對班級衛生的建議范文

導語：如何才能寫好一篇對班級衛生的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞 醫教結合；衛生保健；民辦托幼機構

中圖分類號：R175 文獻標志碼：A 文章編號：1006-1533（2017）08-0052-03

The role of medical treatment combined with education in the promotion of health care work in private kindergartens

ZHANG Xiaoying， LUO Guanghua， LI Yuhua

（Huacao Community Health Service Center， Minhang District， Shanghai 201107， China）

ABSTRACT Objective： To evaluate the impact of the management of combination of medical treatment with education on the health care work in private kindergartens. Methods： Four private kindergartens （a total of 1 624 children and 142 health care and education personnel in 4 private kindergartens that implemented the management mode of medical treatment combined with education in Huacao Community of Minhang District， Shanghai. The effects of implementation of health care knowledge assessment and health care work evaluation method for 18 months were evaluated through the questionnaire survey. Results： After the implementation of the management of medical treatment combined with education， the environmental condition score was improved significantly[ （15.21±4.31） vs （21.75±0.65）， P

KEY WORDS combination of medical treatment with education； health care； private kindergarten

2004年全民辦托幼機構數達6.22萬所，占全國托幼機構總數的52.76%；在民辦托幼機構就學的幼兒達584.11萬，占全國在園人數的27.96%[1]。上海每年吸引著大批流動人員涌入，有限的教育資源無法滿足所有隨遷子女的入托入學需求，非注冊民營托幼機構應運而生[2]。本社區位于城鄉結合部，屬于外來人口導入地，其中3～6歲的學齡前兒童有5 000余人，其中流動人口兒童有3 000余人，95%的3～6歲流動兒童就讀于本社區的民辦托幼機構。未來“民辦托幼機構”將成為托幼機構的主體[3]。如何進一步保護好兒童健康，從兒童開始培養高素質、高質量的人才，是托幼機構衛生保健工作面臨的嚴峻挑戰[4]。2011年上海市衛生局和上海市教育委員會提出，“醫教結合”是有力、有序、有效做好學校衛生工作的關鍵性舉措。本研究旨在評估“醫教結合”管理對民辦托幼機構衛生保健工作的影響。

1 對象與方法

1.1 對象

本研究在上海閔行區華漕社區10家民辦托幼機構中選取4家，共有在園兒童1 624人，保教人員142人。對納入研究的民辦托幼機構實施為期18個月的“醫教結合”管理。

篇2

作為班主任不管接手哪個年級，哪個班級，應該都有一套良好的管理方案，現在說一下我的管理思路。

我現在帶的這個班是今年九月份剛接手。我想，作為班主任要管理好一個班級，首先要了解這個班級。這個班共有53人，其中女生有30人，男生有23人。剛開始他們不是很認同我，我想要取得融洽和諧的師生關系必須通過一定的紐帶才能起作用，這個紐帶就是師生之間的溝通與交流。

首先我在班上放置了建議箱和意見箱。我每天都會抽空打開它看一看，然后針對學生所提到的各種問題及時進行解決。經過一段的時間的試運行，此舉動大大地調動了學生參與班級管理的積極性，其中有不少學生對老師、對班級、對班干部甚至對學校提出了許多合理建議，而我也大膽地把他們采用到班級管理之中，收到了顯著的成效。

其次我還建立了QQ群。我把建立的QQ群號告訴學生和家長，把它們作為與學生和家長交流的另一個重要的途徑，收到學生和家長的QQ訊息后，我都一一作出回復，直到他們滿意為止。

最后我還常給家長打電話加強與他們溝通，爭取得到他們的支持，向他們及時反映學生在校的情況和學生在家的表現。營造家長和老師共同教育學生的濃郁氛圍，使學生飛快地進步。

通過與學生的溝通與交流，我發現了一些學生的個性和特長。我讓不同性格不同能力的學生各司其職、各盡其能，既增強了學生的責任感，鍛煉了學生的能力，同時減少了我的工作負擔。例如：班長負責監督、協調工作，衛生委員負責個人衛生、教室日常衛生檢查，勞動委員負責管理打掃教室和清潔區。平時加減分由分管班干部依照班規規定，報給小組長。小組長接到班干部的報告后，找到當事人核實，如情況屬實就在學分表格中相應加減分。其他隊員雖處在被管理地位，但他們擁有監督權，以確保班干部的執行公平。

篇3

通過班上同學的共同努力，過去的幾個月里。班在衛生方面取得比較好的成績，接下來的時間只要我能夠團結一致保持這種態勢，相信中會取得更好的成績。

同時在本學期當中，學校對我們新生安排了密集的課外活動。隨之而來的是繁重衛生打掃。通過和同學們的協商，安排了班上的同學對所屬的范圍進行衛生打掃。

在接下來的衛生工作中，我作為衛生委員將繼續本著公正、公平、公開的原則安排好監督好班上的衛生打掃，為同學們創造一個良好的學習環境。

后段時間工作計劃內容如下：

1，衛生工作再接再厲，團結班上同學，爭取更加優秀的成績。

2，配合班上其他班干部的工作，以班級利益為重。

3，根據班規，切實的記載好衛生方面的情況，并且每周定時交給副班長。

4，衛生安排將在公平、公正、公開的原則下進行。切實維護好同學們的權益。

5，平時多和同學們交流，了解他們對衛生工作的看法和建議，積極采納一些合理有用的建議，。以此促進平常工作的改進。

篇4

根據《市初中新教師試用期培訓課程方案》的要求，從新教師從事班團的工作實踐和需要出發，通過示范、答問、觀摩、研討、檢查等途徑，幫助新教師盡快適應班主任工作崗位需要。

二、目標與要求：

1、進一步鞏固新教師對班主任工作基本原理的了解和掌握。

2、指導新教師運用教育學、心理學的一些原理開展班級工作，初步學會班級管理。

3、幫助新教師學會班級活動的設計和組織、能組織與開展主題班會。

4、提供班級工作問題處理的政策支持與咨詢指導，引導新教師以積極的態度和科學的方法解決實際問題。

5、幫助新教師樹立正確的教育指導思想，提高新教師從事班主任工作的素質與修養。

三、主要內容：

1、班級工作常規（如班級組織的建立和健全、學習生活常規與班集體制度的制訂與建設、衛生保健與心理衛生的指導、偶發事件的處理、“問題生”的轉化、品德操行的評定等）。

2、班主任工作技能訓練（如了解學生技能、計劃技能、領導技能、語言技能、總結技能、班隊會指導技能訓練等）。

3、主題班會的組織藝術（如常規工作與主題班會、工作聯系與主題班會、德育和主題班會、主題班會的組織渠道與具體形式、主題班會主題確定與準備及評價等）。

4、班級德育工作（如班級德育的途徑與內容、學生健康心理的培養與青春期教育方法、勞動技能教育及文體活動的開展等）。

5、學習與生活指導（如學生興趣的激發、學習習慣的養成、男女同學關系的處理、升學指導等）。

6、“問題學生”的轉化。

7、班主任角色的認同與調適。

四、重點與難點：

1、重點：

（1）班級工作常規

（2）主題班會

2、難點：

班主任角色的認同與調適。

五、措施與方法：

1、以按需施教學原則，確定指導工作計劃實施的具體目標，選擇指導內容，增強指導的針對性。

2、開放指導組織方式，靈活地運用知識培訓、技能培訓、綜合培訓等模式，提高指導的實效性。

3、執行培訓的有關制度，盡好導師職責，參與校本培訓工作實施，完成指導工作任務，保證指導的徹底性。

4、拓寬指導的途徑。指導新教師通過教育實踐、理論學習、教育科研等加強自我修養，關注指導的全面性。

5、以身作則，言傳身教。指導師要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教師的表率，發揮指導的垂范性。

6、以人為本，積極參加業余培訓和開展自我學習，加強指導模式研究，注重指導的發展性和民主性。

7、抓好指導工作的自我管理，分階段有重點地落實指導工作任務，體現指導的計劃性。

六、部分課程說明

（一）困難學生的轉化

1、課程類型：專業必修課程。

2、課程目標：幫助初中新教師了解學習困難學生的產出原因，發現困難學生的閃光點和轉化點，通過不同途徑和方法進行轉化，提高他們的應對困難學生的能力和教育能力。

3、主要內容：困難學生與人才觀；困難學生的評價與干預；困難學生與教育評價手段；困難學生與家長教育；困難學生與教師心理。

4、教學建議：6學時。案例介紹，交流討論，個別指導或專題講座。

（二）班團活動的組織

1、課程類型：專業必修課程。

2、課程目標：幫助初中新教師運用活動課程理論，初步掌握班團活動組織的操作方法，提高組織各種活動的實際能力，適應班團活動開展的需要。

3、主要內容：晨會活動；主題班團活動；社會實踐活動；傳統節假日活動。

4、教學建議：6學時。講授、研討、觀摩或實習。

（三）班主任常規工作

1、課程類型：公共必修課程。

2、課程目標：幫助初中新教師運用班主任工作的基本原理與方法，處理班級常規工作和日常事務，提高他們的教育能力。

3、主要內容：班級環境的布置；班級活動的計劃；操行評定；倫理談話；家訪；偶發事故的處理；班干部的選拔和使用；班級總結的寫作。

4、教學建議：18學時。經驗介紹、專題講授、實踐反思、個別指導。考查。

七、工作安排：

1、課時安排參考：

（1）班級工作常規 15課時

（2）主題班會 6課時

（3）實踐活動指導 6課時

2、階段重點建議：

（1）第一學期指導重點：班級工作常規指導。

篇5

在學校中，班級是學生成長的主要環境，班級對學生個體的發展具有直接的制約作用。以下是小編給大家整理的班級的建議書范文，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。感興趣的朋友可以了解一下。

班級的建議書范文1親愛同學們：

我們滿懷喜悅心情，迎來了新學期、新老師、新同學，來到了大家仰慕而美麗校園。俗話說：良好開端成功一半。新學期開始了，為了讓課間活動更文明、安全、有效，朱良小學少先隊大隊部向同學們提出以下建議：

1、上下樓梯要一步一級、不許跑跳、擁擠、打鬧和做恐嚇同學惡作劇，防止擁擠事故發生。

2、不要擁擠攀爬不銹鋼樓梯扶手，防止扶手受重斷裂。

3、走廊內不許打口哨、做文體活動;

不許逗留或變相逗留;不許大聲說話。

4、走廊右側通行，腳步要輕，不許摟肩、扯手而行。

5、教室內不許打鬧、做文體活動乃至大聲說話。

6、不許往窗外扔垃圾、倒水。

7、教室在樓上，不要將身體探出窗外，謹防不慎發生墜樓危險。

8、教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅等，所以不應在教室中追逐、打鬧，做劇烈運動和游戲，防止磕碰受傷。

切不可猛然關門，以防傷及他人。

9、按時上操，課間操回歸時要有秩序、不許大聲說喧嘩。

10、上下樓層學生不許亂竄。

11、少先隊員每天必須佩戴紅領巾。

以上規定，學校少先隊大隊部將在課間派文明監督員配合值班老師共同管理同學們課間紀律，并開展課間紀律評比，每周評出六個文明班級，并頒發流動紅旗，每得流動紅旗一次，班級考核得1分。在此基礎上，各班也可設立課間監督員對本班活動進行監督。同學們，在我們充滿豪情壯志向理想奮進時候，在我們滿懷自信積極奔跑在人生跑道上時候，請不要忽略了這位從早到晚伴隨在我們身旁嚴肅朋友。有了它，我們秩序更加井然;有了它，我們生活更加燦爛;有了它，我們攀登腳步更加堅實。與紀律同行，去實現我們每一個人夢想。與紀律同行，使我們人生更加燦爛輝煌。

建議人：

時間：

班級的建議書范文2親愛的同學們：

在我們即將揮手告別，走進另一所學校時，我希望你們能在最后兩個月里做到遵守課堂紀律這一點，因為這一點會使你們懂得尊重他人有多么重要!

自從去年的下半年起，每當上課前，我都會站在講臺上，“俯視眾生”，看著我們班的一只只“皮猴子”的笑聲潮起潮落;一雙雙小手探向冰冷的抽屜;一把把剪刀發出“咔嚓、咔嚓”的響聲……看著這一幕幕，我不禁“唉”地嘆了一口氣，板起了臉，開始了慣用戰術——“獅吼功”，可是，再怎樣，也無濟于事呀!也許當時你們并不感覺到什么，卻給偶爾路過的老師、同學留下了一個壞印象，給大家都帶來了不愉快的心情。

其實，上課遵守紀律還能給大家帶來很多好處：

1。不被同學、許老師，以及其他任課老師批評，從而雙方都保持良好的心情。

2。可以通過上課遵守紀律這一點，掌握該如何尊重別人的基本要領。

如果，你們已經意識到了自己身上的問題，就請你們在上課前，閉緊嘴、坐端正，做好準備吧!

第一，上課鈴打過之后，不要一進教室就像走大街一樣，東竄西竄走“親戚”。應該一進教室趕快在座位上坐好。

第二，坐好后，拿出你們的課本放在課桌上。

第三，在椅子上坐著，不要把教室當做茶話樓，也不要將自己看成里面的“大話家”。

第四，未經老師允許，不許擅自調動座位，那樣會使課堂看起來很沒有秩序。

第五，不要把老師以及我們這些檢查紀律的同學的提醒當作耳旁風，左耳朵進，右耳朵出。

希望我的建議能被同學們采納，從此，對照這些建議時刻提醒自己：上課紀律要遵守，時時擁有好心情。

班級的建議書范文3到目前為止，小組合作學習的教學模式在我校已開展近三年了，通過實踐許多老師也都認為小組合作學習是有效的，但往往又在組織實施的過程中顯的力不從心，不能持之以恒。其實我認為小組合作學習是一種全新的教育教學理念，它不僅僅是一種簡單的教學形式上的改變，它更是一種教育理念的轉變。它對學生對學習的認識和教師對教學的認識都提出了更高的要求。但我們在實施的過程中卻往往乎視了這兩點。

首先我們來看一下教學的主體——學生。當我們去杜郎口中學參觀的時候，我們大家可能都會說，如果我們的學生像這里的學生一樣的話，我們會教的更好。所以說小組合作學習首先要改變學生的思想意識，要實現三個轉變：一是由知識型的人才向學習型的人才轉變，當今社會需要的是會學習的人;二是學生對老師認識的轉變，老師不再是簡單的知識傳授者，而是教育教學的指導者與服務者，老師是為學生服務的，在學習上要學會向老師要服務。而不是被動的被老師服務。三是由重知識到重做人的轉變。學生不再僅僅是知識的接受者，更重要的是他要在小組中學會做人，也就是說學習做人比學習知識更重要。所以在我們班中就有這樣一種理念，“要學習，先做人”，也就是說我們教育的真正目的是培養人，而不是傳授知識。只要他會做人了，知識你不用去教他自己也會主動去學。這三個轉變是實行小組合作學習的前提，是思想基礎，是思想保障。這是我要講的第一個方面。我要講的第二個方面是小組的建設與實施。

其實我要講的這些也談不上是什么經驗，只是我平時的一些做法，今天我把這方面的一些做法拿來和大家交流一下，如有不足之處，還請大家多多批評指正。

班級的建議書范文4敬愛的姚老師：

您好!

老師，我們這組有很多不聽話的男生，告了很多次，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移，不聽話的還是依舊不聽話，我現在已經覺得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒我，跟他們勢不兩立，與其看著心煩，不如把他們調走!

可能大家跟我們老師想的一樣，覺得能忍就忍吧。

但確實不是我咄咄逼人，而是他們實在太令人不能接受，每次小組討論的時候他們都在傳播黃色信息，也許他們只是開玩笑，但我們還是不能接受。

每當上課時，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響，繼續您的講課。您可能覺得這樣做會傷了其自尊。所謂“教不嚴，師之惰。”您雖然如實的把書中的知識教給我們，但許多同學卻不認真聽課。我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里，和看到同學們積極學習的面孔，還有老師您那溫柔小聲的語調。

祝您：

身體健康，平平安安!

班級的建議書范文5敬愛的宋老師：

我們班的教室衛生還存在一些問題。同學們放學回家時不清理桌洞，桌洞里還有沒有吃掉的食物，沒有喝掉的水，垃圾。同學們隨地亂扔垃圾，見到垃圾不撿起來，還把自己的垃圾踢到別人的桌子底下。值日生不清理暖氣片底下，不積極到垃圾，垃圾桶經常滿滿的。

之所以有這些問題是應為有些同學的爸爸，媽媽給同學們買的吃的太多了，想吃就吃，想扔就扔。同學們的爸爸，媽媽又不知道。不清理桌洞是應為同學們下課都去玩，不想清理桌洞里的垃圾，覺得清理桌洞還需要一定的時間，這些時間還可以多玩一會，這些人就很懶。值日生不清理死角，是應為他們邊掃邊玩，不認真做清潔，做事的態度不認真，不積極保護班級衛生。為了解決這些問提，我建議：

1、珍惜農民伯伯辛辛苦苦種的糧食，不能隨便亂扔。

2、積極清理桌洞衛生。

3、見到垃圾撿起來，不亂扔垃圾，保護班級衛生。

4、值日生積極清理衛生死角，做值日要認真。

篇6

一、班委會的產生

班委會由班長、副班長、團支書、學習委員、組織委員、宣傳委員、生活委員、勞動委員、文藝委員、體育委員、監督委員、值日班長組成。班委會的產生采取班主任提名或學生自薦與民主評議相結合的方式確定班委候選人，經認定后產生，由班主任根據班委成員情況進行分工。班委會每屆任期為一學年，如班委會工作勝任，完成工作好可繼續連任，如群眾測評不合格，班級工作落實差，個別干部不勝任，班主任可視工作實際進行個別調整或提前改選。

二、班委會的主要任務

（一）協助班主任做好學生的思想政治工作和學習工作。

（二）帶領和督促本班同學認真執行學校的各項規章制度。

（三）組織全班同學勤奮學習，認真完成各項教學、實習設計任務。

（四）積極組織本班教室、宿舍的衛生清掃工作。

（五）組織本班學生積極參加學院開展的各項活動、比賽。

（六）檢查本班工作落實情況、班主任開好班會，通報本班工作存在的問題和取得的成績。

（七）協助班主任做好學生操行考核及獎學金評定工作。

（八）做好本班財產管理和班費使用工作。

三、班委會干部條件

（一）思想進步，作風正派、工作有熱情、有一定組織、領導、溝通能力。

（二）學習態度端正，成績良好。

（三）能嚴格要求自己，認真遵守學校的各項規章制度，無任何違紀違法行為。

（四）團結同學、關心集體、以身作則、工作大膽，能虛心聽取各方面意見，勇于開展批評與自我批評。

（五）能從學校大局出發，有高度的責任心，盡心盡力做好學生管理工作。

四、班委會職務分工與職責

班委會設班長、副班長、團支書、學習委員、組織委員、宣傳委員、生活委員、勞動委員、文藝委員、體育委員、監督委員、值日班長共12個職務。其中班監督委員監督班委會行使老師權利，由團支書和班長定期召開班委會，為上階段工作做總結，為下階段工作做計劃安排。其它班委各自職責如下：

（一）班長：

1、對班級的一切事務工作負全面責任，班長作為班級的帶頭人，要處處以身作則，起模范帶頭作用。

2、負責召集班委會，根據上級有關部門的指示精神，結合本班的實際，討論并制訂本班的建設目標和工作計劃，采取措施貫徹落實。

3、深入同學，了解和掌握本班同學的思想、工作、學習和生活情況，發現問題及時反映并著手解決。

4、抓好班委會的思想建設和作風建設，通過制訂班級和學生干部工作守則，做好班級干部的素質培養。

5、定期向學校、班主任匯報請示工作，做到上情下達，下情上報。

6、配合團支部書記工作，對班級組織機構的協商與配合起關鍵作用，對本班的黨、團員的發展可及時地提出意見。

（二）副班長（兼紀律委員）

1、副班長在班長領導下協助班長工作，班長不在位時代行班長職責。

2、負責維持課堂的自習紀律、課間紀律及集會紀律。

3、負責操行量化評比工作。檢查同學的行為、儀表及胸卡佩戴情況，做到公平、公正、實事求是，發現問題及時糾正解決，并及時進行登記，上報班班主任。

4、完成好學校和老師交給的其它工作任務。

（三）團支書：

1、了解和關心團員的工作和思想情況，提出團員組織生活的內容和要求，督促和指導團小組過好組織生活；

2、掌握團員的模范事跡和遵守紀律的情況，建議支委會進行表揚或批評，遵照《學生手冊》獎懲條例；

3、對團員進行組織性、紀律性教育；

4、了解培養入黨積極分子的情況，研究發展新黨員的工作；

5、配合組織委員工作，對班(團)會的主持人，活動組織形式等及時地提出意見。

（四）組織委員

1、班級紀律的管理，首先以身作則，全面負責班級的上課紀律，晚自習紀律的管理工作，向班主任及時反映情況；

2、負責團費的收繳、團員證的注冊、團員的登記、統計工作、接轉團組織關系；

3、負責班(團)會、班級課外活動的組織開展,在開展課外活動時要配合文藝委員對活動進行組織和活躍的開展。

（五）宣傳委員：

1、組織團員學習馬列主義、思想、理論，學習黨的方針政策和國內外時事；

2、根據上級團組織的指示，在各項工作中，做好宣傳鼓動工作；

3、組織生活活潑的教育活動，如報告會、專題會、座談會、參觀、學習經驗交流等；

4、負責組織辦好班(團)會板面設計、學習園地、板報等宣傳陣地，積極組織稿件，向校廣播臺和校內外宣傳刊物投稿，宣傳好人好事，反映團員的思想、學習和生活情況。

5、在校內外大型活動時通過各種形式宣傳班集體。

（六）學習委員：

1、全面了解、掌握本班學生的學習情況，組織全班學生交流學習經驗，幫助同學端正學習態度、明確學習目的，樹立良好的學風，改進學習方法，提高學習主動性、積極性。

2、隨時與任課教師及班主任聯系，及時反映班內學生對教學工作的意見和建議，匯報全班學生學習情況。隨時了解班內的學習動向，解決同學們在學習過程中的實際問題。

3、協助任課老師做好收發、取送作業和教學、實驗器材等項工作，檢查、督促同學認真完成作業。

4、組織開展班內的各種學習活動，做好重修學生的登記及學習成績分析。在班內加大宣傳力度，抓好考風建設。

5、負責本班同學計算機和英語考級的輔導及組織工作。

6、協助班長做好其他班務工作。

（七）勞動委員：

1．負責學生宿舍的衛生情況，每天將本班宿舍衛生分數及時反映到班主任處；

2．結合本班情況對衛生保持良好的宿舍，給予一定的獎勵；

3．對該周9.7分以下的宿舍，幫助找出原因并指導其及時改正；

4．負責本班的教室衛生的值日安排及值日監督，保持教室衛生，創造一個舒心的學習環境。

5．協助各班委開展工作。

（八）文藝委員：

1、負責組織本班文化娛樂工作，組織開展豐富多彩的文娛活動，活躍學生課余生活。

2、組織本班學生積極參加學院開展的文體娛樂活動及比賽。

3、根據本班的特點以及人力、財力、物力的實際情況，制訂切實可行的計劃，選擇正確的活動內容和形式；

4、發現和培養文化活躍分子，充分發揮文藝骨干的作用，并保護文藝骨干的積極性，幫助他們解決學習、生活等方面的困難；

5、協助班長做好其他班務工作。

（九）體育委員：

1、負責組織全班同學開展體育活動，鍛煉身體、增強體質。

2、協助體育教師上好體育課，認真組織同學出早操和課間操，并進行考核。

3、負責組織全班學生積極參加校運動會及學院的各項體育活動，經常開展班級群眾性體育活動。

4、負責班級體育器材的日常管理工作。

5、協助班長做好其他班務工作。

（十）生活委員：

1、負責班級生活方面的工作，為同學當好服務員，為班級當好保管員；

2、及時了解和掌握全班同學的家庭經濟狀況，對生活困難的學生可提出幫助的建議，并向班主任和上級有關部門反映；

3、保持同學與后勤部門的聯系，反映同學在生活方面的正當要求，溝通同學與后勤服務人員的聯系和互相信任、理解，做好服務工作；

4、在班主任同意情況下負責班費的收繳，班費由班主任代為保管；

5、協助班主任負責班費的合理使用與管理，每月向本班學生公布班費使用明細；對班費做好預算，減少不必要的開支，管好班費（細則見后）；

（十一）監督委員：

1、檢查分工負責制的實施，經常檢查、督促并協助班委會各委員的工作，對不稱職的學生干部有建議班委會或全體同學進行調整甚至撤換的權利；

2、監督本班同學的思想、工作、學習和生活情況，發現問題及時反映并著手解決；

3、協助班長做好其他班務工作。

（十二）值日班長：為了讓更多的同學有鍛煉自我的機會，班委會專門設了“值周班長”開展班級工作。

1、 值日班長的職責是協助班長開展工作，檢查每天的衛生，有不合格的通知值日生及時整改。

2、 將每天“四大部門”的操行分上報到團支書處。

附錄：

每天檢查校牌的佩戴。——（待定）

提醒頭發長的同學理發。——（待定）

檢查服裝的統一。——（待定）

對各任課老師的意見和建議本。——（待定）

“學習心得本”與“日記本”——（待定）

自習說話接力本。（沿用魏書生老師）——（待定）

五、會議制度

（一）班委會：

定期召開，班長主持，班委成員總結匯報一個月的工作情況，共同研究、分析存在的問題，聽取班主任的指導意見，在班長負責下制定改進措施，不斷推進本班工作使之更加完善。班委會每學期向全班學生匯報本班工作情況和新學期工作計劃。

（二）專題班會：

根據學校安排或本班的實際情況，召開專題班會，由組織委員安排主持人進行班會的開展。

六、班費使用條例

1、凡支出班費，經辦人必須向生活委員出示證明（發票或其他有效證明）經班長同意，簽字后方可報銷，同時必須向班主任反映；

2、如遇到重大事物，班費支出需班主任同意后簽字，方可向生活委員報銷，且告知班委，年終向同學們說明；

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一、班風正，學風濃

良好的班風是班級順利開展工作、學生健康發展的前提。因此，我提出“班級是我家，建設靠大家”的口號，要求全班每個學生悉心經營，同甘共苦，同心同德，增加學生的集體榮譽感、班級自豪感，形成團結協作、拼搏進取的團隊，激勵學生不斷前進。我常常召開班會，讓全班學生共同討論班級建設問題，調動全體學生的積極性。在學生的參與下我們共同制訂了《班風公約》《班級日常行為規范》、班風、班訓，并認真學習、踐行。每天我校都要進行一次紀律、衛生檢查，我班每個學生都不愿因自己的不良行為給班級抹黑，形成了“班優我榮，班差我恥”的觀念。良好的班風為濃厚的學風的形成創造了條件。課堂上學生專心聽講、主動探索、合作交流，同學間學習互助，自習課上，那些學習中遇到困難的學生會主動向其他學生求教，互相交流，取長補短，共同提高。

二、充分發揮班委會的作用

每學期初，我都會讓學生推薦自己信任的班干部，通過全體學生民主評選組建班委會。為提高班干部的管理水平，我利用每周一次的班會，由學生對班干部進行評議，提出合理建議。使班干部在管理學生的過程中，同時受到全體學生的監督，真正起到了表率作用，提高了工作的積極性和主動性。班委會成員一身正氣，一心一意為學生服務的精神，使其在班級樹立威信，從而增強了班集體的凝聚力。班干部各司其職，自習課上班干部組織學生順利地完成朗讀課文、聽寫字詞、口算練習、課前預習等學習任務，課下組織開展各項活動等。

三、開展好主題班隊活動

由于當今社會獨生子女教育問題備受關注，我班學生大部分都是獨生子女，我針對本班部分學生的實際情況召開了以感恩和節儉為主題的班會和隊會，通過這些活動觸動了學生的心靈，使他們懂得了只有學會感恩，才會真正懂得回報，才會明白人生并不在于索取，而在于給予。

四、“爭做小主人”，為學校增光添彩

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為了進一步提升自己的班主任工作，便到圖書館“淘寶”,找到一本《給年輕班主任的建議》，翻來頗對脾味。一口氣讀了大半，感受頗多。這本書分為“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”等七輯。每一輯又匯集了很多優秀班主任的工作案例，案例真實生動，理論深入淺出，每個案例都凝聚著這一位位班主任工作的智慧和魅力，讓我受益匪淺。可以說它是一本班級管理的小百科全書。這里，我想談談對以下幾個案例的感想。

1、不要遷怒到全班

班上好幾個學生作業沒做完，老師大怒：“回家怎么做作業的？全都馬馬虎虎，看看你們這幫學生，到底想不想學習啊？真令人失望！”

早晨檢查衛生，地上沒掃干凈，垃圾沒人倒，班主任大發雷霆：“看看，衛生沒人管，這個班級像什么樣！”

課間，學生吵吵鬧鬧，教室里一片混亂，兩個同學還在打架。聽到學生的報告，班主任進來把講臺一拍：“像什么樣子！課間都不要出去玩了，全班罰抄課文！”

上面徐莉老師列舉的幾個案例幾乎是我之前工作中的真實寫照，讀起來有點可笑，但老師面對全體學生大發脾氣的后果是什么？真得會起到很好的教育作用嗎？且不說其他沒錯的學生會對老師的不公平“責罰”的不滿，會產生班級消極的心理，恐怕種種事情的發生也都和班主任工作的不利分不開呀！再說，沒做好的學生也會因為老師批評的面太廣，下次也未必會真的會心服口服地做好。所以班主任工作就要講究方法。在批評學生時，應當就事論事。班級出現的作業、衛生、課間紀律等各種問題，應當找的其原因，逐一解決。作業沒寫完，要查問學生原因，是作業太多，還是學生有特殊情況？衛生沒搞好，是值日生偷懶還是老師沒安排好工作？課間紀律那更是和班級風氣有很大關系了。經過一段時間實踐，我的感受是，批評盡量個別談話，面對集體，要多給予鼓勵、表揚，以正班風，提高士氣。

2、引而待發，震懾的力量不容忽視

每天面對班級幾十位學生的諸多蒜皮小事，老師難免會心浮氣躁，處理起來也往往會出現簡單粗暴。這樣的班級往往會出現惡性循環，老師越管，班級的事件就越多。魏發家老師的做法就是——引而不發，給學生自我改正的空間。魏老師說：“管是為了不管。遇到問題時不急于出手，而是引而不發，靜觀其變，看清事情的來龍去脈后再因勢利導，往往會收到事半功倍的效果。”記得我剛到美小工作時，因為嗓門高、性子急，批評起學生那真是“暴語聯珠”,費的口舌不少，班級管理也沒有太大起色，還被領導找去談了兩次話。現在想來，如果當初在處理事務時真做到了引而待發，用震懾之力給學生的不當行為以制約，留給學生以自我改正的空間，我的班級管理就不用繞那么多的彎路了。班主任的這種威懾力，也是班主任的威信所在。往往秩序井然、學習成績出眾的班級，班主任就必定很有威信，也一定是很少大事小事都大動干戈的。

3、體驗式教育，勝過千言萬語。

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班集體自我管理的本質特點是：學生是集體的主人，人人主動參與和積極創建集體的生活，從而使班集體自我管理成為主體發揮的舞臺。所以在工作中，積極地給他們創造條件。給學生提供自我管理、施展才干的舞臺，鼓勵學生積極參與班級管理，以提高學生自主管理的能力，從而增強學生的主人翁意識。

為了給每一位學生以平等的學習鍛煉機會，使學生主動參與班級事務，嘗試創造性地組織活動，我對原有的班級管理模式進行了改革，采用全員性的值日班長輪換制。讓每個學生都能體驗到當干部的滋味。我每天安排一名學生作為值日班長，協助班主任全權負責班級的管理工作，尤其是對學生的日常行為、出勤等監管同學，對班級學生的一天的表現進行記錄，重大問題及時向班主任老師匯報，值日班長要根據自己的工作、所見所聞寫出自己的工作心得和班級發展建議。實踐證明，實行角色動態分配制有助于學生從管理角色的變換中學會自我管理，增強角色的自我調整能力，為順利開展班級工作奠定了基礎。

首先要組建一個堅實而有力的班委，是實施班級自治管理的關鍵所在。當班干部的領導能力得到學生的賞識時，學生才愿意與班干部合作。所以要明確班委各自的職責，如：

學習委員：負責早讀、午讀及自修課的組織和監督。

紅領巾、校徽監督員：檢查和督促同學認真佩戴紅領巾、校徽等儀。

節能小隊長：管理電源開關，人離開教室做到及時關燈、電風扇、多媒體電源等。

班級形象大使：出操、集會時及時組織同學們排隊并整隊，再帶到相應地點，管理好紀律。

班級衛生總管：負責監督管理整潔區、班級衛生，督促值日生認真值日。

講臺整理員：整理講臺，使物品擺放正氣有序。

衛生角整理員：整理衛生角的衛生用具，使之干凈整齊。

午餐管理員：管理好用餐紀律（盛飯菜排隊靜而有序，吃飯保持安靜，文明就餐）。

晨檢統計員：認真做好晨檢情況的統計，及時報告老師。

門窗管理員：每天負責門窗的及時開關。

眼保健操監督員：督促同學們認真做好眼保健操并檢查記錄，

及時小結。

作業收發員：負責同學們作業的收發。

路隊長：負責放學路隊的秩序和隊形整理。

牛奶專管員：負責組織領取牛奶，監督喝奶過程，回收包裝。

安全委員：負責檢查班內設施安全隱患，學生校園活動、上放學途中的不安全因素，若發現立即向老師報告。

有了明確的分工后，班干部們對自己的職責范圍已有了透徹的了解。但還應端正班干部的態度，樹立為同學服務的思想。班主任還必須對班干部進行服務意識的教育，使班干部從一開始就樹立為同學服務的思想，不要讓班干部在工作中滋生特權思想。

當然，在班委行使權利的過程中，也少不了班主任的指導和協調，使小干部們和同學們少做錯事，少犯錯誤。班主任對班干部要嚴格要求，從工作上多給予指導，方法上要放手讓他們去做，又要多角度地加以引導教育。對學生的指導為：在原有基礎上提高自己分析問題、解決問題的能力，達到獨立地學習、獨立地工作、獨立地生活。

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一、調查與分析

1.目前師生與生生關系關于師生、生生關系的調查，我們設計了三道題：“除了室友，你經常與班里其他同學交流嗎？”有36%答“經常”，有28%答“有時”，還有24%答“很少”，這說明學生之間的交流偏少；關于“同學之間關系現狀”的調查，有46%認為很融洽，有20%感覺關系一般，有23%認為關系不太好，有11%根本對班級同學漠不關心，這種現狀不容樂觀；關于“你與班主任關系”的調查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關系不和諧、不融洽的現象比較突出。

2.班干部選拔與培養情況這里設計了兩道題：“你班中的班干部產生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。

3.班風與學風情況班風、學風是班級精神文化建設的重要內容，設計了6道題：“你認為自己班級的班風屬于下列哪一種？”有24%認為班級充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認為“團結友愛”，有32%認為“安靜、有秩序”，有10%認為“人心渙散”；“你對你們班目前的學風評價”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認為一般；“你班團組織工作狀況如何?”認為“能團結協作、基本協作、不能協作”的各占1/3；“你認為班級自習紀律現狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點，有38%認為班干管理者能力不強、管理無法，有26%認為管理混亂；“關于班級衛生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關于“班級對你學習的影響”，有31%反映管理過嚴，有24%反映學業負擔重，有25%反映班風、學風對自己有影響。

4.團隊精神與集體輿論關于團隊精神與集體輿論調查，我們設計了三道題：“你認為一個班級最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學生已經把班級看作自己的“家”，有33%答“學習氛圍”，這是學習型學生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認為很好，更有24%認為“很差”，看來班級凝聚力的形成是一個長期的過程：“你對本班級的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認為無所謂，看來班級精神遠沒有形成。

5.團隊精神與集體輿論對于學生責任感與誠信意識調查，我們設計了六道題：“你覺得個人在班級文化建設中所起的作用是哪一種？”有45%認為是“積極作用”，還有32%認為“沒什么作用”，有23%認為起消極作用；關于“建設一個優秀的班級文化主要途徑”，有41%認為要靠全班同學的力量自主實施，有25%認為那是班干部的事，有34%認為要加以強制實施，班主任應加強優秀班級文化的傳播；關于“你所在班級的獲獎情況”，調查的三個班，有一個班不曾獲過任何榮譽；談到“班級的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級或對你分管的工作是否有強烈的責任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點”；“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學生責任感與誠信意識較為薄弱。

6.團隊精神與集體輿論關于教育活動開展情況調查設計了四道題：關于“班級開展文體活動的次數及學生的態度”，有1/3班級經常組織活動，但參加的人數少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達42%；在調查“部分學生不參加集體活動理由”時，選“活動質量不高，同學們不愿意參與”的占29%，說明學生中的三種意識幾乎都是1/3左右，應該提高活動質量；關于“一個班級是否應積極開展活動”時，有68%同意，可見已達廣泛共識；關于“班級活動開展方式”時，有34%認為老師是主角，學生是配角，只有1/4認為學生擔任主角，還有28%認為“老師在唱獨角戲”。看來以學生為主體的觀念落實起來，老師還有諸多不放心。

7.簡答題情況分析本次調查設計一道簡答題：如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見或建議，請寫出來。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動；教室辦一個圖書角；等等。對班干部的建議有：多數挺滿意的；有責任心，但方法要改變；學習委員不稱職等。對班級管理的建議有：舉辦一次藝術節，經常調位有利于眼睛健康，班貌布置應當定期更換，黑板報最好按小組出版……可以看出，許多學生很認真，體現了對班級的關心。

二、結論與建議

1.構建民主、平等和相互尊重的師生與生生關系調查顯示，多數班主任已經與學生初步構建了平等、民主與相互尊重的關系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關系，進而影響學生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關系是做好一切教育工作的出發點。

2.班級需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學生普遍認為，一個班級最重要的是歸屬感，這足以說明學生已認可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強，所以在下一階段實驗中，班主任應通過形式多樣的活動來增強集體輿論導向和班級凝聚力，開展豐富多采的活動。通過組織開展內容廣泛、形式多樣的活動，提高學生的思想修養，培養他們應有的學習習慣和學習興趣，促進學生之間彼此尊重理解和協作，增進友誼，進而升華為集體感情。