教學(xué)”。

 

本次培訓(xùn)分三期進行，每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計了周密的安排;第一天上午：崔老師對“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實施有效教學(xué)”進行講座。然后利用下午和第二天的時間各個研修團隊進行備課、交流，第三天由培訓(xùn)老師進行檢查驗收。可以說在整個培訓(xùn)的過程中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師非常的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個小組進行指導(dǎo)，而且對每一個細節(jié)都指導(dǎo)得特別到位，中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個參加培訓(xùn)的老師都大有所獲。

 

“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個方面入手：教材分析;學(xué)習(xí)者特征分析;確定教學(xué)目標(biāo);最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程;教材處理與教學(xué)策略的選擇;編制教學(xué)預(yù)案。可以說通過本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會。

 

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實現(xiàn)“現(xiàn)實生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進行教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動有趣。

 

說到這里，我不禁止想到自己在教學(xué)四年級《植樹問題》的點滴經(jīng)驗，本節(jié)課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”，如果用術(shù)語來解釋學(xué)生會感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢?正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的游戲，兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎?于是我在教學(xué)時利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手，問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字?”學(xué)生答：“5”。我說：“你們說的很對，我們一只手的確有五個手指。可老師除了發(fā)現(xiàn)你們說的5以外，還發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字4，你們知道指的是什么嗎?”學(xué)生一時全用詫異的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙。”我稱贊地夸獎那個同學(xué)：“你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。”于是我輕輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

 

就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個例子。”而如何把握教材，利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們教師要想成為智慧型的教師，就應(yīng)該積極參與課程資源的開發(fā)和利用，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

 

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會3

 

我們進行了為期十天的繼續(xù)教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，專家學(xué)者們向我們展示了全新的教育理念，嶄新的課堂教學(xué)模式使我深深的感受到要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于自己的本職工作，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進新課程，全面推行素加強學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進新課程。下面談一下自己一些膚淺的認識和體會。

 

一、加強學(xué)習(xí)，更新觀念。

 

這次學(xué)習(xí)學(xué)到許多新的知識，但是更讓我看到了自己的不足，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事，也是老師必須做的事，學(xué)習(xí)是永遠的主題。只有不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的要求，觀念是行動的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，使學(xué)生重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進行。

 

我們應(yīng)主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，全力推進素質(zhì)教育。

 

二、立足課堂，提高質(zhì)量。

 

課堂是教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的主陣地，教學(xué)視頻中，專家緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。通過關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑，適時參與、做出決策。 在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

 

三、教師自我成長方面，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)

 

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。

 

總之，做為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，了解了高考的趨勢，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

 

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會4

 

經(jīng)過兩天的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，四位老師精彩的講解，使我對新課改有了更深刻的認識，對如何更好的寫導(dǎo)學(xué)案有了更進一步地學(xué)習(xí)。

 

1、轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題課改的目的就是為了打造高水準(zhǔn)的教育教學(xué)質(zhì)量。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，時代的進步，我們身邊發(fā)生著日新月異的變化。以往陳舊的教育教學(xué)理念和模式已不在適應(yīng)和滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了孩子們的發(fā)展，我們應(yīng)該、必須改革教育教學(xué)模式，讓老師輕輕松松地教，讓學(xué)生高高興興地學(xué)，讓老師和學(xué)生建立共同學(xué)習(xí)、共同合作、共同交流的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

 

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，新式教育更能適應(yīng)現(xiàn)代孩子的發(fā)展 張四寶主任曾經(jīng)這樣質(zhì)問過：教師是體力活嗎？為什么45歲以上的老師體力跟不上？剛聽到這個問題時我覺得這樣的現(xiàn)象普遍存在在我們農(nóng)村的教學(xué)中，一個老師帶三門主課，還有副課，基本上每天跟著學(xué)生轉(zhuǎn)，根本沒有休息的時間。到了晚上，許多們課的教案還要寫出來，還要批改學(xué)生的作業(yè)，可以說起的比雞還早，睡得比牛還晚。視力的下降，脊背的疼痛，學(xué)生的成績、社會的壓力讓每個老師透不過氣來，教師的工作比體力活還要體力活。但是，我們的面前有著先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式，我們?yōu)槭裁床荒軐W(xué)以致用呢？非得抱著陳舊的東西年復(fù)一年、日復(fù)一日的延續(xù)先去嗎？俗話說：“落后就要挨打。”教育理念和模式的落后所帶來的影響那是沒法估量的。那將會是老師和學(xué)生共同的悲哀。

 

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力有句話說的好，“師傅引進門，修行再個人”。然而現(xiàn)在的孩子真的是這樣的嗎？填鴨式的教學(xué)讓孩子們沒有了自己的思維，機械的跟著老師的思維走，重復(fù)寫著自己熟悉的不能在熟悉的詞語和生字，根本沒有自己的時間去閱讀，沒有時間去解決自己的疑問；重復(fù)做著苦燥無味的事。長此以往，學(xué)生的思維如何提高，如何去創(chuàng)新？這些都需我們老師們慎思呀！所以，我們應(yīng)該放寬眼界，用適應(yīng)社會發(fā)展的先進的教學(xué)去教給孩子們更多的知識。教學(xué)方法、思路的改革刻不容緩。

 

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會5

 

10月7日，在初中聆聽了市進修校王老師對教師職業(yè)道德新規(guī)范的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和教師行為的方面進行了詮釋，和教師們互動，在熱烈氣氛中將培訓(xùn)圓滿結(jié)束。通過學(xué)習(xí)，我談?wù)勎易约旱淖疽姟?/p>

 

一、教師是一種普通而崇高的職業(yè)

 

人所共知，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，可見教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？因為他是人類文化、科學(xué)知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因為教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個幼稚、天然的自然人，培養(yǎng)成有知識、有文化、有紀律、有道德的社會人，是何等的不容易！教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個受過良好教育的人，都有一個共同的體會：培養(yǎng)我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因為教師是經(jīng)師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。

 

然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實生活中，置身于市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易了，再說教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，有時在教育態(tài)度、教育方式、教育語言上的過錯，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負面影響，造成學(xué)生對社會的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說對教師有什么特別的要求，我認為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質(zhì)的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時牢記自己肩負的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，切實做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

 

二、愛與責(zé)任

 

“愛”和“責(zé)任”貫穿于“新規(guī)范”的始終。時代賦予了“愛”和“責(zé)任”新的內(nèi)涵。古代教育家孔子曰：親其師，信其道。當(dāng)今教育專家說：沒有愛，就沒有教育。這些都是基于對教育對象本質(zhì)和特征的科學(xué)認識，對未成年人成長規(guī)律的揭示。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要一個很長的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。培養(yǎng)人不僅周期長，而且教育對象之間存在極大的不同，需要很多教師的團結(jié)合作。一是具有很大的差異性，如不同家庭背景、經(jīng)歷，不同氣質(zhì)、性格特征，不同興趣、愛好，不同秉賦、能力等。二是處于身體發(fā)育和成長的不斷變化之中。將一個自然人培養(yǎng)為社會人，培養(yǎng)成為符合社會一定要求的人，責(zé)任對于教育者具有特殊重要的意義。沒有責(zé)任就辦不好教育。

篇10

29年來，丁萬壽以大山般的情懷，用智慧與汗水詮釋了自己人生的執(zhí)著追求，用堅守與信念實現(xiàn)了自己人生的崇高價值，在平凡的崗位上創(chuàng)造出非凡的業(yè)績：先后獲得了從平度市到全國的幾十項榮譽；2009年，被評為“全國模范教師”和“全國德育工作先進個人”；2010年，獲得“全國教書育人楷模”提名獎，成為山東省唯一獲此殊榮的教師。成名后的丁萬壽，沒有絲毫的浮躁，他一如既往地認認真真地做事，老老實實地做人，依然那么平實，那么執(zhí)著。他將自己的全部心血奉獻給了山區(qū)教育事業(yè)，用豐厚的知識臂膀，扛起了大山的希望。

“勇士丹柯”：掏出自己的心來

20世紀60年代初，丁萬壽出生于平度東北山區(qū)的一個小山村――水磨澗。這里曾是著名的抗日根據(jù)地和革命老區(qū)，老區(qū)光榮的革命傳統(tǒng)潛移默化地影響著他的成長，他從小就堅定了自己的信仰：長大后，做一個有益于人民的人。1981年，丁萬壽高中畢業(yè)后，懷揣著對山區(qū)教育的夢想，踏上了三尺講臺。因為他曾三次參加高考，都落榜了。痛定思痛之后，他認識到，是山區(qū)落后的教育未能讓他走出大山。于是，他選擇了當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，他曾動情地說：“我是大山的兒子，我要讓知識的陽光照進大山，讓大山的孩子看到希望。”就這樣，丁萬壽從代課教師到公辦教師，再到成長為一名優(yōu)秀的黨員教師，在平凡的工作崗位上，以自己高漲的工作熱情和積極進取的態(tài)度，默默奉獻著自己的智慧和汗水。一干，就是29年。

1983年，他的工資每月只有45元。當(dāng)時他曾經(jīng)有數(shù)次離開大山和教育去賺錢的機會，但“生長于斯，建設(shè)于斯”的信念，終于讓他選擇并留在了大山。他愛教育，愛那些與之朝夕相處的學(xué)生，愛那一雙雙渴求知識的眼睛。他說過，有時候我們的確不能掌握命運，但完全可以主宰自己。“在貧困的環(huán)境中，只要奮斗，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生的價值。”丁萬壽在日記中默默地寫道。他愿像高爾基草原故事中的“勇士丹柯”――用手抓開自己的胸膛，拿出自己的心來，高高地舉在頭上！

杏壇耕耘：鑄就非凡的人生

宏大的理想，總是背負著高遠的人生。在教育教學(xué)這片充滿希望的原野上，丁萬壽用心經(jīng)營著每一節(jié)課，用心去做著每一件事。

課堂上，他大膽運用創(chuàng)新理論成果，采取種種方式將每一節(jié)課上得精彩紛呈。根據(jù)少年兒童心理特點和認知需要，對于抽象而又枯燥的知識，他善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使知識便于學(xué)生理解和接受。如在講授“土壤中的微生物和小動物”時，涉及的概念很多。他就將“細菌”、“藻類”、“原生蟲”、“放線菌”、“真菌”等歸納為“洗（細菌）澡（藻類）愿（原生蟲）放（放線菌）針（真菌）”，讓學(xué)生用諧音聯(lián)想到：“洗澡愿意帶著針――釣魚”，頓時趣味橫生，讓學(xué)生經(jīng)久難忘。

為了上好每一節(jié)課，丁萬壽刻苦鉆研教材和教參，直至將每一個問題弄懂弄通。教學(xué)過程中，丁萬壽努力發(fā)揚教學(xué)民主，實事求是，絕不敷衍塞責(zé)學(xué)生，對于學(xué)生提出的疑難問題，倘若沒有搞懂，他就會坦誠地說：“咱們一起來研究一下吧！”他那一絲不茍、嚴謹治學(xué)的精神，潛移默化地感染了學(xué)生，也為全校教師樹立了典范。

上個世紀80年代，因山區(qū)教師資源緊缺，丁萬壽就成了一位全能型教師。29年來，他任教過除英語以外的全部課程。在一間小屋里，他要同時教幾個年級，還要兼任幾門課程。

1991年3月，受駐地小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的委派，丁萬壽成為沙埠小學(xué)的負責(zé)人。他深深知道，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系孩子能否走出大山的重要因素。所以，他走馬上任以來，依然戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線，擔(dān)任了《思想品德》課程，每周上8節(jié)課。他對教師的工作要求標(biāo)準(zhǔn)很高，他經(jīng)常說：“干教育，其實就是一種態(tài)度，一種責(zé)任。只有用心去做，不畏困難，才能做得更好。”

為了讓走出大山的孩子們蛻去方言的烙印，丁萬壽沒少動腦筋，他首先帶頭學(xué)說普通話。看電視新聞時，就跟著播音員大聲地說。課前準(zhǔn)備的時候，有拿不準(zhǔn)的字就逐個查字典，將讀音和聲調(diào)標(biāo)注在課本上。與此同時，他還帶領(lǐng)全校教師一起學(xué)說普通話。每個周六，他都和老師們一起參加語委辦的輔導(dǎo)。最后，沙埠小學(xué)幾乎所有的教師，都取得了普通話二級乙等證書。

山區(qū)教育相對封閉。為了打破舊格局，引進現(xiàn)代化教學(xué)手段，丁萬壽頗費一番周折，終于讓全體教師都學(xué)會了使用多媒體教學(xué)，讓山區(qū)教學(xué)走出了“教科書-黑板-粉筆”的模式，讓大山的教師和孩子們，及早地看到了現(xiàn)代文明的曙光。

為了讓山區(qū)教師適應(yīng)新課改的需要，丁萬壽從備課開始，抓好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。他不僅審閱教案，還不間斷地聽課，定期進行知識檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時研究討論并加以改進，以確保課堂教學(xué)健康穩(wěn)步發(fā)展。針對學(xué)校教師老齡化現(xiàn)象比較嚴重的情況，為了打造一批新型教師，丁萬壽還帶領(lǐng)教師們不間斷地外出聽課，學(xué)習(xí)名師講課風(fēng)采，并在校內(nèi)大力推出公開課，從聽課、評課到再出公開課，形成了一個螺旋式上升的良性循環(huán)。

墨海滔滔送走春夏秋冬，白雪紛紛迎來桃李芬芳。丁萬壽和他的教師群體，憑著一份責(zé)任，一份良知，一份堅守，使得沙埠小學(xué)送走了一批又一批合格的畢業(yè)生，讓大山的孩子走出了大山，讓山區(qū)的人民看到了大山教育的希望！

艱苦創(chuàng)業(yè)：圖謀學(xué)校的發(fā)展

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎會見得彩虹？沙埠小學(xué)教師崔雪梅，說起這樣一段親歷的見聞。前年冬天的一個早晨，鵝毛般大雪鋪天蓋地，將沙埠小學(xué)緊緊包裹起來。她走進校門口時，發(fā)現(xiàn)有一個“雪人”正揮動著鎬頭，“砰、砰、砰”地在地上刨著什么，走過去想看個究竟，原來是丁萬壽校長！當(dāng)時，他穿得很單薄，卻滿頭大汗。因為天太寒冷，地下自來水管凍裂了，全校師生供水中斷。在丁校長的感召下，許多教師紛紛動手，當(dāng)天就解除了用水難題。諸如此類的事情還有很多。據(jù)老教師們說，沙埠小學(xué)創(chuàng)建于1991年，當(dāng)時辦學(xué)條件極其簡陋，但是在丁萬壽校長的帶領(lǐng)下，憑著他那種拼命的精神，面貌煥然一新的沙埠小學(xué)，終于挺立于大山之中！

大山的冬天，異常寒冷。學(xué)校資金有限，教室和辦公室煤爐倒出的殘渣，丁萬壽都舍不得丟棄。他收集起來，篩出沒有燃燒充分的煤渣，用土合成餅塊，重新使用。他將燒開的熱水，送到每個辦公室和教室。師生們喝著這樣的水，心里都感到暖呼呼的，大山的冬天不冷！大山的夏天，異常炎熱。丁萬壽和教師一起動手，在前排教室門前，栽植了垂柳；在后排教室門前，栽植了法國梧桐。教室門前，濃蔭依依，孩子們歡快地跳躍，大山的夏天不熱！為了校園衛(wèi)生清潔，丁萬壽還改進發(fā)明了一種“垃圾車”。原料是從廢品市場廉價買來的地排車，找人將車上方加一個蓋子。往里倒垃圾時，蓋子會自動敞開；往外倒出時，又會自動關(guān)閉。這種車，很實用又靈巧得很，可謂是丁萬壽的一大發(fā)明。

心系學(xué)校發(fā)展，以艱苦創(chuàng)業(yè)為榮。丁萬壽走馬上任領(lǐng)導(dǎo)崗位后，為擴建校舍，先后爭取到3萬余元的資金，和教師們一起動手，揮汗如雨，順利完成擴建任務(wù)，改善了辦學(xué)條件。如今的沙埠小學(xué)新建了實驗室、閱覽室、音樂教室等專用教室，蓋起了高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室和圖書室，學(xué)校的辦學(xué)條件發(fā)生了質(zhì)的飛躍，先后被評為青島市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、平度市優(yōu)秀等級學(xué)校和青島市規(guī)范化學(xué)校。

科學(xué)管理：映日山花別樣紅

學(xué)校要發(fā)展，離不開科學(xué)有序的管理。在丁萬壽的辦公桌的玻璃板下，平整地壓著一張“學(xué)校常規(guī)工作要點”，密密麻麻地記錄著15項常規(guī)工作：“每天早上或晚上做好工作計劃；每天巡視班級及其他區(qū)域” ……毋庸置疑，丁萬壽是管理工作中的有心人。

丁萬壽做班主任時，讀教育大師于永正、魏書生等的書籍，嘗試寫下了數(shù)十萬字的心得與體會。他邊學(xué)邊用，不斷提高自己的管理水平。當(dāng)今的孩子充滿朝氣，有思想，有感情，有個性，只有贏得學(xué)生的擁戴，才會實現(xiàn)有效教育。他不斷探索班主任工作的新方法：在學(xué)生面前，用“露一手特長”，以贏得學(xué)生的崇拜；用“豎起大拇指”，來贊揚學(xué)生的進步；用“蹲下來看學(xué)生”，與學(xué)生一起尋找錯誤所在。這些方法適應(yīng)了學(xué)生的心理需要，遵循了教育的規(guī)律，取得了較為顯著的效果。數(shù)年來，他所擔(dān)任的班級教學(xué)成績總是名列前茅，班級風(fēng)貌也總是蒸蒸日上，多次獲得“優(yōu)秀班集體”稱號。

在擔(dān)任校長期間，為實現(xiàn)學(xué)校與家庭對孩子的教育合力，丁萬壽非常注重對家長學(xué)校的管理與建設(shè)。他親自為家長舉行教子知識講座，提高家長的家教水平，凝聚了教育合力。后進生轉(zhuǎn)化是教育上的老大難問題，針對這個問題，丁萬壽及時建立后進生檔案，想方設(shè)法去引導(dǎo)開發(fā)他們，經(jīng)常親自去他們家看看，影響孩子進步的家庭因素有哪些，返校后立即召開相關(guān)教師的會議。經(jīng)過努力，大批后進生得到轉(zhuǎn)化，贏得了家長們高度評價。山區(qū)學(xué)校很容易出現(xiàn)學(xué)生流失現(xiàn)象，為挽回輟學(xué)的學(xué)生，數(shù)年來，丁萬壽不管是狂風(fēng)暴雪，還是雷雨交加，總是騎著摩托車與教師們一起去家訪，彎彎曲曲的山路上，他不知摔倒了多少回，有幾次險些掉進山溝里去。但為了學(xué)生，他還是義無反顧。

丁萬壽最關(guān)注的就是學(xué)生的安全。生命安全，是每周一校會時必提的內(nèi)容，就怕學(xué)生健忘，他說得最多的一句話，就是“一個人如果連生命都沒有了，還談什么好好學(xué)習(xí)、未來的抱負？”他每天都要圍著校園轉(zhuǎn)幾遍，檢查是否存在安全隱患。有一次，不知是誰在操場的平梯上，系了一個繩子扣，早晨教師從那兒經(jīng)過時，都沒注意到，卻被心細的丁萬壽發(fā)現(xiàn)了。課間操結(jié)束后，他立即召開師生會議，嚴厲地說：“我不知是誰系的扣，或許你是無意的，但請你以后不要玩兒這樣危險的游戲，因為當(dāng)你的脖子被繩子掛住，腳下又踩了空，你是甭想再活命的！”就這樣，每天下午放學(xué)時，丁萬壽和教師們都會把學(xué)生送出校門，送到通往學(xué)生回家的每條路上，直到學(xué)生消失在視線里，看著學(xué)生們安全地離去。每年暑假來臨前，丁萬壽都要頭頂烈日，騎著摩托車穿梭于學(xué)校周圍十幾個村莊，調(diào)查、詢問、查看不安全隱患，隨記隨畫，并將結(jié)果繪制成“險點分布平面圖”，張貼在宣傳欄里，警戒學(xué)生，遠離危險，提高安全意識。為之，家長們不無感激地說：“孩子在沙埠小學(xué)讀書，俺們一萬個放心！”

大愛無邊：撒向人間的陽光

教育家們認為，沒有愛，就沒有教育。陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到人心靈深處。”沙埠小學(xué)，是一所充滿愛的學(xué)校。生活在這所學(xué)校里的每一位教師，每一位學(xué)生，都是感到幸福的。

2005年4月，崔雪梅老師因病在醫(yī)院做了手術(shù)。出院后，在崔召鎮(zhèn)娘家休養(yǎng)。一天上午，丁萬壽帶著愛人和學(xué)校李主任，提著慰問品風(fēng)塵仆仆地來到崔老師的家。學(xué)校到她娘家足有100里路，這讓崔老師太感到意外了！像她這樣年輕的教師，還未能為學(xué)校做出什么貢獻，就受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切關(guān)愛，著實讓她感動不已。

諸如此例，還有很多很多。學(xué)校里不管是誰病了，或是有了家庭困難，丁萬壽都會找機會帶著領(lǐng)導(dǎo)班子去看望慰問或幫助解決。著名詩人臧克家先生在《有的人》中寫道：“他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高”，丁萬壽就是這樣的人！

丁萬壽不僅關(guān)愛教師，也將愛的陽光撒向?qū)W生。2008年北京奧運會，對于沙埠小學(xué)全體師生意義格外非凡。代表中國參加奧運會的拳擊項目選手王建政，就是丁萬壽一手培育出來的好苗子。當(dāng)年，王建政身體健壯，手臂也長，跟同齡人比賽扔石子，距離特別遠。丁萬壽覺得他是體育項目的好苗子，必須及時給予培養(yǎng)。于是，課外活動時間，就同他一起打籃球、擲鐵餅、投標(biāo)槍等，充分發(fā)揮他的優(yōu)勢。王建政不負厚望，先后進入青島體校、山東省拳擊隊，后來，一舉奪得全國拳擊錦標(biāo)賽75公斤級冠軍，并成為山東省拳擊隊建立以來，首位代表國家隊參加世界錦標(biāo)賽的選手。“沒有您當(dāng)年的啟蒙，就沒有我今天的成就”，后來王建政看望丁萬壽時，動情地說。關(guān)注特長生的培養(yǎng)，是丁萬壽毫不動搖的理念。為此，他經(jīng)常和興趣小組輔導(dǎo)教師一起研究制定訓(xùn)練活動計劃，親自參入小組的活動訓(xùn)練和指導(dǎo)。辛勤的汗水，換來累累碩果。近幾年來，在丁萬壽和他的教師群體的輔導(dǎo)下，全校竟有180多名學(xué)生在平度市級以上學(xué)科知識競賽中獲獎。大山的孩子就像山花那樣，沐浴著愛的陽光和雨露，開遍了整個山野！

愛是無私的。在丁萬壽的教育生涯中，對每一個學(xué)生都一視同仁，從不放上偏見的砝碼。貧困纏繞著山區(qū)的孩子們，成為當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的嚴重障礙。沙埠小學(xué)地處偏遠，離鎮(zhèn)駐地有10多公里。百姓經(jīng)濟條件相對較差，不少孩子的家庭處在貧困中。為了能讓每一個貧困孩子接受教育，丁萬壽經(jīng)常深入山村家家戶戶，全面了解學(xué)生家庭生活情況，建立貧困生檔案，努力爭取社會各界的大力支持，幫助山區(qū)孩子們完成學(xué)業(yè)。丁萬壽所任教的沙埠小學(xué)，沒有一名學(xué)生因貧困而輟學(xué)。剛畢業(yè)的學(xué)生解曉紅，父母離異，隨從父親生活，家庭經(jīng)濟非常困難。去年寒假里，丁萬壽和教師們一起去她家問寒送暖，為她買文具，送圖書，還捐助她200元錢，至今一直在關(guān)注著她的成長；學(xué)生李京浩，父親因車禍成為植物人，家庭經(jīng)濟非常拮據(jù)，丁萬壽當(dāng)即免去他的學(xué)費，并帶頭資助他錢物；學(xué)生王亞男，母親患有嚴重的精神病，從小就失去關(guān)愛。頭發(fā)很長，滿身灰垢，衣服也很臟亂。丁萬壽發(fā)現(xiàn)后，立即給他錢，讓他去理發(fā)。之后，又帶領(lǐng)他去附近的澡堂洗澡，還將自己家中合身的衣服送給他。其實，丁萬壽的家境并不寬裕，平日里，生活非常節(jié)儉。他從小牙齒就不好，每頓飯都離不開牙簽，零亂的牙簽放在哪里呢？他妻子吃藥有的是藥壺，把蓋子用刀子摳個小孔，放進牙簽不就行了？有位教師看到后，略帶譏笑的口氣道：“你過日子也太扎實了吧？不就兩塊錢嗎？”他說：“兩塊錢？！兩塊錢可以給學(xué)生理兩次發(fā)！”丁萬壽心中裝著每一位學(xué)生，不管他們在小學(xué)還是上了初中，不管他們在學(xué)校還是走上社會。愛心澆灌著貧困的土地，他日的山花別樣的紅！

不惑歲月：人生正午后的茶

對大多數(shù)人來說，艱難與沉重是生活的常態(tài)，是日常生活的底色，因而是人類命定的禮物，是不可推卻也是不能抵擋的。然而，既然來到人間就要挑戰(zhàn)一切命運的安排！

丁萬壽是家中的大孝子、好丈夫、好父親。他的家屬在農(nóng)村，父母雙親都已是80高齡的老人。父親常年臥病在床，哥嫂在外地工作，妻子又患上嚴重的腰椎間盤突出癥，家中還種有十幾畝地，這些給他帶來深深的痛苦與困惑。因為無暇顧及，只好將自家的“搖錢樹”――果園低價轉(zhuǎn)讓，這一年就讓他損失至少三萬元。前年夏天，他的父親在平度住院，又正值校舍危房改造的關(guān)鍵時期。在家庭與工作處于兩難境地，他只好利用晚上陪床，白天回學(xué)校工作。那些日子里，丁萬壽，人清瘦了，體重下跌了。父親出院后，他每隔兩三天回家一次，為老人買些雞蛋、肉食品，還經(jīng)常為父親理發(fā)、剪指甲、擦身等，風(fēng)雨無阻。為了承擔(dān)做丈夫的責(zé)任，只要是歇班在家，就不停地忙碌，去田地干活，洗衣做飯，伺候老人，盡量減輕妻子的負擔(dān)。為了減輕妻子因椎間盤突出癥帶來的痛苦，丁萬壽讓妻子休閑時住在學(xué)校，利用早晨和晚上時間，每天為妻子“拔罐”2至3次，從未間斷。

勞動也是一所大學(xué)，體力勞動鍛造了丁萬壽頑強的性格與毅力，使他成為山區(qū)一條堅強的硬漢！操起農(nóng)具，他是農(nóng)民；登上講臺，他是教師；主席臺上，他是校長！這或許就是具有中國特色的鄉(xiāng)村教育工作者的真實寫照吧！登臺播文明，躬身事稼穡。誰言一書生，胸中有丘壑！

中年雖被喻為人生的午后茶，但造夢的人永遠年輕。丁萬壽活得清貧，活得辛苦，但也很充實，因為他一生都擁有美麗的夢想，一生都有大山優(yōu)秀的教師群體和純樸的孩子與他為伴。