金屬鈉的冶煉方法范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金屬鈉的冶煉方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 鈦是一種活潑金屬，具有密度小、熔點(diǎn)高、可塑性強(qiáng)、機(jī)械強(qiáng)度高等性能。工業(yè)上常用硫酸分解鐵鈦礦石來制備二氧化鈦，用以冶煉鈦，主要有以下五個(gè)反應(yīng)，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

①FeTiO3+2H2SO4=TiOSO4+FeSO4+2H2O

②TiOSO4+2H2O=H2TiO3+H2SO4

③H2TiO3[]TiO2+H2O

④TiO2+2C+2Cl2[]TiCl4+2CO

⑤TiCl4+2Mg[]2MgCl2+Ti

A. 反應(yīng)①是非氧化還原反應(yīng)

B. 反應(yīng)②生成了兩種酸

C. 反應(yīng)④中的TiO2是氧化劑

D. 反應(yīng)⑤表現(xiàn)了金屬鎂比金屬鈦的還原性強(qiáng)

2. 氧化還原反應(yīng)廣泛應(yīng)用于金屬的冶煉。下列方法不正確的是（ ）

A. 冶煉鐵的主要原料有鐵礦石、焦炭、空氣、石灰石等，其中石灰石的作用是除去鐵礦石中的脈石（二氧化硅）

B. 濕法煉銅與火法煉銅的反應(yīng)中，銅元素都發(fā)生還原反應(yīng)

C. Mg可由電解熔融的MgO制取，Na可由電解熔融的NaCl制取

D. 鋁熱法還原鐵的反應(yīng)中，放出的熱量能使鐵熔化

3. 我國城市環(huán)境中的大氣污染物主要是（ ）

A. CO2、Cl2、N2、酸雨

B. SO2、NO2、CO、可吸入顆粒物

C. NH3、CO2、NO2、霧

D. HCl、SO2、N2、可吸入顆粒物

4. 下列金屬的工業(yè)制法正確的是（ ）

A. 制鈦：用金屬鈉置換出氯化鈦（TiCl4）溶液中的鈦

B. 煉鐵：用焦炭和空氣反應(yīng)生成的一氧化碳在高溫下還原鐵礦石中的鐵

C. 制鈉：用海水作原料制得精鹽，再電解純凈氯化鈉溶液得到金屬鈉

D. 煉銅：用黃銅礦經(jīng)電解精煉得到純度為99.9%的銅

5. 工業(yè)上制取硫酸銅不是直接用濃硫酸與銅反應(yīng)，而是將銅絲浸入稀硫酸中并不斷地從容器下部吹入細(xì)小的空氣泡，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是（ ）

①節(jié)省能源 ②不產(chǎn)生污染大氣的SO2 ③提高了H2SO4的利用率 ④提高了Cu的利用率

A. ①② B. ②③④ C. ①②③ D. 全部

6. 從海帶中提取碘單質(zhì)，工藝流程如下，下列關(guān)于海水制碘的說法，正確的是（ ）

干海帶[灼燒]海帶灰[沸水浸泡]懸濁液[過濾]濾液[H+H2O2]碘水[CCl4]I2的CCl4溶液[蒸餾]I2

A. 實(shí)驗(yàn)室在蒸發(fā)皿中灼燒干海帶，并且用玻璃棒攪拌

B. 含I-的濾液中加入稀硫酸和雙氧水后，碘元素發(fā)生還原反應(yīng)

篇2

關(guān)鍵字：解讀文本；教學(xué)設(shè)計(jì)；金屬；化學(xué)反應(yīng)

文章編號(hào)： 1005–6629(2012)5–0030–04 中圖分類號(hào)： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

本文所說的“文本”包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、依據(jù)教材衍生出的教輔用書以及其他一切可以參考的書面文字資料。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是教學(xué)過程中必須把握的方向。新課程提倡“用教材教”而不是“教教材”。不提倡“教教材”并不等于不重視教材，教材依然還是最重要的文本之一。只有了解課標(biāo)，吃透教材，才能心中有譜，在此基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新才不會(huì)離譜。教學(xué)設(shè)計(jì)之前，首先要研讀課標(biāo)、教材等文本，深入挖掘文本中所蘊(yùn)含的價(jià)值。下面以“金屬與酸和水的反應(yīng)”為例，談?wù)劷庾x文本對于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。

1 教學(xué)定位需要深度解讀文本

不少教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課前，習(xí)慣于先博采眾長，到處搜集資料、素材，從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的PPT，瀏覽已有的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后東拼西湊，做一個(gè)“集大成者”。設(shè)計(jì)出來的課，表面上看內(nèi)容豐富，但仔細(xì)推敲起來，卻沒有“內(nèi)核”，缺乏靈魂。要想設(shè)計(jì)出條理清晰，富有特色的好課，一定要靜下心來，仔細(xì)分析一節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，與前后知識(shí)的邏輯關(guān)系，教材編寫者的意圖，先給本節(jié)課進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

“金屬元素及其化合物”位于人教版化學(xué)必修1第三章。必修1共四章內(nèi)容：從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)；化學(xué)物質(zhì)及其變化（包括物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)）；金屬及其化合物；非金屬及其化合物。教材為什么這樣安排呢？筆者的理解是：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究中最重要的手段；物質(zhì)分類、離子反應(yīng)、氧化還原是學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)反應(yīng)的有力工具。前兩章學(xué)習(xí)的手段和工具應(yīng)該貫穿在后兩章元素化合物的學(xué)習(xí)當(dāng)中。“金屬與酸和水的反應(yīng)”處于教材的第三章。第三章又包含三節(jié)內(nèi)容：第一、二節(jié)是從化學(xué)學(xué)科的角度學(xué)習(xí)金屬及其化合物的性質(zhì)；第三節(jié)“用途廣泛的金屬材料”則是從材料角度體現(xiàn)金屬在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。“金屬與酸和水的反應(yīng)”是第一節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。

關(guān)于“金屬元素及其化合物”，課程標(biāo)準(zhǔn)要求“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)”[1]。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說、模型、比較、分類等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用”[1]。可見，元素化合物的教學(xué)不僅應(yīng)體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的新課程理念，還要注重科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法。

那么，學(xué)習(xí)“金屬與酸和水的反應(yīng)”有什么價(jià)值呢？從學(xué)科視角看，筆者認(rèn)為主要價(jià)值有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是從物質(zhì)分類的角度完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容第一課時(shí)學(xué)習(xí)了金屬與非金屬反應(yīng)（主要介紹了鈉、鋁與氧氣），第2課時(shí)學(xué)習(xí)金屬與酸和水的反應(yīng)，第3課時(shí)還要學(xué)習(xí)特殊金屬鋁與堿的反應(yīng)。金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽，這個(gè)過程體現(xiàn)了物質(zhì)分類的思想；第二點(diǎn)價(jià)值是金屬與酸和水的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)，可以運(yùn)用第二章學(xué)習(xí)的氧化還原工具，從得失電子的層面上，更加本質(zhì)地認(rèn)識(shí)金屬還原性的強(qiáng)弱。總之，學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，不能單純從知識(shí)角度學(xué)習(xí)金屬，更重要的是幫助學(xué)生建立研究元素化合物的一般程序和方法。

再來說社會(huì)價(jià)值。我們都知道，金屬材料在人類社會(huì)發(fā)展史上曾起到過劃時(shí)代的意義，人類經(jīng)歷了青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代，感受了年輕金屬鋁與我們生活的密切聯(lián)系，正享受著鋼鐵時(shí)代。教材第三節(jié)“用途廣泛的金屬材料”專門從材料角度體現(xiàn)金屬的價(jià)值。那么，“金屬與酸和水的反應(yīng)”這一課時(shí)能否挖掘出一定的社會(huì)價(jià)值呢？我想到了穩(wěn)坐金屬材料第一把交椅的鐵，鐵是日常生活中最常見的金屬。鐵與水的反應(yīng)能否在生活中找到應(yīng)用的實(shí)例？鈉和水的反應(yīng)是不是也能在生產(chǎn)生活中有所體現(xiàn)？我決定尋找相應(yīng)的素材，讓學(xué)生體會(huì)金屬與水的反應(yīng)與我們息息相關(guān)。值得注意的是：要先給教學(xué)進(jìn)行定位，然后再去尋找素材，教學(xué)素材要服務(wù)于教學(xué)定位。

通過對“金屬與酸和水的反應(yīng)”在教材中的地位、作用、價(jià)值分析，筆者給本節(jié)課進(jìn)行了定位（圖1），運(yùn)用前兩章所學(xué)的工具作為指導(dǎo)，重在幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)元素化合物的方法，并體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

圖1 “金屬與酸和水的反應(yīng)”教學(xué)定位

2 目標(biāo)制定需要深度解讀文本

三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的，從三個(gè)維度立體地規(guī)定了通過一定的教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)，它集中體現(xiàn)了課程內(nèi)容的教育價(jià)值。三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)不是“擺設(shè)”，一定要切合實(shí)際，具有可操作性。金屬與酸的反應(yīng)學(xué)生在初中已經(jīng)有了一定的了解，他們知道金屬活動(dòng)順序表中排在氫前面的金屬都能從鹽酸、稀硫酸中置換出氫氣，而且金屬排位越靠前，與酸反應(yīng)越劇烈。考慮到學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性，此處“酸”也僅限于非氧化性酸，而不宜擴(kuò)展到氧化性酸如硝酸。所以，金屬與酸的反應(yīng)只需要簡單復(fù)習(xí)，目的是體現(xiàn)物質(zhì)分類思想，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)放在金屬與水的反應(yīng)上。在學(xué)習(xí)鈉與水、鐵與水的反應(yīng)過程中，要體現(xiàn)氧化還原這個(gè)重要工具，從化合價(jià)升降、得失電子角度讓學(xué)生預(yù)測生成物。因此，本節(jié)課我設(shè)定的“知識(shí)與技能”目標(biāo)是：“掌握鈉與水、鐵與水蒸氣的反應(yīng)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析并預(yù)測生成物”。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究中必不可少的手段。戴安邦先生曾經(jīng)說過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式”。在元素化合物學(xué)習(xí)過程中，筆者認(rèn)為凡是能用實(shí)驗(yàn)說明問題的一定要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，促進(jìn)觀察能力、分析判斷能力和動(dòng)手操作能力的提高”的“過程與方法”目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)將通過學(xué)生對鐵與水蒸氣、金屬鈉與水反應(yīng)過程的體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。觀察鐵粉反應(yīng)前后的變化，金屬鈉在水中的行為，分析產(chǎn)生這種變化的原因。親自組裝儀器，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程的目的，不是僅“滿足于追求某一具體問題的答案，讓學(xué)生停留在對知識(shí)的簡單加工、機(jī)械記憶的淺層次認(rèn)知水平上[2]”，而是想“以此激發(fā)學(xué)生的高級(jí)思維，把握知識(shí)的規(guī)律，形成科學(xué)的思維和方法”[2]。如設(shè)計(jì)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，不僅僅為了總結(jié)出“浮、熔、游、嘶、紅”的特點(diǎn)，更是為了讓學(xué)生體會(huì)鈉在水中“不安分”，激發(fā)他們能夠設(shè)計(jì)出鈉與水反應(yīng)收集氫氣的合理創(chuàng)新裝置。“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成是一個(gè)長期的漸進(jìn)過程，這節(jié)課需要學(xué)生“積極參與實(shí)驗(yàn)探究，在合作中彼此分享智慧，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣”，同時(shí)“感受金屬材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感”。這三個(gè)維度的目標(biāo)（圖2）是經(jīng)過對文本的深刻解讀以后制定的，符合學(xué)生的現(xiàn)階段特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

圖2 “金屬與酸和水的反應(yīng)”三維教學(xué)目標(biāo)

3 線索梳理需要深度解讀文本

一節(jié)好課一定要有一條清晰的教學(xué)主線，體現(xiàn)出環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)金屬與水的反應(yīng)，主要是鈉與水、鐵與水蒸氣的反應(yīng)。教材關(guān)于鈉與水的反應(yīng)安排了“實(shí)驗(yàn)3-3”[3]讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因，總結(jié)金屬鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)。鐵與水蒸氣的反應(yīng)，教材設(shè)計(jì)了“科學(xué)探究”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)反應(yīng)裝置。緊接著提示：設(shè)計(jì)的裝置應(yīng)該包括水蒸氣發(fā)生、水蒸氣與鐵粉反應(yīng)、檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體等部分。隨后教材呈現(xiàn)了改進(jìn)過的裝置（與舊教材比）“圖3-8”[3]。

根據(jù)金屬活動(dòng)順序表，學(xué)生很容易理解鐵與水反應(yīng)比鈉困難。生活經(jīng)驗(yàn)也告訴他們鐵既不能和冷水也不能和熱水反應(yīng)，如果可能反應(yīng)那只能是和水蒸氣反應(yīng)。但是，設(shè)計(jì)鐵與水蒸氣反應(yīng)的裝置，對于高一學(xué)生難度較大，有提示又容易限制學(xué)生的思維。以往教學(xué)實(shí)踐也證明，此環(huán)節(jié)很不流暢。要么，學(xué)生設(shè)計(jì)不出可行的方案，要么總是被“提示”牽著鼻子走。于是，我產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法，教材呈現(xiàn)順序是先鈉后鐵，我能否來一個(gè)先鐵后鈉呢？如果能找到合適的生活實(shí)例，讓學(xué)生看到鐵在一定條件下能與水反應(yīng)，那么這個(gè)素材就成了一個(gè)“先行組織者”，為后面的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)固定點(diǎn)和落腳點(diǎn)。鐵與水在一定條件下能發(fā)生反應(yīng)，那么鈉與水反應(yīng)就更加順理成章，條件更寬松。最后在鈉與水反應(yīng)上設(shè)計(jì)“科學(xué)探究”，既同樣培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)方案的能力，還適當(dāng)降低了難度，符合高一學(xué)生現(xiàn)階段的能力水平。深思熟慮之后，確定了本節(jié)課的教學(xué)主線。

圖3 “金屬與酸和水的反應(yīng)”教學(xué)主線

4 素材選擇需要深度解讀文本

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，豐富且貼近生活的素材是教學(xué)的源頭活水。為體現(xiàn)新課程“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)”的理念，教學(xué)設(shè)計(jì)常常需要在教材之外尋找合適的素材，去承載相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于鐵與水蒸氣的反應(yīng)，首先想到的素材是“烤藍(lán)”和“淬火”。資料表明，淬火主要通過改善鋼鐵結(jié)構(gòu)而獲得具有特種性能的鋼材料。烤藍(lán)雖然所用反應(yīng)液不同，但主要還是包含了鐵與水蒸氣的反應(yīng)。烤藍(lán)工藝在實(shí)際生活中也非常普遍，賽車排氣管、各種槍支、鋸條等都采用了該工藝防腐。另外，由于鐵與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致國內(nèi)外已經(jīng)發(fā)生過多起爆炸事故。工業(yè)上熔鑄模具時(shí)鐵水包也要嚴(yán)格保證無水。這些都可以作為鐵與水蒸氣反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，從而體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

鈉是學(xué)生的“新朋友”，用小刀切著橡皮泥似的鈉單質(zhì)，感覺十分美妙。鈉與水的反應(yīng)更是令學(xué)生興趣盎然，終身難忘。如何輔助鈉與水反應(yīng)的教學(xué)？我想到了鈉的發(fā)現(xiàn)史，想到了金屬鈉的冶煉，想到了發(fā)現(xiàn)6種活潑金屬元素的英國化學(xué)家戴維。課堂可以借助這段生動(dòng)的化學(xué)史，教給學(xué)生科學(xué)方法的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。經(jīng)過篩選，最終選用的素材及功能順利確定下來。

經(jīng)過教學(xué)定位、線索梳理、選擇素材，我確定了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)（圖4）。按照教學(xué)主線逐步展開，三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如同教學(xué)主線的兩翼，幫助和促進(jìn)學(xué)生完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

圖4 “金屬與酸和水的反應(yīng)”教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系

5 高效課堂取決于基于文本的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，對文本理解越深刻，教學(xué)定位越準(zhǔn)確，目標(biāo)越合理。豐富的素材和以學(xué)生為主體的教學(xué)策略能夠保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。本節(jié)課由學(xué)生模擬“烤藍(lán)”實(shí)驗(yàn)引入：用砂紙打磨一條光亮的鐵絲，點(diǎn)燃酒精燈，將鐵絲在酒精燈上灼燒至紅熱，迅速將紅熱的鐵絲伸入盛有冷水的燒杯中，浸入水中的部分馬上鍍上一層烤藍(lán)，本實(shí)驗(yàn)約2分鐘。教師告訴學(xué)生烤藍(lán)的主要成分是Fe3O4，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氧化還原原理預(yù)測出另外一個(gè)生成物H2。接下來學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測。鐵與水蒸氣的反應(yīng)是高中化學(xué)一個(gè)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，新教材的實(shí)驗(yàn)方法雖然克服了老教材裝置復(fù)雜、操作難度大的缺點(diǎn)，但是實(shí)驗(yàn)成功率仍然不高。主要是棉花中水量不好控制，水太少產(chǎn)生蒸氣量少，水太多則容易炸裂試管。這節(jié)課我設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的主要是讓學(xué)生順利取得證據(jù)，證明他們的預(yù)測是正確的，所以保證實(shí)驗(yàn)的成功尤為重要。筆者提供給學(xué)生的裝置是筆者所在教研組改進(jìn)并實(shí)踐多年的裝置（圖5），這個(gè)裝置簡單、安全、從組裝儀器、添加藥品到收集到氫氣驗(yàn)純，只需5-6分鐘時(shí)間。考慮到學(xué)生對裝置陌生，我預(yù)設(shè)的時(shí)間為10分鐘。

圖5 鐵與水蒸氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)裝置

鈉與水反應(yīng)包括記錄現(xiàn)象，課堂匯總，約5分鐘。在剛剛“領(lǐng)教”了金屬鈉在水中的“不安分”后，設(shè)計(jì)鈉與水反應(yīng)收集氫氣的裝置，意猶未盡的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生很多靈感。設(shè)計(jì)儀器、畫裝置圖，交流、評(píng)價(jià)，預(yù)留10分鐘。此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，設(shè)計(jì)是主要的，課堂不對方案進(jìn)行實(shí)施。

教學(xué)實(shí)踐證明：教學(xué)設(shè)計(jì)的水平直接決定了課堂效率的高低。本節(jié)課實(shí)施過程中環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生深度參與。在知識(shí)的學(xué)習(xí)中貫穿了研究元素化合物的一般程序和方法：模擬“烤藍(lán)”，從生活中提煉出鐵與水在一定條件下能發(fā)生反應(yīng)。運(yùn)用氧化還原原理預(yù)測產(chǎn)物，進(jìn)行實(shí)證研究。運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表由鐵類比遷移到鈉，再預(yù)測產(chǎn)物，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、方案設(shè)計(jì)。張弛有度的課堂節(jié)奏保證了三維教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。意料之外的是鐵與水蒸氣反應(yīng)分組實(shí)驗(yàn)，為了保證每個(gè)小組取得成功，實(shí)際比預(yù)設(shè)延長了5分鐘。說明習(xí)慣了試管實(shí)驗(yàn)的學(xué)生動(dòng)手組裝復(fù)雜裝置的能力有待進(jìn)一步提高，更加堅(jiān)定了今后要讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的信念。

新課程提倡教師對教學(xué)要進(jìn)行“設(shè)計(jì)”，教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，不僅要重視素材選取、教學(xué)策略這些“戰(zhàn)術(shù)”性的因素，更要重視教學(xué)定位、三維目標(biāo)這樣“戰(zhàn)略”性的要素。戰(zhàn)略性要素是教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，戰(zhàn)術(shù)性要素是實(shí)現(xiàn)方向的手段。希望我們每一位教師都能夠深度解讀文本、精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)造出一節(jié)又一節(jié)有思想、有內(nèi)涵、能充分體現(xiàn)新課程理念的優(yōu)質(zhì)課，將課程改革推向深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.

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關(guān)鍵詞： 魅力化學(xué)課堂 元素化合物 教學(xué)模式

元素化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念、基本理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)與素材，這部分知識(shí)內(nèi)容從表面上看比較零碎、分散，難于記憶，使有些學(xué)生感覺花了較多時(shí)間還是難于掌握，造成學(xué)習(xí)效率下降。因此在元素化合物新授課時(shí)，“三”維目標(biāo)一個(gè)都不能少。夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)記理論，每一節(jié)課都要用元素化合物的相關(guān)理念指引學(xué)生。化學(xué)學(xué)習(xí)是從宏觀到微觀的分析，宏觀是微觀的具體表現(xiàn)。在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確定本課的重點(diǎn)是元素化合物的化學(xué)性質(zhì)，圍繞重、難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。本文以人教版必修1《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勗鼗衔锝虒W(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用問題。

一、清晰的教學(xué)思路和幽默的語言，彰顯教師的人格魅力

課堂是最能體現(xiàn)教師人格魅力的地方，教師清晰的教學(xué)思路、幽默的語言表達(dá)，對課堂內(nèi)容的熟練把握及與學(xué)生的和諧互動(dòng)，都體現(xiàn)了教師很強(qiáng)的親和力和課堂調(diào)控能力。課堂導(dǎo)入語設(shè)計(jì)可以使用擬人、比喻的修辭，如金屬通常用來做工具、盛水容器等。大家族中總有個(gè)別成員具有很強(qiáng)的個(gè)性，鈉便是其中的“不羈少年”，要使它安分守己必須把它裝進(jìn)瓶子里，且淹埋在煤油底下。一旦把它取出，它不羈的個(gè)性就表露無遺。

二、發(fā)掘?qū)W科思想，感悟化學(xué)內(nèi)在魅力

用前面所學(xué)的分類觀、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等指導(dǎo)元素化合物的學(xué)習(xí)，通過類比、推斷，讓學(xué)生逐步體會(huì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。金屬的性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定的，用金屬的共性和個(gè)性指導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過回憶初中的幾個(gè)反應(yīng)分析金屬的共性：金屬與氧氣反應(yīng)，金屬與酸反應(yīng)，金屬與鹽反應(yīng)。通過氧化還原反應(yīng)分析，這些金屬都是化合價(jià)升高，都是還原劑。為什么是這樣的結(jié)論呢？接下來分析它的原子結(jié)構(gòu)示意圖，他們的共性是最外層易失去電子，從化學(xué)方程式分析都是化合價(jià)升高，變成陽離子。從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈉的最外層只有一個(gè)電子，很容易失去。讓學(xué)生思考是否鈉會(huì)表現(xiàn)出不一樣的性質(zhì)呢？從通性到個(gè)性，從抽象到具體的過程，從氧化還原角度推斷反應(yīng)物生成產(chǎn)物的實(shí)質(zhì)。有理有據(jù)地給學(xué)生展示思維的過程，利用理論的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、演示實(shí)驗(yàn)靈活做，感悟化學(xué)外在魅力

元素化合物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課型，所以要結(jié)合學(xué)生的具體情況和環(huán)境客觀條件安排演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)。鈉能和氧氣反應(yīng)，讓學(xué)生上黑板仿寫鈉和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式，估計(jì)有些學(xué)生會(huì)寫點(diǎn)燃或者加熱作為反應(yīng)條件，學(xué)生果然寫了加熱條件，這也在老師的預(yù)計(jì)范圍之內(nèi)。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，老師切開鈉之后觀察，鈉的切口處露出銀白色光澤，然后逐漸變暗，說明有新物質(zhì)生成。Na能與O2在常溫下迅速發(fā)生反應(yīng)，而鎂燃燒時(shí)反應(yīng)劇烈，產(chǎn)物是MgO，如果用Na加熱的方式演示這實(shí)驗(yàn)，那么產(chǎn)物是否類似呢？金屬Na放在坩堝中加熱請學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。鈉和水的反應(yīng)，如果直接讓學(xué)生做，就很簡單了。但是通過實(shí)驗(yàn)的形式，鈉和少量鹽酸溶液變成了堿，就很精彩。學(xué)生就會(huì)思考酸和鈉的反應(yīng)，測pH值的變化過程，同時(shí)利用多媒體把現(xiàn)象直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生感知變化前后的現(xiàn)象，親身體會(huì)這個(gè)變化過程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的思考，以及鍛煉學(xué)生的推理觀察能力，是很好的探究啟發(fā)性教學(xué)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，彰顯化學(xué)學(xué)科魅力

元素化合物教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)以致用的功能。通過今天的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在回歸到試驗(yàn)開始的一個(gè)細(xì)節(jié)：鈉為什么要保存在煤油中而不保存在空氣中或其他溶液中？化學(xué)是一門來自于生活的學(xué)科，生活中有許多物質(zhì)或現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，讓化學(xué)變得神秘而簡單。金屬鈉主要用于冶煉鉀及鈦、鋯、鈮、釩、鉭等稀土金屬；制生氧劑及制鉀、鈉合金；鈉蒸氣可作黃色光源，高壓鈉燈現(xiàn)在已大量應(yīng)用于道路和廣場的照明。

五、注重化學(xué)史教育，領(lǐng)略化學(xué)家人生之美

探尋化學(xué)家的足跡，我們在慨嘆其成功歷程之艱辛的同時(shí)，又不得不為其堅(jiān)韌不拔的非凡毅力、不畏艱險(xiǎn)探索科學(xué)真理的進(jìn)取精神所折服。戴維出生在一個(gè)木器雕刻匠家庭，父親的突然去世，小戴維只能中斷學(xué)習(xí)，在一家藥店里當(dāng)學(xué)徒，但他勤奮自學(xué)，23歲即被評(píng)為大學(xué)教授，29歲用電解法制出了鈉，被稱為世界上最神奇的金屬。

專家們在多次教研活動(dòng)中都指出學(xué)生的思維沒有得到充分拓展，因?yàn)槔蠋熕痰膬?nèi)容沒有真正觸動(dòng)學(xué)生，沒有運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式?jīng)]有圍繞目標(biāo)展開。魅力化學(xué)課堂元素化合物教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與討論交流，實(shí)驗(yàn)探討，課堂教學(xué)氣氛活躍。學(xué)生既學(xué)到了與生活實(shí)際密切聯(lián)系的化學(xué)知識(shí)，又構(gòu)建了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受到了化學(xué)課堂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

篇4

【關(guān)鍵詞】淺談 化學(xué) 愉悅教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)受教育者全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高以及注重人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，那么，如何把現(xiàn)代教學(xué)的觀點(diǎn)、理論及措施傳授給受教育者，使受教育者心理得到有效升華？如何讓愉悅在化學(xué)教學(xué)中多飛一會(huì)――愉快教學(xué)作為一種積極的教學(xué)原則，受到也應(yīng)當(dāng)受到廣大教育者的普遍重視。近年來，筆者對如何“發(fā)揮化學(xué)教學(xué)過程中的愉悅功能，實(shí)施素質(zhì)教育”這一課題方向進(jìn)行了初步探索與實(shí)踐，感慨頗深。

首先，師生關(guān)系融洽是愉快教育的基礎(chǔ)和前提。馬卡連柯曾說：“我確信，我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠有效地來參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人。”人非草木，熟能無情？哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華，教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊(yùn)含著來自師生雙方的極其豐富復(fù)雜的情感因素。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)過程中，教師對學(xué)生充滿尊重和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生，積極的情感回報(bào)，當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂其學(xué)”，促進(jìn)情感的健康發(fā)展和健全人格的形成。

其次，尊重學(xué)生的主體地位是愉快教育的根本與保證。

“施教之法，重在啟導(dǎo)。”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)然離不開教師的教學(xué)指導(dǎo)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是“導(dǎo)”的關(guān)鍵。

1.巧妙質(zhì)疑，激發(fā)興趣。化學(xué)是一門初中應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，科學(xué)家為之奮斗的故事不勝枚舉。根據(jù)教材實(shí)際巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用質(zhì)疑、科普故事質(zhì)疑等提綱，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)習(xí)“鈉”內(nèi)容時(shí)，就要觀察鈉與水的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生看到一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，抓住時(shí)機(jī)，投影并提出問題：（1）金屬鈉為什么會(huì)浮在水面上，而且熔成光亮小球？（2）小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上不停地四處游動(dòng)，還會(huì)發(fā)出“嘶嘶”的聲音？（3）滴入酚酞溶液后“水”又為什么變紅？此時(shí)，學(xué)生一定充滿了好奇，從而驅(qū)使其自覺、主動(dòng)地去探究。

2.語言要生動(dòng)、形象，富于感染力，具有啟發(fā)性。教師生動(dòng)形象的語言，會(huì)使學(xué)生有“身臨其境，如見其物”的感覺，給學(xué)生以美的享受。富有啟發(fā)性的語言不能引起學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。如講《鋁》一節(jié)時(shí)，就可以這樣導(dǎo)入新課：“鋁是地殼中含量最多的金屬，有人說鋁是20世紀(jì)的金屬，它確實(shí)當(dāng)之無愧。然而你可知道僅僅在100年前，鋁是多么昂貴？門捷列夫因發(fā)現(xiàn)元素周期律的卓著成就而獲得了一個(gè)鋁制的獎(jiǎng)杯，拿破侖在宮廷盛宴中一人獨(dú)享使用鋁制餐具的殊榮。幾十年后，鋁的身價(jià)暴跌，一下子涌入尋常百姓家，這一令人膛目的變化歸于一位年僅22歲的大學(xué)生霍爾。他因發(fā)明了電解法冶煉鋁的可行性工藝而受到贊譽(yù)，至今，霍爾的母校仍聳立著他的全身塑像，激勵(lì)著后人去奮斗探索。為什么鋁的藏量在金屬中首屈一指，而廣泛使用的時(shí)期卻姍姍來遲呢？這正是鋁的化學(xué)性質(zhì)決定的。我們今天就討論使霍爾大傷腦筋的問題是什么。”這段趣味性的語言引起了學(xué)生的極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，從而自然地在教師設(shè)計(jì)的思路上開始了思維活動(dòng)。

再次，生動(dòng)形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和電化教學(xué)的恰當(dāng)使用是愉快教學(xué)的手段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，各種生動(dòng)、鮮明的變化現(xiàn)象，可以引起學(xué)生對化學(xué)直接興趣，使他們積極主動(dòng)地觀察實(shí)驗(yàn)，獲得豐富的感性知識(shí)。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使化學(xué)變化重現(xiàn)出來，這有助于培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作興趣，進(jìn)而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生原因的探究，更有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定性興趣和概括性興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

不斷發(fā)展和豐富的電教媒體參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有效地改進(jìn)了教和學(xué)的活動(dòng)方式，使教學(xué)信息傳遞更加生動(dòng)活潑。學(xué)生或在提供的事實(shí)、過程中積極討論思維；或在創(chuàng)設(shè)的情境中受到陶冶、凈化。這樣，可使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)易于突破，教學(xué)方法變得靈活多樣，教學(xué)環(huán)境輕松和諧，教學(xué)氣氛民主、活躍，教學(xué)目標(biāo)便容易實(shí)現(xiàn)。例如，在講授“電鍍”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，采用了“二個(gè)階段”教學(xué)法。第一，預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段。提前發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品。第二，知識(shí)傳授階段。把課前錄制好的演示實(shí)驗(yàn)錄象帶適時(shí)插播，通過放大慢鏡頭、反復(fù)放等方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，操作更加規(guī)范。加上教師生動(dòng)形象的語言，使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成演示實(shí)驗(yàn)，并寫出電鍍原理及條件，繪出裝置圖。然后，及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納和整理，再通過投影展示重要知識(shí)點(diǎn)原理。參觀學(xué)習(xí)階段。播放電鍍廠鍍鋅車間錄像片段，這里學(xué)生情緒又高漲起來，于是，趁機(jī)設(shè)問：你們鍍的鋅與工人師傅的鋅有什么不同？指出電鍍工藝是十分復(fù)雜，鍍層質(zhì)量要受溶液酸堿度、電流密度、電壓高低、溫度高低、電鍍液的配制等方面的影響，并展望了今后電鍍工藝前景，使學(xué)生受到了勞動(dòng)技術(shù)教育，從而內(nèi)化升華，暗下決心為報(bào)效祖國而發(fā)奮學(xué)習(xí)。整堂課，學(xué)生一直處于愉快的積極活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)。

最后，開展科技活動(dòng)，展現(xiàn)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。為此，在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開展科技活動(dòng)。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動(dòng)。比如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)”，利用現(xiàn)有的物品完成某一個(gè)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)；利用現(xiàn)有的物品完成某一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；或結(jié)合校情、鄉(xiāng)情，讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年來所發(fā)生的變化；指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、看電視、查資料等方法查找與生產(chǎn)、生活相關(guān)信息等；通過調(diào)查、觀察、討論與動(dòng)手檢測等方法；培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力與發(fā)現(xiàn)力。

愉快能使學(xué)生“樂學(xué)”，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；愉快有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的精神健康和身心發(fā)展；愉快有利于豐富學(xué)生的情感生活，發(fā)展各種高級(jí)情感；愉快有利于學(xué)生形成樂觀、開朗的人格特征。這些正是時(shí)代所需要的，實(shí)施愉快教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也正是我們每位育人者的努力方向。

讓愉悅在化學(xué)教學(xué)中再飛一會(huì)兒，現(xiàn)實(shí)作為化學(xué)教師的理想追求！

【參考資料】

篇5

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；問題；對策

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。”所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要分析新課程下高中化學(xué)課堂教學(xué)中的突出問題，立足于新課程的基本理念，找出解決問題的對策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終讓學(xué)生在掌握基本的化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也促使學(xué)生的情感、素質(zhì)、能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展。

問題一：教師教學(xué)思想的局限

目前，新課程改革正在如火如荼地開展，但一些教師的化學(xué)教學(xué)模式依然沒有轉(zhuǎn)變，再加上長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的思想依然不能完全轉(zhuǎn)變成新的教學(xué)觀點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中，課堂依舊延續(xù)著以往的教學(xué)模式，教師過于注重理論知識(shí)的傳授，填鴨式的教學(xué)模式仍然存在于化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)根本看不到化學(xué)的價(jià)值和作用，找不到探究化學(xué)的積極性，導(dǎo)致化學(xué)課堂的效率嚴(yán)重受損。

策略1：聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與教材之間的距離

化學(xué)在日常生活中隨處可見，它與我們的生活息息相關(guān)，它在人們生活和生產(chǎn)中起著非常重要的作用。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有意識(shí)地將與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的生活實(shí)際引入課堂，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，還可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《生產(chǎn)生活中的含氮化合物》時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解氮及其重要化合物的主要性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。所以，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生出示了三則材料，材料一：倫敦?zé)熿F事件；材料二：洛杉磯光化學(xué)煙霧事件；材料三：氮氧化物與空氣中的水結(jié)合最終會(huì)轉(zhuǎn)化成硝酸和硝酸鹽，硝酸是酸雨的成因之一。三則材料的分析可以讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)對我們的生態(tài)環(huán)境的危害及防治措施，從而讓學(xué)生掌握基本的含氮化合物的知識(shí)，也使學(xué)生樹立珍惜美好大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

問題二：教學(xué)目標(biāo)的片面

在素質(zhì)教育的影響下，我們的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再是簡單的知識(shí)傳授，但一些教師為了應(yīng)對高考，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得好的成績，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中過于注重知識(shí)點(diǎn)的掌握，忽視了情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等方面的提高和培養(yǎng)，這將不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在授課的時(shí)候，教師要認(rèn)真分析教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度提高。

策略2：精心備課，完善教學(xué)目標(biāo)

充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。而且，在備課的環(huán)節(jié)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是備課的開始，本節(jié)課教學(xué)方法的選擇，課堂模式的選擇都是建立在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上的。因此，在授課的時(shí)候，教師要在充分理解教材內(nèi)容的過程中，設(shè)立完善的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》時(shí)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)，知識(shí)目標(biāo)：（1）了解自然界中鐵、銅的存在形式及常見的冶煉方法，掌握高爐煉鐵的化學(xué)原理。（2）學(xué)習(xí)鐵、二價(jià)鐵、三價(jià)鐵三者之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，能運(yùn)用有關(guān)的氧化還原反應(yīng)知識(shí)分析轉(zhuǎn)化過程，掌握鐵離子及亞鐵離子的檢驗(yàn)方法。情感目標(biāo)：（1）通過對我國銅鐵業(yè)的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，從而，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。（2）通過對二價(jià)鐵和三價(jià)鐵的相互轉(zhuǎn)化和各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的預(yù)測，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。能力目標(biāo)：借助探究式教學(xué)模式，提高學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。

需要注意的是，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是在為教師的教學(xué)方向確定基調(diào)，教師不能將其成為形式和擺設(shè)，要認(rèn)真貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中。

問題三：盲目跟風(fēng)，錯(cuò)誤地理解新課改理念

在新課改基本理念的指導(dǎo)下，一些教師不能對基本的教學(xué)理念做出正確的理解，過于追求面上的形式，因此，導(dǎo)致基本的課程理念根本不能切實(shí)貫徹到教學(xué)過程中。而且，盲目的理念貫徹還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，在一些教師的化學(xué)課堂上，充斥著一些關(guān)于是與非，對與錯(cuò)的問題，課堂上師生也有了互動(dòng)，但是，這樣的問題思考只能是浪費(fèi)時(shí)間，根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。又如，一些教師在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常是一上課就讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生就像沒頭蒼蠅一樣瞎撞不知道該從何處學(xué)起，使得學(xué)生根本找不到自主學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得不到提高。所以，下面就對上述兩種情景的解決策略進(jìn)行簡單介紹。

策略3：有效提問，分組學(xué)習(xí)

（1）創(chuàng)設(shè)有效問題情境，提高探究能力

問題是探究的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的前提，所以，在授課的過程中，教師要立足于教材，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)《鈉、鎂及其化合物》時(shí)，在學(xué)習(xí)有關(guān)金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用時(shí)，在課堂上我按照教材中“鈉與水的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)。在直觀的實(shí)驗(yàn)展示之后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我給學(xué)生提出了這樣一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：①為什么金屬鈉要保存在煤油里？②根據(jù)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能確定鈉與水反應(yīng)的生成物嗎？請將你的分析與同學(xué)討論，寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。而且，通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的探究能力也會(huì)得到提高，學(xué)生在形象的實(shí)驗(yàn)展示中學(xué)習(xí)的探究欲望也會(huì)被激發(fā)。

（2）開展小組自主學(xué)習(xí)，凸顯課堂主體性

“以人為本”是新課程改革的基本理念，學(xué)生是課堂的真正主人，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)《食品中的有機(jī)化合物》時(shí)，我采取的是小組自主學(xué)習(xí)的模式，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的性，在授課的時(shí)候，我首先讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)：①從物質(zhì)組成上識(shí)別有機(jī)物和無機(jī)物。②知道怎樣的有機(jī)物是有機(jī)高分子化合物。③了解淀粉、油脂、蛋白質(zhì)和維生素是食物中的主要有機(jī)營養(yǎng)成分。教學(xué)難點(diǎn)：①理解有機(jī)物和無機(jī)物在組成上并沒有嚴(yán)格的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。②知道自然界中有機(jī)物占絕大多數(shù)，種類繁多，性質(zhì)各異。之后，讓學(xué)生以小組的形式結(jié)合教材內(nèi)容和課外一些資料理解并掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。最后，教師再針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的講解，這樣將大大縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，大大提高學(xué)習(xí)效率。

問題四：評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

對于高中生來說，時(shí)間緊任務(wù)重，教師和學(xué)生的教與學(xué)的任務(wù)都在圍著高考進(jìn)行，所以，一些教師忽略了評(píng)價(jià)在這一時(shí)間段中的價(jià)值，總認(rèn)為現(xiàn)階段的學(xué)生已經(jīng)知道自己想要什么，已經(jīng)有了一定的自主性了，所以，不需要教師對其進(jìn)行過多的評(píng)價(jià)。還有一些教師采用的依然是終結(jié)式的教學(xué)模式，評(píng)價(jià)學(xué)生的好與壞還是主要依靠學(xué)生的成績。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，這兩種思想都不能體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的價(jià)值，都不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

策略4：倡導(dǎo)自我評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我們不僅要采用形成性評(píng)價(jià)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，并在自評(píng)、互評(píng)的過程中揚(yáng)長避短，既可以明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，又可以借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)。而且，在這樣的過程中，也有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生。當(dāng)然，全面、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，有助于學(xué)生自我反思、自我激勵(lì)、自主發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育的影響下，教師要倡導(dǎo)自我評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過程中正確地認(rèn)識(shí)自己，重拾學(xué)習(xí)的信心，并以一個(gè)良好的心態(tài)走向考場。

上述幾點(diǎn)簡單介紹的便是新課程理念下在高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及我們的應(yīng)對措施，所以，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要準(zhǔn)確地分析教學(xué)過程中存在的問題，并針對教學(xué)內(nèi)容的需要，以學(xué)生為切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在高中化學(xué)教學(xué)中獲得綜合性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃浙君.新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的策略初探[J].數(shù)理化解題研究：高中版，2011（05）.

篇6

關(guān)鍵詞：電解池；實(shí)驗(yàn)觀；微粒觀；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)思路分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自人教版選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第四章《電化學(xué)基礎(chǔ)》第三節(jié)《電解池》第一部分。電解原理是無機(jī)化學(xué)中重要的理論知識(shí)之一，是氧化還原反應(yīng)的延伸應(yīng)用，同時(shí)又與物理學(xué)科中的電學(xué)、能量轉(zhuǎn)換有密切聯(lián)系，屬于學(xué)科的交叉范疇。電解原理在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技等領(lǐng)域用途很廣。學(xué)習(xí)電解知識(shí)能培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活實(shí)踐中的能力。

本節(jié)課采取的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：從化學(xué)史引入教師演示電解氯化銅溶液分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、交流結(jié)論（依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出電解裝置的模型）分析電解水的原理（鞏固電極方程式書寫）學(xué)生動(dòng)手探究電解氯化鈉溶液（改變電解質(zhì)溶液）歸納放電順序利用結(jié)論解決實(shí)際問題，落實(shí)知識(shí)（次氯酸鈉消毒液的制取）。這樣的設(shè)計(jì)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)思想，把課堂還給學(xué)生，通過層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生探究熱情，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的探究活動(dòng)，了解電解池工作原理，能正確書寫簡單電解池陰、陽極的電極反應(yīng)式及電解反應(yīng)方程式。

（二）過程與方法

在探究電解實(shí)驗(yàn)中，教師通過設(shè)疑、釋疑來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過分析、推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納、總結(jié)基本規(guī)律，讓學(xué)生掌握電解裝置的分析方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解戴維發(fā)明電解法的化學(xué)史，感受科學(xué)家不畏艱難、勇于探索的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：電解的原理及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：電解質(zhì)種類和狀態(tài)對電極反應(yīng)的影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

儀器材料：直流電源、J型管、注射器、碳棒、導(dǎo)線、鱷魚夾、棉簽若干。

藥品試劑：精制飽和食鹽水、氫氧化鈉溶液、氯化銅溶液、淀粉碘化鉀試紙、洗滌劑、酚酞試劑。

五、教學(xué)方案設(shè)計(jì)

（一）視頻引入

【課堂導(dǎo)入】電解法在元素發(fā)現(xiàn)過程中的重要地位。

【投影1】科學(xué)史話

伏打電池發(fā)明的簡單歷程及戴維制得多種活潑金屬。

設(shè)計(jì)意圖：通過強(qiáng)烈的視覺、聽覺感受和化學(xué)史實(shí)的介紹將學(xué)生的注意力迅速引入課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）通過電解氯化銅溶液實(shí)驗(yàn)探究電解原理

【教師講述】電解法不僅在元素的發(fā)現(xiàn)過程中起過重要作用，在如今的日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中也扮演著及其重要的角色。如金屬的冶煉、氯堿工業(yè)等。目前工業(yè)上獲得金屬鈉只能通過電解熔融氯化鈉獲得，你知道這些工業(yè)生產(chǎn)是如何實(shí)現(xiàn)的嗎？反應(yīng)的基本原理是什么？今天就讓我們一起來揭開電解的秘密。請同學(xué)們觀察一組實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過電解在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，突出化學(xué)的生活化信息，產(chǎn)生認(rèn)知方面的需求。

【學(xué)生】傾聽（板演電解熔融氯化鈉的方程式）

【教師講述】從直流電源連出兩極，與電源正極相連的為陽極，與電源負(fù)極相連的為陰極。J形管低端注射器內(nèi)裝有濕潤的淀粉碘化鉀試紙，注意觀察陰陽兩極電極上的現(xiàn)象以及注射器內(nèi)淀粉-KI試紙顏色的變化。

【演示實(shí)驗(yàn)】電解氯化銅溶液[2]

設(shè)計(jì)意圖：通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生處于思考問題、探索問題的情境中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來分析電解原理，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，讓學(xué)生從宏觀上體會(huì)電解過程中的物質(zhì)變化。

【投影2】整理匯報(bào)

（1）電解池的構(gòu)成要素有哪些？

（2）電解池的工作原理。

①寫出CuCl2溶液中存在的電離方程式：_______

②通電前溶液中離子的運(yùn)動(dòng)情況：________

（3）通電后離子的移動(dòng)方向：________向陰極移動(dòng)_______向陽極移動(dòng)，試寫出電極方程式________

設(shè)計(jì)意圖：通過整理討論匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力及口頭表達(dá)能力，并讓學(xué)生對電解原理有一個(gè)整體清晰的認(rèn)識(shí)，從而理解電解池的構(gòu)成要素及工作原理。

【動(dòng)畫演示】

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫演示幫助了學(xué)生理解微觀粒子（電子、陰陽離子）的移動(dòng)情況，從宏觀現(xiàn)象到微觀本質(zhì)，提升學(xué)生從微觀角度來分析反應(yīng)的本質(zhì)的能力，幫助學(xué)生形成微粒觀，讓學(xué)生對電解原理有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

【師生小結(jié)】電解池的工作原理

■

（三）分析電解水原理，鞏固電極方程式的書寫

【過渡】電解水對于我們同學(xué)來講并不陌生，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么現(xiàn)象？現(xiàn)在你能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析為什么會(huì)在陰極產(chǎn)生H2，而陽極產(chǎn)生O2嗎？試寫出電極方程式。

【投影3】投影電解水裝置

■

【學(xué)生】交流、討論、完成

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回顧已有知識(shí)的同時(shí)，補(bǔ)充新的知識(shí)，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，同時(shí)也鍛煉學(xué)生書寫電極方程式的能力。

【過渡】實(shí)際上在電解水的過程中，如果用的是純水，速率是非常慢的，為什么？（學(xué)生：水是弱電解質(zhì)，導(dǎo)電能力弱），為了增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電能力，可以加什么呢？

【學(xué)生】學(xué)生七嘴八舌（有說硫酸，有說氫氧化鈉，還有說酸堿鹽）

（四）探究電解質(zhì)溶液不同對電解反應(yīng)的影響

【教師引導(dǎo)】是不是任何電解質(zhì)加入水中都不會(huì)影響電極反應(yīng)呢？請同學(xué)們自己動(dòng)手完成電解飽和氯化鈉的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)之前完成學(xué)案中的思考題（略）并交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在問題解決中建構(gòu)新知識(shí)。

【實(shí)驗(yàn)探究】用碳棒做電極，電解飽和氯化鈉溶液。

【投影4】實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

①按如圖裝置連接儀器，在倒置的針頭上涂上洗滌劑；

②待J型管低端液面下降約1cm后，關(guān)閉電源，緩慢拉動(dòng)注射器，觀察注射器內(nèi)濕潤淀粉碘化鉀試紙顏色變化。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)電解氯化鈉的過程，通過學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦思的基礎(chǔ)上，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步探究電解質(zhì)溶液的不同對電解反應(yīng)的影響，為引出放電順序做好鋪墊。（影響放電順序的因素較多，如：離子濃度，電離環(huán)境，極化作用等，不能絕對化，中學(xué)階段無需做過于詳細(xì)的講解）

【師生小結(jié)】放電順序：陰極放電順序?yàn)镃u2+>H+>Na+；陽極放電順序?yàn)镃l- > OH-。

【問題拓展】

①電解質(zhì)溶液導(dǎo)電的過程就是電解質(zhì)溶液電解的過程，你同意這一說法嗎？

②應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)請你設(shè)計(jì)次氯酸鈉消毒液的制取。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對關(guān)鍵問題的討論、交流，進(jìn)一步提高學(xué)生對電解原理的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活，也必將服務(wù)于生活。

【拓展延伸】用鐵釘、碳棒做電極，電解氯化鈉溶液探究電極材料的變換對電極反應(yīng)有何影響？

設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的時(shí)間是有限的，不可能把所有問題講全，電極材料的不同對電解也會(huì)產(chǎn)生影響，通過拓展延伸讓學(xué)生課后進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，且為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

【學(xué)生質(zhì)疑】鼓勵(lì)學(xué)生從前面的探究實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新問題，并提出來大家共同研究，

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)發(fā)生一些“異常”現(xiàn)象，比如：淀粉-KI試紙顏色一段時(shí)間后藍(lán)色褪去了等。重視學(xué)生提出來的問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

【結(jié)語】電解給世界帶來了太多的精彩，它為我們?nèi)祟愋庐a(chǎn)品的開發(fā)和研制提供了廣闊的前景，電解不僅在過去和現(xiàn)在發(fā)揮了巨大作用，將來也必將發(fā)揮它的更大的作用。

六、教學(xué)反思與體會(huì)

（一）實(shí)驗(yàn)――化學(xué)教學(xué)的主旋律

著名化學(xué)家傅鷹教授曾說過，“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最高法庭”。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在課堂上合理使用實(shí)驗(yàn)，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)課堂教學(xué)中都起著至關(guān)重要的作用，有效利用實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是把課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。如果按照課本實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行，檢驗(yàn)氯氣時(shí)整個(gè)教室都會(huì)彌漫氯氣的味道，不可避免地對學(xué)生的身心健康造成傷害，而且氫氣的檢驗(yàn)較為麻煩。但是按照改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不僅有效地檢驗(yàn)了氯氣，而且通過點(diǎn)燃肥皂泡檢驗(yàn)氫氣，可操作性強(qiáng)，符合綠色化學(xué)理念。

（二）精心設(shè)計(jì)――凸顯化學(xué)知識(shí)的形成過程

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，一改以往以知識(shí)講授為中心的教學(xué)模式，學(xué)生通過自主、合作、探究方式進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作的過程中起指導(dǎo)作用，突出核心知識(shí)的教學(xué)，即重點(diǎn)研究電解氯化銅溶液、電解氯化鈉溶液的電極上離子放電情況，這樣，既從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)――氧化還原反應(yīng)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，又大大地激發(fā)了學(xué)生探究熱情，在輕松的課堂氛圍中獲取新知識(shí)，加強(qiáng)了重點(diǎn)知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)。

（三）充分發(fā)揮多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用

學(xué)生用肉眼是看不見微觀粒子的運(yùn)動(dòng)的，中學(xué)階段實(shí)驗(yàn)室設(shè)備又達(dá)不到要求，所以要充分發(fā)揮多媒體的作用，通過觀看氯化銅溶液電解過程的電腦動(dòng)畫了解離子的移動(dòng)情況，物質(zhì)的生成情況，把微觀的內(nèi)容宏觀化，讓學(xué)生更直觀地理解電解原理。

[參 考 文 獻(xiàn)]

篇7

關(guān)鍵詞：礦產(chǎn)資源 總量調(diào)控 結(jié)構(gòu)調(diào)整 內(nèi)蒙古

一、“十二五”礦產(chǎn)資源開發(fā)利用目標(biāo)

“十一五”期間，礦產(chǎn)資源開局和礦業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，礦產(chǎn)資源集約、節(jié)約利用水平明顯提高，以大型煤炭礦區(qū)開發(fā)為代表的具有明顯循環(huán)經(jīng)濟(jì)特征和清潔生產(chǎn)特征的礦山格局基本形成，重要礦產(chǎn)品產(chǎn)量平穩(wěn)上升，礦產(chǎn)資源持續(xù)供給能力不斷增強(qiáng)，為“十二五”期間進(jìn)一步調(diào)整礦產(chǎn)資源結(jié)構(gòu)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）提高新建礦山準(zhǔn)入條件

新建井工煤礦不得低于120萬噸/年，露天煤礦不得低于300萬噸/年，鐵礦山不得低于6萬噸/年，鉛鋅等有色金屬礦不得低于6萬噸/年，金銀等貴金屬礦山不得低于3萬噸/年，銅等自治區(qū)急缺礦種礦山建設(shè)規(guī)模可適當(dāng)放寬。以鐵、銅、鉛鋅、金、銀等優(yōu)勢礦種為重點(diǎn)，新建一批大中型礦產(chǎn)資源重點(diǎn)基地，發(fā)展一批大型礦山企業(yè)。

（二）加大已建礦山及采礦權(quán)的整合力度

通過企業(yè)重組和改造，實(shí)現(xiàn)規(guī)模開采、布局合理，推進(jìn)礦產(chǎn)資源向大企業(yè)、現(xiàn)代化企業(yè)和下游加工企業(yè)集中。重點(diǎn)加強(qiáng)已設(shè)探礦權(quán)的整合工作，對于歷史上設(shè)置的零星分布的探礦權(quán)，凡具備探礦權(quán)相鄰、探明礦種相近、位于一個(gè)礦床、礦帶或異常區(qū)等整合條件的，均要通過經(jīng)濟(jì)、政策和必要的行政手段，推進(jìn)和完成探礦權(quán)整合工作，為優(yōu)化后續(xù)礦山開局，提高規(guī)模化、集約化開發(fā)利用水平打好基礎(chǔ)。

（三）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，拉長產(chǎn)業(yè)鏈

以煤炭開發(fā)為重點(diǎn)，兼顧其他礦山開發(fā)，強(qiáng)化并嚴(yán)格執(zhí)行煤炭資源向煤電煤化工等轉(zhuǎn)化項(xiàng)目、煤機(jī)整車等大型裝備制造項(xiàng)目、高新技術(shù)項(xiàng)目配置的政策，實(shí)施煤炭開發(fā)、就地轉(zhuǎn)化、后續(xù)產(chǎn)品精深加工等煤炭產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，建設(shè)一批超大型礦山企業(yè)，提高煤礦機(jī)械化生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)水平，力促煤炭資源經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。改善非煤礦產(chǎn)資源采選冶結(jié)構(gòu)，推進(jìn)采選冶一體化發(fā)展，穩(wěn)定主要金屬礦產(chǎn)選冶能力，推進(jìn)稀土專營和開發(fā)稀土金屬下游產(chǎn)品，增強(qiáng)非金屬礦產(chǎn)深加工能力，整體提高全區(qū)礦產(chǎn)品技術(shù)水平和附加值。

（四）主要礦產(chǎn)品產(chǎn)能目標(biāo)

到2015年，全區(qū)非油氣礦山企業(yè)采礦生產(chǎn)能力達(dá)15億噸, 礦業(yè)產(chǎn)值達(dá)2000億元以上，生產(chǎn)能力和礦業(yè)產(chǎn)值年均各增長10%，主要礦產(chǎn)資源區(qū)內(nèi)和國內(nèi)保證程度均有所提高。石油產(chǎn)量達(dá)400萬噸，天然氣產(chǎn)量達(dá)600億立方米,煤炭資源產(chǎn)量力爭達(dá)12億噸左右。積極扶持煤層氣資源的勘查與開發(fā)，全區(qū)煤層氣資源產(chǎn)量達(dá)10億立方米。鐵、銅、鉛鋅等重要金屬礦產(chǎn)礦石產(chǎn)量保持平穩(wěn)增長，到2015年，分別達(dá)到5000萬噸、1200萬噸、1500萬噸以上。完全扭轉(zhuǎn)礦山企業(yè)“多、小、散”的狀況，全區(qū)大中型礦山產(chǎn)能所占比例達(dá)到81%以上，能源礦產(chǎn)和主要金屬礦產(chǎn)開采集中化、企業(yè)大型化進(jìn)程明顯推進(jìn)。

按照國家宏觀調(diào)控政策，優(yōu)化資源開發(fā)利用布局，加強(qiáng)稀土和鎢等優(yōu)勢礦產(chǎn)資源開采總量的調(diào)控力度，實(shí)現(xiàn)礦產(chǎn)資源供需總量基本平衡。控制稀土氧化物（REO）和鎢等保護(hù)性開采礦種產(chǎn)量，到2015年，稀土氧化物（REO）和鎢礦產(chǎn)（以鎢精礦65%計(jì)）產(chǎn)量分別控制在8.4萬噸和1400噸。全區(qū)采礦權(quán)設(shè)置數(shù)量(不含砂石粘土等普通建筑材料)控制在4800個(gè)以內(nèi)。

二、“十二五”期間礦產(chǎn)資源總量調(diào)控

隨著全區(qū)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和人口的增長，資源供需形勢更為復(fù)雜。實(shí)現(xiàn)資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)對礦產(chǎn)資源總量調(diào)控十分必要。為了達(dá)到我區(qū)礦產(chǎn)資源開采總量與市場需求總量相適應(yīng)的目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化生產(chǎn)要素配置，促進(jìn)礦產(chǎn)品供需總量保持平衡，整頓和規(guī)范礦產(chǎn)資源一發(fā)秩序，不斷提高礦產(chǎn)資源開發(fā)利用水平。“十二五”期間，仍以結(jié)構(gòu)調(diào)整作為重點(diǎn)，通過規(guī)模結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高礦產(chǎn)品質(zhì)量和附加值，提高整體競爭力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和可持續(xù)發(fā)展的需要。

（一） 礦產(chǎn)資源總量調(diào)控的礦種選擇

根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要及我區(qū)優(yōu)勢礦種，規(guī)劃期內(nèi)鼓勵(lì)開采石油、天然氣、煤層氣、油砂、油頁巖、銅、鉛鋅、金、銀、鉭、鈮等國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需礦產(chǎn)。鼓勵(lì)礦山企業(yè)合理開采與自治區(qū)建設(shè)密切相關(guān)的非金屬礦產(chǎn)，鼓勵(lì)企業(yè)依靠科技進(jìn)步，研究開發(fā)新型非金屬礦產(chǎn)品，擴(kuò)大非金屬礦應(yīng)用領(lǐng)域。

限制市場供過于求、開采或利用過程中對環(huán)境產(chǎn)生較大影響和國家實(shí)行保護(hù)性開采、目前還不能經(jīng)濟(jì)開發(fā)利用的大中型低品位貧礦、難選冶的礦產(chǎn)，以及開采條件差、易產(chǎn)生嚴(yán)重浪費(fèi)的礦產(chǎn)的開采。為了嚴(yán)格控制產(chǎn)能過剩、環(huán)境污染和降低能耗，對鎢、錫、銻、稀土和重晶石、螢石、石墨、菱鎂礦、滑石、砂金、硫鐵礦、砂鐵、高鋁粘土以及其他重砂礦物和濕地泥炭、水泥灰?guī)r等非金屬礦產(chǎn)，實(shí)行限制性開采；限制開采高硫煤、高灰煤，有計(jì)劃地開采鉬礦，對銦、鍺、鋯等稀散稀有金屬礦產(chǎn)要加強(qiáng)保護(hù)。由于水泥屬國家進(jìn)行宏觀調(diào)控的高耗能、高污染的資源性產(chǎn)品，嚴(yán)格控制新建擴(kuò)建水泥用灰?guī)r礦山企業(yè)。鎢和稀土是我國優(yōu)勢礦產(chǎn)資源，在國際、國內(nèi)市場有著舉足輕重的地位。根據(jù)國際、國內(nèi)市場需求、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和宏觀調(diào)控的需要，規(guī)劃期內(nèi)，按照國家有關(guān)政策對自治區(qū)鎢、稀土以及錫等礦種實(shí)行保護(hù)性限量開采，嚴(yán)格實(shí)行年度開采總量指標(biāo)控制和出口產(chǎn)品配額總量計(jì)劃。對我區(qū)主要優(yōu)勢礦產(chǎn)煤炭實(shí)行總量調(diào)控。

根據(jù)國家政策，禁止開采藍(lán)石棉、可耕地磚瓦用粘土等，禁止將優(yōu)質(zhì)白云巖、石灰?guī)r等作為普通碎石建筑材料開采。禁止新建對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不可恢復(fù)的破壞性影響的礦產(chǎn)資源開采項(xiàng)目，杜絕禁止開采礦種開發(fā)項(xiàng)目的建設(shè)。

（二） 重要礦產(chǎn)資源開發(fā)利用總量調(diào)控指標(biāo)的研究

煤、鎢、錫、銻、鉬、稀土、鉛、鋅、鋁、重晶石、螢石及高鋁粘土礦產(chǎn)是我國重要的優(yōu)勢礦產(chǎn)資源。煤是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必須的主要能源；鋁、鉛、鋅是我國國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展必需的有色金屬礦產(chǎn)；鎢、錫、銻、鉬、稀土礦產(chǎn)除國內(nèi)需要外，可以控制國際市場并涉及國家安全與高新技術(shù)發(fā)展的重要礦產(chǎn)；重晶石、螢石是重要的非金屬礦產(chǎn)，在工業(yè)現(xiàn)代化中將成為重要礦物原料，其中螢石在許多發(fā)達(dá)國家作為重要戰(zhàn)略物資進(jìn)行儲(chǔ)備。這12種礦產(chǎn)資源在我國都有相當(dāng)規(guī)模的開采和利用，除保證國內(nèi)需求外，都不同程度地參與了國際礦產(chǎn)品貿(mào)易，有一些礦產(chǎn)品在國際市場中還占有相當(dāng)重要的地位，它既可控制和調(diào)劑市場產(chǎn)品的緊缺程度，又可左右國際市場中的產(chǎn)品價(jià)格。根據(jù)國家對上述12種礦產(chǎn)資源開發(fā)利用總量調(diào)控的原則要求及我區(qū)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用現(xiàn)狀，規(guī)劃期內(nèi)，自治區(qū)調(diào)控開采總量的主要礦種是煤、稀土、鎢、高鋁粘土和螢石等。

1. 煤炭是我區(qū)最主要優(yōu)勢礦產(chǎn)資源，查明資源儲(chǔ)量居全國第一位

貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)煤炭工業(yè)健康發(fā)展的精神，重點(diǎn)扶持煤炭資源開發(fā)利用的重大項(xiàng)目，加快煤炭行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有效調(diào)整煤炭開采總量，到2015年，全區(qū)煤炭總產(chǎn)量控制在12億噸左右。嚴(yán)格執(zhí)行煤炭新建礦井、礦山的準(zhǔn)入，通過強(qiáng)化煤炭資源管理，逐步解決歷史遺留的大礦小開和布局不合理的問題。

2. 稀土礦是我區(qū)極優(yōu)勢礦產(chǎn)資源，查明資源儲(chǔ)量居全國第一位

“十二五”期間，繼續(xù)限制開采稀土礦，徹底解決分散開發(fā)等小而散等問題，實(shí)現(xiàn)包鋼對白云鄂博礦區(qū)的專營。在解決環(huán)境保護(hù)和資源保護(hù)等問題的前提下，合理開發(fā)利用白云鄂博主、東礦的鐵礦資源，逐步提高西礦的開采規(guī)模。控制稀土氧化物的開采和銷售，大力開展稀土下游產(chǎn)品研發(fā)，提高稀土產(chǎn)品科技含量和附加值。規(guī)劃期內(nèi)，按照國家宏觀調(diào)控政策，全區(qū)稀土氧化物（REO）2015年控制在8.4萬噸，稀土氧化物年度生產(chǎn)總量按國家政策執(zhí)行。堅(jiān)決貫徹《國土資源部關(guān)于開展全國稀土等礦產(chǎn)開發(fā)秩序?qū)ｍ?xiàng)整治行動(dòng)的通知》（國土資發(fā)[2010]68號(hào)）精神，切實(shí)保護(hù)和合理開發(fā)利用我區(qū)稀土資源。

3. 我區(qū)鎢礦資源儲(chǔ)量居全國第十位

鎢、鉬等礦產(chǎn)在當(dāng)前國內(nèi)、國際市場上供大于求，按照國家宏觀調(diào)控政策，實(shí)行限產(chǎn)總量控制。鼓勵(lì)鎢礦生產(chǎn)企業(yè)加大科研投入，改進(jìn)工藝裝備，控制初級(jí)產(chǎn)品的配額比例。2015年生產(chǎn)總量控制指標(biāo)為1400噸（三氧化鎢65%）。規(guī)劃期內(nèi)，鎢礦年度開采總量按照國家調(diào)控政策執(zhí)行。

4. 高鋁黏土礦和螢石礦是我國重要的礦產(chǎn)資源，對保障國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用

國土資源部《2010年高鋁黏土礦螢石礦開采總量控制指標(biāo)的通知》,是我國第一次對高鋁黏土礦和螢石礦實(shí)行開采總量控制管理并分年度下達(dá)開采總量控制指標(biāo)，不再受理新的高鋁黏土礦和螢石礦的勘查、開采登記申請。我區(qū)螢石礦屬優(yōu)勢礦產(chǎn)資源，2010年，生產(chǎn)總量控制指標(biāo)為190萬噸(礦石量)，全區(qū)高鋁粘土礦生產(chǎn)總量控制指標(biāo)為80萬噸(礦石量)。

嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的開采總量控制責(zé)任狀和合同書制度、內(nèi)部管理制度、信息通報(bào)制度。依據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和宏觀調(diào)控政策，限制性開采礦種的開采總量和出口產(chǎn)品配額總量要按計(jì)劃執(zhí)行，嚴(yán)禁超計(jì)劃開采和計(jì)劃外出口。做好礦山儲(chǔ)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測和礦業(yè)權(quán)核查工作，為科學(xué)調(diào)控礦產(chǎn)資源開采總量提供基礎(chǔ)支撐。

三、“十二五”期間礦產(chǎn)資源開發(fā)利用結(jié)構(gòu)調(diào)整

礦產(chǎn)資源總體規(guī)劃明確要求“規(guī)劃期內(nèi)礦產(chǎn)資源勘查、開發(fā)利用結(jié)構(gòu)得到調(diào)整、優(yōu)化；大、中、小型開采規(guī)模結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化；礦山開采規(guī)模必須與礦區(qū)的礦產(chǎn)儲(chǔ)量規(guī)模相適應(yīng)；嚴(yán)禁大礦小開、一礦多開、亂采濫挖；勘查、采礦、選礦、冶煉、加工結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)的狀況得到初步改善；優(yōu)質(zhì)礦產(chǎn)品、高技術(shù)含量、高附加值的礦產(chǎn)品比例進(jìn)一步提高；進(jìn)出口結(jié)構(gòu)得到改善。”為此，自治區(qū)國土資源廳在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用管理中，嚴(yán)格限制規(guī)模小、資源利用率低、破壞環(huán)境的礦山，對生產(chǎn)礦山和在建礦山開采規(guī)模達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行了清理整頓。

（一）礦山企業(yè)規(guī)模調(diào)整

隨著礦產(chǎn)資源整合工作的穩(wěn)步推進(jìn)，煤炭資源整合取得重大成果。煤礦山結(jié)構(gòu)趨于合理。整合擴(kuò)大了單個(gè)礦山的生產(chǎn)規(guī)模，優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改善了生產(chǎn)條件，減少了對資源的浪費(fèi)和對環(huán)境的破壞。但非煤礦山小型礦山企業(yè)居多的狀況還未明顯改變。我區(qū)除了煤炭和鉬礦中型以上生產(chǎn)規(guī)模的礦山較多以外，其它非煤礦山的生產(chǎn)規(guī)模多以小型為主。小型礦山企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、裝備和管理水平落后，礦產(chǎn)資源開采和綜合利用水平低下。此外，多數(shù)小型礦山地質(zhì)工作程度低，以普查階段為主。小型礦山企業(yè)的大量存在，是造成我區(qū)資源浪費(fèi)的主要原因。還需要特別注意的是，城市建設(shè)所需要以砂石、粘土為主的普通建筑材料用非金屬礦產(chǎn)資源的開發(fā)存在諸多問題，小礦多而分散，缺乏統(tǒng)一開發(fā)規(guī)劃，給城市及周邊環(huán)境帶來很大的負(fù)面影響，對其規(guī)劃和整合的力度更是需要加大。

1. 嚴(yán)格新建礦山準(zhǔn)入條件

新建礦山要符合國家和自治區(qū)產(chǎn)業(yè)政策，符合礦產(chǎn)資源規(guī)劃。本著做大、做強(qiáng)、現(xiàn)代化、高起點(diǎn)的要求，嚴(yán)格審查新建礦山企業(yè)的資質(zhì)條件。嚴(yán)格新建礦山企業(yè)的準(zhǔn)入，依照礦產(chǎn)資源和主要礦區(qū)（山）最低開采規(guī)模要求，實(shí)現(xiàn)新建礦山規(guī)模與占用儲(chǔ)量規(guī)模相適宜，從源頭制止低水平重復(fù)建設(shè)。

需要新建礦山的礦產(chǎn)地必須進(jìn)行綜合勘查、綜合評(píng)價(jià)，并對其共伴生礦產(chǎn)進(jìn)行綜合利用或有效性保護(hù)。對于共伴生多種礦產(chǎn)的礦產(chǎn)地，在探礦權(quán)出讓以及劃定開采范圍時(shí)，要進(jìn)行主要開采礦種的合理性論證，并根據(jù)國家政策、開采條件以及礦產(chǎn)資源的重要程度確定開采順序。

2. 現(xiàn)有礦山企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

依靠體制創(chuàng)新和企業(yè)改制，提高現(xiàn)有礦山企業(yè)開采規(guī)模和科技含量，堅(jiān)持“大礦兼并小礦、小礦聯(lián)合大礦、下游加工企業(yè)整合上游礦山企業(yè)”的原則，通過改組、聯(lián)合、兼并、轉(zhuǎn)讓和控股等形式，組建礦產(chǎn)開發(fā)和加工的礦業(yè)集團(tuán)，提升礦山企業(yè)的整體素質(zhì)和競爭力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

按區(qū)域、礦種建立礦山企業(yè)淘汰退出機(jī)制，棄小扶大，棄弱扶強(qiáng)。對于規(guī)模特小、生產(chǎn)技術(shù)落后、能源和資源消耗嚴(yán)重、污染環(huán)境、存在安全隱患和開采規(guī)模與占用儲(chǔ)量不相適應(yīng)礦山，要限期改造和整頓。對資源枯竭、嚴(yán)重污染環(huán)境、浪費(fèi)和破壞資源以及長期虧損的礦山企業(yè)，予以關(guān)閉或依法破產(chǎn)。對無合法礦石來源、規(guī)模達(dá)不到產(chǎn)業(yè)政策要求、非法建設(shè)的選礦廠及礦產(chǎn)品加工企業(yè)要依法實(shí)施關(guān)閉整合。

不符合產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)能落后的小鐵礦、小煤礦等，要分類整改或重組；達(dá)不到產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，在國家規(guī)定的期限內(nèi)堅(jiān)決關(guān)閉或停產(chǎn)。規(guī)劃期內(nèi)，要逐步淘汰年產(chǎn)30萬噸以下的小煤礦，逐步淘汰入選礦石量6萬噸/年以下的鐵選廠、3萬噸/年以下的銅鉛鋅選礦廠、金礦露天氰化堆浸場、混汞法選金場。

（二）技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整

礦山企業(yè)的開采生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)與當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平相適應(yīng)。推廣有利于提高資源利用效率、有利于環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排、有利于安全生產(chǎn)、有利于減輕礦工體力勞動(dòng)的先進(jìn)采礦技術(shù)和裝備。礦山企業(yè)應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的開采方式和選礦工藝，淘汰落后生產(chǎn)能力，制止手工采礦和穿硐式巷采等落后開采方法，減少尾礦、矸石、廢石的產(chǎn)生量和貯存量。鼓勵(lì)礦山企業(yè)通過技術(shù)改造，實(shí)現(xiàn)采礦和選冶設(shè)備的更新?lián)Q代和機(jī)械化生產(chǎn)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提高市場競爭力。堅(jiān)決取締浪費(fèi)資源、污染環(huán)境、生產(chǎn)工藝和設(shè)備落后的小選冶、土法煉焦、小氰化池和土法煉油等非法生產(chǎn)。規(guī)劃期末，全部淘汰傳統(tǒng)的房柱式開采工藝，煤礦機(jī)械化程度不低于80%，非煤礦的機(jī)械化程度不低于50%，實(shí)現(xiàn)采礦和選冶設(shè)備的更新?lián)Q代和機(jī)械化生產(chǎn)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提高市場競爭力。按照科技創(chuàng)新的要求，積極引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，加快科技成果轉(zhuǎn)化，提高選冶企業(yè)的工藝技術(shù)及裝備水平，促進(jìn)產(chǎn)品升級(jí)，增強(qiáng)企業(yè)的盈利能力和參與市場的競爭能力。

（三）礦產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整

遵循國家對礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的宏觀調(diào)控，以市場為導(dǎo)向，以效益為中心，優(yōu)化能源產(chǎn)業(yè)、有色金屬產(chǎn)業(yè)、稀土產(chǎn)業(yè)和非金屬產(chǎn)業(yè)的礦產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，推動(dòng)自治區(qū)能源、冶金、化工、建材等循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈和新型工業(yè)化的進(jìn)程。

能源礦產(chǎn)。加大煤炭產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，發(fā)展煤炭洗選加工轉(zhuǎn)化技術(shù)和潔凈煤生產(chǎn)，使煤炭洗選比重達(dá)到60%，就地加工轉(zhuǎn)化率達(dá)到50%以上。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)煤開采，以潔凈煤氣化為龍頭，積極發(fā)展煤制油、煤電化、煤焦化和煤液化等煤-電-化工一體化的新型煤化工深加工產(chǎn)品。鼓勵(lì)石油、天然氣、煤層氣開采，發(fā)展具有高附加值的天然氣化工產(chǎn)品。

金屬礦產(chǎn)。重點(diǎn)發(fā)展黑色和有色金屬產(chǎn)業(yè)。通過實(shí)施擴(kuò)能改造等重點(diǎn)工程，實(shí)現(xiàn)鋼鐵產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高中厚板、汽車板、特種鋼、稀土鋼的比重。擴(kuò)大有色金屬產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，有序發(fā)展氧化鋁和鋁系列合金材料，適度發(fā)展銅、鉛、鋅等有色金屬采選、冶煉及深加工產(chǎn)品，使有色金屬開發(fā)逐步成為我區(qū)另一支柱產(chǎn)業(yè)。

稀土金屬礦產(chǎn)要在穩(wěn)定發(fā)展上中游產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，突出發(fā)展稀土新材料、元器件和應(yīng)用產(chǎn)品等下游產(chǎn)品。加快稀土永磁材料、儲(chǔ)氫材料、凈化催化材料、發(fā)光材料等稀土功能材料的發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)從原材料出口為主到以功能材料及相關(guān)最終產(chǎn)品出口為主的轉(zhuǎn)變，延長產(chǎn)品鏈。積極組織力量開展鈮、鉭、鈹?shù)认∮蟹稚⒔饘俚牡V產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用研究。

非金屬礦產(chǎn)。開拓非金屬礦產(chǎn)的開發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域。適度發(fā)展鹽堿化工，擴(kuò)大燒堿、純堿、PVC等產(chǎn)業(yè)規(guī)模；穩(wěn)步發(fā)展金屬鈉、氯丁橡膠、甲烷氯化物等氯堿產(chǎn)品。建材工業(yè)以水泥、玻璃為主，發(fā)展新型干法水泥，擴(kuò)大浮法平板玻璃生產(chǎn)規(guī)模。充分利用高嶺土、風(fēng)積沙等資源，發(fā)展節(jié)能環(huán)保的新型建筑材料。規(guī)劃期內(nèi)，促進(jìn)芒硝、石膏、膨潤土、沸石等其他優(yōu)勢非金屬礦產(chǎn)的開發(fā)應(yīng)用。

四、保障措施

1. 科學(xué)設(shè)置礦業(yè)權(quán)，提高準(zhǔn)入門檻，有效控制過剩產(chǎn)能

繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行國土資源部《關(guān)于對稀土等八種礦產(chǎn)暫停頒發(fā)采礦許可證的通知》、《國土資源部關(guān)于繼續(xù)對稀土等八種礦產(chǎn)暫停頒發(fā)采礦許可證的通知》及《稀土等礦產(chǎn)開發(fā)秩序?qū)ｍ?xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施意見》等要求，對稀土、鎢、錫、銻、鉬、高鋁耐火粘土、螢石等八種產(chǎn)能過剩礦產(chǎn)，嚴(yán)格控制新設(shè)礦業(yè)權(quán)。提高準(zhǔn)入門檻，控制采礦權(quán)投放數(shù)量。根據(jù)礦產(chǎn)資源供需情況，結(jié)合礦業(yè)經(jīng)濟(jì)增長速度和礦業(yè)產(chǎn)值目標(biāo)，合理確定探礦權(quán)、采礦權(quán)的投放數(shù)量和布局。進(jìn)一步規(guī)范煤炭、鉛鋅行業(yè)投資行為，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，采取措施應(yīng)對產(chǎn)能過剩。

2. 強(qiáng)化總量控制指標(biāo)的執(zhí)行力

首先明確總量調(diào)控計(jì)劃指標(biāo)，依據(jù)規(guī)劃調(diào)控，控制出口，加強(qiáng)對開采總量配額指標(biāo)執(zhí)行情況的監(jiān)督管理及國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和宏觀調(diào)控政策，限制性開采礦種的開采總量和出口產(chǎn)品配額總量要嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，嚴(yán)禁超計(jì)劃開采和計(jì)劃外出口。針對當(dāng)前全國鎢、錫等礦產(chǎn)開采總量仍然過大的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)鎢、錫、銻行業(yè)管理，完善準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格準(zhǔn)入管理，對達(dá)不到準(zhǔn)入條件的單位和個(gè)人，嚴(yán)禁從事鎢、錫、銻的勘查、開采、冶煉、加工、銷售和出口等活動(dòng)。在國家規(guī)定的總量調(diào)控期間，鎢和稀土礦山不得擅自改變開發(fā)利用方案、擴(kuò)能改造或擴(kuò)大開采規(guī)模，嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的開采總量控制責(zé)任狀和合同書制度、內(nèi)部管理制度、信息通報(bào)等制度，對采礦總量調(diào)控實(shí)施情況進(jìn)行定期調(diào)查與監(jiān)測，同時(shí)形成礦山儲(chǔ)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)。鼓勵(lì)鎢和稀土生產(chǎn)企業(yè)加大科研投入，改進(jìn)工藝裝備，提高高附加值產(chǎn)品的出口配額比例。

3. 科學(xué)制訂礦產(chǎn)資源勘查開發(fā)規(guī)劃，加快資源整合步伐

依照重點(diǎn)成礦區(qū)帶集中開采政策，科學(xué)規(guī)劃開采布局，劃定鼓勵(lì)開采區(qū)、限制開采區(qū)、禁止開采區(qū)。鼓勵(lì)開采區(qū)內(nèi)優(yōu)勢礦產(chǎn)和國內(nèi)緊缺及市場需求的礦產(chǎn)，限制開采供大于求、質(zhì)量低劣、污染嚴(yán)重的礦產(chǎn)。對大宗出口的優(yōu)質(zhì)礦產(chǎn)實(shí)行限產(chǎn)保值。本著“大礦大開、整裝開發(fā)”和“大礦兼并小礦、小礦聯(lián)合做大、下游加工企業(yè)整合上游礦山企業(yè)”的原則，合理設(shè)置采礦權(quán)。嚴(yán)格礦產(chǎn)資源開采管理。嚴(yán)禁圈占礦產(chǎn)資源不按期開工和大礦小開、整礦零開、濫采亂挖，杜絕對資源的掠奪性、投機(jī)性開采和壟斷性勘探。

4. 建立礦產(chǎn)資源開采最低開采規(guī)模和礦山企業(yè)礦產(chǎn)資源利用效率指標(biāo)，加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)

調(diào)整礦業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提高礦山企業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制礦山企業(yè)總數(shù)。對勘查區(qū)內(nèi)已發(fā)現(xiàn)的礦體要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，其中煤炭地質(zhì)勘查程度原則上要達(dá)到勘探，非煤礦種地質(zhì)勘查程度要達(dá)到詳查，資源儲(chǔ)量及建設(shè)規(guī)模原則上達(dá)到國家、自治區(qū)確定的最低規(guī)模要求，方可申請?zhí)降V權(quán)轉(zhuǎn)采礦權(quán)。

主要參考文獻(xiàn)

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2. 《2010年礦產(chǎn)資源年報(bào)》.國土資源廳.2010.11

3. 《2009年礦產(chǎn)資源年報(bào)》.國土資源廳.2010.6

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5. 《2008年度礦產(chǎn)資源開發(fā)利用年報(bào)》.國土資源廳，2009.12

6. 《國土資源部關(guān)于開展全國稀土等礦產(chǎn)開發(fā)秩序?qū)ｍ?xiàng)整治行動(dòng)的通知》國土資發(fā)[2010]68號(hào)

7. 國土資源部《2010年高鋁黏土礦螢石礦開采總量控制指標(biāo)的通知》國土資涵[2010]187號(hào)

8. 國土資源部《關(guān)于對稀土等八種礦產(chǎn)暫停頒發(fā)采礦許可證的通知》（國土資發(fā)[1999]104號(hào)）