小婦人讀后感范文
時間:2023-03-26 17:42:07
導語:如何才能寫好一篇小婦人讀后感,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
馬奇家的女孩雖然家里貧寒,但她們卻對任何事都有積極樂觀的態度。小說強調了她們的個性與尊嚴,但也表現出她們的自我表現約束,而獨立自強是這四個女孩的共同特點,她們總是在不停地找出自己的缺點并努力改正,并從中獲得了幸福與快樂。
大女孩梅格,她愿為愛情甘于貧困,我喜歡她不為金錢所誘惑的性格和淑女風范。二女孩喬,她無拘無束,我喜歡她為夢想而努力奮斗的堅定不移的決心。三女孩貝思,她的恬靜,使她做任何事都毫無怨言,我喜歡她總是為別人著想的善良品德。小女孩艾米,她很堅強,把扶貧當作自己的信念。她們的理想與命運不相同,但她們都找到了自己最好的歸宿。
在她們看來,家是她們的生長之地,又是神圣的避難場所。她們仔細聆聽母親的教誨,用自己靈巧的雙手和智慧的大腦發明一個又一個富有創意同時又能美化心靈的游戲。四姐妹的成長歷程仿佛是一首富有趣味的教育詩。
這四個女孩的個性和心態,對于現在的年輕人來說是難能可貴的,是值得學習的,善良、堅韌、智慧、靈動,以及母親的包容與教誨,我們作為新一代年輕人,應當學習。雖然文字有限,但是蘊意無限,每本書,每個故事都有我們值得去讀,值得去學習的地方,正應了那句話:書籍是朋友,雖然沒有熱情,但是非常忠實。
《小婦人》個人讀后感
家里有四姐妹:追求高貴時尚卻又溫柔善良的大姐梅格,騷動不安卻又對家人關愛有加的二姐喬,弱小多病卻能勇敢面對死亡的三姐貝思,以及優雅自私卻頗得人愛的小妹艾美。四姐妹雖然長相不同、性格各異,卻都深愛著彼此、關心著彼此,也深愛著她們的家人和朋友。
她們美麗善良。圣誕節的時候,她們沒有想著自己收獲禮物,而是想著用自己的零花錢給辛苦勞作的母親準備禮物;在母親的建議下,她們還將自己的圣誕節早餐送給窮苦可憐的一家德國人;在以后的生活里,她們更是多次對這家人伸出了友好的援助之手。
她們勇敢堅強。在馬奇太太離開家去照顧軍旅中生病的丈夫時,四個女兒勇敢地承擔起了照顧家庭、照顧彼此,做父母堅強后盾的重任;三姐貝思在得知自己將不久于人世的消息之后坦然勇敢的面對死亡的人生態度更是讓人動容。
她們勤勞努力。為了減輕家庭負擔,梅格外出做家庭教師,喬去馬奇叔婆家做家政服務,貝思因為身體不好留在家里幫忙做飯和做家務,艾美因為年齡偏小不能工作卻努力學習。二姐喬除了工作之外,還抽空寫小說賺稿費,補貼家用。
她們休休有容。彼此之間或是與其他人之間產生矛盾或者隔閡之后,她們總能站在別人的角度,為別人考慮,替別人著想。她們將家里的女仆漢娜視作自己的親人和朋友,從不以高高在上的傲慢態度指使漢娜做任何事情。
她們熱愛生活。她們努力工作、關心家人、喜歡與朋友相處,她們開開心心地過每一天,在每個節日為彼此準備禮物。二姐喬發現鄰居家男孩勞瑞形影孤單后,親自拜訪勞瑞并邀請他和姐妹們一起玩耍,姐妹更是熱情友好地將勞瑞視為自己的好朋友。
馬奇家集真善美于一體的四姐妹人見人愛,打動了無數讀者的心弦。這一切都離不開她們的母親馬奇太太那絕妙無比的教育方式的。她們的母親是慈祥的馬奇太太,父親馬奇先生為了報銷祖國,選擇隨軍當兵。
父母是孩子的第一任老師,馬奇太太毫無疑問是一位極為稱職的老師。她慷慨無私,樂于助人,不輕易動怒,感恩生活。在孩子們眼里,她不僅是一個好媽媽,還是她們的知心大姐姐。孩子們喜歡向馬奇太太吐露心事和煩惱,而馬奇太太也不負重托,總能給予她們很好的意見和幫助。
馬奇太太在丈夫隨軍參戰之后,用自己瘦弱的身軀承擔家庭責任,獨自照顧四個女兒,辛勤勞作而從無怨言。雖然她們的家境并不富裕,但是馬奇太太還帶領女兒們去資助更為困難的人們。正是她的大愛無私的行為感染著孩子們,幫助她們成長為更加善良的人兒。
與一般的母親一樣,馬奇太太也對女兒們寄予厚望,“我希望我的女兒們美麗善良,多才多藝:受人愛慕,受人敬重;青春幸福,姻緣美滿……過一種愉快而有意義的生活……金錢是必要而且寶貴的東西……但我絕不希望你們把它看作是首要的東西或唯一的奮斗目標。我寧愿你們成為擁有愛情、幸福美滿的窮人家的妻子,也不愿你們做沒有自尊、永無安寧的皇后。”
馬奇太太的這種觀念與現今社會崇尚的拜金主義成為明顯的對比,但這正是《小婦人》的魅力之處,把作品提升到探討成長、探討人生的層面,同時為即將成為母親或已經為人之母的女性樹立典范。
無疑,馬奇太太的“計劃”是成功的。女兒們都如母親所愿,收獲了自己的愛情和幸福。三姐貝思雖然因為健康原因,早年夭折,但是她活著的每一天都是在家人的深愛與祝福中幸福度過的。
《小婦人》的書已經讀完。合上書本,放在枕邊,我的腦海里全是馬奇一家幸福開心、其樂融融的畫面。在我的身邊,十歲的大女兒和17個月的小女兒睡眠正酣。我俯身在她們稚嫩的臉頰上親了一口:“親愛的寶貝,媽媽不苛求你一定要功成名就或是出人頭地,只希望你健康平安成長,將來能像馬奇姐妹們一樣獲得幸福、快樂、簡單、知足的人生,愛你!”
《小婦人》個人讀后感
《小婦人》寫的是梅格、喬、貝思、艾米四個姐妹度過的平凡而又快樂的日子,她們與媽媽相依為命,爸爸在遠方,只有節假日才能回來看她們。在這段日子里,四個姐妹結交了許多新朋友:勞里、布魯克……姐妹們成熟了,她們經歷了許多,也懂得了許多……
最近幾天,我一口氣讀完了美國著名女作家路易莎·梅·奧爾科特寫的《小婦人》,它雖然是一本書,但我卻在里面明白了許多道理。
《小婦人》寫的是梅格、喬、貝思、艾米四個姐妹度過的平凡而又快樂的日子,她們與媽媽相依為命,爸爸在遠方,只有節假日才能回來看她們。在這段日子里,四個姐妹結交了許多新朋友:勞里、布魯克……姐妹們成熟了,她們經歷了許多,也懂得了許多……
這四個姐妹的性格各不相同,但她們在這段日子中,改掉了許多缺點,她們互相愛護,互相謙讓,雖然有時也控制不住自己,會鬧些小別扭,但很快就和解了。甚至有一次,貝思患上了猩紅熱,差點被奪去生命,媽媽又去了遠方。是兩個姐姐細心地照顧她。貝思患病時,梅格和喬寢食難安,擔心著妹妹,連最小的艾米也十分焦急。骨肉親情真是太偉大了!
篇2
《小婦人》讀后感500字左右范文
看完《小婦人》了,感覺真不錯啊!惠得,未得,賢得,仁得。
劇中的每個情節都牽動著我的心弦。
本人最喜歡的還是未得,還經常覺得自己像她。
想起她們的媽媽,就覺得這個女人太可憐了,嫁了這樣一個不思進取的人,弄得要去賒雞蛋,被人笑話……
聰明漂亮的大姐惠得啊,剛開始的生活實在太苦了,活得累啊,雖然身體沒受什么傷害,但內心一而再再而三地受傷害著。看到她后來終于替自己做主了,真替她高興。
率真帥氣的二姐未得啊,看著她以前的生活,真的很生她爸爸的氣,為什么總喜歡借利貸,把一個家置于天天被人逼債的地步,然后都要她替這個家承受著皮肉苦呢?看到她離家出走兩年有余,一邊在餐廳打工,一邊在拼命考大學,好不容易,非常有希望成為一個律師了,卻又因為她爸爸這個始作俑者毀了她的生涯,真的很替她惋惜啊!最后看她終于成了名出色作家,真替她高興啊!
乖巧柔順的三姐賢得啊,雖然外表看過去像個聽話的小羊羔,但也會一直為自己的幸福執著著。她的寶寶好可愛,特別是她的頭發,好有趣的。
努力加油的仁得啊!從小就看到她蹦蹦跳跳,小曲不斷。終于因為她的堅持不懈,一直努力,成了一名風靡一時的歌手,可天意弄人,她的聲音卻沒辦法保持下去,但從哪里趴下就從哪里爬起的她還是迎向了東升的旭日,繼續生活著。
她們都活得很好了。生活磨練了她們,她們迎向了生活。
雖然韓劇給人感覺有些慢,但我覺得它很細膩,品位著,感受著,影響著觀眾。
《小婦人》讀后感500字左右范文
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。最近,我讀的一本好書《小婦人》就像一個朋友一樣天天陪伴在我身邊。
《小婦人》的作者是美國著名的女作家路易莎梅奧爾科特。作者以平實清新的筆調,講述了馬奇家四姐妹的成長故事。
馬奇家雖然不富裕,但很注重道德教育。馬奇太太經常與四姐妹談心,每時每刻教導她們要積極向上,樂于助人。在善良的馬奇太太的引導下,四姐妹在親情中成長,她們內心充滿了愛,整個家庭十分幸福。
母親是世界上最親愛的人,馬奇太太這位善良堅強又富有愛心的母親通過合理的教育和引導,培養出了擁有美好品質的女兒們。《小婦人》中處處都有愛:四姐妹中最大的美格愛自己的丈夫、孩子們;主人公喬賣去秀發為重病的父親籌錢,在妹妹貝絲重病時寸步不離地照顧她;四姐妹中的老三,喬最疼愛的貝絲心里總是裝著別人,卻染上了猩紅熱,她說:“人間的愛是我們離開時唯一能夠帶走的東西。”艾美是四姐妹中最小的,長大后雖然生活富裕了,但她心理裝的滿滿都是愛。
書中讓我特別敬佩的是故事的主人公喬,她也是作者的化身。她個性活潑,追求自由和獨立,始終清楚自己想要什么。她永遠把家人放在第一位,為了家庭甘愿奉獻一切,值得我們學習。
這樣一個美好的家庭,充滿愛的家庭使我心里滿是“嫉妒”。盡管成長路上障礙重重,但有志者事竟成。原來,在這個世界上,家是最美好的,美好的愛來自家!
《小婦人》讀后感500字左右范文
《小婦人》是美國作家路易莎·梅·奧爾科特的一部小說。被稱為小說化的家庭日記和道德家世小說。小說著重描寫了一個貧窮家庭的幸福生活。這個家庭有四個女兒,性格迥異,但勤勞善良而又聰明的母親,言傳身教地給女兒們作出了榜樣,給他們貧窮的生活帶來了溫暖和幸福,困境下的自強自立和自制,尤為動人。
篇3
我是個愛閱讀,愛文學的女生。一個個平凡的文字所拼湊的文章,便足以扣動我的心弦。《你不知道將來有多好》是辮子姐姐筆下一本少女勵志小說,從我翻開它的簡介的那一刻起,我便被它深深打動。
《你不知道將來有多好》描寫了小學時的尖子生衛嘉勉升學考試失利,跌入末尾學院鉛筆頭中學,從此被一群“菜場土著”同學包圍,還遇到非人類一般的蝸牛校長。這一切都讓衛嘉勉無從適應,讓她覺得自己與這個學院格格不入。直到一個超有型的學長哥哥出現了,學長哥哥還牽出了當年四個末尾生,但這個“墊板組”卻有著超乎人意料的結局。這個“墊板組”驗證了蝸牛校長的另類和神奇,更讓衛嘉勉明白:向前看,朝前走。因為你不知道將來有多好。
其實,我也曾有過如衛嘉勉一般的經歷。十四五歲,躊躇滿志,驕傲地撐著一只小船在海浪中橫行,一心幻想著橫跨太平洋后的鮮花與掌聲。結果,一起航就遇到了強大臺風。
上七年級那年,是我出生以來過得最艱難的一年。期末考試的失利,讓我整個人從天上摔下地獄般,沮喪、失望充斥心頭,壓得我透不過氣。那時淚水淹沒了我的胸膛,我從此失去了信心,每天都只能卑微地低下頭,本以為沉默可以躲過風浪。殊不知卻讓大風浪蓋個正著。還沒從期末考失利的陰影中走出來的我,又慘遭鋼琴考級的不理想。生活中的不如意把我摔了個遍體鱗傷,那時的我開始逐步封閉自己。不出門,不理人,任憑家長、朋友如何勸說,我還是無動于衷。天天把自己關在房間里以淚洗臉的生活,讓我早已忘記了自己曾經的豪情壯志,甚是茫然至極。也許是出于老天爺對我的憐惜吧,終于讓我在摸爬滾動中找到了黑暗角落中發光的寶石——《你不知道將來有多好》。讀完這本書后,我陷入了深深的思緒當中,整夜輾轉不停,難以入眠。我開始不停地告誡自己:衛嘉勉是活榜樣,我必須要學。虐待了自己這么多天,夠折騰了吧,再這么的矯情,受害的終究只會是自己。不服輸又如何?坐以待斃又有何用?重新振作才是王道!過去 已成歷史,你要做的是繼續向前看,朝前走。因為我們永遠也不知道將來有多好!
篇4
關鍵詞: 自主學習 大學英語精讀課 考核方法
現今,許多高校在大學英語精讀課中引用了自主學習的策略,以學生為中心,為學生營造輕松獨立的學習氛圍,打破了傳統的純粹教授式的課堂教學模式。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生為學習主體,通過獨立分析、探索、實踐、質疑、創造等實現學習目標。在以自主學習為策略的英語精讀課中,如何考核學生的學習成果,如何引導學生在自主學習過程中學有所得,值得教師思考與研究。
教學考核應對教學起到激勵、導向和質量監控作用,而目前各高校英語課的考核模式還沒有從普通教育、應試教育中完全擺脫出來,至今仍沿用傳統的以期末總結性考試和閉卷筆試為主的考核方式,存在方法單一、內容不全面、評價手段缺乏科學性等弊端。以自主學習為策略的大學英語精讀課,除了在學期結束時適當運用傳統考試方式對學生的學習成果實施檢驗外,還在課程教學過程中,通過恰當的考核方法,調動學生的學習積極性,培養學生的自主學習能力。在多年的教學活動中,筆者總結出兩種有效的考核方式。
一、自查與互查相結合的書面作業考核
在教與學的過程中,除課堂的提問回答環節外,書面作業也是教學反饋的一個重要及主要手段。長期以來,書面作業批閱費事費力,但效果并不理想。第一,教師批閱量過大。一個教師面對數十甚至數百名學生,很難在批閱過程中做到百分百糾錯,特別是作文、翻譯等主觀題目,教師的批改任務過于繁重,難以兼顧速度與質量。第二,傳統模式下,學生疲于吸收意見。學生自上小學起,習慣了“寫作業、交作業、發作業”的模式,一些學生把完成作業當做無可奈何的任務,對此產生應付心態,面對發回手中的已批閱完的作業,懶于重新審視并吸取教師在批改時提出的意見。因此,在很多情況下,傳統的作業并沒有真正起到檢查和督促的作用,學生受益不大。
如何減輕教師的批閱負擔,使學生受益于書面作業考核,是一個值得思考的問題。打破“學生寫作業,教師改作業”的傳統模式,讓學生在課上或課下進行作業自查或互查,積極參與到批閱過程中,不但減輕教師的負擔,而且充分調動起學生的學習熱情,是一種新穎且有效的教學方法。
(一)自查作業可幫助學生養成良好的學習習慣,提高自主學習能力。
作業中有很多問題均由粗心大意引起,如人稱、時態、主謂一致等。因此,在完成作業后,首先安排學生對自己的作業進行一遍甚至數遍自查。在自查過程中,學生養成良好的檢查作業的習慣,作業質量有一定的提高。這種習慣的養成,同樣可以使學生在平時的學習過程中和考試過程中細心嚴謹,精益求精,避免由粗心引起的錯誤,提高自主學習能力和考試成績。
(二)互查作業可以讓學生在集體活動中取長補短,調動學習動機。
在課上或者課后,教師將學生分成二至四人的小組,讓學生在組內將完成好的作業進行互換、評閱。被評閱的作業多以作文題和翻譯題為主,評閱內容包括指出單詞拼寫、語法等錯誤,并對作業整體結構的感受寫下評語。在作業互評的過程中,教師將“權力”下放,充分信賴學生完成的批閱工作,不但給學生帶來耳目一新的體驗,提高學習興趣,而且使學生在批閱過程中直觀地認識到自己學習中的不足,發現自己的問題所在,做到取長補短。例如,某位學生在一次作文互查中寫下這樣的評語:“該同學的作文基本沒有語法錯誤,文章結構清晰,觀點獨特,像范文一樣,比我強太多了,值得學習!”由此可見,同輩間的差距比教師的督促更能引發學生對自我的思考,找到自己學習中存在的問題,在借鑒別人的長處時,激起學習動機,提高學習效率。
(三)自查或互查可以更精準地找出錯誤所在,彌補了教師因批閱量過大而忽略的不足,培養了學生分析和判斷的能力。
自查是學生對自己作業的檢查,而互查是兩個或幾個學生交換作業互相檢查,批閱量小,可以充分查找到作業中存在的問題并予以糾正。自查和互查的過程同樣也是學習的過程,學生由此可以學會如何分析問題并判斷對錯,在為別人評判的同時也提高自己的語言水平。
(四)教師可充分利用優秀學生的資源,讓他們參與到作業講評中。
在學生互評完成后,教師讓學生推薦心中的“優秀作業”,并讓作者與大家分享經驗。例如,在某次翻譯作業互評結束后,教師讓推選出的幾位優秀譯者站在講臺上,向大家講述他們如何完成一段文字的翻譯。在翻譯的過程中,碰到較難的句型句式,可以談談自己是如何思考的,將自己的經驗和心得和其他同學交流,并談談在批閱他人作業時發現的問題。同輩間的交流學習,比教師對學生的指導更具說服力,更容易被學生接受。
二、激發學生讀寫興趣的讀書報告考核
讀書報告,即讀書之后的心得報告。在外語教學中引入讀書報告考核方式,旨在引導學生養成讀書的好習慣,讓學生讀有所思,讀有所寫。每個學生每學期要求閱讀至少兩本英文書籍,并在閱讀完成后挑選其中一本書,撰寫不少于300字的讀書報告上交。教師通過學生的完成情況進行評閱打分。
讀書報告考核方式督促學生在課余時間大量閱讀英文書籍,讓學生在課堂之外學到知識,提高英文水平。在閱讀英文書籍時,學生可以了解到不同地域的歷史文化,提高文化修養。語言與文化相互依賴、相互影響,語言是文化的重要載體,而文化對語言有制約作用。要學好一門語言,就必須深入了解其文化背景。在學生閱讀的過程即語言輸入的過程中,文化知識透過文字展現在眼前,學生可以身臨其境地感受到語言中的異國風情,而在文化背景下學習到的語言知識,才是真正地道的外語。讀完一本書,寫下讀后感想,學生對作品的思辨能力有了提高,語言應用能力也得到了鍛煉。在撰寫讀書報告的過程中,學生需要積極分析作品的內容及中心思想,在回味與思考過后,得到啟發,而在實施寫作時,語言的組織則考查了學生的語言應用能力,在遇到語塞、不知道該如何表達的情況下,學生會主動發現自己在語言輸出時的不足之處,并設法予以彌補。在讀書報告的閱讀、構思及撰寫的整個流程中,完成了語言的輸入與輸出過程,學生的讀寫能力得到了相應的提高。
學生讀寫能力的提高同樣需要教師對學生作品作積極反饋。當讀書報告提交后,教師對每位學生的讀書報告進行認真評閱,考查學生的讀寫水平。讀書報告不同于日常的寫作練習,不受制于某個固定話題,在自由選擇主題的情況下,學生可以盡情發揮文字水平,展現語言功底,容易暴露存在的問題。這樣,教師可以清楚地了解學生的實際讀寫能力,并根據具體情況彌補不足。此外,在評閱讀書報告的過程中,教師可以根據學生對課外書籍的選擇,了解學生的喜好,并在日后的教學中,引入多數學生共同喜愛的文學作品,提高學生的學習興趣,使課堂教學內容更加豐富多彩。在已收集的讀書報告中,《簡?愛》、《老人與海》、《小婦人》、《小王子》等文學作品出現頻率高,可考慮選取其中精彩片段,納入教學活動中。
參考文獻: