回收舊電池的意義范文

導語：如何才能寫好一篇回收舊電池的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

環保，責任與幸福主題團日活動策劃書

活動背景與活動目的：

當今社會環保已經成為嚴峻的問題，作為當代青少年的我們，如何才能更好地為環保做出一份貢獻。我們想要用我們的行動，干一番事業，適逢最佳團日，我們準備在校內校外開展我們的環保行動。我們的通過宣傳與行動相結合，號召大家投入到環保中去。

活動分析：

1.歷屆最佳團日活動中，環境保護主題都有出現，要想做得好必須有創新，所以我們不單純的在校內外進行宣傳，我們希望從廢電池回收坐起，把這一活動貫穿整個團日。

2.交大個別書院有電池回收箱，但是沒有得到重視，我們打算重新做一些引人注目的回收箱，并加以宣傳。

3.我們的校外宣傳會吸引同學們的積極性，我們打算分批在兩個周末進行校外景點宣傳，制作相應的展板，使我們的宣傳更有內容。

4.宣傳形式會盡可能的豐富，通過聯系相關人士，做到持續有效的宣傳。

活動形式：

1.校內宣傳

2.電池回收的宣傳與制作

3.景點宣傳

4.紀錄片放映。

活動開展:

1.前期準備：

1)采購必需品。

2)制作宣傳展板，海報，橫幅，分配任務。

3)宣傳海報，彩噴，傳單，橫幅，展板，聯系相關網站，廣播給宣傳活動作準備。

2.前期宣傳：

1)宣傳時間：大約一周，具體時間待定。

2)宣傳方式：

常規宣傳：橫幅、海報、展板。主要張貼懸掛于校園內的宣傳欄以及人流量大的地區，根據活動進展的不同確定不同的主題。該宣傳的形式將貫穿活動開展的全過程。

網絡宣傳：校內網，e瞳網，人人網，172校園 活動網、挑戰網，在和開展活動過程中，同學們就可以投稿，宣傳我們自己的團日活動。

其他：通過與其他班的聯合，增強影響力。

3.中期活動開展：

1)舊電池回收箱的制作與設立。

活動意義：

讓大家了解舊電池的現狀，以及收集他們的重要性，調動同學們的積極性。然后準備紙箱并制作舊電池回收箱，或者美化加工原先每個宿舍樓下有的舊電池回收箱，我們之所以選擇回收舊電池，就是因為即使是有舊電池回收箱，也幾乎沒有人注意到過，我原來觀察過，那個箱子，從來都沒有人往里邊放過電池，在同學中的調查，百分之九十以上的同學都從來不知道我們的宿舍樓下有電池回收箱。當我住在文治的時候，我自己的抽屜里就攢了很多的舊電池，但我甚至不敢往樓下的電池回收箱里放，因為我甚至不能確定這個回收箱里的電池會有人回收還是直接送進垃圾桶?我相信同學中跟我有一樣疑惑的同學并不少，人人都說亂扔舊電池的危害有多大，可是并沒有什么實際的行動，所以我們舉行了這樣一個活動來宣傳回收舊電池的重要性并積極回收舊電池，讓同學們了解舊電池的回收途徑，在交大從此建立一個完整的，可信任的電池回收體系。這樣做，可以拯救多少土地，水資源，更重要的是，讓環保的理念深入人心。

活動內容：

A.制作電池箱，每個同學都要求參與，2~3個同學一組，用舊的鞋盒，奶箱一類的制作電池箱。盡量美觀，吸引人。制作20個左右

B.在每個宿舍樓下擺放電池箱，安排同學，在中午或者晚上飯后的時間在各宿舍樓門口擺攤宣傳并進行回收工作。

C.聯系回收公司，定期將回收的電池處理掉。

D.聯系回收公司，參觀回收流程。

E.在活動即將結束的時候美化宿舍樓下的電池箱，引起大家注意，將環保進行到底

備注：我們查到有廠家回收電池，我們準備聯系好廠家，并和廠家合作，讓同學們能參觀電池的回收。

2)西安市文化古跡環保現狀的調查與維護。

活動意義：

西安是一座充滿文化底蘊的古都，這里著名的文化景點數不勝數。比如說兵馬俑、秦始皇陵、大雁塔、古城墻、鐘樓等等。這是眾多游客夢寐以求的地方，每年到了寒暑假和各種假日，游客們就迫不及待的來到這座古城欣賞這些著名的景點，這對于古城西安來說意義重大，不僅是有人欣賞了她的美，認可她在中國獨一無二的歷史底蘊。更是西安向國際化大都市發展重要的一步。于是乎，保護文化景點，宣傳古城文明就是每一個西安人義不容辭的責任。但是即使是這樣，因為巨大的客流量中仍有少數不文明游客的存在，景區內到此一游，亂丟瓶子一類的不文明行為還是可以見到，我們的活動就是為了改善這種現狀保護古城西安。講環保與文化古跡的保護結合起來,為西安貢獻自己的一臂之力.

活動內容：

1、制作調查問卷，制作環保小徽章。

2、在學校，以及家屬區擺攤，宣傳在西安的景區內環保，招募環保志愿者。

3、在大雁塔廣場，鐘樓，興慶公園等地發放問卷，宣傳環保并且給積極參與的路人贈送徽章。

4、聯系XXX景區，做景區志愿者(5~6人一組)，幫助景區做環保工作并服務游客。

5、將我們的活動過程做成微電影，在學校展示。

6、活動結束后班里組織班會，暢談感想，并且整理調查問卷結果準備最終答辯

備注： 1.活動全程會拍照，錄制視頻，為后期的制作做準備。

2.活動過程中應該注意環境保護，不能隨地扔垃圾。

4.活動后期：

通過將近一個月的活動，我們將所收獲的東西呈現出來，讓同學們看到成果。

1) 團日活動海報及視頻制作：撰寫海報宣傳語，要能夠讓人耳目一新，并由負責設計的同學設計并制版，制作出精美的海報。將活動拍攝的視頻照片做成宣傳片。

2)活動全程文字記錄：同學們要用文字記錄活動，寫成新聞稿向各個網站投稿。

3) 活動總結：每個同學先寫一份關于團日活動的總結書，交給班長，總結出優點與不足。 在以后的活動中引以為戒。

備注： 1.活動最后對經費進行統計。

篇2

現有的垃圾桶沒有蓋子，各種垃圾的氣味混合在一起任意進入空氣中，氣味難聞，污染空氣。特別是夏天溫度較高時，蒼蠅蚊子到處亂飛，加之垃圾被雨水淋濕后加快了腐爛，更是讓人避之不及。

為了解決這個問題，我想到了家里的一只小垃圾桶，上面有一個蓋子，要扔垃圾時用腳踩一下踏板，蓋子就打開了，腳一松蓋子自動關閉，以免用手去打開很不衛生的蓋子，我就將這一裝置加到了室外垃圾桶上。

但蓋上蓋子后，怎樣將垃圾倒入到垃圾運輸車中呢？為了解決這個問題，我在蓋子的中間裝上一根鏈條。

放垃圾時，腳踩踏板，頂桿將桶蓋頂起，垃圾放進去后，腳離開踏板，桶自動蓋住，當要將垃圾桶內的垃圾倒入垃圾運輸車時，將鏈條向下拉，使桶蓋豎直打開，將鏈條掛在鉤子上。

回收垃圾不但美化環境，而且垃圾再利用可以節省對新資源的開采。參與環保舉手之勞，讓我們從身邊小事做起，從正確投放垃圾做起吧。

相關鏈接

正確的垃圾分類有如下重大意義：

1.回收廢塑料——開發“第二油田”。

不少廢塑料可以還原為再生塑料，而所有的廢塑料、廢餐盒、食品袋、編織袋、軟包裝盒等都可以回煉為燃油。1噸廢塑料至少能回煉600千克汽油和柴油，因此有人稱回收舊塑料為開發“第二油田”。

2.回收廢電池——防止悲劇重演。

“痛痛病”和“水俁病”都是在日本發生的工業公害病。這是由于含鎘或汞的工業廢水污染了土壤和水源，進入了人類的食物鏈。“水俁病”是汞中毒，患者由于體內大量地積蓄甲基汞而發生腦中樞神經和末梢神經損害，輕者手足麻木，重者死亡。

“痛痛病”是鎘中毒，患者手足疼痛，全身各處都很容易發生骨折。得這種病的人都一直喊著“痛啊！痛啊！”直到死去，所以被叫做“痛痛病”。

由于普通干電池含有這兩種有毒金屬元素，所以說電池從生產到廢棄，時刻都潛伏著污染。電池的回收勢在必行！

3.回收廢紙——再造林木資源。

回收1噸廢紙能生產好紙800千克，可以少砍17棵大樹，節省3立方米的垃圾填埋場空間，還可以節約一半以上的造紙能源，減少35%的水污染，每張紙至少可以回收兩次。

辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書籍、報紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收后，可再印制成書籍、稿紙、名片、便條紙等。第二次回收后，還可制成衛生紙。

4.回收生物垃圾——再生綠色肥料。

我們日常生活的食物殘渣可以通過堆肥再造，成為植樹綠化的有機肥料。

5.回收各種廢棄物——所有的垃圾都能變成資源。

鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，減少95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節約石英砂、純堿、長石粉、煤炭，還可節電，減少大約32%的能量消耗、20%的空氣污染和50%的水污染。回收一個玻璃瓶節省的能量，可使燈泡發亮4小時。

篇3

關鍵詞：網購熱潮；快遞袋回收；再生資源；小麥公社

中圖分類號：F713.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）33-0144-02

近些年來，隨著電商如火如荼地發展，網絡購物逐漸成為一種大眾消費模式，且在未來將成為一種不可替代的生活模式。網購狂潮后快遞包裹多包裝垃圾面臨回收難，因無專人回收處理，快遞袋隨意丟棄現象也是日益嚴重。據此，項目組探索出3種解決方式來減少快遞袋等廢舊物品對環境的污染。

首先，調研組通過換購活動和集卡制度號召廣大師生參與快遞袋及過期藥品、電池的回收環節活動中來。

其次，通過引入小麥公社等組織，使得快遞包裝廢棄物的回收有了中轉點。

再次，通過創新方法將棄用的生活物品變廢為寶。

總的來說，高校快遞包裝廢棄物回收市場前景還是很好的，市場需要在正向物流的基礎上建立逆向物流回收體系，使整個體系中的各個主體都獲得相應的利益。

1 關于快遞袋及廢舊電池、過期藥品回收調查

本次抽樣調查人數共計200人，發放紙質問卷100張、電子問卷100張，回收問卷200張，有效問卷200張，回收率100%，有效率100%，男女比例1：1.08。問卷調查人群主要涉及臨港新城申港街道居民區居民以及臨港大學城（包括上海海洋大學、上海海事大學、上海電機學院）學生，調查目的是基于環保理念對于快遞包裝袋、廢舊電池、過期藥品回收進行調查研究并引起人們對廢舊有害物質的重視。問卷共設置14個與課題有關的題目，結合問卷星以及居民現場發放回收的有效問卷分析，此次參與問卷調查的人數中，84.62%為在校學生，12.31%為上班族，分別有1.54%為家庭婦女以及其他，符合課題人群需要。

據調查，在參與調查人數中，50.77%的人經常網購，其中不參與網購的人數只占1.54%。當今人們的消費方式發生了很大的變化，從由實體店購物時代轉變成電子消費模式。快遞袋的亂丟棄對生活的環境造成了無法抹去的“灰色污染”。網購這一新興的電子商務模式在日常生活中占了很大的比重，如圖1所示。據此項目組提出了“一起環保，快遞袋回收”行動，旨在引起人們對“灰色污染”的重視。

在本次調查中，僅有3.08%的人認為快遞包裝袋不會泄露個人信息。但實際上，快遞袋的亂扔亂丟一定程度上會導致個人信息的泄漏。僅有3.08%的人會將快遞包裝袋進行二次利用。如圖2所示，結果表明，已有大部分調查者對快遞包裝袋的回收行動持贊同態度，因此項目組需加強宣傳力度。

①增強大學生的環保意識，建立綠色校園，幫助提高回收企業的工作效率。

②使居民對環保有深入認識，加入環保的行列。

③鏈接回收與再循環，可以使物品進行二次利用，節省原料，使人們的生活更加綠色。

過期藥品對人體和環境的傷害是不可忽視的。廢舊電池也是危害我們生存環境的一大殺手。一粒小小的鈕扣電池可污染600 m3水。項目組在鏈接快遞包裝袋與回收再循環環節的同時，也對過期藥品、廢舊電池這兩種生活物品進行了調查。

調查結果顯示：

①高校生活園區生活的大學生身邊或多或少存在一些過期的藥品和廢舊電池，而學校并沒有設置專門的回收點來回收這一類過期藥品，所以無法做到分類回收。但過期藥物的有效成分會被降解或者破壞，對人體產生危害。

②78.46%的受調查者將過期藥品直接丟棄，僅有10.77%的人會保留過期藥物。如果擴大到中國14億人口更或是全球70億人口，將會有多少人因為過期藥品而付出代價。

③然而仍有3.08%的人會將過期藥品拿到藥房回收，12.31%的人的態度堅決，認為過期藥品必須被回收。僅有9.23%的人認為計劃不可行，實施起來有難度，還存在1.54%的人接觸過過期藥品回收的案例。

在大學生眼中廢舊物品回收對社會的意義和影響該問題中，90.77%的大學生認為此次回收計劃能響應政府“構建綠色社會”的號召，83.08%的大學生認為此次項目有利于綠色資源的再循環利用。

2 回收環節現狀分析

2.1 網購熱潮引起的校園內快遞袋隨意丟棄現象

如今大學校園里快遞是一個隨處可見的現象，本調研小組主要調查了上海部分高校的大學生，詢問了他們關于廢舊快遞袋的使用情況。

訪談內容主要為：①是否意識到快遞袋和環保密切相關；②廢舊的快遞袋是否有二次利用，是否想轉送到快遞回收機構。回應是，未考慮到灰色污染對環境造成的傷害。

另外，小組還拜訪了快遞公司，得到的回復是快遞企業對快遞袋回收這一行動表示支持，也希望可以有機會與個人，社區或學校進行合作。

2.2 快遞袋此類廢棄包裝物為何回收難

首先，快遞袋回收成本太高，快遞公司不愿意低價買進已使用過的包裝物，且目前包裝紙箱沒有統一標準，各快遞公司的紙箱也都印著自家標識且重復利用的紙箱在運輸過程中容易破損。

其次，目前快遞公司使用的包裝袋材料多為聚乙烯，重量輕、韌度高，這種物質降解需要幾十年的時間，而且量大才有回收價值。

最后，項目組從市環衛部門了解到，環衛工人只負責清掃城市道路，單位、小區的垃圾并不由他們負責，而這些垃圾都被統一運至垃圾中轉站處理。

2.3 過期藥品與廢舊電池的雙向回收

過期藥品對人體和環境的傷害是不可忽視的。過期藥品已被明確列入“國家危險廢物目錄”。廢舊電池也是危害我們生存環境的一大殺手。一節一號電池爛在地里，能使1m2的土地失去利用價值，并造成永久性公害。 因此，加強過期藥品與廢舊電池的雙向是非常重要的。項目組設計了回收小箱子――“環保格格屋”，將各種類型的電池及藥品分開回收處理，且采用封閉式的設計，防止誤用。

3 廢舊物品的科學回收及創新方法

3.1 環保格格屋―實現快遞袋、過期藥品與廢舊電池的 三環回收

經過調查后，項目組最終的方案是設計用于回收快遞包裝袋、廢舊電池、過期藥品的“環保格格屋”。它的理念基于環保，設計外形形如小屋，故由此得來。

該設計理念為箱子共分為三層，第一層為回收快遞的紙箱，中間一層回收快遞的塑料袋及泡沫塑料，可以直接供快遞人員回收，第三層用來回收舊電池和過期藥品。

“環保格格屋”外形主色調用綠色，符合綠色生活，箱子上方另加有自己設計的標志，簡單易認。在高校生活區，可以將其放置在快遞派發點以及宿舍樓邊，引導學生們做到分類放置。

3.2 引進小麥公社―實現回收環節與再生資源企業互贏

在高校生活園區中項目組會引進小麥公社。為了服務畢業生，解決畢業季校園最后一公里難題，小麥公社利用自身O2O平臺優勢，聯合圓通、順豐等多家快遞公司推出“畢業季免費寄”大型公益活動，實現線上預約填單、線下郵寄功能。

小麥公社將包裝廢棄物初步處理后賣給相關再生資源回收站，回收站將相關資源再次分類后賣給造紙廠等機構。這一改進模式不僅提供了渠道，基于正向物流的渠道進行逆向物流的回收，解決重去輕回的問題，同時方便了消費者。

3.3 鼓勵大學生積極參與回收活動

回收藥品和廢舊電池，希望通過把大家生活中廢棄的電池以及過期的藥品集中起來，交給專業機構和人員去實現它們價值的最大化，本課題組僅僅是活動的推動者，最終希望社會上能夠形成強烈的回收意識和責任感，保護我們的環境，形成良好的環保習慣。

要營造高校環保良好的發展環境，就要完善內部管理體制、增強學生流動性強、豐富學生環保知識、完善管理體制、加強與外界合作與交流。

在高校生活園區，快遞袋、廢舊電池及過期藥品是最為常見，也是最需要回收利用的生活物品。解決“灰色污染”、倡導“綠色校園”理念，呼吁臨港大學生加入環保隊伍。

參考文獻：

[1] GB/T 16606.3-2009，快遞封裝用品（第3部分）：包裝袋[S].

篇4

回想幾年以前，我第一次在社區的路旁看到分類垃圾箱的時候，綠色奧運在我的大腦中還沒有任何概念，只是覺得這樣把垃圾分類是很新鮮的事。但是當我在不久后的班會上把手高高的舉起來希望自己也可以加入"共青團epd社團"的時候，心里已經堅信，"用自己的力量為2008年的某做出貢獻，這真是太偉大"了。也許這就是我和綠色奧運行動最開始的結緣吧。在隨后的幾個月中，校團委帶領包括我們支部在內的2xxxx名同學一起到學校周邊的路旁撿拾白色垃圾，這對于我們來說是一次意義重大的活動。我們還在學校門口設立了回收舊電池的垃圾筒，來盡可能減少環境的污染并同時節約資源。當看到一袋袋白色垃圾和舊電池被搬到送往回收站的卡車上時，我們忘記了之前的一切辛苦，因為汗水換來了快樂，和，付出的喜悅。綠色某的實現需要我們每一個人去努力，"綠色奧運，有我一個"，多么驕傲的一句話啊。

同時，環境保護的行動在我家也在進行著。爸爸把家里所有的水龍頭都換成了節水型的水龍頭，而且所有的生活用水都至少被循環了兩到三次。我經常會在中國國際廣播電臺聽到這樣的一則公益廣告："每年因缺水而死亡的兒童有之多"，身為同樣生活在地球上的人類，我想我的行動雖然是微不足道的，但是如果大家都投身于節約用水和綠色環保的行動中來，那么我們的力量將是不可估量的。

綠色為奧運會的舉辦賦予了更深廣的含義，綠色是花，是草，是樹；綠色是天，是地，是陽光；可是在我心里，綠色更是心，是笑，是愛。

在社區舉辦的每一次植樹活動中，每個植樹者都會自己制作一個小牌子并寫上自己對未來的希望，在和爸爸媽媽一個上午的努力過后，我在牌子上寫到：

"成長快樂！"

成長快樂！每一棵為了讓我們環境更美麗的小樹！

篇5

關鍵詞： 主題活動 幼兒教育 設計活動 活動準備 活動要求

一、主題活動前的設計

在開展主題活動前，教師首先要做好主題活動的設計。

（一）這個主題怎樣開展，才會引起幼兒的活動興趣。

例如，“給地球媽媽一點愛”的主題，設計的內容偏重于實踐活動，這是因為該班幼兒的年齡都偏大，幼兒能夠從實踐中感受活動的意義和價值。活動中設計了做幼兒園保潔員、揀垃圾、植樹、社區宣傳等活動，這些實踐活動提供給幼兒優質的學習內容。例如該班一幼兒吐吐是個粗枝大葉、做什么事都不在乎的孩子，在環保教育“做垃圾清潔員”活動后，在回家的路上遇到垃圾就撿起來扔到垃圾箱里，最后撿了一塊臟臟的冰棒紙，因為馬上就要上公共汽車了，沒時間找垃圾箱，所以他就一直用小手緊緊捏著這張冰棒紙，一直下車到了家才扔進了家里的垃圾筒。吐吐就是“我做了，我理解了”的典型。

（二）活動所涵蓋的教育價值，有助于達成什么樣的教育目標。

在“給地球媽媽一點愛”的主題中，有一個大型環保宣傳活動的設計，這一活動來源于該班幼兒家長對孩子所提出的期望目標。一次有家長和該班教師談：“為什么孩子見了陌生人就不講話？”“我的孩子遇到困難不善于向人求助。”“孩子一遭到拒絕就不知道如何是好了。”鑒于家長的想法，這次活動確立了鍛煉幼兒與人交往的能力、表達能力、積極主動地與人交往的活動目標，實踐證明了這一活動有很大的教育價值。在環保宣傳活動中，班上有一最小的幼兒小小，他就是家長提出的遇到問題不善于求助、不愿意主動與人交往的那個孩子。當其他小朋友都在邀請叔叔阿姨簽名時，他藏在別人后面。爸爸鼓勵他，他不肯去，但后來他從小伙伴那兒獲得力量，與爸爸商量他也去當邀請員。爸爸提了要求，請到五個人就回家。小小經過努力，向同伴學習并完成了任務，高高興興地回家了。

（三）隨時抓住教育契機，不拘泥于原有計劃。

“給地球媽媽一點愛”的主題取自一則新聞“保護母親河，從我做起”，正巧當時一個下午趕上沙塵暴，教師及時地把幼兒帶到戶外，讓幼兒直接體驗沙塵暴帶來的不良感受。這樣，環境問題自然引出該環保主題。修改了原定計劃，更靈活適當地抓住了教育契機，教育效果更好。因此，不拘泥于原定計劃，善于抓住契機可以更好地實現教育目標。

（四）盡量照顧到不同興趣需要的幼兒，尊重幼兒的個性特征。

在“大型社區宣傳”活動中，我在做活動細節設計時考慮到了這一點。分配幼兒工作角色時，我根據幼兒情況安排了簽名板前的工作人員、邀請員、宣傳畫講解員、剪報講解員等崗位，還有一個小朋友提出要做發筆的服務員，這些角色由幼兒自由選擇，我主要協助幼兒完成這一過程。這種由幼兒自主完成、教師參與的形式極大地照顧到不同需要、不同興趣的幼兒，使活動開展得很順利。在宣傳時，一直有兩個大班年齡段孩子在旁觀，我們不反對，因為他們的旁觀可能會獲得更好的學習體驗。

（五）對幼兒的表現給予及時的反饋。

幼兒在活動中表現出來的興趣，教師要及時給予反饋，能生成更豐富而生動的內容，這些內容又是最吸引孩子的。例如在環保活動進行到電池污染這一環節時，幼兒在清潔幼兒園的同時發現了很多被隨手扔掉的舊電池。偶爾我聽到了這樣的一段對話：

“亂扔電池的人真環！”

“也許他們不知道電池危害有多大呢？”

“那我們去告訴他們吧。”

“我們怎么去告訴他們呀？”

教師順勢調整思路，與幼兒繼續討論電池一事，按照幼兒的思路想出了可以做的幾件事，即生成了以下的幾個如設計電池娃娃的家，回收廢舊電池等一系列與電池相關的活動。可見，對幼兒的所思所想及時地反饋，可以使主題進一步立體。

二、主題活動前的充分準備

首先要隨時記錄幼兒的活動行為，以了解幼兒的所思所想及行為，可以用文字資料或照片等工具記錄，也可以在必要的時候設計活動來了解幼兒。例如，當教師發現對幼兒已有的知識經驗把握不準時就進行“環保知識競賽”，從中知道幼兒已有的經驗是廣泛但不科學的，以此為基礎做下一步的工作。

其次，要進一步反思幼兒的行為。以對幼兒的了解為基礎進一步反思幼兒的行為是很必要的。幼兒的行為有語言、行動、情緒，包括孩子的作品都要認真對待。還可以通過教師之間分享、和家長一起分享孩子的最近情況反思幼兒的行為。

三、活動課對教師的要求

教師其實與幼兒身邊所有的人都是重要的環境組成部分，但因為她對幼兒有很強烈的影響作用，這一獨特位置使得我們把教師放在單獨位置上談。

首先，容易被大家意識到的是，教師應該盡可能地了解所有相關知識，這是準備的第一點。幼兒教師作為這種主題活動中的領導者，必須設法使自己成為相關主題中的專才，這樣才可以面對充滿好奇的幼兒。在這一點上，教師如何準備自己呢？你可以去問，問有經驗的老教師，問所有你覺得了解這一知識的人，也可以查資料。例如當該班幼兒對電池一事產生濃厚的興趣時，教師及時找各方面的資料，甚至到有電池回收箱的超市收集一切有關信息。最后，教師了解了關于電池的很多知識，做好了充分的準備。

篇6

【關鍵詞】鐵塔；通信；節能減排

1引言

鐵塔公司成立的初衷之一是減少重復建設，提高資源利用率，這符合節能減排的理念。從工業和信息化部公布的信息可以看出，中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃（2011~2015年）（下文簡稱“十二五規劃”）期間，互聯網、云計算、移動互聯網等新技術新業務快速發展，通信網絡規模不斷擴大，能源消耗呈現較快增長。單位電信業務綜合能耗保持逐年下降的趨勢，由0.052t標準煤/萬元降低到0.032t標準煤/萬元，超額完成下降10%的目標。“十二五規劃”期間，通信行業通過政策引導，積極推廣安全可靠的新能源和節能減排新技術應用，將低碳循環、綠色環保的理念貫穿于機房選址、建設，設備采購、安裝，網絡運營、維護等各環節，通信業節能減排工作體系不斷完善。“十三五規劃”已經如火如荼地推進，節能減排是不變的主題，目前鐵塔公司對運營商起租的重要依據是成本傳導，做好鐵塔公司的節能減排工作對于促進通信行業的節能減排具有很重要的意義。下文分別從節能減排的技術和管理兩大方面做探討。

2技術節能

以下從影響節能減排的幾個關鍵因素做思考和分析：

2.1機房選址規劃

為了盡可能少地占用資源（特別是土地資源、電力資源），大力提高運營商基站的共享率，同時也可考慮建設大機房，將周邊的基站采用拉遠覆蓋模式。這樣就可以把機房集成度提高，機房配套的利用率也會相應得到大幅提高。在機房選址的時候同時考慮站址周邊環境，盡量少讓機房長時間受太陽照射，機房采用高傳熱系數的墻體便于機房換熱，建筑外墻涂刷節能環保反射涂料，空調外機安裝在利于散熱排風的位置。機房大，承載的設備多，建筑材料的使用也要引入節能減排理念，根據具體環境情況，結構、材質都需慎重選擇。

2.2主設備節能

主設備是通信機房的關鍵部位，主設備的性能（包括能耗等指標）是運營商關注的焦點，而且主設備的能耗占機房總能耗的30%以上（跟機房類型、主設備數量等有關系），因此很有必要控制好主設備的能耗，建議將高耗能設備進行更新改造升級，同時把發熱量較大的設備分散擺放以利于散熱，主設備廠家通過優化機架結構設計、板件設計、根據通話空閑時段智能關斷等技術減少設備的功耗。常用的關斷技術有：（1）時隙關斷、載波關斷，這兩種適合于2G單載波基站和3G基站；（2）智能調壓，適用于2G多載波基站和3G基站；（3）符號關斷、RF通道智能關斷，這兩種適合于4G基站。通過主設備的硬件、軟件協同配合定能降低能耗。

2.3開關電源

積極采用綠色節能型電源系統，精確化配置，在充分保障供電安全的前提下，盡量縮減設備配置，減少不必要冗余。采用休眠技術，監控模塊以負載電流判斷整流模塊的需求情況，將部分模塊調整為休眠狀態以最大限度提高整流模塊的使用效率。采用高效整流模塊，因轉換效率高，從而降低能耗。

2.4蓄電池

蓄電池是機房內溫度設置的短板，其使用壽命受溫度影響最敏感。為了延長蓄電池的使用年限，以往機房溫度都控制在25℃，全天候保持恒溫，這樣浪費了很多的用電量。采用恒溫柜，使蓄電池溫度控制在25℃，以提高空調的設置溫度（30~35℃左右），因主設備的耐溫都超過40℃，在這個溫度以下都能正常工作，而且能耗沒有明顯提高。或者采用高溫鉛酸蓄電池，不需要做電池恒溫柜，可以直接將空調溫度設置到35℃。或者嘗試租賃模式，蓄電池由第三方提供包括后續維護服務。蓄電池中，普遍存在落后單元，電池組的放電時長被短板限制，需想辦法解決落后單元的短板影響，延長電池組的放電時長。普通蓄電池的使用壽命只有6~8年，提升舊蓄電池的容量、延長使用年限對控制機房造價、降低維護成本很有好處。

2.5空調

初步估算，基站空調用電量約占機房總用電量的一半，因而控制好空調的用電量對于節能減排很有意義。以往基站每天都設置在25℃，浪費了很多用電量，因通話忙閑有較明顯的時間段，根據這一特征可考慮控制空調單機、雙機工作或控制雙機空調定時輪循工作，到了通話低谷期特別是后半夜，空調自動處于關閉狀態。機房大、設備多，所需空調的容量大，建議采用多空調小容量的方案，定時輪循工作，如果只用一臺空調萬一出現故障就無法保障機房的溫度。同時可結合設備擺放做好空調的設計，空調應提高能量轉換效率，可以添加節能增效劑，同時也需提高可靠性和安全性。采用專用空調比普通空調節電10~20%，配合機房整體溫度提升至35℃，大大節省空調耗電。與普通基站相比，大約可節能20%[1]。以上是技術節能方面的探討，工信部于2015年跟2016年都了《通信行業節能技術指導目錄》，希望通信企業積極采用目錄里面的技術，加快推進節能減排技術應用，當然也希望各相關單位不斷探索新技術加大推進節能減排力度。

3管理節能

因受傳統習慣和技術影響，運營商對基站的能量使用情況了解不夠精細、及時，后續需聯合廠家開發系統監控基站能量的實時使用情況，以便更科學、合理地做好技術節能，減少不必要的資源浪費。

管理上的節能措施大概有以下幾點：

（1）完善通信設施節能減排各項標準、評測體系，不斷健全節能減排各項制度，完善節能減排的績效考核體系。

（2）標準化實施，摸索出一套行之有效的節能方案然后大范圍推廣，使之標準化，這樣也便于節能管理。

（3）宣傳節能減排理念，多交流新技術，讓大家形成共識，循序漸進不斷降低能耗。

（4）EMC節能服務（合同能源管理模式），對于目前棘手難辦的，建議采用EMC節能服務，同時也不斷積累相關技術經驗。

4趨勢展望

時代不斷發展，新材料技術推陳出新，機房建筑材料、設備材料都將朝著綠色方向發展，不斷降低能耗，提高資源回收利用率。以石墨烯為代表的新能源技術在不斷取得突破，屆時可能帶來能源革命，相關用電設備也將隨之轉型升級，能源利用率將進一步提高。廠家加強產品創新，不斷提高對能量使用監測的準確性、完整性，以便更好地優化能量的使用，提升資源利用率，降低運營成本。

5結束語

節能減排是各行各業都在關注的大事，關系到企業自身運營成本、社會環境成本、可持續發展問題，從中央到地方都緊抓不放，通信行業所消耗的能量在各行業里面所占的比重很高，基站用電量占了通信行業的大部分能耗，因而不斷提高節能減排水平是鐵塔公司需長期為之努力的方向。

參考文獻

篇7

一、教學課題：垃圾分類，生活的需要

二、教學目標：

1.讓學生懂得“垃圾分類”的意義;

2.懂得“垃圾分類”的常識;

3.讓學生學會并在今后養成“垃圾分類”的好習慣。

三、教學準備：

1.準備好畫筆和紙;

2.準備好繪有紙盒、塑料瓶、香蕉(皮)、廢棄電池、樹葉、舊報的卡紙，同時準備好“可回收”和“不可回收”的卡片;(如上次環教一樣)3.準備必須的視頻錄像。

四、教學方法：

1.首先，是讓學生動手繪制“可回收”和“不可回收”兩個標志的大體模板，有認真畫的并且畫得比較像的有獎勵哦。

2.其次，通過垃圾分類小游戲，讓學生們對垃圾分類知識有一定的了解。讓學生學習到更多東西。

五、教學重點：

垃圾分類是怎么一回事以及要如何區分不同類型的垃圾;可回收是可以回收再利用，可以多次循環利用的垃圾;不可回收就是不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾(用過的面巾紙和衛生紙已經被污染了是不可回收的，廚房里的剩菜剩飯、菜葉、骨頭，瓜皮果殼，樹葉等);

認識有毒垃圾;垃圾分類的益處。

六、教學過程：

1.問題引入：

首先，我們會問，我們的學生：大家在日常生活中有沒有亂扔垃圾的習慣啊?有沒有學會垃圾分類呢?

2.我們對垃圾分類以一個小故事進行風趣的講解;3.讓學生們繪畫“可回收”和“不可回收”兩種標志的圖案，并請三個學生上臺進行展示自己的作品，同時講講自己對這兩種標志的理解，踴躍的學生當然會得到我們的獎勵。

4.請兩位工作人員頭戴“可回收”和“不可回收”的卡片條，我們的工作人員對“可回收”和“不可回收”進行舉例解釋說明。請以三個為一組的學生們上臺對我們的卡片進行“垃圾分類”(一共四組)每一組分類完之后，我們的工作人員要對分類的正誤進行說明評論哦。踴躍的學生會得到我們的獎勵。

老師說說：大家從這個視頻中學到了哪些東西呢?

5.朗誦《不亂扔垃圾順口溜》

好學生，講衛生，垃圾扔進垃圾桶。校內校外一個樣，環境衛士人人爭。

扔張紙，吐口痰，人的生命要玩完。可怕!

塑料袋，滿天飛，市容面貌在抹黑。可惡!

塑料袋，竹木筷，城市污染真厲害。害怕!

天變黃，水變黑，白色垃圾滿天飛。真臟!

天變灰，河變臟，生態環境在受傷。咋辦?

學生講衛生，果皮紙屑不亂扔。校內校外一個樣，環境衛士人人爭。

一二三四五六七，絕對不亂扔垃圾。七六五四三二一，絕不隨地吐痰。

布置作業：

讓學生們回到家里后向自己的家人講講自己今天學到的內容;同時每個人準備好一個塑料瓶里面裝點沙粒明天上課哦。

《垃圾分類教案》

一、教學課題：保護環境垃圾分類

二、教學目標：

1.讓學生在復習前面知識的同時進一步了解垃圾分類在我們生活中的重要性;

2.讓學生知道，保護地球母親需要我們的垃圾分類哦，我們不應該亂扔垃圾。

3.了解垃圾回收的好處。

三、教學準備：

1.用廢泡沫、積木等材料布置成“滄州市”還有“保定市”，其中，“滄州市”里散放一些垃圾;

2.各類實物垃圾包括香蕉皮、廢紙盒、礦泉水瓶、空易拉罐、酒瓶等等;3.一次性手套若干;有關回收垃圾的錄像帶;以及《垃圾分類從我做起》這首歌曲。

四、教學重點：

讓學生明白垃圾分類以及垃圾回收的重要性

五、教學過程：

1.回憶什么是可回收、什么是不可回收;

2.全體學生練習唱《垃圾分類從我做起》這首歌曲3.評選“衛生城市”：

①引導學生觀察、比較滄州市和保定市周圍的環境，啟發學生說說：你喜歡哪個城市?這為什么?如果讓你生活在滄州你會怎么樣?

②請學生們用貼紙條的方式投票評選出“衛生城市”;③引導學生說說：為什么不選滄州市呢?如果你住在那里會有什么樣的感受呢?

④工作人員總結：滄州市周圍盡是垃圾，垃圾都是很丑很臟的，大家都是不喜歡的;而保定市周圍都沒有垃圾哦，環境很好，大家都很喜歡住在這里;那這座城市的垃圾都去哪里了呢?下面，我們就來看看一個錄像吧。

活動延伸

1)。將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促孩子們在日常生活中學習分類處理垃圾。

2)，向爸爸媽媽宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實踐7.課外學習引導和布置作業：回家多觀察我們周圍的垃圾哪些是可回收哪些又是不可回收;根據所學知識在生活中把垃圾分類

《城市人類垃圾的分類及循環利用》教案

教學目的

1、使學生了解垃圾的分類的方法、分類的意義、分類的必要性

2、2、使學生了解垃圾的經濟價值、垃圾回收的意義、回收的必要性;

3、3、使學生了解垃圾處理的方法，垃圾循環利用的實用價值和意義

4、4、聯系實際，結合我市的垃圾處理，增強學生的環境保護意識

二、教學重點：了解垃圾的分類、回收、處理，增強學生的環境保護意識教學難點

1、如何通過本節課的教學，增強學生的環保意識。

2、垃圾的無害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優缺點四、教學方法：講解講授法、例證分析法、思考討論法等方法的有機結合。

五、教學準備：認真備課、上網查閱相關資料、例作教學課件。

六、教學過程

(一)、垃圾的分類1、垃圾的分類方法：(1)德國：紙、金屬、玻璃、塑料等(2)日本：可燃垃圾、不可燃垃圾;(3澳大利亞：可回收垃圾、不可回收垃圾、堆肥垃圾;(4)我國把垃圾分為六類：可回收物、廚氽垃圾、電池、紙類、瓶離、其它垃2、垃圾分類，環保潮流[講述]:為什么說垃圾分類是環保潮流?(1)。可避免生活垃圾中有害成分污染環境。(2)。充分利用現有物資和資源。(3)。可以創造優美的社區環境。(4)。是世界發達國家的共同措施，已經成為環保潮流3、垃圾分類投放的作用如果我們將垃圾分類投放，不僅可以節省大量的填埋占地，避免污染，還能按類別回收資源，循環利用(二)、垃圾分類回收后的經濟價值例如：(1)、每利用1噸廢紙，可造紙850千克，相當于節約木材3立方米或少砍伐樹齡為30年的樹木20棵;(2)、每利用1噸廢鋼鐵，可提煉鋼0.9噸，相當于節約礦石3噸：(③3)、1噸廢塑料再生利用約制造0.7噸塑料原料;(4)、1噸廢玻璃回收后可生產一塊籃球場面積的平板玻璃或200克瓶子2萬只：(5)、用45000噸廢食物加工飼料，可節約36萬噸飼料用谷物，可產生100萬噸以上豬肉。(6)、據北京市環保基金會統計，北京市年產垃圾中有廢電池2.37億支，利用廢電池可回收鎘、鎳、錳、鋅等寶貴的重金屬，但是更主要的是：可以減少重金屬對環境的污染及對人體健康的危害

學習垃圾分類

活動內容：《垃圾分類》

二，活動目標

1.學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾2.體驗環境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康，有初步的環三，活動準備

1.布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家

2.舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電泛、果皮、枯樹葉、菜葉等。

3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個。毛巾架一個、毛巾若干四、活動過程

1.教師帶領學生觀察

小兔家，請學生說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發幼幾收拾垃圾的欲望

2.教師介紹垃圾箱，學生清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察學生分類投放情況。在操作中學習正確分類

3.根據學生投放垃圾的情況，提問

(1)你為什么要將這個垃圾放在綠(紅)色的垃圾箱里?

2)什么叫可回收?

(3)為什么不可回收?

4.升華學生經驗，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少制造垃圾。樹立初步的壞保意識

5.教師小結。

6.延伸：介紹垃圾分類的圖片，讓學生在課外連線《垃圾入桶》教學設計

實物展示，引入話題

1.講桌上擺放著用各種回收垃圾制作的工藝品、學習用品和生活用品(如玻璃制品小花貓、鐵器花架、塑料文具盒、布娃娃、筆記本等)，初步感知垃圾經過回收加工生產還能再利用。

師：你們看看講桌上擺放的這些工藝品和學習用品漂亮不漂亮?想知道它們是用什么做成的嗎?它們是用各種回收的垃圾生產制作出來的(通過回收垃圾制作的工藝品、學習用品和生活用品的實物展示，引發學生的好奇心和探究欲。)

2.出示食品袋和飲料罐，引導學生認識食品袋、飲料罐上的“環保標志”。

師：大家再看看，我們用過的食品袋和飲料罐上都印有一個明顯的圖案，知道它是什么標志嗎?

(引導觀察平時生活中忽視的食品袋和飲料罐上的“環保標志”，學會關注生活細節。)

3.認識“環保標志”和設立“世界環境日”的意義。

師：對了，你們知道食品袋和飲料罐上印的是“環保標志”，為什么要印“環保標志”呢?

質量的不斷提高，環保工作越來越引起全社會的普通關注。為了讓全世界人民都來保護好我們共同生活的美麗家園，聯合國把每年的6月5日定為世界環境日。

4.引入話題

師：我們生活中的垃圾處理與環保工作有著直接的關系，要做好環保工作，就應該從垃圾入桶開始。

二：情境戚知，認識垃圾

1.說一說——讓說說家里需要處理的垃圾。

師：你們家里平常扔掉的有哪些垃圾呢?

引導說說自己家里要處理的生活垃圾——茶渣、煤渣、廢紙、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、舊衣服、牙膏皮

2.看一看——觀看廢品回收站的阿姨收購廢品的實況錄像，認識垃圾分類。

師：平時家里要扔掉的垃圾可真不少，你們知道嗎，這些垃圾有的可以回收利用，有的卻沒有回收的價值，必須直接處理掉。那怎樣來分類處理呢?

(播放收廢品阿姨收購廢品的實況錄像，引導學生鳯察哪些垃圾要收購，哪些不收購。)

師：剛才觀看了錄像，看到了她都收購了哪些廢品。課前，老師請查資料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的，看了錄像又作了調查，下面來說說有哪幾類垃圾可回收

(結合匯報交流，課件分別展示五大類可回收垃圾廢紙類：舊報紙、紙盒、舊練習本…

塑料類：礦泉水瓶、塑料玩具、塑料臉盆、塑料桶……玻璃類：啤酒瓶、玻璃杯

金屬類：鍋、易拉罐、蓋子……

布料類：舊書包、舊毛巾、舊衣服

認識五大類可回收垃圾，初步學會分類，并了解哪些垃圾不可回收。)3.展一展一課件展示一些廢品回收再生產利用的片斷資料，認識垃圾分類回收的益處。

4.師小結：現在你們已經知道垃圾回收后有什么用處了吧!看來，垃圾并不都是廢品，請不要隨便亂扔!要變廢為寶，重要的是將垃圾分類處理。

三：游戲體驗，學會分類

1.游戲內容：給垃圾找個合適的“家”

2.多媒體出示游戲規則：首先請同學們在各組小組長的帶領下給垃圾分類，然后派出代表來介紹小組分類的結果。哪一個小組能幫垃圾找對家就獲勝，每人獲得張小圖;如果找錯了家，其他組的同學能幫垃圾找到合適的家，也可獲得一張小3.小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結果。(每組都有兩個桶個桶裝可回收的垃圾，另一個裝不可回收的垃圾。)4.共同評議

(對獲勝的小組每人送一張“中國環境保護標志”的小貼圖。)5.齊讀兒歌《垃圾也能變成寶》

“我是環保小衛士，垃圾分類并不難，

碎玻璃、爛金屬，廢紙、塑料和布塊，

可回收，再利用，垃圾也能變成寶

我們的生活更美好!”

6.師總結：在今天的學習活動中，我們已經初步學會了生活垃圾的分類處理方法。希望我們都能從正確投放垃圾開始做起，人人爭做環保小衛士。

《送垃圾回家》教案

活動內容：社會活動垃圾“回家”

一、活動目標：

1、了解垃圾的來源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。

2、養成不亂扔垃圾的好習慣，建立初步的環保意識3、愿意為維護環境做一些力所能及的事。

三、教學重點：幫助學生區分可回收、不可回收及有害垃圾。

四、教學難點：為環保宣傳做一些力所能及的事。

五、活動準備

物質準備——事先收集一些廢舊材料;錄像短片兩段(整潔和臟亂的小區環境錄像;垃圾分類回收和處理的科技短片)

知識準備——請學生觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起勞動收集有關生活中垃圾的相關圖片

六、活動過程：

環節一：了解垃圾的來源

放錄像(整潔和臟亂的小區)提問：“你們喜歡哪個小區?為什么?”“垃圾從哪兒來?”“垃圾有何危害?”

環節二：了解垃圾的分類及處理

播放科教短片(垃圾分類回收和處理)提問：“垃圾可以分成幾類?”“那些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

環節三：游戲——送垃圾“回家”

親身嘗試將實物垃圾送到垃圾桶內。

提問：你們認識這個垃圾桶嗎?為什么它們有不同的顏色?可回收垃圾桶是什么顏色的?可回收垃圾桶是什么顏色的?不可回收垃圾桶是什么顏色的?有害垃圾桶是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的“家”嗎?

環節四：設計環保標志

結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計標志導入：保護我們的環境，我們該做些什么?

鼓勵學生爭做“小小環保宣傳員”，設計“環保警示標志”，張貼“我們只有個地球”等宣傳畫

活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區

《垃圾分類》

教學目的

1.了解生活垃圾的危害，培養學生分析問題的能力及環保意識2.通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養學生的動手能力

二、教學重點：了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法

三、教學難點;會垃圾分類的方法和必要性

四、教學過程

(一)、激趣導入引發思考

1、看校園美景，談個人感受。伴隨著熟悉的音樂我們一起走進繼紅小學!(校園關麗圖片連播，師生共看)。

2、行為對比，引發思考師：說的非常好!想不想繼續看?(生看扔垃圾錄象)生談此時的感受

3、師出示一箱子，里面裝著各種各樣的垃圾，引入垃圾雷要分類

(二)、說一說，分一分

分一分1、聽清活動要求：小組合作論討，大膽猜測，這些垃圾可以怎樣分類?

把同類的垃圾放在一個筐內，看看那一組分得最快2、學生活動交流。(相機貼學生作品)(1)我們小組是按照材料不同來分的(2)我們小組是按照形狀不同來分的。(3)我們小組是按照用途不動來分的3、小結：我們班的孩子思維真活躍，分別從垃圾的材料、形狀、用途對垃圾進行了分類。(但哪一種方法更合理、更科學呢?我們一起來看小巧手娃娃怎么說想一想1、現在，你認為哪種方法更科學合理呢?說說理由。

2、(1)對于可回收廢棄物國際通用的標識是這樣的。(展示圖標)。我國還用這兩種標識表示不可回收和有毒物品。(2)你在哪些地方見過這樣的標識。(可樂雪碧的易拉罐上，超市販賣的塑料袋上…)我們可以通過標識幫助分類3、究竟哪些垃圾是可回收的?(1)廢塑料瓶、塑料飲料瓶、牙刷、牙膏皮……是的，各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等都屬于塑料類物品，可回收的。(2)不要的衣服，褲子……對，這屬于布料類垃圾，也是可回收的。這些布料類垃圾還有哪些?(桌布、洗臉巾、書包、鞋)(3)玻璃瓶、碎玻片……嗯，玻璃瓶、碎玻片、鏡子、燈泡、暖瓶等也是可回收的。(4)易拉罐是可回收的。沒錯，如易拉罐股金屬類的垃圾還有哪些?(罐頭盒，奶粉盒)(5)廢報紙可以送到回收站。這類垃圾還有哪些?但注意對于廁所紙、紙巾由于水溶性強是不可回收的。(點出幻燈

4、哪些垃圾是不可回收的呢?

5、還有一種垃圾特別需要注意?(1)電泡是的，一塊電泡會污染6000噸水資源，對我們的生活造成極大的危害。你還知道哪些垃圾是有害垃圾?(日光燈管、水銀溫度計、油漆筒、藥品、化妝品)(點擊幻燈)小結：同學們說得可真好。通過我們今天的學習探討，結合大家的生活實踐，我們初步了解了廢棄物的分類及分類的意義。

(三)送寶寶回家

活動一：考一考1.下面我們一起來做個游戲。(1)展示游戲規則：以下廢棄物，是可收垃圾用勾的手勢表示，是不可回收垃圾，就做“X”的手勢。如果是有毒廢棄物，你們就拍手一次表示。(2)學生游戲，交流活動二;練一練1,導入：同學們，有個學生遇到了一些困難，他身邊的有很多垃圾不知道如何處理，你們能幫幫他嗎?

(四)、拓展

1、同學們，將廢棄物合理分類，科學的處置已成為世界的一大生活主題，它對維護環境，提侶低碳生活有著深遠的意義，我們一起來看看其他國家是怎么做的。

篇8

【關鍵詞】課堂教學 研究性學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）09-0173-01

一、根據新教材編排的特點，優化教學情景，誘發研究動機。

新教材的編寫，在很多地方擯棄了原教材純“知識介紹型”的陳舊寫法，代之以“介紹—研討”型的表述法。如新教材《堿金屬》采用了“由實驗的結論推出一般的規律到新情景中再以實驗驗證形成堿金屬一般知識規律”的探究式編排方法。在教學中要引導學生描述金屬鈉、鈉的氧化物、堿金屬元素日常生活中的用途，提出為什么具有這樣的用途，其依據是什么。教師及時地引導學生展開討論，進行大膽的分析、預測。在激烈討論的氛圍中教師開始鼓勵學生自己動手做實驗去找問題的答案。新教材在處理教材與教師的“教”及學生的“學”三者關系上，不僅注意依據化學學科的特點提供科學準確的知識，還兼顧到有利于教師教學方法的改進和學生思維的啟發、科學方法的訓練，有利于將研究性學習這一新的學習方式貫穿于教學過程之中。

在化學教學中，教師若能緊密結合化學教學內容，提出一些學生欲答不能而又迫切想了解的、與生產生活實際密切關聯的化學問題，積極創設開放的教學情景，將能誘發學生的探索研究動機，從而調動學生積極地參與課題研究與探索。在實際教學中，教師不僅通過課堂教學傳授知識，還要和學生座談討論，從生活實際入手，引導學生發現生活中的化學現象和問題，確定研究課題。使學生逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理品質。

二、在課堂教學中挖掘教材中的演示實驗、學生實驗、家庭小實驗，讓學生體驗和了解科學探索過程，養成自主探究、創新的意識和習慣。

化學實驗是掌握化學科學知識的基礎和前提，對于培養和提高學生的觀察能力和動手能力意義重大。教師要善于創設問題情境，在教材內容和學生的求知欲之間制造“矛盾”或“沖突”，把需要解決的課題有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學生知識的基礎之中，這個過程就是“矛盾—探究—深思—發現—解決”的過程，可以在學生的心里制造懸念，從而使學生的注意力、思維、記憶、創造凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態。

例如，在學習硝酸這一內容時，有一演示實驗——銅與濃硝酸反應，當我們做完演示實驗時，教師應及時地提出問題要求學生列舉此實驗的不足之處。如該實驗中生成的二氧化氮較多，會污染環境；只有等銅或硝酸消耗完，不然無法使實驗停止等。接著便要求學生針對不足提出改進方案，解決問題。學生可以在課堂上列出解決方案，也可以把問題帶回家研究。教師還可以進一步擴展課題“用什么方法制硝酸銅可節省硝酸又沒污染”。這樣可以充分發揮實驗的探究功能。

再如，噴泉實驗可用來說明氣體的溶解性。那么，對于一特定的裝置，多大溶解度的氣體才能形成噴泉？又如Cu與濃H2SO4加熱能反應，而稀H2SO4則不能，那么，多大濃度的H2SO4在加熱條件下才與Cu反應嗎？也可以對現象不明顯，操作不方便，有環境污染的實驗進行改進。如實驗室制Cl2，由于Cl2有毒，而污染環境，可探索設計無污染Cl2制備裝置等。

三、充分利用課本上提供的研究性學習專題指導學生在課外開展專題研究

高中化學新教材研究性課題的設置，為化學教學培養學生的科學精神和創新能力提供了重要的活動陣地。新教材中有較豐富的研究性學習資源：如調查市場補鈣保健品的種類、鈣的存在形式和鈣元素的含量；調查本地區燃料的種類、性能、發熱量、價格以及燃燒產物對環境的影響；調查常用電池的種類、使用范圍、性能價格比，了解回收電池的意義和價值；等等。

研究性課題的開展，就是讓學生在教師指導下通過觀察、實驗、思考，以類似科學研究的方式去獲取知識和運用知識。在我的指導下，學生完成了《對九江市“兩湖”水污染問題的思考》、《酸雨對建筑物的危害》、《新世紀能源探討》、《科學處理生活垃圾》、《廢舊電池的回收與利用》、《市售食鹽中真的含碘嗎？》等多個與化學有關的研究性學習課題。如有一個課題小組的《市售食鹽中真的含碘嗎？》課題。我在第一階段，發現學生采用淀粉溶液來檢驗，也有學生思考加碘鹽中碘的存在形式，但在確定碘的存在形式時遇到了問題。這時，我及時進行科學實踐的思路和方法的指導，確定方向后鼓勵學生自主探究，學會并善于與其他同學合作查找資料，運用資料，結合自己的創造能力去解決問題，取得了較好的效果。在課外開展的專題研究中學生自主參與、積極參與類似于科學家探索的活動，獲得親自參與研究探索的積極體驗。培養了信息收集和處理能力，培養了學生發現和提出問題的能力，提出解決問題設想的能力，收集資料、分析資料和得出結論的能力，以及表述思想和交流成果的能力，學生逐步形成了一種溝通合作、樂于探究、努力求知的心理傾向。

四、在課堂教學中滲透科學方法，全面提高素質。

學生研究性課題的開展，重點應放在促進學生全面發展和綜合素質的全面提高以及創新精神和創新能力的培養上，養成學生科學的學習態度和科學思想方法。在研究性課題的教學實施過程中，應注意很好地滲透科學方法，發展學生的科學素養。科學研究的方法并不神秘，讓學生試著做研究，在研究中體會科學探索的一般原則和基本手段。學生會明白：其實，很多事情只要自己動手，都不是想象的那么困難，科學研究也是如此。

篇9

陽江廢舊家電逆向物流的現狀

1陽江地區廢舊家電回收的抽樣調查

采用抽樣調查對陽江市管轄內的江城市、陽東縣、陽西縣的300戶家電用戶進行訪問調查，其中每個地區100名用戶。抽樣調查結果見表1、表2、表3。由表1、表2、表3可見，江城區、陽東縣以及陽西縣的回收價格都在同一個范圍內，且每一種家電的回收價格的跨度都很大，這主要是因為回收價格沒有統一的標準，即便是同一種家電，因其大小新舊程度或品牌的不同其回收價格也有所變化。另外，不同的回收方式其回收價格也并不相同，因此廢舊家電的回收價格難以確定。在回收率方面，由表1可知，在江城區，電飯煲的回收率最高，達到93%，而陽東縣和陽西縣則分別是電飯煲和電視機，其回收率分別達到87%和89%。為了更加直觀地反映出各種家電在不同的回收方式的比重，現把表1至表3的關于回收方式的數據繪制成直方圖:由圖1、圖2、圖3可見，居民們更愿意把電視機、電飯煲出售給“鈴鐺郎”。這主要是因為這兩種家電的體積比較小，“鈴鐺郎”可以直接上門回收，賣給“鈴鐺郎”是一個十分方便的選擇。選擇“以舊換新”的處理方式的家電消費者中江城區的數量比較大，這主要是因為“以舊換新”政策在江城區的宣傳范圍更加廣泛，，參與“以舊換新”活動的家電品種更多，消費者有更大的選擇。以“回收站”的方式處理的主要是體積比較大且回收價格比較高的家電。而對于像電腦這類可以由消費者自身來拆換零件的則主要采取三種回收方式以外的其他回收方式，例如更換已壞零件后繼續使用，自行處理壞零件。

2陽江市廢舊家電逆向物流的回收模式及其處理方式

目前中國的廢舊家電回收還剛剛起步，而陽江市對廢舊家電回收工作重視不夠，從事廢舊家電回收的人員主要是上門回收廢品的流動小商小販，沒有固定的店面，他們除了回收廢舊家電以外，還回收其他可再利用的廢品，并不是專業的廢舊家電回收人員，因此也缺乏專業的處理方式，造成資源的浪費和環境的污染。

1）陽江市廢舊家電逆向物流的回收模式

具體來講，目前陽江市廢舊家電逆向物流模式主要有以下三種:一是巷子里的“鈴鐺郎”，就是敲著鈴鐺到巷子里回收廢品的人員，鈴鐺是用來告訴居民或者村民們收廢品的人來了，這種模式是最主要的回收渠道。據抽樣調查表明，有70%的消費者表示會賣給這樣上門回收的“鈴鐺郎”，因為這是居民們認為最簡便的處理方法。二是家電賣場的“以舊換新”模式，這是現在家電銷售商慣用的一種營銷手段。2009年6月3日，中國政府網公布了家電‘以舊換新’實施方案:2009年國家財政將安排20億元資金，用于家電‘以舊換新’補貼。補貼對象一是對交售補貼范圍內的舊家電并購買新家電的消費者給予補貼，二是對回收補貼范圍內的舊家電并送到拆解處理企業的運輸費用給予補貼。［2］補貼標準為交舊購新補貼不超過家電銷售價格的10%，并分品種確定補貼最高上限。2011年上半年，陽江市家電以舊換新經營網點177個，銷售量和銷售額分別為2.7萬臺和8963萬元，同比分別增長71.2%和64.7%;回收量和銷售額分別為2.8萬臺和35.8萬元，同比分別增長71.9%和53.9%。兌付家電下鄉補貼3430萬元。［3］陽江市的居民對于“以舊換新”模式的態度是表示歡迎的，但是這種回收模式并沒有形成固定的回收渠道，并不是所有的品牌都參與其中，只是家電銷售商為了促銷而偶爾舉行的活動。以這種方式回收的產品大多也是進入二手市場。三是廢品回收站，這個模式下的回收商有固定的店面，但是廢品回收站也并不只是回收廢舊家電，還回收其他的廢舊產品，因此回收商對廢舊家電的處理并不專業，許多有用的資源都只是當廢鐵再次出售，回收處理的技術非常欠缺。并且這種模式在貨源的渠道上也不固定，因此在運營上很難形成規模。綜觀上述三種模式，我們很容易就可以發現一個問題，即在廢舊家電的回收過程中，幾乎不見家電生產商的影子。由于陽江市的家電生產廠家比較少，也并沒有自主的家電品牌，因此陽江的廢舊家電要生產商自己處理的話一般要通過銷售商來回收，這需要更大的物流成本以及人力物力。因此家電生產商并不愿意直接參與家電回收的環節中。因此，生產商在生產時不會考慮到產品的回收利用問題，不會盡量采用可回收材料，對后續的回收環節不利。而且現有的家電回收者都是將廢舊家電的回收看作一種短期的盈利行為，只是通過回收－拆卸－翻新－轉賣等簡單處理來賺取差價，基本沒有考慮到環境保護的問題，對環境和社會造成了較大的危害。

2）陽江市廢舊家電的處理方式

在陽江市，廢舊家電的處理方式主要是通過“鈴鐺郎”們低價回收居民家中的廢舊家電，再加價轉手賣給二手家電經營商或地下拆卸點。二手家電經營者對這些廢舊家電進行清洗、檢修和重裝后，再重新銷售給買不起新家電的消費者。實在無法修好的就化整為零，值錢的零件拆下來二次利用，其余的就當廢品賣了。另外，也有一些廢舊家電被集中運往廣州、佛山或者東莞等地進行拆解、翻新。個別電子垃圾收購人利用破解、焚燒等極其簡單的處理方法，將收購來的廢舊家電拆解以回收貴重金屬，卻將大量有毒有害的廢棄物丟棄或焚燒，嚴重污染了土壤、大氣和地下水。由于這些非正規的處理廠沒資質和能力處理，在簡單的拆解和回收利用中對環境造成了二次污染。這些非正規的廢舊電器電子產品回收處理給社會和環境造成了嚴重危害。

陽江市廢舊家電逆向物流發展中的問題

1生產商對廢舊家電的回收采取避而遠之的態度

發達國家的法律規定生產商必須負責部分家電的回收處理費，但是這對陽江乃至全國的生產商來說卻是十分不愿意的。陽江市的家電生產廠家比較少，陽江的廢舊家電有很大部分是運往廣州、佛山或者是東莞處理的。如果陽江的廢舊家電要生產商自己處理或者承擔處理費用的話，這對于只追求自身利益的家電生產商來說是很難做到的。目前家電生產企業的利潤比較低，競爭達到白熱化的程度，近年來家電行業原材料價格上漲，銅鋁材料、工程塑料、鋼板價格均大幅上升，家電企業利潤率明顯下降，很多中小家電企業已處于虧損邊緣。再加上家電廢舊家電逆向物流有其自身的復雜性、經濟回報的緩慢性以及高投資高成本性，如果要求家電廠商完全承擔回收處理費用，對制造商確實是一個嚴峻的考驗，許多制造商都不愿意承擔回收廢舊家電的責任。

2居民的環保意識不夠強

人們的環保意識直接或間接地影響著環境，在陽江市經常看到焚燒垃圾，大量丟棄的廢電池等等，這是因為居民環保意識不夠強。人們可能很難相信:一粒紐扣電池泄漏之后可污染60萬升水，相當于一個人一生的飲水量;制造一臺電腦大約需要700多種化學原料，其中一半以上對人體有害;每臺電視機或電腦顯示器中約含有4至8盎司的鉛，一旦進入土壤，會嚴重污染水源。他們也沒有考慮到二手電器可能對環境的危害，才導致部分舊電器回流到二手市場。隨著人們生活水平的提高，方便省力的家電漸漸地走進陽江市每戶人的家里，使用量增大同時也意味著廢舊家電的增多，那么廣大居民們是對家里的廢舊家電持什么樣的態度的呢?為了了解陽江市的居民對廢舊家電處理的環保意識，筆者特意做了調查。調查對象:陽江市管轄內的江城市、陽東縣、陽西縣的300名家電用戶。此調查對象與前面的是同一調查對象，被調查的群體一致(見表4)。由上面的調查可以看出，接受調查的300名用戶中選擇“十分關心”的居民只占3%，“一般關心”占17%，大部分居民對于廢舊家電的處理卻持著“漠不關心”、“無所謂”的態度。他們大部分都是把能換錢的廢舊家電賣給“鈴鐺郎”，把不能換錢直接扔到垃圾堆里去或者堆放在家里。對于怎么才能更好地處理廢舊家電的問題，選擇“從來沒有思考過這個問題”的居民高達96%。由此可見，居民珍惜資源和環境保護的意識偏弱，對廢舊家電的處理漠不關心。

促進陽江市廢舊家電逆向物流發展的措施

發達國家從很早就開始重視廢舊家電逆向物流的發展，有些國家是由政府來執行，有些國家是由產業部門組織和控制運行的，還有的是由企業自己建立回收中心。回收物流系統的付費方式也是多種多樣，有的由工業部門承擔，有的是由消費者在購買時就支付了回收處理費，還有的實行混合付費的管理方式。陽江市廢舊家電逆向物流在發展中出現了各種問題，隨著政府和人民對廢舊家電逆向物流的日益重視，為解決這些問題，應借鑒發達國家的成熟做法采取如下針對性的應對措施。

1建立專業的第三方廢舊家電回收企業

陽江市的家電制造商比較少，居民購買的幾乎都是市外生產的家電，因此如果讓制造商承擔廢舊家電回收的責任，那么物流成本相對比較高。但如果政府支持鼓勵有資質的企業家建立專業的廢舊家電回收企業，專門處理廢舊家電的回收處理，將會節約一定的成本，并且可以讓制造商把主要精力集中于自己的核心業務生產銷售部分。建立專業的第三方廢舊家電回收企業的流程如圖4所示。如圖4所示，消費者首先將廢舊家電交售給“鈴鐺郎”、廢品回收站或者通過其他的回收方式把廢舊家電集中在回收點，然后由“鈴鐺郎”、廢品回收站等將廢舊家電送到第三方廢舊家電處理中心，廢舊家電經過處理后將有用的部分送至材料市場，將完全沒有利用價值的部分送至終極處理地，以避免這部分的廢棄物對環境的污染。

2回收－加工－銷售一體化模式

廣東省廣州市已經出現了回收、拆解、翻新、拼裝、銷售一體化的廢舊家電處理模式。即一些專業的廢舊家電回收企業把回收回來的廢舊家電加工成為可再使用的家電，然后低價賣給前來購買二手家電的消費者。陽江市作為一個家電消費比較高的城市，其廢舊家電的數量也越來越大，居民更換家電的周期的速度也越來越短，有些家電并沒有完全報廢就被遺棄了，回收的一些電視機，實際使用年限頂多，而顯像管使用壽命可長達20年。使用和運輸過程中造成的輕微刮痕，只要用打磨機稍稍打磨，即光潔如新。喇叭很少會壞，電視機的毛病主要出在集成電路板。因此，回收商主要把外殼和集成電路板更換掉就可以繼續使用。這既可以滿足一些因經濟緊張而不能購買新家電而又需要此類家電的居民，又可以讓廢舊家電有一個明確的出路，何樂而不為。

3政府要加強干預力度，完善激勵機制

由于專業的廢舊家電產品處理廠一般要在投入運營五、六年后才能盈利。其設備成本、運行成本都很高，短期內無法實現盈利。［5］因此很少有企業愿意涉足廢舊家電產品的逆向物流行業，是考慮到利潤回收慢，成本回收周期長等因素，再加上政府支持不足。因而政府可以通過以物價補貼、企業虧損補貼、財政貼息、稅前還貸、加速折舊等形式對實施廢舊家電逆向物流的企業進行財政補貼、貸款貼息和風險分擔，積極扶持相關企業。根據科斯定理，只要財產權清晰，且交易成本為零或很小，財產權的分配就不影響經濟運行的效率。因此，只要明確界定逆向物流活動各物資流程的產權界限并以市場交易的方式降低產品在消費和回收過程中的交易成本，就可以實現逆向物流的有效運行優化資源配置，同時從根本上為生產者提供發展逆向物流的內在激勵。從陽江市的關于廢舊家電回收的情況看，錯綜復雜的利益關系讓消費者來為廢舊家電的處理付費并不現實，所以更應該鼓勵回收企業去做好此項工作，法律強制和激勵機制是政府推動回收企業開展廢舊家電逆向物流的重要途徑。法律手段具有公平性、權威性、強制性，許多國家制訂了關于廢舊產品回收的法律，但是在實踐中強制性手段也有不理想的地方，這時使用經濟激勵可能獲得比強制性制度更低的交易成本和更高的效率，經濟手段成為法律手段之外的一種重要的制度安排。通過政府補貼方式鼓勵經銷商“以舊換新”回收舊家電，鼓勵居民把廢舊家電賣到正規的回收點，通過政府加大廢舊電器電子產品處置資金力度投入，廣泛建立廢舊家電回收試點基地。

篇10

[關鍵詞] 課堂教學 有效性 能力發展

新課程實施以來,很多高中化學教師都有了一個共同的感受:知識點太多,時間太少,難以很好地完成教學內容。因此,改變觀念優化化學課堂教學,提高化學課堂的有效性和時效性就是新課程中教師的主要任務。在有效的課堂教學中,學生的主體地位才能得到充分的體現,學生才能經歷有效的學習過程,提高學習效率,在掌握了自己將來生存和發展所需要的知識、技能、觀念的同時,也提高了生存能力,實踐能力,讓自己的情感態度與價值觀得到發展,健全了自己的人格。

一、有效引導,激起學習興趣

愛因斯坦認為,獲取知識的動力是興趣和愛好。學生對化學知識是否感興趣,很大程度上由教師的引導提問藝術和技巧來決定的,即引導提問是否有效、是否能令學生由于心生疑竇而造成懸念,產生主動探究學習的興趣,從而形成理想和諧的課堂教學氛圍。因此,在教學過程中,精心設計有效的問題就顯得十分重要。一個有效的引導提問,不僅能激起學生的學習興趣和積極性,提高探究欲望,更能避免教師的直接“灌輸”甚至是大量繁瑣的解釋說明,讓課堂更有活力,更有實效性。

例如,在《氯水的成分》一課的教學中,我不是直接告訴學生:氯氣與水反應生成鹽酸和次氯酸,而是設計實驗進行引導。我先讓學生觀察氯水的顏色,學生看到氯水的顏色為淺黃綠色,而黃綠色是Cl2顏色,學生就得出氯水中有Cl2存在這個結果。再把氯水滴加到AgNO3溶液中,出現白色沉淀則證明氯水中含Cl―。接著將新制氯水滴在藍色石蕊試紙上,看到試紙變紅,證明氯水中含有H+,溶液顯酸性,接著又褪色,說明有漂白性的物質。接著設計問題,引導學生思考,使試紙變紅的是水?是鹽酸?還是其它的物質呢?學生就會聯想到補充實驗:先把紅布條用水濕潤觀察是否褪色,若不褪色,證明水不能是紅布條褪色;在把鹽酸滴到紅布條上觀察是否褪色,若不褪色,證明鹽酸不能是紅布條褪色。學生聯系之前所學的,次氯酸有漂白性,就會得出結論,氯水中存在次氯酸。通過教師的精心設計教學環節,有效適時的引導,就能順利地完成教學內容,而且學生是真正參與教學環節,不是一味地被灌輸知識,充當知識的接受器,充分體現了學生的主體地位,體現了學習的主動性。與此同時,學生也在教師有效的引導中理清了思路,體會到了解決問題的方法和技巧。

二、有效合作,改變學習模式

人們常說“百川匯成大海,萬木集成森林。”新課程標準把“自主探究、合作交流”提到了一個前所未有的高度和層面,這充分說明了合作學習能從多方面促進學生的有效學習。如果按照傳統的講授式教學,將知識直接“灌”給學生,讓學生直接“吸收”,學生往往不能有效地理解和掌握知識。因此有效的合作交流,能改變傳統的教與學的模式,讓學生充分體現學習上的主體地位。

何謂有效的合作交流?如果給學生指明了方向,讓學生朝著給定的方向去交流,這樣不僅達不到自主合作交流的真正目的,還會使學生形成定性思維,限制學生化學思維能力的發展。這只是形式化的合作交流,仍然是穿新鞋走老路,新瓶裝舊酒,沒有達到合作交流的真正目的,也沒有實現合作交流的意義。因此,真正意義上的有效合作交流,就要讓學生充分表達自己的想法,充分發展學生的思維和協作能力,充分激發學生的創造意識。

例如,在《化學電源》一課的教學中,課前我們分小組布置了作業,讓學生通過上網查找,閱讀報刊,實地調研生活中電源的種類,探討各種電源的工作原理,使用情況,回收情況;課堂上,老師組織學生進行組與組之間的交流討論,師生互動,在輕松愉快的環境中建立起了一種和諧、友好的學習氛圍,形成了一種民主、互助的學習關系,為課堂上的交流合作打下基礎。學生主動參與教學過程,充分體現了他們的主體地位和教師的主導地位。在教師引導下,學生的互動合作中,教學內容順利完成,學生自己建構起知識的體系,而非被動接受,課堂有效性大大提高。

三、有效練習,鞏固學習知識

練習是將知識理解并掌握,轉化成技能技巧的一種必要形式,是鞏固知識、開發學生智力和能力的重要手段。化學課堂上的有效練習既能及時反饋學生對新知識掌握的程度,讓老師了解學生的學習情況,又能體現出老師的教學智慧和教學魅力。

如果一直練習基礎類型的題型,不僅學生覺得乏味無趣,甚至連老師也提不起教學的激情。但是,如果一味地將課堂練習拔高,過分強調思維的提高,令習題和學生的現有認知水平脫節,那也是不切實際的。因此,課堂練習的設計也要合理有效,應有個從易到難、從基礎到提高的過程,這樣才能對知識既有鞏固又有深化;才能滿足各種程度的學生的求知需要,體現人文的教育理念;才能讓學生思考的層次由淺入深,促進學生思維的發展。

例如,在《原電池》的教學中,我們從最基本的鋅銅硫酸原電池的電極反應入手,教會所有學生書寫原電池電極反應的方法,再設計鐵碳硫酸銅原電池,銅銀硝酸銀原電池,讓全體學生練習書寫電極反應,扎實基礎知識。接著寫出一個氧化還原反應,通過分析氧化還原反應,設計原電池,讓學生對知識的理解得到升華。最后再設計關于化學計算的習題,將知識提升到一個較高的層次,使部分學有余力的學生深刻理解原電池中正負極反應中電子得失相等的關系。

四、有效實驗,學會學習科學

作為一門實驗科學,化學的一個基本特征就是“以實驗為基礎”。化學離不開化學實驗,化學實驗是化學教學的重要手段和重要組成部分,同時也是學生在化學學習中的一種能動的實踐活動形式。我國化學家戴安邦教授曾指出:“全面的化學教育不僅傳授化學知識、技術,更要訓練科學思維和科學方法,培養科學精神和科學品德。”例如,觀察、比較、分析、推理等學習科學的方法;先猜想再用事實驗證的科學思想;實事求是的嚴謹的科學態度等等。因此,要提高課堂效率,化學實驗的有效性也是一個關鍵的環節。

例如,在《化學反應速率》一課的教學中,學生對于溶液體積不會影響反應速率一直無法理解,在學生的觀念中,數量越多,反應速率越慢。針對這個問題,我設計了兩個實驗,實驗1:200mL水,50mL碘酸鉀溶液,50mL淀粉溶液,50mL亞硫酸鈉溶液;實驗2:100mL水,25mL碘酸鉀溶液,25mL淀粉溶液,25mL亞硫酸鈉溶液,兩個實驗中,混合后亞硫酸鈉的濃度均為1.0×10-3mol/L。我和學生一起計算溶液變色的時間,最后發現兩個實驗溶液從無色瞬間變為藍色的時間是一樣的。這個實驗很好地說明了溶液的體積不會影響反應速率,溶液的濃度才會影響反應速率。

好的實驗,能夠很好地提高化學課堂的有效性,提高學生的學習效率,這也需要我們化學教師不斷地去發掘,不斷地交流討論,不斷學習。

如何提高化學課堂教學的有效性,是一個值得討論和深思的話題。教師可以通過長期的實踐、探索和反思,對課堂中的各個環節進行優化,不斷提高課堂教學的實效性。做到每一堂化學課都讓學生在有限的時間內,掌握到更多的知識和技能,同時能更有效地培養學生學習科學的素質,讓學生各方面的能力得到更好的發展。

參考文獻:

[1]馮新平.如何實現化學課堂的有效提問.化學教育,2009,(1).

[2]齊京泉.化學教學中如何有效進行合作探究.中學生數理化?教研版,2008,(5).