小黑熊范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小黑熊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，爸爸下班回到家就急匆匆地來到我的書房，猛地從背后拿出一個(gè)可愛的小黑熊耳套，我連忙站起來，從爸爸手中奪下，奔到鏡子跟前，迫不及待地將耳套戴在自己的耳朵上。“漂亮嗎？”我歪著頭對(duì)爸爸說。“嘿！還可以。”爸爸認(rèn)真地打量了一番，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我高興地對(duì)爸爸說：“謝謝您，。”

爸爸指了指小熊的耳朵，叫我按一下，我摘下耳套，看見小熊的耳朵上有一個(gè)紅色的標(biāo)志，邊好奇地按了一下，哈！耳套亮了。我如獲至寶，仔細(xì)研究起來，原來在耳套上每隔大約一分米的地方都有一個(gè)小燈泡。晚上，我把燈關(guān)了，又戴上耳套，哈，我的耳朵會(huì)發(fā)光了，真是太有趣了。

臨睡前，我試著問媽媽：“明天早上能不能戴耳套呀？”媽媽好象看出了我的心思，笑著說：“是不是太喜歡呀？如果明天很冷的話就可以戴。”平常總是怕冷的我突然盼望著明天能下雪，那樣就能如愿一場(chǎng)啦！我?guī)е鹛鸬奈⑿M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

篇2

2、《重生未來》，作者是華彩的樹。

3、《重生之蘇湛》，作者是小水妖精。

4、《重生之溺殺》，作者是燃墨。

5、《重生之林然》，作者是未良。

6、《魂穿再重回自身》，作者是無良刺猬。

7、《重生之兄友弟恭》，作者是蕭莫人。

8、《重生之鉆石世家》，作者是朵梨。

9、《重生成第二人格》，作者是清瑜。

篇3

黑熊和棕熊喜食蜂蜜，都以養(yǎng)蜂為生。它們各有一個(gè)蜂箱，養(yǎng)著同樣多的蜜蜂。有一天它們決定比賽看誰的蜜蜂產(chǎn)的蜜多。

黑熊想，蜜的產(chǎn)量取決于蜜蜂每天對(duì)花的“訪問量”。于是它買來了一套昂貴的測(cè)量蜜蜂“訪問量”的績效管理系統(tǒng)。同時(shí)，黑熊還設(shè)立了獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)訪問量最高的蜜蜂。但它從不告訴蜜蜂們它是在與棕熊比賽，它只是讓它的蜜蜂比賽“訪問量”。

棕熊與黑熊想得不一樣。它認(rèn)為蜜蜂能產(chǎn)多少蜜，關(guān)鍵在于它們每天采回多少花蜜——花蜜越多，釀的蜂蜜也越多。于是它直截了當(dāng)告訴眾蜜蜂：它在和黑熊比賽看誰產(chǎn)的蜜多。它花了不多的錢買了一套績效管理系統(tǒng)，也設(shè)立了一套獎(jiǎng)勵(lì)制度，除重獎(jiǎng)當(dāng)月采花蜜最多的蜜蜂外，如果一個(gè)月的蜜蜂總產(chǎn)量高于上個(gè)月，那么根據(jù)績效高低，所有蜜蜂都受到不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。

一年過去了，兩只熊比賽的結(jié)果是：黑熊的蜂蜜不及棕熊的一半。

看完故事，我不知道大家有什么感想和啟迪。同樣是采用了激勵(lì)手段，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)也同樣都盡力去做，但結(jié)果卻差別很大。聯(lián)想到我們的生產(chǎn)、營銷等日常工作，是不是也會(huì)遇到同樣的問題呢？比如由于你對(duì)團(tuán)隊(duì)采用了不同的績效考核手段和激勵(lì)機(jī)制，收到的效果也完全不同。

黑熊花高價(jià)錢購買一套評(píng)估體系很對(duì)，但它的評(píng)估績效沒有與最終的采蜜績效直接掛鉤。黑熊的蜜蜂為盡可能多地提高“訪問量”，卻不采太多的花蜜。因?yàn)椋谛苤粡?qiáng)調(diào)“訪問量”而不是“采集量”；所以，黑熊的蜜蜂采用的是“蜻蜓點(diǎn)水式”的采蜜，而實(shí)際工作成效并不大。

另外，由于獎(jiǎng)勵(lì)范圍太小，僅僅是只獎(jiǎng)勵(lì)訪問量最高的蜜蜂，蜜蜂們各自為爭取搜集到更多的信息，出于忌妒的本能，相互之間變成了競(jìng)爭對(duì)手，相互封鎖信息。因?yàn)橄嗷ブg競(jìng)爭壓力太大，一只蜜蜂在獲得了很有價(jià)值的信息時(shí)，它會(huì)不告訴同伴，因此導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏。

而棕熊就不一樣，雖然它只是花了不多的價(jià)錢購買一套績效評(píng)估系統(tǒng)，但它能有效的帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性。首先，它的團(tuán)隊(duì)明白競(jìng)爭對(duì)手是誰，這次比賽的方法，并被告之若某個(gè)月的花蜜產(chǎn)量高于前一個(gè)月，那么所有的蜜蜂都可以獲得不同程度的一份獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，棕熊的團(tuán)隊(duì)在獎(jiǎng)勵(lì)范圍上比較廣，而為了采集到更多的花蜜，蜜蜂之間會(huì)進(jìn)行科學(xué)合理的分工，嗅覺靈敏，飛得特別快的蜜蜂負(fù)責(zé)打探哪兒的花最好最多，然后回來告訴力氣大的蜜蜂一齊飛到那兒去采蜜，剩下的蜜蜂負(fù)責(zé)將采集到的花蜜儲(chǔ)藏，并將其釀成蜂蜜。雖然，采集花蜜多的可以獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)，但其它蜜蜂同樣可以得到好處，因此蜜蜂之間遠(yuǎn)沒有到人人自危、相互拆臺(tái)的地步，而是個(gè)有著明確分工、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。

點(diǎn)評(píng)：

1、正確激勵(lì)

激勵(lì)是企業(yè)提高工作效率常用的手段，但不同的激勵(lì)方式，對(duì)企業(yè)最終產(chǎn)生的效果不一樣。要注意到你的激勵(lì)政策是否能得到團(tuán)隊(duì)的響應(yīng)，你的激勵(lì)政策是否會(huì)給團(tuán)隊(duì)帶來另一個(gè)極端，不要像故事的黑熊一樣，只求“訪問量”，而忽略了工作實(shí)效，要看誰的蜂蜜采集的“量多”，而不是“次數(shù)”。

2、目標(biāo)設(shè)定

黑熊認(rèn)為蜜的產(chǎn)量取決于蜜蜂每天對(duì)花的“訪問量”，因此將目標(biāo)設(shè)定為“訪問量”；棕熊認(rèn)為蜜蜂能產(chǎn)多少蜜，關(guān)鍵在于它們每天采回多少花蜜，因此目標(biāo)設(shè)定為花蜜的“采集量”。在目標(biāo)設(shè)定方面，黑熊考核過程，但是過程與結(jié)果相關(guān)性不大；棕熊評(píng)估指標(biāo)與最終的結(jié)果緊密掛鉤，因此，取得勝利也是理所當(dāng)然的了。

3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

黑熊的蜜蜂由于都想領(lǐng)到獎(jiǎng)勵(lì)，于是將個(gè)人發(fā)現(xiàn)的信息進(jìn)行封鎖，是個(gè)典型的單個(gè)人作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)；而棕熊的蜜蜂由于棕熊能事前做統(tǒng)一部署，安排飛得快的蜜蜂尋找花源，將力氣大的蜜蜂安排去采集，部分蜜蜂留守在家制作蜂蜜，這就是一個(gè)典型的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。它們都有一個(gè)明確的目標(biāo)，成員間相互信賴、支持，每個(gè)人都能積極參與，不計(jì)較太多的個(gè)人利益，相互團(tuán)結(jié)，整體運(yùn)作。

4、注重實(shí)效

篇4

兒童故事網(wǎng)權(quán)威幼兒早教故事400字：真正的大力士，更多幼兒早教故事400字相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問兒童故事網(wǎng)。 小兔提著籃子蹦蹦跳跳的去小樹林采蘑菇。小兔剛走到竹園，聽見"咕嚕嚕"的聲音，一塊大石頭滾下來擋在小路上。小兔想，這塊大石頭擋路，我來把它搬走。

小兔使勁地搬，"嗨呦嗨呦"，它使了很大的力氣，可大石頭一動(dòng)也不動(dòng)。小狗路過看見了便走上前去幫小兔一起搬。"嗨呦嗨呦"，它們倆使勁地搬著，可大石頭還是一動(dòng)也不動(dòng)。小黑熊來了，它拍拍巴掌，抱住大石頭使勁地搬著。可大石頭還是一動(dòng)也不動(dòng)。

小兔說："要是我們?nèi)齻€(gè)一起用勁推，也許會(huì)推動(dòng)大石頭的。"于是，三個(gè)伙伴一起使勁的推大石頭。可是大石頭還是一動(dòng)也不動(dòng)地?fù)踉诼飞稀Ｔ趺崔k呢？突然，小兔尖叫起來："哎呀，動(dòng)了，你們瞧，大石頭動(dòng)了！"小黑熊說："胡說，沒有人搬它，大石頭怎么會(huì)……"話沒說完，小黑熊也看到大石頭動(dòng)了一下，這是怎么會(huì)事呢？三個(gè)伙伴嚇壞了，趕緊躲進(jìn)竹林里。

大石頭真的在動(dòng)，它的一邊在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒慢慢的往上抬，越抬越高了，"咕嚕"一下，大石頭翻了個(gè)身，滾到了路邊上。小兔他們這才跑上前去看，只見小路上冒出了一根新長出來的竹筍，又粗又壯。"哎呀，原來是竹筍把大石頭頂翻的。"小狗說。"竹筍的力氣可真大呀！"小兔說。"都說我是個(gè)大力士，真正的大力士應(yīng)該是竹筍！"小黑熊佩服地說。

篇5

她把潔白的光，

射向大地，

小青蛙迷了路，

月亮婆婆打起燈。

一蹦一跳，

小青蛙回家了。

小兔子睡不著，

月亮婆婆唱起了小曲。

咿呀咿呀，

小兔子睡著了。

小黑熊不想睡，

月亮婆婆跟著他。

沒辦法，

小黑熊只能回家。

太陽出來了，

月亮婆婆下班了。

篇6

一、角色扮演法

在教學(xué)語言工程中,我們可以采取角色扮演來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,實(shí)踐證明這是提高幼兒語言表達(dá)的重要形式。如故事《古冬》,由幼兒扮演小兔子、小豬、小猴子、小熊、老黃牛,來提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。此外,我還經(jīng)常利用晨間接待與課外活動(dòng)時(shí)間,讓幼兒講述圖片內(nèi)容,扮演一些故事中的角色,這樣既可使幼兒生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語言,又為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了條件。

二、詞匯表達(dá)法

在豐富幼兒詞匯的同時(shí),我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的詞表達(dá)同樣的意思。兒歌里念到“魚兒樂得搖尾巴”,我問:“樂是什么意思?”幾個(gè)小朋友說,是“快樂”、“愉快”、“痛快”、“高興”的意思。我問:“在快樂前面除了很字外還可以用其他詞嗎?”有的說:“真快樂”,有的說:“十分快樂”、“非常快樂”,我一一加以肯定。通過這種方法既活躍了學(xué)習(xí)氣氛,又豐富了幼兒的詞匯。

三、情景設(shè)置法

給班幼兒看圖片,可以留些難題讓幼兒想辦法解決。如組織幼兒觀看《皮球掉進(jìn)樹洞》圖片,如果是一幅一幅地出現(xiàn),很難激發(fā)幼兒去認(rèn)真思考。我在出示第四幅圖片之前問:“你要是碰到這種事情怎么辦?”經(jīng)過啟發(fā),有的幼兒說:“拿把火鉗上來”;有的說:“拿根本棍,下邊用線纏個(gè)網(wǎng)兜上來”;有的說;“現(xiàn)在我們來看看丁丁想個(gè)什么辦法呢?”然后,我出示第四幅圖講述。又如講《司馬光的故事》,也讓幼兒想想:“小牛掉進(jìn)大水缸,司馬光怎么辦?想出了什么辦法?我們也來想想看。”幼兒講了許多辦法,還讓他們想想哪一種辦法更好,引導(dǎo)他們以角色的感情去思考、聯(lián)想“我遇到這樣的問題怎么辦?”成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我這是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種有效方法。

四、圖片命題法

讓幼兒學(xué)習(xí)給圖片命題是件有趣的事情,可以充分發(fā)揮幼兒的思維能力。比如,對(duì)《奶奶,對(duì)不起》這幅圖片,有幼兒取題《小軍和小明》,有的取《兩個(gè)雞蛋》,還有的取《路上》、《道歉》、《賠蛋》等題。我說:“XX小朋友說得好,叫《小軍和小明》是用故事里的主要人物的名字來做題目”;“XX小朋友會(huì)動(dòng)腦,用故事里發(fā)生的事情――“賠蛋”、“道歉”來做題目,也很好。”

五、謎語激趣法

“編謎語” 是一種語言非常精煉、概括和書面化的語言活動(dòng)形式,謎面語言比較抽象,這在一定程度上增加了幼兒理解語言的難度,但同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。讓幼兒編謎語必須在幼兒對(duì)猜謎有濃厚興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行。初學(xué)時(shí)我先給幼兒示范,試用謎語,讓大家討論。并教幼兒編謎的方法:不要講出謎底,要說出這件東西的樣子、特點(diǎn)、用處,讓大家猜,句子要短,念起來順口好聽。接著我出示了大象的圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察大象長得怎么樣,象什么,耳朵象什么。小朋友靜靜地思考著,有的編:“一個(gè)大胖子,牙齒尖又尖,耳朵象蒲扇,鼻子長又長。”有的說: “生來怪模樣,耳朵象蒲扇,鼻子象吊車,大樹能抬起。”通過多次練習(xí),幼兒進(jìn)步很快。如幼兒編輪船謎語:“一座樓房,建在水上,載人載貨,飄過海洋。”還有的編成“高樓大廈蓋水里,載人載貨都可以。”

六、故事討論法

篇7

結(jié)了婚，大黑就再也沒有去過那里，但他一直懷念稀奇古怪城。

這幾天，大黑總是做著相同的夢(mèng)：他在稀奇古怪城工地上班，晚上和工友們一起喝酒、唱歌。好不快活呀！

醒了，就很惆悵。

于是，他準(zhǔn)備去稀奇古怪城看看。兒子小黑也想去。

大黑說：“你不行。”

小黑說：“為什么？我也會(huì)變形術(shù)了！不信，我變給你看。”

“你看過變形秘訣了？”大黑有些吃驚。那秘訣寫在薄薄的一張紙上，大黑把它夾在一本大厚書里。想不到這孩子竟然看到并偷學(xué)了。

“嗯。”小黑很得意。

大黑想了想，說：“你還要上學(xué)呢。”

是的，小黑要上學(xué)，他不說話了，但嘟著嘴不高興。

大黑就安慰他，說等放假不上課了你再去吧。

小黑說：“真的嗎？”

大黑說：“真的。”

小黑高興地跑出去玩了。

大黑出發(fā)了。他在大山里步行幾十公里，后來坐上了馬車，馬車顛簸了半天，然后轉(zhuǎn)汽車乘火車，花費(fèi)了兩天時(shí)間，他到了稀奇古怪城，迫不及待去了大商場(chǎng)。那可是一幢八十八層的高樓呀。很親切，這可是大黑和工友們一起蓋的高樓。高樓建成那一天，老板放了長長的鞭炮，響了足足有一個(gè)多小時(shí)呢。

那天晚上，他們想在豪華大廳里吃一頓飯，但老板不同意，說：“你們配嗎？”后來他們就捧著食物去了頂樓。夜空中有無數(shù)亮光迷離的星星。大黑他們?cè)谀抢锬粤送盹垼缓蠛艉羲艘淮笥X。

現(xiàn)在這商場(chǎng)里是琳瑯滿目的商品，許多東西大黑都沒有見過，所以問長問短。

漂亮的女營業(yè)員用一種怪怪的眼神看他，問：“你買不買？”

大黑“嘿嘿”笑著說：“不買，問問。”

女營業(yè)員杏眼圓睜，說：“鄉(xiāng)巴佬！不買一邊呆著去！”

大黑就一邊呆著去了。

后來他換了另一個(gè)柜臺(tái)。

沒說兩句，那柜臺(tái)的營業(yè)員也讓他一邊呆著去。

他就在大樓拐角站著了。花花綠綠的人流涌過來流過去，空氣里混雜著汗味、香水味還有一些臭屁的氣味，大黑呆不下去了，走出了大商場(chǎng)。

大黑又去稀奇古怪小區(qū)。

那里是別墅群。當(dāng)然，是有錢人住的地方。這小區(qū)警戒森嚴(yán)。大黑想走進(jìn)去，立即被矮冬瓜樣的保安攔住了，問：“你找誰？”

他說：“不找誰。”

矮冬瓜說：“那就不準(zhǔn)進(jìn)！”

大黑在門外轉(zhuǎn)悠了一會(huì)兒，就順著那小區(qū)的圍墻走。圍墻不是很高，大黑見沒有人，身形一縱，就上了圍墻。

看看沒人發(fā)現(xiàn)，他咧開大嘴笑了，然后跳了下去。

他終于找到了108號(hào)公寓，這房子是他蓋的。因?yàn)榧影啵隽颂嗟暮梗髞硐蠢渌瑁€得了重感冒。

完工了，他在這幢別墅前照了相。這照片放大了，一直掛在自己家里的墻壁上呢。

現(xiàn)在這房子怎么樣了？是什么人住在里面？他很想和主人談一談。另外，他也有一個(gè)遺憾希望得到彌補(bǔ)。在108號(hào)公寓住上一晚。主人如果不同意，他愿意付錢。

他按了門鈴，沒有人。

其實(shí)可以等一等，但他性子太急，就扒著窗戶往里看。

警鈴大作，他嚇了一跳，準(zhǔn)備溜時(shí)，矮冬瓜率著十幾個(gè)保安抓住了他。說什么也沒用，他們認(rèn)定他是小偷。

他們罰他站在小區(qū)門外，還在他脖子掛了一塊牌子：我是小偷。

大黑羞得不行，他想打個(gè)滾，可是滾不起來，幾個(gè)人死死摁住了他。

大黑后來被帶到了警察局。局長親自審訊他。

大黑說了自己為什么要去看別墅的原因。

局長不相信，問：“你說那房子是你蓋的，所以你想故地重游，進(jìn)去看一看，還想在房子里呼呼睡一大覺？”

大黑點(diǎn)頭。

局長哈哈大笑，說：“你以為我會(huì)相信你？我說你呀，根本就不配當(dāng)賊呀。做賊也是個(gè)大笨賊！”

“我不是賊！”

“不是賊為什么會(huì)被抓到我這里？！”局長拍了桌子。

大黑不說話了。

局長讓人把審訊記錄遞給大黑看，并讓他按個(gè)手印，大黑不按，說：“你把我手銬松了，我才按。”

局長說：“戴了手銬又不是按不起來。”

大黑說：“那按出來的手印會(huì)歪掉的。”

局長搖搖頭，說：“我看你真還是個(gè)怪人呢。來人！給他松了手銬，我看他還能玩出什么鬼花招。”

大黑的一只手原來是銬在椅子上的。松了銬，他默念了秘訣，又伏地打了個(gè)滾。天啊，他變成了一只大黑熊。

大黑的變形術(shù)必須要在地上打滾。打了滾，他就可以實(shí)行人與熊、熊與人之間的轉(zhuǎn)換。不讓他打滾，這個(gè)魔法就不能完成。

熊咆哮著撲向了局長。

局長嚇得鉆進(jìn)了桌肚底下。

熊蹲下身子看他，局長抱住了自己的腦袋。

熊把他手掰開，指了指自己的鼻子，又晃了晃手，然后就瞪著血紅的眼睛看局長。局長不明白他的意思，但也學(xué)著熊的樣子，指指自己的鼻子，又晃了晃手。

熊又指自己的鼻子，再晃晃手。那意思就是：我不是賊！

可局長半天也弄不明白。

熊失望地站了起來，大搖大擺走出了警察局。

大黑回到了家。

小黑見了他十分高興，問：“爸爸，稀奇古怪城好玩嗎？”

他說：“不好玩！”

小黑不相信，說：“騙人！”

他說：“不騙你！騙你我就不是你爸爸！”

小黑說：“我也想去稀奇古怪城！”

大黑說：“別去！”

小黑念了秘訣，在地上打了個(gè)滾，變成了個(gè)黑胖少年；黑胖少年在地上又打了個(gè)滾，就又變成了小黑熊。

小黑問：“我這個(gè)魔法學(xué)成了沒有？”

大黑說：“學(xué)成了。”

“學(xué)成了，你還不讓我去。我已經(jīng)放假了，同學(xué)們約好了，明天一早就出發(fā)。”

“你們?nèi)ブ埃欢犖抑v一件事，好不好？”

小黑問：“為什么？”

“別問為什么了？呆會(huì)兒聽了不就知道了嘛。”

篇8

繪本，英文稱“picture book”，日本稱“繪本”，顧名思義就是“畫出來的書”。我們稱之為“圖畫書”。它是由圖畫和文字共同來敘述故事的，圖畫和文字呈現(xiàn)出一種互補(bǔ)的關(guān)系，缺一不可。文字可以講故事，圖畫也可以講故事，圖文合奏。如同戴維？劉易斯在《閱讀當(dāng)代圖畫書：圖繪文本》一書的導(dǎo)論中所歸納的一樣：長久以來，對(duì)于繪本這種形式的基本特征取得了一個(gè)廣泛的共識(shí)，就是它結(jié)合了兩種不同的表現(xiàn)模式――圖畫與文字――成為一個(gè)復(fù)合的文本。

兒童對(duì)于圖畫書有著出自本能的喜歡。繪本中精美的封面，生動(dòng)的故事，鮮艷的畫面還有有趣的形象無不沖擊著孩子們的視覺，直抵他們的心靈。教育家蘇霍姆林斯基就曾說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”繪本正憑借其獨(dú)特的魅力，吸引著孩子們的注意力，讓他們沉醉其中。在繪本的圖文并茂中，孩子們能找到專屬于他們的表達(dá)方式。不僅如此，繪本在吸引孩子們閱讀的同時(shí)，更激發(fā)了他們的表達(dá)欲望：圖畫間預(yù)留的大量空白，讓孩子們?cè)诒M情想象的同時(shí)，更希望用自己的語言將它填滿；故事情節(jié)曲折生動(dòng)，讓孩子們情不自禁地想要添上一個(gè)自己喜歡的結(jié)局……來自繪本中強(qiáng)烈的閱讀感悟，讓孩子們產(chǎn)生了不吐不快的情緒，寫話也便成了自然而然的事情。

利用繪本進(jìn)行寫話的訓(xùn)練形式比較多如：

1、補(bǔ)白。繪本的文字簡潔明了，舍去了很多繁瑣的敘述，給孩子留下了無盡的想象空間。生動(dòng)的圖畫間，那些欲言又止的“空白”可以引發(fā)孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在繪本寫話中，如果我們引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀圖，展開想象，給畫面補(bǔ)白，可能會(huì)收獲別樣的精彩。江蘇陸錦華老師在執(zhí)教《母雞羅絲去散步》繪本寫話課時(shí)，他充分挖掘圖畫中藏著的故事，引導(dǎo)學(xué)生用順口溜的形式把文字中沒有提到的狐貍的遭遇描述出來。孩子們想象的閥門一旦打開，有趣的文字就從他們的筆下奔涌而出。將繪本原先的文字和孩子們的創(chuàng)作稍加整合，就成了這樣一首妙趣橫生的小詩：母雞蘿絲/出門去散步/狐貍偷偷/跟在她后頭/走過院子/當(dāng)頭吃一棒/繞過池塘/撲通跌下水/越過干草堆/刺溜鉆里頭/經(jīng)過磨坊/全身變了樣/穿過籬笆/小車直搖晃/鉆過蜜蜂房/蜜蜂緊追上/哎呀呀/哎呀呀/這下遭大殃/母雞蘿絲/按時(shí)回到家/這頓晚飯/吃得可真香！（加粗部分是孩子的創(chuàng)作）試想孩子們讀著自己創(chuàng)編的小詩，對(duì)類似的寫話還不會(huì)有興趣嗎？

2、仿寫。張志公先生說：“模仿，是學(xué)生的必經(jīng)之路。”模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。仿寫是提高寫話水平的重要途徑。作文是一門科學(xué)，其中總有一些規(guī)律可循。而規(guī)律的形成掌握，不能只靠講解，更有效的辦法是讓學(xué)生自己去實(shí)踐。而仿寫就是最直接、最有效的實(shí)踐。許多繪本以簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配，重復(fù)的結(jié)構(gòu)，簡單有趣的語言，是孩子仿寫的好材料。我在實(shí)際操作過程中先是從一句話開始逐漸走向一個(gè)情節(jié)，甚至是整個(gè)故事。例如我在講述了《我爸爸》后我將這段文字再次用ppt呈現(xiàn)出來

“我爸爸很勇敢，不怕大野狼，他跟大力士比賽摔跤，輕輕松松就獲勝，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑也得第一名。他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像河馬一樣快樂……”

學(xué)生讀后，我說你能畫畫自己的爸爸，并寫一寫嗎？收上來的作業(yè)真是很棒。

3、續(xù)編。繪本往往篇幅較短，讀完之后總讓人回味無窮，浮想聯(lián)翩。有些故事在精彩處戛然而止，讓人意猶未盡，留下了較大的想象空間。我每周講述三――四個(gè)繪本故事，每周末布置一次繪寫作業(yè)。如講述了《鼠小弟和大象哥哥》后我留下了這樣的作業(yè)：鼠小弟和大象哥哥是一對(duì)好朋友，他們互相幫助，鼠小弟幫大象哥哥做了什么，大象哥哥幫鼠小弟做了什么？畫一畫，寫一寫。比如在講述了《艾瑪捉迷藏》后，我留下的作業(yè)是回家將故事講給爸爸媽媽聽，并且猜一猜他們還會(huì)玩什么游戲，把想到的畫下來，寫下來。再比如讀完《小豬變形記》后，我留下了這樣的作業(yè)：《小豬變形記》中這只快樂的小豬上一年級(jí)了。貪玩的小豬在學(xué)校里，會(huì)不會(huì)覺得“無聊”，覺得“真煩”呢？他又會(huì)怎么樣做？畫一畫，寫一寫。

像這樣的寫話作業(yè)，因?yàn)橛辛死L本故事的鋪墊，加入了畫畫的過程，我還將學(xué)生的作品拍下放在空間里，做成ppt讓學(xué)生欣賞，學(xué)生的寫話熱情被點(diǎn)燃，寫話動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，每周樂此不疲。

新教育專家朱永新說：“晨誦課程賦予一間教室每個(gè)早晨同時(shí)也是精神上的黎明，擦亮生命中的每一天。”用優(yōu)美的童詩開啟美好的一天是“讀寫繪”實(shí)驗(yàn)的一個(gè)內(nèi)容。晨誦的目的在于讓孩子們養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，在霞光和詩意里，領(lǐng)略母語美，沐浴音樂魂。

在晨誦中我結(jié)合本班孩子的實(shí)際，結(jié)合語文教材，精選了大量的兒童詩做成精美的ppt，讓孩子用不同方式進(jìn)行朗讀。怎樣能將這些精美的兒童詩與學(xué)生當(dāng)下生活結(jié)合起來，既在美讀中豐富學(xué)生的心靈，又能培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣呢？實(shí)踐中我采用仿寫或者改寫收到了較好的效果。

低年級(jí)孩子形象思維占主導(dǎo)地位，思維跳躍，同詩歌的思維（大多表現(xiàn)為形象的、跳躍的，甚至靈感的）有著一種天然的契合關(guān)系，他們那不加任何修飾的童言童語即是最美的詩。因此，兒童是天生的詩人，一個(gè)孩子就是一首詩。他們想象豐富，思維活躍，對(duì)生活的事物充滿好奇心和新鮮感。在他們的眼里，草兒會(huì)說話，鳥兒會(huì)歌唱，花兒會(huì)舞蹈。他們童言無忌常常不經(jīng)意地流露出“天然去雕飾”的詩性來。

兒童詩是詩的一種形式，它以兒童為對(duì)象，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。它短小精悍，內(nèi)容生動(dòng)有趣，文字流利自然，節(jié)奏明快活潑，因此深受兒童的喜愛。從心理學(xué)角度說一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)，模仿是他們的天性。而兒童詩內(nèi)容生動(dòng)有趣，句式整齊有規(guī)律，充滿豐富的想象，非常適合學(xué)生仿寫或者改寫。

金波的《芽苞》（春天到了天氣暖和了快點(diǎn)出來吧小芽苞別只露出個(gè)小頭樹皮外面多美快點(diǎn)出來吧太陽會(huì)給你穿上綠衣春風(fēng)會(huì)送給你甜甜的露滴）簡單易懂，朗朗上口，深受學(xué)生喜愛。寫法非常簡單，結(jié)構(gòu)形式單一，很適合改寫或仿寫。我們誦讀后，開始了集體改寫，孩子們你一言，我一語，很快我們將詩歌改寫為：

孩子們

春天來了/天氣暖和了/快點(diǎn)出來吧/孩子們

別再呆在屋子了/春天的景色那么美/快點(diǎn)出來吧/孩子們

太陽會(huì)送給你溫暖/春風(fēng)會(huì)送給你快樂的心情

小黑熊

春天來了/天氣暖和了/快點(diǎn)醒來吧/小黑熊

別再貪睡了/森林里多熱鬧/快點(diǎn)醒來吧/小黑熊

樹木已抽出了新芽/花兒已經(jīng)開滿了山崗/快點(diǎn)醒來吧/小黑熊

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要舉行/舉重運(yùn)動(dòng)可少不了你/快點(diǎn)醒來吧/小黑熊

春天會(huì)讓你感到開心/春天會(huì)讓你感到幸福（王世澤）

篇9

昨天是陽光明媚的一天，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩。

我們?cè)趧?dòng)物園里看見了河馬，它胖呼呼的，看見了熊，也是胖呼呼的，一只小黑熊在爬樹，兩只大棕熊正在抬頭等我們?nèi)雍贸缘模鼈兛蓯蹣O了!接著我們又去了猴山，一群猴子爬得可快了。我拿著一根小樹枝喂梅花鹿，梅花鹿探出頭吃了上面的樹葉，我有點(diǎn)擔(dān)心它咬到我的手。另外，我還看到了森林之王老虎，獅子、狼、狐貍、金錢豹、豪豬，還有天鵝、波斯貓、海獅、斑馬、駝鳥、長頸鹿、亞洲象、金魚……

動(dòng)物園很大很大，動(dòng)物很多很多，我玩得很開心，但也有點(diǎn)累。

篇10

“唉，真是的，周末還要寫什么作文啊！害得我不能睡懶覺！”我一邊小聲地嘀咕著，一邊懶洋洋地翻開作文本，看看上面的題目《動(dòng)物的哭訴》，愣住了了。這該怎么寫呀！就在我發(fā)愁之際，窗外飛來一朵白云對(duì)我說：“嘉賢，森林大會(huì)即將開始了，獅王邀請(qǐng)你到森林里開會(huì)，請(qǐng)你騎到我身上來，我?guī)闳ァ?rdquo;

我二話沒說，騎到白云身上，白云嗖嗖地飛得很快，一會(huì)兒就到達(dá)了森林。來到森林，各種動(dòng)物都已經(jīng)到齊了。獅子大王滿面笑容地對(duì)大家說：“歡迎大家來這里開會(huì)，請(qǐng)就位吧！”動(dòng)物們紛紛坐好，獅王頓了頓，說：“各位，今天來開這個(gè)會(huì)，主要是調(diào)查人類對(duì)我們的殘害。誰能發(fā)表一下意見？”頓時(shí)，動(dòng)物們沸騰了，都在竊竊私語。黑熊媽媽在眾人的目光中首先站了起來：“獅王，您要替我們母子倆做主啊！以前我們住在動(dòng)物園里，許多游客都亂拋食物給我們，我們吃了下去以后，小黑熊就生病了，醫(yī)生說是吃了不干凈的食物；我吃得太多，得了肥胖癥……”還沒容獅王說話，小貓頭鷹也說了起來：“不止這樣呢！我的媽媽今年被獵人開槍打死了，沒人給我抓田鼠吃，弄得我經(jīng)常餓肚子……我的遭遇不是比黑熊更慘嗎？嗚嗚……”小貓頭鷹說著說著，傷心過度，竟哭了起來。鳥兒們見此情景，也跟著起和：“是啊大王，我們每天都有不少的兄弟姐妹落入殘忍的獵人的網(wǎng)中，您要幫幫我們呀！”我聽到這里，嚇壞了：人類怎么這樣殘忍！他們不知道動(dòng)物是人類的好朋友嗎？難道他們的善良都被無知和金錢埋沒了嗎？“大家靜一靜！”獅王一聲利喝，把我的思緒打斷了，“作為大王，我是很明白大家悲痛的心情的，既然人類這么殘忍，從今天起，動(dòng)物學(xué)院不教捕食生存的本領(lǐng)了，要教防范人類捕殺的本領(lǐng)，保衛(wèi)我們的安全！”動(dòng)物們紛紛鼓起掌來……

忽然，那朵云又回來了，它又帶我回到了我的家中。我還沒來得及問它的名字，它卻呼地一下沒影了。我醒來發(fā)現(xiàn)這是夢(mèng)。

我開始回憶起這個(gè)夢(mèng)來。呀，這個(gè)夢(mèng)所發(fā)生的一切不是一個(gè)很好的文章題材嗎？我提筆唰唰地寫了起來……