草字頭范文

導語：如何才能寫好一篇草字頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、草字頭加弓是芎，漢字，讀音xing，亦稱“川芎”，是多年生草本植物，羽狀復葉，白色，果實橢圓形。部首艸，筆畫：6。

2、山芎（學名：Conioselinum chinense）為傘形科山芎屬的植物。分布在美國、加拿大、日本以及中國大陸的江西、安徽等地，生長于海拔1,000米的地區，一般生長在山溪邊，目前尚未由人工引種栽培。

（來源：文章屋網 ）

篇2

2、苑杰：苑：多指帝王游樂打獵的地方，引申義有才學、文藝、回旋、轉彎。用作人名意指文才出眾、多才多藝、楚楚動人。杰：才智出眾的人，卓異、出色、高大、俊杰、杰出。用作人名意指才能、智慧、品行等方面的出類拔萃。

3、英朗：英的意義很豐富，首先指花，又指杰出的人，即才能或智慧過人的人。英字既可以用于男名，也可以用于女名。用于男名多取杰出、才智過人的意思。朗字本義是明亮、光亮充足的意思，取名有表示朝氣蓬勃、活潑開朗的寓意。

4、茂勛：茂的意思是草木旺盛、茂盛、豐茂，用作人名也可以意為有才德。勛本義：特別大的功勞。《說文解字》：“勲，能成王功也。從力，熏聲，古文員聲”。用作人名意指功德無量、震古爍今、功成名就。

5、苑斌：苑：多指帝王游樂打獵的地方，引申義有才學、文藝、回旋、轉彎。用作人名意指文才出眾、多才多藝、楚楚動人。斌，五行屬水，指文質斌斌、富有文采。用作人名意指好學、勤奮、才華橫溢、德才兼備、雍容大雅之品質。、英達、嘉榮等。

其他名字：

篇3

一、“曲筆民”版民國3年袁像銀幣。此幣正面為“睜眼”。胸前飾花下方多一內細齒，肩章內有細條紋，星花突出。幣面圖文深峻，立體感強。“中A民國三年”的“民”字為異體寫法，第三筆豎鉤的豎寫成了上下疊起的三個“”，使“民”字寫成為“”形狀。“中”“”“年”三字豎筆的收筆為尖鋒。該幣背面與“開口貝”版基本相同。此幣邊齒較粗糙，內邊齒不規整，外邊齒為170道，凹槽較淺，為“V”字型。直徑38.9毫米，重26.8克（圖l）。

二、簡體草字頭“”版8年造銀幣。該幣“中A民國八年造”七個字書寫規范，只是“中A”的“A”字是簡體草字頭，一橫拉通，三劃完成，而其他版別的草字頭都是“++”四筆寫法。“國”字為長點，其他8年各版的“國”字都為圓點。袁像耳朵中的一條豎線，上下與外耳輪不連接懸在空中。胸前飾花清晰突出。肩章較小，沒有中間的豎條紋，星花突出，胸前內邊齒多一細齒。背面嘉禾清晰，麥粒飽滿，結帶沒有形成縱橫的“8”字，右邊結帶形成了一個不規整的圓，與9年造“大耳”版相似。外邊齒規整，170道，邊齒凹槽較淺，為“V”字型，部分有細齒。直徑39.3毫米，重27克（圖2）。

三、民國9年造“連口造”版銀幣。該幣“中民國九年造”的“造”字一豎同下邊的口相連，類同于8年的“連口造”。“造”字的平捺收筆無鋒禿頭。“年”字為“豎”點年，寫法既不同于“T”點，也不同于“7”點，而是一個豎點轉鋒向下與第五筆的橫相連。“九”字的撇短而禿。“中”“”“年”三字的豎筆收筆無鋒。袁像肩章較小且模糊，胸前飾花下方多一內細齒。背面與9年普通版基本相似。邊齒170道，極為規整，凹槽較深，底部平整。直徑38.8毫米，重26.8克（圖3）。

篇4

大觀通寶錢分為小平錢、折二、折三、折五、折十幾種，錢幣文字風格多為瘦金體，應為皇帝趙佶手書的御書錢，其中又以小平和折十較為常見，也最精美。折十錢（圖1）一般直徑在40到42mm之間，幣型大氣精致，為集泉愛好者所普遍喜好，近年來價格漲幅較大，生坑品在1千到2千元人民幣每枚左右，美品甚至能達到3千以上的成交價。版式卻比較簡單，主要有五種基本的版式，分別是大字、狹俯大、俯大、狹通、降通，均較常見，集藏起來沒有難度。大觀通寶的小平錢，品種和樣式介于繁簡之間，普通品較多，大的版式也不難得到，收集起來有一定樂趣，也較易形成系列。近年來收集研究它的泉友不斷增多，也發現了不少新的品種，豐富了此錢的內涵和收藏深度。

現將所集藏和掌握的一些關于大觀小平錢的資料整理如下，供喜愛此泉的老師和朋友們參考。

說起大觀，就不能不先說到它的書體，泉壇前輩孫仲匯老師1982年在他的《大觀小平研究》一文中，就曾提到：大觀小平錢幣，分為御書瘦金體和行書兩種。大名鼎鼎的行書大觀，存世極少，一般認為性質是大觀鐵母，是作為大觀小平鐵錢的母錢而存在的，目前發現和已知的不過十數枚，非常珍貴。圖2是大觀小平的名譽珍品。

大觀小平錢的分類，有從通字入手的，有從大字區分的，還有從寶和觀字來劃分的，不盡相同。但其中字體精美、筆畫飄逸的幾種典型版式，大家高度認同。這樣的版式有這樣幾種：“寬觀”、“廣草觀”、“大字昂通”、“俯大”、“降通”、“欠草觀”、“斜通狹穿”、“楷通”、“垂尾大”等。分別介紹如下：

“寬觀”：大字撇捺兩筆筆鋒悠長，捺的一端往右接近于整個通字的一半；觀字寬大，四個字體在錢面上的布局均衡優美，是個比較有名的品種。（圖3）

“廣草觀”： 觀字的草字頭和字體上部幾乎等長，通字的走之有些特別，和甬部接的很近。（圖4）

“大字昂通”：此版較少，大字離穿較遠，通字明顯高于穿口上邊的延長線，是此版別最顯著的特征。（圖5）

“俯大”：大字首筆和未筆較長，字體重心在左面，通字尾筆畫亦長。（圖6）

“降通”：大觀中最常見的版式，通字布局偏向下，有普通和寬緣的兩種，寬緣的較少見。（圖7）

“欠草觀”，觀字的草字頭筆意不到位，通字頭的第二筆像是偏向右下的小圓弧，特點很明顯。（圖8）

“斜通”：大字尾短往下接穿，通和寶字傾斜明顯，此版還有個特點明顯的子版式為斜通狹穿，不同之處在于穿口較小，寶字字形端正不再傾斜。（圖9）

“楷通”：觀字草字頭向右上傾斜，通字寫法特別。（圖10）

“垂尾大”：由名可知此版的特點是大字未筆短，稍過穿口向下，通字走部寫法局促，數量較多，普通品種。（圖11）

近年隨著交流的增多，有些珍稀的版別逐漸浮出了水面，這些版別平時難得一見，對于普通收藏者,只能耐心等待和尋找,屬于可遇不可求的品種,現亦摘錄如下：

“大寶”：極少見，已發現的不過十幾枚。寶字突兀，明顯大于其他三字，特點顯著。直徑也異于常品，在26MM左右，比普通的大觀錢大1個到2個毫米，目前價格已在3、4萬元，且有價無市。（圖12）

“仰頭通”：極少，通字頭仰向上，觀字寫法怪異，發現僅數枚而已，珍稀之物。（圖13）

“寬緣狹寶”：大字兩足和通寶兩字幾乎相接，通字偏上，寬緣，稀少。（圖14）

遠點通：通字點和走字部間隔很遠，甬部第一筆和第二筆的頓點幾乎平行，且筆畫平直，和用字內的兩橫也是平行的。80年代以后陸續發現了一些，數量比以上幾種為多。（圖15）

做為承載瘦金體書法的代表之作，大觀通寶錢幣的神韻和精美曾經得到了廣泛的喜好與認同。徽宗瘦金體書法銀鉤鐵劃，堅挺遒勁，別具一格，書體雖纖細卻仍有豐潤飄逸的美感。早在宋代，就有“謫官無俸突無煙，惟調琴書盡日眠。還有一般勝趙壹，囊中猶貯御書錢”的詩句，作者把貯藏、欣賞皇帝手書的精美錢幣和看書彈 琴等同視之，認為都是一種美的享受和打發時間的好的方法。時代在前進，隨著人們物質和精神生活的逐漸豐富，對古泉的研究，隨著喜愛者的日眾，在眾人的不斷努力下必將結出更為豐碩的果實，在歷史的細節和精微之處還原出中華文化更多的美妙璀燦。拋磚之文希望能引起同好們更多的探討和研究。

圖1 折十大觀

圖2 行書鐵母

圖3 寬觀

圖4 廣草觀

圖5 大字昂通

圖6 俯大

圖7 降通

圖8 欠草觀

圖9 斜通

圖10 楷通

圖11 垂尾大

圖12 大寶

圖13 仰通

篇5

一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人。

今年的第一場學伴隨著話開話謝如期地蘇醒了。

它邁著輕快的步伐由遠而今，淘氣的落在我的肩上，撫過我是發絲。

輕輕的一聳肩，爭先恐后地掉進大地母親的懷抱。 伴隨著叮當一聲化作了永恒的淚水。 咿！這是.....一株墻頭草映在我的眼里，它張開雙臂，尤如一位飽經風霜的 母親在等待遠方歸開的游子。為什么，為什么它沒有松柏的咬定青山不放松的堅韌，也沒有梅花的盛氣凌人。有的或許只是堅持了吧。

雪花不憐惜它的才華漫天飛舞，好象要把大地吞噬。我無心欣賞它的美麗，思緒隨一顆幼小的種子飄向遠方

篇6

復述

玩法：

媽媽先說一段話，說完后請孩子復述。媽媽在講話中夾雜一兩個新鮮的詞匯。遇到這種不理解的詞，孩子會向家長詢問。這時，家長可以趁機給孩子解釋一番。例如，什么叫“失望”，人遇到什么樣的事情才會失望等等。這樣，孩子就能逐漸理解一些新鮮詞匯了。

目的：

自然地接觸更多新鮮的詞匯，培養傾聽的良好習慣。家長可以描述外出時的見聞，這樣更能引起孩子對周圍事物的關注。

描述

玩法：

孩子從幼兒園回到家后，媽媽問：“請你告訴我，今天老師穿的衣服是什么樣子、什么顏色的？”再請孩子描述小伙伴的特征，講講小伙伴的媽媽的長相和裝扮。在馬路上遇到熟人后可以問問孩子：“這位阿姨長得什么樣子？”或是其他孩子經常接觸的人：“樓下的保安叔叔長得什么樣子？他經常穿什么樣的衣服？”“交警叔叔都穿著什么樣的衣服？”

目的：

培養孩子細致的觀察能力。玩時媽媽要表現得饒有興趣，對孩子的描述給予肯定和補充。當然，也要引導孩子描述、形容時要有禮貌，尊重別人。

接龍

玩法：

這是任何家庭都能隨時隨地玩的游戲。媽媽先說：“我家有只小狗。”爸爸必須接著說以小狗開頭的一句話，例如“小狗愛吃骨頭”，寶寶再接著說：“骨頭很硬”等。

目的：

掌握更多詞匯量，掌握詞語的多種用法。小朋友們聚會時玩這個游戲再合適不過，可以由每個人輪流起頭。

閱讀游戲

獵字

玩法：

先出示一張漢字的卡片，媽媽和寶寶一起認讀，然后給孩子一本書，在閱讀時如果“捕捉”到卡片上的漢字，就在漢字卡的后面貼上一顆五角星。等到一本書閱讀結束，看看孩子找到了多少個相同的漢字。

目的：

讓孩子初步了解漢字的結構――家長可以和孩子每人看一本書，比比看誰“獵”到的字多。

尋“草”

玩法：

在孩子已經認識了一些簡單的帶有“草字頭”的字，例如：花、草等，讓孩子找出它們的共同點。認識“草字頭”，然后讓孩子從閱讀的書中找出哪些是草字頭的字。

目的：

讓孩子認識漢字的偏旁，培養對漢字結構的敏感性和閱讀的興趣。家長購物時也可以讓孩子在價格牌上找找有沒有帶有指定偏旁的漢字。在讀報時也可以讓孩子找一找。

隨機

玩法：

將出行變成孩子的第二課堂。讓孩子說出街道的名稱、飯店的名稱、照相館的名稱等。找出菜單上自己最喜歡吃的菜；問問孩子這個冰激凌的名字叫什么？在購物時，家長可以有意識地列出幾種物品的清單，讓孩子根據清單獨立去購買。

目的：

將閱讀和有趣的生活經驗聯系起來，增加對閱讀的興趣。在購物前要讓孩子先認識一下你所列出的清單上有哪些物品的名稱，以便于孩子能順利地完成任務，提高孩子的自信心。

卡片

玩法：

媽媽可以經常問問孩子：“你最喜歡什么東西？”然后把寶寶說出的名稱寫在紙上。例如，“冰激凌”、“麥當勞”、“動物園”等孩子常見或是喜歡的事物。把這些卡片放到家長和孩子共同制作的百寶箱里，經常取出來看看，媽媽可以經常問：“這是寶寶最喜歡的……”。

目的：

在“最好的課堂”(生活)中找到“最好的老師”(興趣)。隨時補充、更新百寶箱里的卡片。

記憶游戲

模仿秀

玩法：

媽媽先制作一些卡片，在卡片上寫上動物的名字，例如：“像小兔一樣跳3下”；“像小貓一樣輕輕走”等。先和孩子一起大聲地讀出這些口令，并根據口令的指示做出相應的動作。

目的：

學習閱讀句子；模仿動物的典型特征；發展數概念。當孩子熟悉了玩法以后，可以讓孩子編一些口令，家長和孩子一起來比賽。

書寫游戲

連點成線

玩法：

媽媽可以在電腦上打印出一些空心字，然后在空心字的中間點上虛線，讓孩子把這些點連起來，告訴孩子從哪里起筆。

目的：

練習握筆；了解書寫的方向。最初玩這個游戲時，可以從最簡單的漢字入手。

寫名字

玩法：

孩子四五歲以后就要練習書寫自己的名字了。有的名字筆劃很多，初學時比較困難。爸爸媽媽不妨可以這樣做：先把孩子的名字用電腦的打成空心字，讓孩子用蠟筆在中間空白的地方涂上喜歡的顏色，使自己的名字變得非常漂亮。從而就有了書寫的愿望。以后，可以把寫好的名字壓在玻璃底下，上面鋪上一張薄一點的白紙，讓孩子把自己的名字描下來。

篇7

九頭草單葉對生，在基部簇生，呈線狀披針形或是線形，長3到9厘米，寬1到4厘米，葉子的基部抱莖，葉片全緣，葉子兩面具有短絨毛，葉緣的絨毛比較多。

九頭獅子草葉子呈卵狀矩圓形，長5到12厘米，寬大約2.5到4厘米，葉子的頂端逐漸尖銳，基部呈鈍形或是急尖。

二、花朵區別

九頭草花朵單生在葉腋，小花梗長6到24毫米，花萼呈筒狀，綠色或是紫色，花瓣有5枚，呈白色、淡粉紅色或是淡黃色，呈條狀。

篇8

每一個人都有自己獨特的名字,名字里包含著親人對你的祝福和期待,我們要好好珍惜自己的名字!

我的大名叫"廖蔓茜",是爺爺幫我起的.讀起來很難讀吧?說實話,這個名字真是讓我煩惱.因為最后的一個字和西瓜的西同音,同學們就給我起了個難聽的綽號:大西瓜.好幾次都想讓爺爺幫我改名字.

但是,我知道我的名字的含義后,就很羞愧.原來我的名字還有一個小故事:爺爺和爸爸媽媽的那一代都很貧窮,媽媽生我之前還怕我生出來后盡過苦日子,還想把我打掉呢!我本來是叫"廖曼茜",但我出生的日期是屬牛的,牛吃草,爺爺就想讓我以后做一個有豐富的草吃的牛,就把后面兩個字都加上草字頭.全家人都覺得這個名字很好,大家都哈哈大笑!

我喜歡我的名字,這個名字是誰也代替不了的!

指導老師:邱灼玉

篇9

印度前總理尼赫魯曾對他女兒說：“世界上有一個古老的國家，她的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩。你要好好地學習，我說的這個國家就叫中國。” 漢字蘊含著豐富的文化信息，橫豎撇捺的奇妙組合，不是僵硬的符號，而是美麗和富有魅力的生命結晶。漢字的學習過程應是學生認識世界、感悟文化、豐富情感、提高素養的過程。在小學低年級階段，大量讀寫，提前閱讀已是大勢所趨，而低年級孩子年齡小，思維能力不成熟，教材要求的識字量又大。如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，是小學識字教學亟待解決的一個問題。經過一定時間的實踐，我認為在識字教學中以字理為本，多元識字，能有效地提高識字教學效率。

一、根據規律，設計教法，激發興趣，掌握學習漢字的方法

漢字雖然字形結構復雜，同音形似字多，容易混淆，但是漢字的規律性也很強，作為教師，必須有意識地加強文字學方面的學習，根據漢字的特點和規律進行教學，設計出最佳的教學方法，引爆學生的興趣。字理識字教學法通過字體解析，使漢字在孩子眼里變成了一幅幅生動的圖畫，一個個有趣的故事，這就大大激發了他們的好奇心，使學習漢字成為了一種自覺的需要。

在教學“從”和“眾”時，我先讓一個學生在前面走，自己在后面跟著，邊走邊說：“一個跟著一個人叫從，就是跟從的從。”然后再讓一個學生站在一起又說：“三個人在一起叫做眾，就是群眾的眾，許多人的意思。”這樣具體形象的語言加上適當的動作，學生對“從”和“眾”二字的學習興趣盎然。如：“青”字加三點水，問：這個清跟什么有關，表示什么意思？依次加蟲旁、加言字旁、草字頭，先說字義再組詞，這樣在學習一個生字的同時，不僅復習了舊字，還學會了一串新字。這個課例就是利用象形字的特點，讓學生動手去體驗、用眼去觀察，體會識字的樂趣，享受發現的快樂。

二、抓住特點，舉一反三，區別漢字

例如教到“看”字，就分析字形由“手”和“目”組成，在前面的學習中已認識了這兩個字，理解了字理，在學這個字時，學生都說“這不是把手放在眼睛上了嗎？”我進一步告訴他們，把手放在眼睛上，可以看到很遠的地方。學生根據原有知識找出了結論，抓住了漢字的這個本質屬性，不僅知道了這個字怎樣寫，而且懂得了為什么這樣寫。

對于一些形近字或同音字，學生常常容易混淆，張冠李戴，那么我們怎樣對這些字進行區別呢？我們可以采用比較的方法進行教學。如：在教形聲字“螞蟻”的“螞”字時，我先引導學生用換偏旁的方法識記。然后啟發學生說出“螞”字是“媽媽”的“媽”字去掉女子旁換上蟲字旁組成的。通過比較識記，讓學生明白，螞蟻是昆蟲，而媽媽是女性，所以偏旁不同。又如：“藍”與“籃”怎樣教學生區別呢？只要讓學生明確其偏旁所表示的意義就可以很好的區別了。藍的草字頭與青草的顏色有關，所以是草字頭，而打籃球時就是把球投進一個像籃子一樣的籃筐里去，所以是竹字頭。通過這樣的熏陶訓練，學生會養成良好的識字習慣：不再坐等老師把生字教給自己，而是在生活中主動學習識字，把識字與生活實際相聯系，積極與別人合作、溝通、交流，建構新的知識。

三、運用字理知識創造美

通過反復的指導和訓練，大部分學生養成了從理性層面上看問題、想問題的好習慣。看到一個生字，首先不是去記它的形、音、義，而是問這個字為什么這樣寫。他們是站在理性的高度去審視漢字的規律。在用字時，遇到把握不大的字，也會聯系它的語音環境去思考應該用什么字，為什么要用這個字。正如學生們自行分析的漢字：“人”字就像一個人邁開雙腿走路等等。學生通過自己的努力，把這些枯燥乏味的漢字變活了，使之成為一個個具有生命力的藝術形象。在創造的過程中牢記了字的音、形、義，這未嘗不是一項偉大的創造。他們在鍛煉思維的同時，也提高了審美能力。這也驗證了了前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”只有將美融于我們的教學，才能產生更大限度的效果。

四、多元識字，滲透字理知識，培養識字能力

形聲字教學，要利用其聲旁表音，形旁表義的特點，幫助學生建立起形音、形義聯系，理解字義。讓學生對漢字的主要偏旁部首的意義有基本的了解，這樣便于見形（形旁）大致知其意義，以后凡看見帶有這些部首的字就能大致判斷其與什么有關。

如在教學“領”一字時，我先讓學生給這個字找找朋友，“領導”、“首領”、“領隊”等等，學生講了許多，這時我話鋒一轉說：“你們找的朋友都非常正確，這‘領’字呀是形聲字，‘令’字表音，‘頁’字表義，想想這里的‘頁’字表示什么意思呢？”因為這個字的本意與現在孩子們腦海中理解的“頁碼”的“頁”意思幾乎沒有任何聯系，因此學生一般都猜不到，當他們的答案一次又一次被老師否定時，學生的求知興趣空前高漲，不用老師說要認真聽，他們的小耳朵都豎得直直的，當老師說這個“頁”在古時候是表示腦袋的意思時，他們都睜大了眼睛，一幅不可思義的樣子，都覺得漢字實在太神奇了！我并不止于此，接著再請學生回憶：我們學過的哪些漢字也是“頁”字旁的，想想為什么這些字中有“頁”字旁呢？學生們發言極其踴躍，爭相發表自己的看法，有的說“煩”字有頁字旁，之所以這樣寫是因為腦袋發燒時很熱，很難受，心情就會比較煩躁。有的說“頂”字是頁字旁，因為人的頂部是頭，所以是頁字旁。這時老師順勢引導：是啊，古人造字可不是隨心所欲的，只要你用心觀察，多多去想，你會發現里邊藏著許多學問呢！

在識字教學中根據漢字特點滲透字理知識，能培養學生的識字能力，加快識字步伐，領略到漢字內在的意蘊。

篇10

孫婷說：“天誅最厲害的就是冰，只要我們找到火之石的主人，就可以打敗天誅了。”“但是，我們不知道火之石的主人是誰啊！”若櫻說。“我想，或許神石可以幫助我們！”“神石？”孫婷和若櫻異口同聲的說。“是因為……那個夢！”“那，我們就用神石！　”三個孩子把神石舉在一起，三塊神石的光束形成了一個大字：冰。“對啊！以毒攻毒，以冰克冰。孫婷，我想神石的意思是讓我們先以冰制服天誅，再用夢幻合一打敗她。，可是……誰是冰之石的主人呢？”夢晶說到。

“你看！在冰的旁邊還有一行小字

：橫草又減一（姓）