華羅庚事跡范文

導語：如何才能寫好一篇華羅庚事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

掩埋了目光深處早已面目全非的輪廓~~

以最悲壯的哀歌葬送這溫柔的離索~~

穿過青春的夢~~~

我看見曾經郁郁蔥蔥的繁花已經凋落！

在蒼老垂暮的青春中又一次錯過~~

錯過那些沒有語言沒有葬禮的凄艷花朵~~

夢中看著年華的頹敗與落寞~~

是誰？？

在花落的瞬間

唱起了鎖放在記憶深處的動人戀歌…

最終

青春沒有等我~~

我仿佛聽見殘破的花瓣在訴說~

訴說那些此去經年的美麗承諾~

而那些早已變成了淚影斑駁！

三更的夢被沉寂而又黑暗的天空染色~

惹亂了迷離一生的煙火~

那些曾經的繁花已悄然褪色~

夢中的花瓣

早已分不清彼時的顏色~~

月光稀薄……

照亮了花落中的惶惑與落寞~~

我緊握

卻握不住落花曾將的裊娜~~~

一個人從漫天落花中走過~

留下什么~

帶走什么~~

又何必去說~

三更花夢落~

在漫天落花中

驀然回首~~

那睡在夢中凐逝的是什么？

又是哪里想起了記憶傷逝的挽歌~~

也許留下的是寂寞~

篇2

【關鍵詞】 初中數學；德育；滲透

《中小學德育大綱》規定：“學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道. 寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責. ”有人認為進行德育教育是語文、歷史、政治等學科的工作，數學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識. 經過多年的數學教學，我認為數學課中的德育教育必不可少，它是感化學生心靈、喚起學生自信的良藥. 那么怎樣在數學課中進行德育滲透呢？

一、以中國數學的光輝歷史和杰出成就，激發學生的民族自豪感

愛國主義思想感情是每個公民必須具備的最基本的道德，愛國主義教育是德育的重要方面. 中國數學的光輝歷史和杰出成就是中國文化的重要組成部分.

打開世界數學發展史冊，可以看到我國古代數學研究的累累碩果. 例如初一課本“方程組”這一章，以“雞兔同籠”問題引入，我向學生介紹，古代中國數學家很早就解決了這個問題，中國在方程解法上要比世界上同類解法早五百多年；講初二勾股定理時，我讓學生知道在這方面我國曾在世界上長期居于領先地位. 在中學數學教育中，經常涉及介紹數學史和我國古代數學成就以及近代數學家光輝業績的內容，例如從劉徽、祖沖之用手計算圓周率到華羅庚的優選法、陳景潤摘取“哥德巴赫猜想”這一數學皇冠上的明珠，都付出不知多少艱辛的勞動. 他們付出的勞動為民族爭得光榮，為國家爭得榮譽，而且，為世界數學發展作出不可磨滅的貢獻，這些事件的講授可以增強學生的志氣，激發學生們的民族自尊心和自豪感.

二、以前輩數學家的事跡激發學生的學習熱情，樹立崇高理想

德育的方法之一是榜樣教育. 心理學研究表明，榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力. 在數學教學中適當介紹一些數學家的事跡是非常必要的. 華羅庚幼年未受過正規教育，可才華橫溢，為數學事業作出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；古希臘人希伯索斯發現了無理數，為了堅持這一發現而被拋尸大海……在世界數學發展的歷程中，每前進一步，都需要數學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價. 一部數學發展史，是人類追求真理，求實、創新的生動寫照. 結合具體的教學內容，向學生生動地介紹古今數學家的崇高思想和光輝業績，能激勵學生奮發學習，培養民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創未來的崇高理想和為科學獻身的志向. 這樣做有利于造就跨世紀的社會主義的建設者和接班人.

三、通過偉人的事跡，培養學生的意志品質

現在的學生大部分是獨生子女，是父母掌中的明珠，從小在溺愛中長大，嬌生慣養，缺少獨立、自主、堅忍不拔的意志品質，因此培養學生艱苦奮斗的品質是教師的職責. 在數學課堂上可以介紹數學家歐拉，13歲時進入瑞士的巴塞爾大學求學，18歲開始，19歲榮獲巴黎科學院獎金，26歲便成為彼得堡學院的數學教授. 但是由于長期用肉眼觀察太陽，強烈的陽光刺傷了他的眼睛，28歲就右眼失明，59歲時雙目失明. 但在雙目失明的后半生中，靠堅強的意志，他口述兒子記錄，一共寫了400多篇論文，震驚了科學界. 通過這個故事，可以培養學生的堅強品質和不屈不撓的工作作風.也可以介紹我國科學家華羅庚自學成才的事跡，讓學生知道“成才”是那些鍥而不舍、艱苦努力的人的收獲，而不會送給懶漢和意志薄弱者. 任何人要成為對社會有貢獻的人，必須付出艱辛的勞動和堅忍不拔.

四、充分利用學生實踐課，培養學生熱愛祖國的思想

數學實踐課也是重要的德育教育機會. 如幾何第一章中的測量實踐課，在實踐中，可以介紹我國國土面積約960萬平方公里，地大物博，江山秀美，人民勤勞樸實，激發學生熱愛祖國和人民的思想. 在上統計初步時，讓學生做社會調查報告，計算出全國大約有多少家庭，一天使用多少塑料袋，而塑料袋對環境會造成什么樣的影響，我們應該怎么辦. 通過實踐，讓學生親身體會和親身感受到保護環境的重要性，從而培養學生愛護環境的意識，加入到保護自然環境的大軍中，為家鄉的秀美山川作出貢獻.

五、挖掘數學中的美育素材，培養學生的高尚情操

別林斯基說：“美育和德育是密切聯系著的，它能陶冶健康的情感，培養崇高的情操，鼓舞人們為建設美好的未來去戰斗. ”著名數學家華羅庚說：“數學本身也有無窮的美妙. ”數學就像是萬花筒，是一個五彩繽紛的世界. 在數學教材中，蘊藏著豐富的美育因素，包括數學發現中的美學感悟. 同時，數學命題從未知到已知的轉化，充滿了發現科學真理的愉悅和歡樂；對科學問題的好奇，求解的欲望，解決之后，有一種愉悅感和成就感. 除此之外，數學中還有更深層的美，如數學概念的簡單性、概括性、典型性和普遍性以及對稱與和諧、簡單與明快、奇異與突變等. 例如，黃金數0.618是現實世界中美的表現，許多著名的建筑，廣泛采用0.618的比例，給人以舒適的感覺；樂曲中較長的一段等于總長度的0.618…. 在數學教學中，學生獲得數學的審美能力，既有利于激發對數學的興趣，也有助于提高創造能力. 數學美是激發求知欲、形成內驅力的源泉.

【參考文獻】

[1]王桂英.淺談初中數學教學中的思想政治及德育教育[J].中國校外教育?中旬，2011（3）.

篇3

1.談話導入方式

同學們知道我國的科學巨子--錢偉長嗎？（學生互相議論）

錢偉長（1912.10.9-2010.7.30）江蘇無錫人，世界著名的科學家、教育家，他參與創建北京大學力學系——開創了中國大學里第一個力學專業；招收中國解放后的第一批力學研究生； 出版中國第一本《彈性力學》專著；開設了中國第一個力學研究班和力學師資培養班，創建上海市應用數學與力學研究所；與此同時開創了全國現代數學與力學系列學術會議，開創了理論力學的研究方向和非線性力學的學術方向。為中國的機械工業、土木建筑、航空航天和軍工事業建立了不朽的功勛，被人稱為中國近代“力學之父”，“應用數學之父”。

舉例說說他為什么值得你信任。

2.同學想一想中國還有哪些大科學家？

學生：愛迪生、華羅庚、牛頓······

從剛才科學巨子--錢偉長事跡中，我們可以感受到一個詞語—愛國。

3.思考：

今天的我們如何去愛國？

學生匯報。

4.小結：

第一、愛國先要愛人，國與家，國與民，本是命運共同體，不愛身邊人，焉能愛國？不能禮敬他人，充滿戾氣、錙銖必較的人如何奢談愛國？

第二、做好自己該做的事，對于同學們就是好好學習，在不遠將來成為一塊建設社會主義所需要的“磚”，這就是愛國。

板書設計

愛國

篇4

關鍵詞：耐挫力；培養；心理素質

孟子有句古訓：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”由此可見，一個能擔當大任的人才，必須要有頑強的耐挫能力。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要。人的樂觀開朗、積極進取、堅忍不拔、勇于戰勝挫折等個性品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用。

現代小學生大多是獨生子女，家長們望子成龍、望女成鳳心切，加上4+2+1的家庭模式，長輩們往往對他們關懷備至，有求必應，使他們從小就很少嘗到困難、挫折的滋味，容易養成怯懦心理，吃不得苦，經不起挫折，心理承受能力普遍偏低。

這些現象，提醒我們教育工作者，應當重視學生心理素質的培養，并且要針對學生的個性因材施教，這樣才有利于學生的心理健康成長。那么我們該如何來做呢？本文認為可以從以下幾個方面入手。

一、攜手家長，家校結合，形成合力

加強與學生家長的聯系。通過與家長的溝通，要求家長對孩子應有適度的期望和正確的評價。過高的期望會使孩子對自己的能力預計不足或對困難沒有足夠的心理準備，從而產生強烈的受挫感，對自己失去信心。要注意從孩子自身的特點出發制訂適度的目標，使孩子有足夠的勇氣面對困難，努力取得成功。無論孩子做事是成功還是失敗，都要給予正確的評價，使孩子知道什么是對的，什么是錯的，錯在哪里，怎樣改進，使孩子逐漸明白是非標準，提高心理承受力，從容應對生活中的各種挫折。

另外，要使孩子對挫折有更強的承受力，家長要自己冷靜、客觀、積極對待生活中的各種事情，即使遇到了很大的麻煩和困難，也不要輕易在孩子面前表現出消極頹喪的情緒，家長要以勇敢的姿態和積極飽滿的情緒面對挫折，展示給孩子，為他們樹立學習的榜樣。

二、關愛孩子，心理疏導，樹立信心

對于一些耐挫力差的孩子，我經常與他談心，引導他要正視挫折。告訴他人生的航程不總是一帆風順的，會遇到各種困難和阻礙，因此，挫折是生活中常見的現象，難以避免。關鍵在于怎樣正確地對待挫折，迎頭趕上。還告訴他挫折會幫助你成長。人的成長過程是適應社會要求的過程。一個人出生時，根本不知道什么是對，什么是錯，正是通過鼓勵、制止、允許、反對、獎勵、處罰、引導、勸說，才學得舉止與行為的適應和得當，學會在不同環境、不同時間、不同對象、不同規范條件下調整自己的行為。

三、結合教學，正視挫折，增強勇氣

在日常的教育教學活動中，教師應創造艱苦磨煉和提高挫折耐力的條件，對學生實施耐挫教育。課堂教學是學生學習的主渠道，也是培養學生良好心理素質的主要途徑。教材中，包含著各種豐富的心理信息，特別是思想品德、語文等教材中有大量的挫折教育方面的事例可供利用、挖掘。在課堂教學中要充分利用這些事例，步步滲透，讓學生認識挫折，正視挫折，增強克服挫折的勇氣。例如，語文教材《掌聲》一課中的英子面對挫折、戰勝自我的勇氣；《厄運中的海倫》在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的事例。引導學生正確地對待挫折：一旦挫折來臨，不逃避、不退縮、不屈服，分析受挫的原因，找到解決的辦法，積極主動戰勝挫折。

四、借助榜樣，激起上進，戰勝挫折

因為榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，學生能加深挫折的認識，激起內在的上進熱情，提高把挫折轉化為自我鍛煉成長的自覺行為能力。而最好的榜樣是學生身邊的教師和同學，可通過小榜樣戰勝挫折的感人事跡為價值尺度。為此，我常注意收集，積累學校、班級、師生戰勝挫折的教育素材，選擇時機適量進行教育，如選擇六年級一位同學林琳在校大會上講述如何戰勝病魔――在人生路上最大挫折的事跡。

還可以選擇一些中外著名人物戰勝挫折的典型事例為榜樣。如失學挫折奮發成長的愛迪生、法拉第、高爾基，只有初中畢業水平而自學成才的數學家華羅庚等，并以他們的事跡作為測量自己的尺度，這樣，其挫折就會成為新的努力起點。

培養孩子的抗挫折能力，趁年齡小時效果更好，所以我們作為小學班主任，更應注意培養孩子的這種能力，取得心理上的平衡，并使挫折向積極作用轉化，使學生更完善、更成熟。

參考文獻：

篇5

一百多年前，祖國大地山河破碎，風雨如晦，生靈涂炭。一百年后的今天，中國生機勃勃，智慧與創新的源泉涌動著，日日夜夜盼望著的偉大中國夢，正一點一點地實現！

未曾想過，當翻開《紅旗飄飄，引我成長》讀本時，我會流下淚水。我曾以為那些“奮斗史“離我非常遙遠，遙不可及。可當我真正觸碰到這些文字，心里卻奇妙地產生共鳴，思想不斷地碰撞，震撼，感動。

他們熱愛祖國，熱愛這片在當時一窮二白、一無所有的土地，熱愛這個國家！他們是下了多大的決心，放棄海外優越的條件，毅然踏上了漫長而曲折的回國之路——

“錦城雖樂，不如回故鄉；梁園雖好，非久留之地！歸去來兮！“華羅庚踏上了回國之路；“如果我不回國或許成就更大，但絕不會有現在這樣幸福……“程開甲回國了；取得博士學位以后的第九天，鄧稼先回國了；受過牢獄之災，絲毫未能動搖回國的信念與執著，錢學森回國了……

我仿佛能看到那一幕幕感人至深的畫面，看到他們堅定的眼神，偉岸的身影，斬釘截鐵地離開，這么一個小小的片斷，卻點燃了我的一顆火熱之心，胸中縱使千般感受，也只能為他們的行為暗自欽佩！

那些為祖國事業偉大獻身的人物自然不在少數。無論是革命烈士，科學先驅，勞動模范，人民的好書記等等，他們每一個都有著一腔愛國的熱血，那顆赤子之心滿滿裝的都是祖國！

而我記憶最深的卻是這樣一位女商人，如今，中國品牌已走向世界，“老干媽醬油“更是遍布X多個國家和地區，家喻戶曉。當有人問道，為何“老干媽醬油“國外賣的比國內貴好幾倍？她毫不猶豫地回答，中國人自己吃，就是這個價，賣到國外去一定要漲！

她說話時的底氣讓我由衷的欽佩。是啊，就是這樣一群人，為了實現中華民族偉大的復興夢，不懈努力，拼搏奮斗！就是有這樣一個中國夢，在中國大地上生根發芽，準備開出最絢爛的花朵，結出最甜美的果實！

我合上讀本，就是這樣一些事，或波瀾不驚，或跌宕起伏，讓人心潮澎湃，感慨萬千！這些事跡卻在我的腦海中揮之不去，那種強烈的自豪感、責任感，依舊伴隨著心臟跳動著；那些路上的戰士，毅然回國的志士，開拓創新的斗士，保家衛國的勇士，是我永遠無法忘記的！

篇6

愛因斯坦曾經說：“興趣是最好的教師.”興趣是學生學習的內驅力，是學好功課的重要前提.有了學習興趣，學生就會樂此不疲，以更高的熱情投入學習.

1.聯系生活引趣

對教材中的每一章引言，可以根據教材內容，從實際生活和生產實踐中引出新的課題.如實際生活中的軸對稱圖形及中心對稱圖形、道路橋梁高度、長度的測量方法、體現我們生活水平GDP中的一些數據的收集與整理等問題.老師將這些引言部分講得有聲有色，潛移默化地使學生體會到數學的重要意義，從而激發其學習的興趣.另外，在一些單元和部分課前，教師針對教學內容的需要也適當講述數學的應用及其價值.如在“勾股定理”的教學中，教師結合“閱讀與思考”的內容，向學生生動地講述中國是較早使用勾股數的國家這一歷史事實，在他們陶醉于我們祖先的偉大成就的同時，激發他們對數學的探究欲望.

2.巧用實物教具激趣

心理學研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段.在數學學習中，他們比較喜歡認識具體和形象的事物，他們常常表現為重計算、輕概念，重記憶、輕理解.例如，“一次函數的圖象”這節課的內容恰恰是要求從形象的圖形和事例逐步過渡到抽象的數形結合，教師在教學時不可急于求成，要放手讓學生通過畫圖去體會.此時，學生剛學函數，即使有了“字母表示數”和“變量之間關系”及“潮汐、氣溫、路程等隨時間變化的圖象”作鋪墊，但那只是形象的一種實際應用，他們印象最深刻的是用關系式和表格來表示一次函數，并沒有把它抽象為數形的對應關系，這些內容與他們的生活和學習經驗差距較大，也更為復雜抽象.為此，我們可以讓學生通過課堂上四個“畫圖”環節，來完成從形象思維到抽象思維的過渡，就會取得較好的課堂教學效果.

3.針對學生個性特點生趣

心理學研究表明，自我表現是人們普遍具有的心理傾向，自我表現愿望的滿足，有助于自我效能的增強.在教學活動中，要善于抓住學生的閃光點，不失時機地給予鼓勵和表揚.隨著自我效能感的增強，學生的自我表現愿望得以滿足，學生的學習興趣也會愈加濃厚.

二、利用名人事跡，點燃學生學習熱情

數學源于實際,且隨著生產力的發展而發展.著名的數學家華羅庚說:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學.”結合數學教學內容，使學生了解數學知識在現代化建設和科技發展中的巨大作用,必將激發他們學好數學的欲望；了解科技的突飛猛進對數學工具提出的更高要求,需要后人不斷探索創新的事實，必將增強學生的使命感；將現實和理想結合起來，激勵他們發奮學習，可為學生樹立革命人生觀打下堅實的基礎.像陳景潤,在攀登“哥德巴赫猜想”這一科學高峰的艱險歷程中，為了理想，為了科學，以鍥而不舍、堅忍不拔的毅力，在不足十平方米的臥室中，埋頭苦干，常常為了一個公式、一個數據而廢寢忘食，他終于在1972年把人們200多年未能解決的“哥德巴赫猜想”的證明向前推進了一大步.這些名人的感人事跡無疑會使學生受到極大的感染，讓學生在激勵中點燃學習的熱情.

三、轉變課堂教學模式，點燃學生學習熱情

篇7

    如果學生對學習不能保持興趣,就會視學習為一種苦役,也就不可能心情愉快地進行學習,從而導致學習效果較低,成績下降。據有關調查分析,造成一些小學生學習差的重要原因之一,就是由于他們失去學習的興趣。因此,引發學生學習興趣后,就更需要通過多種教學方法、手段來誘發學生的思維,讓他們動腦、動口、動手,使學習興趣得到保持乃至高漲,從而形成一種教學需要的“憤悱”狀態,從而提高教學效率。

    (一)參與教學中持趣

    在教學中要注意興趣的保持,運用良好的方法引導后,都需結合知識的生長點、知識的形成過程、學生的認知水平,為學生設計參與教學過程的活動,逐步變“要我學”為“我要學”,進而發展到“我會學”,提高其學習的主動性和效率。

    (二)目的性教育中持趣

    正確的學習目的往往會導致學生對學習的興趣,保持濃厚的興趣需要對學習意義有清楚的認識。就品德而言,一方面,它是進一步學習現代科學技術的工具和基礎,另一方面又是今后參加祖國四化建設所必須的知識。作為教師需要引導他們:“無論將來干什么,要為祖國作貢獻,都要有淵博的知識;只有從小學開始好好學習,付出不懈的努力,愿望才能成為現實”,從而幫助學習從小樹立學好品德的志向,使美好的愿望成為努力學習的內在動力。

    (三)榜樣教育中持趣

    在教學中不失時機地插入一些科學家家的為了追求一個成功的實驗或演算而廢寢忘食的故事,能為學生樹立良好的榜樣,以解決思想上怵頭學習數學的問題,從而進一步激發保持興趣。如陳景潤如醉如癡地為了摘取數學皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理、演算,草稿紙成噸的故事;阿基米德為驗證皇冠是否由純金鑄成,而在浴缸泡而忘了洗 的故事;牛頓、華羅庚的學術成就都不是靠天資,而是靠勤奮學習和肯鉆研得來的。

    同時,也可以社會上具有明確學習目標、克服種種困難進行學習的模范人物和身邊同學中的優秀分子為榜樣。選擇在學科取成績的學生,介紹自己如何學習新知識、復習舊知識,刻苦努力使成績很快提高的事跡,使學生學有榜樣,趕有目標。

    (四)成功體驗中持趣

    對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。學習動機與學習興趣能促進知識、方法的掌握,反過來,掌握了知識方法又會激勵和增強學習的動機與興趣。如果在學習的過程中,由于步步獲得成功,嘗到了甜頭,親自體驗到“成功”的喜悅,就能增強學習的動機和興趣。

    因此,選擇練習時要注意分不同層次的學生來設計,作業測評時最好少給學生打不及格的分數;課堂提問時面要廣一些,使多數學生有回答的機會。這樣,既能完成教學任務,又能使每位學生充分發展,增多每位學生獲得成功體驗的機會。

    (五)表揚評價中持趣

篇8

一、引導學生體驗數學知識的形成過程

從數學知識的發生、發展來看，知識的形成過程往往就是一個相對完整的創造過程，在這個過程中，包含著解決問題的思想方法，思維方法。在課堂教學中，教師要引導學生體驗數學知識的形成過程，并介紹中外數學家的事跡，再現數學知識發展的本質過程，追溯數學的思想，數學方法的產生規律，讓每位學生品嘗數學學習的樂趣，來培養和發展學生的數學能力。例如，在教學等腰三角形的性質時，我是這樣引出課題的：（課前要求每位同學各自準備一個等腰三角形紙片）把一個等腰三角形的紙片對折，使兩腰重合，讓學生觀察、思考，從中可得到什么結論？通過觀察、分析、探討，學生總結出命題“等腰三角形的兩底角相等”。由此引入課題，進一步設問：“如何證明這一個命題？”啟發、鼓勵學生拿著手中的紙片想辦法去證明，通過學生的觀察、分析、討論，可獲得輔助線的三種方法：（1）作頂角的平分線；（2）作底邊上的高；（3）作底邊上的中線。無論那種方法都能證明兩三角形全等，即得兩底角相等，從而得到命題的正確性。在這個探索過程中學生品嘗到了數學知識學習的樂趣，情緒高漲，興趣盎然。在課堂教學中可以介紹一些中外數學家的事跡，感受數學美，數學的重要性。例如，無理數與希伯索斯，圓周率與祖沖之，以及華羅庚、陳景潤、萊布尼茲等中外數學家的事跡。（有條件的可以引導學生上網查詢相關資料）這樣，不僅讓學生了解到知識的產生背景、過程與方法，激發學生學習的興趣，而且還對學生進行了科學與創新的思想教育。

二、把數學知識與生活實際相結合

數學教學，要緊密聯系生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，再回到生活中去。在學生已有知識和經驗的基礎上歸納理解數學的公式、定理、定義、法則以及思想方法，再用它們去解決現實生活中的具體問題。如房屋的建筑與裝修如何既美觀大方又省工省料；銀行存款的方式與利息高低的關系；物品購買時如何搭配；商店出售商品如何盈利；同時干幾件事如何節省時間；怎樣合理地安排學習的時間和方式才能提高學習效率；如何估測某物體的高度；人口增長與社會問題等等。例如，在學習等腰三角形的判定定理后，我帶領學生到操場估測旗桿的高度。由學生分組討論后，再由他們發表自己的見解和根據，然后總結出幾種方法：其中最簡單的一種是從旗桿的座基沿直線出發走一段距離，當抬頭看國旗的仰角是45度時，走的路程加身高約是旗桿的高度。在整個過程中學生學得很高興。用數學知識去解決實際生活問題，讓學生認識到數學知識無處不在，從而對培養學生的數學學習興趣，激發學生的學習動機，起到很大的促進作用。

三、建立良好的師生關系

在數學教學中，教師要用期待的目光注視學生，用高昂的情感感染學生，用肯定的語言鼓勵學生，把教學過程變為學生探求真理的帶有情感的交流過程，這一過程中，學生始終保持濃厚的學習興趣，從而提高學生數學素質與綜合能力。不要輕易責備學生，要多從我們教師自身找原因，想辦法。學生不愛研究數學，肯定有各種原因，我們應該找他們談談心，分析原因，找出不足，總結經驗，并提醒、要求學生吸取教訓，改進學習方法。在教學中，鼓勵他們的優點和長處，以增強他們學習的自信心與意志力，使他們逐步喜歡數學。上學期我所教的一位學生對數學不感興趣，運用數學的能力較弱，我發現這位同學智力不錯，于是在教學過程中逐步引導，關心她的學習行為，常常提問她。課下常常與她交流，做她的朋友，她竟慢慢地愛好學習數學了。建立良好的師生關系，多與學生溝通、交流，做學生的朋友，與學生打成一片，有助于培養學生的數學學習興趣，有助于發展學生的各種數學能力。

四、讓學生處于成功的喜悅之中

篇9

一、教師對“學困生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學習的重要條件

一般來說，學困生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學困生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對這些學生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。融洽的師生感情是轉化學困生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里。比如，在課堂上，教師提出問題時，隨之對他們投去一個充滿信任的親切的目光、一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波瀾。老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。

二、改進教法，加強對數學學習興趣的培養

學困生認識前提差、思維能力差，因此根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合差生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。比如，在講三角形內角和時，可讓學生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角。其次，教師在課堂教學中對這些學生要優先提問，優先輔導，優先檢查評價。評價時，特別應注意這些孩子的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵，增強學會的信心。另外，在教學過程中，還要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數學知識，用數學知識去解答學生感興趣的實際問題。從學生常見又感興趣的事物中提取他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發求知欲望。

三、加強思想教育，培養激發學困生的學習動力

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【關鍵詞】德育教育；數學史；人生觀

數學是職業學校的一門重要的文化基礎課。由于職業學校的生源較差，學生基礎薄弱，需要我們降低教學要求，輔以適當的德育內容加以充實。其二，由于學生的學習目標不一，甚至沒有，這就導致學生的學習動力不足，需要我們在教育過程中穿插德育內容以提高學生的學習興趣，引導學生向自己的學習目標努力。另一方面，有相當大一部分學生是行為規范方面欠佳的學生，需要我們在教育過程中以品德教育來規范他們的學習與生活。因此，有必要在數學教學過程中滲透實施德育教育。下面就如何在數學教學過程中滲透實施德育教育提出幾點方向和方法。

一、充分發揮教師在教學中的人格魅力，培養學生的自信心

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。教師要注意自己的言行，幫助學生樹立自信心以及克服困難的毅力。自信心是培養學生良好心理素質的重要方面，有利于提高學生的創新能力，更樂于去獨立思考，勇于戰勝困難，取得成功。可以從以下兩個方面來培養學生的自信心。

首先，學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功。每一個數學概念的學習，公式、法則、數量關系的分析，都要啟發誘導學生嘗試探索，創造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養學習數學的自信心。

其次，創造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關系。自信心受挫，很重要的一個方面是過重的心理沖擊和無形的偏見。一個學生遭到教師輕視和鄙視，這是最沉重的打擊，它最有可能摧毀學生的自信心。所以，教師除了教給學生知識外，更應該具有一片愛心，熱愛學生，尊重學生的人格，學生回答問題時講錯了，也應該讓他們講下去。在回答過程中發現錯誤，糾正錯誤，對全班學生都會有很大啟發，這樣既可以培養和鼓勵學生勇于提問，勇于講出新觀點，更有利于形成一種良好的學習氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生自信心的影響比單個人的觀念影響會更持久、更重要，會更有力地推動數學學習。

二、利用數學史對學生進行愛國主義教育，激發學生的民族自尊心和自豪感

（1）以中國數學的光輝歷史和杰出成就，激發學生的民族自豪感。在數學教學中，可以告訴學生，我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就，并早于世界其他國家，如楊輝三角的發現就早于其他國家400多年。祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果3.1415926＜π＜3.1415927；我國著名的數學典籍《九章算術》首次提出了正負數的概念及運算法則，使得代數學于公元前2000年就已經產生，等等。

（2）用數學家的事跡和成果激發學生的學習熱情，激勵學生奮發學習。榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力，在數學教學中適當介紹一些數學家的事跡是非常必要的。如：華羅庚從幼年未受過正規教育，經過自己的刻苦努力，為數學事業作出了巨大貢獻，華羅庚教授發明起推廣的“優選法”被廣泛地運用在生產和科學實驗上，創造了很大的經濟價值；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；我國數學家美籍華裔科學家楊振宇、李政道因在科學上的巨大成就而榮獲若貝爾獎等。向學生生動地介紹古今數學家的崇高思想和光輝業績，能激勵學生奮發學習。

這些典型的數學史，不僅可以激發學生的民族自尊心和自豪感，還可以激發學生強烈的愛國熱情。

三、在教學中注意培養學生的個性品質

在數學教學中加強德育，不僅要有目的培養學生的思想品德，而且要注意培養學生良好的心理品質，促進學生個性的發展。

1.實事求是，言必有據。數學來源于生產實踐是最講真實的一門科學，數學的基本特點是嚴密和抽象。由于數學教科書編寫的邏輯嚴謹性及數學“言必有據”的特點，教學時要對每個句子、每個名詞術語、每個圖表都細致地閱讀分析，領會其內容、含義。對新出現的數學定義、定理一般不能一遍過，要反復仔細講解，并進行認真分析直至學生弄懂含義。并教導他們在解題及證明的過程中也要做到言必有據，生活中更要實事求是。

2.一絲不茍，嚴肅認真。教師要通過備課與講課、作業的批改與講評、試題與閱卷、課外輔導等教學工作中認真負責的態度去影響和感染學生；同時嚴格要求學生書寫整潔、認真練習、質疑問難、有錯必改；培養學生一絲不茍，嚴肅認真的學習態度和科學作風。

3.獨立思考，勇于創新。教育學生對每一個數學結論或結果都不要盲目接受，死記硬背，生搬硬套，而要想一想為什么成立，是不是確有道理，搞清來龍去脈。使學生了解在一個數學概念出現后還會不斷發展、不斷完善。一個數學問題往往有多種解決途徑。通過對數學概念、內涵與外延的深入鉆研和探討，通過將一個數學問題經過各種變換，轉化而引入另外問題的做法；通過一題多解，一題多變的訓練，發展學生思維的批判性和創造性，培養學生不斷探索、勇于創新的科學精神。

4.培養學生的與人合作，傾聽他人意見以及表達自己意見的能力。在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如在數學課堂上采用分組學習，研究性學習，合作性學習等不同的教學方式，培養學生的與人合作，傾聽他人意見以及表達自己意見的能力，進而幫助學生建立良好的人生觀，價值觀。

四、結合教學實際對學生進行人生觀的教育

數學中存在著嚴密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西。角的推廣、函數的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數學中的具體體現；正數與負數，整數與分數，有理數與無理數是數的對立統一；加法與減法、乘法與除法、乘方與開方等運算法則，是對立統一規律在數學中的具體反映；數學的定理、定義、公式、法則之間的相互制約，相互依賴也是反映了一個普遍聯系的規律；反證法的思想實際上是矛盾中否定之否定規律的體現……等等。作為數學老師，在備課時就注意挖掘這方面的素材，有針對性地對學生進行人生觀教育。在平面直角坐標系中，把幾何中研究的基本元素“點”與代數中研究的基本元素“數”聯系起來，通過平面內點與有序數對的對應關系，將一個點在平面內的位置用橫坐標和縱坐標兩個量來確定。由此可以引申到我們所處的整個社會，實際上也是一個無形的坐標系，每個人就像平面內的點一樣，而影響人定位的先天和后天兩個因素中，后天因素起決定作用，也就是說人在社會上的定位與自己的后天努力是密切相關的。因而告訴學生，同學們人生觀發展的黃金時段，每個學生都要正確認識自己和社會，找準自己在社會坐標系中的位置，確定正確的人生目標，端正人生態度，為自己以后長大成材而努力學習。

最后需要說明的是在數學教學中滲透德育教育要注意它的策略性，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，促使學生在學習數學的過程中，受到科學方法和科學思維的訓練，受到科學作風的熏陶，使學生掌握科學研究的方法，提高科學研究能力，養成科學的態度和精神，最終達到全面提高學生科學素養的目的，實現德育、智育的雙重教育，真正做到教書育人。

參考文獻

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