增加法律意識范文

導語：如何才能寫好一篇增加法律意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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定向增發(fā)方案通常意味著上市公司吸納更優(yōu)質(zhì)的資產(chǎn)，或者展開具有良好盈利前景的投資項目，因此在“定增群體”當中尋找投資標的，也有著較多的獲利機會。然而一般投資者往往無法直接參與定向增發(fā)方案，因此看上去更多的處于被動地位。

但如果從二級市場溢價率的角度進行挖掘，也能在披露定增方案的公司當中尋找到較好的投資機會，即二級市場價格較定增價格溢價并不高的時候，投資風險較低，中長期持有的獲利概率較高。如能結(jié)合定增方案進行具體分析，則能更好的提高收益率。

定增價格是個博弈結(jié)果

事實上，上市公司定向增發(fā)方案當中，相當重要的一點就是定增價格。按照規(guī)定，上市公司定向增發(fā)時的股票發(fā)行價格不能低于“定價基準日”前20個交易日公司股票均價的90%。上市公司可以在三個日期中任選一個作為定價基準日，分別是董事會決議公告日、股東大會決議公告日和發(fā)行期的首日。

這意味著包括上市公司和定向增發(fā)的參與方在內(nèi)，都會審慎選擇定向增發(fā)方案制定和披露的時間周期。在一次理性的定向增發(fā)中，上市公司和定增參與方都不太可能選擇股價極度高估的時期推出方案，因為過高的定增價格會極大的削減定增參與方的參與意愿。

從這個角度看，定增價格是個博弈的結(jié)果，通常在估值適中或者偏低時實施，才能夠獲得參與各方的認可。

市場低迷時期機會更多

在市場資金熱情高漲的大牛市當中，定向增發(fā)方案的推出通常毫無例外的會引發(fā)一輪爆炒，A股2006至2007年的情形即是如此。但從二級市場中小投資者的角度來看，定增價格（預案）推出后，二級市場價格即被迅速拉抬到遠遠高于定增價格，其間并沒有很好的操作機會，“風險一收益”比也并不樂觀。

反而是在市場低迷時期，定向增發(fā)的上市公司群體中會給予二級市場中小投資者較好的操作機會。因為低迷的市場環(huán)境下，二級市場1介格較定增價格的溢價率較低。

在表二中我們列出了今年2月份以來披露定增預案的公司，并統(tǒng)計了其截至2014年3月12日收盤時二級市場價格較定增價格（或預案價下限）的溢價率。可以看到，有較多的個股溢價率并沒有超過30%，甚至有一些公司目前的二級市場價格低于定增價格。

結(jié)合定增方案具體分析

值得指出的是，溢價率在存在定增方案的個股中只能作為一個參考指標，因此并不能說溢價率低于30%的個股就存在絕對的盈利機會，高溢價率（超過30%）的個股就沒有盈利機會。

事實上，高溢價率的個股往往也意味著定增方案較好，同樣也存在投資獲利機會。因此只能說二級市場溢價率較低時，投資的安全邊際較高，“風險一收益”的對比更為合適。

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關(guān)鍵詞： 高考政治 法律知識考查 必要性 可行性

高考不僅僅是一種教育檢測手段，還是一種社會行為，具有較強的社會功能。在江蘇省高考政治學科中增加法律知識的考查，有利于高考社會功能的發(fā)揮。其必要性及可行性主要基于以下四個方面。

一、弘揚法制文化，進行法律啟蒙，樹立法治觀念的必然要求。

高考既然在短時間內(nèi)不會被別的形式代替，那么我們就應該充分利用并發(fā)揮它的社會功能。據(jù)江蘇省教育考試院的統(tǒng)計，2013年江蘇省有450625名學生參加高考，如此數(shù)量龐大的考生都是即將步入社會的成年公民。在這個過程當中，如果有法律指引，那么他們定會少了很多違法沖動和違法犯罪行為。從某種意義上看，無論進入高校或步入社會，在中學階段系統(tǒng)地對某些法律如《刑法》、《勞動法》、《合同法》、《民法》、《婚姻法》等從簡單的法理到具體條文進行學習，一定有助于全社會公民法律素質(zhì)的整體提高，令人憂心的是即便是與廣大青少年成長息息相關(guān)的《未成年保護法》，很多未成年學生都不知道它的基本法律條文。不知法談何用法律維護自己的權(quán)益呢？高考這個指揮棒一定要在全社會弘揚法治文化，進行法律啟蒙，使全社會掀起學法、尊法、用法的，讓高考的素質(zhì)考查大旗舉得更高。

二、教育青少年學生知法、守法、用法，減少青少年學生違法犯罪的現(xiàn)實需要和最有效途徑。

中學階段是一個人的個性心理發(fā)展逐漸走向成熟并趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵階段，中學教育的使命應當包括對學生進行憲法及主要法律的教育，在高考中增加對法律知識的專門考查，可以使學生學會利用法律保護自己的合法權(quán)利，明確作為社會成員必備的社會責任，幫助學生把權(quán)利與義務的辯證關(guān)系與人的自我價值和社會價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來，使學生意識到要使自己的人生具有更高層次的價值意義，就要把社會價值作為自己的追求目標。在此基礎(chǔ)上把知法、守法、用法內(nèi)化為一種道義上的義務。如今，青少年學生成長的社會、學校、家庭環(huán)境都發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了許多影響青少年成長的新情況、新問題，加上應試教育還未得到根本性的改變，很多家庭教育方法不當，或嬌慣溺愛、或任意放縱或打罵青少年學生。這些都容易導致青少年的價值取向發(fā)生偏差，甚至走上違法犯罪的道路。進一步加強青少年學生的法制教育是當務之急，而現(xiàn)在學校的法制教育經(jīng)常是請一些專家做講座，或者在每年的法制宣傳日搞些應時的活動，難免出現(xiàn)轟轟烈烈走過場、熱熱鬧鬧拉形式的尷尬局面。在高考政治學科中增加對法律知識的考查，可以發(fā)揮指揮棒的作用，強化培養(yǎng)青少年學生的法律意識，有效避免青少年違法犯罪現(xiàn)象。

三、建設(shè)全面小康社會，實現(xiàn)“平安江蘇”、“法治江蘇”目標的迫切需要。

江蘇省一直努力建設(shè)“法治江蘇”，“平安江蘇”，并將此作為江蘇實現(xiàn)“兩個率先”的重要指標。因此有必要在江蘇省高考政治學科中增加對法律知識的考查，利用高考的導向作用，在全社會尤其是廣大青少年學生當中弘揚法律文化，進行法律啟蒙，培養(yǎng)自覺、自愿的守法精神，樹立體現(xiàn)民主、正義、效率、公平等的現(xiàn)代法治理念，為江蘇省“兩個率先”目標的實現(xiàn)及構(gòu)建和諧社會目標的實現(xiàn)作出應有的貢獻。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。中學階段學法是學法之源，“平安江蘇”打造的是我們希望的長久平安，公民內(nèi)心深處的平安，是全民法律意識強化而鑄就的真正的“平安江蘇”和“法治江蘇”。在江蘇省高考政治學科當中增加對法律知識的考查有利于實現(xiàn)這個目標。

四、是高考對學生人文素養(yǎng)綜合考查不可或缺的基本內(nèi)容之一。

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中職學生的年齡普遍在16歲至18歲之間。心理學理論告訴我們，這一階段的孩子是生理和心理發(fā)育的成長階段，該年齡段的孩子具有模仿性強、好奇心強、容易沖動、好勝心強等性格特點，而且這個年齡段的孩子明辨是非能力和抵御外界不良影響的能力也比較差。有時，即使他們知道哪些行為是好的，哪些行為是不好的，但是由于他們的生理和心理還沒有完全發(fā)育成熟，從而使他們嚴重缺乏自我控制的能力，致使其行為不穩(wěn)，導致誤入歧途。

2應對策略

2.1加強思想品德教育，提高自控力

針對中職學生的綜合素質(zhì)較低、自控力比較弱這一問題，應該加強思想品德教育，加強校園文化建設(shè)來使問題得到解決。思想品德教育和校園文化建設(shè)是多渠道、多方式的。既可以通過思想品德課、各專業(yè)及非專業(yè)課的教學進行滲透，也可以通過組織并開展適合18歲青少年心理和生理發(fā)展特點的校園文化、體育、娛樂活動對學生實施教育。更可以通過開展高雅文化欣賞對學生的思想實施正影響。除此之外，還必須強化學生管理的制度建設(shè)，用制度來約束學生的行為，對其行為進行規(guī)范管理，以督促其規(guī)范自身的行為。要讓學生認識到，良好的道德修養(yǎng)是每個公民必須具備的。離開了道德，法律就無從談起，離開了法律，道德也無法約束。

2.2改革課程設(shè)置，提高法律意識

針對中職學生法律意識、依法維權(quán)意識淡漠這一問題，筆者認為，要改革課程設(shè)置，要重視法律知識的傳授，要把有關(guān)的法律常識課程當作專業(yè)性課程一樣對待，增加法律課的課時，要聘用法律專業(yè)的教師任教。同時，還要完善考試制度，不能把考試當成是走過場，要嚴肅考場紀律。考試形式也要多樣化，可以采取理論與實踐相結(jié)合的方式進行。理論部分可以通過試卷來完成，實踐部分可以通過設(shè)置不同的案例情境，讓學生通過表演或是口頭描述等方式進行解答。總之，不僅要使學生真正能學到法律知識，還要使學生懂得運用這些法律知識維護自己及他們的合法權(quán)益不受侵犯。

2.3結(jié)合案例教學，提高教學效果

中職學生的心理發(fā)展特點決定他們比較樂于接受形象教學，因此，教學時教師應該多結(jié)合案例進行教學。在案例選取時，一定要注意材料的選擇要適合中職學生的心理特點，他們對貼近學生實際、當?shù)匕l(fā)生的、同齡人的事件更加關(guān)注，因此，選擇案例時盡可能多選取發(fā)生在全國各地有關(guān)青少年的案例，尤其是發(fā)生在中職學校的案例，這些案例更能引起他們的共鳴，使他們意識到，“缺德”與違法、犯法僅是一線之隔，讓他們從案例中深刻體會“一失足成千古恨”，從而提高教學效果。

2.4采用情境教學，提高參與度

情境教學總是能讓學生有身臨其境之感。在對學生進行法律知識傳授時，也應該多采取情境教學的方式，尤其是應該多采用“模擬法”進行教學，以提高學生的參與度，切身感受法律的無處不在，法律的威嚴與公正。比如，可以以某案例為藍本，設(shè)立模擬法庭，學生分角色進行扮演：“原告”、“被告”、“律師”、“檢察官”、“法官”以及“證人”等角色，讓他們從模擬的人物中感受到真實的存在，感受到法律的尊嚴、權(quán)威、正義與公平。同時，也讓學生在這“真實情境”中，提高尊重法律的覺悟，使他們在日常學習、生活中遠離犯罪，做一個遵紀守法的好公民。

2.5架設(shè)溝通橋梁，實施立體化教育

任何一個人都不是孤獨存在的，因為沒有人能活在真空中。因此，一定要注意學校、社會與家庭相結(jié)合，共同對學生實施教育，使其成為一個道德高尚，遵紀守法的公民。學校要架設(shè)好溝通的橋梁，搭建溝通的平臺。通過開設(shè)“法律講堂”，把法律專家請進校園進行專題講座，普及法律知識，提高師生的法律意識；通過開設(shè)熱線、QQ群、論壇等，全面實現(xiàn)與家長、學生的溝通，讓家長及時掌握孩子的思想動態(tài)，以便配合教師對學生進行正面引導和教育。

3結(jié)束語

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摘 要：全面建設(shè)和諧社會，農(nóng)村是關(guān)鍵。實踐農(nóng)村和諧社會最重要是農(nóng)民現(xiàn)代法律意識的培育。但現(xiàn)當今社會許多農(nóng)民對法律的認識還處在表層的理解，并不能合理的利用法律的手段來維護自己的合法權(quán)益，尤其是受社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展模式和區(qū)域環(huán)境的影響，農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民的法律知識量少、法律信息獲取途徑單一，法律意識整體呈現(xiàn)表層、模糊的狀態(tài)。因此，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的區(qū)域特征和農(nóng)民群體的現(xiàn)實需求，探索提高農(nóng)民法律意識的建議和對策是推動我國法治建設(shè)的重要內(nèi)容。是以通過對農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民對法律認識的研究，去觀察了解現(xiàn)當今農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民對法律知識認知的情況，給出結(jié)論并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村，法律意識，農(nóng)民，對策

一、農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民對法律認識的現(xiàn)狀

農(nóng)民法律意識屬于群體法律意識，其以農(nóng)民作為研究對象，是關(guān)于農(nóng)民在一定歷史條件下對法律現(xiàn)象的主觀反映。X鄉(xiāng)位于河南省某國家級貧困縣西南面，距縣城30多公里，X鄉(xiāng)屬于欠發(fā)達地區(qū)，社會發(fā)展程度較低，競爭力不強，具體表現(xiàn)為：較差的區(qū)位條件，水利、能源、交通、通信等基礎(chǔ)設(shè)施落后，信息相對閉塞；經(jīng)濟收入低、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一，經(jīng)濟收入除傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)外，主要來源于勞務輸出、小麥與玉米的種植，農(nóng)業(yè)人口多、農(nóng)村自主發(fā)展能力差。法律意識的形成是一個系統(tǒng)的過程，了解、掌握一定的法律知識是法律意識形成的基礎(chǔ)。為了解X鄉(xiāng)農(nóng)民的法律知識量現(xiàn)狀，我們選擇了8種與農(nóng)村生活關(guān)系密切的法律規(guī)范開展調(diào)研，包括婚姻家庭法、繼承法、教育法、青少年保護法、憲法、消費者權(quán)益保護法、勞動合同法、土地法。調(diào)查顯示，受訪者“知道或聽說過的法律”中婚姻家庭法、消費者權(quán)益保護法和勞動合同法的認知相對較高，但也只僅僅局限于知道這些，并不能合理的利用來維護自己的合法權(quán)益。

法律信息是能幫助人們形成法律感知、激發(fā)法律情感、引導人們以法律為導向安排個體行為一切法律現(xiàn)象。法律信息獲取途徑是法律意識形成的路徑要求，暢通的信息獲取途徑不僅能增加法律知識，形成法律感知，而且促進農(nóng)民法律認同心理的形成。調(diào)研中，關(guān)于“您從什么地方或渠道了解法律知識”的調(diào)查結(jié)果顯示：農(nóng)村人員中有48%選擇電視，22%聽別人說，19%的沒了解過法律知識，5.5%學校教育，由此可知河南省農(nóng)村農(nóng)民對法律知識的了解是多么的匱乏。

二、農(nóng)村農(nóng)民對法律認識存在問題的分析

法律意識是社會需要和法律之間的中介環(huán)節(jié)和紐帶。基于特殊的地域環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀對其問題進行了研究與分析。

1、農(nóng)村農(nóng)民法律是意識薄弱，了解只在表層化。法律意識表層化是法律認知不系統(tǒng)，缺乏對法律價值和法治理念的理性認知，法律認同度較低、不穩(wěn)定，難以持續(xù)有效指引個體行為。在糾紛解決機制上，人們偏好于自力救濟和社會救濟。甚至出現(xiàn)刻意規(guī)避法律的現(xiàn)象。

2、對違法行為的執(zhí)行并不能切實到位，嚴格執(zhí)法。執(zhí)法粗暴、司法腐敗，許多村民認為除非不得已，否則不愿與法院、檢察院等司法部門打交道。在無奈中對法律敬而遠之的。有些些地方甚至屢禁不止的粗暴“執(zhí)法”、違法執(zhí)法則會讓農(nóng)民深感畏懼，甚至恐懼。催糧催款時，鄉(xiāng)政府、派出所、地方打手“聯(lián)合執(zhí)法”。落實計劃生育政策時，將超生婦女“5花大綁”，如果是“超生游擊隊”，則跑了和尚跑不了廟，將家俱全數(shù)充公、房屋推倒；農(nóng)民未交“買地錢”，算成違章建房，鄉(xiāng)政府租來推土機“行政強制執(zhí)行”。

3、普法教育不佳，甚至畸形，甚至造成拳頭越大，權(quán)益就越大。村民與村民之間解決問題很多也是毆打賺取利益。對法律知識的了解幾乎成零化狀態(tài)。很多農(nóng)村地區(qū)幾十年來從來沒有被進行過法律教育，除了上學的時候偶爾課本中涉及一些關(guān)于法律問題外，離開學校后就再也不曾關(guān)注法律問題。而所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也不曾就法律認識的問題對自己的村民進行法律知識的教育。

4、法律費用過高以及官官相護嚴重，許多農(nóng)民沒有能力支付使用法律武器的成本。農(nóng)民出不訟費、法醫(yī)鑒定費、律師服務費，1場官司從1審到2審需要幾個月、甚至幾年的時間，農(nóng)民耗不起時間，也耗不起住食宿費、交通費，甚至付不起舉證材料的打印費，再則農(nóng)民無力沖破“官官相護”的關(guān)系網(wǎng)，獲得公正的判決。在我國的許多地方，能夠大事化小、小事化了的神通廣大的人士多得很。官司打來打去，打得雙方都不愿打的事例也多得是

5、農(nóng)民的自主學習法律知識主觀能動性太差，很少有人去主動的去了解關(guān)于法律方面的知識，尤其是自己主動買書或查找資料去了解法律知識的人很少，幾乎微乎其微。

6、民間固有的習俗、慣例和規(guī)范有些地方比較嚴重。在農(nóng)村社會“合理而不合法”的現(xiàn)象甚為普遍，在一些些落后的鄉(xiāng)土農(nóng)村依然普遍沿襲、保存、使用著大量的習慣，對習慣、習俗等民間法的遵循大大超過了對法的呼喚，國家法往往還處于次要的補充地位，總是不能改變固有的陳舊觀念。

三、完善農(nóng)村人民對法律知識認知的建議

當前，我國農(nóng)民法律意識培養(yǎng)的社會背景已經(jīng)發(fā)生改變。以X鄉(xiāng)為例，經(jīng)濟發(fā)展水平的提高和社會流動因素的加強松動了傳統(tǒng)的農(nóng)村結(jié)構(gòu)，而旺盛的法律信息、服務的需求是推動農(nóng)村法制建設(shè)的內(nèi)在動力。是以結(jié)合上述農(nóng)村農(nóng)民對法律知識的認知現(xiàn)狀，提出要把提供農(nóng)民法律意識的可行對策是與農(nóng)村普法活動結(jié)合起來，加強執(zhí)法行為，提高法律權(quán)威的建議。

1、提高人民的法律意識，使之從深層次的去了解法律，認識法律，相信法律，相信法律面前人人平等，相信法律可以維護我們的合法權(quán)益。

2、加強機關(guān)部門對違法行為的力度，提高法律在人民心中的權(quán)威，嚴格執(zhí)法。

3、加大普法教育，推廣法律知識，制造法律知識小手冊。使之廣大農(nóng)村人民都能了解法律的意義，認識到知道法律知識對我們的重要性。

4、應當針對不同的人群對法律費用的收取進行不同規(guī)格的收費標準，使得廣大農(nóng)村農(nóng)民有足夠的金錢去依法獲取自己的權(quán)益。

5、加大宣傳力度，提出“了解法律就好比給我們自己買了雙重保險”的口號，提高廣大農(nóng)村人民對法律知識的熱情，使之積極主動的去學習和了解法律方面的知識。

6、注重實踐環(huán)節(jié)、講究實效，充分發(fā)揮民間固有的習俗、慣例和規(guī)范對農(nóng)民社會關(guān)系的調(diào)節(jié)功能，并在此基礎(chǔ)上去灌輸一些法律知識，從而潛移默化的去改變?nèi)藗兊乃季S，認識到民間固有傳統(tǒng)的不足。（作者單位：佛山市邁雷特數(shù)控技術(shù)有限公司）

資料文獻

[1] 朱景文，《法理學》，北京：中國人民大學出版社，2008年，第538頁。

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該意見提出了青少年學生法制教育的總體要求。法律意識需要從小啟蒙，法律素質(zhì)需要系統(tǒng)培養(yǎng)。青少年學生法制教育要以弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，培養(yǎng)知法尊法守法用法的合格公民為根本目標；要自覺遵循青少年學生成長規(guī)律和法制教育規(guī)律，堅持規(guī)則教育、習慣養(yǎng)成與法治實踐相結(jié)合，堅持課堂教學主渠道，積極開拓第二課堂，深入開展“法律進學校”活動，統(tǒng)籌發(fā)揮學校、家庭、社會各方作用。

意見要求，把社會主義法治理念貫穿于大中小學法制教育全過程，健全學校、家庭、社會“三位一體”的青少年學生法制教育格局，充分發(fā)揮社會教育在青少年學生法制教育中的作用。要重視對特殊青少年群體的法制教育。教育行政部門要會同有關(guān)部門，推動家庭、學校有針對性地對有不良行為學生開展法制教育。專門學校要適當增加法制教育的內(nèi)容，通過多種教育形式對學生進行矯治。要特別重視開展好未成年犯管教所、強制隔離戒毒所、勞教所、拘留所、看守所等特殊場所內(nèi)青少年的法制教育。

意見指出，要落實法制教育相關(guān)課程和活動，將法制教育納入學校總體教育計劃；加強法制教育資源建設(shè)。鼓勵和支持地方編寫出版符合中小學學生認知特點和理解接受能力的法制教育課件、音像資料等法制教育教學資源，并積極創(chuàng)造條件免費提供給中小學校；增強法制教育的實踐性，鼓勵學校組織模擬法庭、法制征文、法制繪畫等活動，要創(chuàng)造條件，為學校組織學生參觀各類國家機關(guān)、觀摩執(zhí)法、司法活動提供便利，充分利用全國法制宣傳日、禁毒日等時間節(jié)點，集中開展相關(guān)的法制宣傳教育主題活動。

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關(guān)鍵詞：大學生法律意識 意義 培養(yǎng)途徑

一、大學生法律意識培養(yǎng)的意義

法律意識,就是人們常說的一個人所具有的法律素養(yǎng)、法律頭腦和運用法律知識去分析問題、處理問題的一種自覺意識和思維習慣。法律心理是人們對法律現(xiàn)象的感覺、情緒、習性,是自發(fā)形成的,屬于法律意識的低級階段;法律思想則是人們對法律本質(zhì)作用的理解而形成的思想、觀點,屬于法律意識的高級階段,在法律意識中起決定作用。但是它不是自發(fā)形成的,必須經(jīng)過有意識的培養(yǎng)。今天的大學生,是21世紀我國各個領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線的骨干和中堅,他們的發(fā)展在一定程度上決定著民族前途國家命運。積極培養(yǎng)大學生的法律意識,增強大學生法制觀念,其意義是顯而易見的。

1，培養(yǎng)大學生的法律意識,增強法制觀念,是發(fā)展市場經(jīng)濟的需要。社會主義市場經(jīng)濟體制已經(jīng)在我國確立下來,這就意味著沿襲多年的以計劃經(jīng)濟思想為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)觀念必然為符合新的生產(chǎn)關(guān)系需要的市場經(jīng)濟思想觀念所替代。市場經(jīng)濟就是法制經(jīng)濟。在市場經(jīng)濟條件下,市場主體資格的確認、市場主體權(quán)利保護、市經(jīng)濟活動的運行、市場秩序的維系、國家對經(jīng)濟活動的宏觀調(diào)控和管理等各個方面,都需要法律的引導和規(guī)范。因此,培養(yǎng)市場經(jīng)濟主體的法律意識是發(fā)展市場經(jīng)濟的首要任務。大學生只有樹立正確的法律意識,增強法制觀念,才能自覺地遵守法律,自動有效地運用法律調(diào)整和規(guī)范自己的行為,維護社會的法律秩序,才能在社會主義的市場經(jīng)濟建設(shè)中作出應有的貢獻。

2，培養(yǎng)大學生的法律意識,是實行依法治國的需要。自中國政府第一次提出“法治國家”的概念,從全局和戰(zhàn)略的高度確定把依法治國作為重要的治國方略。九屆人大二次會議把“中華人民共和國實行依法治國,建設(shè)社會主義法治國家”寫進憲法。黨的十六大把“發(fā)展社會主義民主政治,建設(shè)社會主義政治文明”作為我國全面建設(shè)小康社會的重要目標,表明我國的法制建設(shè)正向較高層次的法治社會邁進。在法治建設(shè)中,人是法治的主體,也是實現(xiàn)法治的最活躍、最關(guān)鍵的因素,無論是立法、執(zhí)法、司法和守法,其狀態(tài)都是以人的活動和行為最終依歸。因此,必須提高包括大學生在內(nèi)的全體公民的法律意識。只有提高了公民的法律意識,增強了公民的法制觀念,才能使法律法規(guī)得到切實遵守,才能對立法、執(zhí)法和司法進行有效的監(jiān)督,促進社會主義法治國家目標的早日實現(xiàn)。

3，培養(yǎng)大學生的法律意識,增強法制觀念,是當前大學生法制現(xiàn)狀的需要。早在上個世紀80年代,為配合普法教育,國家教育部、司法部在《關(guān)于加強學校法制教育的意見》中指出:“學校法制教育是學校德育的重要內(nèi)容,是對學生進行社會主義民主法制教育,培養(yǎng)學生樹立社會主義法制意識,增強法制觀念的重要途徑,是實現(xiàn)依法治國的百年大計。”然而,由于種種原因,大學生的法制觀念的現(xiàn)狀不容樂觀,一部分大學生對法制教育不感興趣,法律意識淡薄,法制觀念不強。近年來,大學生違法犯罪種類增多、頻率增加,呈現(xiàn)高發(fā)的態(tài)勢。這表明,加強法制教育,培養(yǎng)大學生的法律意識,增強大學生的法制觀念已刻不容緩。加強大學生法律意識的培養(yǎng),使他們具備較高的法律意識水平,不僅是大學生自身健康成長的需要,也是我國建設(shè)社會主義法制國家的需要。大學生法律意識培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程,受到多種因素的影響,需要多方面條件的配合。調(diào)查中,有80%的學生認為在大學開設(shè)法律基礎(chǔ)課非常必要。

二、大學生法律意識的培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)和提高大學生法律意識的途徑多種多樣,其中最重要的,最根本的途徑就是加強法制教育。要加強大學生的法制教育,就必須做到以下幾點:

1、增強法律意識,堅持依法治校

任何觀念的形成都需要特定的氛圍,大學生法律意識的形成也遵循這一規(guī)律。堅持依法治校,實行教育教學管理法制化,是我國高等教育發(fā)展的時代需要,也是高校加強自身建設(shè)、做好學生法制教育的需要。“任何法律的制定、遵守、執(zhí)行都離不開一定社會的法律意識的指導和支配”,列寧曾把法律意識視為法制建設(shè)的核心環(huán)節(jié),因而社會成員的法律意識的強弱對法制建設(shè)起著非常重要的作用。學校本身的教育教學管理水平和法制狀況是一種無形的力量,會直接、間接地影響學生學法用法的積極性,影響學生對法律的信念,進而影響到學校法制教育的成效。因此加強學校的法制建設(shè),堅持依法治校,在高校形成一種人人懂法,人人守法的環(huán)境和氛圍,有助于大學生法律意識的增強和提高。實行依法治校。首先,高校規(guī)范性的內(nèi)部文件作為高校內(nèi)部的自治規(guī)則,是對法律規(guī)范的補充,必須重視學校與大學生雙方的權(quán)益。其次,高校的各級管理表作為高校管理服務的執(zhí)行表,必須尊重管理服務的對象―――大學生,平等對待他們,真正將管理服務工作與維護大學生的合法權(quán)益相結(jié)合,以法律規(guī)范為準繩,依法辦事、依法治校。

2、端正教育者與受教育者對法律的態(tài)度

作為一名教育者要意識到對大學生進行法制教育的必要性和重要性,要改變過去那種認為法律教育課是基礎(chǔ)課,可以不認真教學的片面思想,樹立一種積極科研,認真教學,嚴格要求學生的工作作風,充分認識到自己作為一名法律教育者的重任和使命。同時,作為一名法律教育者,還要教育學生處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系。改變那種重視專業(yè)課而忽略基礎(chǔ)課的思想,培養(yǎng)他們學習法律知識的興趣,使他們自覺地把法律基礎(chǔ)課放在與專業(yè)課同等重要的位置,積極研究,努力學習。

3、增加法律教育課的上課時數(shù)

我國的教育體制正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。體制的轉(zhuǎn)變,必然會引起思想意識和行為方式的轉(zhuǎn)變。新時期對人才素質(zhì)有了新的要求。其中重要的一項素質(zhì)就是具有法制意識。因此,高等學校應當將法制教育作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容加以貫徹執(zhí)行。目前,我國高校中法律教育的上課時數(shù)過少,這與我們提出的大力加強法制教育,提高大學生法律意識的目標是不一致的,與法律教育課的地位也是不相符的。因此,要重視法制教育,就必須切實增加上課時數(shù),把法律課的上課時數(shù)增加到甚至超過一門專業(yè)課的教學時數(shù)。此外,開設(shè)法律選修課,使大學生自主地選擇自己感興趣的,對自己專業(yè)有用的課程來學習,使他們能夠掌握更多的法律知識,得到更多的法制教育。

4、充分利用第二課堂和社會實踐活動

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【關(guān)鍵詞】高職院校；大學生；就業(yè)；法律意識

高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在大學生思想政治教育、職業(yè)道德教育、法律意識教育等方面發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。該教材第六章是關(guān)于擇業(yè)就業(yè)、職業(yè)道德等方面的論述；第七、八章是關(guān)于增強法律意識、了解法律制度等方面的論述。這兩章課程除了擔負著培養(yǎng)大學生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)外，還擔負著培養(yǎng)學生具備基本的法律常識和法律意識。加強大學生就業(yè)法律意識教育，這是順應法治社會發(fā)展、促進大學生順利就業(yè)、保障法律權(quán)益的迫切需要。高職院校應重視好和利用好這門課程，充分發(fā)揮這門課教育培養(yǎng)學生法律就業(yè)意識的基礎(chǔ)性和主渠道作用，培養(yǎng)學生懂法、知法、守法、護法素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的就業(yè)法律意識。

一、高職院校學生就業(yè)法律意識的薄弱環(huán)節(jié)

當前，加強學生就業(yè)法律意識得到各高職院校普遍重視，取得了顯著成效。但這是一項長遠工作，仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)。

（一）就業(yè)法律知識欠缺

沒有法律知識，維權(quán)、守法就無從談起。近年來我國制定了一系列與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和政策文件，如《勞動法》、《勞動合同法》等，以規(guī)范大學生就業(yè)市場秩序。但不少高職院校學生基礎(chǔ)相對薄弱，欠缺就業(yè)法律知識。

（二）就業(yè)維權(quán)意識薄弱

在擇業(yè)時，畢業(yè)生關(guān)心最多的是如何設(shè)計和制作簡歷、如何調(diào)整心態(tài)和掌握面試技巧，對保障大學生就業(yè)權(quán)益的法律知之甚少，缺乏基本的法律知識和維權(quán)意識，一旦自身權(quán)益受到侵害，往往不知如何用法律手段保護自己合法權(quán)益。

（三）就業(yè)契約意識薄弱

我們倡導誠信教育，培養(yǎng)學生守約意識、不隨意毀約意識。求職者和用人單位在簽訂契約時應做到平等自愿，在簽訂契約后應誠實守信、自覺履行。然而畢業(yè)生在擇業(yè)過程中草率簽約、隨意違約的行為屢見不鮮。

（四）公平就業(yè)意識薄弱

公平就業(yè)意識，是指求職者享有公平、平等、不受歧視的就業(yè)權(quán)利和就業(yè)機會的法律意識。近些年，求職者受到就業(yè)歧視的情況時有發(fā)生，較為常見諸如性別歧視、戶口歧視、年齡歧視和疾病歧視等，嚴重損害勞動者的就業(yè)權(quán)利。

（五）就業(yè)守法意識薄弱

面對嚴峻的就業(yè)形勢，部分學生求職心切，為了“鍍金”而不惜鋌而走險，求助不法分子偽造學歷證明或?qū)I(yè)等級證書等，殊不知其行為已經(jīng)觸犯相關(guān)法律法規(guī)，這也反映了部分學生守法意識的薄弱。

二、高職院校學生就業(yè)法律意識欠缺的原因分析

當前，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課法律知識教學發(fā)揮著培養(yǎng)學生就業(yè)法律意識的主渠道作用，但實際教學中也存在一些問題，需要認真加以探討。

（一）內(nèi)容多、課時少、班級大

這門課是公共基礎(chǔ)課，內(nèi)容多、課時少、班級大的矛盾突出。另外由于師資等方面原因，這門課程往往采取合班大教室上課的方式，教學效果不理想。

（二）高職院校師資隊伍法律專業(yè)教師欠缺

就業(yè)法律意識教育是一種理論性和實踐性較強的工作，這門課多為思政專業(yè)教師任課，教師在法律專業(yè)方面的知識和水平有限，對培養(yǎng)大學生學習和運用法律缺乏具體對策，實際教學效果不夠理想。

（三）教學方法、形式單一

這門課是公共基礎(chǔ)課，理論性較強。任課教師由于專業(yè)學歷、教學經(jīng)驗等因素差異，造成教學效果參差不齊，主要表現(xiàn)就是教學理念落后，教學方法單一，缺乏理論性與實踐性、互動性相結(jié)合，影響教學效果。

三、對策建議

新時期對高職院校就業(yè)法律意識教育提出了更高要求，我們必須加大就業(yè)指導工作的深度和力度，改變以往就業(yè)指導工作短期化、表面化、片面化的狀況。按照“以就業(yè)為導向”的改革精神，充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的主渠道作用，整合就業(yè)指導課程和心理健康教育有關(guān)課程，通過系統(tǒng)化、縱深化、長期化、完整化的教育有效提升高職學生就業(yè)法律意識。

（一）創(chuàng)新教學方法，提高學生學習積極性

結(jié)合這門課中就業(yè)指導部分和法律基礎(chǔ)部分，培養(yǎng)學生的就業(yè)法律意識。在教學內(nèi)容上重點掌握與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，如《勞動法》、《勞動合同法》等，讓學生充分了解或掌握就業(yè)具體法律權(quán)益：平等就業(yè)權(quán)、知情權(quán)、隱私權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、救濟權(quán)等，以及具體的法律義務。為了提高法律意識教育的實效性，應該注重理論性、實踐性與互動性相結(jié)合，綜合運用講述法、問答法、討論法等基本教學方式，采用重點講授法、實例教學法、模擬法庭教學法、觀摩審判教學法、補充內(nèi)容教學法等，適時運用多媒體、投影視頻等現(xiàn)代信息化教學手段，提高學生學習興趣和教學效果。

（二）有針對性地確定重點教學內(nèi)容

針對多發(fā)和突出的法律問題，確定重點教學內(nèi)容。任課教師應以提高學生就業(yè)法律意識為根本，以就業(yè)維權(quán)為核心，以學生順利就業(yè)為宗旨的教學理念的指導下，在讓學生增加法律知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合具有代表性的經(jīng)典案例，針對薄弱環(huán)節(jié)，確定重點教學內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生維權(quán)意識、契約意識、公平意識和守法意識。

（三）整合相關(guān)課程，建設(shè)一支專業(yè)合理的教師隊伍

根據(jù)講授任務，這門課要求任課教師需具備思想政治和法律兩方面專業(yè)背景。首先，學校可根據(jù)具體實際，在同一體系之下將課程進行拆分，劃分教學任務和側(cè)重點，并適當增加就業(yè)法律部分課時量；其次，建設(shè)一支法律專業(yè)的師資隊伍，增強任課教師法律理論修養(yǎng)和實踐經(jīng)驗；另外，整合就業(yè)指導課程和心理健康教育有關(guān)課程，加強系統(tǒng)性、整體性和連貫性，任課教師在教學工作中應加強相互的交流、配合與協(xié)調(diào)。

（四）延伸課堂外教學，對大學生就業(yè)提供法律援助

高職院校就業(yè)部門可以設(shè)立大學生就業(yè)法律援助中心，吸引校內(nèi)專業(yè)法律教師或者兼職律師參與對大學生的法律援助，對大學生在就業(yè)過程中遇到的法律問題提供咨詢幫助，也可以通過建立就業(yè)法律指導網(wǎng)站、開通咨詢電話、開展講座等形式宣傳就業(yè)法律知識，提示就業(yè)法律風險，幫助學生解決法律問題、維護合法權(quán)益。還可以把學生在擇業(yè)就業(yè)過程中遇到的多發(fā)和突出問題集中歸納，及時援引到課堂教學中去，提高學生學習興趣，增強就業(yè)法律意識教育實效性。總之，加強高職院校大學生就業(yè)法律意識的培養(yǎng)是就業(yè)指導工作的重點范疇，充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課對大學生就業(yè)法律意識教育的主渠道和基礎(chǔ)性作用，完善課堂教學，使法律意識教育更有針對性、具體性、實效性，促進畢業(yè)生就業(yè)工作系統(tǒng)化、科學化、法治化發(fā)展。

【參考文獻】

[1]、教育部關(guān)于印發(fā)《〈、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》的通知，2005.03.

[2]羅國杰等.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2009.07.

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【關(guān)鍵詞】 普法培訓 師資 針對性

隨著依法治國和依法治企的不斷深入，特別是“十”報告中，將“依法治國”的方略提高到了一個新的高度，各行各業(yè)都從法制化管理企業(yè)的高度，認識到普法工作的重要性，明確法律風險防范的主要工作從“事后滅火”到“事前預防”的轉(zhuǎn)變，做到未雨綢繆，防患于未然，其中普法培訓工作是防范法律風險、實現(xiàn)企業(yè)合規(guī)合法經(jīng)營的“重頭戲”，是提高企業(yè)各類從業(yè)人員法律素質(zhì)的有效途徑，也是全面推進依法以規(guī)治企強有力的基礎(chǔ)保障。

一、強化員工普法培訓對企業(yè)的重要性

1、實現(xiàn)企業(yè)持續(xù)長久發(fā)展

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和國家法制體系的健全，一個企業(yè)要持續(xù)、健康的發(fā)展，合規(guī)合法經(jīng)營是其生存的重要前提，員工是企業(yè)的血液，加強員工的普法培訓有利于把企業(yè)建設(shè)成為一線員工守法敬業(yè)，決策規(guī)劃合規(guī)合法，才能確保企業(yè)在激烈的競爭中;立于不敗之地;

2、實現(xiàn)企業(yè)職工穩(wěn)定

隨著社會的發(fā)展，生活水平的提升，住房、醫(yī)療、養(yǎng)老和就業(yè)等各項制度改革的持續(xù)深化，加強員工的普法培訓工作，增強員工的法律意識，幫助員工解決生活中遇到的法律問題，解決后顧之憂，從而確保員工能全身心投入到工作，更好地發(fā)揮員工的主動性、積極性，把更多的精力投入到企業(yè)的改革發(fā)展和生產(chǎn)經(jīng)營活動，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

二、傳統(tǒng)普法培訓工作存在的不足與弊端

1、在普法培訓對象上，針對性不強

在多數(shù)企業(yè)，在組織培訓時，經(jīng)常出現(xiàn)不同學歷背景，不同法律基礎(chǔ)的人，在同一水平線上，接收同樣內(nèi)容的法律知識，這樣就容易造成部分人不能掌握培訓的全部內(nèi)容，而另外一部分人則要重復學習培訓知識，沒有能做到因材施教，造成普法培訓效率低下。

2、企業(yè)普法培訓師資力量薄弱

部分企業(yè)，特別是中小企業(yè)和企業(yè)的基層單位，其工作重點在于企業(yè)的經(jīng)營和創(chuàng)效，企業(yè)的力量集中于經(jīng)營一線，法律力量薄弱甚至是缺失，在組織普法培訓時，絕大多數(shù)都是采取外聘講師來企業(yè)開展普法培訓工作，這就造成外聘講師一方面不了解企業(yè)經(jīng)營管理實際，授課的內(nèi)容多流于形式，泛泛而談，難以結(jié)合企業(yè)經(jīng)營管理實際開展普法培訓工作，另一方面外聘講師的授課費用較高，從企業(yè)降本增效的角度來考慮，如實現(xiàn)全員參加法律培訓，對于員工人數(shù)較多的企業(yè)來說，就需組織多場次的培訓，對全員開展輪訓工作，其費用較高，對中小企業(yè)和企業(yè)基層單位來說，是一項不菲成本支出，很難得到企業(yè)管理者的支持。

3、培訓手段、內(nèi)容等過于單一

目前普法培訓都是采取課堂式灌輸為主，其方法都是按條法施教，針對一部法律法規(guī)，從總則開始逐條講解直到附則，劈頭蓋腦地灌輸。這種培訓方式注重傳授知識的系統(tǒng)性、邏輯性和條理性，“滿漢全席”式的培訓較為空洞乏味，缺乏趣味性和新穎性，難以調(diào)動員工學法的積極性，容易出現(xiàn)臺上老師講的“津津有味”，臺下學生卻“昏昏欲睡”的現(xiàn)象，同時因?qū)ζ髽I(yè)的熟悉程度不高，未能結(jié)合企業(yè)的實際，對企業(yè)的經(jīng)營管理提出相關(guān)的法律風險提示，這與法律規(guī)范日益細化、精準化的趨勢不符，造成普法培訓的效用不高。

4、一線員工參與度有待提升

企業(yè)在普法培訓工作中，多數(shù)培訓對象都是企業(yè)管理層、部門負責人等為主的各級管理人員，重點提高企業(yè)決策層和管理層的法律意識，確保企業(yè)決策和日常管理的合規(guī)合法，但是這樣也存在著很大的弊端，多數(shù)企業(yè)管理者認為，一線員工只需按照企業(yè)的規(guī)章制度和業(yè)務流程進行操作即可，特別是對服務型企業(yè)的管理者，沒有意識企業(yè)的大多數(shù)糾紛都是和消費者的服務糾紛，一線員工直接面對的是消費者，忽視對一線員工的普法培訓教育工作，為企業(yè)的經(jīng)營管理埋下隱患。

5、容易忽視員工主動學法需求

在企業(yè)組織的普法培訓教育工作中，絕大多數(shù)都是人力資源管理部門和法律事務部門，結(jié)合企業(yè)近期經(jīng)營管理重點，有針對性的開展相關(guān)的普法培訓工作，卻沒有站在“人是處在社會中的人”的這一現(xiàn)實角度，員工面臨的不僅僅是在工作中的法律問題，更多的是日常生活的所遇到的法律問題，而企業(yè)的管理者關(guān)注的僅僅是工作中的法律問題，忽視了企業(yè)員工日常生活中所遇到的法律問題，淡化員工主動學法的需求。

三、企業(yè)普法培訓工作的建議與對策

篇9

我常聽到很多家長抱怨，現(xiàn)在的孩子“越來越難教了”。與同行們交流，我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的生活條件雖然越來越優(yōu)越，可孩子從各方面來說卻不盡人意：不思上進、不愿勞動、不懂謙讓、沒有集體觀念、自私、任性、懶惰、凡事唯我獨尊。當一件件不愉快的事性發(fā)生在孩子身上時，許多人就會抱怨現(xiàn)在的社會怎樣怎樣的話。孩子是受到社會這個大環(huán)境的影響，可是，是不是所有的家長都想過，社會這個大環(huán)境不是由家庭這個小環(huán)境來構(gòu)成的嗎？孩子受到家庭這個小環(huán)境的影響又該有多大呢？

那么，家庭成員的哪些思想行為影響孩子的健康成長呢？

一、素質(zhì)低下，品行不端。一些家庭成員好搬弄是非，人際關(guān)系緊張，不孝敬老人、混天度日，貪吃多占、隨地吐痰、亂丟垃圾等，對孩子產(chǎn)生了不良影響；對社會、政府不滿，經(jīng)常發(fā)牢騷，直接動搖到孩子的政治信仰，產(chǎn)生模糊認識，產(chǎn)生與學校正面教育的對立。一此家庭成員語言粗谷、隨意，沒有文明禮貌，直接影響孩子文明習慣的養(yǎng)成。我們班里有一個說起來就讓人頭痛的小男孩，一天，他在學校生病了，我?guī)结t(yī)院拿藥后便送他回家，由于村里的小道七拐八拐，不便騎車，這位小男生便在前面帶路。快到他家時，他跑了起來，很快將家門推開，嘴里一邊喊：“爸爸，老師送我回來了……”這時，我也走到了門前，只見一位中年男人站在屋里，可就在我準備進屋跟這位家長說明情況時，他竟然吼了一句：“把門關(guān)起來！”于是，我的學生把門關(guān)了起來，將我拒之門外……不久，這個孩子在學校與其他孩子有了點小摩擦，這位家長來到學校，不與老師、領(lǐng)導聯(lián)系，便直接沖進教室打了另一個孩子。我不想對這家長有過多的評價，但許多年來，我一直關(guān)注這位學生的成長：成績平平，不懂禮貌，與同學稍有摩擦就大打出手。象這位家長，平時可能也是這樣教育孩子的：“尊敬師長”、“講文明、懂禮貌”、“團結(jié)友愛”一類的話，可是他卻忘了自己的言行，忽視身教。

一些家長由于不注意加強自已的道德修養(yǎng)，法制觀念淡薄，去賭、去偷、去搶、吸毒，用不正當手段發(fā)家致富，走上違法、犯罪的道路，這些家長沒有用語言教育孩子去做這些違法的事，但自身的“身教”已潛移默化至孩子的身上。在八十年代初期，我們這代人都看過電影〈〈流浪者〉〉，“賊的兒子永遠是賊，法官的兒子永遠是法官”，這句話雖然違背了唯物辨證法，但從某方面來說，也是有一定的道理的，這就是父母的言行對孩子的影響。

二、重智輕德。一些家庭經(jīng)濟條件較好，家庭成員講究吃、喝、玩、樂，對孩子的要求“要求必應”，不惜加大投資力度，請家教，購書籍，參加各類輔導班、興趣班，對孩子的教育一般是重智輕德，讓孩子養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的生活習慣。在學校里這類家庭的孩子容不得老師、同學批評，凡事唯我獨尊，沒有寬宏大量的胸懷。由于忽視了對孩子進行德育教育，給學校送來了不少的“小皇帝”。這樣的家庭對德育教育認識不足，力度不夠。孩子的智力開發(fā)與品德教育，應以德為先，德才是人的靈魂，是立身之本，一個人學習成績的高低，對他的一生有一定的影響，但一個人的品德不好，則有可能從此走向邪路，危害社會、他人。正如俗話說的那樣，有德有才是圣人，有才無德是小人。家庭經(jīng)濟條件好了，更應該給社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

三、只想發(fā)家，忽略教育。家庭成員把精力傾注于發(fā)展家庭經(jīng)濟，整天想的都是發(fā)家致富，把孩子的德育教育全部推給學校。經(jīng)濟狀況一般或較差的家庭，家長一般想得更多地是如何改變生活現(xiàn)狀，讓自家也能“財大氣粗”，夫妻雙雙到很遠的地方打工，把孩子丟給爺爺奶奶管教甚至寄養(yǎng)在親戚家。由于缺乏關(guān)愛，這類家庭的孩子性格較內(nèi)向，不善于與老師、同學溝通，學習上遇到困難也不肯主動找老師、同學幫助。這類家庭給學校送來的是心理不健康的孩子。搞好家庭經(jīng)濟固然重要，但別忘了關(guān)心、教育孩子。

家庭成員的言行舉止在家庭德育教育起著關(guān)鍵的作用，那么家庭成員應該怎樣提高自己的素質(zhì)呢？

一、提高自己的文化節(jié)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。一些家庭成員由于文化素質(zhì)低，愚昧無知，沒有認清形勢的發(fā)展，受“讀書無用論”的影響，對發(fā)展教育的意義認識不足，因此，家庭成員應該多讀書，讀好書，養(yǎng)成愛讀書看報的好習慣，認清當前的形勢，不忘國恥，加強對孩子進行愛國主義教育；另外，有關(guān)部門和學校應該為家長提供相應的學習條件，積極辦好“家長學校”，以便能更快、更好地提高家庭成員的文化素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)家庭教育誤區(qū)，認識家庭德育教育的重要性。

二、加強道德修養(yǎng)，陶冶情操。家庭成員要規(guī)范自己的言行，哪些話能傳給孩子，哪能些話不能傳，哪能些行為要受約束，哪能些行為要加強，自己都要有明確的認識。通過言傳身教，把社會道德準則、做人的道理及我們中華民族的傳統(tǒng)美德和人格傳給子女。改掉陋習，文明用語，從小事做起，從自已做起，用小事來影響、帶動、感化孩子。

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關(guān)鍵詞：法治教育；法律觀念；法律意識；解決措施

中圖分類號：G415 文獻標識碼：A

一、概念界定

“法治”是與人治相區(qū)別的，它強調(diào)法的權(quán)威性，尊重法律地位，注重實踐。法治教育是有計劃、有目的、有組織地將“依法治國”方略句公民進行宣傳和教育，實現(xiàn)用法治意識指導公民自己行為的一種活動。[1]相應地，大學生的法治教育就是指把法治教育的對象限定在大學生群體，通過對大學生進行有目的、有計劃的法治教育，使大學生養(yǎng)成良好的法律習慣，用法律精神指導自己的行為。

二、大學生法治教育的意義

1.加強大學生法治教育有利于法治社會的建設(shè)

“依法治國”是我國的基本方略。在構(gòu)建法治社會的過程中，既需要公檢法等國家機器的強力保障，同時也需要法律精神的發(fā)揚和法律文化的傳播，而后者的作用顯然更大。法律文化的形成離不開每個公民的法律素養(yǎng)的提高。大學生是最接近社會的學生群體，其法律素養(yǎng)的高低直接影響到本身的就業(yè)及祖國以后的發(fā)展。所以，在構(gòu)建法治社會的過程中，大學生良好的法治教育可以起到示范作用。

2.加強大學生法治教育有利于社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展

社會主義國家是法治國家，社會主義經(jīng)濟自然也就是法治經(jīng)濟。在法治經(jīng)濟中，參與者的法律素質(zhì)高低對經(jīng)濟的發(fā)展有著直接影響。大學生作為受過高等教育的高素質(zhì)人才，是經(jīng)濟建設(shè)的主要參與者，其法律素養(yǎng)的高低對國家的經(jīng)濟發(fā)展影響甚大：法律素養(yǎng)高，則會促進經(jīng)濟發(fā)展；反之，則會阻礙經(jīng)濟發(fā)展。因此加強大學生的法治教育有利于促進經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展。

3.加強大學生法治教育有利于高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展

隨著高校的大力擴招，大學生數(shù)量不斷增多，同時高校的自由度也在不斷增大，因此高校的管理難度越來越大。近十年來，大學生犯罪的案例不斷增多，而且愈演愈烈。小到打架斗毆，偷盜搶劫，大到投毒、砍人、撞人、，其行為令人發(fā)指。在這樣的情況下，加強對大學生的法治教育勢在必行。只有讓大學具備了較高的法律素養(yǎng)，高校才能有效對大學生進行管理，這樣高校才能更加安全、穩(wěn)定。

4.加強大學生法治教育有利于學生個人的全面發(fā)展

隨著高等教育大眾化的到來，高校畢業(yè)生人數(shù)越來越多，用人單位對學生綜合素質(zhì)的要求越來越嚴苛，就業(yè)成為一大難題。法律素養(yǎng)作為約束公民行為的一種重要品質(zhì)，在學生綜合素質(zhì)中的地位舉足輕重。當大學生學會用法律的標準來要求自己時，他們將會更嚴格地規(guī)范自己的行為，具備更好的素質(zhì)，無論在生活還是工作中都能全面提升自己。因此，法治教育對塑造個體形象意義重大。

三、大學生法治教育中存在的問題

1.高校法治教育資源缺乏，法律教學存在不足

（1）師資力量匱乏。在師資力量上，法治教育并沒有形成專業(yè)師資隊伍，在多數(shù)情況下，我國高校的學生培養(yǎng)模式中主要以政治、哲學教師教授法治教育課程，很少有專業(yè)專職的法律人才細致化對大學生進行法律素質(zhì)培養(yǎng)。[2]比較專業(yè)的法律教師都集中在法學院，其他學院相關(guān)教師甚少，并且大部分非法學院的教師對法律知識也不甚了解。這就導致一個現(xiàn)象：法學類專業(yè)學生的法律知識明顯比其他專業(yè)的學生強。所以，師資的缺乏直接影響到了法治教育的開展。

（2）教學目標重結(jié)果而輕過程。高校在進行法治教育的過程中，只是單純地向?qū)W生灌輸法律知識，并不是以提高學生的法律素養(yǎng)為目的。有關(guān)法律知識的考核也只是看最后的成績，而不是考查學生在學習過程中對法律精神或者法律理念的掌握程度以及法律素養(yǎng)的提高程度。對法律知識的學習，過程往往比結(jié)果更重要。

（3）教學方式重理論而輕實踐。無論何種教學，教學方式的正確與否會直接影響教學效果，法治教育也不例外。但是目前高校的法治教育主要以理論教學為主，而且對大部分學生來說主要是公選課，因此學生的學習興趣并不高。在課堂授課中，很多學生只為拿到學分，因此并不仔細聽課；即使聽課，也停留在淺顯的理論階段，不能深入理解法律的價值和意義。

（4）教學內(nèi)容陳舊淺顯。在大部分高校中，學生法律知識的獲得主要是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一書，作為公共課，書中的法律知識部分內(nèi)容淺顯，學生學到的只是一些皮毛；另外，法律方面的內(nèi)容“亙古不變”，學生很難了解最新的一些法律條文。法治教育課程的核心在法律條文，而非法治文化背景因素及法學與社會學等學科的整合等。[3]

2.大學生意志相對薄弱，學習態(tài)度不端正

大學生一路走來都是在學校度過，社會閱歷少，經(jīng)驗缺乏，辨別是非的能力差。此外，對法律知識的學習不夠認真。網(wǎng)上的一份隨機小調(diào)查顯示，有超過半數(shù)的同學表示自己上課沒有認真聽講，甚至于不知道老師講過什么。[4] 這種態(tài)度的不端正直接導致法律知識的貧乏。

四、大學生法治教育中存在問題的解決措施

1.營造家庭法律氛圍，父母樹立守法榜樣

家庭是學生的第一個受教育場所，父母是孩子的第一任教師，因此，家庭的教育氛圍以及父母的言行舉止對法治教育的開展至關(guān)重要。在家庭中，父母要做到懂法守法，注意自身的言談舉止，不做違法犯罪的事情。同時，要在平常聊天中向孩子講解一些法律常識，并通過新聞或發(fā)生在身邊的一些違法犯罪案例來教育孩子要守法、愛法，通過這些方式來營造一個守法的家庭氛圍，讓孩子在潛移默化中了解法，接受法，遵守法，為高校的法治教育提供良好的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化社會環(huán)境，重視法治教育

社會是一個大環(huán)境，每個人都生活其中。置身在這樣的大環(huán)境里，受到的影響跟環(huán)境的好壞關(guān)系甚大。因此，良好的社會環(huán)境對大學生的法治教育也會有一定的影響。一方面，要完善社會法制系統(tǒng)。法制系統(tǒng)是法治教育能夠良好進行的渠道和前提條件，系統(tǒng)有漏洞則整體無法運行；另一方面，加強對執(zhí)法機關(guān)以及政府機關(guān)和事業(yè)單位的法律管制，保證大學生身邊環(huán)境的干凈。

3.高校加強教師隊伍建設(shè)，促進法治教育

（1）增加法學專業(yè)教師，增強教師專業(yè)素養(yǎng)。教師作為大學生法治教育的落實者，既是教學活動的組織者，也是影響教學效果的最重要的變量。[5]教師的能力高低直接影響學生學習的效果。因此，一定要提高法學教師的專業(yè)能力，定期對教師進行培養(yǎng)和考核，使教師保持高水準的專業(yè)能力。此外，可以給教師合理的時間進行進修，幫助其提高自身的專業(yè)能力。另一方面，要適當擴充法學教師數(shù)量，以便向其他專業(yè)的學生講授法律專業(yè)知識。

（2）合理設(shè)計課程，提高法治教學效果。對在校大學生來講，課程是培養(yǎng)學生能力，提高其認識的重要載體，因此，必須夯實課程建設(shè)。首先，原有的道德法律類課程繼續(xù)保留，這樣可以將道德和法律結(jié)合起來進行教育，用道德輔助法治教育；其次，要增加新的法律類課程，包括基本的法律常識課程、關(guān)乎學生安全的日常法律課程以及與專業(yè)相關(guān)的法律課程。基本的法律課程可以作為公選課，但是專業(yè)法律類課程要作為必修課；最后，增加法學課程的課時。在保證專業(yè)課學習的同時，要適當增加法律課程的學習課時，保證學生積累法律知識。

（3）變革教學內(nèi)容，實現(xiàn)與時俱進。教學內(nèi)容的陳舊嚴重影響了學生對法律知識的學習，因此，一方面，要保留之前一些基礎(chǔ)性的法律知識，對于一些常規(guī)性的法律常識必須保留，這是認識法律的關(guān)鍵；其他不相關(guān)的一些東西則應刪除，以提高知識的實踐性和社會性。另一方面，課程內(nèi)容應多增加案例，提高內(nèi)容的趣味性。同時，對學生的權(quán)利義務教務要均衡，反對重義務而輕權(quán)利的教學。

（4）轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學效果。首先，要學會利用互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒介，提升大學生課堂參與積極性，營造濃厚的課堂學習氛圍，形成踴躍發(fā)言的良好課堂環(huán)境；可以將傳統(tǒng)講授與多媒體講演相結(jié)合，課本知識與實際案例相結(jié)合，在課堂上讓學生就案例展開討論、發(fā)表看法，甚至可以進行模擬演練。同時，要利用好“第二課堂”，高校要與法院等部門搞好合作關(guān)系，讓學生有機會參與公審大會，甚至開庭等，通過真實案例提高學生自身的法律素養(yǎng)。

4.大學生要端正學習態(tài)度，提高法律素養(yǎng)

作為法治教育的實施對象和法律學習的主體，大學生的學習態(tài)度很重要。一方面，大學生要認識到法律學習的重要性，端正學習態(tài)度，切實用心學習法律課程，不能為了通過考試而應付學習；在平常的學習中能夠積極與同學探討相關(guān)法律問題，將法律學習作為自身的重要任務之一。另一方面，多多關(guān)注與法律相關(guān)的新聞，思考法律問題，在學習法律的過程中能夠鍛煉意志，培養(yǎng)法律思維，能夠?qū)⒎勺鳛榫S護自身利益的武器，遇到問題時能用嚴謹?shù)姆蛇壿嬎季S來解決問題；對于身邊發(fā)生的違法事情能夠主動站出來解決，以提升自己的法律素養(yǎng)，形成法律精神，并且能夠影響他人。

大學生是國家未來的建設(shè)者，在社會發(fā)展過程中承擔著重任，因此，提高其法律素養(yǎng)勢在必行。通過家庭、高校和社會的共同努力，加之大學生自身的學習，相信法治教育工作能更好地開展，大學生違法犯罪的案例會逐漸減少，高校依然會是純凈安全的港灣。

參考文獻：

[1]郝 軍.大學生法治教育探析[D].成都：西南財經(jīng)大學，2012.

[2]代明智.論法治教育在高校學生培養(yǎng)中存在的問題及解決途徑[J].經(jīng)濟研究導刊，2012，（14）：242-244.

[3]董升太.當代大學生法治教育現(xiàn)狀及對策分析[J].菏澤學院學報，2011，（1）：109-111.