美業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng)為核心 實(shí)訓(xùn)基地 教學(xué)與服務(wù)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0238-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育改革不斷深入。高職院校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為美容行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃，為我國美容行業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。盡管如此，由于高職高專醫(yī)療美容技術(shù)教育起步較晚，與其他各類教育相比，特色還沒有完全彰顯出來，特別是對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方面，還有一定的缺失。實(shí)訓(xùn)基地作為課程建設(shè)的支撐，是為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的一系列要素的統(tǒng)一體，是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的重要組成部分，其建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成為根本任務(wù)，融教育要素、職業(yè)要素、企業(yè)要素以及訓(xùn)練要素為一體；學(xué)做合一，知行并舉；寓技于物，寓教于境。搞好醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必將推動高職高專醫(yī)療美容技術(shù)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

一、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的目標(biāo)

職業(yè)技術(shù)院校本質(zhì)屬性是學(xué)校，根本任務(wù)是教育，是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才，所以，它有自身的規(guī)律性，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案就是這種規(guī)律的一種體現(xiàn)。因此，高等職業(yè)院校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要以培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療美容技術(shù)人才為目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)新型基于工作過程系統(tǒng)化課程的實(shí)施，融教育要素、職業(yè)要素、企業(yè)要素和訓(xùn)練要素為一體，營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境氛圍，形成培養(yǎng)學(xué)生具有敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞和良好職業(yè)道德的新空間，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力。

二、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的原則

（一）設(shè)備的先進(jìn)性

現(xiàn)在培養(yǎng)的人才要適應(yīng)未來的需要，所以實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)具有一定的先進(jìn)性，盡可能體現(xiàn)醫(yī)療美容專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)。要引進(jìn)代表醫(yī)療美容行業(yè)發(fā)展最新水平的儀器和設(shè)備；實(shí)訓(xùn)中心的空間布局要科學(xué)規(guī)范，達(dá)到美容行業(yè)實(shí)際的一流水準(zhǔn)；實(shí)訓(xùn)中心的管理應(yīng)具有一流的管理水平；教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)在行業(yè)內(nèi)是走在前沿的，教學(xué)方式代表最新的職業(yè)教育理念。學(xué)生掌握了先進(jìn)美容技術(shù)的操作，畢業(yè)后就能較適應(yīng)地具備一定的技術(shù)優(yōu)勢，有利于他們的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展。如我校美容實(shí)訓(xùn)中心在2008年購進(jìn)了冰電波拉皮機(jī)及配套設(shè)備，把抗衰老美容治療室微縮搬到學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了與行業(yè)發(fā)展同步前進(jìn)，培養(yǎng)了掌握先進(jìn)技術(shù)的高技能人才，大大提升了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

（二）環(huán)境的職業(yè)性

在裝修、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、管理水準(zhǔn)和質(zhì)量安全等方面要接近美容機(jī)構(gòu)從業(yè)環(huán)境，并能突出職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，體現(xiàn)工作現(xiàn)場的特點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下，按照將來所從事專業(yè)崗位的基本技術(shù)與技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。如對于形象設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，通過行業(yè)調(diào)研，依據(jù)當(dāng)今優(yōu)秀的形象設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的服務(wù)要求和管理規(guī)程，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容，制訂實(shí)訓(xùn)室的管理制度，體現(xiàn)了企業(yè)管理文化特點(diǎn)。為配合基于工作過程系統(tǒng)化課程實(shí)施中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，即專業(yè)能力、社會能力和方法能力，就要使實(shí)訓(xùn)中心具有真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。例如，將美容行業(yè)的標(biāo)語口號與對美容從業(yè)者的形象要求等因素融合在建設(shè)過程中，可使學(xué)生身臨其境，實(shí)現(xiàn)耳濡目染的效果。

（三）建設(shè)的整體性

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心是一個(gè)系統(tǒng)工程建設(shè)，將建設(shè)內(nèi)容中的儀器設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、管理制度與管理方法、職業(yè)環(huán)境與氛圍等方面，作為一個(gè)整體進(jìn)行建設(shè)。其它各方面的工作也應(yīng)同時(shí)啟動、同時(shí)建設(shè)，并要考慮相互協(xié)調(diào)，形成綜合優(yōu)勢。

（四）實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性

要考慮實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及指導(dǎo)教師完全企業(yè)化。實(shí)訓(xùn)的過程與工作過程完全一致，實(shí)訓(xùn)中心具備完整服務(wù)的功能。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)設(shè)備是工作設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容是工作任務(wù)、學(xué)生是徒弟、教師是師傅”的真實(shí)性。通過雙師隊(duì)伍的建設(shè)提高教學(xué)水平，通過校企合作引進(jìn)企業(yè)管理和企業(yè)文化，盡量實(shí)現(xiàn)真實(shí)性，以滿足適用性與技能型人才的培養(yǎng)。

（五）功能的服務(wù)性

設(shè)備的購進(jìn)及整體布局，不僅要滿足在校生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)，還要突出社會服務(wù)的功能，加強(qiáng)對社會美容從業(yè)者的培訓(xùn)，起到引領(lǐng)示范作用，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我校的美容實(shí)訓(xùn)中，為了實(shí)現(xiàn)服務(wù)的教學(xué)，已建設(shè)成為本地區(qū)中高級美容師的培訓(xùn)和鑒定機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與服務(wù)的雙豐收。

（六）過程的創(chuàng)新性

培育人才在于創(chuàng)新，醫(yī)療美容實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)沒有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)和模式可借鑒，其建設(shè)過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。著眼點(diǎn)是職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)工作要求；體現(xiàn)職業(yè)工作規(guī)律與教學(xué)規(guī)律的相協(xié)調(diào)；體現(xiàn)企業(yè)管理和對員工行為規(guī)范的引入等。注重工作過程的訓(xùn)練，按照美容行業(yè)服務(wù)流程布置設(shè)備，設(shè)計(jì)教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)更加符合工作實(shí)際，讓學(xué)生建立工作過程的概念和意識，更加符合職業(yè)成長的規(guī)律。

三、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的內(nèi)容

（一）儀器、設(shè)備配備

儀器、設(shè)備配備要滿足現(xiàn)有和將來學(xué)生發(fā)展的需要，要遵循“三個(gè)一致”，即設(shè)備現(xiàn)代化程度與行業(yè)發(fā)展水平一致；設(shè)備的投入與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)一致；設(shè)備的實(shí)訓(xùn)功能要與行業(yè)需求相一致。如我校的美容實(shí)訓(xùn)中心，在美容實(shí)訓(xùn)室時(shí)，根據(jù)美容行業(yè)發(fā)展的情況，購進(jìn)了一批芳療類儀器，開設(shè)芳療實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以解決美容行業(yè)高素質(zhì)芳療師供不應(yīng)求的難題。

（二）布局規(guī)劃

依據(jù)當(dāng)今美容院的服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)過程對實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行布局，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的布局要與美容院服務(wù)過程相一致。例如，我校美容實(shí)訓(xùn)中心，建設(shè)面積為400平方米，，按照基于工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)的實(shí)施，在布局中設(shè)置了美容儀器室、美容準(zhǔn)備室、美治療室、美容實(shí)訓(xùn)室。美容實(shí)訓(xùn)室作為美容服務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的場所，又設(shè)置了美容產(chǎn)品展示區(qū)、美容服務(wù)咨詢區(qū)、美容操作區(qū)。完全仿真了美容服務(wù)機(jī)構(gòu)的環(huán)境。使工作環(huán)境與教室有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的合一。

（三）職業(yè)環(huán)境建設(shè)

職業(yè)環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)環(huán)境文化的教育功能，它是一種隱性的教育。在建設(shè)中可以以管理制度、服務(wù)流程、操作方法、操作流程、美容設(shè)備操作規(guī)范和企業(yè)文化等圖板的形式展現(xiàn)。如在美容實(shí)訓(xùn)中心的SPA區(qū)，針對美容SPA的服務(wù)流程及操作規(guī)范，制作SPA流程示意圖，以圖文并茂的形式展示了服務(wù)過程每一步的規(guī)范和要求，提醒學(xué)生遵守美容技術(shù)操作規(guī)范，提高技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量。

（四）內(nèi)涵管理建設(shè)

美容實(shí)訓(xùn)中心管理要與美容企業(yè)管理相融合，可按企業(yè)管理6s（整理、整頓、清潔、清掃、安全、素養(yǎng)）方式與標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行管理。實(shí)訓(xùn)所用的美容化妝品及耗材分類上架擺放，并擺設(shè)標(biāo)牌和功效及使用注意事項(xiàng)；小型的美容儀器，如超聲波美容儀配置可移動的儀器擺放架，并注明標(biāo)牌和使用方法；大型的美容儀器如纖體艙，在美容儀器室專門安排擺放空間以便于試教和操作。所有的儀器都配有使用登記卡，便于管理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)儀器的好習(xí)慣。在醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的建設(shè)中，課程的改革與建設(shè)是難點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是突破口，加強(qiáng)“教、學(xué)、做”合一的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對于提高人才培養(yǎng)、資源共享與技術(shù)交流、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)功能都起著至關(guān)重要的作用。

篇2

一、美韓兩國農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)培訓(xùn)公共服務(wù)經(jīng)驗(yàn)

1.職業(yè)培訓(xùn)的立法

美韓兩國都把農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)相關(guān)規(guī)定納入職業(yè)培訓(xùn)立法當(dāng)中，并不斷完善，從職業(yè)培訓(xùn)的地位、各方權(quán)利與義務(wù)、資金供給與使用等方面作出明確細(xì)致的規(guī)定，從而使農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)培訓(xùn)得到法律上的保障。

美國在1917年的《史密斯―休斯教育法》中首次提出聯(lián)邦政府撥款扶持與工農(nóng)業(yè)相關(guān)的職業(yè)教育培訓(xùn)，建立了美國現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)制度。尤其是20世紀(jì)60年代，美國政府通過《人力發(fā)展與訓(xùn)練法》《職業(yè)教育法》《就業(yè)機(jī)會法》等法規(guī)，制定了農(nóng)村人口職業(yè)培訓(xùn)的計(jì)劃。從規(guī)定失業(yè)者優(yōu)先接受培訓(xùn)到規(guī)定公民具有平等接受培訓(xùn)的權(quán)利和國家提供培訓(xùn)服務(wù)的具體職責(zé)，如“建立職業(yè)訓(xùn)練中心、進(jìn)行教師培訓(xùn)、建立職業(yè)教育委員會”等，再到為農(nóng)民制定專門訓(xùn)練計(jì)劃，在法律保障之下美國農(nóng)村勞動力得到集中的大規(guī)模培訓(xùn)。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后通過修訂《職業(yè)教育法》制定《美國2000年教育目標(biāo)法》《勞動投資法》，美國政府又從法律上對職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入、職業(yè)資格準(zhǔn)入制度、終身學(xué)習(xí)制度、對進(jìn)入非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)的鼓勵(lì)措施等方面做出具體規(guī)定，不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)培訓(xùn)的重要地位，而且進(jìn)一步提高了政府對職業(yè)教育培訓(xùn)的公共服務(wù)能力，保障了職業(yè)教育培訓(xùn)的成效，提高了農(nóng)村勞動力大規(guī)模轉(zhuǎn)移過程中人力資源的質(zhì)量。

根據(jù)不同時(shí)期的需求，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，使韓國職業(yè)培訓(xùn)的公共服務(wù)質(zhì)量得到有效保障。20世紀(jì)60年代開始，隨著韓國工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，勞動力市場對技能型人才的需求不斷增長。韓國先是制定《職業(yè)培訓(xùn)法》，規(guī)定由政府出資大量建立職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，注重技能人才培養(yǎng)的組織性和體系性。后又出臺《職業(yè)培訓(xùn)特別實(shí)施法》，規(guī)定企業(yè)有義務(wù)承擔(dān)技能培訓(xùn)，分擔(dān)政府的培訓(xùn)壓力，滿足企業(yè)對熟練工人的需求。為了從根本上解決職業(yè)培訓(xùn)的資金問題，韓國政府1976年頒布職業(yè)培的《基本法》和《資金法》，建立統(tǒng)一的職業(yè)教育資金籌集機(jī)制，征收培訓(xùn)稅并建立培訓(xùn)基金。為解決雇傭關(guān)系不穩(wěn)定對職業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)生的不利影響，1995年通過立法建立起雇傭保險(xiǎn)制度，為此后韓國提高培訓(xùn)層次，加強(qiáng)對從業(yè)者的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、為終身職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。為保證培訓(xùn)效果，2008年修改后的《勞動者職業(yè)能力開發(fā)法》，改進(jìn)職業(yè)能力開發(fā)記錄制度，加強(qiáng)對個(gè)人的職業(yè)培訓(xùn)及培訓(xùn)經(jīng)歷的綜合管理。正是在一系列法律政策的保障下，韓國的職業(yè)培訓(xùn)呈現(xiàn)良性發(fā)展，不但促使農(nóng)村勞動力的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，而且不斷滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能型人力資源的需求。

2.農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)培訓(xùn)的財(cái)政措施

美國農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來源渠道多樣，大部分來自聯(lián)邦政府和州政府的撥款，企業(yè)資助和社會捐助也是重要渠道。企業(yè)資助的形式，或通過咨詢委員會向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供財(cái)政資助，或直接購買特定項(xiàng)目的培訓(xùn)，或向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供所需設(shè)備。職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)除了用于職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資建設(shè)、日常開支外，還用于對進(jìn)入非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)的補(bǔ)助。尤其重要的是，早在上世紀(jì)60年代，美國就投入大量資金用于提高農(nóng)村居民普通教育水平，這為美國農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的職業(yè)培訓(xùn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

韓國政府為建立統(tǒng)一的經(jīng)費(fèi)籌集機(jī)制，于1976年立法首次提出征收培訓(xùn)稅。接著利用征收稅金建立韓國職業(yè)培訓(xùn)基金。1995年又立法建立起雇傭保險(xiǎn)制度，規(guī)定“用于促進(jìn)職業(yè)能力開發(fā)和維持雇傭穩(wěn)定的費(fèi)用全部由經(jīng)營者承擔(dān)，當(dāng)雇傭保險(xiǎn)基金不敷使用時(shí)，由國家財(cái)政予以補(bǔ)貼”。國家通過各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)實(shí)施培訓(xùn)，鼓勵(lì)人們參加職業(yè)培訓(xùn)，雇傭保險(xiǎn)基金對所實(shí)施或接受的職業(yè)培訓(xùn)均提供相應(yīng)的資金支持。

二、美韓兩國農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)培訓(xùn)公共服務(wù)經(jīng)驗(yàn)帶來的啟示

1.加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)立法保障

目前我國對職業(yè)教育進(jìn)行規(guī)范的主要有《中華人民共和國職業(yè)教育法》《教育法》《勞動法》《就業(yè)促進(jìn)法》，對農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)多是以規(guī)章、意見的政令方式予以規(guī)范，法律體系尚不健全。而對農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)有政策規(guī)定又缺乏可進(jìn)行規(guī)范性操作的具體細(xì)則；缺乏相應(yīng)的責(zé)任條款，國家的意志性、法律的強(qiáng)制性體現(xiàn)不足，對農(nóng)民工培訓(xùn)不能起到剛性的規(guī)范和保護(hù)作用；缺乏全國統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，制約了農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展。

因此，要借鑒國外職業(yè)教育立法的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國國情，把農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的方針政策，通過法律的形式加以規(guī)范，在法律上將農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)納入公共服務(wù)體系，明確農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的地位、內(nèi)容、形式和保障條件；對政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和農(nóng)民自身的責(zé)任與義務(wù)，對農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的資金來源、使用方式，對參與培訓(xùn)的激勵(lì)政策等作出明確規(guī)定；加強(qiáng)監(jiān)督立法工作，設(shè)立評估標(biāo)準(zhǔn)以及監(jiān)督機(jī)構(gòu)，確保培訓(xùn)工作順利開展。

2.構(gòu)建農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)財(cái)政支持長效機(jī)制

我國農(nóng)民工基數(shù)和外出農(nóng)民工數(shù)量龐大，農(nóng)民工培訓(xùn)需求量大，加上原有農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，所以盡管政府不斷加大對農(nóng)民工職業(yè)教育的財(cái)政資金投入，但依然呈現(xiàn)明顯不足。所以，應(yīng)借鑒其他國家的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)資金投入的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建財(cái)政支持長效機(jī)制。

首先，加強(qiáng)財(cái)政投入的科學(xué)性和穩(wěn)定性。中央財(cái)政和各級政府應(yīng)根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，結(jié)合區(qū)域內(nèi)農(nóng)村勞動力人口數(shù)量等指標(biāo)，科學(xué)合理地進(jìn)行預(yù)算安排，確立正常的增長機(jī)制，建立剛性約束，加強(qiáng)對農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)財(cái)政投入的科學(xué)性和穩(wěn)定性，使農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)獲得長期的根本保證。改變農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)重大項(xiàng)目總體“散、小”的局面，加大項(xiàng)目整合力度，統(tǒng)籌資金的投入，提高培訓(xùn)效率。完善農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)資助補(bǔ)貼政策。

篇3

培訓(xùn)率不高由于貧困和教育水平的落后，致使很多農(nóng)民工的文化素質(zhì)處于文盲和半文盲狀態(tài)，整體文化水平偏低，基本沒有接受過正規(guī)的職業(yè)技能培訓(xùn)，專業(yè)性人才和復(fù)合型人才微乎其微，就業(yè)渠道狹窄，在勞動力競爭市場上缺乏競爭力，不能滿足企業(yè)對熟練技工的需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.8%的農(nóng)民工進(jìn)城前在家鄉(xiāng)沒有接受過教育培訓(xùn)，52．5%的農(nóng)民工進(jìn)城工作后在單位沒有或很少接受上崗教育，63．1%的外來工沒有接受《勞動法》和相關(guān)法律法規(guī)方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致農(nóng)民工就業(yè)盲目、自身維權(quán)困難、生活拮據(jù)。這種狀況影響了城市發(fā)展和城市文明程度的提高，也不利于社會主義和諧社會的建設(shè)。而民族地區(qū)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)率更低。一些民族地區(qū)農(nóng)民工由于受自身文化水平的影響，自給自足思想嚴(yán)重，視野較窄，缺乏長遠(yuǎn)性和開拓性，不重視職業(yè)技能培訓(xùn)。據(jù)2007年抽樣調(diào)查，僅有12．65%的務(wù)工人員在外出務(wù)工前接受過培訓(xùn)，主要以短期漢語培訓(xùn)為主，約有5．06%的人接受了務(wù)工地的專項(xiàng)技能培訓(xùn)。

培訓(xùn)質(zhì)量較低目前大多數(shù)培訓(xùn)是短暫且一次性的，民族地區(qū)農(nóng)民工的需求和現(xiàn)實(shí)的就業(yè)培訓(xùn)制度供給之間存在較大差距，少數(shù)企業(yè)為了提高工作效率對農(nóng)民工進(jìn)行了崗位培訓(xùn)，但其出發(fā)點(diǎn)是企業(yè)盈利，真正從民族地區(qū)農(nóng)民工發(fā)展的角度考慮就業(yè)培訓(xùn)的問題應(yīng)是政府的公共政策之一。

相當(dāng)多的民族地區(qū)農(nóng)民工在對培訓(xùn)內(nèi)容的權(quán)衡選擇上比較理性，看中短期收益，往往參加在短期內(nèi)可以帶來收益的項(xiàng)目培訓(xùn)，且自費(fèi)培訓(xùn)的積極性不高。而且民族地區(qū)農(nóng)民工就業(yè)較多的單位是個(gè)私企業(yè)，而這些企業(yè)中的相當(dāng)部分人認(rèn)為，工人的技能只要能夠完成生產(chǎn)任務(wù)就行，而對他們的技能升級和有關(guān)思想道德、安全、維權(quán)等方面的培訓(xùn)熱情不高，使不少少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工只能長期從事低級體力或簡單熟練工種。在專業(yè)設(shè)置上主要以早已供大于求的服務(wù)業(yè)專業(yè)的初級人才為主，只開展電焊、美容美發(fā)、縫紉編織、家政服務(wù)等行業(yè)的培訓(xùn)，而對日益發(fā)展的制造業(yè)所急需的技術(shù)專業(yè)(如電腦、營銷、管理、會計(jì)等)卻很少;非商業(yè)化、市場化的職業(yè)培訓(xùn)少且僅限社區(qū)服務(wù)或自謀職業(yè)的技能，與現(xiàn)代化大工業(yè)、制造業(yè)相關(guān)的技工技能培訓(xùn)很少。另外，由于培訓(xùn)資源未得到有效整合利用，民族地區(qū)農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對象分散且流動性大、教育層次不齊、教育時(shí)間不定、約束力不強(qiáng)，使得民族地區(qū)農(nóng)民工培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。不少少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工參加培訓(xùn)都是各級政府下達(dá)指標(biāo)，以致于少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工對參加培訓(xùn)的積極性不高。另一方面，一些有學(xué)習(xí)熱情的少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工卻由于受環(huán)境和各種因素的影響，而無法參加培訓(xùn)。一些地方政府部門提供的轉(zhuǎn)崗實(shí)用技能培訓(xùn)對象限于城鎮(zhèn)下崗職工，農(nóng)民工不能參加。加之少數(shù)政府部門對民族地區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作無規(guī)劃，部分地方管理部門各自規(guī)劃，盲目性、無序性非常突出，培訓(xùn)內(nèi)容雷同和空白點(diǎn)大的情形同時(shí)存在。有些政府職能部門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入不足，已撥付的經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)挪用現(xiàn)象，必須通過收取一定的培訓(xùn)費(fèi)來維護(hù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。甚至有些地方的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)片面追求經(jīng)濟(jì)效益，對涉農(nóng)培訓(xùn)收費(fèi)過高，對市場上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏監(jiān)管，使得有些民族地區(qū)農(nóng)民工學(xué)習(xí)效果得不到保證。此外，民族地區(qū)農(nóng)民工教育培訓(xùn)具有教育對象分散且流動性大、教育層次不齊、教育時(shí)間不定、約束力不強(qiáng)等特點(diǎn)，使少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工教育培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。

語言障礙影響語言障礙是影響民族地區(qū)農(nóng)民工正常就業(yè)的重要因素。民族地區(qū)農(nóng)民工中，除回族外，其他少數(shù)民族基本都有自己的民族語言。語言障礙是民族地區(qū)農(nóng)民工進(jìn)行正常交流的重要障礙。據(jù)教育部、國家語委于2007年8月16日的《2006年中國語言生活狀況報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，70%左右的農(nóng)民工不能熟練使用普通話。進(jìn)城務(wù)工后，語言障礙影響了與顧客、雇主、同事及其他群體之間的交流，交際范圍通常只限于同鄉(xiāng)之間。民族地區(qū)農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，首先面臨的就是語言障礙。民族語言和很不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，在很多情況下限制了民族地區(qū)農(nóng)民工的就業(yè)機(jī)會。在一些普遍使用普通話的行業(yè)，他們很難找到合適崗位。不少民族地區(qū)農(nóng)民工只能靠老鄉(xiāng)介紹工作，為數(shù)不少的雇主聽不懂方言土話，民族地區(qū)農(nóng)民工只好請別人幫助自己表達(dá)想法和要求。

1加強(qiáng)文化教育

1980年，世界農(nóng)業(yè)勞動力平均受教育程度已達(dá)11年，發(fā)達(dá)國家美、法、德、英、日分別達(dá)18．04、15.96、12．17、14．09和11．87年，差距極為顯著。過低的素質(zhì)，使轉(zhuǎn)移到城市中的農(nóng)民很難融合到城市社會，由此引發(fā)的經(jīng)濟(jì)問題和社會問題較多。早在1833年英國《工廠法》就規(guī)定“紡織廠9歲以上、11歲以下的童工每周工作時(shí)間不得超過48h，他們必須進(jìn)其父母或監(jiān)護(hù)人為其選擇的學(xué)校，或工廠視察員為其指定的學(xué)校就讀。工廠視察員應(yīng)責(zé)令雇主從孩子的周薪中扣除每先令不超過1便士的錢為他們繳納學(xué)費(fèi)。”

19世紀(jì)20～30年代，社會上興辦了許多技工學(xué)校、工人夜校和職工子弟學(xué)校，工人只要交很少的費(fèi)就可上夜校。在此后一個(gè)世紀(jì)里，成人教育有了很大發(fā)展，工人們把獲得文化知識作為爭取自身解放的途徑。德國學(xué)校不僅種類繁多，而且教育形式多種多樣，不僅有小學(xué)、中學(xué)、理科中學(xué)、女子理科中學(xué)、教會學(xué)校，還有徒工學(xué)校、專業(yè)技術(shù)學(xué)校、高等專業(yè)學(xué)校、綜合性大學(xué)。教育形式主要有3種，即家庭教育、工匠技術(shù)教育和學(xué)校教育。在特定的社會經(jīng)濟(jì)條件下，前2種教育在傳播科學(xué)技術(shù)知識和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，都起到了一定的作用。而學(xué)校教育主要是對少年和青年進(jìn)行正規(guī)教育。為此，應(yīng)切實(shí)保障來民族地區(qū)人口子女的義務(wù)教育，甚至是非義務(wù)教育。應(yīng)采取措施保障來民族地區(qū)人口都能夠公平接受義務(wù)教育，除增加教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)外，還需中央來協(xié)調(diào)，通過國家專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)移支付的形式解決問題，負(fù)擔(dān)起民族地區(qū)人口子女的義務(wù)教育工作。注意把單純的掃盲與學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，調(diào)動民族地區(qū)人口學(xué)習(xí)的積極性，讓農(nóng)民從教育培訓(xùn)中得到實(shí)惠。大中專學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)要積極發(fā)揮智力支農(nóng)的作用，因此，中央應(yīng)明確要求民族地區(qū)各級政府承擔(dān)起組織農(nóng)民進(jìn)大中專院校學(xué)習(xí)科技和文化知識的任務(wù)，要求民族地區(qū)地方大中專院校承擔(dān)農(nóng)民教育的任務(wù)，加快培養(yǎng)農(nóng)村急需的各種專業(yè)技術(shù)人才。基層政府每年要選派一定數(shù)量的村組干部、農(nóng)民到大學(xué)或中專學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式可以是全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也可以是函授教育、遠(yuǎn)程教育，農(nóng)民也可以自主決定選擇學(xué)習(xí)方式。

2加大培訓(xùn)力度

2．1提高培訓(xùn)率。要充分認(rèn)識做好農(nóng)民工培訓(xùn)的重要意義，積極開展農(nóng)民工培訓(xùn)。這不僅有利于農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)就業(yè)、再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且對促進(jìn)農(nóng)民增收、城鄉(xiāng)發(fā)展與穩(wěn)定、構(gòu)建社會主義和諧社會都具有積極意義和重大作用。隨著大量民工進(jìn)城，職業(yè)教育的普及和發(fā)展變得更為迫切，轉(zhuǎn)移到城市中的大量農(nóng)村勞動力，受的教育少，文化水平低。為了適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)的需要，德國各大企業(yè)都十分注重加強(qiáng)對徒工的職業(yè)培訓(xùn)。德國在解決由于人口流動帶來的問題中，高度重視成人職業(yè)培訓(xùn)，對提高全民科學(xué)技術(shù)和文化水平具有重要作用。在法國，政府對青年農(nóng)民的安置和培訓(xùn)給予資助。農(nóng)業(yè)勞動力年齡老化令人擔(dān)憂，政府不惜工本鼓勵(lì)青年農(nóng)民留在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。由于他們年輕有為、思想開放，會采用現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式并帶動其他守舊的農(nóng)民。法國政府從1960年起，一方面改革農(nóng)業(yè)教育，另一方面給予農(nóng)民，特別是對農(nóng)民子女助學(xué)金，進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。這樣做是力圖為青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供方便，使他們獲得必要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的基本知識以及更新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理方面的知識，并促使這些有知識的青壯年農(nóng)民進(jìn)行大部分農(nóng)場的開發(fā)和經(jīng)營，以穩(wěn)定農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，避免由于農(nóng)業(yè)勞動力盲目的外流而造成法國農(nóng)業(yè)的落伍。各級政府要采取積極措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)民族地區(qū)農(nóng)民工自主參加職業(yè)教育和培訓(xùn)，鼓勵(lì)用人單位、各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會力量開展民族地區(qū)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)。對有經(jīng)濟(jì)困難的民族地區(qū)農(nóng)民工先招聘再進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，合格上崗后由企業(yè)支付培訓(xùn)費(fèi)，或從少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工的每月收入中(在其可承受的范圍之內(nèi))逐步扣除，甚至視情形可免費(fèi)培訓(xùn)。在我國，可以根據(jù)企業(yè)需要，針對不同的培訓(xùn)對象和層次采取不同的培訓(xùn)方式，對于知識文化水平稍高的民族地區(qū)農(nóng)民工可以進(jìn)行一些難度較大、要求稍高、精密技術(shù)工種和經(jīng)營管理方面的系統(tǒng)培訓(xùn);對于知識文化水平中等的民族地區(qū)農(nóng)民工，可以進(jìn)行一些有一定技術(shù)難度的、要求不太高的技術(shù)工種和規(guī)范化管理操作方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，使少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工由純體力型向體力技能型轉(zhuǎn)變。對于少數(shù)知識文化水平偏低，沒有穩(wěn)定收入的民族地區(qū)農(nóng)民工可以進(jìn)行一些難度不大、要求較低、容易操作的技術(shù)工種培訓(xùn);對民族地區(qū)農(nóng)民工的培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)其工作特點(diǎn)采用集中授課和現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合的形式進(jìn)行，在開課時(shí)間上可采取脫產(chǎn)和業(yè)余相結(jié)合，甚至可以采取系統(tǒng)培訓(xùn)和一技一能的短訓(xùn)或超短訓(xùn)班結(jié)合的形式，使培訓(xùn)的成果逐步積累。近年來，個(gè)別地方政府組織當(dāng)?shù)厝藛T對愿意外出的農(nóng)民進(jìn)行了集體培訓(xùn)或開設(shè)了技術(shù)培訓(xùn)班活動，效果非常理想。如甘肅省廣河縣阿力麻土東鄉(xiāng)族自治鄉(xiāng)自2005年以來，通過引進(jìn)技術(shù)和資金，先后舉辦了4期“面點(diǎn)師培訓(xùn)”活動，畢業(yè)的少數(shù)民族青年面點(diǎn)師約300人，現(xiàn)遍及全國，效果很好。

2．2注重培訓(xùn)質(zhì)量。政府有關(guān)部門逐步建立培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的持證上崗和就業(yè)準(zhǔn)入制度，在強(qiáng)化職業(yè)資格證書作為勞動力市場“通行證”的就業(yè)準(zhǔn)入制度的管理方面盡快出臺政策。同時(shí)，為提高民族地區(qū)農(nóng)民工學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技能的積極性，政府可以聯(lián)合有關(guān)部門定期組織舉辦少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工技能大賽，通過技能大賽對少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工進(jìn)行技能等級考核認(rèn)定，并頒發(fā)證書。用人單位在招收民族地區(qū)農(nóng)民工時(shí)，屬于國家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的職業(yè)(工種)，應(yīng)從取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員中錄用。用人單位要針對民族地區(qū)農(nóng)民工特點(diǎn)，大力開展專項(xiàng)職業(yè)能力培訓(xùn)考核工作，爭取使大多數(shù)接受培訓(xùn)的農(nóng)民工獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或?qū)ｍ?xiàng)職業(yè)能力證書。用人單位應(yīng)對所招用的民族地區(qū)農(nóng)民工進(jìn)行必要的崗位技能和生產(chǎn)安全培訓(xùn)，對民族地區(qū)農(nóng)民工要進(jìn)行上崗前的技能培訓(xùn)以及安全知識培訓(xùn)，保證民族地區(qū)農(nóng)民工掌握必要的勞動技能、勞動安全和勞動保護(hù)常識，取得崗位資格證書者，方可允許上崗。

因此，針對民族地區(qū)農(nóng)民工培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性、實(shí)用性、適應(yīng)性，應(yīng)根據(jù)當(dāng)代社會生產(chǎn)、科技、教育一體化的趨勢，開設(shè)有利于民族地區(qū)農(nóng)民工易于在城鎮(zhèn)生存和發(fā)展的技能和素質(zhì)提升的課程，對農(nóng)民工的培訓(xùn)應(yīng)以生產(chǎn)急需實(shí)用科技知識、操作技能、服務(wù)技能為主，使其學(xué)有所用，學(xué)用結(jié)合，在突出專業(yè)技能、實(shí)用技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展基本權(quán)益、法律知識、城市生活常識、城市文明、尋找就業(yè)崗位等方面知識的培訓(xùn)，提高農(nóng)民工遵守法律、法規(guī)和依法維護(hù)自我權(quán)益的意識，樹立新的就業(yè)觀念和提高競爭力。

篇4

[關(guān)鍵詞] 精神障礙；外出務(wù)工；臨床分析

[中圖分類號] R4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-0742（2013）05（c）-0056-02

目前，隨著改革開放和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增多，其心理健康問題日益受到關(guān)注。為探討農(nóng)村外出務(wù)工者精神障礙及其誘發(fā)因素，特別是社會心理因素，為保護(hù)和促進(jìn)農(nóng)村外出務(wù)工群體的心身健康提供依據(jù)，探討農(nóng)村外出務(wù)工人員發(fā)生精神障礙的影響因素，該院2008年1―12月對農(nóng)村外出務(wù)工者精神障礙情況進(jìn)行臨床分析，報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

對該院住院精神障礙患者病歷資料進(jìn)行檢索，務(wù)工人員精神障礙共139例，其中男63例（45.3%），女76例（54.7%），年齡15～41歲，平均年齡（25.7±6.2）歲。年齡段組成：15～19歲37人（26.6%），20～29歲70人（50.4%），30～39歲27人（19.4%），40歲以上5人（3.6%）。婚姻狀況：未婚91例（65.5%），已婚41例（29.5%），離婚5例（3.6%），喪偶2例（1.4%）。文化程度：小學(xué)47例（33.8%），初中67例（48.2%），高中11例（7.9%），中專10例（7.2%），大專4例（2.9%）；139例均符合《中國精神疾病分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)（第3版）》（CCMD-3）[1]的各類精神障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 方法

依病歷記錄使用自行設(shè)計(jì)的資料表格登記所有患者資料，內(nèi)容包括住院號、性別、年齡、文化程度、病程、住院次數(shù)、天數(shù)、起病年齡、病前誘因、臨床表現(xiàn)、診斷治療狀況等，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)以例數(shù)或百分比表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 從事工作

從事的職業(yè)多以服裝加工、鞋子加工、建筑小工、保安、廚師、玩具加工等。

2.2 起病誘因

該組患者中無明顯誘因者有108例（77.7%），有明顯誘因者31例（22.3%）。誘因多為感情糾紛、受上司批評、與同事爭吵、經(jīng)濟(jì)困難、過度疲勞、財(cái)物被盜等。

2.3 起病形式和表現(xiàn)

起病多為急性或亞急性，表現(xiàn)主要為胡言亂語，哭笑無常，疑人迫害，沖動毀物，少眠等，由家屬、朋友或單位同事急送就診。

2.4 診斷

分裂樣精神病43例（30.9%），精神分裂癥78例（56.1%），情感性精神障礙16例（11.5%），心因性精神病2例（1.4%）。

2.5 療效比較

較同期住院其他病人治療顯效率高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

3.1 年齡

該資料中20歲以下占26.6%，其自身的生活能力不強(qiáng)，社會適應(yīng)能力差，世界觀未健全，他們的心智發(fā)展尚未成熟，思想尚未穩(wěn)定，身份認(rèn)同尚不清晰，在面對生活、工作壓力時(shí)，其應(yīng)對方式和社會支持系統(tǒng)有所欠缺，而出現(xiàn)適應(yīng)不良的情況，同時(shí)也是心理或精神障礙起病的危險(xiǎn)因素。

年青、單純易上當(dāng)受騙，心理素質(zhì)相對較差，對身邊出現(xiàn)的新的事物不適應(yīng)，面對鋪天蓋地、瞬息萬變的信息和復(fù)雜的社會環(huán)境，自行確定具體職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的能力不足，不知道如何正確處理身邊的每一件事，任何一個(gè)小事件都可能成為一個(gè)應(yīng)激反應(yīng)，為精神疾病的發(fā)生提供了有利的條件。

3.2 性別

該資料顯示，外出務(wù)工人員精神障礙女性76例，明顯多于男性，與文獻(xiàn)報(bào)道相似[2]，可能與婦女對社會和心理痛苦的脆弱性助長了疾病的發(fā)生，社會文化因素增加?jì)D女對精神疾病的脆弱性有關(guān)[3]，可見由于文化經(jīng)濟(jì)差異大，人際關(guān)系改變，女性適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力較男性相對較差，故更容易引發(fā)心理疾病及精神障礙，應(yīng)視為重點(diǎn)預(yù)防保護(hù)對象。

3.3 文化程度

該資料中外出務(wù)工者學(xué)歷不高[2]，初中文化程度以下114例，占82.0%，又少有一技之長，不易找到工作，即使找到工作也多是工種較差，待遇較低，老板對其要求嚴(yán)格，工作時(shí)間長，對其生活、心理關(guān)心不夠。

3.4 情感問題

感情糾紛是發(fā)病誘因的首要問題。該資料中未婚者占65.5%，年青者較多，正處在交友、戀愛的黃金時(shí)期，因孤獨(dú)對思想溝通和情感交流的需求更加強(qiáng)烈，由于剛接觸新的環(huán)境，新生事物較多，面對突然涌來的誘惑與情感不能甄別與處理。

3.5 支持系統(tǒng)

外出務(wù)工人員遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，生活中遇到困難以及郁悶心理無處傾訴，又無法獲得親人的支持與幫助，導(dǎo)致心理適應(yīng)以及情緒控制能力較差。外出務(wù)工人員缺乏家庭支持系統(tǒng)，當(dāng)一定強(qiáng)度的精神刺激因素會誘發(fā)導(dǎo)致精神障礙發(fā)生[4]。

3.6 心理因素

3.6.1 自卑心理 自卑心理嚴(yán)重。由于先天身份的差別，他們大多數(shù)人文化程度相對較低，沒有職業(yè)技術(shù)特長，只能從事一些技術(shù)含量低、勞動強(qiáng)度大、生活環(huán)境差、勞動回報(bào)低的簡單勞動，與城里人不能比擬，受到城里人的歧視。正是這種生存環(huán)境差、生活不穩(wěn)定、收入微薄的現(xiàn)狀，使他們總覺得低人一等，產(chǎn)生自卑情緒。

3.6.2 孤獨(dú)心理 大部分農(nóng)村外出務(wù)工人員遠(yuǎn)離家庭的溫暖，工作在封閉的環(huán)境中，局限了他們的視野，使他們的認(rèn)知水平受到限制。他們渴望融入城市，城市里的幸福生活，但由于他們的身份造成的自卑心理又導(dǎo)致他們在面對城市環(huán)境時(shí)顯得非常敏感，在自覺與不自覺中回避與城里人的交往。

3.6.3 壓抑心理 部分農(nóng)村外出務(wù)工人員對城里人的偏見和歧視很敏感，哪怕是一個(gè)細(xì)小而不經(jīng)意的動作都很容易直接傷害他們的人格尊嚴(yán)。在日常生活中，他們還要忍受家庭分居、情感交流缺乏、生活條件艱苦等痛苦，經(jīng)常處于精神壓抑的心理狀態(tài)，這更容易使他們對城里人產(chǎn)生仇視和敵意心理或?qū)剐袨椤?/p>

3.6.4 淡漠心理 城市的冷漠使他們從未考慮以主人翁的身份為城市做點(diǎn)什么，唯一的目標(biāo)是賺錢，因此他們不能也不可能融入城市生活，生活在城市的邊緣和底層，受到城市民眾的歧視與排斥，更加強(qiáng)他們對城市的疏遠(yuǎn)，他們只是城市的過客與看客[5]。

3.6.5 失衡心理 因自身利益長期被忽略和損害，容易導(dǎo)致他們對現(xiàn)實(shí)社會的嚴(yán)重不滿，并發(fā)展為仇富心理。他們又往往渴望早日擺脫貧困，出門務(wù)工時(shí)期望值過高，但現(xiàn)實(shí)與理想?yún)s相距甚遠(yuǎn)，當(dāng)期望難以實(shí)現(xiàn)時(shí)有的便產(chǎn)生投機(jī)取巧、渴望一夜暴富的心理。在日常生活中，他們經(jīng)常受到單位管理者與個(gè)別城市居民的不公正對待與歧視，直接傷害了他們的自尊心，容易使他們產(chǎn)生失衡心理。

3.6.6 缺乏安全感 他們多就職于小型私營企業(yè)，從事的大多是勞動強(qiáng)度大、工作環(huán)境惡劣、危險(xiǎn)性高的職業(yè)，不僅不購買醫(yī)療保險(xiǎn)，不簽定就業(yè)合同，還時(shí)常出現(xiàn)拖欠、克扣工資的現(xiàn)象。超時(shí)超量工作，挨罵、受限制、被打事件時(shí)有發(fā)生，甚至因小事會被開除。其維權(quán)意識也淡薄，導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)及人身安全得不到保護(hù)。

4 對策

4.1 加強(qiáng)對農(nóng)村外出務(wù)工人員的職業(yè)技能培訓(xùn)

加大投入農(nóng)村外出務(wù)工人員職業(yè)技能培訓(xùn)，政府需組織職業(yè)技能培訓(xùn)師資對農(nóng)村外出務(wù)工人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其就業(yè)能力及學(xué)習(xí)能力得到提高；加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德。農(nóng)村外出務(wù)工人員自己也應(yīng)利用一切條件學(xué)習(xí)技術(shù)、知識，提高對客觀事物的認(rèn)知能力，提升個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格。

4.2 加強(qiáng)對農(nóng)村外出務(wù)工人員的心理知識培訓(xùn)

各級政府和相關(guān)部門要高度重視對農(nóng)村外出務(wù)工人員的心理健康教育和心理知識的普及，使其正確認(rèn)識精神疾病和心理問題，并學(xué)會采取正確的積極的應(yīng)對方式，要教育農(nóng)村外出務(wù)工人員在面對挫折及困難甚至不公平待遇時(shí)能有正確的認(rèn)識及客觀的態(tài)度。提高心理健康教育和服務(wù)的利用率，引導(dǎo)農(nóng)村外出務(wù)工人員掌握正確調(diào)節(jié)情緒的方式和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)求助，消除心理障礙，培養(yǎng)良好的心理適應(yīng)和情緒控制能力，以積極樂觀的心態(tài)對待生活，從而提高心理健康水平和自我保健意識和能力。

4.3 引導(dǎo)城市居民善待進(jìn)城農(nóng)村外出務(wù)工人員

媒體應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村外出務(wù)工人員的正面宣傳，消除社會對農(nóng)村外出務(wù)工人員的誤解與偏見。他們是城市的建設(shè)者，承擔(dān)著城市最臟、最苦、最累、最險(xiǎn)的工作。因此應(yīng)加強(qiáng)對他們的客觀報(bào)道與先進(jìn)事跡的宣傳，讓城市人知道城市離開了他們，可能出現(xiàn)一片混亂，以此改變城市居民對他們的歧視。

4.4 豐富農(nóng)村外出務(wù)工人員的文化娛樂生活

企業(yè)、社區(qū)，要努力為農(nóng)村外出務(wù)工人員營造一個(gè)寬松和諧的社會氛圍。重視農(nóng)村外出務(wù)工人員的情感生活，多組織農(nóng)村外出務(wù)工人員參與積極健康的文娛活動，加強(qiáng)農(nóng)村外出務(wù)工人員與市民間的溝通交流，緩解農(nóng)村外出務(wù)工人員的生活壓力。

4.5 加強(qiáng)企業(yè)的監(jiān)督與管理，打擊惡意欠薪、工作環(huán)境惡劣等損害農(nóng)村外出務(wù)工人員權(quán)益的行為

加強(qiáng)對企業(yè)的監(jiān)督與管理，規(guī)范監(jiān)管企業(yè)對農(nóng)村外出務(wù)工人員的工資發(fā)放，改變同工不同酬、工資低的現(xiàn)狀。要求用人單位依法簽訂并履行勞動合同，使農(nóng)村外出務(wù)工人員的合法權(quán)益受到保障。

4.6 企業(yè)工會組織和家屬要多關(guān)心愛護(hù)他們，給予良好的支持

社區(qū)和企業(yè)工會組織要多關(guān)心和愛護(hù)他們，組織一些貼近生活、增進(jìn)感情的工娛活動，使他們感受到家的溫暖。家屬也要隨時(shí)與其進(jìn)行聯(lián)系，建立良好的社會關(guān)系網(wǎng)，社會支持系統(tǒng)及時(shí)給予干預(yù)有利于對生活危機(jī)的適應(yīng)，避免對心理造成重大傷害。

4.7 在農(nóng)村外出務(wù)工人員集中的地方設(shè)立法律援助和心理咨詢等機(jī)構(gòu)

提高農(nóng)村外出務(wù)工人員的法制意識和維權(quán)意識，鼓勵(lì)他們合法的維護(hù)自己的權(quán)益。暢通他們的利益訴求渠道，免費(fèi)提供法律咨詢及援助，使其追求利益更加合法、規(guī)范化。在社區(qū)和企業(yè)設(shè)立心理咨詢部門，建立農(nóng)村外出務(wù)工人員心理檔案，對有不良心理傾向的人群及時(shí)進(jìn)行情感交流和心理疏導(dǎo)，對心態(tài)失衡較嚴(yán)重的要進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤、幫扶，克服自卑心理，培育自信、自強(qiáng)、自立的心態(tài)[6]。

[參考資料]

[1] 中華醫(yī)學(xué)會精神科分會.中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)[M].3版.濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2001：31-168.

[2] 楊銀，李雪梅.外出務(wù)工人員首發(fā)精神障礙病歷資料分析[J].臨床心身疾病雜志，2010，16（5）：449-450.

[3] 沈漁.精神病學(xué)[M].5版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2009：677.

[4] 張進(jìn)祥，陳美春.務(wù)工人員精神障礙216例臨床分析[J].廣西醫(yī)學(xué)，2009，31（12）：1854-1855.

[5] 王家法，梅玉林，周曉平，等.外出務(wù)工人員首發(fā)精神分裂癥心理因素探討[J].中國民康醫(yī)學(xué)，2011，23（18）：2270.

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 農(nóng)民工培訓(xùn) 優(yōu)勢

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0242-01

2005年，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出：“職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要為就業(yè)再就業(yè)服務(wù)，面向初高中畢業(yè)生、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力，開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。”2006年教育部啟動《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計(jì)劃》，提出：“各類中等職業(yè)學(xué)校要面向農(nóng)村擴(kuò)大招生規(guī)模，并為畢業(yè)生在非農(nóng)產(chǎn)業(yè)、城鎮(zhèn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供幫助。”相對于普通教育，職業(yè)教育學(xué)科化、理論化要求較低，適合我國目前農(nóng)村教育發(fā)展水平和農(nóng)民文化基礎(chǔ)；同時(shí)，職業(yè)教育以職業(yè)性、操作性為核心特征，更易于滿足我國農(nóng)業(yè)發(fā)展水平對廣大農(nóng)民技術(shù)素質(zhì)的要求，具有適用性和預(yù)期收益的可見性。中等職業(yè)教育學(xué)校開展農(nóng)民工培訓(xùn)有其自身優(yōu)勢：專業(yè)優(yōu)勢，師資優(yōu)勢，基地優(yōu)勢，就業(yè)優(yōu)勢以及政府與企業(yè)的支持。因此，根據(jù)我們學(xué)校（江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）開展農(nóng)民工培訓(xùn)的工作實(shí)踐，結(jié)合筆者的體會和認(rèn)識，簡單談?wù)勚械嚷殬I(yè)教育學(xué)校開展農(nóng)民工培訓(xùn)的優(yōu)勢。

1 政府的支持，領(lǐng)導(dǎo)的重視

近年來，國家對職業(yè)教育的投入不斷加大，職業(yè)教育飛速發(fā)展，職教院校的實(shí)習(xí)場地已初具規(guī)模，功能不斷完善，職業(yè)院校的師資經(jīng)驗(yàn)豐富、技能水平高，基本可以滿足職教人才培養(yǎng)和農(nóng)民工技能培訓(xùn)的需要。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)有利于擴(kuò)大教育的決定》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。堅(jiān)持學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)并重是我校不變的辦學(xué)方針，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，真正認(rèn)識到社會培訓(xùn)的地位和作用，并將培訓(xùn)工作視為學(xué)校的重點(diǎn)工作，學(xué)校的發(fā)展之本。學(xué)校設(shè)有一級管理部門招生就業(yè)培訓(xùn)處，成立以分管校長為組長的社會培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，具備完善有效的培訓(xùn)管理體系。同時(shí)，作為錫山區(qū)農(nóng)民工培訓(xùn)基地，學(xué)校大力推進(jìn)農(nóng)民工教育，廣泛開展各類工種的農(nóng)民工培訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)率先，服務(wù)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村增美奠定了良好的智力支撐和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障。

2 依托培訓(xùn)基地，搭建成才金橋

開展職業(yè)培訓(xùn)是提高職工隊(duì)伍技能素質(zhì)服務(wù)科學(xué)發(fā)展的需要，是推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要保證，為全面推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)，加快提升職工技能素質(zhì)，今年依托錫山區(qū)再就業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)（無錫市錫山中等學(xué)校）與新日電動車股份有限公司、無錫清華同方創(chuàng)新科技園有限公司共同簽署了校企合作協(xié)議。聯(lián)合開辦AUTO CAD（計(jì)算機(jī)繪圖）（中級）、Ug高級造型、辦公自動化（國家一級B）、電焊工（中級）、維修電工等十多個(gè)技能培訓(xùn)班，培訓(xùn)人數(shù)將達(dá)500人以上。2011年12月16日，錫山區(qū)安鎮(zhèn)街道7個(gè)村的50多位被征地農(nóng)民在街道成教中心，接受了我校為他們舉辦的維修電工初級培訓(xùn)。近年來，學(xué)校牢固樹立“讓培訓(xùn)基地成為農(nóng)民工成才的金橋”這一社會培訓(xùn)理念，按照“管理――組織――實(shí)施”的推進(jìn)策略，加強(qiáng)與各鎮(zhèn)、街道勞動保障所、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的緊密合作，逐步建立社會教育服務(wù)工作長效機(jī)制。

3 堅(jiān)持按需培訓(xùn)，積極開發(fā)項(xiàng)目

學(xué)校深入開展調(diào)查研究，掌握第一手資料，面向農(nóng)村勞動力和企業(yè)職員廣泛調(diào)研，了解農(nóng)民工現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求。根據(jù)用人單位產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)升級的需要，有針對性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、注重專業(yè)技能培訓(xùn)與提高新生代農(nóng)民工總和素質(zhì)相結(jié)合，解決當(dāng)前農(nóng)民工所急需的基本技能，切實(shí)提高新生代農(nóng)民工基本技能。學(xué)校堅(jiān)持按需培訓(xùn)、學(xué)用結(jié)合的原則，緊緊圍繞企業(yè)用工和就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、晉級、創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求，采取不同的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，做到短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合、培訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合、培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合、職前培訓(xùn)與職后培訓(xùn)相結(jié)合；同時(shí)，積極開發(fā)和實(shí)施各類社會培訓(xùn)項(xiàng)目，多層次、多途徑、多形式地開展培訓(xùn)工作，為全區(qū)農(nóng)民工開辦數(shù)控、焊接、家電維修、電工電子、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、CAD以及家政服務(wù)等各類專業(yè)培訓(xùn)班，年均培訓(xùn)500人次，效果十分顯著。

4 優(yōu)化師資隊(duì)伍，打造學(xué)校品牌

為更好地發(fā)揮職業(yè)院校在農(nóng)民工培訓(xùn)中的作用，不斷更新教育思想觀念，優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、活化辦學(xué)模式，并且突出特色或優(yōu)勢培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校通過對現(xiàn)有教師有目標(biāo)、有選擇、有分類的進(jìn)修學(xué)習(xí)、現(xiàn)場實(shí)習(xí)、課題調(diào)研、兼課自修、送外培訓(xùn)等方式，不斷拓寬教師的知識面，有力調(diào)整師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)，盡快補(bǔ)充教師的專業(yè)弱項(xiàng)和技能缺項(xiàng)。培養(yǎng)一專多能、一人多崗、技能型、綜合型的高素質(zhì)“雙師型”教師；構(gòu)建具有學(xué)校特色或優(yōu)勢的培訓(xùn)項(xiàng)目，努力打造學(xué)校培訓(xùn)品牌。在連續(xù)幾年的學(xué)校社會培訓(xùn)具體工作的實(shí)踐中，編寫了機(jī)械制圖和維修電工培訓(xùn)教材，打造屬于學(xué)校自己的品牌。

5 校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，營造“雙贏”局面

學(xué)校目前設(shè)有招生就業(yè)培訓(xùn)處，與多家企業(yè)簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議，與企業(yè)建立了良好的人才供需關(guān)系，能夠及時(shí)搜集掌握企業(yè)的用工需求信息。這為企業(yè)與學(xué)校建立“訂單式”用工培養(yǎng)提供契機(jī)。根據(jù)企業(yè)需求實(shí)行訂單培訓(xùn)，形成“需求――培訓(xùn)――就業(yè)”的培訓(xùn)機(jī)制。在“訂單式”培養(yǎng)過程中，充分調(diào)動企業(yè)積極參與到新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)中來。學(xué)員的招生和管理，教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施、學(xué)員的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，企業(yè)和學(xué)校共同參與和承擔(dān)。這將有利于增強(qiáng)農(nóng)民工培訓(xùn)的針對性、適用性和實(shí)用性，既滿足企業(yè)的用工需求，同時(shí)又調(diào)動了農(nóng)民工參加培訓(xùn)就業(yè)的積極性與主動性。利用職業(yè)教育優(yōu)勢創(chuàng)新職業(yè)教育校企聯(lián)合新生代農(nóng)民工培訓(xùn)模式。

篇6

2017年，在**縣委、縣政府、縣人社局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在市人社局、市就業(yè)局的精心指導(dǎo)下，在相關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社會各界的大力支持，我局聚焦高校畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、貧困戶、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、就業(yè)困難人員等特殊群體，積極落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)援助扶持政策，大力實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)，不斷擴(kuò)大公共就業(yè)服務(wù)有效供給，提升勞動者的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，切實(shí)服務(wù)廣大的城鄉(xiāng)勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)，努力避免大規(guī)模失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)集聚，確保漢源就業(yè)局勢總體穩(wěn)定。現(xiàn)對2017年全年就業(yè)各項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真梳理，具體情況匯報(bào)如下。

一、重點(diǎn)工作完成情況

（一）民生工程完成情況。全縣城鎮(zhèn)新增就業(yè)2568人，完成目標(biāo)任務(wù)的131.69％；失業(yè)人員再就業(yè)698人，完成目標(biāo)任務(wù)的126.9％，其中就業(yè)困難對象就業(yè)200人，完成目標(biāo)任務(wù)的181.81％；城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4%以內(nèi)；

（二）民生實(shí)事完成情況。開展職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)863人（其中青年勞動者技能培訓(xùn)384人，完成目標(biāo)任務(wù)的112.94%；品牌培訓(xùn)192人，完成目標(biāo)任務(wù)的160%；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)90人，完成目標(biāo)任務(wù)的112.5%）；發(fā)放高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款40萬元，成功扶持27名高校畢業(yè)生創(chuàng)辦31個(gè)項(xiàng)目，完成目標(biāo)任務(wù)的110.71%；現(xiàn)有見習(xí)基地9個(gè)，今年累計(jì)吸納34名高校畢業(yè)生見習(xí)，發(fā)放見習(xí)補(bǔ)貼10.18萬元；向30家企業(yè)發(fā)放穩(wěn)崗補(bǔ)貼115.61萬元；發(fā)放失業(yè)金2036人次203.2萬元；發(fā)放靈活就業(yè)補(bǔ)貼252人60.8萬元。

（三）就業(yè)扶貧工作完成情況。實(shí)施建檔立卡貧困戶職業(yè)技能培訓(xùn)378人，其中技能等級培訓(xùn)38人，勞務(wù)品牌培訓(xùn)27人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)4人，專項(xiàng)能力培訓(xùn)198人 ，靈活培訓(xùn)111人，發(fā)放貧困戶培訓(xùn)補(bǔ)貼8.41萬元；為4名成功創(chuàng)業(yè)的貧困家庭勞動力發(fā)放創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼4萬元；開發(fā)貧困戶公益性崗位241個(gè)，安置貧困家庭勞動者236人，發(fā)放崗位補(bǔ)貼203.81萬元；開展就業(yè)扶貧專項(xiàng)招聘會4場，送崗位下鄉(xiāng)14場，；建就業(yè)扶貧示范村1個(gè)，認(rèn)定就業(yè)扶貧基地1個(gè)。

二、重點(diǎn)工作推進(jìn)措施

（一）夯實(shí)就業(yè)服務(wù)基礎(chǔ)，推動信息化建設(shè)工作開展。

1、就業(yè)失業(yè)登記及困難認(rèn)定。鞏固加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)基礎(chǔ)，加強(qiáng)基層就業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)人員的培養(yǎng)培訓(xùn)，嚴(yán)把就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)第一關(guān)，切實(shí)做好就業(yè)失業(yè)登記和就業(yè)困難人員認(rèn)定工作，確保就業(yè)援助落到實(shí)處，持續(xù)推進(jìn)就業(yè)穩(wěn)定增長。共計(jì)辦理《就業(yè)失業(yè)登記證》916本，認(rèn)定就業(yè)困難人員601人。

2、招聘和求職公共就業(yè)服務(wù)。積極發(fā)揮人力資源市場橋梁作用，開展“春風(fēng)行動”、“民營企業(yè)招聘周”、“高校畢業(yè)生就業(yè)援助月”等系列活動，全面收集招聘和求職信息，通過四川公共招聘網(wǎng)管理平臺、就業(yè)局公眾微信平臺廣泛，及時(shí)搭建招聘求職供需平臺，扎實(shí)做好職業(yè)介紹工作，確保各類企業(yè)、城鄉(xiāng)勞動者、高校畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、貧困戶等群體“就業(yè)有門路、失業(yè)有退路”，努力促進(jìn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。開展?jié)h源縣2017年“促進(jìn)轉(zhuǎn)移就業(yè)•助力脫貧攻堅(jiān)”專場招聘會4場、“送崗位下鄉(xiāng)”系列活動14場，組織70余家企業(yè)提供招聘崗位4000余個(gè)，接待求職人員2.3萬人，現(xiàn)場達(dá)成就業(yè)意向1300余人，為7000余人提供勞動維權(quán)和法律援助服務(wù)，累計(jì)發(fā)放就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳資料8.3萬余份。

3、建立就業(yè)大數(shù)據(jù)啟動信息化建設(shè)工作。持續(xù)加強(qiáng)與基層勞動平臺的團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮基層勞動平臺積極作用，全面完成農(nóng)村勞動力、建檔立卡貧困戶、大學(xué)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員、失業(yè)人員、就業(yè)困難人員、自主創(chuàng)業(yè)人員、職業(yè)技能人才等9大人力資源數(shù)據(jù)庫建立，明確服務(wù)對象和服務(wù)措施，扎實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，確保就業(yè)服務(wù)不偏不離、精準(zhǔn)高效。全力以赴做好全縣30個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)17余萬人的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力實(shí)名制登記和動態(tài)監(jiān)測工作，確保勞動力動態(tài)更新率達(dá)55%以上，并按季分析縣域就業(yè)形勢，從新增就業(yè)情況、人力資源供求情況、園區(qū)企業(yè)用工情況、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)情況、領(lǐng)取失業(yè)金人員情況等方面形成有數(shù)據(jù)、有原因、有問題、有對策、有建議的高價(jià)值可行性報(bào)告，供上級部門調(diào)控政策參閱利用。

(二)扎實(shí)開展就業(yè)扶貧，全力助推貧困戶按期脫貧致富奔康。

1、“一庫五名單”建立。完善四川省就業(yè)服務(wù)管理系統(tǒng)中《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移精準(zhǔn)扶貧對象系統(tǒng)模塊》的貧困戶人員基本信息和就業(yè)信息核實(shí)及動態(tài)管理，建立“一庫五名單”數(shù)據(jù)庫，精準(zhǔn)掌握貧困勞動力的基礎(chǔ)信息、就業(yè)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移輸出、自主創(chuàng)業(yè)、公益性崗位安置等情況，確保信息與脫貧辦的“六有”大數(shù)據(jù)平臺信息保持高度一致，做到底數(shù)清、措施明、成效顯，確保勞動年齡內(nèi)有勞動能力的貧困家庭至少有一人實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2、就業(yè)扶貧技能培訓(xùn)。加大就業(yè)扶貧政策宣傳，引導(dǎo)貧困戶樹立“免費(fèi)培訓(xùn)富腦袋、就業(yè)創(chuàng)業(yè)富口袋”的意識。根據(jù)貧困勞動力需求，結(jié)合我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和旅游發(fā)展需求，聯(lián)合農(nóng)業(yè)、林業(yè)、旅游等部門，采取“缺什么、訓(xùn)什么、補(bǔ)什么”的方式，組織貧困勞動力積極參加“扶貧靈活就業(yè)”“扶貧專項(xiàng)能力”“扶貧脫產(chǎn)專班”等“短、頻、快”的技術(shù)技能培訓(xùn)，積極以技能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，以“一人就業(yè)、全家脫貧”作為奮斗目標(biāo)。全年培訓(xùn)貧困戶378人，其中技能等級培訓(xùn)38人、勞務(wù)品牌培訓(xùn)27人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)4人，專項(xiàng)能力培訓(xùn)198人、靈活培訓(xùn)111人。

3、貧困戶就業(yè)援助安置。根據(jù)貧困村和貧困戶因病、因殘、孤老、年幼無依等致貧原因，針對貧困戶中有一定勞動力、無就業(yè)渠道，且通過其它幫扶不能按期脫貧的貧困戶，開發(fā)公益性崗位托底安置，拓寬公益性崗位類別，開發(fā)保潔、道路維護(hù)、交通協(xié)管、市場協(xié)管、托老托幼、病患陪護(hù)等崗位，促進(jìn)困戶勞動力就近就地就業(yè)同時(shí)，解決貧困村環(huán)境衛(wèi)生、道路交通、老無所養(yǎng)、幼無所依等問題，確保2017年退出的25個(gè)貧困村都有公益性崗位，充分保障貧困村脫貧工作順利開展。同時(shí)，加強(qiáng)崗位管理和監(jiān)督，通過摸清底子、梳理清單、建立臺賬、強(qiáng)化監(jiān)督等措施，加強(qiáng)對貧困戶公益性崗位人員的監(jiān)督管理，確保貧困戶的幫扶崗位補(bǔ)貼資金按時(shí)足額到位，切實(shí)保障貧困戶的合法權(quán)益。全年開發(fā)貧困戶公益性崗位241個(gè)，安置236名貧困戶上崗就業(yè)，發(fā)放崗位補(bǔ)貼資金203.81萬元。

4、扶貧載體促轉(zhuǎn)移就業(yè)。根據(jù)我縣農(nóng)業(yè)大縣的特質(zhì)，針對吸納10人以上貧困戶就業(yè)的大規(guī)模農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場、規(guī)模企業(yè)、農(nóng)村電商等新型經(jīng)營主體建立就業(yè)扶貧基地，給予吸納就業(yè)補(bǔ)貼；積極對接縣外職業(yè)中介和企業(yè)，擇優(yōu)選取吸納就業(yè)能力強(qiáng)、工作崗位優(yōu)勢高、勞動保障服務(wù)好的機(jī)構(gòu)，建立勞務(wù)合作機(jī)制，搭建1個(gè)勞務(wù)協(xié)作平臺，采取將企業(yè)“請進(jìn)來”、把貧困戶“送出去”的“雙向流通勞務(wù)”機(jī)制，更好促進(jìn)貧困戶轉(zhuǎn)移就業(yè)、充分就業(yè)。全年開展就業(yè)扶貧專場招聘會4場、送崗位下鄉(xiāng)系列活動14場，打造就業(yè)扶貧示范村1個(gè)、建立就業(yè)扶貧基地1個(gè)，吸納貧困戶就業(yè)18人、發(fā)放吸納獎(jiǎng)補(bǔ)1.8萬元、給予扶貧基地獎(jiǎng)補(bǔ)5萬元。

（三）針對落實(shí)就業(yè)援助，促進(jìn)各類重點(diǎn)群體就近就地就業(yè)。

1、城鄉(xiāng)勞動者職業(yè)技能培訓(xùn)促就業(yè)。緊緊圍繞貧困家庭子女、畢業(yè)年度高校畢業(yè)生、城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學(xué)的應(yīng)屆初高中畢業(yè)生、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動者、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員“五類人員”為重點(diǎn)，堅(jiān)持以市場需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)促進(jìn)為培訓(xùn)導(dǎo)向，通過對重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)勞動者培訓(xùn)需求的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，針對我縣農(nóng)旅融合發(fā)展需求，整合縣人社、農(nóng)業(yè)、扶貧、教育等部門培訓(xùn)資源，組織培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“送培訓(xùn)下鄉(xiāng)”，實(shí)施“技能培訓(xùn)脫貧行動”“重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)急需緊缺工種技能培訓(xùn)行動”“高技能人才培訓(xùn)行動”“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)行動”“青年勞動者技能培訓(xùn)行動”“勞務(wù)品牌培訓(xùn)行動”等“六大培訓(xùn)行動”，開展助推重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、輔助“農(nóng)旅一體”旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展、扶持特殊重點(diǎn)群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)、順應(yīng)時(shí)展需求的焊工、中式烹調(diào)師、美發(fā)、電工、養(yǎng)老護(hù)理員、電子商務(wù)專項(xiàng)能力等職業(yè)技能培訓(xùn)，積極促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定用工，全力扶持城鄉(xiāng)勞動者轉(zhuǎn)移就業(yè)，并按政策及時(shí)落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)補(bǔ)貼。全年累計(jì)培訓(xùn)863人（含青年勞動者416人），其中，建檔立卡貧困戶378人（含靈活培訓(xùn)111人）、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)急需緊缺工種320人、高技能人才102人、勞務(wù)品牌192人、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)90人，青年勞動者培訓(xùn)占比達(dá)50%以上。

2、就業(yè)困難人員就業(yè)援助穩(wěn)就業(yè)。根據(jù)就業(yè)困難人員、建檔立卡貧困戶、冰雹災(zāi)害群體、農(nóng)村殘疾人等四類重點(diǎn)群體的就業(yè)難問題，針對性實(shí)施就業(yè)援助，通過公益性崗位安置和給予社保補(bǔ)貼扶持靈活就業(yè)兩種方式，累計(jì)援助874實(shí)現(xiàn)就業(yè)。一是大力開發(fā)公益性崗位安置就業(yè)困難人員就業(yè)，根據(jù)不同群體多種類開發(fā)崗位，多行業(yè)實(shí)施就業(yè)援助，及時(shí)做好崗前資格審查、用工備案登記、在崗監(jiān)督檢查、補(bǔ)貼申報(bào)指導(dǎo)、補(bǔ)貼資金審核及撥付等工作，全年共計(jì)開發(fā)公益性崗位779人，安置688人（其中，災(zāi)后公益性崗位95人，建檔立卡貧困戶236人，常規(guī)公益性崗位307人，農(nóng)低農(nóng)殘公益性崗位50個(gè)），發(fā)放崗位和社保補(bǔ)貼1021.15萬元（其中，崗位補(bǔ)貼740.49萬元、社保補(bǔ)貼280.66萬元）；二是加大靈活就業(yè)人員就業(yè)指導(dǎo)，嚴(yán)格按照《漢源縣人民政府關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》（漢府發(fā)〔2015〕18號）和（財(cái)政廳人力資源社會保障廳關(guān)于印發(fā)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助資金管理使用辦法》的通知）（川財(cái)社〔2016〕182號）等規(guī)定及時(shí)落實(shí)靈活就業(yè)人員社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼，今年共計(jì)為252名就業(yè)困難人員發(fā)放靈活就業(yè)社保補(bǔ)貼60.8萬元，進(jìn)一步加大對就業(yè)困難群眾的就業(yè)援助力度，調(diào)動其自主就業(yè)的積極性，幫助實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。

（四）大力實(shí)施創(chuàng)業(yè)扶持，著力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更上新臺階。

1、營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍。一是廣泛宣傳扶持政策，積極通過手機(jī)APP、QQ、微信、微博、網(wǎng)站等新型媒體多形式、多渠道加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策宣傳，讓城鄉(xiāng)勞動者知政策、想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)好業(yè)、促就業(yè)、穩(wěn)增長；二是強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫建設(shè)，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目專家巡診活動，深入挖掘各類型的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，利用就業(yè)局、大美漢源、最漢源等公眾微信廣泛推廣，加強(qiáng)典型事跡事例的宣傳，提高社會關(guān)注度和透明度，弘揚(yáng)“企業(yè)家精神”，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良好社會氛圍。今年累計(jì)開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目巡診2場，為44余個(gè)創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)評估，推薦漢源縣四海電子商務(wù)有限公司、漢源縣驊楠皇木臘肉食品有限公司成功參加四川省優(yōu)秀返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)評選，分別榮獲全省返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)明星、返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)先進(jìn)集體的榮譽(yù)稱號。

2、發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款。在創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策和資金補(bǔ)貼使用管理辦法調(diào)整的情況下，拓寬銀行放貸服務(wù)面，及時(shí)與中國建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、郵儲銀行、農(nóng)信社等金融機(jī)構(gòu)完善創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款三方合作協(xié)議的簽訂，確保全年創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款政策的落實(shí)，及時(shí)有效扶持符合貸款的創(chuàng)業(yè)者享受政策惠及。以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為抓手，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，舉辦各類創(chuàng)業(yè)活動，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目專家巡診，簡化創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款申請審批流程，加大放貸力度，幫助高校畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、失業(yè)人員等解決經(jīng)營過程中資金短缺的瓶頸問題。全年完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)招生組織90人，受理創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款14筆，發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款90萬元（高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款40萬元）。

3、扶持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。堅(jiān)持以扶持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作為重點(diǎn)，圍繞“以貸促創(chuàng)，以創(chuàng)促就”的就業(yè)方針，全力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，及時(shí)組織創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼申請、項(xiàng)目審查、實(shí)地考察、補(bǔ)貼審核、補(bǔ)貼發(fā)放。認(rèn)真做好大學(xué)生檔案檔案的轉(zhuǎn)接、存放、提取、利用、保管工作，確保大學(xué)生檔案安全運(yùn)轉(zhuǎn)和規(guī)范管理，為高校畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。2017年共計(jì)代管高校畢業(yè)生檔案9346份，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目巡診2場，受理高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款4筆，發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款40萬元、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼31萬元、創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)補(bǔ)助4.8萬元；引領(lǐng)高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)201人，扶持27名高校畢業(yè)生成功創(chuàng)辦31個(gè)項(xiàng)目，累計(jì)吸納就業(yè)76人，確保大學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上。

（五）做好失業(yè)保險(xiǎn)工作，充分發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)穩(wěn)定就業(yè)的作用。

1、失業(yè)金和企業(yè)穩(wěn)崗補(bǔ)貼發(fā)放。認(rèn)真貫徹落實(shí)《社會保險(xiǎn)法》和《四川省失業(yè)保險(xiǎn)條例》，建立健全失業(yè)保險(xiǎn)征繳發(fā)放內(nèi)控制度，加大基金征收力度，確保失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)應(yīng)收盡收，及時(shí)審核失業(yè)保險(xiǎn)待遇申領(lǐng)資料，確保按時(shí)足額發(fā)放，保障失業(yè)人員基本生活。今年共計(jì)為2036人次失業(yè)人員發(fā)放失業(yè)保險(xiǎn)金203.2萬元，為2036人次代繳醫(yī)療保險(xiǎn)54.14萬元。

2、企業(yè)穩(wěn)崗補(bǔ)貼發(fā)放。全力發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)“穩(wěn)就業(yè)”的積極作用，嚴(yán)格落實(shí)失業(yè)保險(xiǎn)穩(wěn)崗補(bǔ)貼政策，對2016年度裁員率低于全市城鎮(zhèn)登記失業(yè)率的企業(yè)，發(fā)放企業(yè)上年度繳納失業(yè)金總額的50%給企業(yè)，用于企業(yè)穩(wěn)崗就業(yè)崗位。今年為30家參保企業(yè)發(fā)放失業(yè)保險(xiǎn)穩(wěn)崗補(bǔ)貼100.78萬元。

（六）嚴(yán)格資金使用規(guī)范，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助資金安全運(yùn)行。

嚴(yán)格按照財(cái)政廳人力資源和社會保障廳《關(guān)于印發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助資金管理使用辦法》的通知（川財(cái)社〔2016〕182號）文件要求，執(zhí)行基金財(cái)務(wù)管理制度，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金專款專用。建立完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助資金支出績效評估機(jī)制，設(shè)立初審、復(fù)審、復(fù)核、審批四崗聯(lián)審，按照專款專用原則和規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)、程序，對撥付資金材料及實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真審核，及時(shí)撥付就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，并將資金運(yùn)行情況及時(shí)準(zhǔn)確錄入四川省公共就業(yè)服務(wù)管理系統(tǒng)。建立健全財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度、就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助資金管理內(nèi)控制度，定期或不定期對資金使用情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對虛報(bào)、套取、私分、挪用各種補(bǔ)貼資金的單位和個(gè)人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助資金不截留、不挪用、不虛報(bào)、安全、規(guī)范的運(yùn)行。2017年，共計(jì)籌集就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助資金971萬元（其中，中央補(bǔ)助資金657萬元，省級補(bǔ)助資金299萬元），支出共計(jì)1177.32萬元（其中職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼89.61萬元，社保補(bǔ)貼280.66萬元，崗位補(bǔ)貼740.49萬元）。

三、工作亮點(diǎn)

（一）創(chuàng)新就業(yè)扶貧檔案管理模式。一是以“就業(yè)業(yè)務(wù)下延基層片區(qū)責(zé)任制”為依托，開啟就業(yè)扶貧新路子，確保實(shí)時(shí)掌握貧困家庭勞動力基本情況，實(shí)施動態(tài)管理，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“戶有卡、村有冊、鄉(xiāng)有檔、縣有庫”的四級聯(lián)動管理，有效保障“一庫五名單”的生命力；二是設(shè)立就業(yè)扶貧“人員臺賬卷”“資金補(bǔ)貼卷”“政策依據(jù)卷”“綜合業(yè)務(wù)卷”“工作目標(biāo)卷”5個(gè)專卷，注重工作痕跡管理，健全就業(yè)扶貧檔案，確保就業(yè)扶貧資金高效利用。

（二）開展?jié)h源縣第一屆職業(yè)技能競賽。成功舉辦了以“味蕾上的陽光漢源”為主題的“漢源縣第一屆職業(yè)技能比拼競賽——烹調(diào)篇”活動。活動以“檢驗(yàn)培訓(xùn)實(shí)效、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)相融、助力農(nóng)旅發(fā)展”為目的，嚴(yán)格制定比賽規(guī)則、務(wù)實(shí)創(chuàng)新發(fā)展理念、弘揚(yáng)傳承拼搏精神。來自富林鎮(zhèn)青富村和清溪鎮(zhèn)同心村的8名中式烹調(diào)師高級班的參訓(xùn)學(xué)員，通過精心制作規(guī)定菜品和自選菜品的角逐，最終由活動評委組根據(jù)菜品的色、香、味、形等逐項(xiàng)評分評定，評選出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名、優(yōu)秀獎(jiǎng)2名，活動現(xiàn)場頒發(fā)獎(jiǎng)金和榮譽(yù)證書，共計(jì)發(fā)獎(jiǎng)金2600元。通過此次活動，有效促進(jìn)了青富村和同心村農(nóng)家樂行業(yè)快速、持續(xù)、健康發(fā)展，為“三為漢源、愛家樹風(fēng)”活動的深入人心起到積極作用。

四、存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款工作開展難度大。

1、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款門檻高。一是貸款申請人條件要求高。申請貸款僅限“五類人員”，其家庭成員至申請貸款之日起往前追溯5年內(nèi)有過貸款記錄的均不符合貸款申請條件；二是貸款擔(dān)保人條件要求高。銀行對貸款擔(dān)保人條件僅限與申請貸款人無親姻關(guān)系的財(cái)政供養(yǎng)人員，且無貸款記錄，但公職人員承擔(dān)房貸、車貸情況比較普遍，所以符合擔(dān)保條件的人員相對很少，無力擔(dān)保。

2、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款流程繁瑣。一是“先培訓(xùn)、后創(chuàng)業(yè)”的流程要求，讓“先創(chuàng)業(yè)、后培訓(xùn)”的人員不能申請創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，申請貸款前必須先參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對象僅限“五類人員”，符合參訓(xùn)條件的人員自然有限；二是“先創(chuàng)業(yè)、后貸款”的流程要求，制約著很多“想創(chuàng)業(yè)、無資金”的人員難創(chuàng)業(yè)，讓“能創(chuàng)業(yè)、缺資金”的創(chuàng)業(yè)者難發(fā)展。

3、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款耗時(shí)長。申請貸款人要經(jīng)過以下流程才能申請貸政府貼息貸款：培訓(xùn)報(bào)名——參加培訓(xùn)——合格領(lǐng)證——?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功——資金不足——申請貸款——貸款審核——發(fā)放貸款，先后需要2至3個(gè)月時(shí)間，對資金短缺的新創(chuàng)業(yè)者在資本周轉(zhuǎn)運(yùn)營上的困難更是雪上加霜，有的甚至難以扛過資金壓力，新生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不得不以失敗告終。

4、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款要求高。按照《四川省財(cái)政廳財(cái)政部駐四川省財(cái)政監(jiān)察專員辦事處關(guān)于貫徹落實(shí)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款貼息及獎(jiǎng)補(bǔ)政策有關(guān)事項(xiàng)的通知》（川財(cái)金﹝2016﹞124號）規(guī)定，我縣小微企業(yè)難以達(dá)到創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款貼息相關(guān)條件：“小微企業(yè)當(dāng)年新招用符合創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款申請條件的人員（不包括大學(xué)生村官、留學(xué)回國學(xué)生、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工、網(wǎng)絡(luò)商戶）數(shù)量達(dá)到企業(yè)現(xiàn)有在職職工人數(shù)30%（超過100人的企業(yè)達(dá)到15%）、并與其簽訂1年以上勞動合同。”分析2016年度企業(yè)社會保險(xiǎn)參保情況，我縣急需創(chuàng)業(yè)扶持的小微企業(yè)，幾乎沒有達(dá)到以上條件的，都不能享受政府貼息扶持政策。

建議：及時(shí)調(diào)整創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款政策，放寬政策覆蓋面，簡化貸款申報(bào)、審批、貼息流程，提高政策可行性和操作性，讓更多有資金困難的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)享受政策幫扶。

（二）職業(yè)培訓(xùn)工作開展難度大。

1、招生組織難。由于個(gè)別城鄉(xiāng)勞動者思想觀念陳舊，對職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)識不足，都認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)課時(shí)多、培訓(xùn)時(shí)間較長，影響正常的生產(chǎn)生活，特別是現(xiàn)行的“直補(bǔ)”培訓(xùn)方式，很多學(xué)員不接受“先交錢、后培訓(xùn)”，不愿參加培訓(xùn)，給培訓(xùn)招生帶來較大的難度。

2、培訓(xùn)工種少。漢源是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大縣，老百姓基本靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入為主，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為豐富，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的需求較大。但是，目前受補(bǔ)貼專項(xiàng)資金使用范圍的約束，人社部門能鑒定的工種較少，以致培訓(xùn)靈活性相對較弱，不能適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)勞動者的需求。

3、培訓(xùn)監(jiān)管難。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布各鄉(xiāng)鎮(zhèn)“送培訓(xùn)到家門”，路途較遠(yuǎn)，就業(yè)局工作人員有限、業(yè)務(wù)繁多，不能全程或?qū)Ｈ碎_展監(jiān)管，導(dǎo)致監(jiān)管難度很大，與學(xué)員的交流也不足，學(xué)員轉(zhuǎn)移就業(yè)流動性大，大量跟蹤服務(wù)比較困難。

4、系統(tǒng)錄入難。在培訓(xùn)信息系統(tǒng)錄入時(shí)，因系統(tǒng)原因，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工種情況更新不及時(shí)，縣訓(xùn)練中心的果樹工、電子商務(wù)等工種系統(tǒng)內(nèi)沒有，這部分?jǐn)?shù)據(jù)無法錄入。例：在此次自查清理時(shí)，發(fā)現(xiàn)因系統(tǒng)原因，有的班級人員在正常導(dǎo)入后，系統(tǒng)出現(xiàn)人員信息丟失，再次倒出人員時(shí)，只有1個(gè)人或3個(gè)人的情況。并且系統(tǒng)還不能進(jìn)行更改，重新補(bǔ)錄人員，導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)與實(shí)際情況存在一定差異。

建議：調(diào)整培訓(xùn)工作目標(biāo)考核辦法，不以目標(biāo)任務(wù)為培訓(xùn)工作的“牛鼻子”，盡快明確個(gè)人直接補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)，豐富培訓(xùn)工種和培訓(xùn)方式，優(yōu)化系統(tǒng)管理，切實(shí)將“我為系統(tǒng)服務(wù)”的現(xiàn)狀改善為“系統(tǒng)為我服務(wù)”的初衷。

五、2018年工作打算

（一）落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，完成就業(yè)工作相關(guān)目標(biāo)任務(wù)。2018年預(yù)計(jì)完成城鎮(zhèn)新增就業(yè)1950人，失業(yè)人員再就業(yè)550人，就業(yè)困難人員就業(yè)110人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4%以內(nèi)；促進(jìn)28名高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)；完成技能培訓(xùn)540人。

（二）落實(shí)就業(yè)扶貧相關(guān)政策，促進(jìn)貧困家庭勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)。繼續(xù)貫徹落實(shí)《雅安市精準(zhǔn)就業(yè)扶貧實(shí)施方案（2016年-2020年）》、《“一庫五名單”動態(tài)管理辦法》等5個(gè)操作辦法和《雅安市人力資源和社會保障局進(jìn)一步做好就業(yè)扶貧工作的十二條措施》等政策。加大就業(yè)扶貧政策的宣傳力度，落實(shí)企業(yè)吸納就業(yè)、就業(yè)培訓(xùn)、中介服務(wù)、創(chuàng)業(yè)扶持、轉(zhuǎn)移就業(yè)、公益性崗位安置等扶持政策，持續(xù)實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)扶持等就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（三）開展各項(xiàng)培訓(xùn)工作，促進(jìn)勞動者綜合技能素質(zhì)提升。聯(lián)合相關(guān)部門，繼續(xù)推進(jìn)各項(xiàng)技能培訓(xùn)、勞務(wù)品牌培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，高質(zhì)量完成2018年的培訓(xùn)任務(wù)，提升勞動者技能水平，提高市場競爭力，為實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。大力宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)及培訓(xùn)政策，鼓勵(lì)廣大勞動者積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，提升綜合技能素質(zhì)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持，促進(jìn)各類群體實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

對符合條件的高校畢業(yè)生及貧困家庭創(chuàng)業(yè)者，及時(shí)發(fā)放創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼及創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)獎(jiǎng)補(bǔ)，鼓勵(lì)其穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。認(rèn)真開展高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月活動，并以活動為契機(jī)，認(rèn)真做好畢業(yè)季高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)報(bào)道登記、檔案管理、職業(yè)介紹、就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持、就業(yè)見習(xí)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就近就地快速實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

篇7

歐陽志紅 北京市實(shí)驗(yàn)技工學(xué)校常務(wù)副校長

張劍峰 北京市公共交通高級技工學(xué)校校長

馮瑞臣 北京市經(jīng)貿(mào)高級技術(shù)學(xué)校副校長

天津

李 鈺 天津市職業(yè)技能培訓(xùn)研究室主任

馮啟發(fā) 天津港職工培訓(xùn)中心主任

河北

田秀萍 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長

王慶玉 邯鄲鋼鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司技工學(xué)校校長

孫立國 河北省保定市高級技工學(xué)校校長

卜立新 河北省承德技師學(xué)院院長

山西

普曉虎 山西冶金高級技工學(xué)校校長

黃浩偉 山西機(jī)械高級技工學(xué)校校長

李義成 五四一高級技工學(xué)校校長

張小平 山西汾西煤化高級技工學(xué)校校長

姜明清 長治市高級技工學(xué)校校長

徐利民 山西交通技師學(xué)院院長

李海燕 臨汾市高級技工學(xué)校校長

閆傳有 呂梁高級技工學(xué)校校長

內(nèi)蒙古

尚慶華 內(nèi)蒙古名族交通技師學(xué)院院長

白福林 內(nèi)蒙古北方重工集團(tuán)技工學(xué)校校長

秦萬才 烏蘭察布市高級技工學(xué)校校長

遼寧

楊益民 遼寧省勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)校校長

王金堂 沈陽技師學(xué)院院長

裘曉林 大連市房地產(chǎn)高級技工學(xué)校校長

劉曉暉 大連市技師學(xué)院院長

吉林

蘇安祥 吉林省林業(yè)技師學(xué)院院長

張鋼三 吉林省機(jī)械交通技工學(xué)校校長

黑龍江

宋興東 黑龍江省安達(dá)技工學(xué)校校長

江蘇

周鳳華 南京鐵道車輛高級技工學(xué)校校長

巫偉鋼 無錫技師學(xué)院院長

虞偉良 無錫宏源技師學(xué)院院長

金 燕 無錫工業(yè)高級技工學(xué)校校長

孫秀華 江蘇省徐州技師學(xué)院院長

王 偉 南通工貿(mào)技師學(xué)院院長、黨委書記

雍自成 淮安技師學(xué)院院長

張穎超 揚(yáng)州技師學(xué)院院長

王志強(qiáng) 儀征技師學(xué)院院長

冷耀明 鎮(zhèn)江技師學(xué)院院長

王玉安 鎮(zhèn)江市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長

孫健身 江蘇工貿(mào)技師學(xué)院黨委書記

浙江

洪春林 杭州第一技師學(xué)院院長

張寶忠 浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長

許紅平 杭州市蕭山區(qū)高級技工學(xué)校校長

李 平 杭州市余杭技工學(xué)校校長

邵偉軍 杭州技師學(xué)院院長

董建根 富陽市技工學(xué)校校長

黃仁發(fā) 寧海縣技工學(xué)校校長

應(yīng)琦珩 溫州瀚德信息咨詢有限公司總經(jīng)理

葉鮑榮 浙江黃巖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長

蔡虔波 湖州市技師學(xué)院院長

唐錫軍 浙江交通技師學(xué)院院長

曹小其 浙江省機(jī)電技師學(xué)院院長

安徽

方院生 安徽蕪湖技師學(xué)院院長

姚國成 安徽馬鞍山技師學(xué)院院長

張永濤 安徽馬鋼技師學(xué)院院長

許 濤 安徽六安技師學(xué)院院長

福建

張美青 福州市第一技工學(xué)校校長

張家雄 廈門技師學(xué)院院長、書記

杜志忠 廈門市集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長

山東

胡震忠 濟(jì)南鐵路高級技校校長

曹文學(xué) 四方機(jī)車車輛高級技工學(xué)校校長

張傳普 山東交通技師學(xué)院黨委書記

鄭龍明 山東山推技工學(xué)校校長

徐 昊 兗州市高級技工學(xué)校校長

劉忠軍 肥城市高級技工學(xué)校校長

河南

張道勇 鄭州交通技師學(xué)院院長

余保定 鄭州商貿(mào)技師學(xué)院書記

陳世林 開封市技師學(xué)院院長

殷東興 焦作市技師學(xué)院院長

趙進(jìn)卿 三門峽市高級技工學(xué)校

湖北

韓遠(yuǎn)喜 武漢媧石技術(shù)學(xué)校校長

陳衛(wèi)民 荊門技師學(xué)院院長

沈炳生 東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校校長

楊慶華 湖北三峽技師學(xué)院院長

湖南

肖護(hù)林 湖南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級技工學(xué)校校長

傅恒瑜 張家界市技工學(xué)校校長

廣東

湯偉群 廣州市工貿(mào)技師學(xué)院院長、黨委書記

駱子石 廣州市交通技師學(xué)院院長

張喜生 廣東省嶺南工商第一高級技工學(xué)校校長

吳鏡平 從化市技工學(xué)校校長

高小霞 珠海市技師學(xué)院院長

李志明 廣東省工業(yè)高級技工學(xué)校校長

李保俊 佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長

黎海波 河源市高級技工學(xué)校校長

劉海光 東莞市技師學(xué)院院長

郭敏雄 中山市技師學(xué)院院長

林鐵兵 廣東省揭陽市技工學(xué)校校長

海南

馮 敏 海南省交通技工學(xué)校校長

四川

劉家 四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長

陳超儒 成都市技師學(xué)院院長

云南

蘇靖林 云南省化工高級技工學(xué)校校長

周成崗 云南技師學(xué)院黨委書記

刁晉光 云南楚雄技師學(xué)院院長

陜西

徐 明 西安工程技術(shù)學(xué)院院長

車 勇 寶雞技術(shù)學(xué)院院長

甘肅

肖宗海 蘭州市就業(yè)訓(xùn)練中心主任

新疆

張?jiān)?新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)高級技工學(xué)校校長

趙建岳 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)一師職業(yè)技能鑒定中心主任

宋安星 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心主任

馮國凡 新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 昌吉州高級技工學(xué)校校長

篇8

近些年來，經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展越來越依賴高職教育。高職教育是為了培養(yǎng)面向建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的，具有良好敬業(yè)精神和實(shí)踐能力的德、智、體、美全面發(fā)展，從事本職業(yè)崗位群生產(chǎn)操作的高技能人才。為了滿足用人單位的崗位需求，高職學(xué)生要在具備扎實(shí)的專業(yè)知識的前提下，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐操作技能。要提高高職生實(shí)踐操作技能，加強(qiáng)高職實(shí)踐教學(xué)是最重要的手段。

一、課程體系改革

改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程觀，而采用“能力本位”課程觀，是高職教育課程體系進(jìn)行改革的主要目的。根據(jù)“能力本位”的課程觀和職業(yè)崗位需求及教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容要選擇必需、實(shí)用的能力模塊，進(jìn)行模塊化教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)工作環(huán)節(jié)相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)中，一是強(qiáng)調(diào)盡可能依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)一線要求選取教學(xué)內(nèi)容與素材；二是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力。提升高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭力，完善實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)實(shí)踐操作的老師是高職院校教師隊(duì)伍中重要的組成部分，在高職院校中地位非常重要。提升高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)水平的當(dāng)務(wù)之急，是盡可能引進(jìn)和培養(yǎng)實(shí)踐教師，建設(shè)指導(dǎo)生產(chǎn)教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍。組織專職教師進(jìn)企業(yè)調(diào)研、進(jìn)行崗前培訓(xùn)、深入一線學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)、工藝、設(shè)備及最新技術(shù)。學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)，使得理論教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)技能同時(shí)得到提高。

對教師思想觀念加以更新，提高教師對提升自身實(shí)踐教學(xué)能力的認(rèn)同感，使教師能夠充分認(rèn)識到，要想使高職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提高，教師自身專業(yè)實(shí)踐能力的提升是非常重要和必要的。為了提升老師們的實(shí)踐能力，要建立專業(yè)教師與實(shí)踐教師定期換崗制度，鼓勵(lì)專業(yè)教師考取專業(yè)資格證，以提高實(shí)踐技能，造就高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。另外，實(shí)踐教師要進(jìn)行明確分工，各自承擔(dān)崗位職責(zé)，并且嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，使實(shí)踐教師要樂于承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，積極完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

三、實(shí)踐教學(xué)模式改革

實(shí)踐教學(xué)過程中必須引入企業(yè)新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置要符合職業(yè)崗位的技能需求。為了確保教學(xué)內(nèi)容具有針對性、實(shí)用性、先進(jìn)性，專業(yè)課程和教學(xué)資源盡可能由校企合作共同開發(fā)。

改革實(shí)踐教學(xué)方式、方法。教學(xué)要以企業(yè)為中心，圍繞企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求進(jìn)行教學(xué)安排，確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式符合企業(yè)要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式。

轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)形式：（1）模擬型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用中提取實(shí)訓(xùn)素材，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)崗位實(shí)際工作緊密連接。（2）指定型向自主型轉(zhuǎn)變。根據(jù)職業(yè)崗位工作過程，教師要合理地布置一些創(chuàng)造型或設(shè)計(jì)型的實(shí)踐項(xiàng)目，按照討論、準(zhǔn)備、實(shí)施、檢查、點(diǎn)評等方式實(shí)施教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、完善實(shí)訓(xùn)基地，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)校企合作

先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和完善的實(shí)訓(xùn)基地是高職院校必備的硬件，是大力發(fā)展高職實(shí)踐教學(xué)的基本保障和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備及完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提升高職學(xué)生實(shí)踐技能的關(guān)鍵所在，所以高職院校建設(shè)中應(yīng)加大對實(shí)訓(xùn)建設(shè)費(fèi)用力度的投入，引進(jìn)先進(jìn)且符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，才能夠很好地滿足對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要。另外，加大校企合作力度，擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，既可以節(jié)省學(xué)校實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，還讓學(xué)生身臨其境在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取一些先進(jìn)設(shè)備、工藝操作的培訓(xùn)的知識。

五、改革實(shí)踐課程考核方法

完善多種形式、多個(gè)指標(biāo)、多方參與的考核辦法，打破傳統(tǒng)考核方式：（1）多元化的考核主體：按照課程性質(zhì)、特點(diǎn)，考核主體應(yīng)包括指導(dǎo)教師、學(xué)生之間評價(jià)等幾個(gè)部分、學(xué)生。（2）考核指標(biāo)多維度：強(qiáng)調(diào)技能、知識、素質(zhì)等方面的綜合考核。（3）考核方式多樣化：考核方式可以采取論文及答辯、筆試、作品展示、實(shí)操、成果匯報(bào)等多種類型。通過考核制度的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生的能力得到比較全面的表現(xiàn)。

篇9

礦業(yè)集團(tuán)依靠創(chuàng)新培訓(xùn)管理，促進(jìn)了企業(yè)的快速發(fā)展，支撐著企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新的管理手段的應(yīng)用。

集團(tuán)管理者體會到，對員工培訓(xùn)得越充分，對員工越具有吸引力，越能發(fā)揮人力資源的高增值性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。

僅，擁有16000名員工的礦業(yè)集團(tuán)，先后組織了二級安全培訓(xùn)342人次，特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)計(jì)劃完成3027人次，其他從業(yè)人員的安全培訓(xùn)全年實(shí)際完成2910人次，全年共完成職業(yè)技能鑒定944人。其他各類管理人員、專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)共計(jì)完成3406人次。先后組織了通風(fēng)、安監(jiān)、機(jī)電、瓦斯等專業(yè)培訓(xùn)36（期）次，受訓(xùn)人員達(dá)到2700多人次，培訓(xùn)部門與有關(guān)職能部門一起組織開展了事故警示教育，采、掘、機(jī)、運(yùn)、通專業(yè)比武12次，有1400多人次參加了比武。

去年以來，各單位人力資源培訓(xùn)管理部門還與安監(jiān)局一起，制作了事故安全課件，在各礦電視臺和班前班后會上播放，共有2600多人次收看了安全事故案例演示課件；組織了安全事故宣講96場次，受教育人數(shù)達(dá)到4110人次。

培訓(xùn)成為創(chuàng)新發(fā)展的“助推器”

礦業(yè)集團(tuán)由工廠制向公司制邁進(jìn)的七年間，一個(gè)過去名不見經(jīng)傳的企業(yè)，在公司董事長、黨委書記宋子安的領(lǐng)導(dǎo)下，正在做強(qiáng)做大做美。

選擇自主培訓(xùn)、自主創(chuàng)新，用我國具有自主知識產(chǎn)權(quán)的綜采放頂煤開采工藝，進(jìn)行世界海下采煤，國內(nèi)第一個(gè)海下采煤工作在集團(tuán)實(shí)施。今年，第四個(gè)海下采煤工作面正在有序推進(jìn)；集團(tuán)采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段和設(shè)備，先后投入巨資建成了國內(nèi)第一條井下以太環(huán)網(wǎng)，建立起現(xiàn)代化的調(diào)度指揮中心和監(jiān)控中心，實(shí)現(xiàn)了對工作面采運(yùn)通等系統(tǒng)的遠(yuǎn)程控制和監(jiān)測，其信息化、自動化程度達(dá)到了國際同行業(yè)先進(jìn)水平。

集團(tuán)依靠自主培訓(xùn)、自主管理，攻克了油頁巖開采和煉油的技術(shù)難關(guān)，形成了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)；建成了全國第一家省級煤炭儲備配送基地，形成了物流配送大體系；

集團(tuán)立足產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢，累計(jì)投資10多億元，完成了資源開發(fā)、熱電技改、油頁巖煉油擴(kuò)建等七大重點(diǎn)工程，構(gòu)筑了煤、電、油、運(yùn)一體化產(chǎn)業(yè)布局，把應(yīng)對危機(jī)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤诵母偁幜^程，進(jìn)一步優(yōu)化了布局，贏得了主動。

從以來的5年多，的原煤產(chǎn)量增長了2倍多，銷售收入增長近8倍，非煤收入則增長了30多倍。

培訓(xùn)能促進(jìn)企業(yè)與員工、管理層與員工層的雙向溝通，增強(qiáng)企業(yè)向心力和凝聚力，塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化。集團(tuán)的發(fā)展的足以證明這一點(diǎn)。省煤炭工業(yè)局局長卜昌森評價(jià)說，集團(tuán)成立的7年是推進(jìn)科技創(chuàng)新的7年，是叫響品牌的7年。7年耕耘，7年收獲，，集團(tuán)原煤產(chǎn)量、銷量、掘進(jìn)進(jìn)尺、外煤業(yè)務(wù)、銷售總收入、利潤總額實(shí)現(xiàn)了全面增長，其中，銷售總收入同比增長27.3%，員工人均收入同比增長5%以上，原煤單位成本同比降低9.28元/噸，萬元產(chǎn)值綜合能耗同比下降16%……

一、成績源于員工素質(zhì)提升素質(zhì)提升源于對培訓(xùn)的重視

教育培訓(xùn)是集結(jié)人力、財(cái)力、物力的一種“大投入”，追求的是體現(xiàn)在員工素質(zhì)提高、企業(yè)軟實(shí)力增強(qiáng)、效益持續(xù)增長等層面的“高產(chǎn)出”，集團(tuán)一步步堅(jiān)實(shí)的腳印使得攀升至一個(gè)高平臺，要在高平臺上謀求新跨越！搭建這個(gè)平臺的源泉就是對教育培訓(xùn)的重視。

在員工培訓(xùn)方面，集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了四個(gè)目標(biāo)：培訓(xùn)計(jì)劃完成率100%，培訓(xùn)合格率100%，“三項(xiàng)崗位人員”持證上崗率100%，培訓(xùn)學(xué)員滿意率100%。在此基礎(chǔ)上，集團(tuán)嚴(yán)格落實(shí)了“五個(gè)不準(zhǔn)”：即不經(jīng)培訓(xùn)不準(zhǔn)上崗，崗位標(biāo)準(zhǔn)掌握不準(zhǔn)不準(zhǔn)上崗，考試不合格不準(zhǔn)上崗，不簽訂師徒合同不準(zhǔn)上崗，師徒不在同一地點(diǎn)作業(yè)不準(zhǔn)上崗。

堅(jiān)持和完善“631”培訓(xùn)模式：即60%的員工日常學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)由各基層單位負(fù)責(zé)落實(shí)；30%的特殊工種(專業(yè)技術(shù))培訓(xùn)任務(wù)由集團(tuán)公司組織落實(shí)；10%的優(yōu)秀管理人才和安全管理人員選送到上級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（二級）和大專院校進(jìn)行深造，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)的經(jīng)常化、規(guī)范化。

在教育培訓(xùn)過程中，集團(tuán)還牢固樹立“人才資源是第一資源，人才優(yōu)勢是最大優(yōu)勢”、“高技能人才是企業(yè)重要資源和寶貴財(cái)富”的觀念，堅(jiān)持“優(yōu)秀人才優(yōu)先培訓(xùn)、關(guān)鍵人才重點(diǎn)培訓(xùn)、稀缺人才加緊培訓(xùn)、一般人才分層次培訓(xùn)”的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)能夠勝任工作、分析和處理問題的拔尖人才，發(fā)揮他們在生產(chǎn)經(jīng)營中的關(guān)鍵作用。

二、培訓(xùn)方法創(chuàng)新培訓(xùn)管理到位

走進(jìn)洼里煤礦副井辦公樓，井口大屏幕滾動播出著“每日一題”安全常識和“每月一考”的內(nèi)容，一幅幅安全漫畫吸引了記者的視線，一幅幅安全警示提示展現(xiàn)在記者面前。透過這些細(xì)節(jié)，可以看出，集團(tuán)的安全教育培訓(xùn)工作的全方位、立體化。

培訓(xùn)成就企業(yè)，學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展，平安，培訓(xùn)先行。為此，人在注重創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)管理機(jī)制上下功夫，每年拿出了數(shù)百萬元獎(jiǎng)勵(lì)安全教育培訓(xùn)和安全科技成果，表彰和評比了100多項(xiàng)安全管理成果，每年評出了百名安全星級員工、十佳學(xué)習(xí)創(chuàng)新型員工、十佳技術(shù)革新能手、十佳安全標(biāo)兵，給予了數(shù)額不等的獎(jiǎng)勵(lì)，最高的達(dá)到三十萬元，的“大培訓(xùn)體系”成就了他們今日的輝煌。

梁家煤礦以“培養(yǎng)安全員工、打造本質(zhì)安全型礦井”為著力點(diǎn)，不斷創(chuàng)新安全管理思路，出臺了以舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)、特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)和合理化建議獎(jiǎng)勵(lì)為主要內(nèi)容的安全生產(chǎn)獎(jiǎng)勵(lì)措施，徹底改變了以往以罰代管、以罰代培、以罰代教的安全管理模式，激發(fā)了全員做好安全生產(chǎn)的積極性和主動性，促進(jìn)了安全工作順利開展。截止到3月，該礦實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)三周年以上。舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)是采取雙向互動、相互監(jiān)督的方式，員工如發(fā)現(xiàn)違章指揮、強(qiáng)令員工冒險(xiǎn)作業(yè)以及現(xiàn)場不履行職責(zé)、、疏于管理的管理人員都有權(quán)舉報(bào)，經(jīng)核查屬實(shí)的，還將對舉報(bào)者獎(jiǎng)勵(lì)200～500元。同時(shí)，對于發(fā)現(xiàn)違章作業(yè)、上崗不規(guī)范、現(xiàn)場安全質(zhì)量隱患處理不及時(shí)和其它危及安全生產(chǎn)行為的員工都可以進(jìn)行舉報(bào)，營造了“安全人人有責(zé)，人人抓安全”的良好氛圍；增設(shè)了安全生產(chǎn)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，對消除重大隱患、避免災(zāi)害事故發(fā)生以及事故擴(kuò)大并在事故搶險(xiǎn)過程中的有功人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，以提高員工應(yīng)對突發(fā)事件的能力；設(shè)立了安全生產(chǎn)合理化建議獎(jiǎng)，以開展安全合理化建議征集活動為載體，對建議被采納并取得顯著效果的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，以提高員工抓好安全的主動性。

在安全教育及安全培訓(xùn)工作中，北皂煤礦緊緊圍繞“知道&8226;做到”這一主題做文章，采取措施，使員工知道安全常識，做到遵章作業(yè)，在做好安全教育培訓(xùn)工作、讓員工知道安全重要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了全員安全技能的培訓(xùn)，使每一個(gè)崗位都能做到安全生產(chǎn)。與此同時(shí)，通過在區(qū)隊(duì)中開展以“知道&8226;做到”為主題的自主安全教育活動，采取自主安全教育推進(jìn)會、查看各單位安全教育培訓(xùn)工作開展情況等形式，讓員工知道什么是該做的，如何做到安全生產(chǎn)。

素質(zhì)決定命運(yùn)，培訓(xùn)成就企業(yè)。為提高培訓(xùn)質(zhì)量，集團(tuán)還在全公司范圍內(nèi)全面推行“走動式”安全教育培訓(xùn)。要求所有安全生產(chǎn)技術(shù)管理人員和安監(jiān)員、瓦檢員，到各作業(yè)地點(diǎn)檢查時(shí)，必須對現(xiàn)場員工進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會安全知識提問，員工回答不上的當(dāng)場輔導(dǎo)培訓(xùn)，直到熟練掌握為止。建立了走動式培訓(xùn)的寫實(shí)、監(jiān)督和考核制度，納入月度績效考核，實(shí)現(xiàn)了干部、員工共同提高安全素質(zhì)的“雙贏”效果。

針對員工在崗位操作中容易產(chǎn)生的各種不安全行為，集團(tuán)還在部分單位推廣了“手口示意”安全管理法：員工在工作前及工作過程中，必須眼盯、手指、口喊“三管齊下”，對現(xiàn)場的環(huán)境和設(shè)備進(jìn)行安全確認(rèn)，在得到安全的明確信息或答復(fù)的情況下，方可操作。通過手口示意，提高了員工的現(xiàn)場安全注意力，能夠正確識別對象，減少誤操作，使員工逐步養(yǎng)成了“時(shí)時(shí)處處查找隱患，人人事事預(yù)防事故”的良好習(xí)慣。

為改善集團(tuán)公司生產(chǎn)一線技術(shù)工人的知識結(jié)構(gòu)，提高員工隊(duì)伍素質(zhì)，本著“變招工為招生、擇優(yōu)錄用”的原則，集團(tuán)公司從6月開始,委托礦業(yè)集團(tuán)高級技工學(xué)校為集團(tuán)定向培養(yǎng)300名技術(shù)工人，采煤與掘進(jìn)、通風(fēng)安全與測量、煤礦電氣維修、煤化工機(jī)電、井下電鉗等專業(yè)的學(xué)業(yè)分別為一年到三年，“變招工為招生”后，公司實(shí)行“協(xié)議定向、擇優(yōu)錄取”的原則，入學(xué)時(shí)與用工單位簽訂《定向培養(yǎng)協(xié)議》，明確雙方權(quán)利和義務(wù)。各單位要根據(jù)協(xié)議的要求，安排好就業(yè)崗位。為了做好這項(xiàng)工作，公司要求高級技工學(xué)校負(fù)責(zé)定向生的培養(yǎng)管理，實(shí)習(xí)期間由技工學(xué)校和定向單位共同管理，用工單位負(fù)責(zé)簽訂“一對一”師徒協(xié)議。

三、健全培訓(xùn)體系完善運(yùn)行考核辦法

在培訓(xùn)方面，確定了全員培訓(xùn)體系，針對企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，確定了培訓(xùn)12689人次；預(yù)計(jì)支出員工教育經(jīng)費(fèi)926.7萬元。

公司針對企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，提出到2013年，礦區(qū)所有技術(shù)員工均做到持職業(yè)資格證上崗。中級工水平以上人員占技術(shù)員工總數(shù)的比例達(dá)到50%以上，高級技工水平以上人員占技術(shù)員工總數(shù)的比例達(dá)到20%以上，其中技師以上占技術(shù)員工總數(shù)的比例達(dá)到4%以上。其中，中級工水平以上人員占技術(shù)員工總數(shù)的比例達(dá)到80%以上，高級技工水平以上人員占技術(shù)員工總數(shù)的比例達(dá)到30%以上，其中技師、高級技師占技術(shù)員工總數(shù)的比例達(dá)到6%以上，初步形成初級技工、中級技工、高技能人才（包括高級技工、技師、高級技師）比例結(jié)構(gòu)基本合理的格局。

集團(tuán)規(guī)定，從現(xiàn)在開始，公司各類管理人才和專業(yè)技術(shù)人才每年累計(jì)不少于12天或72學(xué)時(shí)的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)和支持員工參加相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。參加職業(yè)技能培訓(xùn)的員工，培訓(xùn)費(fèi)由所在單位統(tǒng)一繳納，初級工的鑒定費(fèi)由所在單位報(bào)銷，中級工、高級工、技師、高級技師的鑒定費(fèi)由所在單位報(bào)銷50%。在此基礎(chǔ)上，提高并兌現(xiàn)技術(shù)工人津貼待遇。在原有的技術(shù)工人津貼標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高技術(shù)工人月度津貼數(shù)額。津貼標(biāo)準(zhǔn)分別為中級工50元∕月、高級工100元∕月、技師200元∕月、高級技師300元∕月。與此同時(shí)，在各勞動組織實(shí)行設(shè)置技師和高級技師職務(wù)崗位制度，充分發(fā)揮高技能人才在技能崗位的作用。各單位要根據(jù)生產(chǎn)建設(shè)的實(shí)際需要，依據(jù)科學(xué)合理的原則設(shè)置技師和高級技師的職務(wù)崗位，并實(shí)行評聘分開。具體設(shè)置數(shù)量為：技師職務(wù)職數(shù)占技術(shù)工人總數(shù)的5%，高級技師的職務(wù)職數(shù)占技師總數(shù)的20%。同時(shí)，在關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵工序建立首席技師制度，進(jìn)一步提高技能拔尖人才的待遇，鼓勵(lì)員工積極參與市級、省級首席技師選拔。

每半年對各單位整體培訓(xùn)工作情況進(jìn)行一次檢查、考核和獎(jiǎng)懲，維護(hù)考試考核的嚴(yán)肅性和正規(guī)性。要嚴(yán)格培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度。對各類培訓(xùn)計(jì)劃按規(guī)定應(yīng)該提報(bào)而未提報(bào)，每少報(bào)或漏報(bào)一人次，罰該單位1000元；對按規(guī)定應(yīng)參加培訓(xùn)而未參加培訓(xùn)的，每人次罰該單位元；對在培訓(xùn)過程中擅自曠課的，每人次罰該單位500元。

對各類競賽、培訓(xùn)工作會議及其它活動沒有按領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)主管部門要求的人員參加的，每缺少一人次罰該單位1000元；對公司領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)部門安排的工作沒有按要求按時(shí)完成的，每項(xiàng)次罰該單位1000元。通過硬性的規(guī)定，克服了企業(yè)以工作忙、抽不人參加培訓(xùn)的問題，靠制度約束，提升職工隊(duì)伍素質(zhì)。

篇10

[關(guān)鍵詞]高職院校 理實(shí)一體化 新教師 崗前培訓(xùn)模式

一、實(shí)施“理實(shí)一體化”培訓(xùn)模式的重要性

理實(shí)一體化崗前校內(nèi)培訓(xùn)模式通過培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)方式的選擇，體現(xiàn)新教師崗前校內(nèi)培訓(xùn)理論和實(shí)踐相結(jié)合、動腦與動口相結(jié)合、學(xué)習(xí)與展示相結(jié)合、聽與做相結(jié)合的特點(diǎn)，以高職院校對教師的特殊職業(yè)要求為切入點(diǎn)，將實(shí)踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿培訓(xùn)全過程，充分體現(xiàn)高職院校的特色。

（一）有利于培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

理實(shí)一體化崗前校內(nèi)培訓(xùn)模式能幫助新教師迅速提高理論修養(yǎng)和組織管理教學(xué)的技能技巧。新教師崗前校內(nèi)培訓(xùn)目的有三：一是使新教師在短期內(nèi)完成由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，為更好地進(jìn)入角色奠定基礎(chǔ)；二是使新教師通過專業(yè)化的培訓(xùn)了解高職教育，掌握教師職業(yè)基本技能，縮短成長期，從入口提升整體素質(zhì)；三是使新教師盡快、全面地了解學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)特色等，為新教師融入學(xué)校、服務(wù)學(xué)校提供保障。

（二）有利于培訓(xùn)質(zhì)量的提高

理實(shí)一體化培訓(xùn)模式發(fā)揮了三種作用：一是動手、動口、動腦的互動學(xué)習(xí)模式提高了受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識；二是多媒體教學(xué)、實(shí)地現(xiàn)場教學(xué)的靈活運(yùn)用促進(jìn)了受訓(xùn)者對所學(xué)知識的吸收和理解；三是成功體驗(yàn)、大賽展示的培訓(xùn)組織模式為受訓(xùn)者搭建了展示自我、互學(xué)互促的平臺，調(diào)動了全體培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)激情和熱情，提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）有利于新教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

理實(shí)一體化崗前校內(nèi)培訓(xùn)模式將實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)滲透到培訓(xùn)課程的整體安排中、教師的教學(xué)過程中、學(xué)員的學(xué)習(xí)過程中、培訓(xùn)效果的評價(jià)過程中，使新教師從培訓(xùn)的表象到內(nèi)涵都能感受到職業(yè)教育的特色，從而提升職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，為新教師職業(yè)生涯的確定、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)施“理實(shí)一體化”培訓(xùn)模式的途徑

（一）“理實(shí)一體化”培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)

1.培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)方案的基本要素。培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要多元化，既有理論講授，又有實(shí)踐操作，還有成果匯報(bào)。培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，一要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，將學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，包括師資、資源等軟硬件優(yōu)勢設(shè)計(jì)在培訓(xùn)方案中；二要實(shí)現(xiàn)多樣化、模塊化。例如，針對新教師崗前校內(nèi)培訓(xùn)，筆者所在的天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我校”）開發(fā)設(shè)計(jì)了職業(yè)教育、師德師風(fēng)教育、學(xué)校發(fā)展史、規(guī)章制度及工作流程、專業(yè)理論、專業(yè)技能、辦學(xué)特色、職業(yè)技能、參觀考察、成果展示十個(gè)培訓(xùn)模塊。具體實(shí)施時(shí)各模塊交叉進(jìn)行，“理實(shí)一體化”的培訓(xùn)內(nèi)容由遠(yuǎn)至近，由表至里，由外部到內(nèi)涵，由管理到教育教學(xué)，由互動式講座到操作練習(xí)，由參觀考察到成果展示，由個(gè)體訓(xùn)練到團(tuán)隊(duì)合作。

2.培訓(xùn)教師是培訓(xùn)方案的核心要素。在培訓(xùn)師資的選擇上，要把握三個(gè)要素。第一要素：學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要參與新教師培訓(xùn)，一是體現(xiàn)對新教師培訓(xùn)工作的重視；二是他們能宏觀把握學(xué)校辦學(xué)和各部門工作的核心和要點(diǎn)，能凝練出有一定高度和概括性的規(guī)律性內(nèi)容，能將學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念等精髓傳承給新教師，使新教師能盡快熟悉學(xué)校、了解學(xué)校、融入學(xué)校，這一要素主要以理論講授為主。第二要素：各職能部門和教學(xué)系部的主要領(lǐng)導(dǎo)要參與新教師培訓(xùn)，他們是學(xué)校管理工作的具體實(shí)施者，對學(xué)校各項(xiàng)工作的內(nèi)涵有著深刻的理解，他們熟悉學(xué)校各種管理職能、規(guī)章制度和辦事流程；他們對學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等教學(xué)工作有著現(xiàn)實(shí)和前瞻的思考。這一要素既要有理論講授，還要有動手實(shí)踐體驗(yàn)。第三要素：學(xué)校各級教學(xué)名師及各專業(yè)帶頭人要參與新教師培訓(xùn)，這兩類教師群體是教師隊(duì)伍的優(yōu)秀代表，他們在向新教師傳授教學(xué)基本技能的同時(shí)，也向新教師展示了學(xué)校優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，這一要素主要以能力培養(yǎng)為主。

3.培訓(xùn)環(huán)境是培訓(xùn)方案的關(guān)鍵要素。培訓(xùn)環(huán)境主要包括培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)地點(diǎn)。就培訓(xùn)時(shí)間而言，目前多采用兩種方式：一是利用工作閑暇時(shí)間培訓(xùn)，即利用每天中午或下午學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間開展培訓(xùn)；二是利用寒暑假封閉式集中培訓(xùn)。前者因選擇在工作的休息時(shí)段進(jìn)行，新教師因日常工作較繁雜，這個(gè)時(shí)段處于比較疲勞的狀態(tài)，有時(shí)還要處理一些急事、難事，因此，培訓(xùn)效果不是最佳。后者因在假期進(jìn)行，能保證培訓(xùn)期間無干擾、培訓(xùn)教師能全力以赴、全神貫注地投入到培訓(xùn)中去，能確保培訓(xùn)的高質(zhì)量，所以是現(xiàn)在高職院校新教師崗前培訓(xùn)的首選時(shí)間。關(guān)于培訓(xùn)地點(diǎn)，目前多選擇三種場所：一是會議室；二是教室或展示室；三是實(shí)訓(xùn)車間或素質(zhì)拓展基地。培訓(xùn)地點(diǎn)要為培訓(xùn)內(nèi)容服務(wù)，要營造互動、交流的學(xué)習(xí)氛圍，要有助于理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、能力培養(yǎng)，要成為“理實(shí)一體化”培訓(xùn)模式的平臺和載體。

（二）“理實(shí)一體化”培訓(xùn)方式的選擇

1.理論講座是基本培訓(xùn)方式。理論講座是目前高職院校新教師崗前校內(nèi)培訓(xùn)的常見也是首選培訓(xùn)方式，我校新教師崗前校內(nèi)培訓(xùn)中的職業(yè)教育模塊、學(xué)校發(fā)展史模塊、規(guī)章制度工作流程模塊、師德師風(fēng)教育模塊、專業(yè)理論版塊的培訓(xùn)均采取理論講座的方式進(jìn)行。但是，新教師崗前校內(nèi)培訓(xùn)的理論講座不同于傳統(tǒng)意義上的我講你聽式的理論傳授，而是有職業(yè)院校特色的互動式、研討式的圓桌授課形式，課前授課教師下發(fā)學(xué)習(xí)資料，預(yù)留思考題，新教師通過課前查閱資料積極主動地參與到教學(xué)過程中來，授課教師采取啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)新教師逐步掌握應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)做的內(nèi)容，也潛移默化地將職業(yè)院校教師應(yīng)具備的教學(xué)基本技能傳授給新教師，理論講座是基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的以能力培養(yǎng)為目的的知識傳授。

2.實(shí)踐訓(xùn)練是必選培訓(xùn)方式。實(shí)踐訓(xùn)練是高職院校新教師崗前校內(nèi)培訓(xùn)不可缺失的培訓(xùn)方式，缺少了這種培訓(xùn)方式就無法體現(xiàn)職業(yè)院校的特色。高職院校培養(yǎng)的是為生產(chǎn)一線服務(wù)的高技能人才，因此，對進(jìn)入高職院校新教師的培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)踐動手能力、崗位勝任能力為核心。我校新教師崗前校內(nèi)培訓(xùn)中的專業(yè)技能模塊、職業(yè)技能模塊均采取實(shí)踐訓(xùn)練的方式進(jìn)行。專業(yè)技能模塊以各專業(yè)核心技術(shù)技能為中心，通過授課教師言傳身教的講解、實(shí)操，新教師親自體驗(yàn)、動手操作練習(xí)，使新教師熟悉各專業(yè)核心技能要領(lǐng)；職業(yè)技能模塊以教學(xué)基本功為中心，通過教學(xué)名師的講解、示范，新教師的模仿、練習(xí)，使新教師掌握教學(xué)基本能力。

3.技能展示是特色培訓(xùn)方式。技能展示是我校新教師崗前校內(nèi)培訓(xùn)的特色培訓(xùn)方式，通過這種培訓(xùn)方式檢驗(yàn)培訓(xùn)效果和質(zhì)量，培訓(xùn)工作形成閉環(huán)。不同于一般的理論考核，這種培訓(xùn)效果檢驗(yàn)方式以能力展示為主。幾年的研究和實(shí)踐證明，技能展示培訓(xùn)方式調(diào)動了新教師學(xué)習(xí)的積極性，提高了新教師崗位勝任能力。我校的技能展示培訓(xùn)方式主要采取“任務(wù)驅(qū)動、賽項(xiàng)評價(jià)”的方式進(jìn)行。專業(yè)技能模塊采取任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，技能模塊訓(xùn)練結(jié)束后，新教師要完成培訓(xùn)教師布置的與該專業(yè)技能相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，如電路焊接等實(shí)踐任務(wù)。職業(yè)技能培訓(xùn)模塊采取“賽項(xiàng)評價(jià)”的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，職業(yè)技能模塊訓(xùn)練結(jié)束后，新教師要參加觀摩課大賽、教案設(shè)計(jì)大賽、說課大賽，通過大賽展示教學(xué)基本能力。技能展示的過程不僅是一個(gè)評價(jià)的過程，也是一個(gè)互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)的過程，更是驗(yàn)證培訓(xùn)組織部門培訓(xùn)質(zhì)量的過程。

[參考文獻(xiàn)]