優美的句子摘抄范文

導語：如何才能寫好一篇優美的句子摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

品味生活，完惡獸性。存在就是機會，思考才能提高。人需要不斷打碎自己，更應該重新組裝自己。

機會靠自己爭取，命運需自己駕馭，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親身演奏好它？

有了執著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花。

努力奮斗，天空依舊美麗，夢想仍然單純，放飛自我，勇敢地飛翔于夢想的天空，相信自己一定做得更好。

苦憶舊傷淚自落，欣望夢愿笑開顏。

懦弱的人害怕孤獨，明智的人懂得享受孤獨

寬容了彼此的干系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增長了彼此的相識。

溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無反顧的響應；溫暖是一絲不茍的配合。

尊重是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑

母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河作育了我們生擲中美麗的情感之景。

有了執著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執著，詩詞名句孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花。

生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，蔓延，壯麗多資；生命是精美的小詩，清爽流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律調和，宛轉婉轉；生命是流淌的江河，奔流不斷，滾滾向前

思念是一首詩，讓你在普通的日子里讀出韻律來；思念是一陣雨，讓你在枯燥的日子里潮濕起來；思念是一片陽光，讓你的陰郁的日子里明朗起來。

篇2

1、你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！逯铡稊嗾隆?/p>

2、想做云的孩子，有著陽光作衣裳，在烏云下方，為那個淋雨的女孩擋一陣陣塵埃

3、往天空架一個彩虹般的梯子，每往上一步，都拾起不同顏色的夢，直至拾起所有顏色，通向幸福

4、素影何處飛來？黃昏流過你的跣足，流過青林的遠水粼粼。你的翅上，敷著何處的夢痕？你渴慕的天空不屬于你，小小弱翅，穿不過二十四番花信。只有一夕江城的風月憑你領略，從生到死，瞬間即是永恒。忽然你又飛走，悠悠然像一聲笛，迷不知終其所止。沒有天空的飛行你能愉快嗎，別人的蔚藍又豈是你的顏色？而我已過落淚的年紀，懂得從沉默中濾取歡欣，我相信你還會飛來，用你的濕翠，洗亮另一個孤獨的黃昏！——熊召政《青鳥》

5、夢被夜色包裹，濃重與輕靈斑駁交錯，構成了每夜安睡的色調～

6、風，，吹過，擾亂了我的心，流光歲月里，沉淀著我們的夢。在我的生命里，你不是普通的過客，腦海里存下永遠的底片

7、或許我真的輸在起跑線上了，但那不代表我不會贏

8、都說往事如煙，一吹就散。煙散盡，留著味。一絲觸動，便成憂傷。不是不想忘，而是忘不了。多想一劍斬斷記憶，讓空白帶走一切憂傷。都說往事如夢，夢醒一切明了。夢雖醒，卻殘留。夢醒淚成殤，放開變離殤，人生苦一場。淹沒不了過去，即便是夢一場。

9、在生命的旅途中，我漸漸明白了這感傷，漸漸明白了這訣別，于是我不再難過，繼續找尋著最初的夢想。

10、如果有醒不了的夢我一定去做如果有走不完的路我一定去走如果有變不了的愛我一定去求如果如果什么都沒有那就讓我回到宿命的泥土讓懂的人懂讓不懂的人不懂讓世界是世界我甘心是我的繭——簡媜《美麗的繭》

11、沉睡是活著的死去，在那死去的天空，飄蕩著活著的場景。

12、在最美的時候夢醒，看，我多清醒。

13、現在仿佛被很多人持槍指著，刀架在脖子上，只要我再動一下，就會被亂搶打死百孔千瘡；被刀亂砍體無完膚…………就這么絕望的站著……

14、外面下起了下雨，雨點輕飄飄的像我年輕歲月——汪峰《青春》

15、如果以窺視未來，又何必維持現在

16、還沒好好的感受，醒著親吻的溫柔——王菲《紅豆》

17、每次看時，嘴角就不自覺微微上揚，恍惚的又回到了過去。你留下的每句話，當我再次看時，它們就把我帶到那一天從記憶的起點回想到最后一個字眼……

18、一夢知千秋，半醒醉凡塵。

19、記得當時年績小你愛談天我愛笑有一回并肩坐在桃樹下風在林稍鳥兒在叫我們不知怎樣睡著了?！?/p>

20、很久之前我夢見你一見如故眉目成書

21、夢中事笑是真笑哭是真哭——汪國真《在夢里，我遇見了你》

22、那個夏天午后的空氣很熱，我聽不清楚手機里在唱著什么，因為我傻傻地笑著，想起了我們在一起的時候一樣傻傻地笑。

23、又一次夢到自己得了絕癥，親人圍在了床邊，這次我卻是笑著……

24、把你的夢告訴一萬個人夢就會長出翅膀——慕容雪村《成都，今夜請將我遺忘》

25、不是所有的夢，都這么萌...

26、你不能做我的詩，正如我不能做你的夢?！秹襞c詩》

27、青春是一個短暫的美夢當你醒來時它早已消失無蹤?！勘葋?/p>

28、癡迷于這一場陳年舊戲，分不清戲外夢里。太多的所謂悲歡合離，終——夢醒

29、我拿人生最美好的年華去擔保一個說出來都會被人嘲笑的夢想清華北大我的夢

30、一點一滴，一沙一石，一草一木，一切的一切都在煙雨朦朧的往日里淡去，唯有記憶如此清晰，仿佛昨日重現，提醒著我它不是夢，它真實發生過，而這太痛，痛到無法呼吸……

31、經常在夢中相遇，不同時間，不同地點，主角卻一直是你，有時候我在想，你的夢里會偶爾有我的出現嗎？

32、夜色如同潮水，將我們包圍在荒蕪的夢境中

33、那不是缺陷，是你不在夢里——劉同《誰的青春不迷?！?/p>

34、一個人經常做同一個夢，夢中老是發覺自己發現了重大的世界秘密，可醒過來就什么都記不得了。終于有一天，他下決心要把這個秘密挖掘出來，于是就在枕頭邊放了紙和筆，再上床睡覺。當他又做夢時，就趁著似醒非醒的時候，把這個世界秘密寫了下來。醒來時，見紙上寫著：香蕉大則香蕉皮也大！——周立波

35、不想與你做一時戀人，所以我們做一世朋友。

36、在遠處，別了夢鄉我獨立高處，迎著狂風在遠處，別了種種我守著一角小窩，獨享一份寧靜在遠處，別了青年我立于當下，舊時與幽谷的香草同埋在遠處，別了一切我遙望西天，悲哀伴與暮光的夕陽在遠處，別了人間我停止呼吸，闖蕩無極的蒼穹。

37、沒有你的夢都不是好夢。

38、允我一個夢：一片紅色而寧靜的繁華……

39、也想要敢愛敢恨，卻不曾忘卻無數在夢里創造一切的浮夸癡想。

40、今天像是做了一個有你的夢。

41、王胖子做了個夢，夢里有山清水秀的風光，有古樸素雅的瑤寨，還有陽光一般明艷照人的女子，名叫云彩。黑瞎子做了個夢，夢里有艷光灼人的海棠，有古色古香的戲臺，還有嫵媚動人的戲子，名叫解雨臣。吳邪做了個夢，夢里有斗里兇險的九死一生，有風雪里屹立的悠悠長白，還有讓他心甘情愿等待十年的人，名叫張起靈。稻米做了個夢，夢里有生死與共的鐵三角，有感人至深的羈絆，還有存在于書頁中的傳奇，名叫盜墓筆記?！碛谌诵?/p>

42、風清了，云淡了；夢醒了，看透了。捧一把陽光灑在臉上，懷著透心的暖，繼續勾勒人生的軌跡。

43、夢中妖艷的紅色花朵隨風搖曳著一眼望去是一片紅色的海洋那是什么花呢？花海中出現了穿著紅衣的少女白凈的臉上畫著一朵妖艷的彼岸花少女抬頭向我這邊望朦朧中我聽見少女低聲地喃語...

44、《身影》我是在海中望著漸遠的碼頭海風的輕柔我是在街頭立在寺宇的門口道旁的櫻紅我蒙眼摸石耳邊道一聲珍重剩下這信封我是在石邊小心的撕開信封開頭是珍重門外的碼頭有人跑上了小舟劃過了橋洞我是在夢中大風刮走了信封不見了小舟我要找沒來由的一場夢道一聲珍重

45、轉眠淚側紗朦朦牽思項羽魘江東有家思國潺潺過如泣瓊峰淚夢中

46、三千丈清愁鬢發，五十年繁華。——喬吉《折桂今·客窗清明》

47、夢，從未因為風的飄過而改變

48、思念，就是做夢都在叫你的名字。

49、你在我夢里的畫面加起來都有一部電視劇了可我總是記不住那斑駁的畫面

50、這像是一場夢，情在不能醒?！洞松挥濉?/p>

51、抬頭就有一片星光——TFBOYS《樣》

52、夢是氫氣球，牽在手上，向往藍天，不管高低，都不曾遠離我們。即使風雨來臨，也不懼危險駐足不前。（落飛）——落飛

53、曾經暢談明日夢、今朝醒來全是空。

54、不知道從什么時候起，有你的夢都變成了噩夢，夢里有我不愿想的事情，不愿面對的結局。

55、你有沒有曾因為自己的驕傲和倔強失去一個很重要的人

56、每個人都做著自己的夢，醒在別人的夢里。

57、天地山川，本無常主，閑者便是主人。是這樣嗎？很向往周作人式的閑適，烏篷船、小山、茶……哎呀，啥時候才能有這等悠閑？我們，忙碌于求學與求職，前途迷茫，路不知在何方。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原式的執著與無畏，很令人振奮，可是，能持久嗎？十年后，還能記得這樣的話的人能有幾個？是為生計而奔波，還是輾轉于家長里短？暗淡清黃體性柔，李清照眼中的平凡又脫俗的桂花！好清純，好淡泊！閑者的靜默，智者的承諾，逝者的淡泊……他們心中執著，有著美麗的夢幻，不會破滅的夢幻。有夢，就會執著。有夢，心就不會憔悴。

58、當周圍只剩下安靜和黑暗，夢便在其中誕生了。

59、我的身下，是無盡的旋轉的黑色深淵，我頭朝下，倒栽著沉下去；睜開眼，藍色的小蜘蛛爬滿了雪白的墻，滿目蒼涼。

60、你的美裝飾了我的夢，夢中的你不一樣，如陌生人一般。

61、你是我的幸運，帶給我的是最平凡的好《空間》

62、那魂牽夢繞……所以說只是夢而已，永遠只能想想罷了……

63、往事如風，交織成夢；山高抵不過年華，海深藏不住歲月！

64、"被那些往事纏到一夜不能睡,夢也夢的隱隱約約,."

65、紅塵夢落，臥醉千年?！獨堅?/p>

66、夢到你，很開心，遠方的你...睡的好嗎？

67、心在路上靈魂在夢里

68、夢里戲外醉逍遙，醉客蹣跚路遙遙。

篇3

愛，總是要付出代價的，愛沒有廉價的，沒有處理的，沒有大街上隨便撿到的，否則，那一定是偽劣的愛。傷害，正是愛的代價中不可分割的部分，想一想：愛的時候一定有不被重視的可能，一定有不被接受的可能，一定有不得回報的可能……而獲得愛，不過是許多千千萬萬個不可能中的一種可能而已。

愛比大衣更能驅走嚴寒。

愛不需要解釋，卻又可以解釋一切。雖然愛情只是眾多情感中的一類，但它遠比其它來得深刻，來得無奈。

愛情只是一朵開在心底的最樸素的花，如果你硬要給它加上任何點綴，那只能使這朵花更加虛偽，你加的東西越多，它越難看，直到面目全非，根本不再有愛情的影子。

愛是春天的雨，滋潤著破土而出的小草；愛是夏天的雷，迎來了美麗動人的彩虹。

愛是什么？愛是當你漂泊時需要?？康母蹫?；愛是什么？愛是你寒冷時需要擁抱的懷抱；愛是什么？愛是茫茫宇宙中最富生命力的那顆星。

愛是一種甜蜜的痛苦。

愛是盞燈，照亮別人，也溫暖自己。捧一顆愛心上路，一生都將在愛里。愛是一種非常美好的人生情感，像花開出來，美麗別人，自己也結果實

看看我的眼睛，你會發明你對我而言象征著什么。

沒有了愛，地球便成了宅兆。

每一個沐浴在愛河中的人都是詩人。

失望，有時候也是一種幸福，因為有所期待所以才會失望。因為有愛，才會有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點痛。

詩的根是愛，愛得越深，根扎得越深。

衰老并不是真愛的對手，只要有真愛，她（他）在情人眼里永遠年輕美麗。

我需要他，正如我需要呼吸空氣。

選擇博愛，就是選擇用一顆充滿愛心的心去關心身邊的人和事物，就是選擇把自己的整顆心用于對生活的熱愛和對世界的感恩。

篇4

2、聲音很甜很細，顫顫巍巍的，飽含著一股深潭流水般的情感。

3、金嗓一啟，脆音出唇，猶如春溪奔瀉，珠撤玉盤，直叩人們心扉。

4、她細聲細氣地說，就像清泉潺潺地流淌。

5、這人說起話來?？偸锹v騰的，像釘子打在木板上似的，一句是一句、沒有廢話。

6、嗓音悠揚，像小溪流水，歡快，從容。

7、這大娘罵起人來，就像雨打芭蕉。長短句，四六體。一氣呵成。

8、姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的細微的歌聲交織在一起，像一條美麗的絲帶在屋里縈繞回旋。

9、她的神情一會兒茫然無著，一會兒憋得滿臉通紅，慌亂極了。

篇5

培養學習語文的興趣，樹立對學習語文的信心。注重積累詞語和摘抄優美的句子。積累詞語就是想辦法收集詞語，掌握詞語，使詞匯一天天豐富起來。注重培養朗讀習慣。朗讀在語文中不可缺少，反復朗讀可以加深對課文內容的了解，理解重點詞語、句子在文中的意思，體會出課文所表達的情感。

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。

（來源：文章屋網 ）

篇6

[關鍵詞]以讀促寫；習作能力；積累；感悟；實踐

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12001701

語文教學中，培養學生的語言運用能力是教學重點之一，而培養學生語言運用能力的重要途徑是寫作教學。現在，很多教師只是對學生進行寫作技巧的灌輸，很容易使學生對作文產生畏懼。讀與寫是學生學習語言的兩大途徑，兩者互相作用、互相影響。因此，教師要善于通過以讀促寫的教學策略，慢慢提高學生的習作能力。

一、積累習作語言

習作語言是進行習作的基礎，如果學生的習作語言積累不豐富，就很難寫出生動的文章。如人教版小學語文教材，很多文章都是以主題閱讀的形式來呈現閱讀內容的，里面的很多課文是小學生進行習作語言積累的有效平臺。因此，教師要善于引導學生在文本閱讀中積累優美的詞語與精彩的句子，為他們寫出生動的文章打下堅實的語言基礎。

1.借助文本閱讀，積累優美的詞語

在人教版小學語文教材中，很多課文在描寫過程中運用了大量的優美詞語，這些優美的詞語是把文章寫生動、寫具體的重要載體。因此，教師要善于引導學生積累優美的詞語。

例如，在《草原》一文中，作者描寫草原的小丘時，主要對小丘的線條進行了細節描寫，并運用了綠色渲染、墨線勾勒、翠流等詞語，這些詞語的運用使得草原的小丘有了國畫般的美感。教學時，教師不僅要讓學生在閱讀中明白這些詞語的意思，還要讓他們把這些詞語進行摘抄和背誦，使學生有效進行語言積累。

2.借助文本閱讀，積累精彩的句子

精彩的句子是把文章寫生動的基礎，有很多課文運用了多種修辭手法寫出精彩的句子，所以引導學生對文中一些優美的句子進行積累是十分重要的。

例如，在《草蟲的村落》一文中，作者運用了很多比喻和擬人的修辭手法，如“花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣”“它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望”等，這些精彩的句子能夠把人帶入夢幻般的草蟲世界。教學中，教師可引導學生對這些句子進行背誦積累，這樣不僅能夠豐富他們的習作語言，而且能夠培養他們的語感。

實踐證明，教師注重引導學生在文本閱讀的過程中積累優美的詞語和精彩的句子，可以有效提高學生的習作水平。

二、感悟表達技巧

小學生的習作往往存在“記流水賬”的現象，造成這一現象的主要原因是他們沒有掌握有效的表達技巧。在人教版小學語文教材中，很多課文都是學生學習表達技巧的有效范本，因此教師要善于引導他們在文本閱讀中習得表達技巧。

例如，在《山中訪友》一文中，作者把山中的很多事物比作自己的朋友，其中有一個自然段分別圍繞“你好，清涼的山泉”“你好，汩汩的流水”“你好，飛流的瀑布”“你好，悠悠的白云”這一結構進行描寫，可以看出作者遣詞造句的能力十分高超。因此，教師要引導學生以文本閱讀的形式對其遣詞造句進行感悟，這樣有利于學生在閱讀過程中習得語言表達的技巧。

小學生在寫作過程中往往是用詞重復、句式單調，導致寫出來的文章枯燥乏味。遣詞造句能力是寫好文章的重要前提。以上教學案例中，正是因為教師引導學生對文中表達技巧進行感悟，這對于提升他們的語言表達能力是十分有好處的。

三、穿插習作實踐

學生積累豐富的習作語言、掌握有效的表達技巧之后，并不是立刻就能寫出好的文章來。習作水平的提升需要經歷實踐的過程，光靠幾節習作課提升學生的習作能力是遠遠不夠的。因此，教師要善于引導學生在文本閱讀中穿插習作實踐。

例如，教W《黃山奇石》一課時，教師可引導學生先對作者在描寫仙桃石、猴子觀海、仙人指路等奇石所運用的語言進行品讀，在品讀過程中掌握相應的表達技巧。然后引導學生對天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等奇石進行想象練筆，在想象練筆過程中，讓他們對文中的一些描寫方法進行遷移，促進學生寫作能力的提高。

以上教學案例中，教師能夠有效引導學生對文中的語言在實踐中進行內化，促進他們習作能力的提升。

篇7

關鍵詞：閱讀教學 樂趣 魅力 意境

在語文發展性閱讀教學中，教師不僅要指導和訓練學生理解語言、運用語言，而且必須指導和訓練學生積累語言。積累語言是小學閱讀教學的重要任務。那么，如何在發展性閱讀教學中培養學生積累語言的興趣呢？

一、體會積累語言的樂趣、培養學生積累語言的興趣

教師要指導學生把優美的語句摘記下來，并且換化成自己的語言，在作文和說話中加以運用。同時，教師對學生在作文中運用得好的句子，要用紅色筆標記，并附上自己的賞析，這樣能增加學生寫作的積極性，并能增加學生積累和運用語言的樂趣。

而且，學生應該學習一下作者的描法，化為己用。這樣長期積累的話就可以出口成章，把摘抄語句和語言歸納變成自己的愛好。教師應該指導學生學習這些語句在生活中的運用，讓學生在生活中愛上寫作，愛上閱讀。

二、指導學生在掌握方法中體會積累語言的樂趣

學校應該每天開設閱讀課，利于學生收集精美的句子。同時學校應該開設在外寫生寫作的課程，利于學生閱讀中摘錄的句子能夠得到運用。教師在此過程中起到的是指導作用，指導學生怎樣正確地運用和掌握積累的語言。筆者認為能讓學生更好地掌握語言積累的樂趣，包含以下幾種方法。

（一）熟讀成誦法

俗語說：“書讀百遍，其義自現?！睂W生只有了解了摘錄的文章的意思，才能出口成章，在實踐中更好地去運用。熟成背誦法又包括：主導詞背誦法、提綱背誦法、手抄與背誦結合法。筆者根據自己的教學經驗，分別介紹了這三種方法的運用。

（二）主導詞背誦法

如果文章不是很長，可以找出段落中最主要的部分，然后根據主要意思進行概括歸納，歸納完后再比較一下與原話的不同之處，如果自己歸納的比原文要好的話可以用自己歸納的部分，相反歸納的不好，要找到原因，在原文中標注出來。

（三）提綱背誦法

對于篇幅較長的文章，要先把文章熟讀幾遍歸納出文章的大體提綱，根據每段提綱的大義來背誦，這樣既能練習學生的記憶力也能練習學生的語言歸納能力。

（四）手抄與背誦結合法

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！庇行┤苏兆x背誦的很慢，但是把要背誦的內容抄一遍卻能很快地記住。所以可以讓學生試試不同的方法，找到適合自己的背誦方法。在此基礎上，應該灌輸學生鞏固的思想，在能剛好背下來的時候要再多讀多記幾遍，以此鞏固發到熟練背誦的程度，達到事倍功半的結果。在剛開始背誦的時候，記住得快但是忘得也比較快，再能熟練背誦后應該適時地復習，這樣就不會很快忘記背誦的內容。

（五）摘記法

把優美的句子摘抄下來，寫在紙片上，或者在書中標記下來。學生可以自己隨身帶一個手抄本，當生活中遇到優美的句子或者感人肺腑的話時可以記在手抄本上。

（六）歸類法

對于自己收集優美的語句，可以自己歸納分類。比如描寫人外貌的包括側面描寫和正面描寫，更多時候側面描寫比正面描寫表現的更為生動形象，學生可以把自己摘錄的側面描寫的語句進行歸納，學習一下側面描寫的方法。

學生能夠熟練地掌握如何積累語言，就能夠在實踐中形成一種習慣。

三、運用比較法理解體會語言的魅力，培養學生積累語言的興趣

比較法能夠看出普通的語句中不同的地方，能看出豐富的哲理。

（一）省略原句原段中的精彩詞句與原句原段比較。

例如，“從此，徐悲鴻更加奮發努力?！焙汀皬拇耍毂櫢訆^發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！弊寣W生比一比，這兩句有何不同？學生仔細一讀，發現第二句多了一個比喻句。再讓學生說說有了比喻句好在哪里，學生通過討論，知道第二句形象具體地寫出了徐悲鴻不知疲倦學畫的情景，使學生體會到比喻句的妙處。

（二）用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較，引導學生體會原文遣詞造句之精妙。

例如，“他十分珍愛圖書?！本渲小罢鋹邸币辉~引導學生換詞，可換成“愛護、珍惜”，通過比較，學生體會到“珍愛”包含有“愛護、珍惜”之意，更能表達出主人對圖書的“愛”，可見作者用詞多么精妙。

四、運用想象法暢想語言的意境之美，培養學生積累語言的興趣

對意境優美的句段或全文可引導學生展開想象，體會文中意境之美。例如，《但愿人長久》一文中寫到：“一年一度的中秋節到了。這天夜晚，皓月當空，萬里烏云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧?！痹谶@里，可引導學生想象人們全家團聚、品嘗瓜果、觀賞明月的情景。第三小節中寫到：“蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里埋怨起來?！笨梢龑W生想象蘇軾面對明月，聽著外面傳來的笑聲，他會想些什么呢？古詩《游園不值》的佳句“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。”留給人們無限的想象空間，引導學生聯系生活實際想象那滿園的春色。學生在大膽的想象中，豐富了課文的內涵，領略了語言的意境之美，感受到語言的魅力。

總之，在語文發展性閱讀教學中，只要學生掌握了積累語言的方法，就能在實踐中樂此不疲，成為一種愛好。

參考文獻：

[1]張勇.讓學生在語文閱讀教學中積累語言[J].小學教學參考，2011（22）.

[2]楊慶太.小議培養小學生積累語言的興趣[J].學周刊，2011（8）期.

[3].淺談語文教學中的語言積累[J].吉林教育，2011（23）.

篇8

包括語音、字詞、文學常識的積累。在平時學的課文，課外讀的文章中，碰到不認識的字詞或拿不準的讀音、容易寫錯的字，把詞典翻出來，查一遍，需要整理的可以專門用本子記憶，一般留一個印象就好，每次如此，同一個字詞，難一點的反復這樣3 4次就記住了，長此以往，你的字詞就十分扎實了。

對于成語，做法是拿一個本子，在做題中積累，隔一段時間做一些成語題，在做題過程中，不認識的成語、生活中容易用錯的成語（特別注意成語的使用對象、褒貶色彩）都記到本子上，抽空拿出來翻翻看看，順口造個句子，成語的使用就這樣熟練了。

平時老師講課文時，都會提到作家、作品，這是留一下心，用心聽一下或在書角上記一下，文學常識不至于會到貧乏的地步，也足以應付考試。

2、現代文閱讀：

重點在于“悟”。所謂的“悟”，不僅僅是揣摩作家的思想感情、作品傳達的內涵，更重要的是解題的方法、技巧。畢竟最終語文學習成果的展現，還是以語文成績為主。平常做題核對標準答案時，要思索一下自己的答案有什么偏差，我是如何想到這個答案的，解題思路偏差在哪里等等。

3、文言文閱讀：

注重課本中的文言文學習，課文都是經典名篇，很具有代表性?？梢赃M行 實詞、虛詞、句式的歸納積累。根據課本注釋，重點記憶自己不熟悉的實詞用法。對詞類活用、通假字、古今異義的詞要格外注重，反復記憶，多翻譯幾遍課文，熟悉實詞翻譯特點。

學會文言句式的分析，對省略句、判斷句、被動句、倒裝句（賓語前置句、賓語后置句、狀語后置句、定語后置句、謂語前置句）要理解句式特點，記住固定的文言搭配，記住典型的一兩個例句，學會類比運用。另外，對文言文中出現的特定官職、特定稱謂可以總結，要知道，會翻譯。

4、作文素材的積累：

篇9

第一次與《哲思》見面，是在兩年前的下午。考試的失利讓我陷入巨大的悲痛中，假期里閑來無事，出門逛逛。太陽暴曬著我的皮膚，我一路汗流浹背，走到一家報刊亭時，擺在攤位上的一大堆雜志然后我駐足腳步。

在眼花繚亂的雜志中，我第一眼就遇見了《哲思》，平素而不失大度的封面，精美的插圖，更是一句，你不會找到路，除非你敢于迷路的富有哲理的封面語吸引住了我。伸手拿來翻看，樸實的裝幀，精美的插圖，完美的印刷，豐富的內容，足以讓我神魂顛倒。《哲思》給我留下了深厚的印象，細細品讀，讓我頓時忘了考試失利而帶來的苦惱，和煩悶心情。買下她后，我如獲至寶的跑到家中，仔細研讀起來。

我相信，在地平線的彼岸，有著我夢幻般的燦爛無比的憧憬世界。慢慢的，我喜歡上了這本雜志，每期我都會光顧，而《哲思》正適合我們處于青春期的少男少女來閱讀。

我們對未來充滿了憧憬和幻想，在現實與幻虛中徘徊不定，對于我們的人生觀和價值觀的確立氣到了推波助瀾的作用。

獨樂樂不如眾樂樂，我開始在同學之間分享《哲思》，我突然發現，《哲思》非常受女生的青睞，我們班的女生輪流品讀而且每期也不漏下，我總是竄動她們每期購買，這樣不僅能省去我的一部分開支，而且能做到資源共享，豈不快哉。

我們發現，《哲思》是專門為青少年打造的一本富有哲理和思想的情感讀本。我開始從中搜集美文和句子，自己組建了一個摘抄本，把每期發行的哲思閱讀完之后，再把再把優美的句子摘抄在本上，早上晨讀和晚上自習時拿出來看看，升華心靈，啟迪智慧。而且哲思中的智慧和故事，我都會很留意的閱讀一遍，這對我印象很深，我經常把小本上的內容當做作文素材來用，而且屢試不爽，和很多作文題目撞車，這讓我們班的閱讀迷更加青睞《哲思》了。輪流購買，分批閱讀，到后來半年訂購，人手一本，精研細讀。

我們班的寫作能力逐漸提高，這些成績與《哲思》是分不開的。

時光荏苒，學校成立文學社，由于我在寫作方面有點小成績推選我為文學社社長。在開會時，我常和成員們講述我和《哲思》的故事，分享經驗，而后《哲思》成為我們文學社指定閱讀刊物很多學生開始養成記筆記和寫讀后感的習慣，慢慢的，文學社佳作芬呈，并嘗試參加征文比賽結果是可喜的。

風如酥，花似火，空氣中彌漫著哲思的馨香與芬芳，還有遠方傳來的朦朧人語，牛馬嘶鳴，我仿佛置身其中，不能自拔。到了高三，學習壓力大，同學們看課外書的時間越來越少，可對于我來說，一天不看心里總會覺得少點什么。我把時間安排的緊湊些，每天騰出來半個小時用來閱讀，補充營養，這個習慣，對我后來的高考語文作文氣到了不可磨滅的作用。

就這樣，我對《哲思》的感情有增無減，我相信哲思給人的智慧，勝似金玉良言。每次閱讀我素手執卷，合上之后，故事情節如三日不絕之仙樂，余音繞梁，不絕于耳，會心之處可浮一大白。

這正是《哲思》給我帶來的巨大的誘惑。

我的夢想與《哲思》一起，還有向著遠方彷徨而去的靈魂，滿懷這原來的圖景又回歸于心中。

我很感慨，在我考試失利之時《哲思》來到我身邊，用富有哲理的美文讓我重獲自信，一路走來，盡是曲折坎坷，如今我也看到了花團錦簇，燈彩佳話，那一夜我也曾夢見過百萬雄兵。

篇10

關鍵詞：興趣；觀察；積累

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手，因此，教給學生好的方法是消除學生畏懼心理的法寶。

一、激發興趣

什么樣的說教也不及親身體驗來得有效。教師要有意識地把現實生活中“玩”的過程作為“課本”，讓孩子用整個心靈來感知。例如，在每次作文教學之前，我有意識地為孩子們準備活動內容，我都拿出10～15分鐘讓學生結合本次作文主題開展活動。例如：在寫作文練習“我最喜歡的玩具”時，我組織開展“玩具大比拼”，讓孩子們帶自己喜歡的玩具來，用“講講誰的玩具功能棒”“夸夸我的玩具”開展活動。活動中，孩子們爭先恐后，氣氛熱烈，在活動后寫文，孩子們的興趣變濃了，優美的句子從孩子們的筆端涌出，孩子在活動中體驗了“樂說”到“樂寫”的過程。因此，把活動和寫作結合起來是打開孩子心靈的鑰匙。

二、學會觀察

小學生寫作，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。所以告訴學生觀察要有順序，觀察靜態事物，可按“整體―部分―整體”的順序；觀察動態事件，可按“起因―發展――結果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形―生活―習性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉換的順序。學生觀察有順序了，寫話時才能做到有序。在指導學生觀察中，教師還應重視教育學生發揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，指導學生觀察榴蓮，通過視覺，了解榴蓮的顏色、形狀；通過觸覺，感覺榴蓮外表的特點；通過味覺，品嘗榴蓮的滋味；通過嗅覺，聞一聞榴蓮的味道。同樣觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官的參與。這樣才能使學生獲得深刻的感受，寫出的習作才能生動形象、內容具體。

三、注重積累

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。在課堂教學中，我引導孩子畫出好詞好句，并引導他們隨時積累在摘抄本上，以便今后寫作時運用。久而久之，孩子們知道摘抄什么樣的詞句，并逐步學會在作文中運用。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。所以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查、定期評比。“