下雪的季節范文

導語：如何才能寫好一篇下雪的季節，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：機械基礎 工學結合 小組合作

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.080

《機械基礎》是中職機械類專業的一門基礎核心課程，它具有內容覆蓋面廣，空間想象力強等特點，是學習其它機械類專業課程的基礎，也是學生要形成合理知識鏈的重要一環，對學生學習相關的專業課具有重要作用。由于該課程知識量大、原理抽象，多數學生在學習時都會產生畏難心理，缺乏學習信心。因此，在校企合作、工學結合的背景下，為了更好地讓學生從枯燥的理論學習中解脫出來，就必須要打破傳統學科教育的思維模式，堅持“做中教，做中學”，突出學生動手能力的培養，提高教學的有效性。

1 教學存在的問題及原因

筆者今年第三年教機械基礎這門課，學生普遍反映學習興趣不高，造成這種原因往往是因為：第一，學生的基礎較差，主動學習的積極性不高，是有效性較低的客觀原因；第二，傳統的教學是基于教材和教師的講解，教學方法與就業為指導這理念有所脫節，未能體現學生在教學過程中主體的地位，學生學到的知識不能應用到實踐中去，這是教學有效性較低的根本原因；第三，這門課知識面很廣，理論較多，提不起學生的興趣，未能做到因材施教。

既然我們知道問題所在，那么在教學中就先培養學生的學習興趣。在學習過程中，興趣就是最好的老師。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學過程中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，關鍵條件是必須培養學生的學習興趣。

2 工學結合及其特點

工學結合培養模式是根據我國經濟社會發展和職業教育發展中的具體情況，提出學校和企業進行合作，共同完成人才培養工作的一種人才教育模式，這具有操作性和規范性。現在技術工人的缺口很大，和學生就業難這問題形成了很鮮明的矛盾。原因就是學生在校時候學習的技術不能滿足企業的要求。因此，在工學結合條件下，組織《機械基礎》教學要注意以下幾個方面。

2.1 恰當整合教學內容

教學的內容應該具有一定的應用價值，能夠讓學生真正做到“做中學”、“學中悟”。筆者認為課本不可能成為唯一的課程資源，深入學習教材后，把教學的最終目標定位于學生具備在其他專業課上熟練運用課本的知識服務于其中，這就需要把教材上的知識結合實際的工作上。哪怕是一顆小小的螺母螺釘，學生不僅要從教材上掌握所需的參數，更要知道哪些機械結構運用哪種螺紋配合，甚至要求他們自己動手制作出一對合格的螺釘。

2.2 強化學生能力培養

強化學生能力培養包括學生獨立思考的能力和團體合作的能力培養兩個方面。職中的學生與普高的學生他們的差距并非是智力上的差異，而是缺乏獨立的思考，培養學生獨立思考的能力，是西方教育十分注重的，這點更值得我們職業教育學習，如《機械基礎》中的鏈傳動教學，引入生活常見的自行車進行講解，自行車為什么會動？車的鏈子斷了怎么修？結合鏈子的組成結構，讓學生在車間完成兩個鏈子的連接，因為這個內容貼近生活，實操性強，男孩子都會有好勝心，加上充分的鼓勵，可以激發學生獨立思考的能力。

2.3 突出培養職業能力

培養學生正確的態度，尤其是生產過程中的職業素養。中職教育很顯著的特點是專業指向明確，我們培養的學生定位是藍領工人，應具備的素質要求：要有不辭勞苦，艱苦奮斗的創業精神和嚴肅認真，一絲不茍的求實工作態度。要謙虛謹慎，深入工作第一線，能和同事密切合作。一臺機器不是一個人能夠獨立完成，小組合作學習《機械基礎》有利于培養學生工作中的默契和相互的溝通能力，適應以后的生產需要。

3 工學結合條件下的教學實踐

3.1 創設情境，激發學生的興趣

不難發現，《機械基礎》這門課里面的知識與生活息息相關，根據工學結合的教學思路，部分的知識點可以通過學生自己動手完成一些任務來達到掌握知識點的效果，如帶傳動、螺旋傳動、連桿機構等等。為此，我們把部分的課堂設在鉗工室和普車車間，盡可能模擬在工廠的情境，到其他實操場室借用部分設備，如千斤頂，帶傳動機構等等。

3.2 任務驅動，鼓勵主動學習

在帶傳動這章，首先在課堂上布置任務，要求學生記錄帶輪和帶條的特點。之后把課堂移到普車車間，每組觀察普車里面的帶傳動結構，學生按組記錄帶輪和帶條的特點，如形狀、結構、長度、半徑等等。之后在一條在已經損壞的帶條里截取一小段好的，研究帶的截面機器組成部分。根據記錄的信息和結合課本的介紹，加上老師的指點，帶傳動的重難點學生大致能掌握。事實證明，職中的學生也能積極去思考和發現，只是缺少興趣去引導。

3.3 小組合作，培養協作精神

在講解“鉸鏈四桿機構”時，新課前，要求學生分好4-5人一小組，每個小組自己先準備一些硬紙條和圖釘，要他們先預習機構的分類，鼓勵學生自己用硬紙條和圖釘制作模型的比賽，比賽項目是每組制作一個汽車的雨刮，既然要制作雨刮，同學肯定先要去學習機構的類型和記錄實際雨刮的參數，觀察機構的運動形式。經過模型的比賽，本來很抽象的概念一下子就清晰了，比起多媒體和口述講解來得簡單多了，同時也增強了學生的動手能力，上課時拿著學生做好的模型講課，學生也會倍感自豪，進而激發學生的學習興趣。不過這節課存在一定的不足，筆者要求學生準備硬紙條的時候忽略了對紙條長度精度的要求，以致部分馬虎的同學演示雨刮的時候沒能成功，但恰好給學生傳遞了另一種信息，就是我們學機械的，凡事都要嚴謹，可能微不足道的誤差，就能影響一個機構的能否正常工作。

經過一個學期的教學實施，成績還算喜人，學生處理實際問題的綜合能力、素質，學生交流、溝通、協作能力等等整體來說對比以往有了極大改善。

教有法而無定法，這是筆者對工學結合教學的一個粗略的見解，要深入路還有很遠，鹽和湯的比喻正是工學結合的一個精髓所在，結合在一起學生才學得有滋味。

參考文獻：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.

篇2

一年四季都是一個美妙的節日，每一個季節都讓我難以忘懷，每一個季節里發生的事情都讓我回味無窮，但是歸根結底我還是最喜歡冬天，肯能有人說：“冬天那么冷，怎么會喜歡冬天呢。”可是我就是這個的奇怪。

我喜歡冬天，我愛它。在冬天，每逢下雪的時候，我都會真在雪中，把手伸出來看著雪花一片片的落在我的手心中，臉上就會微微上揚，每次我看到大雪皚皚的樣子都會和開心，它就像一個純潔的少女，雪下得打的時候，我會和朋友堆滑滑梯，有時堆了幾個星期都不會華呢。

而且每逢下雪之時我都會找來好多朋友，然后我們一起玩打雪仗，仍雪人，真的，現在想想真的好好玩啊。如今雖在大城市卻好幾年未曾見帶過雪，有時真的很想念你。

下雪的時候，我們會穿上厚厚的棉襖，厚厚的手套，帽子，那時我們一起玩的很開心，每次我都很期待著冬天的到來，冬姑娘，我喜歡你。

我愛冬天。

篇3

Although winter means cold weather, I love it all the same. I think winter is a beautiful season, especially when it snows. Snowflakes fall down naughtily. They fall on branches of trees, on roofs of houses and on wheat fields. Soon the whole earth will be dressed in white. Everything is shining in the sun. Every time it snows, I will remember an old saying, "Winter has come, can spring be far away?

雖然冬天意味著寒冷，但我仍然熱愛冬天。我認為冬天是一個美麗的季節，尤其是下雪的日子。雪花像玲瓏剔透的小精靈，調皮地飄落下來。它們落在樹枝上，屋頂上和麥田里。很快整個大地都銀妝素裹起來。太陽出來后，萬物都閃爍著光芒。每次下雪，我都會記起一句格言：“冬天來了，春天還會遠嗎?”

冬天 Winter

篇4

關鍵詞：材料科學基礎；多媒體；教學

一、多媒體教學的必要性

在材料科學基礎這門課程中，主要是介紹材料成分以及機構性能等各方面的關系。一方面來說，在課程的學習中，晶體結構以及晶體的具體使用途徑是不能通過傳統的學習方式進行完全的闡釋的，多媒體教學可以運用圖片以及影像對晶體結構進行展示，可以讓學生更好的理解，對于更小的微觀結構，多媒體教學可以生動形象的進行展示，不用只是依靠書本的圖片或者教師的講解進行天馬行空的想象。 從另一方面來說，傳統的教學方式只是依靠書本以及教師的講解來對知識進行講解。黑板講解是最原始也是被應用最多的教學方式，但是板書對于材料教學來說既浪費時間又浪費精力，還不能保證學生可以很好的理解。這種教學方式很難保證教學內容的完成以及教學內容的質量。

二、材料科學基礎多媒體教學的優點

1.吸引學生注意力提高學生學習興趣。多媒體教學可以吸引學生的注意力。對于學生的學習來說，興趣是最好的老師，如何提高學生的學習興趣是教學的重點。在多媒體教學中，微觀分子的知識結構通過影像或者圖片的方式進行講解，對于這方面知識欠缺的學生來說，這種方式的講解吸引了學生的學習興趣，讓學生對于未知的微觀世界想要進行一定的學習了解。因此這種方式吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，為之后的學習進行更好的鋪墊，為之后的材料學習奠定一定的基礎。2.突出學習重點，加大課堂容量。在材料科學的教學當中，多媒體教學可以突出材料學習的重點。在教學的過程中，在材料的學習過程中，多媒體教學可以將零散的知識點串聯起來，并且以影像或者圖片的形式來向同學們進行展示，可以讓同學們對于知識點掌握的更加全面。對于材料的學習來說，空間感受是一個很重要的學習點，但是有很多同學都沒有空間感受，并不能很好的學習理解分子結構，但是如果結合多媒體教學的話，分子結構模型再加上多媒體所展示的立體的分子結構可以讓學生更好的理解這種材料科學的知識內容。在材料科學的教學過程中，多媒體教學可以加大課程容量。傳統的教學方式因為教學內容難以理解，并且教師所用的教學方式也是相較于現在是比較傳統的，因此在材料的教學方面，課堂的整體學習時間是有限的，因此教師并不能保證在學期末學習完整門課程。但是引入多媒體教學之后，學生對于知識的理解并不再立體化、抽象化。因此整體課堂的學習效率是有所提高的，課堂容量也會變的增大，對于材料科學的學習也會更加容易。

三、多媒體教學應注意的事項

多媒體教學是一種輔助的教學方式，其目的是為了讓學生更好的學習材料科學這門學科，但是在學習的過程中，為了可以達到更好的學習效果因此在多媒體教學中應該還有一些注意事項的。首先應該注意的是多媒體所展示的內容是對于書本來說相對獨立的但是又是有聯系的。相對書本獨立指的是在多媒體展示的內容中是可以脫離書本獨立理解的，又有聯系指的是書本上的內容與多媒體又是不可分離的。這樣學生對于多媒體就有自己所理解的東西同時又可以不依靠書本。學生可以更好的學習材料內容。其次應該注意的是多媒體課件應該做的條理清晰讓人一目了然，這樣讓學生對于知識有一個更深層次的理解。這種情況應該依靠教師來加以實現，教師應該對多媒體的使用有更深層的了解以便于更好的使用。最后應該注意的是教師應該積極使用多媒體課件，這種方式彌補了傳統教學方式的不足，讓學生可以全面生動的學習材料科學的知識。結語綜上所述，多媒體教學對于學生學習材料科學基礎是很有必要的。教學的最終目的是為了知識的傳播以及教學質量的提高。多媒體教學方式是眾多學習方式的一種，教師只有更好的利用多媒體同時結合傳統的學習方式才會讓材料可以學習變得生動有趣。

參考文獻

[1]劉曉英,趙杰,鄒龍江,季首華.材料科學基礎實驗課多媒體教學及網絡教學平臺建設[J].中國現代教育裝備,2013,(19):42-43.

篇5

通過兩年的教學，本人在關于低年級數學的教學方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點：

1、數學教學生活化。把握數學與生活的聯系，導入生活化，激發學習興趣；教學語言生活化，讓學生易學易懂。

2、積極開展小組互助的學習方式，讓學生團結互助，共同努力，共同進步。

篇6

一年四季在不停的變化，終于輪到冬天，冬天是個下雪的季節，雖然作為一個北方人，每年冬天都會下雪，但是我對下雪卻一點都喜歡不起來，因為每次到雪天都有很多的煩惱。

首先對我們最直觀的影響就是下雪天非常的冷，即使是窩在有暖氣的屋子里面，腿腳依然凍得瑟瑟發抖，如果單單是很冷也就算了，但是連手也伸不出來就特別的難受了。還有就是每次一到下雪天出行就會變得特別的困難，路上的積雪一旦融化，就會結成冰，走在上面滑溜溜的，難免就會摔倒，每年的冬天我都會摔倒好幾次。而這些都還好，對于我來說，冬天最難受的就是冰冷的被窩，每一次進到被窩里面的時候都感覺像是突然掉進了冰窟窿一樣，特別的難受。

雖然我很討厭冬天，但是四季變化是大自然的規律，是我們不可避免的，只希望這個冬天能夠趕快過去，趕快迎接春天的懷抱吧！

篇7

Winter

Although winter means cold weather, I love it all the same. I think winter is a beautiful season, especially when it snows. Snowflakes fall down naughtily. They fall on branches of trees, on roofs of houses and on wheat fields. Soon the whole earth will be dressed in white. Everything is shining in the sun. Every time it snows, I will remember an old saying, "Winter has come, can spring be far away?"

【譯文】

篇8

例7（2007年山東省威海市考題）實驗室要配制50g溶質質量分數為20%的硝酸鉀溶液，現有25g溶質質量分數為40%的硝酸鉀溶液、20g溶質質量分數為15%的硝酸鉀溶液及足夠多的硝酸鉀晶體和蒸餾水，請選用上述的藥品，設計3種配制方案填入下表。

解析：本題考查的是實驗室配制溶液的方案，要求我們根據題目中提供的25g40%的硝酸鉀溶液、20g15%的硝酸鉀溶液及足夠多的硝酸鉀晶體和蒸餾水，自行設計出3種配制50g20%硝酸鉀溶液的方案。我們可以從溶質與溶劑角度考慮，可以從濃溶液稀釋的角度考慮，也可以從稀溶液增加濃度的角度考慮，只要能合理解答即可。

答案：方案一：10g硝酸鉀和40g蒸餾水；方案二：25g溶質質量分數為40%的硝酸鉀溶液和25g蒸餾水；方案三：20g溶質質量分數為15%的硝酸鉀溶液、7g硝酸鉀和23g蒸餾水（合理答案皆可）。

點評：開放性試題的答案是靈活的，對于提出的問題，不同的角度可以得出不同的解決方案；沒有固定的解題模式，要自行制訂解決方案，因此須具備較強的探究意識和探究能力；著重考查綜合應用相關知識解決問題的能力。

五、培養探究性學習能力,考查對化學計算的評價

1.實驗方案與計算結合評價

例8（2007年浙江省麗水市考題）欲測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數（碳酸鈣在高溫下分解生成氧化鈣和二氧化碳；石灰石樣品中的雜質受熱不分解，且不與酸反應），甲、乙兩位同學分別設計了如下兩個實驗方案：

方案一：①稱取石灰石樣品質量8g；②用酒精燈加熱樣品，直至質量不再改變；③將固體殘余物放在干燥的器皿中冷卻后稱得其質量為6.9g；④計算。

方案二：①稱取石灰石樣品質量8g；②加入質量分數為7.3%的鹽酸100g，使碳酸鈣完全反應；③向反應后的溶液中加入含溶質3.2g的氫氧化鈉溶液，恰好中和多余的鹽酸；④計算。

請回答下列有關問題：

（1）碳酸鈣在高溫下分解的化學方程式是；

（2）100g質量分數為7.3%的鹽酸中，溶質氯化氫的質量為g；

（3）你認為上述方案中，切實可行的是方案 ，不選用另一方案的原因是；

（4）求方案二樣品中碳酸鈣的質量分數。

解析：本題以測定石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數為研究課題，設計了兩種實驗方案，從不同的角度進行比較，判斷出最優方案，并同時考查了化學方程式的書寫、溶液中溶質的計算以及多步計算等內容。

點評：實驗方案的評價包括實驗原理及方案的評價、實驗裝置的評價、實驗操作的評價、實驗現象的描述與結論分析的評價等。進行評價時一般要從這幾個方面入手：理論上是否正確、操作上是否簡便、會不會造成環境污染、所需藥品或原料的來源是否豐富、實驗方案是否安全等等。這類試題的思維空間大，開放程度高，探究性強，要求運用所學知識提出問題，歸納、總結規律并進行評價。化學計算中的評價是近年中考題的一個亮點，應引起同學們的關注。

2.數形結合評價

例9（2007年山東省濟南市考題）在一燒杯中盛有22.3gNa2CO3和NaCl組成的固體混合物，加足量水溶解，制成溶液。向其中逐漸滴加溶質質量分數為10%的稀鹽酸，放出氣體的總質量與所滴入稀鹽酸的質量關系曲線如圖所示,請根據題意回答問題：

（1）當滴加了73g稀鹽酸時，放出氣體的總質量為 g。

（2）當滴加稀鹽酸至圖中B點時，燒杯中的溶質是（寫化學式） 。

（3）當滴加了73g稀鹽酸時（即A點時），燒杯中的溶液不飽和，試通過計算求出其中含溶質的質量。

分析：本題以圖像的形式將滴入稀鹽酸的質量與放出的氣體的質量關系表示出來，使各物質之間的關系更加清晰，要求同學們對圖像有較強的解讀能力與分析能力。考查了化學方程式的計算、溶質的計算以及化學反應的進程等內容。

解：73g10%的稀鹽酸中含有HCl的質量是：73g×10%=7.3g，設參加反應的碳酸鈉的質量為x，反應生成的氯化鈉的質量為y，生成的CO2質量為z，

答案：（1）當滴加了73g稀鹽酸時，放出氣體的總質量為4.4g。

（2）當滴加稀鹽酸至圖中B點時，碳酸鈉已反應，生成了NaCl，同時鹽酸有剩余，所以此時燒杯中溶液里的溶質是NaCl、HCl。

（3）燒杯里不飽和溶液中溶質的質量為：11.7g+（22.3g－10.6g）=23.4g。

點評：解決圖像類題要抓住3點：（1）抓住“三點一趨勢”：即起點、轉折點、終點和圖像的變化趨勢；（2）分析出圖像中所給數據的意義；（3）正確運用有關數據解決問題。

通過對2007年中考化學計算題題的歸納分析，我們不難看出，現在的中考化學計算題在考查同學們的基礎知識和基本技能的同時，突出考查了學生的分析判斷能力、聯系實際能力、綜合應用能力、各科知識的融合能力、創新思維能力和科學探究能力。這就要求同學們在學習過程中培養自主、合作、探究學習能力，培養創新精神和實踐能力。

篇9

下雪的第一天

我愛萬物復蘇的春天，我愛綠樹成蔭的夏天，我愛金風蕭瑟的秋天，但我更愛白雪皚皚的冬天。

秋姑娘帶著豐收的喜悅悄然離去，冬爺爺又帶著漫天飛舞的雪花來到了人間。早晨，風呼呼的吹著，不一會，天上烏云密布，雪花紛紛揚揚的下下來，像受到天兵天將的指揮一樣，直沖大地飛來。

下雪，對于孩子們來說是最喜歡的季節，我也不例外。早晨一睜開眼睛，就聽到媽媽說下雪了，我急忙三下五除二地穿好衣服，跑到外面一看，大地披上了潔白的棉襖，大樹穿上了純潔的銀妝，天空中那潔白的雪花，像飄飄悠悠的鵝毛，像笑盈盈的花兒，像翩翩起舞的銀蝶，像晶瑩透亮的六角星，像活潑可愛的小精靈。

雪兒，是你把我們生存的地方打扮得那么美，猶如天堂一般。你真是一位化妝大師啊！！！

篇10

Although winter means cold weather, I love it all the same. I think winter is a beautiful season, especially when it snows. Snowflakes fall down naughtily. They fall on branches of trees, on roofs of houses and on wheat fields. Soon the whole earth will be dressed in white. Everything is shining in the sun. Every time it snows, I will remember an old saying, "Winter has come, can spring be far away?'

【翻譯】

雖然冬天意味著寒冷的天氣，我愛它。我認為冬天是一個美麗的季節，尤其是下雪的日子。雪花落下來。它們落在樹枝上，屋頂上和對小麥田野。很快整個地球將穿上白色。一切都是在陽光的照耀下。每次下雪，我都會想起一句話，“冬天來了，春天還會遠嗎?”