素描理論知識總結(jié)范文

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篇1

技工院校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和工藝造型能力、設(shè)計能力、實操應(yīng)用能力。而作為培養(yǎng)上述能力的最基本課程——素描教學(xué)，其對培養(yǎng)提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能的重要性是不言而喻的。當(dāng)前，技工教育描素教學(xué)上存在一些困難和弊端，成為了提升技校學(xué)生美術(shù)技能應(yīng)用能力必須解決的突出問題，必須從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上逐步構(gòu)建與普通美術(shù)專業(yè)有所區(qū)別，又能充分體現(xiàn)技能人才培養(yǎng)鮮明特色的素描教學(xué)體系。這是技工教育素描教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和深入研究的課題

關(guān)鍵詞：

素描教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

一、引言

素描造型是提升學(xué)生美術(shù)形象思維和造型能力的基礎(chǔ)課程和主要手段，對學(xué)生美術(shù)實操技能和綜合應(yīng)用能力起著最全面的基礎(chǔ)作用。如何針對技校學(xué)生的實際情況，完善技工教育素描教學(xué)方式，以更好適應(yīng)技工教育美術(shù)應(yīng)用專業(yè)的技能需要，成為了技工院校美術(shù)教學(xué)的重點課題。下面，筆者結(jié)合自身多年的美術(shù)教學(xué)實踐體會，通過分析現(xiàn)狀和問題，就完善技工教育素描教學(xué)提出一些粗淺的看法。

二、技工教育素描教學(xué)現(xiàn)狀

素描是一種用黑、白、灰的層次變化或有節(jié)奏的線條來描繪客觀物象的形體、結(jié)構(gòu)、明暗、立體感、空間感、質(zhì)感、量感的繪畫形式，其目的是提高學(xué)生整體而全面地觀察對象、準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對象的能力，是提升美術(shù)設(shè)計技能水平的重要途徑。第一，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)普遍薄弱。本人連續(xù)幾屆對初入學(xué)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中92%的學(xué)生沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，相當(dāng)于零起步，其余8%的學(xué)生中，都是考不上高等院校或家庭經(jīng)濟(jì)困難的美術(shù)生，存在底子差、基礎(chǔ)弱的突出問題。[1]第二，忽視素描理論培養(yǎng)。不少人片面地認(rèn)為素描畫得好不好，僅取決于“手藝”或“技巧”，出現(xiàn)了重技法輕理論的傾向。一些教師對素描理論知識的講授，授課范圍僅限于對構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)和明暗關(guān)系的處理等方面，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)理論素講解。多數(shù)學(xué)生對書上的理論知識學(xué)習(xí)興趣不大，造成學(xué)生素描理論素養(yǎng)薄弱，存在單一學(xué)技巧錯誤思想。有些學(xué)生常常一屁股坐下去埋頭畫半天，缺乏素描思論的指導(dǎo)和自身思考，學(xué)習(xí)效率低下。[2]第三，忽視造型藝術(shù)思維培養(yǎng)。一些師生在素描教學(xué)中，素描訓(xùn)練方法僵化，孤立地強(qiáng)調(diào)明暗層次光影虛實的照片效果,追求表面的肖似、華麗和面面俱到，沒有培養(yǎng)學(xué)生用自己感官去體察造物的素描態(tài)度，以模仿拷貝為手段，一味追求逼真的刻板“死描”。這種重寫實輕表現(xiàn)的訓(xùn)練方法，其結(jié)果是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性的藝術(shù)思維，即使學(xué)生具有了較強(qiáng)的素描技巧，也不能自覺地和專業(yè)設(shè)計相結(jié)合，以致在后期的專業(yè)設(shè)計中無法用所學(xué)的素描技法把創(chuàng)意轉(zhuǎn)換為明確的視覺語言。[3]

三、對技工教育素描教學(xué)的思考

第一，堅持因材施教，循序漸進(jìn)地開展適用性教學(xué)。針對技校生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的問題，在教學(xué)過程中應(yīng)以循序漸進(jìn)為原則，從最基礎(chǔ)的知識點教起，依據(jù)課堂練習(xí)反映的問題為講解點，由易到難，逐步深入，幫助學(xué)生理解素描表現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好素描的信心。通過引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的事物入手，加強(qiáng)多視角的靜物塑造練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對事物空間感和造型的把握，學(xué)會觀察物象和處理畫面。然后再引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)圖比例，運(yùn)用素描的表現(xiàn)手法表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、透視空間關(guān)系，逐步提升學(xué)生的素描塑型能力。在此過程中，要充分注意發(fā)揮教師的示范作用，通過教師素描技能示范，將描素學(xué)習(xí)每一項技法手段形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，解決其畏難情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助其解決學(xué)習(xí)難點。

第二，堅持理實并重，在素描訓(xùn)練中精心嵌入理論教學(xué)。雖然素描學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實踐性，但它必須是在正確理論指導(dǎo)下的實踐。學(xué)好、用好前人經(jīng)過長期實踐探索、不斷總結(jié)出來的素描理論，可以避免學(xué)生步入誤區(qū)，陷入盲目摸索，提高學(xué)習(xí)效率。但許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)書上的理論知識，無論是教材還是輔導(dǎo)書，總是找到范圖就畫起來。因此，在素描教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，精心將素描理論知識整理出來，嵌入在課堂實訓(xùn)講解中，讓學(xué)生邊學(xué)理論邊實操，提高素描理論教學(xué)的針對性和實效性。

第三，加強(qiáng)速寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察力和造型能力。速寫是素描的基礎(chǔ)，是鍛煉并迅速提高素描能力的有效途徑。通過速寫練習(xí)，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的造型能力，而且還會提升對周圍事物的敏感度。本人教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，不畫速寫的同學(xué)，相對于堅持課內(nèi)外都畫速寫的學(xué)生明顯在對事物的構(gòu)圖、造型把握的準(zhǔn)確度上會弱。尤其是技校生在觀察、動手、審美和創(chuàng)造能力方面相對薄弱，其自身的素描水平還普遍較低。因此，在技工教育素描教學(xué)中，要注重加強(qiáng)技校生的速寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生分析研究優(yōu)秀的速寫作品，通過“線描法”和“線面結(jié)合法”，引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的線條表現(xiàn)勾畫出人物、靜物的特點和造型，這是培養(yǎng)學(xué)生的造型構(gòu)圖、設(shè)計分析及方案評價能力的有效途徑。

第四，培養(yǎng)創(chuàng)作意識，提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。要根據(jù)技工院校的專業(yè)特點，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計、裝飾構(gòu)造等專業(yè)技能要求，從素描基礎(chǔ)技能架構(gòu)、視覺語言與形式基礎(chǔ)、素描限色創(chuàng)意表現(xiàn)等方面入手，將素描教學(xué)與創(chuàng)作培養(yǎng)結(jié)合起來，提高的學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生的空間聯(lián)想和設(shè)計思維意識培養(yǎng)，使素描基礎(chǔ)技能實訓(xùn)與感悟視覺造型鍛煉結(jié)合起來，挖掘?qū)W生個性獨特的表現(xiàn)方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提高審美意識和藝術(shù)表現(xiàn)的獨立性，鼓勵他們用素描語言來表達(dá)創(chuàng)作體會，提高創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是藝術(shù)的起點，離開了素描就談不上藝術(shù)。素描是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是一門必修課，它肩負(fù)著奠基石的作用，需要技工教育美術(shù)教學(xué)工作者在具體的教學(xué)實踐過程中不斷完善教學(xué)方法，以技能應(yīng)用為目的，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高技能美術(shù)人才。

作者：張媛 單位：廣東省城市建設(shè)高級技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]祝海.試析Flas教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維[J].無線互聯(lián)科技.2014,(11):214.

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對我國目前高職院校設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)發(fā)展滯后原因的分析

我國現(xiàn)階段的藝術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)存在問題總結(jié)如下：1.素描教學(xué)目標(biāo)不清晰，往往是大概的確定了本學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)，而沒有標(biāo)明每一單元或是每一節(jié)課的精確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)；2.素描的教學(xué)方式往往側(cè)重在表現(xiàn)技法，以長期作業(yè)為主，讓學(xué)生在作品中表現(xiàn)出物體的體積和空間、形體和物體特征、情感氣氛等寫實手法，這也就是我們所說的全因素素描。它雖然能培養(yǎng)學(xué)生的基本造型能力，但這種方法很長時間不變，已經(jīng)變?yōu)楣潭ǖ哪Ｊ健＝虒W(xué)以全因素素描為主，以臨摹和寫生為主，忽視了結(jié)構(gòu)表現(xiàn)、形體結(jié)構(gòu)認(rèn)識和透視知識的學(xué)習(xí)；3.課堂教學(xué)還是以單一的臨摹和講授為主要手段，教學(xué)方法以教師灌輸式為主，教學(xué)手段非常落后，學(xué)生素描水平提高不明顯，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)死板、不靈活，不能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性。4.素描表現(xiàn)與設(shè)計課完全分離，上的是單純的素描表現(xiàn)課，不要求學(xué)生有一點設(shè)計思想，使學(xué)生不能把設(shè)計思維融入素描表現(xiàn)當(dāng)中，為以后的設(shè)計工作埋下了隱患。

對設(shè)計專業(yè)進(jìn)行素描改革的具體方案

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。素描是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，理論學(xué)習(xí)是素描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此扎實地掌握透視知識、空間表現(xiàn)規(guī)律、了解形體解剖特點等理論知識對于學(xué)好素描起著關(guān)鍵的作用。學(xué)生只有認(rèn)識到了近大遠(yuǎn)小、近實遠(yuǎn)虛的表現(xiàn)方法，知道了怎樣表現(xiàn)才能增加畫面的空間，才會帶著想法盡力去表現(xiàn)，思路清晰了，改掉以往盲目的單一的動手畫，畫出來的作品就會生動、感人，這樣學(xué)生的繪畫水平提高得也就很快。

2.確立明確的教學(xué)計劃。任課教師除了要制訂學(xué)期計劃還要制訂單元計劃，甚至細(xì)到每節(jié)課的授課計劃，在教學(xué)過程中教師除了要讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)素描，怎樣學(xué)習(xí)才能提高得快，還要了解每一節(jié)課的任務(wù)、每一學(xué)期的任務(wù)，要讓學(xué)生為自己制訂計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)好素描，要多思考、多總結(jié)、多動手，不能以張數(shù)計算成果，要重在質(zhì)量，要求每個人都打下扎實的造型基本功，為學(xué)好其他專業(yè)課打好鋪墊。

3.把設(shè)計融入素描課中。學(xué)習(xí)素描過程中就要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維。舉個例子，例如廣告設(shè)計行業(yè)中，設(shè)計者設(shè)計出的公告作品除了科學(xué)地傳遞固有的商業(yè)信息外，還要具有一定的藝術(shù)感染力，也就是說廣告設(shè)計師不但要具有熟練的表現(xiàn)實力，還要有驚人的藝術(shù)構(gòu)思，這樣才能使讀者產(chǎn)生共鳴，給人以藝術(shù)熏陶，以達(dá)到廣而告之的目的。和廣告設(shè)計行業(yè)一樣，其他設(shè)計行業(yè)也是如此，同樣需要的是全面的設(shè)計人才，包括設(shè)計師的個人藝術(shù)修養(yǎng)，有著獨特的設(shè)計思維和方法，還要有極強(qiáng)的藝術(shù)表達(dá)能力。所以在一開始進(jìn)行素描教學(xué)時就要把設(shè)計知識交給學(xué)生，隨時進(jìn)行創(chuàng)作，開發(fā)思維。增加速寫訓(xùn)練，為加強(qiáng)線條的表現(xiàn)力可以讓學(xué)生畫些人物速寫，也可以讓學(xué)生練一練場面速寫等。把設(shè)計融入素描速寫訓(xùn)練中，會有意想不到的效果，學(xué)生在較短的三年專業(yè)學(xué)習(xí)中充分拓展自己的設(shè)計思維，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.制定系統(tǒng)的素描課程考核評價制度。建立素描課程考核評價的目的是全面檢查學(xué)生的素描學(xué)習(xí)成果，素描課程有自身的特殊性，不像語文、數(shù)學(xué)等科目考核只憑期末一張考卷就可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，素描還要參考平時作業(yè)完成情況。（1）要求平時表現(xiàn)和平時作業(yè)情況占期末考核的40%，例如，學(xué)生的上課出勤情況以及學(xué)生上課時知識接受的能力、平時完成作業(yè)的情況等等。（2）創(chuàng)作表現(xiàn)占30%，也就是速寫與創(chuàng)作作品以及素描靜物構(gòu)圖表現(xiàn)的自我處理等等，這都是為考查提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。（3）期末考試卷面成績占30%，在規(guī)定的時間里讓學(xué)生完成一張素描寫生，這是考查學(xué)生的短期素描基本功的。通過這幾點對學(xué)生的考核，結(jié)果是很真實的公平的，學(xué)生和家長也都會非常滿意的。

素描教學(xué)改革的效果明顯

經(jīng)實踐證明，對素描教學(xué)進(jìn)行必要的改革不論是從學(xué)生角度，還是從學(xué)校和社會角度都會有明顯的變化。以往的素描教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)素描過程中常常是缺乏主動性、設(shè)計能力差、基本功不扎實。我曾經(jīng)和多個往屆的畢業(yè)生溝通過，他們從事設(shè)計工作有的一年，有的已經(jīng)幾年了，普遍感想是學(xué)校學(xué)的設(shè)計基礎(chǔ)不扎實，設(shè)計和表現(xiàn)結(jié)合性差。在校期間最開始學(xué)專業(yè)課特別是素描課時，學(xué)習(xí)目的不明確，設(shè)計和表現(xiàn)是分著學(xué)的，工作起來有些困難。針對往屆學(xué)生的現(xiàn)狀我所在的高職院校的設(shè)計專業(yè)近期已經(jīng)實施了改革，經(jīng)過設(shè)計專業(yè)教師及專家的分析研究，對2012年入學(xué)新生的素描專業(yè)課徹底地進(jìn)行了改革，要求任課教師制訂細(xì)致的教學(xué)計劃，包括每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，把素描理論課巧妙地加在素描實踐教學(xué)中，把設(shè)計融在素描表現(xiàn)中。

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高校設(shè)計素描教學(xué)主要涉及分析、理解材料、結(jié)構(gòu)及美術(shù)等方面。而課程的時間是有限的，因此教師必須采用有效的方法進(jìn)行教學(xué)，才能在講授所有知識的同時，提高課程效率。

(一)結(jié)構(gòu)設(shè)計素描模塊

通過結(jié)構(gòu)設(shè)計素描模塊深入分析物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其外部特征，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用透視空間表達(dá)線性。教師在此類教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生理解空間內(nèi)在結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，適當(dāng)增加訓(xùn)練，強(qiáng)化其空間感。比如在繪制素描時，要求學(xué)生將客觀的物象轉(zhuǎn)換為空間，深入探究素描語言。客觀上說設(shè)計素描是再現(xiàn)物質(zhì)，并分析其自然形態(tài)、本質(zhì)特征的重要手段，在了解物質(zhì)表象特征的同時，深化其內(nèi)在理解。

(二)具象明暗設(shè)計素描模塊

具象明暗設(shè)計是伴隨著傳統(tǒng)素描的發(fā)展而發(fā)展的，其在描述物質(zhì)細(xì)節(jié)問題的同時，詮釋畫家的情感。在分析物質(zhì)的肌理、形態(tài)、形態(tài)等要素的同時進(jìn)行寫實，賦予物質(zhì)象征意義，烘托畫家的情感，詮釋其心境。客觀上說具象明暗設(shè)計創(chuàng)新了傳統(tǒng)素描，打破了傳統(tǒng)的畫法，充分發(fā)揮畫家的自主性，兼容各種繪畫技巧。

(三)創(chuàng)意設(shè)計素描模塊

畫家在繪制素描時需要基于寫實表達(dá)創(chuàng)意，在再現(xiàn)客觀物象的同時，重組該形態(tài)，詮釋畫家思維方式。

1．裝飾設(shè)計素描

這是基于傳統(tǒng)素描完美呈現(xiàn)物質(zhì)的形式，經(jīng)加工處理賦予物質(zhì)美感。從功能上分析，裝飾設(shè)計素描兼具使用與欣賞價值，具有屬性特征。通過各種方式展現(xiàn)裝飾設(shè)計素描，且通常運(yùn)用實體表達(dá)。在裝飾設(shè)計建筑內(nèi)外部時，為了更好地融入周圍的環(huán)境，往往會使用雕梁畫棟。在裝飾設(shè)計各類服飾、陶瓷器皿時，可通過分析情境、環(huán)境，完美地呈現(xiàn)創(chuàng)意的美感。巧妙地運(yùn)用變形的方式設(shè)計圖案，并發(fā)揮夸張手法的作用，構(gòu)建具有形式美的體系。

2．表現(xiàn)設(shè)計素描

同樣的表現(xiàn)設(shè)計素描也是伴隨著表現(xiàn)主義繪畫的發(fā)展而發(fā)展的。德國率先興起并流行強(qiáng)調(diào)融入情感的表現(xiàn)主義繪畫。此類繪畫強(qiáng)調(diào)運(yùn)用夸張的手法，在藝術(shù)方面，其主要繼承了表現(xiàn)主義繪畫，所以此種語言表達(dá)方式具有感性的特點且可形成強(qiáng)大的沖擊力。總之在藝術(shù)設(shè)計中，應(yīng)基于各個領(lǐng)域巧妙地融入繪畫藝術(shù)。

二、課堂結(jié)構(gòu)模塊化

(一)理論講解模塊

學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計素描除了要學(xué)習(xí)技法外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)其觀念，比如如何理解現(xiàn)代藝術(shù)，如何看待世界。當(dāng)前高校普遍忽視理論的情況，僅強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)。這是當(dāng)代學(xué)生普遍缺乏理論基礎(chǔ)的主要原因。同時學(xué)生由于理論知識不扎實，藝術(shù)熏陶不深刻，所以更加傾向于明暗塑造表現(xiàn)客觀，而一旦碰到陌生的設(shè)計素描，則變得方寸大亂，不知如何是好。教師應(yīng)圍繞重點進(jìn)行設(shè)計素描理論的講解，以各個模塊教學(xué)重點為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，盡量讓整個課程做到深入淺出，讓學(xué)生以通俗易懂的方式獲取富有學(xué)術(shù)性的知識。學(xué)生普遍僅可從淺層面了解西方美術(shù)，所以講解時應(yīng)在尊重專業(yè)的同時，充分考慮學(xué)生的實際情況，避免講解過于抽象。在課堂中理論講解無疑是最重要的，具有啟發(fā)思維的作用，可讓學(xué)生結(jié)合理論進(jìn)行繪畫。

(二)實踐模塊

“設(shè)計素描教學(xué)”旨在充分調(diào)動學(xué)生的腦、手、眼，全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、思辨能力。教師可從宏觀的層面設(shè)計課程內(nèi)容，并針對各個階段的特點選擇所需要表達(dá)的物體。在具體選擇物體時應(yīng)科學(xué)把握所選物體對學(xué)生的難易程度，在保證其訓(xùn)練效果的同時，應(yīng)保證實踐模塊具有一定趣味性、前瞻性。繪畫需要全面調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手，只有這樣才有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)、啟示的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，深刻挖掘其創(chuàng)作靈感。比如借助富有創(chuàng)意的實例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，讓學(xué)生在思考、討論中得到啟發(fā)。無論何時教師都應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重其個性化發(fā)展，注重發(fā)散性思維的培養(yǎng)，充分表達(dá)其創(chuàng)意。教師切忌輕易否定學(xué)生，而是應(yīng)該以認(rèn)可、鼓勵的方式支持學(xué)生，讓學(xué)生形成積極動腦思考的習(xí)慣。

(三)講評、評價模塊

講評，即總結(jié)階段性教學(xué)，其重要性不言而喻。通過評價能夠提升學(xué)生的設(shè)計、欣賞、鑒別能力，激發(fā)想象力。在講評前首先應(yīng)認(rèn)真傾聽設(shè)計思路，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，教師最后講評學(xué)生作品內(nèi)容，評價作品好壞。通過講評能夠有效、直接地提升學(xué)生的設(shè)計欣賞水平。師生共同評定成績，要求學(xué)生評價其他同學(xué)的作品。合理設(shè)定教師評定成績的百分比，并以學(xué)生評定的平均值作為學(xué)生作業(yè)成績。對于學(xué)生而言，參與評定其他同學(xué)的成績，在學(xué)會賞析作品的同時，檢閱自我，在潛移默化中提升自我鑒賞能力。

三、結(jié)語

教師可巧妙地結(jié)合內(nèi)容模塊化教學(xué)法開展設(shè)計素描教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)核心，有序講解各項內(nèi)容。此種教學(xué)方式，有助于學(xué)生自行整合知識，有效銜接各環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)過模塊化教學(xué)后，可全面提高理解藝術(shù)造型語言的能力。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；初中美術(shù)

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）11-0232-01

高一美術(shù)特長班素描教學(xué)是整個高中美術(shù)高考教學(xué)的基礎(chǔ)，只有有效地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、示范、歸納、推廣，才能提高他們的成績，扎實地進(jìn)入高二學(xué)年新天地。教師應(yīng)盡一切所能立足于學(xué)生的角度出發(fā)，從實際出發(fā)，有的放矢進(jìn)行素描教學(xué)。

素描是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力及審美能力的重要手段和途徑，是繪畫、設(shè)計及一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。要在有限的課時里使課程的思想、理念、技能、經(jīng)驗全面呈現(xiàn)，把課程實質(zhì)傳遞給學(xué)生，教師不但要有較深的理論知識和過硬的專業(yè)基本功，還要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。根據(jù)筆者多年來素描課教學(xué)的實踐和體會，現(xiàn)概括為以下種方法：

1.深入研究素描的造型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)小）來表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物幾何形體石膏分面像石膏人像真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。

2.指導(dǎo)學(xué)生良好的觀察方法

整體的觀察事物，初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯誤。所以教師要及時引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗避免學(xué)生少走彎路。系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個從事造型藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)——結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫面的組織能力，對畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。

3.講解體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

"講"就是講解。通過觀察、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性階段上升到理性階段，從而獲得概念、原理等知識，在這過程中，教師應(yīng)講解相關(guān)的素描基礎(chǔ)理論知識.因為學(xué)生的專業(yè)成長離不開對專業(yè)知識的掌握。我們要學(xué)會在繪畫中處理畫面的能力，因此我們要理解清楚畫面上各種復(fù)雜的關(guān)系，如畫中的結(jié)構(gòu)、透視、主次、虛實、空間、黑白灰等關(guān)系。這時教師的點撥講解就顯得至關(guān)重要。懂得了這些，才有利于提高學(xué)生的畫面藝術(shù)表現(xiàn)力。其次教師的示范講解也顯得尤為重要，這樣能給學(xué)生起到更加直觀的視覺感受，有利于學(xué)生把握好教學(xué)過程中的重、難點。在繪畫步驟、技法方面也會給學(xué)生起到一種規(guī)范、啟發(fā)的作用。另外，教師對學(xué)生的作業(yè)講評也非常有必要，及時的講解、點評、分析有利于學(xué)生認(rèn)識到畫面中問題的所在，能夠加深學(xué)生對一些素描規(guī)律與本質(zhì)的理解，不斷提高他們的繪畫技能和藝術(shù)修養(yǎng)。

4.臨摹達(dá)到博采眾長

"臨"就是臨摹。臨摹不是照搬照抄，而是更深層次的欣賞、讀畫。當(dāng)看到令人熱血沸騰而激動不已的精美絕倫的作品時，深感僅用目光觀看不能夠完全領(lǐng)會其中的精妙，只有通過臨摹才可以起到更好地理解、領(lǐng)悟、掌握，從而可以促使自己在最短時間內(nèi)最大程度地提高造型技巧，豐富素描表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)效果非常有成效。例如，可建議學(xué)生選擇一些印刷質(zhì)量較好的大師的作品臨，在臨的過程中揣摩大師作品的畫面構(gòu)成、明暗布局、主次虛實及細(xì)節(jié)的處理，完善自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

5.注重學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

篇5

《明暗與立體的表現(xiàn)》是九年義務(wù)教育人美版第16冊八年級《美術(shù)》課本第6課的教學(xué)內(nèi)容。本課屬于美術(shù)課程中“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)的一個內(nèi)容，該領(lǐng)域要求學(xué)生運(yùn)用形、色、明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吲c材料，用繪畫的形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展自己獨具個性的表現(xiàn)能力，傳遞情感。這節(jié)課要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成及物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法，能夠運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)方法，嘗試創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意的、具有立體感的作品，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、設(shè)計意識，表達(dá)學(xué)生的思想和情感，提高學(xué)生的審美情趣。

在教學(xué)中，教師要求學(xué)生注意觀察光源照射物體的明暗變化，并提出相關(guān)問題，學(xué)生回答問題，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。再通過講解光、明暗與立體的關(guān)系，明暗與立體的表現(xiàn)方法及作畫步驟，使學(xué)生對本課內(nèi)容有一定了解，通過實踐，使學(xué)生嘗試運(yùn)用不同工具和表現(xiàn)方法，以獨特的觀察和思路，完成一張具有明暗立體的作品。教師要求學(xué)生的作品要有創(chuàng)意，具有個性，本課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師應(yīng)努力給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們搜集畫冊，上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力提高藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合本課知識，合理利用多媒體手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化創(chuàng)新意識。由于面對的是八年級的學(xué)生，要考慮他們的實際情況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，一定不能上成專業(yè)素描課，絕對不能扼殺學(xué)生的個性，作業(yè)應(yīng)努力做到各具特色，各有千秋。

本課內(nèi)容在課本第16頁和第17頁，分別用文字與圖片說明明暗與立體的表現(xiàn)的相關(guān)知識。課本第16頁通過一組石膏幾何體照片說明當(dāng)物體在空間受到光的照射，它的表面會形成明暗色調(diào)，明暗色調(diào)會加強(qiáng)物體的空間感與立體感；通過靜物素描習(xí)作、木刻作品、黑白畫作品以及立體柱的不同方法圖示，說明明暗素描的表現(xiàn)內(nèi)容、形式、技法和工具的多樣性；通過樹葉的明暗表現(xiàn)說明現(xiàn)代設(shè)計構(gòu)成在明暗素描中的運(yùn)用。課本第17頁是學(xué)生的作品展示，學(xué)生用不同材料、形式與方法完成了一件件作品，體現(xiàn)中學(xué)生的藝術(shù)觀念與創(chuàng)新精神。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

由于我所面對的是八年級的學(xué)生，這些學(xué)生對素描的知識了解甚少，他們活潑、好動，注意力容易分散，缺乏創(chuàng)新意識。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，既“黑板+粉筆”的模式，不會起到很好的教學(xué)效果，也不能拓寬他們的視野，加上素描學(xué)習(xí)較為枯燥，不容易掌握，多數(shù)學(xué)生一定是不感興趣，從而不學(xué)習(xí)。本節(jié)課我運(yùn)用多媒體教學(xué)形式，給學(xué)生展現(xiàn)了風(fēng)格多樣的素描作品，加上實物教學(xué)，直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的動機(jī)，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了創(chuàng)新精神。在這些學(xué)生當(dāng)中，有少部分學(xué)生不愿意與別人交流，以自我為中心，針對此情況，我設(shè)計了學(xué)生展示作品這一環(huán)節(jié)，他們自評、互評作品，這樣做有利于這些學(xué)生的發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）了解明暗色調(diào)的形成及物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法；（2）通過運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)方法，嘗試創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意的、具有立體感的作品；

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、設(shè)計意識，表達(dá)學(xué)生的思想和情感，提高學(xué)生的審美情趣。

四、教學(xué)的重點與難點

教學(xué)重點：要求學(xué)生掌握三大面、五調(diào)子的知識及物體明暗與立體的表現(xiàn)方法；

教學(xué)難點：提高學(xué)生觀察、設(shè)計及創(chuàng)新能力。

五、學(xué)習(xí)材料

教具：課件（包括豐富、典型、多種風(fēng)格的素描圖片）、石膏體、素描畫冊

學(xué)具：習(xí)作、圖片、畫筆、畫紙、小物品（樹葉、花草、生活用品等）

六、教學(xué)方法

討論法、講授法、回答法、練習(xí)法。

七、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計

（略）

八、教學(xué)步驟

1. 準(zhǔn)備：準(zhǔn)備范畫、課件、石膏體等教具，調(diào)試好多媒體教學(xué)設(shè)備，組織教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：為上課做好充分準(zhǔn)備。

2. 引入新課（5分鐘）：教師播放音樂，利用光源照射石膏體，以及展示課件，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察光源照射石膏體的明暗變化，提出相關(guān)問題。

教師總結(jié)：當(dāng)一個物體在空間中受到光的照射，它的表面就會形成一種明暗的色調(diào)，明暗色調(diào)會加強(qiáng)這個物體的空間感與立體感，光線與物體的角度不同，明暗色調(diào)不同。由此，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：由于學(xué)生對素描知識認(rèn)識較少，加上素描學(xué)習(xí)本身枯燥，不容易掌握，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，意識到學(xué)習(xí)本課的重要性，我?guī)硎囿w，讓學(xué)生觀察石膏受光產(chǎn)生的明暗變化，結(jié)合教學(xué)課件的展示，這樣能起到良好的教學(xué)效果。

3. 講授新課（15分鐘）：（1）教師利用板書與課件具體說明光、明暗與立體的關(guān)系；（2）教師利用課本、課件、不同技法作品的比較，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出明暗與立體的表現(xiàn)方法，鼓勵學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來，可用其它技法來表現(xiàn)；（3）教師通過課件及板書講授表現(xiàn)步驟，強(qiáng)調(diào)作畫時的注意事項。明暗與立體的表現(xiàn)步驟如下：首先，用線條描繪出物象的輪廓；然后，表現(xiàn)出物象的明暗關(guān)系；最后，調(diào)整完成。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)素描必須了解三大面、五調(diào)子以及明暗與立體的表現(xiàn)方法，這是本課學(xué)習(xí)的重點。師生要下功夫仔細(xì)探討，教師要指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

4. 思考與討論（3-4分鐘）：教師展示相關(guān)圖片，并且提問學(xué)生這些圖片是用何種表現(xiàn)技法來體現(xiàn)其明暗與立體感的，以鞏固所學(xué)知識。教師總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）鞏固本節(jié)課所學(xué)知識；（2）有助于提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

5. 課堂實踐（15分鐘）：教師布置實踐內(nèi)容。

教師進(jìn)行題意分析，不做太多限定，鼓勵學(xué)生不受現(xiàn)實對象的影響，大膽想象，可以表現(xiàn)不同內(nèi)容、形式、技法的明暗立體作品。

教師展示一些作品并講解，以拓寬學(xué)生的作畫思路。教師進(jìn)行巡視，在創(chuàng)意、構(gòu)圖、表現(xiàn)技法、材料使用等方面給予指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：理論知識要用實踐來檢驗，在實踐中才能及時發(fā)現(xiàn)問題，獲得進(jìn)步。這樣的實踐可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、設(shè)計意識，表達(dá)學(xué)生的思想和情感，提高學(xué)生的審美情趣。

6. 展示與評價（5分鐘）：教師鼓勵學(xué)生把自己的作品展示出來，虛心聽取他人意見。

7. 總結(jié)（1-2分鐘）：教師答疑、總結(jié)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作活動，提出具體希望，布置課后作業(yè)。

篇6

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)；應(yīng)用解析

互聯(lián)網(wǎng)思維提出以來，就在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛的關(guān)注，其在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用，實質(zhì)上就是將教學(xué)環(huán)境擬化成為一個“隨時可以互動、隨時可以聯(lián)接的網(wǎng)絡(luò)整體”。互聯(lián)網(wǎng)思維的提出是對互聯(lián)網(wǎng)時代本質(zhì)的有效應(yīng)答[1]。而互聯(lián)網(wǎng)思維在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用，一直是教育者普遍關(guān)注的話題，基于此本出較為詳細(xì)的解析。

一、借助互動將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中

互動是推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動開展的源泉，在具有互動性特點的教學(xué)課堂才是生動活潑的，此時教師不是為了完成某一指標(biāo)而教學(xué)，所有的教學(xué)活動均是緊扣育人這一教學(xué)目標(biāo)而開展的。互動教學(xué)使“教”與“學(xué)”有效的銜接在一起，體現(xiàn)了雙向性的特征。另外在互聯(lián)網(wǎng)思維的導(dǎo)線下，環(huán)境設(shè)計藝術(shù)課堂上教師應(yīng)用的教學(xué)方法也是多樣化的，最大限度的強(qiáng)化了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。互聯(lián)網(wǎng)思維的互動并非復(fù)雜化，在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)進(jìn)程中，只要教師與學(xué)生之間往返性、高效流即可[2]。而上述交流環(huán)節(jié)的落實是建立在民主型師生關(guān)系被建設(shè)基礎(chǔ)上的，此時在教學(xué)課堂上，教師以朋友的角色，合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維與學(xué)生共同探討基礎(chǔ)知識，把握重難點題型的解題思路。例如在《素描》的課堂教學(xué)上，教師將現(xiàn)代美術(shù)作品中備受藝術(shù)者推崇的跡象靜物設(shè)計以PPT的形式展示給學(xué)生，從而使學(xué)生從視覺上對靜物素描的常規(guī)以及空間線條變化形式有一個基礎(chǔ)性的了解與認(rèn)識，此外在本節(jié)教學(xué)課堂上，教師為了將互聯(lián)網(wǎng)思維充分的體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)程中，還將多樣化涵蓋現(xiàn)代設(shè)計風(fēng)格與韻味的景物圖在多媒體課件上呈現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生參與素描設(shè)計教學(xué)活動的興趣，同時協(xié)助他們豐實設(shè)計素描的功底。其實教師可以在多個方面去應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，例如借助微信群去布置作業(yè)，這是對傳統(tǒng)教學(xué)中“語言式”、“文字式”等知識傳授形式的取締。從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的教育者也應(yīng)該積極的探究互聯(lián)網(wǎng)時代中學(xué)生的語言特色，使其演變成知識點的包裝紙，這符合學(xué)生的邏輯思維模式，在調(diào)動學(xué)生主動性方面也體現(xiàn)出巨大的實效性，從而強(qiáng)化了對理論知識理解的深度，構(gòu)造出活躍的課堂氣氛。

二、借助聯(lián)接將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中

互聯(lián)網(wǎng)思維重視的不只是事物的外部形態(tài)，更多的是事物之間的聯(lián)系，即所謂的“聯(lián)接”，這是工業(yè)思維與互聯(lián)網(wǎng)思維之間最大的區(qū)別。互聯(lián)網(wǎng)思維若想將自身的實效性充分的體現(xiàn)出來，教師務(wù)必要處理好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)延伸的方向，以及拓展的范圍，此時環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)看重的不只是當(dāng)前的市場需求，更多的是希望設(shè)計出的作品符合客戶的遠(yuǎn)期需要。此時在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重的培養(yǎng)學(xué)生對與空間布置、裝飾格調(diào)以及裝飾材質(zhì)運(yùn)行趨勢的準(zhǔn)確性洞察能力，他們不僅僅應(yīng)該具備處理好與客戶之間關(guān)系的能力，同時還應(yīng)該強(qiáng)化與建筑師、裝飾材質(zhì)、制造以及銷售商、不同行業(yè)設(shè)計者建立合作關(guān)系的能力。從而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的教育者，應(yīng)該不辭辛勞的開展市場調(diào)研活動，對市場需求有一個實時的掌握，及時的借鑒并學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)時代中各類藝術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計格調(diào)，在此基礎(chǔ)上開設(shè)實踐課程，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐教學(xué)模式，在此過程中，有效的在時間與頻度上設(shè)置聯(lián)接。切忌將實踐教學(xué)課程統(tǒng)一的安排在學(xué)期期末某一時間段內(nèi)。教師應(yīng)該參照學(xué)生的愛好特點，使實踐教學(xué)體現(xiàn)了多批次性、多頻率性的特色，此時教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維打造出“實踐—理論知識—再實踐”的聯(lián)接式周期性循環(huán)的教學(xué)模式，此時教師在網(wǎng)絡(luò)平臺的協(xié)助下，學(xué)生對理論知識理解程度、對設(shè)計技能掌握程度有一個全面性的了解，同時環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與經(jīng)濟(jì)市場的聯(lián)接性更具緊密的特點，從而實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，在互聯(lián)網(wǎng)思維滲透的產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)模式中，企業(yè)在頻繁性的實踐審核中招攬到更多的優(yōu)質(zhì)人才。

三、借助“網(wǎng)絡(luò)”將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中

任何專業(yè)的教學(xué)體系中，教學(xué)評價是不可缺少的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對學(xué)生采取綜合性評價方式，評價的過程也是學(xué)生對知識點歸納的過程，更是教師對教學(xué)工作自我點評的有效方式之一。在綜合評價的過程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，可以達(dá)到將虛擬世界與現(xiàn)實場景有機(jī)整合的目標(biāo)。例如專業(yè)教學(xué)課堂上，教師鼓勵學(xué)生以小組合作的形式將自己學(xué)習(xí)設(shè)計的、或者是構(gòu)想的作品放置在教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上，讓其他小組或者是其他班級任課教師對其做出科學(xué)的點評。具體是指觀賞者對畫面形象、形式、線條、色彩等視覺語素進(jìn)行欣賞，繼而對創(chuàng)作者繪畫技能以及題材技法掌握的程度進(jìn)行判斷。在互聯(lián)網(wǎng)思維導(dǎo)入的評價環(huán)節(jié)中，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠收獲到多方面的，客觀性的建議，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，激勵性的評價將會成為學(xué)生不斷進(jìn)取、再接再厲的動力源泉。對于教育工作者來說，可以鼓勵學(xué)生對自己的教學(xué)方式方法暢所欲言。而對于那些性格緘默的學(xué)生來說，他們不善于在眾人面前表達(dá)，此時教師可以為其開辟一條網(wǎng)絡(luò)信息傳輸渠道，從而使每一名學(xué)生都擁有闡述個性化設(shè)計理念的機(jī)會，此時教師在學(xué)生的建議建立中改善教學(xué)流程的思路，從而實現(xiàn)優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效果的目標(biāo)，此外在這種間接式與直接式的交流中，更能構(gòu)造一種民主型的師生關(guān)系。

四、結(jié)束語

總結(jié)全文論述的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)思維在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中廣泛的被應(yīng)用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為了實現(xiàn)為社會輸送高質(zhì)量設(shè)計人才的目標(biāo)，教師務(wù)必要樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，將互聯(lián)網(wǎng)思維切實的導(dǎo)入教學(xué)體系中，使學(xué)生感知互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代建筑設(shè)計行業(yè)的影響程度，從而積極鍛煉自身對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的能力，享受其為自身帶來的便捷性的同時，實現(xiàn)人生價值。

作者:張弦 單位:重慶工商職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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1.美術(shù)寫生的重要性

美術(shù)寫生能夠在學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面發(fā)揮積極作用,具體來講,可以從以下幾個角度進(jìn)行探析:其一,有利于實現(xiàn)學(xué)生觀察能力的提升。在美術(shù)寫生過程中,學(xué)生需要將自己看到的景物反饋到畫紙上,這一切都是靠觀察實現(xiàn)的,由此能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。其二,有利于加深學(xué)生對于美術(shù)文化的了解。部分美術(shù)寫生的對象是古建筑、風(fēng)景名勝,通過接觸這些美術(shù)文化事物,可以使得學(xué)生更加清晰地了解到美術(shù)文化歷史,對于提高其美術(shù)文化素養(yǎng)有很大幫助。其三,有利于實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)繪畫能力的提升。在寫生過程中,給予學(xué)生鍛煉繪畫技巧提供良好機(jī)會,是學(xué)生技能得以不斷提升的重要契機(jī)。其四,美術(shù)寫生可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與美術(shù)精神,使得其更加親近自然。由于很多寫生教學(xué)都是在室外進(jìn)行的,在此過程中各種學(xué)生可以更多地接觸自然,由此實現(xiàn)其熱愛大自然情感素養(yǎng)的形成,這對于實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展很有幫助。由此可見,美術(shù)寫生符合素質(zhì)教育的基本理念,能夠在美術(shù)寫生過程中發(fā)揮積極作用,應(yīng)該高度重視此項工作的開展。

2.美術(shù)寫生的方法分析

由于美術(shù)寫生分為多種類型,不同類型的寫生課程,在教學(xué)過程中,需要學(xué)生注意的內(nèi)容是不一樣的。因此在進(jìn)行美術(shù)寫生的時候,做到具體問題具體分析至關(guān)重要。具體來講,可以將其歸納總結(jié)為以下幾個方面。

2.1對于素描寫生來講

素描寫生是最為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容,其出發(fā)點就在于實現(xiàn)物體形象的描繪。從理論上講,形象可以歸納為形和象兩個部分,形強(qiáng)調(diào)的是物體的形態(tài),象強(qiáng)調(diào)的是感受和審美意識。一般情況下,會將學(xué)生素描寫生分為幼稚階段、研究階段、成熟階段和意向表現(xiàn)階段。在進(jìn)行寫生教學(xué)的時候,應(yīng)該注意以下問題:其一,對學(xué)生處于的不同階段進(jìn)行界定,在此基礎(chǔ)上采取對應(yīng)的方案予以引導(dǎo);其二,在強(qiáng)化學(xué)生線條練習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行形體練習(xí),使其慢慢懂得光照物體明暗變化,在此基礎(chǔ)上重點訓(xùn)練色調(diào)層次,為后期的寫生創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ);其三,做到因材施教,因為不同學(xué)生的感覺能力、美術(shù)知識與美術(shù)技巧是不同的,由此導(dǎo)致學(xué)生的素描能力也不盡相同,所以需要在寫生教學(xué)中采用的引導(dǎo)方法也是不同的,不能一刀切地進(jìn)行處理。

2.2對于形體寫生來講

最基本的形體結(jié)構(gòu)就是圓球體和方形體,二者種類多樣,并且可以以組合的方式構(gòu)成全新的形體形態(tài)。在形體寫生教學(xué)過程中,應(yīng)該注意以下細(xì)節(jié)內(nèi)容:其一,引導(dǎo)學(xué)生理解三度空間,體面關(guān)系,體面線,高點,低點的含義,使其對于形體構(gòu)成的各個專業(yè)名稱有所掌握;其二,鼓勵學(xué)生在控制好形的基礎(chǔ)上,盡量控制色調(diào),保證其明暗變化,可以構(gòu)建出整體的輪廓和層次感;其三,注重前后對比強(qiáng)度的示范教學(xué),避免學(xué)生因為理解失誤出現(xiàn)的不當(dāng)做法;其四,控制好光的色彩、位置、范圍和照度情況,營造良好的寫生環(huán)境,避免由此給學(xué)生寫生造成負(fù)面影響。

2.3對于光線寫生方面來講

從理論上講,明暗是體現(xiàn)立體感和空間的重要因素,明暗來源于光線,由此形成了對于光線的寫生類別。在這一過程中,應(yīng)該注意以下幾方面工作:其一,積極使用明暗造型法,給學(xué)生展示明暗強(qiáng)烈對比,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行觀察,以便深刻了解光線在美術(shù)寫生中的作用;其二,注重立方體、圓柱體和球體>！

2.4對于透視寫生方面來講

透視是繪畫活動中的觀察方法和研究視覺畫面的專業(yè)技法。在進(jìn)行此類型寫生教學(xué)的過程中,應(yīng)該注意培養(yǎng)基本形體變化造型能力和組織畫面構(gòu)圖能力。為此,應(yīng)該做好如下的引導(dǎo)工作:其一,在確定透視關(guān)系之后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)構(gòu)圖,依照畫幅尺寸進(jìn)行排列組合方案執(zhí)行;其二,堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念,在有層次地開展理論教學(xué)之后,使學(xué)生識圖能力得提升的同時,針對學(xué)生寫生過程中的問題進(jìn)行歸納和總結(jié),確定透視教學(xué)的重點和難點;其三,依照透視規(guī)律,開展寫生實踐教學(xué),使得學(xué)生的理論知識理解層次提升一級,由此體現(xiàn)透視規(guī)律在構(gòu)圖中的作用。

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關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 結(jié)構(gòu)素描 淺談

結(jié)構(gòu)素描是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。從造型藝術(shù)的意義上講，結(jié)構(gòu)是指人們對所描繪的物象在解剖結(jié)構(gòu)和形體結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識與理解。也就是說結(jié)構(gòu)素描是人們從觀察和理解形態(tài)開始、從結(jié)構(gòu)造型起步的一種藝術(shù)創(chuàng)作和訓(xùn)練的過程。通過結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，提高學(xué)生對物象形態(tài)結(jié)構(gòu)的辯析、理解和表現(xiàn)能力，從而獲得能夠深入形態(tài)表象和結(jié)構(gòu)實體之中的洞察力。使學(xué)生在結(jié)構(gòu)素描的實踐中，準(zhǔn)確地捕捉到物象的結(jié)構(gòu)本質(zhì)和基本要素，并創(chuàng)造性地運(yùn)用結(jié)構(gòu)造型語言揭示出來，使其成為物象特征和精神意象的完美體現(xiàn)。

一、結(jié)構(gòu)觀念的建立

在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要想加深學(xué)生對所描繪的對象的觀察和理解，就必須樹立起造型上的結(jié)構(gòu)觀念，這對每一個學(xué)生的結(jié)構(gòu)素描課的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。老師從備課到整個教授過程，都要突出這一點。力求通過教學(xué)，使學(xué)生真正掌握結(jié)構(gòu)造型的原理，并在訓(xùn)練實踐中獲得正確的理性思維方式和深入體察形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的能力，使學(xué)生盡早走出摹仿客觀表象的初級階段，在結(jié)構(gòu)理念的正確指導(dǎo)下，在結(jié)構(gòu)素描上得到理論上的深化和造型藝術(shù)上的升華。〖1〗

在低年級的結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生面對所描繪的課題和物象，往往會習(xí)慣地將興趣和精力集中到物象吸引人的某些細(xì)節(jié)上或明暗變化的光影上，并試圖把這些客觀因素整體地表現(xiàn)出來。他們往往從興趣出發(fā)，沒能抓住基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)突出結(jié)構(gòu)造型這一重點，白白花費(fèi)了不小的精力，卻并沒有收到應(yīng)有的效果。筆者在長期的教學(xué)實踐中進(jìn)行了認(rèn)真的觀察、總結(jié)和歸納，認(rèn)為造成這些問題的主要原因有以下幾點：一是學(xué)生們還沒有真正樹立起結(jié)構(gòu)觀念，消弱了結(jié)構(gòu)觀念對自己造型素描訓(xùn)練的指導(dǎo)意義；二是老師講授中還存有問題，即使講授了，也沒能使學(xué)生明確結(jié)構(gòu)觀念的建立與素描之間的內(nèi)在聯(lián)系；三是不少學(xué)生對結(jié)構(gòu)觀念的樹立重視不夠，手頭上的技巧又不熟練，結(jié)果是從興趣出發(fā)，在素描訓(xùn)練中走上了歧途。這種缺乏科學(xué)性的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和盲目摹仿客觀表象的習(xí)畫方法，必然導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上走上彎路，甚至使學(xué)習(xí)停滯不前，直接影響了美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，必須建立造型的結(jié)構(gòu)觀念，并讓其貫穿教學(xué)活動的始終。首先老師應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)生素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要目的并不只是在技巧上懂得如何表現(xiàn)物象，更重要的是要學(xué)生在結(jié)構(gòu)素描觀念的指導(dǎo)之下，學(xué)會正確地觀察和理解物象的造型特征，把握物象的本質(zhì)結(jié)構(gòu)和普遍的造型規(guī)律。〖2〗這實際上是一個積極的藝術(shù)的理性思維過程，它強(qiáng)調(diào)的是對物象本質(zhì)特征的洞察能力和分析能力，強(qiáng)調(diào)了人的創(chuàng)造性思維的重要性。米開朗基羅曾說過："藝術(shù)家用腦，而不是用手去畫。"大師精辟而科學(xué)地概括了理性思維在造型藝術(shù)實踐中的重要意義。

二、認(rèn)識形狀與結(jié)構(gòu)

物體的結(jié)構(gòu)特征和形態(tài)特征是互為依存的，物體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)實際是其在空間中存在形式的一種客觀反映，它們的存在，構(gòu)成了物象形態(tài)的基礎(chǔ)。我們的教學(xué)工作就是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對物像的千姿百態(tài)進(jìn)行科學(xué)、認(rèn)真、藝術(shù)的認(rèn)識和觀察，從中掌握其結(jié)構(gòu)的基本原理。

從視覺角度來講，人的眼睛都能看到某一物像的主要特征。但是在藝術(shù)的造型觀察方面，事情就不是那么簡單了。在造型的觀察活動中，人們首先看到的并不是物像特征的全部和本質(zhì)結(jié)構(gòu)，而是物體的一些表像。對同一物像的認(rèn)識和觀察，一雙平常人的眼睛和一雙畫家的眼睛會有很大的不同。前者看到的往往只是物體形狀的表面的東西，而后者則從中看到了物體形狀本質(zhì)的結(jié)構(gòu)和特征。

因此，在結(jié)構(gòu)素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，老師要教授和引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)的認(rèn)識和觀察方法，嚴(yán)格糾正以往認(rèn)識物象形狀時不科學(xué)的習(xí)慣方法和視覺經(jīng)驗，提高學(xué)生對物體的認(rèn)識和觀察能力，深入研究和分析物體的凸起，凹進(jìn)、轉(zhuǎn)折等形態(tài)特征，通過明確理論知識和反復(fù)的訓(xùn)練實踐，提高和發(fā)展學(xué)生對所描繪物象本質(zhì)特征的觀察與綜合能力，并從中提煉出物象可塑的結(jié)構(gòu)型因素，使素描基礎(chǔ)訓(xùn)練由盲目摹仿對象，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃颖憩F(xiàn)與創(chuàng)造對象的積極的實踐過程。

三、結(jié)構(gòu)的幾何形成因素

世上所有的物象都有其自身的組合秩序和結(jié)構(gòu)形式，因此構(gòu)成了紛繁復(fù)雜和豐富多彩的形態(tài)結(jié)構(gòu)樣式，但無論它們的形態(tài)變化如何復(fù)雜，卻都具有構(gòu)成其基本特征的總體形式規(guī)律-幾何式結(jié)構(gòu)形式。

人們通過對萬物形體結(jié)構(gòu)的反復(fù)概括和提煉，才發(fā)明了幾何這種最簡約、最具有代表性和普遍規(guī)律的結(jié)構(gòu)形式。任何個體的物象，不過是這種基本結(jié)構(gòu)規(guī)律個別秩序的重新排列與組合，它們在構(gòu)造上都存在著幾何式的結(jié)構(gòu)因素。雖然我們所描繪的物象在結(jié)構(gòu)上可能是抽象的、內(nèi)在的或隱伏的。但只要我們以造型的結(jié)構(gòu)觀念去觀察它，研究它，就能夠發(fā)現(xiàn)其復(fù)雜形態(tài)中的幾何式結(jié)構(gòu)特征，從而把握住它在造型上的結(jié)構(gòu)要點，并通過個性鮮明的藝術(shù)語言把物象還原到關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)形態(tài)之中。

幾何式結(jié)構(gòu)形式在造型上的應(yīng)用，是一個分析、理解、提煉和概括物象復(fù)雜結(jié)構(gòu)的實驗過程，這個過程在于把物象豐富的多樣化的結(jié)構(gòu)形式組織在一個簡明、統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)形式之中，從而在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中提高習(xí)畫者對物象結(jié)構(gòu)本質(zhì)的觀察能力和分析能力，在基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)作實踐中超越自然表象，轉(zhuǎn)化為自己心靈的構(gòu)造。〖3〗

總之，樹立和強(qiáng)化結(jié)構(gòu)觀念在素描的教學(xué)上至關(guān)重要，用結(jié)構(gòu)素描的觀念去統(tǒng)領(lǐng)美術(shù)教學(xué)的全過程，是提高學(xué)生觀察、分析和掌握造型藝術(shù)基本規(guī)律的有效途徑。它對結(jié)構(gòu)素描教學(xué)具有普遍的指導(dǎo)意義，同時，對優(yōu)化和完善素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更好的有創(chuàng)造力的美術(shù)人才，具有十分重大的現(xiàn)實意義。

* 參考文獻(xiàn)

* 〖1〗王憲文.淺談結(jié)構(gòu)素描在美術(shù)教學(xué)中的作用[J]; 湖南中學(xué)物理·教育前沿CUTTING EDGE EDUCATION 2009年第19期

篇9

設(shè)計素描教學(xué)方法陳舊、老套，由于對設(shè)計素描教學(xué)目標(biāo)的定位不明晰，造成教師在教學(xué)方式、方法上也會存在一定的問題。諸如長期枯燥的繪畫寫生技能訓(xùn)練、理論知識的“滿堂灌”、工具材料單一、課堂上師生交流與互動不夠等現(xiàn)象。很多時候我們看到的情景是：課堂上學(xué)生都在埋頭寫生繪畫，同學(xué)之間很少交流。過于注重技能技法的訓(xùn)練模式中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)無從談起，這些都束縛了當(dāng)今設(shè)計素描教學(xué)的發(fā)展空間。

2、對設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)的幾點看法

2.1設(shè)計素描概念的再認(rèn)識

設(shè)計素描是從繪畫素描蛻變而成，一方面要再現(xiàn)物象形態(tài)結(jié)構(gòu)、肌理質(zhì)感和空間關(guān)系；另一方面又注重表現(xiàn)創(chuàng)意和情感，是一種從二維、三維到多維的觀察和表現(xiàn)方式，用作造型、思維和創(chuàng)意等方面的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，它與繪畫素描既有區(qū)別也有聯(lián)系，我們的教學(xué)活動需要造型的基本能力，更需要一種設(shè)計和創(chuàng)新的能力。教學(xué)過程中對形式美的研究，不能只是滿足于對物象外在的把握，而要由外而內(nèi)，分析物象內(nèi)在的微觀組合形式，對物象的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，從而形成新的圖式。因此，按照繪畫素描的訓(xùn)練方式和思維方式來教學(xué)是不恰當(dāng)?shù)模枰覀冎匦聛碚J(rèn)識和定義教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法以及學(xué)生的思維訓(xùn)練方式。

2.2設(shè)計素描教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

設(shè)計素描作為許多設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，我們一定將其為它所在的專業(yè)服務(wù)。例如，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的素描強(qiáng)調(diào)空間、透視、比例等關(guān)系表達(dá)；動漫設(shè)計方向的素描偏重物體的內(nèi)外在結(jié)構(gòu)、人物的動態(tài)把握；平面設(shè)計方向的素描注重畫面的形式美感表達(dá)，視覺張力和沖擊力等。設(shè)計素描課程的教學(xué)內(nèi)容方向一定要與該專業(yè)課程相適應(yīng)，在平時的訓(xùn)練中映射后期專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。這里需要注意的是，現(xiàn)實中許多高職學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較差，繪畫水平參差不齊，那么我們在制定教學(xué)目標(biāo)時要考慮到適應(yīng)高職學(xué)生的自身特點和職業(yè)教育的發(fā)展要求，不斷完善設(shè)計素描的標(biāo)高。因此，有些院校將設(shè)計素描分為三個模塊，即結(jié)構(gòu)素描、明暗素描、創(chuàng)作素描（也叫設(shè)計素描），教學(xué)過程遵循由易到難，由簡到繁的原則來實施，循序漸進(jìn)最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.3設(shè)計素描的訓(xùn)練方法

設(shè)計素描的內(nèi)涵和教學(xué)目標(biāo)與繪畫素描存在差異，那么也決定了它的教學(xué)方式方法的不同。首先，學(xué)生的觀察方法的訓(xùn)練主要有以下幾個方面：（1）培養(yǎng)整體與局部全面觀察的能力，包括對象物體的整體特點、細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)、基本構(gòu)成元素等；（2）培養(yǎng)動態(tài)與靜態(tài)主動觀察的能力，其中包括時間變化、物象變化、視角變化等；（3）培養(yǎng)立體與平面空間觀察的能力，如透視變化、光影轉(zhuǎn)化、明暗肌理、內(nèi)外空間等；（4）培養(yǎng)宏觀與微觀轉(zhuǎn)換觀察的能力，如特色提煉、細(xì)部特寫、解構(gòu)重組等。其次，三個模塊的訓(xùn)練呈階梯狀。在結(jié)構(gòu)素描中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，掌握科學(xué)的觀察方法，即整體與局部的關(guān)系。

在明暗素描的訓(xùn)練中，要求學(xué)生掌握素描的明暗關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。注重形體明調(diào)子的表現(xiàn)，使畫面主體形象突出，層次分明，虛實有致，變化豐富。而在設(shè)計素描的訓(xùn)練中，主要培養(yǎng)學(xué)生對造型的記憶力、想象力，掌握設(shè)計素描的表現(xiàn)技法。具體訓(xùn)練方法有：寫生訓(xùn)練、默寫訓(xùn)練、想象表現(xiàn)的訓(xùn)練法。第三，高職學(xué)院學(xué)生的實際特點，在教學(xué)方式上應(yīng)靈活多樣。除了平時的課堂教學(xué)之外，還可以組織一些其他形式的教學(xué)活動。例如，到校企合作單位進(jìn)行觀摩、設(shè)計工作室的參觀學(xué)習(xí)、模擬課題實戰(zhàn)訓(xùn)練、鼓勵學(xué)生參加省市級的設(shè)計比賽等，將設(shè)計素描的課堂向課內(nèi)外延伸，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

3、總結(jié)

篇10

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描，興趣是學(xué)生想要學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生對素描的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對素描的興趣是相當(dāng)重要的，在基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生對素描的興趣，最重要的是教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會影響教學(xué)質(zhì)量，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力和理解能力，提高學(xué)生的眼、腦、手等能力，學(xué)生便會因此對素描產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.建立基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)觀念

教師應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會掌握基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)造型的原理，走出模仿物象的誤區(qū)，理性地認(rèn)識事物。在觀察世間萬物時，可以忽略光線在物象上所產(chǎn)生的明暗投影，抓住物體的形態(tài)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征，找到物體的框架后就很容易找出物體的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。對物象的上下左右進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，看得見的地方要分析，看不見的地方也要分析，將眼光停在多個角度觀察。通過由里及表的分析和觀察，通過觀察到物象的外在形體特征而觀察物象的內(nèi)在基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和特征。

3.訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)素描

物象的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與形態(tài)是緊密相連的，是對空間各種形態(tài)的客觀反映，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對世間萬物各種形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的分析，從中掌握事物基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)形態(tài)的原理。普通人一般首先看到物象的表面特征，然而畫家慧眼識珠，首先看到的是物象的本質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和特征。所以，教師應(yīng)該通過有效的方法對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法掌握物象的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和特征，教師可以用循序漸進(jìn)、從少到多的方法來訓(xùn)練。

3.1日常物品的訓(xùn)練

通過對日常的生活用品進(jìn)行描繪訓(xùn)練，包括：器皿、衣服、工藝品、雕塑等。實行訓(xùn)練時注意，此階段追求從總體來表現(xiàn)形體，相應(yīng)繁瑣的部位和精密的部位可以省略，模糊不清的位置、極端的位置可以省略；在描繪中，學(xué)生要對所描繪的物品的形態(tài)和構(gòu)造有一定的認(rèn)識，表現(xiàn)的風(fēng)格和采用的線條要相對反應(yīng)出物品的質(zhì)感；用適當(dāng)?shù)臈l形變化突出畫面的效果和立體感。

3.2自然現(xiàn)象的訓(xùn)練

自然現(xiàn)象具有形態(tài)的變化萬千、顏色的多彩豐富和多種復(fù)雜的肌理效果。因為自然現(xiàn)象的形態(tài)復(fù)雜，沒有之前兩次訓(xùn)練的那么簡單，難度加大，所以學(xué)生對自然現(xiàn)象描繪時很難入手。因此，教師在這種情況下，應(yīng)該要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到形體之間相互關(guān)聯(lián)的重要性，不同物體組合的強(qiáng)化基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)比例和表現(xiàn)空間的層次感的運(yùn)用和掌握。此訓(xùn)練有利于加強(qiáng)學(xué)生的個性語言，對線條的粗細(xì)、高低、曲折不同的對比方式來體會線條帶來的語言魅力。

4.加強(qiáng)分析講解和注重細(xì)節(jié)