對獸醫學的認識范文

導語：如何才能寫好一篇對獸醫學的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：王守仁；教育哲學；兒童教育；道德教育；知行合一

中圖分類號：G 41文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2011）01-0180-01

王守仁(公元1472年――1528年)字伯安，號陽明，浙江余姚人。王守仁是明中葉的著名哲學家、教育家。他批判地吸取了朱熹的“知行相須”、“行重于知”的思想，揚棄了朱熹“知先行后”的割裂知行統一的觀點，提出了“知行合一”的道德教育論。

一、何為“知行合一”？

ィㄒ唬中有行，行中有知，知行原是一個工夫

ネ跏厝嗜銜知行是一回事，他說：“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知，知行工夫本不可離，只為后世學者分作兩截用功，失卻知行本體，故有合一并進之說。真知即所以為行，不行不足謂之知”。[1]他把知行合而為一，知就是行，行就是知，行中有知，知中有行，行在知在，知在行在，相互包含，彼此融通。從道德教育上看，他突出地把一切道德歸之于個體的自覺行動，這是有積極意義的。因為從道德教育上看，道德意識離不開道德行為，道德行為也離不開道德意識。二者互為表里，不可分離。

ィǘ） 以知為行，知決定行，銷行以為知

ネ跏厝仕擔骸爸是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。[2]王守仁從道德修養出發，指出人的道德意識是與生俱來的,不受任何外界事物的干擾?！爸切闹倔w，心自然會知。見父，自然知孝；見兄自然知悌；見孺子入井，自然知惻隱。此便是良知，不假外求。”[3]人有了道德意識，自然知道是非，并且能夠有效地控制自己的行為。所以，王守仁強調人們一定要“致良知”，以求良知再現，從而達到知行合一。為了求得真知，人們必須做到“靜處體悟”，而且要在“事上磨練”。只有這樣才能將人們的道德意識和道德行為統一起來。

二、“知行合一”的道德教育方法

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ネ跏厝嗜銜道德修養的根本任務是“去蔽明心”，即去除物欲的昏蔽，發明本心所具有的“良知”。所謂“靜處體悟”，實際上是靜坐澄心，反觀內省，擯去一切私慮雜念，體認本心。這其實是一種主觀唯心主義的道德修養觀點。他認為，道德修養無須“外求”，而只要做靜處體悟的功夫。如他所說：“前在寺中所云靜坐事，非欲坐禪入定，蓋因吾輩平日為事物紛，未知為己，欲以此補小學收放心一段工夫耳”。[4]

ィǘ）事上磨煉

ネ跏厝嗜銜，人還要多多“事上磨煉”，做到“知行合一”，這才是道德的完成。他說：“人須在事上磨煉做功夫乃有益；若只好靜，遇事便亂，終無長進；那靜時功夫，亦差似收斂，而實放溺也”。[5]他這里說的“在事上磨煉”，是指通過“聲色貨利”這些日常事務，去體認“良知”。他反對離開事物去談“致良知”，認為在口頭上談“致良知”是無意義的。他主張道德修養要緊密同日常生活聯系，“在事上磨煉”，才能落實“知行合一”。

ィㄈ）以立志為事

ネ跏厝實摹爸行合一”說還含有“知”對“行”具有指導作用的含義。他多次強調“君子之學，無時無處不以立志為事?！薄叭缲埐妒蟆Ｈ珉u覆卵，精神心思，凝聚融結，而不復知有其他。”[6]當然，王守仁所提倡的“志”，只是“善念要存天理”、“立志者長立此善念而已”，但他強調“立志”對一個人道德修養的重要性，重視培養道德修養的自覺性，在一定深度上揭示了道德意識對道德行為的指導作用。

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ネ跏厝始壇杏敕⒄沽巳寮掖統的“內省”、“自訟”的修養方法，提出“省察克治”。他說：“省察克治之功則無時而可間，如去盜賊，須有個掃除廓清之意。常如貓之捕鼠，一眼看著，一耳聽著，才有一念萌動，即與克去，斬釘截鐵，不可姑容，與他方便，不可窩藏，不可放他出路，方是真實用功，方能掃除廓清”。[7]他主張要不斷地進行自我反省和檢察，自覺克制各種私欲。這是對儒家傳統的“內省”“克己”修養方法的繼承和發展，在他看來，如果在修養過程中，若不能用他所說的“天理”戰勝“人欲”，即使剩下一絲一毫，那么，其結果必將是前功盡棄。

三、“知行合一”對兒童道德教育的啟示

ィㄒ唬厥擁賴慮楦杏氳賴亂庵鏡吶嘌

ネ跏厝史淺V厥友生志向的培養，他認為一個人要成為“圣人”，就必須先立“圣人”之志。他對學生說：“學問不等長進，只是志未立?！苯處熓紫茸龅絿乐斨螌W，愛崗敬業，才會使學生在學習上不弄虛作假、不投機取巧；教師實事求是，表里如一，信守承諾，學生才能于無意中受到熏陶。在道德教育過程中，不僅要培養學生良好的道德意志品質，樹立遠大的志向，更要鼓勵學生在日常學習、生活中努力去實踐自己立下的志向。

ィǘ）重視兒童的道德實踐活動

ネ跏厝仕擔骸爸之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知，知行功夫本不可離……真知即所以為行，不行不足謂之知。”[8]在他看來，兒童的道德學習應回歸其真實的生活世界，與其個體的經驗、情感發生交互作用，養成具有實在意義的道德能力，兒童也因此才可能確立道德主體的地位。重視實踐訓練,可以促進學生發現其自身的知識結構和能力；有利于培養學生的道德責任感；有利于增強學生的公民意識、社會責任感和歷史責任感。

ィㄈ）建立以仁德為基礎的師生關系

ネ跏厝侍岢師生之間相互“責善”、“問難”，鼓勵學生向教師提意見，以促進“教學相長”?！叭酥^事師無犯于隱，而遂謂師無可諫，非也；諫師之道，直不至于犯，而婉不至于隱耳。使吾而是也，因得以明其是，吾而非也，因得以去其非，蓋教學相長也?！盵9]因此，教師首先要不斷提高自身的道德修養和學問品格，以身示范；其次是能和兒童建立彼此尊重和信任的師生關系；三是要注意觀察了解兒童的心智特點和生活經驗，能在師生的日常生活交往中及時發現學生的道德缺陷，因勢利導、因材施教。

ィㄋ模造兒童道德成長所需的道德環境

ザ童道德的行為習慣，多半是在周圍環境和他人潛在影響下自然形成的。童生百姓之家之所以“延師教子”，目的就是“訓飭其子弟，亦復化喻其父兄；不但勤勞於詩禮章句之間，尤在致力於德行心術之本；務使禮讓日新，風俗日美”。[10]王陽明因此要求蒙師以啟迪教化為“家事”，要視蒙童如己子，引導其向善、行善，做到孝敬父母，尊敬兄長。家庭、學校和社會如能各盡其教化職責。并統合協作。

おげ慰嘉南祝

[1][3][4]張祥浩.王守仁評傳[M].南京：南京大學出版社，1997.

[2][5]王陽明.傳習錄上[M].上海：上海古籍出版社，1992.

[6][7]王陽明.傳習錄中[M].上海：上海古籍出版社，1992.

[8]于述勝.中國傳統教育哲學[M].南京：江蘇教育出版社，1996.

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【關鍵詞】 CQI 手衛生依從性 干預

血透室是醫院感染發生的高?？剖?，是院感管理的重點部門。大量調查研究表明，醫務人員手上攜帶的病原菌是醫院感染的主要致病菌【1】，因此，醫務人員的手衛生是血透室院感控制的重點環節，醫務人員加強手衛生是預防感染最重要、簡便、經濟有效的方法。我科于2013年1月-9月應用CQI方法，針對醫務人員手衛生進行管理，取得良好效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

我院血透室有血透機17臺，醫務人員11人，其中護士9人，醫生2人，碩士學歷1人，本科學歷5人，其余均為大專學歷。

1.2 CQI實施流程

1.2.1 計劃階段（Plan）。 由血透室護士長、各層級護士、血透室專職醫生及院感科專職人員共同組成CQI團隊，共同尋找醫務人員手衛生不到位的原因、設計實施提高手衛生的措施，并在實踐檢驗過程中不斷改進。

1.2.2 實施階段（DO）。 CQI團隊通過橫斷面了解血透室醫務人員手衛生的執行情況和影響手衛生執行的因素，制定預期目標和具體干預措施。

1.2.2.1 組織培訓：醫務人員手衛生規范，手衛生制度、原則、規范和指征。培訓方式有晨會、小講課、感染會議等。

1.2.2.2 增加和改進手衛生設施：血透室增加洗手池和感應龍頭，各室使用洗手液洗手，避免使用肥皂洗手；洗手池旁邊張貼6步洗手法宣傳畫，并及時添加干手紙干手設施；每個治療車，病床，走廊，辦公室等處放置速干手消劑，方便查房期間、治療護理操作前后醫務人員隨時取用。

1.2.2.3 加強醫務人員手細菌監測：采取自查和抽查的方式不定期對血透室醫務人員進行手部細菌抽樣監測，依照《醫務人員手衛生規范》要求作出評價，達到標準（

1.2.2.4 制定獎罰制度，完善考核：由血透室護士長和院感科專職人員隨時對血透室醫務人員進行手衛生執行情況和手部細菌抽樣監測，每次檢查和監測結果及時反饋，納入科室醫療質量考核評價系統。

1.2.3 檢驗階段（Check）。 團隊每月底匯總手衛生執行率監測情況和手部細菌抽樣監測結果，對效果不佳者，繼續尋找其原因，進一步修訂和細化干預措施并實施。

1.2.4 應用階段（Act）。 通過連續的實踐，醫務人員手衛生執行率和手部細菌監測合格率有明顯提高，則此CQI方案可長期應用到指導臨床工作中去。

1.3 醫務人員手細菌監測及采樣方法 依據GB15982-1995《醫院衛生消毒標準》，院感科不定期對血透室醫務人員的手細菌進行采樣監測，依照《醫務人員手衛生規范》要求作出評價，達到標準為合格（

1.4 統計學方法 對實施CQI前后洗手率及院感發病率進行比較。數據采用SPSS15.0軟件包進行分析，率的比較采用卡方檢驗，P

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關鍵詞 獸醫中藥學 教學改革 過程管理 教學效果

中圖分類號：S852.31 文獻標識碼：A

我國地域遼闊，中草藥資源豐富，幾千年來，作為防病治病的主要武器，對于防治畜禽疫病，保障畜牧業的發展起著不可忽視的作用。獸醫中藥學，是專門研究中獸藥的基本理論和各種中獸藥的品種來源、性能、功效、臨床應用的一門學科，是中獸醫學的一個重要的組成部分。我校牧醫工程學院自2001年設立獸藥制劑專業，獸醫中藥學是該專業的核心課程，也是唯一的中獸醫體系的課程，該課程的目標是培養具有扎實理論知識和較強實踐能力的獸藥人才。從而更好地防治畜禽疫病，保障畜牧業的健康發展。

在長期的獸醫中藥學教學過程中，逐漸發現學生在這門課程學習中，存在不少問題。由于中獸醫學的理論體系有別于西獸醫的思維模式，而多數學生比較容易接受現代獸醫的思維模式和內容，因此，若是按照中醫藥院校講授這門課程的方法，學生很難接受，教學效果也很難保證，更談不到以后的工作學習中的靈活應用。此外，因為沒有其它的中獸醫臨床如方劑學課程，不少已經畢業的學生反饋，工作中很多地方需要用到中獸藥相關的內容，卻苦于沒有進行系統的學習。針對學生提到的上述問題，我們在教學過程中，根據農業院校特點，進行如下教學改革。

1貼近生活，提高學生學習中獸藥的興趣

第一堂課，以“藥食同源”為引子，以學生日常生活過程中接觸到的中獸藥為開篇，如山藥、大棗、生姜、大蒜、芫荽、蜂蜜、蔥白等，讓學生對中獸藥的神秘、空洞、毫無概念，很快變成實實在在的、看得見、摸得著的食物等，很快提起全班同學的學習興趣。

在講到中獸藥四性基礎理論，寒熱溫涼，也結合日常生活中的實際例子，如服用薄荷之后是清涼的感覺；喝了姜湯水胃部會有溫熱的感覺等等，引出藥物寒熱溫涼四性以及藥物的歸經的概念，同時提出“熱者寒之，寒者熱之”的中醫總的治療原則，即病人體寒，需要熱性的藥物進行治療；病人體熱，則使用寒性的藥物。也就是說，藥物的性質和疾病的性質是相反的。薄荷能夠用于外感風熱引起的發熱、頭痛、微惡風寒等外感風熱表證，因此為寒涼之性；而干姜對腹中冷痛、脈沉無力等里寒證有很好的治療作用，因此為溫熱之性。通過這些具體的例子，學生很快明白，中獸醫、中獸藥離他們并不遙遠，學習起來比較輕松，學習的興趣也愈加濃厚。

在學習到具體藥物以后，帶領學生到專門的中醫院大學中藥標本室進行參觀，玲瑯滿目的植物標本、動物標本、礦物標本，栩栩如生的的水浸標本室，如進了天然植物園，一排排的臘葉標本，讓學生們大開眼界，學生的學習興趣一下子被調動起來。如此繁多的中藥，讓學生在短時間內記住是很難的。在理論教學中，每講到一個重點藥物，即將這個藥物的原植物、飲片、果實和種子等在幻燈上進行展示，學生通過實物和圖片兩次的認識，印象進一步加深。尤其有些中藥是平常在校園中常見的植物，或者是學生在田地里見到過的、或者是吃過的食物，學生對該藥物的興趣就大大增加。學生一看到這些常見的植物，竟然是傳說中的治療某種疾病的藥物，通過這種多層次、立體的學習，學生學到的是看得見、摸的著的實實在在有用的知識，學習的效果也就不言而喻了。如我們大家常見的柳樹皮，早在200多年前，英國就有醫生使用它治療風濕痛。而目前市場上常見的鎮痛藥物阿司匹林的主要成分，乙酰水楊酸最初也是從柳樹皮中提取出來的，他們具有相同的化學成分，學生們很快將這類藥物牢牢的記住了。另外，鼓勵學生留意自己家鄉周圍的中草藥，可將采集的中草藥或者照片帶到學校，讓不同地區的同學互相認識不同產地的中藥原植物；鼓勵學生業余時間去中藥店、中藥材市場去識別中藥，去獸藥市場認識中獸藥相關的制劑，讓學生明白學有所用，從而提高學習興趣。

2加強過程管理，監督學生學好每一堂課

學生入門以后，一個非常現實的問題，中獸藥涉及的藥物非常多，需要學生掌握熟悉的藥物也非常多，在這部分的學習中，學生存在的主要問題是內容多、難記憶、枯燥乏味和容易遺忘。為了幫助學生解決各論學習中的具體問題，我們主要采用以下幾種方法，盡量讓學生能夠反復記憶，抓住學習重點，掌握中獸醫的精髓。

2.1學好章節概述

我們所用教材是按藥物的主要功效來分類，在每一章的概述部分，是以本章所有藥物的功效為核心，概括出來的共性和要點，學好了章節概述，在學習具體藥物時，就不需要重復記憶和學習，只需比較和共性部分差異的內容。記住了本章藥物的功效和主治，就記住了本章藥物最為核心的內容。例如：化濕藥物，都具有化濕和中的功效，用于濕阻中焦脾胃所致的脘腹痞滿、惡心嘔吐、食少體倦、大便溏薄，舌苔白膩等，而在蒼術、藿香、厚樸、佩蘭、草果等藥下，就不必反復記憶功效主治方面的這些重復內容，只需找出各個藥物的特點和差異。通過這樣學習，學生只要知道了某個藥物（下轉第64頁）（上接第55頁）在那個章節，就知道了這個藥物最為重要的用途，然后再學習特殊的用途，可以大大提高學生學習的效率。

2.2 10分鐘課前測

隨著手機在大學生的普及，發現很多的學生在課前玩手機，為了讓學生更好的利用好這段時間，引導學生進行碎片時間的學習，上課前10分鐘，進行課前測驗。這樣一來，早到教室的學生會很好地利用這段時間進行上次課程的復習，積少成多，而十分鐘的測驗，是對學生前面課程的檢查，也對沒有好好復習的學生是個很好的鞭策，學生普遍反應這種方法對克服惰性非常有效，同時也避免了期末考試前的無所適從。

2.3穿插著名的中獸藥方劑

方由藥成，藥為方統。在中醫藥大學的教學中，中藥學的學習是基礎，后續是方劑學的學習，我校獸藥制劑專業的課程設置中，和中獸藥相關的課程只有中獸藥一門課程，相當一部分學生到了中獸藥相關的企業，需要用到方劑學的知識，為了讓學生真正的學有所用，在講授到具體的中獸藥的過程中，給學生穿插相關的著名方劑，特別有代表性的，會給學生講該方劑的來源，如何選擇藥物，君臣佐使如何搭配，遇到不同的病癥，如何在原方的基礎上進行改動方劑等等。比如許多中藥的功效、主治與方劑的功能主治是聯系在一起的，尤其是方劑中的君藥常常體現了方劑的主要功效特點。比如麻黃作為君藥，配伍桂枝、苦杏仁、甘草組成的麻黃湯，具有發汗解表、宣肺平喘的特點，治療因為風寒素表，肺氣不宣引起的惡寒、發熱、無汗、頭身疼痛、咳喘等。而在三拗湯、小青龍湯、麻杏石甘湯中，麻黃則主要發揮開宣肺氣，散風寒平喘的作用，通過這樣的講解，一方面學生掌握了麻黃這個藥物主要的功效和應用，同時也對該藥物相關的方劑有了很好的認識理解。而這些內容，又會實實在在的應用于他們以后的職業生涯中。

參考文獻

[1] 趙越，賈真，韓彬，等.中藥與方劑的相關性在《中藥學》教學改革中的應用[J].中醫雜志，2011，52（7）：627-629.

[2] 田春，張德顯，漢麗梅，等.動物藥學專業理論與實踐教學一體化模式[J].沈陽農業大學學報，2014，16（4）：459-462.

[3] 李靜.中獸醫學教學中存在的問題及改革探討[J].科技信息，2010（22）：422.

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獸醫藥理學是研究藥物與動物機體（包括病原體）之間相互作用規律的一門學科，它是為獸醫臨床合理用藥、防治疾病提供基本理論的基礎學科。獸醫藥理學也是一門橋梁學科，既是動物藥學與獸醫學的橋梁，也是基礎獸醫學與臨床獸醫學的橋梁[1]。該學科是高等院校動物醫學和動物藥學類專業學生的必修課程，課程的主要任務是培養學生學會正確選藥、合理用藥、提高療效、減少不良反應，為進行獸藥臨床前藥理實驗研究及研制開發新藥和新制劑創造條件。獸醫藥理學具有知識龐雜、枯燥抽象的特點。傳統的“注入式”教學方法，使學生在面對種類繁多的藥物時，深感繁瑣枯燥，導致學生缺乏學習主動性，喪失學習興趣，教學不能達到理想效果。案例式教學法是通過對典型案例的分析進行的教學方法，起源于1918年，由美國哈佛大學最先倡導。教師根據教學目標的需要，選取案例進行講解，組織學生進行研討，通過討論和交流，學生能在實際案例中掌握學習的內容、方法、技能和規律[2]。它是以學生為主體的教學方式，旨在提高學生的探索意識和實踐能力。為了提高獸醫藥理學的教學質量，本科室在教學中進行了案例式教學法的嘗試，以求達到提高學生自主學習能力，培養創新性獸醫人才的目標?，F就案例式教學法的心得體會介紹如下。

1 案例式教學法在獸醫藥理學教學中的作用

1.1 有助于激發學生學習興趣

傳統的“注入式”教學方法，在教學活動中教師處于主體地位，以教師課堂講解為基礎，這種方法雖然有系統性、全面性的優點，但是過于枯燥乏味，學生只是被動的接受知識，容易喪失學習的興趣和信心。而案例式教學法是以案例為中心，以學生為主體的教學方式，教師充當“引導者”的角色，教師引出案例，并聯系案例提出一系列由淺入深的問題，讓學生分析問題，通過復習教材、查找資料，解決問題，并在課堂上充分討論，最后由教師做出總結。案例式教學法最突出的特點就是理論聯系實際，學生由被動的接受知識轉化為積極參與和主動思考[3]。將臨床的病例引入課堂，讓學生參與病例討論，讓學生用現有的理論知識去解決臨床發生的實際問題，分析用藥過程，討論藥物作用，這會改變傳統課堂上沉悶的氣氛，調動學生學習的主動性，促進學生主動思考，進一步激發學生對獸醫藥理學的學習興趣。

1.2 有助于提高學生的綜合素質

案例式教學法能將傳統的知識灌輸轉化為綜合能力的培養。在課堂上引出案例并提出問題，讓學生參與討論，給了學生提問和思考的機會，鍛煉了學生創新思維的能力。學生為了解決臨床問題，會復習所學過的基本知識，因為獸醫藥理學必須以獸醫生理學、生物化學、病理學、微生物學等學科為基礎，臨床上需結合患畜的生理狀態和疾病特點選擇藥物，學生須掌握扎實的基礎知識，并大量的查閱文獻資料才能更好的回答和解決臨床問題，在此過程中學生檢索和搜集資料的能力就得到了提高，基礎知識的掌握也得到了鞏固。在課堂分組討論的過程中，學生處于學習的主體地位，為了闡明自己的觀點，思維處于活躍狀態，學生溝通和交流的能力得到了鍛煉。通過整個案例分析討論的過程，學生自我學習和個人發展能力提高的同時，團隊精神和合作意識也得到了明顯的提升。通過案例式教學法，能從多方面、多層次鍛煉學生發現問題和解決問題的能力。

1.3 有助于提高教師的專業素質

案例教學法在提高了學生綜合能力的同時也對教師的能力和素質提出了更高的要求，教師首先需要更新和完善知識結構，不但是獸醫藥理學的基礎知識，其他基礎獸醫學科的知識，還需要密切關注臨床實踐，收集更多樣、更典型的病例資料來服務于案例式教學[4]。教師還需了解學科最新的發展動態，掌握前沿信息。在課堂討論的過程中，學生也可能會提出一些備課時預想不到的問題，涉及面會很廣，而討論的不確定性和多樣性就要求教師有豐富的教學經驗和靈活的組織應變能力。不僅學生的能力得到了鍛煉，教師的綜合教學水平也得到了提高，學生和教師都獲益匪淺，真正實現了“師生互補、教學相長”。案例式教學法對進行學生的素質教育和提高教師的專業能力都具有積極的意義[5]。

2 案例式教學法的實施

2.1 案例選擇

案例的選擇是案例式教學法的關鍵。在備課階段，教師需收集大量的病例素材，并根據教學大綱和教學目標，從中篩選出能緊密聯系實際的、能突出教學重點的、診斷明確的、藥物作用突出的典型性案例。然而僅有案例是不夠的，在課程準備階段，教師還需圍繞案例，設計出一系列問題。問題的設計，需要由淺入深，難度適宜，且要充分考慮學生現有的基礎知識水平。問題的設計要突出藥物作用、作用機制和用藥原則。比如在學習膽堿酯酶抑制劑時，選擇了一例犬敵百蟲中毒的病例，向學生提出一些問題：有機磷農藥中毒的表現有哪些，哪些是M樣反應，哪些是N樣反應，中毒的機理是什么，可以應用哪些解毒藥，解毒的機理又是什么，不同的解毒藥的解毒機理有什么異同，在應用解毒藥時有哪些注意事項等。

想要做好案例式教學，教師平時就要注意收集和分析病例，所提的問題都要根據教學目的精心設計，這需要教師投入非常多的時間和精力。

2.2 課前預習

教師要在課前將準備好的案例和問題告知學生，讓學生做好預習和準備工作。學生在課前閱讀案例，復習教材，利用教學輔助資料和網絡資源進行信息檢索，對教學脈絡有了初步的了解，并形成自己的觀點，為課堂學習和討論做好充分準備。例如在講抗真菌藥前，將一犬感染真菌的病例發給學生，并讓學生帶著問題預習：感染真菌后患畜有哪些表現，常用的抗真菌藥有哪些，藥物的作用機理是什么，用藥后病癥的緩解程度如何，用藥后生理指標有哪些改變，用藥后有哪些常見的副作用，臨床應用抗真菌藥有那些需要注意的事項等。學生如果有了充分的準備，就能認真思考，積極參與教學活動，取得更好的學習效果。在課程準備階段，學生收集信息、處理信息、交流信息的能力得到了鍛煉，自主學習的能力得到了提高，為將來的實踐工作打下良好的基礎。

2.3 課堂討論

案例教學法的中心環節就是組織學生進行課堂討論。在課堂上，教師改變了以往講授者的角色，而更多的是作為引導者，引導學生闡明自己的觀點[6]。教師要允許學生質疑，鼓勵其表達，調動學生參與討論的積極性。對于有爭議的病例，可以讓學生分組辯論，分別闡明各自的觀點、依據和結論。在討論過程中，教師要注意把握論題的主要方向，防止討論的內容偏離教學內容太遠。通過課堂討論可以加深學生對所學知識的記憶，如果再遇到同類病例，能夠做到舉一反三、觸類旁通。

2.4 教師總結

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關鍵詞：課程內容 教學方法 獸醫臨床診斷學

獸醫臨床診斷學是以各種畜禽為研究對象，從臨床實踐的角度研究疾病的診斷方法和理論的學科。本課程主要培養臨床獸醫所必備的基本素質、基本操作技能和臨床診斷思維能力，是動物醫學專業學生學習內科、外科、產科、傳染病和寄生蟲病這五大臨床專業課之前必須掌握的通用的入門基礎課，是溝通基礎獸醫學和臨床獸醫學之間的橋梁課，起著承上啟下的重要作用。因此，學生對《獸醫臨床診斷學》的掌握程度，直接關系到其臨床綜合診療水平。搞好《獸醫臨床診斷學》的課程建設，將成為提高動物醫學專業學生能力和教學質量的突破口，有必要對本門課程的內容和教學方法進行深入的研究。

一、調整《獸醫臨床診斷學》教學大綱

動物醫學專業的培養目標是培養具備動物醫學方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在獸醫業務部門、動物生產單位及有關部門從事獸醫、防疫檢疫、教學、科學研究等工作的高級科學技術人才。在此基礎上確定具體培養的業務要求，即本專業學生要學習動物基礎醫學、預防醫學和臨床醫學的基本理論；學習動物體正常的結構和功能，致病因素、疾病發生發展和轉歸的規律，以及診斷、治療、預防的基本知識和技術的基本訓練；培養學生具有動物保健、動物防疫檢疫和獸醫衛生管理工作的基本能力。

從往屆畢業生參加工作后反饋的情況看，很多學生畢業后并不能直接從事獸醫臨床診療活動，還需要進一步在生產第一線的重新學習，說明學校教育和社會的需求存在脫節，這不符合高等院校的辦學宗旨。所以，為了提高專業課教學效果和為社會培養出基礎扎實、動手能力強的合格的獸醫專業人才，我們在2002年根據國家教育體制改革的統一要求調整了專業教學計劃，將本門課程的學分從4.5降到3，學時從80學時壓縮到60，其中理論學時從54降到40，實驗學時從26降到20；但仍然保持一周教學實習的學時不變。

根據專業培養方案的調整，我們重新制定了教學大綱。要求學生掌握基本的臨床檢查法，并能較為準確地應用于本地區有代表性畜禽疾病的臨診實踐。在熟悉畜體正常狀態的基礎上，能發現和辨認常見的、主要的臨床癥狀與病理現象，并可根據癥狀，將產生的原因、條件或機理相聯系，理解其基本的診斷意義。初步掌握血、尿、糞的常用實驗室檢查方法及其臨床意義；并對某些血液生化、肝功、瘤胃內容物等檢驗的內容、方法和應用意義有一定的理解。具備獸醫X線診斷學的基本知識和技術；并初步了解心電描記，超聲探查等特殊檢查方法的應用及意義。了解癥狀、資料的綜合分析及建立診斷的一般步驟，方法和原則；能書寫較為完整的病歷；并可結合實際初步分析常見的典型的病例，再通過后期專業課程的學習，經過反復、不斷的臨診實踐，以鞏固并逐漸提高其分析和解決臨診問題的綜合能力。

二、《獸醫臨床診斷學》授課計劃和課程內容的調整

我們結合當前學校大幅度擴招的形勢和新教學大綱的具體要求，及時調整了授課計劃和課程內容。我校動物醫學本科專業一個教學班的人數達到二百多人，師資隊伍的建設相對滯后，造成學生實踐動手的機會相對減少，不能達到高等技術人才培養的要求。針對這一矛盾，我們根據當今獸醫臨床的診療技術現狀，精煉了課堂講授的內容，增加了實習和實驗課的教學內容，突出了學生實踐能力的培養。

（一） 臨床一般檢查方法

包括問診、視診、觸診、叩診、聽診、嗅診及傳統的輔助器具（體溫計、血壓計等）對病畜進行系統的觀察和檢查，發現異?，F象，即可提出初步診斷。這是最基本的方法，也是最實用的方法，要求學生牢牢掌握這一套基本功，這部分是課堂講授的重點，也是實習課上重點練習的內容。

（二） 實驗室檢查

是通過物理、化學和生物學等實驗方法對病畜的血液、體液、分泌物、排泄物、組織等進行檢查，從而獲得病原學、病理形態學或組織器官功能狀態等資料，結合臨床檢查和特殊檢查的結果，對病畜進行全面分析。因此，實驗室檢查對疾病的診斷、治療、預后判斷和健康評價等均有十分重要的意義。本部分內容全部放到實驗課中講授，讓學生邊學邊練，節省了理論授課學時。

（三） 特殊檢查

就是用X射線、超聲波、心電圖、各種內鏡等特殊儀器設備，對病畜組織器官結構或功能進行檢查，可以得到更客觀和準確的結果。其中X射線檢查、B超在獸醫臨床上應用逐漸增多，要重點講述并分配一定的實驗學時；而心電圖和內鏡在獸醫臨床上應用得很少，講授時可以一帶而過。

三、《獸醫臨床診斷學》教學方法的改革

當代高等教育更加注重對學生實踐能力的培養，突出理論教學與實踐教學的結合，培養具有挑戰性和競爭性的高素質人才。為了適應新形勢下高等教育的要求，我們和許多學校一樣，充分利用自身資源，通過現代化的教學手段來增強教學效果。

（一）靈活應用多媒體教學方法，提高教學效率，適應課時減少的現狀。

傳統教學方式是用板書來傳道授業，每節課講授的知識信息量是有限的。板書既浪費了時間，有時又不很規范，而且要求教師和學生具有較強的抽象思維能力?，F在我們通過計算機的三維動畫、圖片、聲音等多媒體技術輔助教學，把學生從抽象思維帶到感性認知上來，把理論與實踐結合起來，利于學生對重點和難點的掌握。多媒體課件還可以在局域網上共享，便于學生課后的復習。這既節省了教師在課堂上的工作強度和時間，又適應了授課學時減少的現狀。此外，多媒體信息的集成性和友好的交互性等優勢，讓學生既學會利用電子信息手段，又溝通感情，使得學生的主體地位充分體現。

由于有些典型癥狀如靜脈怒張、觀星、劈叉等在臨床實習時很難碰上，教師也難以描述到位，從而增加了教學的難度；又如肺叩診區的畫法、奔馬調等心音音響，若學生們看到示圖、動畫和影像，聽到音響，數次后便產生感性認識，理解和記憶起來就容易多了。而多媒體教學有利于知識的獲取和保持，且有利于左右腦和諧發展，故多媒體教學的應用具有許多現實意義。

（二）形成“以學生為中心”的教學新模式。

課堂教學目前仍然是理論教學的基本方法，在課堂上充分激發學生的學習積極性才能取得良好的教學質量。傳統的教學模式是“以教師為中心”、“填鴨”式、“一言堂”式，學生屬于被動地聽講的地位。本門課程應該從各方面來培養學生觀察、分析和解決問題的能力，激發學生的創新意識和思維。教師不能只做知識的廣播者，而應該在教學工作中創造性地開展工作。

我們探索“合班課”和“小班課”相結合的模式，將實驗課和實習課都按照每班30人左右的小班進行授課。增加分班授課的學時，便于活躍課堂氣氛，使學生向有機會參與、發現、探究的主動地位轉變，通過學生與教師的互動，增強教學效果。重視實驗和實踐教學內容，選擇常見多發的典型病例，通過分組討論，讓學生們互相學習，共同進步。最后通過教師的引導、補充，來完善學生對該問題的分析。真正實現教師與學生的交互，很好地活躍課堂氣氛，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（三）加強實踐教學環節的建設。

實踐教學分為實驗課、教學實習、科研訓練和畢業實習幾個方面。與《獸醫臨床診斷學》密切相關的實踐教學主要是實驗課和教學實習，實踐教學環節使同學們掌握了基本的臨床檢查法，并能較為準確地應用于本地區有代表性畜禽疾病的臨診實踐。合理地設計實驗，充分地利用現有的實驗條件，保證每個學生都具有動手操作的機會，實驗課的前20分鐘左右，教師講解原理、操作技巧和注意事項；練習過程中，個別學生出現操作不正確時，及時給以糾正，重新給予示范，并讓學生反復練習，直至掌握；在實驗結束前匯總、檢查學生的掌握情況，保證學生學到規范的診斷操作技術，培養和提高學生們分析問題和解決問題的基本素質。

鼓勵學生自己設計實驗，在教師的指導下，申報學校設立的大學生創新課題。讓學生在閑暇時間進實驗室，自覺自愿地親自動手完成實驗，以此來消除學生眼高手低的現象。教師可以借此深入到學生當中，及時發現問題、解決問題，既增加了學生與教師接觸的時間，又有利于交互式教學模式的開展。

（四）加強考核方式的改革。

要改變期末單一的考試方式，采用綜合評定方式。把學生出勤、課堂提問、隨堂測驗、課后作業、課程論文、實驗或實習的報告、實習口試或操作、期中或期末的開卷或閉卷考試等考核方法，合理地應用到教學過程中，分別占到一定的比例，既注重了學習過程，又考核了學生的學習效果。

篇6

關鍵詞： 《動物傳染病學》 音像庫 教學應用

動物傳染病學是預防獸醫學的核心課程之一，而動物傳染病是生產中需要重點預防的疾病，通過這門課程學習掌握臨床中動物傳染病的特點及診斷治療方法，便于學生更快適應獸醫工作。在該門課講授中如何讓學生在有限學時中最大限度了解目前養殖中的重要疾病，掌握臨床癥狀、病理變化和防治措施，如何調動學生積極性、主動性，掌握這門課程的要點，對學生就業和服務獸醫臨床都有重要意義。如果能把臨床鮮活的病例搬回課堂，讓學生在生動、形象的多媒體音像教學中充分領會和掌握動物傳染病的相關規律及防治方法，提高臨床實踐能力，將臨床典型病例資料，包括患病動物的癥狀、輔助檢查、實驗室診斷等錄制成音像視頻資料，建立動物傳染病學資料庫并應用于教學中，將大大提高學生的學習興趣和老師教學質量。在我校應用型人才培養特色名校建設資金支持下，我們創建了動物傳染病學音像資料庫并將其應用到教學中，取得了較好的效果，現對動物傳染病學音像資料庫的建庫和教學中應用的一些主要問題進行探討。

1.收集整理多種動物傳染病的典型臨床資料

收集臨床資料的方法有多種，我們主要采取以下幾種方式：

1.1錄制新的動物傳染病音像資料

由于集約化養殖模式和長期免疫接種等影響，出現新的發病情況，包括流行病學、臨床癥狀、病理變化等都發生了一些變化，有的疾病甚至有較大變化。目前市場上現有傳染病的光盤大多為十多年前或更早時候拍攝的，與目前發病情況有差異;通過網絡獲得的視頻很有限且要花費不少時間尋找。為了獲得形象生動的動物傳染病視頻資料，我們對臨床上常見傳染病發病情況、臨床癥狀和病理變化及診斷治療進行收集并錄制成音像資料。這是最新的重要資料，符合目前動物傳染病的實際發病情況。這次建庫最主要的方式是采用自己錄制的方法，搜集山東及附近地區的臨床發病病例，主要有動物醫院、禽病診所、養殖場發病病例，當有典型病例時先做初步確診，然后開始錄制臨床癥狀，剖檢變化，錄制初步診斷和確診方法，最后錄制治療方法結果。此次錄制涉及不同地區的8家動物醫院、3家禽病診所、6家養殖場的臨床病例，一部分病例是我們全程拍攝的，另一部分是由聯系的動物醫院將疑似病例送檢到我們學校，由他們拍攝臨床癥狀、病理變化等，由我們確診后拍攝實驗室診斷等內容。除此以外，讓實習學生在實習的同時進行一些典型病例的拍攝。不同動物傳染病音像資料主要反映其特征病變，便于學生掌握和認識疾病，通過拍攝視頻、圖片，建立音像資料庫。

1.2通過網絡獲得資源

網絡上有一些動物傳染病的音像制品，可能在臨床病例中未能碰到，可進行錄制加以搜集和在建庫中應用。

1.3光盤

盡可能多地搜集動物傳染病光盤，對現有優秀動物傳染病光盤進行剪輯，發揮最有代表性的部分。要求視頻清晰，臨床和病理變化典型、明確。

1.4書本

動物傳染病有許多彩色圖譜書，拍攝典型臨床、病變、病原在顯微鏡下的形態等，匯總到PPT，并附以簡要說明。有些病變不太明確的地方加入圓圈或箭頭，便于學生識別。另外一些典型圖片在視頻錄制時也可使用。

2.音像資料庫的內容和后期編輯制作

2.1動物傳染病資料庫內容

動物傳染病涉及內容很廣，病也有200多種，因此建庫必須制訂可行的計劃，爭取做到新穎、實用，達到課程教學大綱的要求。選擇教學大綱中的重要傳染病，對臨床中常見傳染病進行重點錄制，如口蹄疫、高致病性禽流感、藍耳病、偽狂犬病等。目前共錄制了25種重要病毒病，23種細菌病的音像資料。

在與我校傳媒學院音像資料加工剪接室的協作下，編輯加工采集的音像資料，加入相關解說力爭形成高質量的音像制品。解說詞提前整理好，請我校廣播站的播音學生解說。當然動物傳染病音像資料庫的構建及完善需要較長時間積累、更新，需要做好記錄，已錄制的資料要及時編輯;存在的問題要記錄，需要加入哪些內容等，需要在動物傳染病臨床實踐中不斷積累和認真研究。

3.動物傳染病教學中科學利用建立的資料庫

有了生動形象的動物傳染病病例資料庫，怎樣用好它就成為關鍵問題?？刹捎靡韵氯N方式：第一種，可采用多媒體音像資料與以問題為基礎的教學法（problem-basedleaning，PBL）相結合的模式，未講課之前先看音像資料，然后由教師引導學生總結歸納出重要的臨床癥狀、病理變化，此次用什么方法診斷、治療。同時要求學生在筆記中快速記錄這些特點，以便課后復習。這種方法可使學生主動思考，積極參與到學習中，提高感性認識。第二種，可先課堂講解，等整個病講完之后放映音像資料，使學生進一步理解與消化所學內容。這種適合大家都有一些了解的常見傳染病。比如：在用PPT講完大腸桿菌病后，放映一段自己拍攝的某養殖場的雛雞發病情況，簡要的臨床和病變，重點介紹如何在實驗室診斷這個病及怎么防制。放映時學生注意力集中，從后期掌握情況來看，學生理解記憶深刻。第三種，在講到某個病中小的知識點時，當時就放映相關音像資料。這種適合于抽象內容理解。如講到豬偽狂犬病仔豬有神經癥狀時，就放映約1分鐘的視頻，然后繼續講課。學生當時就理解，有明確認識，能極大調動學習積極性。

總之，通過多媒體音像資料庫的構建，建立家畜傳染病豐富生動的教學資源。在實際教學中通過研究教學方法、改革教學模式，設計合理的教學方案，利用好這一資料庫，讓學生很好地掌握動物傳染病內容，提高理論和應用實踐能力。當然，動物傳染病資料庫的建設是一項長期而艱苦的工作，在現有基礎上仍需不斷補充和完善，今后工作還要繼續努力。

參考文獻：

[1]任聯齊.略論秘書口語教學中音像資料庫的開發[J].濟源職業技術學院學報，2012，11（2）：81-83.

[2]謝琴秀，江曉平，夏玲玲，等.傳染病學多媒體音像資料庫的構建與教學應用[J].安徽醫學，2012，33（4）：487-488.

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【關鍵詞】環京津地帶體育旅游特色產業

隨著社會的發展，人們越來越重視身體的健康，“花錢買健康”的觀念深入人心，各種以體育為載體的旅游活動漸漸成為時尚。體育旅游正在以其集觀賞性與參與性、娛樂性與健身性、專業性與高品位、教育性與互動性融為一體的特征，逐漸成為國人旅游的新看點。體育與旅游的結合成為時尚，以接近自然、放松身心、保健娛樂為特征的體育旅游業具有非常良好的發展前景。發展體育旅游產業可以將資源優勢轉變為經濟優勢，促進群眾體育的再發展?！碍h京津都市圈”體育旅游產業帶的資源開發將成為重要的經濟增長點。據世界旅游組織預測，到2015年，我國每年將吸引近1.35億的外國游客，取代法國而成為世界上最大的旅游國家。為了實現旅游業的快速健康發展，我們必須要以科學發展觀為指導，實現旅游與環境的和諧共生，達到可持續發展。

體育旅游的概述

體育旅游的概念。其可分為狹義和廣義兩種：從狹義上講，體育旅游可以認為是為了滿足和適應旅游者的各種不同體育需求，借助各式各樣的體育活動并充分發揮其多種功能，使得旅游者的身心得到和諧發展，進而達到促進社會物質文明和精神文明，豐富社會文化生活目的的一種活動；從廣義上講，體育旅游是旅游者在旅游中所從事的各種休閑娛樂、身體鍛煉、體育競賽、保健康復和體育文化交流活動與體育旅游企業及社會之間關系的總和。

體育旅游的內容。作為大眾體育和現代旅游的一個重要組成部分，體育旅游的分類有著許多不同的標準。根據旅游消費者消費需求的不同，可將體育旅游劃分為四種類型：休閑娛樂型：此類型的體育旅游已成為國內最典型的體閑娛樂旅游生活方式之一，其追求快樂體驗體育，人們在旅游過程中能夠回歸自然，陶冶身心，獲得新的文化積淀，從而增進健康，可以同時完成旅游、健身和娛樂多項任務。民俗型：充分享受具有濃郁地方特色的體育旅游活動，親身感受體育活動的獨特魅力，領略當地豐富多彩的體育文化內涵，如中華民族的傳統武術、養生保健術等。度假型：指在休閑的同時參加各類體育活動。如沖浪、垂釣、劃船、滑水、游泳、潛水、帆板、海水浴、跳水、摩托艇以及登山、攀巖、狩獵、滑雪、滑冰、滑草等。觀光型：探訪觀光體育的多種相關的表現形式，如參觀體育建筑、攝影展、繪畫、雕塑等體育藝術展覽和表演活動。

環京津地帶開發體育旅游項目的可行性分析

河北省地處中國東部沿海，環繞京津，風景秀麗，地理位置獨特。河北省是我國唯一擁有平原、湖泊、海濱、丘陵、高原、山地等多種地貌的省市。河北自古屬燕趙之地，文化底蘊深厚，名勝古跡眾多?，F有國家級旅游文化名城5座；國家一級文物保護單位87處，位居全國第三位；省市級文物保護單位670余處，位居全國第一位。有承德避暑山莊及周圍寺廟、清東陵和清西陵、長城等3處世界文化遺產。長城以其歷史早、質量高、年代長、影響大的獨特優勢，成為吸引國內外廣大徒步愛好者登長城旅游的理想去處。

一、山林、草場體育旅游資源。河北省有很多的特色山脈，如狼牙山、雞鳴山、碣石山、蒼巖山、駝梁山、嶂石巖、天桂山、角山、祖山等，這些山可結合自然景觀建設開發登山旅游、森林探險游、徒步旅游、狩獵等旅游休閑活動。北部壩上草原是燕山山脈與內蒙古高原相接隆起的高原地帶，草原廣闊、風景宜人。豐寧天然草原、沽源的閃電河水庫等均具備開展騎馬、射獵、漂流、滑草等體育旅游項目的條件。二、冰雪體育旅游資源。張家口壩上高原地勢平坦，冬季漫長寒冷，積雪漫地，擁有天然的滑雪資源，非常適合開展冰雪運動。崇禮具有得天獨厚的優勢，與亞布力、北大湖相比，這里有與其并駕的雪資源、雪場、雪具，卻有它們所不及的便利的交通，優越的地理位置。三、沿海體育旅游資源。河北的海岸線總長度為488公里，海岸帶總面積11380公里，其中淺海和潮間帶海域面積7623.5平方公里，位列全國第九。尤其是唐山、秦皇島地區，均為典型的沙質海灘，這里已經建成了大量娛樂健身設施和場所。四、高爾夫項目體育旅游資源。河北省多個城市已建有規模不同的高爾夫球場和度假區，吸引了大量體育旅游者。涿州京都高爾夫旅游度假區是河北省最大、國際標準最高的高爾夫旅游地，擁有國際錦標級球場。五、長城體育旅游資源。河北省是我國擁有長城最多的省份，在各省市、自治區中長城距離累積排列首位，具有分布廣、時代長、歷史早、保存好、影響大的獨特優勢。境內最為著名的主要有山海關長城、金山嶺長城、喜峰口長城、大境門等，地勢險峻，氣勢磅礴。長城沿線景色優美，氣候宜人，鄉情民俗獨特，已經成為吸引大批國內外徒步登長城愛好者的理想去處。目前，山海關長城博物館二期工程已完工，這是我國第一個以長城為主題的博物館，與八達嶺長城博物館、嘉峪關長城博物館并稱為我國三大長城主題博物館。六、傳統項目體育旅游資源。雜技、太極、武術等河北省傳統體育項目歷史悠久，源遠流長。滄州市的武術久負盛名，除此之外，比較有名的還有吳橋雜技節、邯鄲永年太極拳、承德滿族的蕩秋千等，都是具有極大價值的體育旅游資源。七、保健體育旅游資源。中國旅游局在《2001年中國體育健身游活動方案》中提出，積極倡導人們參加保健旅游。中國傳統醫學的中藥、中醫、針灸對于治療疑難病癥有獨到之處。例如安國市的中草藥大世界、藥王廟溫泉城、平山縣溫泉療養院、霸州市的“中國溫泉之鄉”、廊坊固安縣的金海溫泉度假區、保定的傳統健身球、氣功醫院、按摩醫院的診斷治療等等。

政策有效支持，有利于開發河北省體育旅游市場。河北省環繞京、津兩地，地處于環京、津旅游網絡系統中?；隗w育旅游的特征，參與旅游的人員絕大多數是城市人口和國外旅游者，京、津直轄市正為河北省體育旅游提供巨大的客源市場。原省長曾在環京津休閑旅游產業帶建設座談會上重點強調，要下大力建設環京津休閑旅游產業帶，它是河北省調整產業結構、實現又好又快發展的重要舉措，要把發展環京津休閑旅游作為全省旅游業的重點，強力推進，加快發展，不斷提高河北旅游業的綜合競爭力。河北省體育局為滿足京津冀群眾參與體育健身休閑活動和群眾日益增長的體育觀賞等精神文化的需要，整合和開發河北體育產業，促進經濟建設的發展，營造濃厚的全民健身氛圍，充分利用區域優勢全力打造具有河北特色的“環京津健身休閑圈”。

河北省環京津區域優勢明顯。河北省具有明顯的區域優勢，內環京津，外與晉、豫、遼、蒙、魯等省相鄰，消費群體較為集中?！按蟊本┮巹澣Α贝_定的最佳模式是形成50公里左右、30分鐘的交通大都市圈，達到城際交通的公交化。“大北京圈”是指京、津、冀，由北京、天津、唐山、保定、廊坊等大中等城市所管轄的京津唐和京津保兩個三角地帶，以及周邊的秦皇島、承德、張家口、滄州和石家莊等城市部分區域，中心區面積近7萬平方公里，人口約4000萬，交通便捷、區位優勢明顯地“大北京”的規劃已經顯現。

河北省環京津開發體育旅游的對策

體育旅游既有社會學的意義，又有經濟學的意義。作為新興的產業，其合理的開發必定會促進體育旅游活動場地與設施的建設，體育器械、服裝及鞋帽等的開發與生產，并涉及到交通、食宿、購物等方面。所以，體育旅游會推動器械、服裝、食品、建筑業等產業，以及交通業及商業的發展，還能夠增加就業崗位，緩解日益嚴重的社會就業壓力。開展體育旅游活動還可以創造更加開放的環境，因為其不僅僅吸引體育專業人士，而且也匯集了其他各類專家、學者、企業家等，他們帶來了大量的信息，通過交流，河北省可以更加了解外界豐富的信息；同時也能讓國內外體育旅游學者更加了解河北，加強與之合作，從而推動全省經濟迅速、健康的發展。